詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學形式。在寫總結之前，先把過去一段時間的經(jīng)歷進行分類整理。下面是一些情感表達的示例，供大家參考和借鑒。
拍手歌教學設計篇一
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
拍手歌教學設計篇二
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
一，復習
1.開火車讀生字。
2.認讀生字。
3.出示課后詞語.
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導讀課文.
1.學生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導寫字
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）
指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
四，做拍手歌游戲
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中
了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟
他方面的知識。
六，課文小結
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：1.背誦課文。
完成練習冊第九頁，第十頁。
板書設計
課題
雞（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇三
教學目標：
一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學生認真觀。
察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，
通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。
你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1.漢字真有趣：
進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）。
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是。
穴）。
圖片：艸、宀、穴。
你們觀察得真仔細?；ㄗ值谝粋€跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在。
它后面？（圖片出示6個字）。
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？
（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？
（草字頭與草本植物有關）。
教師小結：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的。
字，就知道它和草本植物有關，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下。
一個偏旁。
（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表。
示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨。
文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災。
禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關了嗎？
（3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師小結：中國的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時，
想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。
剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。
教師小結：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有。
好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2.讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出。
示第二題的6個成語），同學們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
（橋上有字）。
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？
快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數(shù)字。
老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，
不懂的地方和同學在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢?。ㄎ沂切?，歡迎你們?，F(xiàn)在。
我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。）。
你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。
成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語。
文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們。
過橋吧。）。
3.看圖填詞語，讀句子。
小結過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅。
吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣。
加，你能幫助我嗎？）。
我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？
結構相同xx的形容顏色、形狀、程度等。
讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填。
寫。
（學生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）。
出示三個句子，小結句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方。
做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。
總結：同學們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發(fā)現(xiàn)了許。
多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，最后。
我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！
[《語文百花園五》教學設計(s版一年級下冊)]。
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拍手歌教學設計篇四
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的`大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片。
拍手歌教學設計篇五
教學目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。
2、認識動物，培養(yǎng)關愛和保護動物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學重點：
1、識字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：
教學過程：
一、展示圖片，談話導入，揭示課題。
1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
三、細讀課文，借圖識記。
1.畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2.讀一讀，選一選。
大家要注意，（）深處有猛虎。雄鷹在藍天上（）。學過的生字大家一定要（）。
練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
3.認識“深、處、休”
4、寫一寫（1）、觀察字形（2）、老師范寫（3）、巡回指導。
四、板書設計。
拍手歌教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學方法：
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
教學重、難點：
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。
教具準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
板書課題：3.拍手歌。
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文。
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內(nèi)容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
第二課時。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的好朋友，要保護動物。）。
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
拍手歌教學設計篇七
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明。
活動過程：
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！
最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子好嗎？
你拍一我拍一上課發(fā)言要積極。
你拍二我拍二問好敬禮有樣兒
你拍三我拍三講究衛(wèi)生不怕煩。
你拍四我拍四文明不分大小事。
你拍五我拍五不用父母太辛苦。
你拍六我拍六果皮廢紙不亂丟。
你拍七我拍七舉止文明要牢記。
你拍八我拍八團結友愛笑哈哈。
你拍九我拍九用腦用嘴也用手。
你拍十我拍十文明誠信要堅持。
拍手歌教學設計篇八
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件。
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）。
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論。
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演。
各小組表現(xiàn)。
五、小結。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內(nèi)容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內(nèi)容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
教學重點四年級音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。學唱歌......
拍手歌教學設計篇九
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
通過多種方法識記生字教學難點：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片。
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的.培養(yǎng)）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
拍手歌教學設計篇十
1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感，體驗兒歌帶來的快樂。
3、感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的愿望。
識記與動物有關的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。
了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
多媒體課件。
2課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
2、出示視頻《動物樂園》，找學生說說剛才你都看到了哪些動物？
3、師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧?。ò鍟n題）
二、看圖隨文識字
1、找動物名稱
（1）引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
邊讀邊畫出這些動物的名字。
（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。
（3）指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。
（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。
（5）采用多種形式讀生字。
領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。
2、認清字形。
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
三、動物分類，部件歸類識字
（1）我為動物朋友找家。
孔雀錦雞雁群雄鷹
猛虎黃鸝百靈熊貓
鳥類：獸類：
（2）發(fā)現(xiàn)秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的鳥。
發(fā)現(xiàn)二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。
（3）指導學生用部件查字法認識“隹”部。
（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？
學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。
四、游戲鞏固新字
1、“摘果子”游戲：
師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。
2、“爬山”游戲：
師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。
3、生字開花：看誰組的詞最多。
五、自主互助樂學文
1、互助學習，同桌合作朗讀兒歌。
2、師生合作，拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。
3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。
五、總結
同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
六、板書設計：
拍手歌教學設計篇十一
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
鞏固識字
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
一、復習
1.開火車讀生字。（分組比拼）
2.認讀生字。（用生字卡片）
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課后詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。
三、指導寫字
指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。
四、做拍手歌游戲
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
布置作業(yè)：背誦課文。
課題
歌（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇十二
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學ppt
一、組織教學
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習。
二、視頻導入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。
4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
拍手歌教學設計篇十三
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
鞏固識字。
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片。
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。
一、復習。
1.開火車讀生字。（分組比拼）。
2.認讀生字。（用生字卡片）。
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課后詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。
三、指導寫字。
指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結。
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………。
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
布置作業(yè)：背誦課文。
課題。
歌（）（）。
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇十四
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
拍手歌
拍手歌教學設計篇十五
（一）啟發(fā)談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點）。
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流。
（一）個人自學。
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）。
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）。
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯。
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的'理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑。
1、檢查正確認讀生字詞。
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。
世界雀錦雄鷹。
翔雁叢深猛靈休。
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字。
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群。
叢林深處猛虎百靈不休。
（2）課件出示：多音字。
奇間處。
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
（一）自學指導。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。
1、在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑。
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內(nèi)容。
說一說課文寫了什么？
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測。
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯。
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。
（三）質(zhì)疑拓展。
1、、寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）。
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮。
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現(xiàn)的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說是件新鮮事。
1、總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）。
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
拍手歌教學設計篇十六
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?BR> （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
拍手歌教學設計篇十七
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片
1
第一課時
一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）
（一）啟發(fā)談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點）
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流
（一）個人自學
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群
叢林深處猛虎百靈不休
（2）課件出示：多音字
奇間處
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）
（一）自學指導
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內(nèi)容。
說一說課文寫了什么？
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。
（三）質(zhì)疑拓展
1、。寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現(xiàn)的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說是件新鮮事。
五、歸納總結：
1、總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
拍手歌教學設計篇十八
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創(chuàng)編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演
各小組表現(xiàn)。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
拍手歌教學設計篇十九
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。
生字、生詞卡片，多媒體課件
二課時
一、導入新課
板書課題：
3、拍手歌
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內(nèi)容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的'好朋友，要保護動物。）
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
拍手歌教學設計篇二十
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學重點：
通過多種方法識記生字教學難點：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
拍手歌教學設計篇二十一
1、了解夏季的衛(wèi)生要求，學習自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。
經(jīng)驗準備：已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識。
課件準備：《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖；《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩歌音頻。
出示圖片，引導幼兒觀察并討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內(nèi)容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。
——醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內(nèi)容。（根據(jù)幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）
播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》，引導幼兒了解夏季衛(wèi)生常識
——為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）
——除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，兒歌里還講了什么？
教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進行動作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行游戲展示。
鼓勵幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，并進一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。
拍手歌教學設計篇一
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
拍手歌教學設計篇二
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
一，復習
1.開火車讀生字。
2.認讀生字。
3.出示課后詞語.
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導讀課文.
1.學生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導寫字
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）
指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
四，做拍手歌游戲
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中
了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟
他方面的知識。
六，課文小結
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：1.背誦課文。
完成練習冊第九頁，第十頁。
板書設計
課題
雞（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇三
教學目標：
一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學生認真觀。
察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，
通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。
你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1.漢字真有趣：
進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）。
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是。
穴）。
圖片：艸、宀、穴。
你們觀察得真仔細?；ㄗ值谝粋€跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在。
它后面？（圖片出示6個字）。
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？
（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？
（草字頭與草本植物有關）。
教師小結：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的。
字，就知道它和草本植物有關，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下。
一個偏旁。
（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表。
示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨。
文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災。
禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關了嗎？
（3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師小結：中國的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時，
想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。
剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。
教師小結：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有。
好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2.讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出。
示第二題的6個成語），同學們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
（橋上有字）。
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？
快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數(shù)字。
老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，
不懂的地方和同學在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢?。ㄎ沂切?，歡迎你們?，F(xiàn)在。
我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。）。
你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。
成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語。
文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們。
過橋吧。）。
3.看圖填詞語，讀句子。
小結過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅。
吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣。
加，你能幫助我嗎？）。
我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？
結構相同xx的形容顏色、形狀、程度等。
讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填。
寫。
（學生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）。
出示三個句子，小結句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方。
做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。
總結：同學們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發(fā)現(xiàn)了許。
多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，最后。
我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！
[《語文百花園五》教學設計(s版一年級下冊)]。
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拍手歌教學設計篇四
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的`大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片。
拍手歌教學設計篇五
教學目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。
2、認識動物，培養(yǎng)關愛和保護動物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學重點：
1、識字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：
教學過程：
一、展示圖片，談話導入，揭示課題。
1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
三、細讀課文，借圖識記。
1.畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2.讀一讀，選一選。
大家要注意，（）深處有猛虎。雄鷹在藍天上（）。學過的生字大家一定要（）。
練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
3.認識“深、處、休”
4、寫一寫（1）、觀察字形（2）、老師范寫（3）、巡回指導。
四、板書設計。
拍手歌教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學方法：
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
教學重、難點：
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。
教具準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
板書課題：3.拍手歌。
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文。
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內(nèi)容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
第二課時。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的好朋友，要保護動物。）。
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
拍手歌教學設計篇七
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明。
活動過程：
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！
最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子好嗎？
你拍一我拍一上課發(fā)言要積極。
你拍二我拍二問好敬禮有樣兒
你拍三我拍三講究衛(wèi)生不怕煩。
你拍四我拍四文明不分大小事。
你拍五我拍五不用父母太辛苦。
你拍六我拍六果皮廢紙不亂丟。
你拍七我拍七舉止文明要牢記。
你拍八我拍八團結友愛笑哈哈。
你拍九我拍九用腦用嘴也用手。
你拍十我拍十文明誠信要堅持。
拍手歌教學設計篇八
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件。
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）。
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論。
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演。
各小組表現(xiàn)。
五、小結。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內(nèi)容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
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教學重點四年級音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。學唱歌......
拍手歌教學設計篇九
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
通過多種方法識記生字教學難點：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片。
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的.培養(yǎng)）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
拍手歌教學設計篇十
1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感，體驗兒歌帶來的快樂。
3、感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的愿望。
識記與動物有關的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。
了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
多媒體課件。
2課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
2、出示視頻《動物樂園》，找學生說說剛才你都看到了哪些動物？
3、師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧?。ò鍟n題）
二、看圖隨文識字
1、找動物名稱
（1）引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
邊讀邊畫出這些動物的名字。
（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。
（3）指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。
（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。
（5）采用多種形式讀生字。
領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。
2、認清字形。
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
三、動物分類，部件歸類識字
（1）我為動物朋友找家。
孔雀錦雞雁群雄鷹
猛虎黃鸝百靈熊貓
鳥類：獸類：
（2）發(fā)現(xiàn)秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的鳥。
發(fā)現(xiàn)二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。
（3）指導學生用部件查字法認識“隹”部。
（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？
學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。
四、游戲鞏固新字
1、“摘果子”游戲：
師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。
2、“爬山”游戲：
師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。
3、生字開花：看誰組的詞最多。
五、自主互助樂學文
1、互助學習，同桌合作朗讀兒歌。
2、師生合作，拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。
3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。
五、總結
同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
六、板書設計：
拍手歌教學設計篇十一
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
鞏固識字
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
一、復習
1.開火車讀生字。（分組比拼）
2.認讀生字。（用生字卡片）
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課后詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。
三、指導寫字
指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。
四、做拍手歌游戲
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
布置作業(yè)：背誦課文。
課題
歌（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇十二
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學ppt
一、組織教學
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習。
二、視頻導入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。
4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
拍手歌教學設計篇十三
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
鞏固識字。
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片。
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。
一、復習。
1.開火車讀生字。（分組比拼）。
2.認讀生字。（用生字卡片）。
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課后詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。
三、指導寫字。
指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結。
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………。
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
布置作業(yè)：背誦課文。
課題。
歌（）（）。
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇十四
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
拍手歌
拍手歌教學設計篇十五
（一）啟發(fā)談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點）。
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流。
（一）個人自學。
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）。
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）。
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯。
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的'理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑。
1、檢查正確認讀生字詞。
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。
世界雀錦雄鷹。
翔雁叢深猛靈休。
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字。
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群。
叢林深處猛虎百靈不休。
（2）課件出示：多音字。
奇間處。
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
（一）自學指導。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。
1、在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑。
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內(nèi)容。
說一說課文寫了什么？
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測。
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯。
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。
（三）質(zhì)疑拓展。
1、、寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）。
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮。
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現(xiàn)的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說是件新鮮事。
1、總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）。
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
拍手歌教學設計篇十六
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?BR> （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
拍手歌教學設計篇十七
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片
1
第一課時
一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）
（一）啟發(fā)談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點）
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流
（一）個人自學
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群
叢林深處猛虎百靈不休
（2）課件出示：多音字
奇間處
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）
（一）自學指導
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內(nèi)容。
說一說課文寫了什么？
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。
（三）質(zhì)疑拓展
1、。寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現(xiàn)的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說是件新鮮事。
五、歸納總結：
1、總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
拍手歌教學設計篇十八
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創(chuàng)編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演
各小組表現(xiàn)。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
拍手歌教學設計篇十九
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。
生字、生詞卡片，多媒體課件
二課時
一、導入新課
板書課題：
3、拍手歌
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內(nèi)容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的'好朋友，要保護動物。）
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
拍手歌教學設計篇二十
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學重點：
通過多種方法識記生字教學難點：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調(diào)讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
拍手歌教學設計篇二十一
1、了解夏季的衛(wèi)生要求，學習自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。
經(jīng)驗準備：已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識。
課件準備：《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖；《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩歌音頻。
出示圖片，引導幼兒觀察并討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內(nèi)容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。
——醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內(nèi)容。（根據(jù)幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）
播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》，引導幼兒了解夏季衛(wèi)生常識
——為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）
——除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，兒歌里還講了什么？
教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進行動作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行游戲展示。
鼓勵幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，并進一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。