游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文(精選21篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地掌握已有知識(shí),提高工作效率,并避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇一
    摘要:游戲活動(dòng)是孩子的天性,孩子的生活與游戲是密不可分的,利用游戲促進(jìn)孩子發(fā)展,游戲活動(dòng)伴隨孩子成長(zhǎng),是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
    關(guān)鍵詞:游戲活動(dòng);營(yíng)造氛圍;創(chuàng)造性思維;優(yōu)秀品質(zhì)。
    一、營(yíng)造游戲氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長(zhǎng)時(shí)間坐或無(wú)所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦,而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無(wú)味的,如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等,就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,其中在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng),可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合,以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧,但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒,以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍,把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉?lè)趣,能提高幼兒活動(dòng)的情緒,活躍教學(xué)氣氛,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù),幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無(wú)味,有些幼兒會(huì)失去興趣,出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué),讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前,扮演小動(dòng)物,自由結(jié)伴后飛回家中,先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的,有報(bào)五個(gè)的,還有報(bào)九個(gè)的,在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都,爭(zhēng)先數(shù)起來(lái)。又如,語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,為孩子營(yíng)造教學(xué)環(huán)境,讓孩子模仿故事中的角色,并扮演故事中的角色,比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多,如故事《別忘了說(shuō)謝謝》讓孩子先聽(tīng)小狗、小熊等小動(dòng)物的語(yǔ)音,模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演,孩子不僅記住了故事內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí),在游戲中模仿,在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式,將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。
    二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
    小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料,激發(fā)他們游戲的愿望,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀,利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中孩子既要?jiǎng)邮?,又要?jiǎng)幽X,發(fā)揮自己的想象力。例如,在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng),不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂(lè)趣,而且激發(fā)了他們的思維。游戲中,幼兒心情愉悅,精神處于輕松狀態(tài),想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自日常生活,因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見(jiàn)所聞。如,在一次戶(hù)外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后,(因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱),我讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的感受:有的幼兒說(shuō):“老師,我的沙包飛得太高了,我都看不見(jiàn)了?!庇械恼f(shuō):“老師,外面太熱了,像火一樣?!边€有個(gè)別幼兒說(shuō):“老師,我真想給太陽(yáng)戴上一副眼鏡,讓它別太刺我的眼,我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達(dá)著他們游戲后的感受,積極性很高。雖然各說(shuō)的都不一樣,表達(dá)出來(lái)的東西也非常幼稚,卻讓我看到了他們思維的靈活性,看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開(kāi)闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下,孩子想象力才能得到發(fā)展,才能在游戲中充分展示出來(lái)。幼兒游戲來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn),再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)入假設(shè)想象世界,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一,充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有意義的教育內(nèi)容,使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒,他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,解決問(wèn)題的.能力,判斷思考的能力,創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。
    三、寓教育于游戲之中,從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
    游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如,《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲,讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感,還要有堅(jiān)持不懈的精神,才能把事情做好;又如,建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》,不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,提高解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起,幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況,教師要隨時(shí)觀(guān)察孩子的不同變化,抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助孩子疏通問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而讓孩子能參與到游戲之中,促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來(lái),這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,同時(shí),在輕松愉悅的氣氛中,幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開(kāi)朗,樂(lè)觀(guān)合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難,可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦,比如,在游戲《開(kāi)火車(chē)》中,如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來(lái)再繼續(xù)游戲,應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄€(gè)集體,大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì),幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。
    四、利用游戲活動(dòng),促成家園共育。
    游戲不僅是孩子天性的反映,同時(shí)它也是作為老師與孩子之間、家長(zhǎng)與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時(shí),他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時(shí),孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染,如同回到了孩童時(shí)代,自然而然地和孩子們一起融入游戲之中,這給日常教育工作帶來(lái)了極大的好處。比如,在家里受到委屈會(huì)來(lái)與老師說(shuō);有時(shí)還會(huì)帶來(lái)些小驚喜。因此,在班級(jí)工作中,常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨說(shuō)自己的孩子什么也不說(shuō),在幼兒園里什么也沒(méi)學(xué)會(huì),在家庭中作為家長(zhǎng)也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲,以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸,以此增強(qiáng)親子之間的情感交流,這樣孩子們也愿意在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí),從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長(zhǎng)也可以從中了解孩子的喜怒哀樂(lè)以及在幼兒園的發(fā)展情況。因?yàn)橛螒?,老師與家長(zhǎng)有了孩子共同關(guān)心的主題,家園共育變得更加密切,教育觀(guān)念有了共同的主題,教育方法逐漸得到提升。作為教師,將游戲活動(dòng)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提,而同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段,教師必備的最基本的本領(lǐng)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二
    (新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué))。
    摘要:“教育的成功離不開(kāi)師愛(ài)?!睅煇?ài)既是教師職業(yè)的客觀(guān)需要,又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀(guān)需要。大量的教育實(shí)例證明,師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來(lái)充分發(fā)揮師愛(ài)在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用,具有一定的參考價(jià)值。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇三
    在職業(yè)教育的過(guò)程中,主要的任務(wù)和時(shí)間是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生如何做的動(dòng)手實(shí)踐能力,這個(gè)過(guò)程是個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w力和腦力結(jié)合的過(guò)程,是個(gè)完全理性的過(guò)程,學(xué)生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學(xué)生在課下都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié),這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網(wǎng)絡(luò)文化,則更多的是大眾的、低俗的,對(duì)人生觀(guān)還未成熟的學(xué)生容易形成一種壁壘影響阻礙學(xué)生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個(gè)感性的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,有認(rèn)識(shí)、思考和感悟,人識(shí)則是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等形式的接觸達(dá)到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí),思考則是對(duì)事物現(xiàn)象之后的本質(zhì)的追問(wèn),最后悟出其中的道理??梢?jiàn),審美對(duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育,而是貫穿于學(xué)生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐的過(guò)程,不僅僅是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等形式的'開(kāi)展,而是通過(guò)老師課堂之上的對(duì)美的認(rèn)識(shí)的刨析,給學(xué)生以啟示,是一種師生之間互動(dòng)來(lái)探討來(lái)體驗(yàn)的一種教育方式和過(guò)程。通過(guò)組織相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生自己去體悟和認(rèn)識(shí),在老師的啟示下,讓學(xué)生自己掌握審美的過(guò)程,形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)生活是否持有審美的態(tài)度,則于一個(gè)人的生活質(zhì)量有著攸關(guān)的作用。我們知道,一個(gè)人的生活包括物質(zhì)生活與精神活動(dòng),在當(dāng)今高效率的學(xué)習(xí)和工作的社會(huì)環(huán)境下,對(duì)物質(zhì)生活的追求壓力明顯增大,如何緩解成為時(shí)下很多學(xué)者的關(guān)注,對(duì)于工科學(xué)生的理工學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力也很明顯突出,學(xué)生失眠、精神萎靡以及學(xué)生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活持有審美的態(tài)度,而不是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)于錯(cuò)的態(tài)度應(yīng)該是一種較為理想的解決辦法。而運(yùn)用科學(xué)的、審美的生活態(tài)度去面對(duì)生活,不僅可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力,還可以緩解生活中的不同壓力。
    3.審美對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。
    審美的過(guò)程便是一種思維的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問(wèn)題,而不是傳統(tǒng)的站在一個(gè)角度去思考。審美的過(guò)程是一個(gè)邏輯和感性相結(jié)合的過(guò)程。審美對(duì)于我們的重要性,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價(jià)值,在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)里往往需要審美的感性來(lái)促發(fā)靈感,促使創(chuàng)造性的思維產(chǎn)生。所以人才的培養(yǎng)要科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,學(xué)習(xí)和生活與審美相結(jié)合,這樣會(huì)更有利于創(chuàng)新。
    二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑。
    1.形式美感的培養(yǎng)。
    作為視覺(jué)造型藝術(shù)的美術(shù),無(wú)不依賴(lài)形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù),首先接觸美術(shù)的審美形式,亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語(yǔ)言因素,如線(xiàn)條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物,也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些形式美的感受,構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺(jué)。但這些審美形式不一定一開(kāi)始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生之前,它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力,就成了審美教育的重要方面。
    2.審美情趣的培養(yǎng)。
    美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣,培養(yǎng)他們愛(ài)美的情操。這種情感教育可以通過(guò)參觀(guān)、作品欣賞、寫(xiě)生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué),內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開(kāi)。
    3.審美理想的培養(yǎng)。
    對(duì)美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng),是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式,但這種感受和感化,都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限,往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn),不能分辨生活里什么是美好的,什么是丑惡的,什么是應(yīng)該歌頌的,什么是應(yīng)該批評(píng)的。不同的審美判斷往往會(huì)引起不同的情感反應(yīng)。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品,總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀(guān)點(diǎn)。反過(guò)來(lái),它又使欣賞者得到審美愉悅,起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂(lè)和潛移默化的作用,正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征,也是我們美術(shù)教育的目的之一。
    三、小結(jié)。
    審美教育在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代下,雖然貌似和職業(yè)教育不相關(guān)聯(lián),但這是一種從長(zhǎng)計(jì)議,長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育,對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和個(gè)人的人格完善都是一種雙關(guān)的作用。所以,審美教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育都有著不可替代的作用,如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話(huà)題。
    參考文獻(xiàn):。
    [2]王貴先.簡(jiǎn)述中職美術(shù)教學(xué)方法[j].小作家選刊,2014,(01):26.。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇四
    摘要:信息教育系統(tǒng)作為我國(guó)素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分,作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ),對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展,小學(xué)教育工作的開(kāi)展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來(lái),我國(guó)小學(xué)教育采取的模式是以師為主,學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與,因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法,教育性和娛樂(lè)性并兼,在有效過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力,為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)教育;應(yīng)用。
    在我國(guó)教育中,因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶,小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念,這種方法不僅制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮,尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍,它有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味,在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
    為了提高我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè),小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè),相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式,取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅,甚至刻薄的氛圍,教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲,可以滿(mǎn)足小學(xué)生好玩的心理需求,激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心,增加學(xué)生探索問(wèn)題的能力,游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂(lè)性,在快樂(lè)中幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),豐富生活,培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛(ài)好,在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中,使小學(xué)生逐漸完善自己的人格,為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
    二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
    教育有效作為一種具有方法,效率是極其高的。在教育游戲過(guò)程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性,是游戲融合于我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程,培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí),也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度,是小學(xué)教學(xué)有效的,順利的展開(kāi)。作為教師,應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來(lái),在游戲中體驗(yàn),在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。有這樣一實(shí)例,在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷,在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面,售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢(qián)的方法以及技巧,與此同時(shí),小學(xué)生也掌握了購(gòu)物流程,豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。總而言之,經(jīng)驗(yàn)有效的展開(kāi)在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí),充分體驗(yàn)到書(shū)本以外的生活。例如,在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué),其中有這一章節(jié)“顏色”,英語(yǔ)教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲,讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注,在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞,通過(guò)拼來(lái)記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過(guò)程中,小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語(yǔ)怎么說(shuō),知道了文具用品的顏色怎么用英語(yǔ)加以描述形容。在整個(gè)游戲過(guò)程中,教師起到了引領(lǐng)的作用,要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索新的事物,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好,為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
    我們都知道,小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小,與成年人相比,他們的思維比較活躍,好奇心極強(qiáng),樂(lè)于嘗試新鮮的事物,正是由于這些元素的參與,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題,小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候,必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性,是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式,可以很快的活躍課堂氛圍,在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下,小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣,提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師的教學(xué)效率也隨之提高,最終達(dá)到了師生雙贏(yíng)的效果。
    四、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
    良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提,如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問(wèn)題,就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此,作為老師,在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中,與學(xué)生成為親密的朋友,建立深厚的友誼,用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)適度的加以表?yè)P(yáng)和贊賞,讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離,讓學(xué)生真正的喜愛(ài)尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的,在進(jìn)行課堂上,教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問(wèn)題,對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式,而不是打擊諷刺,讓他們放下思想的包袱,積極的參與到教育游戲中去,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自信心,掌握學(xué)習(xí)技巧,最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,取得欣慰的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要注意的是,在游戲過(guò)程中多與學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中與學(xué)生更好的互動(dòng),這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    通過(guò)本文的詳細(xì)闡述,我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過(guò)程中的重要性。通過(guò)教育游戲的實(shí)施,不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革,也能夠開(kāi)創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系,提高教師的教學(xué)水平,增長(zhǎng)了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,在游戲中極大的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。
    參考文獻(xiàn):
    [2]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué),.
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇五
    體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),娛樂(lè)身心,提高社會(huì)能力,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”理念;同時(shí),它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo),為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    目前,在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生,對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線(xiàn)的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí),以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師,就是要利用好體育課所提供的有利條件,自覺(jué)地把思想教育融入到體育教學(xué)之中,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
    一快樂(lè)體育與體育游戲。
    1.快樂(lè)體育的內(nèi)涵。
    作為一種自日本引進(jìn)的教育理論,日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的:“所謂快樂(lè)體育,是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣,并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育,是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育?!彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力,有目的、有組織的,學(xué)生自愿、自覺(jué)地參與,并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此,快樂(lè)體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
    2.體育游戲的內(nèi)涵。
    被稱(chēng)為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義:“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng),它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受,就有絕對(duì)的約束力,游戲的目的就在游戲行為之中,它伴有緊張和喜悅的感受,與日常生活不同。”而體育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
    1.準(zhǔn)備工作。
    (1)注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容,要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的,只有明確了游戲的性質(zhì),才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
    (2)要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下,在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí),而不是為游戲而游戲,應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來(lái)。因此,為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
    2.開(kāi)始部分。
    開(kāi)始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類(lèi)的游戲,或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來(lái)熱身,既能活動(dòng)肢體,又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”等,而在專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中,可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等,在籃球課的開(kāi)始部分,可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備,通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況,把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài),因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
    3.技能教學(xué)。
    技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦,運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生,更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn),改變規(guī)則,同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣,提高積極性。
    4.整理活動(dòng)。
    整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑,使學(xué)生的心理、生理都得到放松。“阿細(xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
    總之,游戲化教學(xué),改變了過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛,寓教于樂(lè),使學(xué)生樂(lè)中求學(xué),學(xué)中益智健身;改變了過(guò)去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法;扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性,同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
    但是,游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì),充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng),投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去,才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式,使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),喜歡體育,從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]曲宗湖、楊文軒.現(xiàn)代市場(chǎng)與學(xué)校體育[m].北京:人民體育出版社,
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇六
    大家都知道,小學(xué)生都是喜歡玩游戲的,這是小學(xué)生年齡階段的心理特征,所以,教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)的,教育的教學(xué)和游戲的過(guò)程中,蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí),學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以,學(xué)生很喜歡在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快,而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
    2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
    小學(xué)生由于自身的心理特征,在課堂中,小學(xué)生是很難能夠集中精力聽(tīng)講的,或者說(shuō)小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過(guò)程中,小學(xué)生卻能夠很好的集中精力,教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程中,將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
    3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
    小學(xué)生由于年齡小,對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng),很多學(xué)生都靠死記硬背的,如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué),游戲的趣味性和易懂性,可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇七
    1.奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
    面對(duì)新的教育時(shí)代的到來(lái),教師在教育過(guò)程中也有新的教育教學(xué)的要求。奉獻(xiàn)教育事業(yè)是每個(gè)教師熱愛(ài)教育的體現(xiàn),教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻保持積極的事業(yè)心以及責(zé)任感,能夠把精力和心血獻(xiàn)給語(yǔ)文教育教學(xué),只有在教育的過(guò)程中擁有對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血才是作為教師的基本職業(yè)道德,是其他技能所不能相比的。
    2.做到言傳身教。
    老師是學(xué)生在接受教育的時(shí)候最直接的影響者,老師在教育的過(guò)程中要做到言傳身教,由于初中階段學(xué)生的思想和素質(zhì)都不是很成熟,教師在教學(xué)的時(shí)候,自身的言語(yǔ)舉止、道德修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。所以老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止、遵紀(jì)守法以及相關(guān)的待人接物等方面,用自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    3.把學(xué)生作為教育主體。
    教育的主體是學(xué)生,但教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽視這個(gè)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單純的知識(shí)的教育,沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育。因此,這就要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,要時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為主,對(duì)學(xué)生的德育和智育進(jìn)行同步教育,讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)能夠擁有積極健康的思想品德,讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。
    4.探索創(chuàng)新教學(xué)。
    前面談到過(guò)老師對(duì)學(xué)生是有直接影響的,如果老師的教學(xué)模式和水平一直停滯不前的話(huà),這對(duì)學(xué)生發(fā)展也是不利的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探索教學(xué)方案和教學(xué)模式,精通語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí),以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新,時(shí)刻了解并掌握最新知識(shí)的更新情況。
    1.形成學(xué)生的正確人格。
    語(yǔ)文教育是不同于其他學(xué)科的教育,語(yǔ)文教師的人格魅力也不同于其他學(xué)科的老師。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)教材內(nèi)容以及自身的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行一定的教育,并且在這一過(guò)程中做到言傳身教、以身作則,根據(jù)初中生階段學(xué)生的認(rèn)知和思想都不是很成熟的情況,語(yǔ)文老師在這一階段對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的,是學(xué)生在接受教育中最直接的道德學(xué)習(xí)對(duì)象。因此,語(yǔ)文老師正確的、積極的人格魅力是能影響學(xué)生的,并且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),這種人格魅力是有助于學(xué)生自身人格魅力的形成的。
    2.能夠培養(yǎng)新型人才。
    青少年是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展動(dòng)力,是不斷創(chuàng)新的主力軍,面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)文化知識(shí)以及道德修養(yǎng)等方面提出來(lái)更高的要求。而這一要求的主要實(shí)施者就落在了教師的肩上,語(yǔ)文教師要從自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)出發(fā),不斷接受了解最新的知識(shí),充實(shí)自己的知識(shí),不要僅僅局限在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力是學(xué)生要掌握的最基本的'能力,語(yǔ)文中的語(yǔ)言也是最基本的交流介質(zhì),所以,語(yǔ)文知識(shí)的掌握有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教育的主要帶領(lǐng)者,對(duì)于學(xué)生的思想教育和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是很重要的,而語(yǔ)文教師在平時(shí)對(duì)自身的思想道德以及語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)都是比較優(yōu)秀的,是不同于其他老師的語(yǔ)言表達(dá),所以學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中耳濡目染地進(jìn)行學(xué)習(xí),是能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的。
    總而言之,教師的思想道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的,尤其是對(duì)于青少年在德智方面都不是很成熟的階段來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。而作為語(yǔ)文教師,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要充分發(fā)揮自身的個(gè)人魅力,以身作則、言傳身教,并且要隨著社會(huì)的發(fā)展和變化,不斷提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以及科學(xué)文化水平,給學(xué)生最好的師德榜樣。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇八
    現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)高度緊張,為了幫助學(xué)生消除疲勞,教師選擇體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一種很好的方法。游戲具有獨(dú)特的寓教于樂(lè)的功能,是提高人的素質(zhì)的有效活動(dòng)形式。正因?yàn)槿绱?許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學(xué)手段和方法來(lái)應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),滿(mǎn)足他們追求知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的欲望,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
    1.體育游戲能發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力。
    身體基本活動(dòng)能力主要通過(guò)走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師在體育課教學(xué)中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力,可使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧,達(dá)到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)?!巴ㄟ^(guò)障礙”游戲則通過(guò)跑、跳、鉆、運(yùn)等形式全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)能鞏固和提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)的技能、技巧,使學(xué)生在愉快的游戲中自覺(jué)地發(fā)展基本活動(dòng)能力。
    2.體育游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。
    興趣是人們對(duì)一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能與技術(shù)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。
    體育游戲要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),使學(xué)生感到游戲的趣味。耐力跑是令學(xué)生頭痛的一個(gè)項(xiàng)目,我在教學(xué)中運(yùn)用跳長(zhǎng)繩比賽、追逐跑、對(duì)角線(xiàn)繞場(chǎng)跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學(xué)生跑的積極性明顯提高,成績(jī)顯著的進(jìn)步。
    教師要選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導(dǎo)地位,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中練。教師在“動(dòng)”中教,而學(xué)生則在“動(dòng)”中學(xué)。教師要讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣練,懂得為什么這樣學(xué)、這樣練,使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
    3.體育游戲有助于學(xué)生的智力發(fā)展。
    新課標(biāo)明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的.勞動(dòng)者,教師就必須重視學(xué)生智力的發(fā)展?,F(xiàn)代生理學(xué)研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對(duì)提高大腦思維起著決定作用。心理學(xué)研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓(xùn)練”。人在“訓(xùn)練”中能加強(qiáng)智力活動(dòng),在游戲活動(dòng)的過(guò)程中能發(fā)展智力。人進(jìn)行體育游戲活動(dòng),除了要發(fā)揮體能外,還需要進(jìn)行一定的智力活動(dòng)。體育游戲過(guò)程是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程,它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析綜合能力,第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的相互補(bǔ)充和完善,能使機(jī)體在游戲過(guò)程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動(dòng)性,增進(jìn)學(xué)生的身體健康有積極的意義。
    4.體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    在當(dāng)前教育教學(xué)改革日益深化的情況下,將思想道德品質(zhì)教育融入學(xué)科教學(xué)中日益受到普遍關(guān)注和重視,體育教學(xué)已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的陣地。體育與其它學(xué)科相比有著獨(dú)特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。教師通過(guò)發(fā)掘和構(gòu)思設(shè)計(jì),能使學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中改變對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質(zhì),培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
    5.體育游戲有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。
    學(xué)生在體育課上,大腦皮層活動(dòng)存在著負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)能狀態(tài)。單調(diào)的練習(xí)形式或方法,容易使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)陷入抑制狀態(tài),機(jī)體容易產(chǎn)生疲勞。而游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)。大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)時(shí),人最易學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能。因此,體育游戲可以起到使學(xué)生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高興奮性的積極作用。
    高職學(xué)生正處于青春后期,生長(zhǎng)發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時(shí),我們?cè)隗w育課上緊密結(jié)合體育游戲來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力,有助于使學(xué)生的關(guān)節(jié)牢固性和靈活性增強(qiáng),進(jìn)而提高學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平。
    學(xué)生在體育課中最能表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)是:相互競(jìng)爭(zhēng)、比高低、比距離、比時(shí)間等,所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動(dòng)活潑的體育游戲來(lái)進(jìn)行。游戲一般是集體的活動(dòng),具有一定的對(duì)抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),游戲能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和智力發(fā)展,使體育教學(xué)這一過(guò)程達(dá)到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學(xué)生的身心潛力,有利于促進(jìn)學(xué)生的生理與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
    體育是學(xué)校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇九
    每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn),后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷,而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德等方面處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生。通過(guò)何種方式來(lái)讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化,這是一種棘手的教育問(wèn)題,會(huì)對(duì)后進(jìn)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實(shí)例證明,師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大,本文就此進(jìn)行探討。
    一、以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
    后進(jìn)生的心理通常會(huì)封閉,性格往往會(huì)內(nèi)向、孤僻,不愿和同學(xué)來(lái)往,不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流,對(duì)未來(lái)缺乏信心。雖然我們平時(shí)多面對(duì)的是年齡偏小的學(xué)生,但是他們?nèi)匀粫?huì)有強(qiáng)烈的自尊心,他們不希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)用異樣的眼神看待他們。所以,教師首先要對(duì)后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度,要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次,要對(duì)后進(jìn)生予以公平的待遇,要給他們營(yíng)造一個(gè)較為寬松的教學(xué)氣氛,這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次,老師必須要對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心,用平等、民主的方式去對(duì)待他們,不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視,要走入他們的內(nèi)心,走入他們的生活,用師愛(ài)來(lái)搭建起情感交流的橋梁,給他們希望,給他們關(guān)愛(ài)。
    二、以真誠(chéng)的愛(ài)贏(yíng)得他們的信任。
    后進(jìn)生通常會(huì)有較強(qiáng)的好奇心理和獨(dú)立意識(shí),但是性格往往偏激、好沖動(dòng)、處事任性,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好而備受歧視、冷落,他們會(huì)以一種極為敏感的視角來(lái)看待外界,但其實(shí)在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解,尤其是老師的關(guān)愛(ài)。所以,老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò),切忌當(dāng)眾挖苦、批評(píng),務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們,保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時(shí),老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚,不可憑著自己的主觀(guān)意識(shí)來(lái)下結(jié)論,這樣會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師,必然會(huì)影響到師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外,后進(jìn)生其實(shí)也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn),老師可以嘗試著讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中來(lái),給他們提供樹(shù)立自尊形象、展示自身價(jià)值的舞臺(tái),多鼓勵(lì)他們,給他們樹(shù)立起“我能行”的信心。
    三、學(xué)生的個(gè)別差異要正確對(duì)待。
    1.要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明:學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素,而不是智力因素。所以,教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。
    2.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn),在后天影響、先天素質(zhì)上確實(shí)存在著一定的差別,這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異。我們要對(duì)這種客觀(guān)差異予以正視,要有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
    四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
    后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程并不是一朝一夕就能夠完成的,往往需要連續(xù)不斷的努力,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱,行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象。所以,師愛(ài)還必須表現(xiàn)在對(duì)他們漫長(zhǎng)的期待中,不要以為只是通過(guò)一次談心、一次鼓勵(lì)就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對(duì)于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀(guān)、耐心的分析,要做到防微杜漸,及時(shí)誘導(dǎo)、及時(shí)抓住、及時(shí)發(fā)現(xiàn),務(wù)必要持之以恒地將師愛(ài)傳遞給后進(jìn)生。
    五、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
    教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們“我想學(xué)”,而不是“要我學(xué)”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),教師可以用一些有效、切實(shí)可行的途徑來(lái)誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。例如,可以給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答,對(duì)考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)這些方法來(lái)對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵(lì)、肯定,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),這樣一來(lái),無(wú)疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
    總之,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直以來(lái)都是廣大教師所共同探討的問(wèn)題,已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    用師愛(ài)來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,既是一種教育模式,更是老師的一種價(jià)值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過(guò)此文來(lái)拋磚引玉,引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索、關(guān)注。
    參考文獻(xiàn):
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十
    使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開(kāi)。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等,瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等,都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外,《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
    1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
    小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心,促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒(méi)有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前,突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá),這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?lái),具有更好的'教學(xué)效果。
    2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí),同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱(chēng)得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比,這些方式都顯得太過(guò)呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣,這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
    二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
    1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
    在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則,首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),要盡可能讓人物更加明確,而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí),而不是鍛煉游戲操作的技巧。
    2.科學(xué)性原則。
    教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣,在邏輯上要能說(shuō)得通,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀(guān)事實(shí),在游戲過(guò)程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí),提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
    3.開(kāi)放性原則。
    教育游戲的開(kāi)放性指的是時(shí)空上的開(kāi)放性和內(nèi)容上的開(kāi)放性。時(shí)空上的開(kāi)放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上,小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授,各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
    4.挑戰(zhàn)性原則。
    游戲之所以能夠吸引人,就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難,完成任務(wù),通過(guò)關(guān)卡,從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí),也要注意游戲的挑戰(zhàn)性,只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
    三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)模式。
    1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
    角色扮演是一種重要的游戲類(lèi)型,玩家在游戲中扮演一個(gè)角色,獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)??茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式,讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來(lái)探究科學(xué)知識(shí),完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開(kāi)始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
    2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
    知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,讓游戲者在游戲內(nèi)展開(kāi)科學(xué)知識(shí)的比拼,讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏(yíng)得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的,比如可以提出問(wèn)題,然后讓各方搶答,或者比拼誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段,對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性,聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
    四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
    1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
    從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抽象的,讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō),建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀(guān)的需求。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō),小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程,接受起來(lái)顯然更加容易。
    2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。
    在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí),首先要確定游戲主題,明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類(lèi)型,對(duì)游戲的故事和世界觀(guān)進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后,還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù),建立游戲結(jié)構(gòu)。
    五、結(jié)論。
    教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x,不能單純地把游戲視為洪水猛獸,這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析,然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)模式,最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十一
    摘要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲中有動(dòng)作,有情節(jié),有玩具和游戲材料,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),能喚起幼兒的興趣和注意力,激發(fā)幼兒積極的感知、觀(guān)察、注意、記憶、思維、想象等,在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!币蚴芪覈?guó)傳統(tǒng)教育體制的影響,應(yīng)試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”,即過(guò)于重視學(xué)生智力和知識(shí)的傳授,忽視了一些幼兒自身特點(diǎn),使得一些體育游戲活動(dòng)被替代,從而對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問(wèn)題,我們應(yīng)該更加重視體育游戲活動(dòng),積極開(kāi)展相關(guān)的體育游戲活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)幼兒的感知、觀(guān)察、注意、記憶、思維、想象等能力。
    近些年來(lái),學(xué)前教育越來(lái)越受關(guān)注,國(guó)家也在不斷加大對(duì)學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)始,是教育的穩(wěn)定基礎(chǔ),但是從目前的學(xué)前教育來(lái)看,依然存在著諸多的問(wèn)題,例如我們過(guò)于注重幼兒的智力與知識(shí)層面的傳授,忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念,我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾曮w育游戲的學(xué)前教學(xué),通過(guò)多年的實(shí)踐工作,接下來(lái)我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個(gè)方面淺談一下我個(gè)人的意見(jiàn)。
    所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì),娛樂(lè)身心,陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要手段之一,是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
    1.展開(kāi)體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長(zhǎng)更加健全。
    所謂的'學(xué)前教育不只是智力與知識(shí)層面的傳輸,它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動(dòng)的重要地位,通過(guò)體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì),在性格,身體,學(xué)習(xí)興趣,注意力等方面都將會(huì)得到極大的提高。例如開(kāi)展識(shí)字游戲(給字搬家游戲),一方面通過(guò)此活動(dòng)讓他們復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字,另一方面通過(guò)體育活動(dòng),有效的鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)和奔跑能力。更重要的是,通過(guò)這樣的體育游戲活動(dòng)可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn),在這種興趣下的學(xué)習(xí),學(xué)生們往往是非常愉悅的,這對(duì)他們健康的性格培養(yǎng)將會(huì)有極大的益處。
    2.有利于他們更好的體驗(yàn)生活。
    學(xué)前教育的體育活動(dòng)往往都帶有極強(qiáng)的生活化色彩,通過(guò)生活化的體育游戲活動(dòng),往往可以給學(xué)生們一個(gè)更加直觀(guān)化的體驗(yàn)。體育游戲中同伴之間的合作、溝通,能讓幼兒考慮和接受他人的意見(jiàn),能夠?qū)捜輨e人,能夠?qū)W會(huì)互相尊重和照顧,能夠從中意識(shí)到什么是人際關(guān)系,什么是集體,什么是規(guī)則,什么是行為。
    3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
    幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善,他們的多動(dòng),好動(dòng)都屬于這個(gè)年齡正常的行為特點(diǎn),通過(guò)一些體育游戲運(yùn)動(dòng)能夠保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。從而鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,如肌肉的控制力、身體的平衡力,活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開(kāi)拔河、跳繩等游戲以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。
    二、如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲。
    1.恰當(dāng)?shù)娜谌胫R(shí)內(nèi)容。
    體育游戲中可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┲R(shí)內(nèi)容,切記不可過(guò)于生硬的引入,生硬的引入往往會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開(kāi)展的識(shí)字游戲:給字搬家游戲。
    目的:1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;2.鍛煉幼兒反應(yīng)和奔跑能力。
    準(zhǔn)備:在每個(gè)小房子上寫(xiě)上小動(dòng)物的名字,然后讓學(xué)生們挑選動(dòng)物圖片,并讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)放到對(duì)應(yīng)的位置上,看誰(shuí)放的既準(zhǔn)確又快。并對(duì)前兩名加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    通過(guò)這樣的方式,體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容可以很好的達(dá)到同步,并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
    2.重視體育游戲氛圍的營(yíng)造。
    和諧愉悅的活動(dòng)氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵,氛圍的營(yíng)造靠的是全體的學(xué)生,所以在體育游戲中積極的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生,是營(yíng)造氛圍的前提。為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生經(jīng)常展開(kāi)節(jié)奏游戲:
    擊鼓傳花游戲。
    活動(dòng)目標(biāo):
    (1)提高反應(yīng)能力,根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳花的方法。
    (2)學(xué)會(huì)互相合作,體驗(yàn)集體的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)、假花、大鼓。
    活動(dòng)過(guò)程:
    通過(guò)擊鼓同時(shí)讓同學(xué)們傳花,當(dāng)擊鼓突然停止時(shí),停止傳花活動(dòng),花在誰(shuí)手里,就讓他表演個(gè)節(jié)目。
    通過(guò)有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生,并使他們積極活躍的參與進(jìn)來(lái),這樣以來(lái),氛圍就會(huì)很容易營(yíng)造出來(lái),并且會(huì)使他們感受到集體帶給他們的快樂(lè),以及學(xué)會(huì)如何合作和提高自己的反應(yīng)能力。
    三、總結(jié)。
    學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,不能單方面的專(zhuān)注于知識(shí)層面的傳輸工作,而是平衡好各方面的教學(xué)工作,因此,學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中,通過(guò)多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高,保證他們?cè)诟兄?、想象、記憶、注意、思維、觀(guān)察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長(zhǎng)。
    我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時(shí)代的步伐,隨之的做出相應(yīng)的革新工作,以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性,有效性,先進(jìn)性。
    參考文獻(xiàn):
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    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十二
    [論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育,教學(xué)過(guò)程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué),分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求,以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本,開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生實(shí)踐能力,在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)習(xí))以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn),成為生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。
    高職教育的教學(xué)過(guò)程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)?!吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》將我國(guó)的社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類(lèi),66個(gè)中類(lèi),413個(gè)小類(lèi),1838個(gè)細(xì)類(lèi)(職業(yè)),約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求,國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類(lèi)的基礎(chǔ)上,根據(jù)職業(yè)(工種)的活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng),接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定,以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù),如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
    按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求:再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。
    二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本。
    高職教育是通過(guò)企業(yè)把教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合,人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的,學(xué)校與企業(yè)的合作,教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合,校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享,是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育,使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
    典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性,還有其特有的特殊性,選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是:
    1、具有行業(yè)代表性:如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本,因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地,是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè),學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開(kāi)展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng),收到很好的教學(xué)效果。
    2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性:如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本,廣州以原油作為原料,生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”,生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等,具有典型的工作過(guò)程,典型的工藝技術(shù),典型的單元操作。
    3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性:采用dcs集散控制系統(tǒng),裝置安全程度高,自動(dòng)化程度高等,在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過(guò)程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
    4、真正做到校企業(yè)結(jié)合,前校后廠(chǎng),實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái),從教室里出去”,深入工廠(chǎng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。
    三、采用項(xiàng)目化教學(xué)。
    采用以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué),師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材。
    項(xiàng)目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn),不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯,而是職業(yè)、崗位(群)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯,是生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向(或工作過(guò)程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向)的內(nèi)部邏輯;同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍,仿真的、模擬的或真實(shí)的環(huán)境,加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作,將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹(shù)脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位(群)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn),分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位,以工作任務(wù)為導(dǎo)向,選取七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),27個(gè)工藝知識(shí),1周乙烯廠(chǎng)實(shí)習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。
    使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握具有普遍適用性,又有針對(duì)性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能,使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
    四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn)。
    高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)習(xí))以及仿真實(shí)訓(xùn)等。
    認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生由學(xué)校到工廠(chǎng),由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過(guò)實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí),接觸工人,了解工廠(chǎng),熱愛(ài)自己的.專(zhuān)業(yè),擴(kuò)大視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情,為今后創(chuàng)造性地從事專(zhuān)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ),實(shí)習(xí)目標(biāo):采用的模式:預(yù)習(xí),實(shí)地觀(guān)看(生產(chǎn)過(guò)程、自動(dòng)控制系統(tǒng))-工廠(chǎng)技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫(xiě)報(bào)告。
    現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)(課堂實(shí)習(xí))是指在理論教學(xué)過(guò)程中,要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái),從教室里出去”,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中,把課堂帶到工廠(chǎng),在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí);再比如把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室,一邊講原理,一邊將原理的應(yīng)用及操作。現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng),把抽象的原理概念具體化,學(xué)習(xí)效率高,采用的模式預(yù)習(xí),教師講基本原理-現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。
    仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠(chǎng)實(shí)習(xí)“只許看,不準(zhǔn)動(dòng)”的難題。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手模擬開(kāi)車(chē)、停車(chē)和典型事故處理訓(xùn)練,能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(現(xiàn)場(chǎng)與計(jì)算機(jī)仿真模擬)-實(shí)驗(yàn)操作-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理(計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合)的教學(xué)新模式,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和基本技能的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的單元過(guò)程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
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    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十三
    (一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力。
    作為一名美術(shù)高級(jí)技術(shù)人才,具有對(duì)美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美的方面,對(duì)美進(jìn)行分析和把握,把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,形成科學(xué)的、健康的審美觀(guān)。
    (二)讓學(xué)生掌握美術(shù)的實(shí)用技能。
    美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實(shí)用性,純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個(gè)性,傳達(dá)人的思想和情感,突出的是藝術(shù)性;而實(shí)用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個(gè)性蘊(yùn)于普遍性之中,面向大眾,服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,突出的是實(shí)用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能,真正學(xué)到為社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際本領(lǐng)。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。
    注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,讓他們走出校門(mén)后能夠積極主動(dòng)地以自己的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的'職業(yè)。對(duì)職業(yè)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的方面,而職業(yè)技能的掌握主要是靠實(shí)踐來(lái)完成的。理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ),但它不能代替技能技巧。
    二、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑。
    (一)教學(xué)內(nèi)容要與市場(chǎng)需求接軌。
    當(dāng)今社會(huì)十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才,要求他們既有頭腦又會(huì)動(dòng)手。為此,職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會(huì)服務(wù)性三大特點(diǎn),并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去,以問(wèn)題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來(lái)面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題和解決該問(wèn)題的具體要求,讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問(wèn)題的途徑,最后歸納出一個(gè)最實(shí)用、最優(yōu)秀的解決方案;或者以一個(gè)成功或失敗的案例為內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析,使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn);或者給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目,根據(jù)完成該項(xiàng)目的要求,讓學(xué)生合作或獨(dú)立完成,以便積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動(dòng)技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合,重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。為此,要建立多種實(shí)驗(yàn)室:如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等,讓學(xué)生有好的設(shè)計(jì)、想法能夠很快動(dòng)手做出來(lái),為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。
    (二)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實(shí)踐需要相結(jié)合。
    職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實(shí)用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中,要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間,著重強(qiáng)調(diào)速寫(xiě)式素描、色彩的訓(xùn)練,重視對(duì)學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過(guò)程中,要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式,教學(xué)方法要多一些,教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要,設(shè)計(jì)一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動(dòng)態(tài)式、特寫(xiě)式、結(jié)構(gòu)式、寫(xiě)意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式,做到對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時(shí),教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中,從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)能力和實(shí)踐需要相結(jié)合。
    (三)建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
    “雙師”素質(zhì):就是既要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的動(dòng)手能力。作為教師,一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,讓自己的所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)有所用;作為學(xué)校,要有目的的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求,教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級(jí)才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來(lái)國(guó)際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向,工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),把工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境。這樣,教師如果沒(méi)有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不能勝任工作的。
    1.在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
    學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐,要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù),把前人的積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果學(xué)習(xí)繼承下來(lái),真正做到融會(huì)貫通,學(xué)以致用,在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn),百看不如實(shí)干”。有時(shí)候僅用語(yǔ)言描述,很難說(shuō)清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程,而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,親自操作完成實(shí)踐過(guò)程,親自觀(guān)察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果,則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀(guān)得多,并通過(guò)操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生,既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
    2.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
    努力參加社會(huì)實(shí)踐,是了解社會(huì)、透視人生的重要途經(jīng)。當(dāng)代青少年思想敏銳、求知欲強(qiáng),文化知識(shí)比較豐富,這是十分可貴的。但脫離實(shí)際,缺乏實(shí)踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)觀(guān)察、分析和解決各種復(fù)雜問(wèn)題不利的。因此,必須在學(xué)生時(shí)期盡可能多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),高職院校美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個(gè)環(huán)節(jié),與企業(yè)聯(lián)合,把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。這樣,學(xué)生既在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉,又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題,使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益,達(dá)到“多贏(yíng)”。利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),通過(guò)師生共同參與,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和提高實(shí)際動(dòng)手能力。這樣,學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中,服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于市場(chǎng);還能多角度觀(guān)察社會(huì),透視人生、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    3.在創(chuàng)造實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
    時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才,職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì),創(chuàng)造實(shí)踐包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題兩個(gè)部分。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是創(chuàng)造實(shí)踐的開(kāi)端,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。另外,要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性性格,在解決問(wèn)題時(shí)有充分的自由和獨(dú)立,不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩,敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù),在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題,還可鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,這樣,學(xué)生在通過(guò)勞動(dòng)賺錢(qián)的同時(shí),更能體驗(yàn)生活的艱辛,從而樹(shù)立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動(dòng)的意義并不在于學(xué)生多少科研成果,而在于得到一個(gè)方法,為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]徐國(guó)慶.工作本位學(xué)習(xí)初探[j].教育科學(xué),,(4).
    [2]汪勇剛.淺談學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j].教育與職業(yè),,(7).
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十四
    在初中體育教學(xué)當(dāng)中,游戲教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法,它可以給體育課堂增添更多的活力,讓體育教學(xué)課堂效率得到提高,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。游戲教學(xué)比較適應(yīng)素質(zhì)教育的理念,讓素質(zhì)教育的觀(guān)念深入人心,真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和健康,讓學(xué)生能夠通過(guò)在課堂上做游戲的方式來(lái)了解體育課程的內(nèi)涵,從而能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    1.可以營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。
    由于初中學(xué)生正處于青春期,心智各方面都不是很成熟,他們都需要一些活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué),可以讓學(xué)生在樂(lè)趣當(dāng)中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),通過(guò)做游戲的方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段,對(duì)很多事情都沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn),會(huì)擔(dān)心和害怕一些體育的訓(xùn)練,容易對(duì)體育的項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼的心理,這時(shí)候通過(guò)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里面進(jìn)行體育學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,寓教于樂(lè),給學(xué)生一個(gè)好的平臺(tái)和發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了快樂(lè)。
    2.有效刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    由于當(dāng)前國(guó)民生活水平都獲得了很大的提高和發(fā)展,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量卻有很大的減少,學(xué)生都缺乏有效地鍛煉,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不夠發(fā)達(dá),很多時(shí)候?qū)W生做出來(lái)的一些運(yùn)用動(dòng)作都不是很標(biāo)準(zhǔn),很難符合體育課程的要求。而通過(guò)體育游戲教學(xué),可以讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體育游戲當(dāng)中保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮,有活動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),使得體育學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和容易,并且學(xué)生的身體素質(zhì)也得到提高,學(xué)生更加愿意融入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    3.有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
    初中體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的體質(zhì),讓學(xué)生在德智體各方面獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步,使得身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)都能夠有很大的提高。通過(guò)體育游戲教學(xué)的滲透,學(xué)生可以在游戲當(dāng)中獲得身心的放松,并且通過(guò)游戲的進(jìn)行可以讓學(xué)生之間彼此認(rèn)識(shí)對(duì)方,加深友誼,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),讓學(xué)生在德智體各方面都獲得全面的發(fā)展,也讓初中體育教學(xué)也能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
    1.體育課堂準(zhǔn)備前的游戲應(yīng)用。
    俗話(huà)說(shuō)得好,良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的時(shí)候,在課堂準(zhǔn)備階段可以應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂前面進(jìn)行一些熱身運(yùn)用,以便于讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中。在進(jìn)行一些游戲運(yùn)用的時(shí)候,需要先考慮到學(xué)生的承受能力,因?yàn)槌踔猩吘固幵诎l(fā)育階段,很多方面都不是很成熟,不需要給學(xué)生很多的劇烈運(yùn)用,而只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)達(dá)到熱身的目的,讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)之中,這樣也就達(dá)到了課堂準(zhǔn)備階段教學(xué)的目的。
    2.初中體育課堂上的體育游戲應(yīng)用。
    在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的.時(shí)候,老師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂教學(xué)的重要位置,讓學(xué)生在課堂上面發(fā)揮其主體性的地位。將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生通過(guò)一些體育游戲來(lái)提升自己的體育素質(zhì),并且完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。老師也需要給學(xué)生一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握一些體育教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作,更加規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,由于在初中學(xué)生當(dāng)中男女學(xué)生之間的體質(zhì)存在差異,這樣就需要老師在制定課程內(nèi)容的時(shí)候要注意將男女運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)分開(kāi)來(lái),能夠滿(mǎn)足他們自身體質(zhì)的承受能力,這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。例如,在初中體育跑步的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)中,老師可以組織一些體育游戲,如“男女混合接力”等游戲,讓學(xué)生的積極性都能夠調(diào)動(dòng)起來(lái),關(guān)注賽事,這樣容易吸引學(xué)生到體育課堂之中,促進(jìn)體育課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
    3.體育課結(jié)束時(shí)候體育游戲的應(yīng)用。
    一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在體育課堂上面都做了大量的運(yùn)動(dòng),在課程快結(jié)束的時(shí)候都已經(jīng)是筋疲力盡。這時(shí)候,老師可以通過(guò)體育游戲的方式,將一些輕松簡(jiǎn)單的體育游戲放在課程結(jié)束的時(shí)候,讓學(xué)生能夠通過(guò)這些輕松的游戲來(lái)緩解疲勞,從緊張的狀態(tài)之中放松下來(lái),讓學(xué)生來(lái)鞏固自己課堂上面所學(xué)的體育內(nèi)容,來(lái)加深對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí),促進(jìn)體育游戲能夠?yàn)檎n堂服務(wù),促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
    總之,要將體育游戲很好地應(yīng)用到初中體育教學(xué)當(dāng)中,需要老師在平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,了解學(xué)生的需求,因材施教,更好地將游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]朱鍵文.淺談初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技,,(15).
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十五
    游戲是人類(lèi)的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng),是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。體育游戲是體育教學(xué)和游戲合成的新概念,是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,應(yīng)用教學(xué)手段,體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值等的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛(ài),已成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著新一輪體育課程的改革,體育游戲在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用,體育游戲?qū)?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容具有重要的作用,有效地將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)展智力、提高社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)集合在一起。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面,熟練地掌握與運(yùn)用適合于體育游戲的教學(xué)方法,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    一、體育游戲的概念。
    體育游戲是游戲的一種,是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的有組織的`體育活動(dòng),也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和自主性的活動(dòng),是一種體育手段,它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對(duì)象上都具有綜合性,綜合性決定了它的分類(lèi)方法的多樣性。學(xué)校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體,能吸引學(xué)生主動(dòng)投入體育活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)。這些游戲有一定規(guī)則,但有一定靈活性,可根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。體育游戲是體育教學(xué)中重要而有效的教學(xué)手段。
    在準(zhǔn)備部分中,課前準(zhǔn)備主要是將學(xué)生快速組織起來(lái),明確課的任務(wù)、內(nèi)容,要求注意力集中,進(jìn)入積極的教學(xué)狀態(tài)。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體,克服機(jī)體的惰性,逐步提高人腦皮層的興奮性,使機(jī)體盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備,通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況,把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。在結(jié)束部分,結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生能逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài),以輕松愉快的、小負(fù)荷的游戲?yàn)橹鳌_@樣有助于盡快消除疲勞,促進(jìn)身體盡快恢復(fù),使身體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。因此,教師在組織游戲時(shí)一定要有效地控制和調(diào)整。
    基本部分的內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊教材、學(xué)習(xí)新教材,使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能。將體育游戲應(yīng)用到體育課的基本部分,利用游戲性的練習(xí)可以鞏固動(dòng)作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,重要的是教師如何將技術(shù)游戲化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這其中要注意運(yùn)用時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)技術(shù)的初期盡量不用或少用,防止錯(cuò)誤動(dòng)作定型,等掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后,可大量采用。
    身體素質(zhì)練習(xí)是為了全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高健康水平而安排的。但身體素質(zhì)練習(xí)比技術(shù)練習(xí)更加單調(diào)。教師將體育游戲融入身體素質(zhì)練習(xí)中,就可以讓身體素質(zhì)練習(xí)變得輕松而有實(shí)效。身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大,教師要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié),控制銷(xiāo)售的情緒,防止情緒過(guò)高而引起意外傷害。
    在技術(shù)技能教學(xué)中,正確運(yùn)用游戲,可以改變枯燥單一的練習(xí)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如,中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果單一地讓學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑,學(xué)生必會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類(lèi)的游戲,或者創(chuàng)設(shè)情境,就會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用,要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段,盡量避免使用游戲法,動(dòng)作技能基本形成的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式,以鞏固動(dòng)作技能,建立動(dòng)作定型。
    運(yùn)用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù),因此,游戲的選擇必須與教材相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、性別、年齡和教材,運(yùn)用游戲,以提高教學(xué)質(zhì)量。講解、示范游戲時(shí),教師應(yīng)該位于大家都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得請(qǐng)的地方。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象,講解內(nèi)容包括:體育游戲名稱(chēng)、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中,特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異,有所區(qū)別。
    體育課中游戲成功與否,與教師的組合和領(lǐng)導(dǎo)有著直接的關(guān)系。對(duì)于分組游戲,教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況,使各隊(duì)實(shí)力相當(dāng)。在游戲過(guò)程中,教師應(yīng)觀(guān)察游戲者的行動(dòng),掌握進(jìn)程、控制局面;對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明,加以誘導(dǎo),使游戲順利進(jìn)行。教者要在適當(dāng)時(shí)機(jī)結(jié)束游戲,提前或延遲結(jié)束游戲,都有可能影響其效果,而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,并且不能在學(xué)生都出現(xiàn)疲勞時(shí)才停止。當(dāng)學(xué)生比較滿(mǎn)足,尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后,教師要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果,并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、積極參與程度、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,使學(xué)生通過(guò)體育游戲受到教育、獲得知識(shí)和技能。
    合理運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲,不斷深入研究教材和教法,根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn),采用靈活多變的教學(xué)方法,使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學(xué)中的作用,讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、有效地學(xué)習(xí)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十六
    1、體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。任何一種體育游戲總是具有一定的目的,或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能,或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力,或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類(lèi)有意識(shí)的活動(dòng),因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中,人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容,制定游戲的規(guī)則,傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
    2、第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用。從這個(gè)意義上來(lái)講,只有人類(lèi)才有游戲,動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲,但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng),與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
    3、體育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時(shí)人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色,這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性,主要是指游戲是非功利的,它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn),在游戲之前,無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
    4、體育游戲的競(jìng)賽性和情節(jié)性等因素,增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約,規(guī)則本身有一定的`教育意義,可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系,是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證,有助于游戲的發(fā)展。
    一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操,反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶??梢圆捎靡恍┍寂茴?lèi)的游戲。如:蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”,或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法,這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果,又能有利于組織教學(xué),例如:“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎,既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
    專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng),如短跑教學(xué)課,可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲,如:“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分,可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。
    運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備,通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況,把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài),因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。
    在體育技術(shù)技能教學(xué)中,正確運(yùn)用游戲法,可以改變單一枯燥的練習(xí)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能,促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如:籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化,靈活了教學(xué)方法,增加了練習(xí)的趣味性,吸引學(xué)生全身心投入,這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
    中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求,逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑,使學(xué)生跑出恐懼,跑出厭倦,也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑,或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié),如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”,使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
    在球類(lèi)教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地,對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異,使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂(lè)趣,從而提高學(xué)習(xí)積極性。
    體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用,要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說(shuō)在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作,提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力,建立動(dòng)力定型。
    身體素質(zhì)練習(xí),一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí),可以增加趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如:發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車(chē)”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”,發(fā)展上肢力量的“推小車(chē)”、“平衡角力”、“推人出圈”;發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲,可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
    游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí),學(xué)生比較興奮,積極性較高,教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制,防止負(fù)荷過(guò)大,同時(shí)要采取安全措施,防止出現(xiàn)傷害事故。
    游戲法用于整理活動(dòng),有助于消除疲勞,促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù),使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng),在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制,促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默,使機(jī)體的生理、心理得到放松。
    體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求,選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性,適用性強(qiáng)的游戲方法,對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育,這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展的又一個(gè)重要方向和改革途徑。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十七
    任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門(mén)新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開(kāi)羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿(mǎn)足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿(mǎn)足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過(guò)體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
    事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂(lè)、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),是高校體育教育的一門(mén)特殊而有價(jià)值的新型課程。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十八
    興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下,可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生的快樂(lè)體育便體現(xiàn)出來(lái)。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂(lè)性,可以吸引著學(xué)生的積極參與,能夠使學(xué)生感受到趣味,在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后,就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能,同時(shí)也會(huì)自覺(jué)地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間,來(lái)加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉,起到事半功倍的效果。
    在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況,使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問(wèn)題,比如:焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等,其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等,他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感,導(dǎo)致心理失衡,或怨天尤人,或自暴自棄,從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
    針對(duì)這些學(xué)生心理問(wèn)題,利用體育游戲進(jìn)行教學(xué),可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性,可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感,增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性,可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
    3、體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
    由于學(xué)生存在個(gè)體差異,課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力,而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差,顯得不自信,于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,心理上存在著“我不行”的思想,久而久之,這些學(xué)生便成了體育“困難戶(hù)”,通過(guò)集體性的體育游戲,可以讓學(xué)生互助互補(bǔ),()從而讓一些體育“困難戶(hù)”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。在游戲中,教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問(wèn)題,最終都能安全到達(dá)彼岸。
    學(xué)生在共同游戲中,可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并在此過(guò)程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十九
    在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此,高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項(xiàng)目。例如,在籃球課上,體育教師可以采用游戲競(jìng)賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組,真對(duì)某項(xiàng)籃球技能開(kāi)展競(jìng)賽,使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中掌握籃球技能,提高學(xué)生的積極性。又如,針對(duì)學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動(dòng),體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式,組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲,加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外,在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中要注重課堂教學(xué)的階段性,根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如,在課堂開(kāi)始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開(kāi)展體育游戲,在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低,使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動(dòng)中恢復(fù)到常態(tài)。例如,在課堂結(jié)束部分,教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動(dòng)作形式的游戲,消除學(xué)生的疲勞感。
    3.2科學(xué)組織游戲。
    體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育教學(xué)效率。但是,在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)科學(xué)組織游戲,使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此,高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開(kāi)展體育游戲。并且,在做游戲之前,體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧,并為學(xué)生做出正確師范,使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開(kāi)展體育游戲。另外,在開(kāi)展游戲的過(guò)程中,體育教師應(yīng)隨時(shí)觀(guān)察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過(guò)程中的情緒,避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲的方法,使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后,體育教師在組織游戲的過(guò)程中應(yīng)注重力量的搭配,根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,使每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng),增強(qiáng)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
    3.3加強(qiáng)安全教育。
    體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn),因此,高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此,高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的過(guò)程中能夠自覺(jué)保護(hù)自身的生命安全,避免危險(xiǎn)性較高的體育運(yùn)動(dòng)。并且,體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧,提高學(xué)生的安全能力。另外,體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作,避免因不規(guī)范操作而對(duì)同學(xué)造成安全傷害。
    4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
    首先,在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動(dòng)中,教師應(yīng)開(kāi)展集中學(xué)生注意力的體育游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展報(bào)數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度,吸引學(xué)生注意力的的體育游戲;其次,在一般化的準(zhǔn)備活動(dòng)中,教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等游戲,加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉;最后,在專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中,體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動(dòng)作性體育游戲,使學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍,將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此,在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以采用體育游戲開(kāi)展教學(xué)。例如,在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中,一味讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下,教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽,規(guī)定在比賽的過(guò)程中使用所學(xué)的技巧,加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且,學(xué)生在游戲的過(guò)程中會(huì)存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理,在這些心理意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)自己努力練習(xí),不斷提高自身的乒乓球技能。
    身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容,而身體素質(zhì)練習(xí)動(dòng)作比較單調(diào),單獨(dú)較小,很多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如,教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度,既達(dá)到了練習(xí)目的,又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
    參考文獻(xiàn)。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二十
    體育游戲以游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí),是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合,提高學(xué)生的積極性和課堂參與度,進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下,教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù),而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此,高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用。但是,由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間較短,在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要注重體育游戲的趣味性問(wèn)題,還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問(wèn)題。研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
    1體育游戲的相關(guān)概述。
    1.1體育游戲的概念。
    體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支,與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切,很多體育游戲都來(lái)源于民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中不斷完善,不斷增強(qiáng)游戲的競(jìng)技性。隨著體育游戲功能的不斷完善,體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動(dòng)和體育教學(xué)中,成為體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。因此,體育游戲既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有游戲的特征,使在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,將人體的基本運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造成多種多樣的,具有教育意義和競(jìng)技性質(zhì)的游戲。
    1.2體育游戲的特點(diǎn)。
    首先,思想性和教育性。體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作,以取得游戲勝利。而這一過(guò)程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育;其次,廣泛性和選擇性。體育游戲的內(nèi)容十分廣泛,幾乎所有的的體育項(xiàng)目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且,體育游戲的形式多種多樣,既有劇烈運(yùn)動(dòng),也有健身運(yùn)動(dòng),人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇;再次,娛樂(lè)性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開(kāi)展,實(shí)施過(guò)程具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性,在游戲的過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)人們的`體育運(yùn)動(dòng),而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣;最后,體力性和智力性。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行體力和智力的抗?fàn)?,加?qiáng)人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
    首先,體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的積極性。這是因?yàn)?,在參加體育游戲的時(shí)候,學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài),能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性,另外,體育游戲需要分出勝負(fù),學(xué)生的求勝心理會(huì)使學(xué)生全身心投入到體育游戲中,學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其次,體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間相互合作,為了游戲勝利而努力競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神;最后,體育游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)體育技巧的鍛煉的,當(dāng)熟練掌握體育技巧的時(shí)候,學(xué)生能夠根據(jù)體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
    游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二十一
    摘要:體育游戲在教學(xué)中起著重要的作用,是體育課最有意義,最具有特色的運(yùn)動(dòng),也是在教學(xué)中起著促進(jìn)學(xué)生健康心理變化的因素,使學(xué)生明白體育游戲的重要性和對(duì)身心發(fā)展的途徑。
    1如何選擇體育趣味游戲。
    1.1體育游戲選擇必須是新穎,選擇游戲必須是趣味的。
    雖然體育游戲是各式各樣的,但是在選擇體育游戲中一定要有創(chuàng)新感。并不是所有的游戲都適合體育教學(xué)中進(jìn)行,為了達(dá)到體育課堂上良好的`效果,只有選擇新穎的有趣的游戲可以使學(xué)生提高濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)做游戲的積極性,讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)充分利用好課堂做體育游戲。比如二年級(jí)做胯下傳球?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)就是很不容易的事情。
    2如何運(yùn)用體育游戲。
    大家都知道游戲很簡(jiǎn)單,但是選擇一個(gè)能在課堂上活躍氣氛的卻很難。因?yàn)樽罱鼛啄陮W(xué)生對(duì)體育課的意識(shí)越來(lái)越差,身體素質(zhì)一年比一年差,在體育課中對(duì)游戲比較乏味,態(tài)度不積極。學(xué)生不接觸游戲,必然失去它的新鮮感和玩的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生就不愿意參加。但是體育老師在體育課中起到一個(gè)重要的指導(dǎo)作用,選擇一個(gè)學(xué)生好奇新穎的游戲這樣能引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極的參加游戲,在游戲中可以培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好很好的能運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中。
    3體育游戲內(nèi)容必須符合實(shí)際。
    體育老師可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)選擇是和體育課的體育游戲,比如低年級(jí)的三十米跳跑,老師可以創(chuàng)造森林龜兔賽跑的情景,體育老師引導(dǎo)學(xué)生像小動(dòng)物一樣跑跳練習(xí)。讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)作的跑跳方式,比如烏龜、兔子、老虎、小狗、不同的跳躍姿勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,讓他們總結(jié)出哪種方式跳的遠(yuǎn)。讓學(xué)生在行進(jìn)間不知不覺(jué)的領(lǐng)悟熱身活動(dòng),總覺(jué)出動(dòng)作要領(lǐng)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且很好的運(yùn)用了教材。體育課堂中,選擇游戲一定要有科學(xué)性和興趣性,教師的組織和語(yǔ)言的運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)游戲的難度逐漸增加,對(duì)于小學(xué)生而言,好奇是他們的天性,如果選擇的游戲枯燥乏味,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)那么濃厚,對(duì)體育課中的體育游戲失去了學(xué)習(xí)興趣,比如說(shuō)三十米跑的游戲,老師就可以讓學(xué)生分成組進(jìn)行接力比賽游戲,這樣可以激發(fā)他們的潛能還可有有效的開(kāi)發(fā)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。這樣看來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚大大的增加了體育課的新鮮,使學(xué)生愛(ài)上體育中體育游戲。
    游戲中體育老師往往不能忽略的就是學(xué)生的安全性,體育課前一定要準(zhǔn)備活動(dòng)充分,可以慢跑一圈然后圍成一個(gè)大圈進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng),壓腿、腳踝、手指手腕,因?yàn)閷W(xué)生在玩的過(guò)程中,因?yàn)橥娴奶M興往往忽視了自身的安全。在游戲中,學(xué)生就會(huì)瘋狂的跑動(dòng),從而造成意外受傷,這個(gè)時(shí)候,體育老師一定要囑咐學(xué)生注意安全,一定要有組織性紀(jì)律性,這樣可以很好的避免學(xué)生受傷,因?yàn)橥嬖斐刹槐匾膫Α?BR>    5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。
    體育游戲不僅僅是單純的游戲,它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,在構(gòu)造成游戲時(shí),學(xué)生往往能想象游戲的創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的規(guī)則。還可以在原基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行討論設(shè)計(jì)新的游戲方案,這樣可以使學(xué)生更為積極的態(tài)度參入到游戲中,很好的培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力,敏捷的思維方式。體育游戲既能體現(xiàn)游戲內(nèi)容還能在體育課把創(chuàng)新和實(shí)踐表現(xiàn)的淋淋盡致。而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)體育游戲的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),團(tuán)隊(duì)的配合,所以體育游戲不光能強(qiáng)身健體、增強(qiáng)興趣、帶動(dòng)學(xué)生的熱情,陶冶情操,每個(gè)學(xué)生對(duì)體育課的創(chuàng)新的能力提高。作為體育老師一定要好好把握時(shí)機(jī),結(jié)合游戲的特點(diǎn)很好的運(yùn)用到課堂上。對(duì)學(xué)生貫徹思想,上體育課做游戲的含義。
    6總結(jié)。
    教師在體育游戲一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育游戲,很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度,適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,很好的完成體育游戲的內(nèi)容。體育教師應(yīng)該科學(xué)的合理的安排體育課的內(nèi)容,從而保證學(xué)生在快樂(lè)的進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的美、育、德、體、勞、不斷的加強(qiáng)體育課的內(nèi)容,對(duì)素質(zhì)教育的提高,對(duì)小學(xué)游戲的創(chuàng)新與培養(yǎng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段,實(shí)踐設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容,清楚的認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)W(xué)生的重要性,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康,個(gè)性發(fā)展起著有效途徑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力使體育課更加的縝密,使體育游戲?qū)W(xué)生更具有意義。