制作教案可以幫助教師理清教學(xué)思路、合理安排教學(xué)時間和掌握教學(xué)重點(diǎn)。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。這些教案范文的設(shè)計(jì)思路獨(dú)特，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇一
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。
第一課時：
一、交流對生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時候，能夠結(jié)合和那個下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。 保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)??？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語。
三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習(xí)）。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報(bào)愛）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇四
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的`習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認(rèn)讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，理解內(nèi)容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道在種子?jì)寢尩拇叽傧?，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.引導(dǎo)想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認(rèn)識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸(10)。
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學(xué)生讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學(xué)生說一說書寫的注意要點(diǎn)。
5.學(xué)生跟老師空寫，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
6.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會為什么說沉默是可貴的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時評價，適時點(diǎn)撥)。
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴ふ姨N(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)。
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會問才會有所學(xué)呀)。
就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進(jìn)沉默篇。
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)。
課文是這樣描述這場沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)。
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)。
師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)。
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說的問題)。
師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖播放懂你)。
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時評價)。
師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;。
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào);。
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛;。
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報(bào)愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)。
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)。
三、感悟再次的熱鬧升華主題。
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會)。
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前的`熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報(bào)愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報(bào)愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽見家長的這些話時，應(yīng)該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)。
所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)。
我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂。)。
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————。
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________。
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭?BR> 指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)。
四、拓展與延伸。
師：在這片沉默里，我們學(xué)會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》。
孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請?jiān)谶@音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇七
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。
知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會沉默的可貴。
（一）導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀繛槭裁凑f這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報(bào)父母的愛）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇八
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇九
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。
1.認(rèn)識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?
2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問候，用實(shí)際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
六、談體會：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的.愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
兩課時。
一、導(dǎo)入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文，爭取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十三
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)）第一課時。
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。
1.模擬課文情節(jié)。
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》。
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）。
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時。
一、理解課文內(nèi)容。
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導(dǎo)朗讀。
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么。
（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇一
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。
第一課時：
一、交流對生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時候，能夠結(jié)合和那個下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。 保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)??？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語。
三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習(xí)）。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報(bào)愛）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇四
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的`習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認(rèn)讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，理解內(nèi)容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道在種子?jì)寢尩拇叽傧?，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.引導(dǎo)想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認(rèn)識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸(10)。
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學(xué)生讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學(xué)生說一說書寫的注意要點(diǎn)。
5.學(xué)生跟老師空寫，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
6.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會為什么說沉默是可貴的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時評價，適時點(diǎn)撥)。
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴ふ姨N(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)。
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會問才會有所學(xué)呀)。
就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進(jìn)沉默篇。
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)。
課文是這樣描述這場沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)。
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)。
師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)。
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說的問題)。
師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖播放懂你)。
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時評價)。
師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;。
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào);。
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛;。
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報(bào)愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)。
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)。
三、感悟再次的熱鬧升華主題。
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會)。
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前的`熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報(bào)愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報(bào)愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽見家長的這些話時，應(yīng)該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)。
所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)。
我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂。)。
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————。
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________。
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭?BR> 指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)。
四、拓展與延伸。
師：在這片沉默里，我們學(xué)會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》。
孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請?jiān)谶@音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇七
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。
知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會沉默的可貴。
（一）導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀繛槭裁凑f這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報(bào)父母的愛）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇八
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇九
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。
1.認(rèn)識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?
2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問候，用實(shí)際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
六、談體會：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的.愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
兩課時。
一、導(dǎo)入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文，爭取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十三
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)）第一課時。
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。
1.模擬課文情節(jié)。
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》。
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）。
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時。
一、理解課文內(nèi)容。
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導(dǎo)朗讀。
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么。
（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）。