培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。豐富詞匯和語法的運用?？纯此说目偨Y(jié)范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫作要求和風格特點。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇一
教學計劃決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了九年級第二學期物理教學設(shè)計：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目。
實驗預(yù)習是保證學生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
希望為大家提供的九年級第二學期物理教學設(shè)計，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
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九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇二
1、列舉電壓在生活中的應(yīng)用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。
1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。
2、通過列舉生活中的電壓應(yīng)用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。
重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用。
難點：電壓表的正確使用。
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導線若干、電壓表。
教學過程設(shè)計示例。
（一）課程導入。
導入方式教師活動學生活動。
設(shè)置疑團，激發(fā)興趣同學們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？學生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學生處于"悱"的地步。
（二）什么是電壓。
使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。
首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。
教師在學生體會的基礎(chǔ)上做到以下兩點：
1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。
（三）電壓的單位、換算及常見電壓值。
1、電壓的單位。
方法教師活動學生活動。
和電流對應(yīng)，給出電壓的表示回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息。
電流用i表示，單位是安培，簡稱安，符號是a。
和其對應(yīng)的給出電壓的表示：
電壓用u表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是v?；卮饐栴}，接受新知識。
2、電壓的換算。
電壓的換算應(yīng)該和其他的一些單位相對應(yīng)引入。例如：
千毫。
長度kmmm。
電壓kvmv。
引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應(yīng)用。例如：
220v=kv=mv；
100kv=v=mv。
3、常見電壓值。
在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法教師活動學生活動。
直接給出，引導思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。
（四）電壓表的使用。
本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設(shè)計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
在一次用0~3v和0~15v兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15v量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（d）。
a、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)。
b、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)。
c、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)。
d、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇三
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
(3)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結(jié)構(gòu)——縮口，可以離開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇四
焦耳定律是九年級物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點，是初中物理學習的重要任務(wù)之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應(yīng)、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時間的定性關(guān)系，焦耳定律的理解及應(yīng)用既是教學重點又是教學難點。教學中，做好實驗及分析實驗現(xiàn)象是關(guān)鍵。
同時，考慮到教學過程中實驗時的不確定因素導致難于掌控時間和教學內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學設(shè)計為2課時，第1課時內(nèi)容：電流的熱效應(yīng)和焦耳定律。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。
（一）知識與技能。
1．能通過實例，認識電流的熱效應(yīng)。
2．能在實驗的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關(guān)，知道焦耳定律；
3.會用焦耳定律解決實際問題和進行簡單計算。
（二）過程與方法。
體驗科學探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實驗探究能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過對焦耳生平的學習，培養(yǎng)熱愛科學、勇于克服困難的信念。
重點：通過實驗研究電熱與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，并確定研究方法及實驗操作中各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。
難點：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實際生活中的應(yīng)用。
實驗探究法、討論法。
多媒體課件、焦耳定律演示器、電流表、電源、開關(guān)、導線、滑動變阻器等。
生活中，還有哪些用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生？舉例說明。
討論回答。
交流說出常見用電器工作有熱產(chǎn)生的實例。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實際，引入新課。
投影：電烤箱、電熨斗電飯鍋、電爐絲、電烙鐵、電熱水器……。
這些用電器工作時有什么共同特點？
歸納并板書：一、電流的熱效應(yīng)。
電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇五
1.汽油所產(chǎn)生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關(guān)的能量，這種能量就是_____。
2.內(nèi)能是指物體內(nèi)部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，當溫度降低，內(nèi)能隨著________。冰冷的冰塊具有內(nèi)能，當溫度升高，內(nèi)能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內(nèi)能將__________。
5.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質(zhì)量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現(xiàn)象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，實際上是______從____物體轉(zhuǎn)移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關(guān) b.跟物體做機械運動的速度有關(guān)
c.跟物體內(nèi)含有的熱量有關(guān)d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關(guān)
10.下列關(guān)于內(nèi)能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內(nèi)能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內(nèi)能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質(zhì)量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內(nèi)能
b.機械能大的物體內(nèi)能一定大
c.靜止在地面上的物體無內(nèi)能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多
13.關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內(nèi)能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內(nèi)能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內(nèi)能減少
d. 體積大的物體的內(nèi)能一定比體積小的物體內(nèi)能多
14.關(guān)于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內(nèi)能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇六
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現(xiàn)象。
與哪些有關(guān)呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴散現(xiàn)象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設(shè)計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現(xiàn)象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇七
“電能的輸送”是學生學習了電、磁規(guī)律之后,用已有的知識來解決生活實際問題,它是電磁學知識的一個非常重要的綜合應(yīng)用.具有很高的科學價值.為了體現(xiàn)新課程的理念,在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生利用所學的知識去探究、發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題,使學生獲得成功的快感,激發(fā)學生學習的激情,并獲得新知識.
教學目標:。
1.知識與技能:讓學生了解影響高效輸電的因素有哪些,利用所學知識進行自主探究,從而解決電能在輸送過程中存在的問題,找到有效輸電所采取的措施和方法.
2.過程與方法:采用師生互動、小組合作、實驗探究等方法.
3.情感態(tài)度與價值觀:引導學生積極主動探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在學習提高的`同時獲得一定的成就感;教育學生節(jié)約用電,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣.教學重點:在電能輸送的過程中如何有效地減少輸電線路上的功率損失和電壓損失.教學難點:遠距離輸電原理圖的理解.
教具準備:學生電源。
(1)、鐵架臺(2)、小燈泡(2)、帶燈座、長導線(2)、短導線若干、變壓器.
教學過程:導入新課。
師:前面我們學習了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機,通過發(fā)電機可以大量地生產(chǎn)電能,比如三峽發(fā)電站。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇八
下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功的說法中正確的是()。
a.物體吸熱，溫度一定升高。
b.一個物體的溫度升高，一定是外界對物體做功。
c.某一鐵塊，溫度降低，內(nèi)能一定減小。
d.溫度高的物體把溫度傳給溫度低的物體。
下列事例中物體內(nèi)能減少的是()。
a.金屬湯勺放進熱湯中后會變得燙手。
b.放入電冰箱中的食物溫度降低。
c.一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水。
d.“神舟”五號飛船返回艙進入大氣層后表面升溫。
關(guān)于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體具有的熱量多。
b.溫度低的物體含有的熱量少。
c.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體。
d.熱總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體。
一把勺子的溫度升高了()。
a.它一定吸收了熱量b.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞。
c.它的熱量一定增加d.它的內(nèi)能一定增加。
下列事例中，做功改變物體內(nèi)能的是()(題型三)。
a.用酒精燈加熱燒杯中的水，b.冬天室內(nèi)使用暖氣取暖。
c.用鋸鋸木板，鋸條發(fā)熱d.盆中的熱水溫度逐漸降低。
下列說法中正確的是()。
a.物體的溫度降低，它的熱量就減少。
b.物體吸收熱量，溫度一定升高。
c.物體的溫度升高，其內(nèi)能一定增加。
d.兩個物體的溫度相等，它們的內(nèi)能一定相等。
以下的日常生活事例，通過做功來增加物體內(nèi)能的是。
a.給自行車車胎打氣，氣筒發(fā)燙b.放進太陽能熱水器中的水,溫度升高。
c.點燃的爆竹騰空而起d.用水壺燒水，水蒸氣將壺蓋頂起。
綜合提高訓練：
關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大。
b.溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量多。
c.物體的溫度升高，它的分子熱運動一定加劇。
d.物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法錯誤的是()。
a.0℃的物體沒有內(nèi)能b.內(nèi)能和其他形式的能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
c.物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移d.一切物體都具有內(nèi)能。
下列四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是()。
下列事例中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是()。
a.秧田中的水被曬熱b.將牛奶放進冰箱冷凍制棒。
c.磨刀時刀刃發(fā)熱d.熱開水變涼。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是()。
a.燒開的水有內(nèi)能b.在草地上滾動的足球有內(nèi)能。
c.物體的溫度升高時，內(nèi)能會增大d.水結(jié)冰時溫度不變，所以內(nèi)能不變。
10月15日，“神舟”5號載人飛船在震天的轟鳴聲中騰空而起，飛向太空。完成任務(wù)后于次日凌晨準確降落在內(nèi)蒙古中部預(yù)定地區(qū)。返回艙進入大氣層一段時間后，由于受空氣阻力做勻速運動。返回艙勻速下降過程中()。
a.重力勢能減少，動能增加，內(nèi)能增加b.機械能減少，動能不變，內(nèi)能增加。
c.重力勢能減少，動能增加，內(nèi)能不變d.機械能不變，動能不變，內(nèi)能增加。
填空題。
冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和;用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利用方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用方式增加了手的內(nèi)能。
月15日，是中國人最自豪的日子之一，標志著中國的航天工業(yè)進入了世界先進行列。“神舟”五號是10月15日由灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號f型運動火箭發(fā)射升入太空的，它繞地球飛行了14圈后安全返回，降落在預(yù)定的著陸場——內(nèi)幕古四子王旗北的阿木古郎牧場上，“神舟”五號飛船在減速降落的過程中，其減小的機械能轉(zhuǎn)化為____能，能量的轉(zhuǎn)化是通過_____方式進行的。
如圖所示，一個配有活塞的厚玻璃筒里放有一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來了，在這個過程中，是通過_______方式使空氣內(nèi)能，溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。
下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是.(填序號)。
(1)冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖(2)在古代，人類鉆木取火。
(3)冬天，人們往手心中呵氣取暖(4)把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱。
(5)曬太陽時感到很熱(6)用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高。
(7)多次彎折一根鐵絲，彎折處會發(fā)燙。
簡答題。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇九
常識性了解核能、裂變和聚變。
2.情感、態(tài)度與價值觀。
初步認識科學及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響。
說明與建議。
本節(jié)教學應(yīng)以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應(yīng)等概念均涉及到核反應(yīng)知識，而學生頭腦里，這部分知識是一個空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當?shù)谋扔鱽韼椭鷮W生理解這些知識。
原子、原子核。
這里可先復習課本第十一章第一節(jié)的知識。讓學生認識原子核是由質(zhì)子和中子組成的，原子核內(nèi)部儲藏了巨大的能量。
核能。
質(zhì)子、中子依_強大的核力緊密結(jié)合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能釋放出巨大的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。
裂變。
核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)稱為裂變。裂變能是重金屬元素的原子核通過裂變而釋放的巨大能量，目前已經(jīng)實現(xiàn)商業(yè)化。因為裂變需要的鋼等重金屬元素在地球上含量稀少，而且常現(xiàn)裂變反應(yīng)堆會產(chǎn)生長壽命放射性較強的核廢料，這些因素限制了裂變能的發(fā)展。
演示。
這個演示的目的是讓學生理解核裂變的原理。演示時，要想辦法使火柴充分燃燒而不熄滅。也可以讓學生自己去做，但要注意防火。
聚變。
另一種核能形式是目前尚未實現(xiàn)商業(yè)化的核聚變能。核聚變是兩個較輕的原子核聚合為一個較重的原子核，并釋放出能量的過程。自然界中最容易實現(xiàn)的聚變反應(yīng)是氫的同位素氘與氚的聚變，這種反應(yīng)在太陽上已經(jīng)持續(xù)了50億年，氘在地球的海水中藏量非常豐富。因此，聚變能是一種無限的、清潔的、安全的新能源。這就是為什么世界各國，尤其是發(fā)達國家不遺余力，競相研究、開發(fā)聚變能的原因所在。
裂變知識學生很難理解。這里建議用濃硫酸與水結(jié)合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。
sts核電站和核廢料處理。
這部分內(nèi)容可以讓學生自己閱讀，不必占用課上時間。讓學生了解科技給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來災(zāi)難。
動手動腦學物理。
略。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十
九年級是初中學生在校的最關(guān)鍵一年，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1. 在教學中體現(xiàn)“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2. 課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結(jié)物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3. 加強演示和學生實驗
4. 重視物理概念和規(guī)律的教學
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十一
1、知道磁體與磁性的概念．。
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．。
3、知道磁極間的相互作用．。
4、知道磁化的概念．。
5、知道磁體周圍存在著磁場．。
6、知道磁場方向的規(guī)定．。
【教學重點】。
磁體的性質(zhì)、磁體周圍存在著磁場．。
【教學難點】。
磁場方向的判別．。
【教學程序】。
〖新課教學〗。
一、磁性及磁體。
實驗演示。
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．。
2、磁體：具有磁性的物體．。
3、磁極：
（1）磁極：磁體中磁性最強的部分．。
（2）分類：南極（s極）、北極（n極）（磁體具有指南北的性質(zhì)）。
任何一個磁體無論其大小、開關(guān)如何，都有兩個磁極（n極和s極）。
（3）磁極間相互作用：同名相斥，異名相吸。
二、磁化。
實驗演示。
定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．。
三、磁場。
實驗演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時，觀察到磁體對大頭針（硬幣）仍有作用．。
1、磁體周圍存在著磁場。
活動：用小磁針探究磁體周圍的磁場。
2、磁場的方向。
規(guī)定：小磁針靜止時，n極所指的方向就是該點的磁場方向．。
四、磁性材料。
磁帶、錄像帶、磁盤（u盤等存儲器）、電冰箱門封條、商用磁卡。
〖小結(jié)〗。
磁性、磁體、磁極、磁化、磁場。
〖練習〗。
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請你判斷哪根具有磁性．。
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
a.磁針甲b．磁針乙c．磁針丙d．磁針丁。
4、在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時n極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標明它的n、s極。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十二
3.沸騰和蒸發(fā)的異同：
(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的表面。
4.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節(jié)升華和凝華。
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十三
下列有關(guān)環(huán)境保護的問題的敘述中，錯誤的是()。
a.“綠色化學”是指對環(huán)境無負面影響的化學。
b.“溫室氣體”主要是指二氧化碳、甲烷等氣體。
c.“酸雨”是由大氣中含有硫和氮的氧化物等導致。
d.“白色污染”主要是指白色粉塵等對環(huán)境的污染。
下列現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因與煤燃燒無關(guān)的是()。
a.酸雨b.光化學污染c.臭氧空洞d.沙塵暴。
鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質(zhì)量守恒的是()。
a.4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應(yīng)生成5g氧化鎂b.3g鎂和2g氧氣反應(yīng)生成5g氧化鎂。
下列燃料完全燃燒時產(chǎn)生污染最少的是()。
a.天然氣b.石油c.煤炭d.木材。
長江三峽發(fā)電樞紐發(fā)電后，將向全國各地輸送大量的電力，下列有關(guān)作用的說法是()。
a.緩解我國緊張的電力資源b.減少白色污染。
c.改變能源結(jié)構(gòu)，減少環(huán)境污染d.防治了水污染。
填空題。
化學變化中常伴有能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同的物質(zhì)包含的化學能大小不同，在化學變化中物質(zhì)具有的化學能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、光能或電能等?BR> (1)舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時，化學能轉(zhuǎn)化為________能和________能。
(3)已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據(jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應(yīng)后水包含的化學能_________(填“高”或“低”)，理由是____________________。
高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內(nèi)部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。
(2)從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題?
飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應(yīng)又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產(chǎn)、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。
(1)寫出生產(chǎn)過程中發(fā)生的化學方程式：________________________________________。
(2)簡述利用化學反應(yīng)原理進行工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)考慮哪些因素?
h2和o2的混合氣體10g，點燃后充分反應(yīng)生成9g水，則原混合氣體中h2和o2的質(zhì)量之比為_________。
某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量(cod)、磷氮、油類、鉛和汞等，其中cod是指一定量海水與高錳酸鉀或k2cr2o7發(fā)生氧化反應(yīng)時所用高錳酸鉀或k2cr2o7的量。據(jù)此回答：(注cr是鉻元素的元素符號)。
(1)高錳酸鉀的化學式為________________。
(2)受污染的海水含有x物質(zhì)，它與k2cr2o7反應(yīng)的化學方程式為x+5k2cr2o7+20h2so7=6co2+5k2so4+5cr2(so4)3+23h2o，則x的化學式為_____________。
(3)根據(jù)你的觀察和調(diào)查指出這些污染物的主要來源是______________。
(4)海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質(zhì)：(填化學式)_________。
計算題。
3g碳在氧氣中充分燃燒，可得到多少質(zhì)量二氧化碳?
煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。
(1)該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?
(2)從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。
簡答題。
早在17世紀，質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前，英國化學家玻意耳曾經(jīng)做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。
(1)試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。
(2)由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質(zhì)量守恒定律。
邪教組織頭目說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應(yīng)，變成銅和金。請根據(jù)化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十四
本學期，結(jié)合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質(zhì)量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛力，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數(shù)學教學工作，結(jié)合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數(shù)學的思想和方法與技巧，對數(shù)學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數(shù)學已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學習數(shù)學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數(shù)有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力，使今年中考成績穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數(shù)學課程標準指出：”數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。所以數(shù)學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質(zhì)量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統(tǒng)計估計的教學任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數(shù)學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎(chǔ)題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關(guān)。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應(yīng)試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點，分散難點，突出重點，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯(lián)系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務(wù)，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統(tǒng)的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十五
一、分子動理論的內(nèi)容：
（1）一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成的；
（2）分子永不停地做無規(guī)則運動；
（3）分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
二、擴散現(xiàn)象：
（1）定義：由于分子運動，某種物質(zhì)逐漸進入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象。
（2）擴散現(xiàn)象說明一切物體的分子都有在不停地做無規(guī)則運動。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇一
教學計劃決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了九年級第二學期物理教學設(shè)計：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目。
實驗預(yù)習是保證學生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
希望為大家提供的九年級第二學期物理教學設(shè)計，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
第4頁/共4頁。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇二
1、列舉電壓在生活中的應(yīng)用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。
1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。
2、通過列舉生活中的電壓應(yīng)用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。
重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用。
難點：電壓表的正確使用。
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導線若干、電壓表。
教學過程設(shè)計示例。
（一）課程導入。
導入方式教師活動學生活動。
設(shè)置疑團，激發(fā)興趣同學們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？學生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學生處于"悱"的地步。
（二）什么是電壓。
使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。
首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。
教師在學生體會的基礎(chǔ)上做到以下兩點：
1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。
（三）電壓的單位、換算及常見電壓值。
1、電壓的單位。
方法教師活動學生活動。
和電流對應(yīng)，給出電壓的表示回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息。
電流用i表示，單位是安培，簡稱安，符號是a。
和其對應(yīng)的給出電壓的表示：
電壓用u表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是v?；卮饐栴}，接受新知識。
2、電壓的換算。
電壓的換算應(yīng)該和其他的一些單位相對應(yīng)引入。例如：
千毫。
長度kmmm。
電壓kvmv。
引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應(yīng)用。例如：
220v=kv=mv；
100kv=v=mv。
3、常見電壓值。
在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法教師活動學生活動。
直接給出，引導思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。
（四）電壓表的使用。
本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設(shè)計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
在一次用0~3v和0~15v兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15v量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（d）。
a、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)。
b、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)。
c、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)。
d、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇三
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
(3)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結(jié)構(gòu)——縮口，可以離開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇四
焦耳定律是九年級物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點，是初中物理學習的重要任務(wù)之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應(yīng)、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時間的定性關(guān)系，焦耳定律的理解及應(yīng)用既是教學重點又是教學難點。教學中，做好實驗及分析實驗現(xiàn)象是關(guān)鍵。
同時，考慮到教學過程中實驗時的不確定因素導致難于掌控時間和教學內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學設(shè)計為2課時，第1課時內(nèi)容：電流的熱效應(yīng)和焦耳定律。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。
（一）知識與技能。
1．能通過實例，認識電流的熱效應(yīng)。
2．能在實驗的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關(guān)，知道焦耳定律；
3.會用焦耳定律解決實際問題和進行簡單計算。
（二）過程與方法。
體驗科學探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實驗探究能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過對焦耳生平的學習，培養(yǎng)熱愛科學、勇于克服困難的信念。
重點：通過實驗研究電熱與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，并確定研究方法及實驗操作中各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。
難點：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實際生活中的應(yīng)用。
實驗探究法、討論法。
多媒體課件、焦耳定律演示器、電流表、電源、開關(guān)、導線、滑動變阻器等。
生活中，還有哪些用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生？舉例說明。
討論回答。
交流說出常見用電器工作有熱產(chǎn)生的實例。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實際，引入新課。
投影：電烤箱、電熨斗電飯鍋、電爐絲、電烙鐵、電熱水器……。
這些用電器工作時有什么共同特點？
歸納并板書：一、電流的熱效應(yīng)。
電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇五
1.汽油所產(chǎn)生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關(guān)的能量，這種能量就是_____。
2.內(nèi)能是指物體內(nèi)部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，當溫度降低，內(nèi)能隨著________。冰冷的冰塊具有內(nèi)能，當溫度升高，內(nèi)能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內(nèi)能將__________。
5.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質(zhì)量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現(xiàn)象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，實際上是______從____物體轉(zhuǎn)移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關(guān) b.跟物體做機械運動的速度有關(guān)
c.跟物體內(nèi)含有的熱量有關(guān)d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關(guān)
10.下列關(guān)于內(nèi)能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內(nèi)能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內(nèi)能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質(zhì)量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內(nèi)能
b.機械能大的物體內(nèi)能一定大
c.靜止在地面上的物體無內(nèi)能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多
13.關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內(nèi)能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內(nèi)能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內(nèi)能減少
d. 體積大的物體的內(nèi)能一定比體積小的物體內(nèi)能多
14.關(guān)于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內(nèi)能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇六
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現(xiàn)象。
與哪些有關(guān)呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴散現(xiàn)象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設(shè)計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現(xiàn)象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇七
“電能的輸送”是學生學習了電、磁規(guī)律之后,用已有的知識來解決生活實際問題,它是電磁學知識的一個非常重要的綜合應(yīng)用.具有很高的科學價值.為了體現(xiàn)新課程的理念,在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生利用所學的知識去探究、發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題,使學生獲得成功的快感,激發(fā)學生學習的激情,并獲得新知識.
教學目標:。
1.知識與技能:讓學生了解影響高效輸電的因素有哪些,利用所學知識進行自主探究,從而解決電能在輸送過程中存在的問題,找到有效輸電所采取的措施和方法.
2.過程與方法:采用師生互動、小組合作、實驗探究等方法.
3.情感態(tài)度與價值觀:引導學生積極主動探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在學習提高的`同時獲得一定的成就感;教育學生節(jié)約用電,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣.教學重點:在電能輸送的過程中如何有效地減少輸電線路上的功率損失和電壓損失.教學難點:遠距離輸電原理圖的理解.
教具準備:學生電源。
(1)、鐵架臺(2)、小燈泡(2)、帶燈座、長導線(2)、短導線若干、變壓器.
教學過程:導入新課。
師:前面我們學習了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機,通過發(fā)電機可以大量地生產(chǎn)電能,比如三峽發(fā)電站。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇八
下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功的說法中正確的是()。
a.物體吸熱，溫度一定升高。
b.一個物體的溫度升高，一定是外界對物體做功。
c.某一鐵塊，溫度降低，內(nèi)能一定減小。
d.溫度高的物體把溫度傳給溫度低的物體。
下列事例中物體內(nèi)能減少的是()。
a.金屬湯勺放進熱湯中后會變得燙手。
b.放入電冰箱中的食物溫度降低。
c.一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水。
d.“神舟”五號飛船返回艙進入大氣層后表面升溫。
關(guān)于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體具有的熱量多。
b.溫度低的物體含有的熱量少。
c.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體。
d.熱總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體。
一把勺子的溫度升高了()。
a.它一定吸收了熱量b.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞。
c.它的熱量一定增加d.它的內(nèi)能一定增加。
下列事例中，做功改變物體內(nèi)能的是()(題型三)。
a.用酒精燈加熱燒杯中的水，b.冬天室內(nèi)使用暖氣取暖。
c.用鋸鋸木板，鋸條發(fā)熱d.盆中的熱水溫度逐漸降低。
下列說法中正確的是()。
a.物體的溫度降低，它的熱量就減少。
b.物體吸收熱量，溫度一定升高。
c.物體的溫度升高，其內(nèi)能一定增加。
d.兩個物體的溫度相等，它們的內(nèi)能一定相等。
以下的日常生活事例，通過做功來增加物體內(nèi)能的是。
a.給自行車車胎打氣，氣筒發(fā)燙b.放進太陽能熱水器中的水,溫度升高。
c.點燃的爆竹騰空而起d.用水壺燒水，水蒸氣將壺蓋頂起。
綜合提高訓練：
關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大。
b.溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量多。
c.物體的溫度升高，它的分子熱運動一定加劇。
d.物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法錯誤的是()。
a.0℃的物體沒有內(nèi)能b.內(nèi)能和其他形式的能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
c.物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移d.一切物體都具有內(nèi)能。
下列四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是()。
下列事例中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是()。
a.秧田中的水被曬熱b.將牛奶放進冰箱冷凍制棒。
c.磨刀時刀刃發(fā)熱d.熱開水變涼。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是()。
a.燒開的水有內(nèi)能b.在草地上滾動的足球有內(nèi)能。
c.物體的溫度升高時，內(nèi)能會增大d.水結(jié)冰時溫度不變，所以內(nèi)能不變。
10月15日，“神舟”5號載人飛船在震天的轟鳴聲中騰空而起，飛向太空。完成任務(wù)后于次日凌晨準確降落在內(nèi)蒙古中部預(yù)定地區(qū)。返回艙進入大氣層一段時間后，由于受空氣阻力做勻速運動。返回艙勻速下降過程中()。
a.重力勢能減少，動能增加，內(nèi)能增加b.機械能減少，動能不變，內(nèi)能增加。
c.重力勢能減少，動能增加，內(nèi)能不變d.機械能不變，動能不變，內(nèi)能增加。
填空題。
冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和;用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利用方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用方式增加了手的內(nèi)能。
月15日，是中國人最自豪的日子之一，標志著中國的航天工業(yè)進入了世界先進行列。“神舟”五號是10月15日由灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號f型運動火箭發(fā)射升入太空的，它繞地球飛行了14圈后安全返回，降落在預(yù)定的著陸場——內(nèi)幕古四子王旗北的阿木古郎牧場上，“神舟”五號飛船在減速降落的過程中，其減小的機械能轉(zhuǎn)化為____能，能量的轉(zhuǎn)化是通過_____方式進行的。
如圖所示，一個配有活塞的厚玻璃筒里放有一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來了，在這個過程中，是通過_______方式使空氣內(nèi)能，溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。
下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是.(填序號)。
(1)冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖(2)在古代，人類鉆木取火。
(3)冬天，人們往手心中呵氣取暖(4)把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱。
(5)曬太陽時感到很熱(6)用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高。
(7)多次彎折一根鐵絲，彎折處會發(fā)燙。
簡答題。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇九
常識性了解核能、裂變和聚變。
2.情感、態(tài)度與價值觀。
初步認識科學及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響。
說明與建議。
本節(jié)教學應(yīng)以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應(yīng)等概念均涉及到核反應(yīng)知識，而學生頭腦里，這部分知識是一個空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當?shù)谋扔鱽韼椭鷮W生理解這些知識。
原子、原子核。
這里可先復習課本第十一章第一節(jié)的知識。讓學生認識原子核是由質(zhì)子和中子組成的，原子核內(nèi)部儲藏了巨大的能量。
核能。
質(zhì)子、中子依_強大的核力緊密結(jié)合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能釋放出巨大的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。
裂變。
核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)稱為裂變。裂變能是重金屬元素的原子核通過裂變而釋放的巨大能量，目前已經(jīng)實現(xiàn)商業(yè)化。因為裂變需要的鋼等重金屬元素在地球上含量稀少，而且常現(xiàn)裂變反應(yīng)堆會產(chǎn)生長壽命放射性較強的核廢料，這些因素限制了裂變能的發(fā)展。
演示。
這個演示的目的是讓學生理解核裂變的原理。演示時，要想辦法使火柴充分燃燒而不熄滅。也可以讓學生自己去做，但要注意防火。
聚變。
另一種核能形式是目前尚未實現(xiàn)商業(yè)化的核聚變能。核聚變是兩個較輕的原子核聚合為一個較重的原子核，并釋放出能量的過程。自然界中最容易實現(xiàn)的聚變反應(yīng)是氫的同位素氘與氚的聚變，這種反應(yīng)在太陽上已經(jīng)持續(xù)了50億年，氘在地球的海水中藏量非常豐富。因此，聚變能是一種無限的、清潔的、安全的新能源。這就是為什么世界各國，尤其是發(fā)達國家不遺余力，競相研究、開發(fā)聚變能的原因所在。
裂變知識學生很難理解。這里建議用濃硫酸與水結(jié)合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。
sts核電站和核廢料處理。
這部分內(nèi)容可以讓學生自己閱讀，不必占用課上時間。讓學生了解科技給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來災(zāi)難。
動手動腦學物理。
略。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十
九年級是初中學生在校的最關(guān)鍵一年，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1. 在教學中體現(xiàn)“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2. 課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結(jié)物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3. 加強演示和學生實驗
4. 重視物理概念和規(guī)律的教學
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十一
1、知道磁體與磁性的概念．。
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．。
3、知道磁極間的相互作用．。
4、知道磁化的概念．。
5、知道磁體周圍存在著磁場．。
6、知道磁場方向的規(guī)定．。
【教學重點】。
磁體的性質(zhì)、磁體周圍存在著磁場．。
【教學難點】。
磁場方向的判別．。
【教學程序】。
〖新課教學〗。
一、磁性及磁體。
實驗演示。
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．。
2、磁體：具有磁性的物體．。
3、磁極：
（1）磁極：磁體中磁性最強的部分．。
（2）分類：南極（s極）、北極（n極）（磁體具有指南北的性質(zhì)）。
任何一個磁體無論其大小、開關(guān)如何，都有兩個磁極（n極和s極）。
（3）磁極間相互作用：同名相斥，異名相吸。
二、磁化。
實驗演示。
定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．。
三、磁場。
實驗演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時，觀察到磁體對大頭針（硬幣）仍有作用．。
1、磁體周圍存在著磁場。
活動：用小磁針探究磁體周圍的磁場。
2、磁場的方向。
規(guī)定：小磁針靜止時，n極所指的方向就是該點的磁場方向．。
四、磁性材料。
磁帶、錄像帶、磁盤（u盤等存儲器）、電冰箱門封條、商用磁卡。
〖小結(jié)〗。
磁性、磁體、磁極、磁化、磁場。
〖練習〗。
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請你判斷哪根具有磁性．。
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
a.磁針甲b．磁針乙c．磁針丙d．磁針丁。
4、在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時n極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標明它的n、s極。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十二
3.沸騰和蒸發(fā)的異同：
(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的表面。
4.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節(jié)升華和凝華。
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十三
下列有關(guān)環(huán)境保護的問題的敘述中，錯誤的是()。
a.“綠色化學”是指對環(huán)境無負面影響的化學。
b.“溫室氣體”主要是指二氧化碳、甲烷等氣體。
c.“酸雨”是由大氣中含有硫和氮的氧化物等導致。
d.“白色污染”主要是指白色粉塵等對環(huán)境的污染。
下列現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因與煤燃燒無關(guān)的是()。
a.酸雨b.光化學污染c.臭氧空洞d.沙塵暴。
鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質(zhì)量守恒的是()。
a.4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應(yīng)生成5g氧化鎂b.3g鎂和2g氧氣反應(yīng)生成5g氧化鎂。
下列燃料完全燃燒時產(chǎn)生污染最少的是()。
a.天然氣b.石油c.煤炭d.木材。
長江三峽發(fā)電樞紐發(fā)電后，將向全國各地輸送大量的電力，下列有關(guān)作用的說法是()。
a.緩解我國緊張的電力資源b.減少白色污染。
c.改變能源結(jié)構(gòu)，減少環(huán)境污染d.防治了水污染。
填空題。
化學變化中常伴有能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同的物質(zhì)包含的化學能大小不同，在化學變化中物質(zhì)具有的化學能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、光能或電能等?BR> (1)舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時，化學能轉(zhuǎn)化為________能和________能。
(3)已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據(jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應(yīng)后水包含的化學能_________(填“高”或“低”)，理由是____________________。
高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內(nèi)部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。
(2)從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題?
飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應(yīng)又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產(chǎn)、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。
(1)寫出生產(chǎn)過程中發(fā)生的化學方程式：________________________________________。
(2)簡述利用化學反應(yīng)原理進行工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)考慮哪些因素?
h2和o2的混合氣體10g，點燃后充分反應(yīng)生成9g水，則原混合氣體中h2和o2的質(zhì)量之比為_________。
某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量(cod)、磷氮、油類、鉛和汞等，其中cod是指一定量海水與高錳酸鉀或k2cr2o7發(fā)生氧化反應(yīng)時所用高錳酸鉀或k2cr2o7的量。據(jù)此回答：(注cr是鉻元素的元素符號)。
(1)高錳酸鉀的化學式為________________。
(2)受污染的海水含有x物質(zhì)，它與k2cr2o7反應(yīng)的化學方程式為x+5k2cr2o7+20h2so7=6co2+5k2so4+5cr2(so4)3+23h2o，則x的化學式為_____________。
(3)根據(jù)你的觀察和調(diào)查指出這些污染物的主要來源是______________。
(4)海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質(zhì)：(填化學式)_________。
計算題。
3g碳在氧氣中充分燃燒，可得到多少質(zhì)量二氧化碳?
煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。
(1)該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?
(2)從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。
簡答題。
早在17世紀，質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前，英國化學家玻意耳曾經(jīng)做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。
(1)試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。
(2)由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質(zhì)量守恒定律。
邪教組織頭目說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應(yīng)，變成銅和金。請根據(jù)化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十四
本學期，結(jié)合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質(zhì)量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛力，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數(shù)學教學工作，結(jié)合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數(shù)學的思想和方法與技巧，對數(shù)學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數(shù)學已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學習數(shù)學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數(shù)有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力，使今年中考成績穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數(shù)學課程標準指出：”數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。所以數(shù)學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質(zhì)量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統(tǒng)計估計的教學任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數(shù)學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎(chǔ)題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關(guān)。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應(yīng)試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點，分散難點，突出重點，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯(lián)系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務(wù)，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統(tǒng)的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設(shè)計篇十五
一、分子動理論的內(nèi)容：
（1）一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成的；
（2）分子永不停地做無規(guī)則運動；
（3）分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
二、擴散現(xiàn)象：
（1）定義：由于分子運動，某種物質(zhì)逐漸進入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象。
（2）擴散現(xiàn)象說明一切物體的分子都有在不停地做無規(guī)則運動。