學(xué)會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對于身體健康至關(guān)重要。接下來將為大家分享一些相關(guān)的實踐經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
小學(xué)寫作選材篇一
無論是何種文體，對材料的選用都有三個基本原則：
其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。
其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強大的'說服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。
其三，選取新穎的材料。選材時還應(yīng)盡量選勸人無我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時不妨以時事入文，不妨寫自己最熟悉、最動情，真正屬于自己的材料。
在選取典型素材時，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點：
1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個父親同時給女兒送學(xué)費。一個是直接乘車30里送錢給女兒;另一個是挑了一擔谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。
2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡單相加，這樣文章內(nèi)容就會顯得單薄，人物形象也會顯得單保就像是請客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會顯得單調(diào);相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。
3.寫議論文時，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去選擇出來的論據(jù)，由于時間、空間的影響范圍太小，很難有說服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡潔、有內(nèi)涵并具有針對性。
(二)組材。
組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識和技能。寫作時，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個角度入手，怎樣收束全文，幾個事例以什么為線索串連起來，還要做好過渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當使用過渡性語言?？紤]基本成熟，可以列出簡明提綱，這樣下筆時才會胸有成竹。
先說詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個兩個，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說的“點”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過，這叫點面結(jié)合。甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，詳略安排很有特點：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點面結(jié)合，顯得很有感染力。
再說線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點作為線索(脈絡(luò))。
最后說順序。常見的有時間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過程，自然要用時間順序;介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點，就得用邏輯順序。如20山東淄博市中考滿分作文《真心相對其實很快樂》按時間的先后順序，描述了一則街頭見聞，表現(xiàn)了一位中國老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫作時，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。
議論文寫作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序?；蛞詴r間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國別為序，或按其他類別為序，或交錯使用幾種順序，總之，要做到思維嚴密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)?？鬃印⑺抉R遷、魯迅之所以為千秋萬代傳誦，是因為他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素敻?屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們?yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進;蔡倫、祖沖之、畢n之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不荊誰做了對人類有益的事業(yè)，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑。”作者列舉了十二位歷史人物從四個方面論證論點，這四個方面是按四種類別(文學(xué)家、愛國人士、革命者、科學(xué)家)劃分的，而每一類又是按時間順序排列的，行文顯得井然有序。
小學(xué)寫作選材篇二
一、課程地位。
應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門公共必修課。
二、教學(xué)目標。
《應(yīng)用文寫作》側(cè)重考核學(xué)生的實際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標分解為：
1、知識目標。
通過對各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會實踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。
2、能力目標。
通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、活動策劃能力和知識應(yīng)用能力。
三、教學(xué)設(shè)計。
（一）教材分析：《應(yīng)用文寫作》是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社出版。此教材是由長期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標要求；在內(nèi)容設(shè)計上堅持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實踐的結(jié)合，突出文種訓(xùn)練；本書從培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和寫作技能的角度出發(fā)，以基于學(xué)習(xí)生活、工作過程的應(yīng)用寫作這一編寫思路來安排內(nèi)容。全書共分上下編共九個模塊，涉及各類文種60余種。
（二）教學(xué)內(nèi)容：由于我校開設(shè)寫作課為一學(xué)期共36學(xué)時，時間較短，所以我們在制訂應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱時，刪去了與學(xué)生今后實際工作相對較遠的黨政公文類、法律文書的一些文體、選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作活動過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合為三大板塊、六大類。
第二節(jié)證明信、介紹信第三節(jié)啟事、海報。
第三章旅游應(yīng)用文（8課時）。
第一節(jié)導(dǎo)游詞（實踐課2課時）。
第二節(jié)經(jīng)濟合同、旅游合同。
第五章求職類文書（6課時）。
第一節(jié)求職信。
第二節(jié)個人職業(yè)生涯規(guī)劃。
第三節(jié)競聘詞第四節(jié)勞動合同。
第六章禮儀文書（4課時）。
第一節(jié)禮儀文書概述。
第二節(jié)致詞第三節(jié)請柬聘書第四節(jié)訃告悼詞第七章新聞報道（2課時）。
第八章科技文書（4課時）。
調(diào)查報告。
畢業(yè)論文（實踐課2課時）。
（三）教學(xué)參考。
由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實際、有時代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺、報刊雜志及一些企業(yè)單位。
根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。
（四）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：怎么寫——知識目標。
應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：對與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進行深入詳細的闡述，使學(xué)生要掌握其文體的性質(zhì)、特點及寫作要求，強化寫作能力。這對應(yīng)的是我們教學(xué)目標當中的知識目標。針對教學(xué)找年我們提出的解決措施是：化繁為簡、加強練習(xí)、反饋評講、解決問題。
所謂化繁為簡就是在授課時淡化理論教學(xué)，將枯燥的知識點化為簡單的例文呈現(xiàn)給學(xué)生。講授大多數(shù)文體時，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學(xué)生練習(xí)和實踐；最后，在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應(yīng)該注意的問題。
教學(xué)難點：寫什么、怎么寫——能力目標。
解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通。
作為一門寫作課，僅僅教會學(xué)生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會學(xué)生在實際生活、工作中的應(yīng)用能力。去年教研室進行了考試改革，試卷內(nèi)容以實踐能力測試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對實際問題時不能正確做出判斷。以此我們認為應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點還是在如何提高學(xué)生面對實際問題時分析問題、解決問題的的能力。加強案例教學(xué)、結(jié)合生活情景導(dǎo)入能有效解決這一難點。
運用案例進行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生的自學(xué)能力、知識應(yīng)用能力正是在這兩個過程中得到明顯提高。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴展,各種各樣的案例就把前后知識點系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,從而有效提高了他們獨立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1、理論講授與例文分析相結(jié)合。
2、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3、注意運用比較法教學(xué)。
4、加強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
四、課程建設(shè)與教學(xué)改革。
（一）課程建設(shè)理念。
作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，是本課程教學(xué)改革的.方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。
（二）改革目標。
按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計教學(xué)項目，以職業(yè)工作流程為線索，以職場情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標：
1、建立“項目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點是突破學(xué)科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計。
2、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓(xùn)練學(xué)生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。
3、建立綜合實訓(xùn)平臺，積極與學(xué)校社團、團委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團組織，如校報記者團、營銷協(xié)會、設(shè)計工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺，在社會實踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
4、改革考核方案，改進考試內(nèi)容。
我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績占80%，平時成績占20%來計算。但寫作課的課程特點要求學(xué)生平時要進行大量的寫作實踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時成績在考試中所占的比例。
為了檢查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，我們在考試內(nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計題目時以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識與寫作有機結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)效果。
課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實的簡歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會隨著學(xué)生走向社會、邁入職場展現(xiàn)得更為顯著。
小學(xué)寫作選材篇三
鏡子前，有一位長著一張尖尖的瓜子臉，濃濃而彎的眉毛，兩只水靈靈的眼睛一眨一眨的，肉嘟嘟的小嘴愛偷吃糖果。嘿，你知道她是誰嗎?相信大家猜到了吧!沒錯，她就是我，我叫梁君悅，是個名副其實的“書呆子”。一看書，就連我最愛吃的點心也順著風(fēng)，拋到九霄云外了。
我最愛看書，書里的人開心時，我的嘴也會情不自禁露出笑容;書里的人難過時，我的淚珠子也會不爭氣地從眼角滾出來?？傊业男那闀鴷系南才纷兓?BR> 每次過生日時，朋友們會問我要什么禮物，我毫不猶豫地回答：“我要書!”記得一次，我過生日，朋友送了我一本《冒險小虎隊》。我收到后就立刻把封面撕了。我蹲在墻角邊，津津有味地看了起來。媽媽叫了我好幾聲，我都說知道了。媽媽等了我半個多鐘，還沒看見我過來。氣急敗壞地跑到墻角邊，扇了我?guī)讉€耳光。我委屈的掉了幾滴淚水。直喊：“疼!”客廳上十幾道眼光“刷”地全盯過來。害的只好爸爸解圍：“啊哈，悅悅太愛看書了，連生日都忘了呢!來來，過來吃蛋糕?！蔽抑缓靡酪啦簧岱藕脮?，跟書到了個別：“書寶貝啊，我呆會再看你啊!”
在家，我可是個小饞貓!每次媽媽買回糖果，我都爭著吃。媽媽怕我吃太多了，我的牙齒會被蟲侵害。所以把糖果啊，藏了起來。我趁媽媽不在家時，把家都翻遍了，連糖果的影都沒見著。我一屁股坐在地上，哇哇哭起來：“哇，媽媽不給我糖，我要糖，糖!”
嘿，這就是我!怎樣?我的夢想可是有名的作家呢!你呢?愿意和我做朋友嗎?
小學(xué)寫作選材篇四
[教學(xué)目標]。
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，自主總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧。
[教學(xué)重點]。
作文選材謀篇中的較為實用的方法和技巧。
[教學(xué)難點]。
引導(dǎo)學(xué)生在作文實踐中自主總結(jié)并運用，增強修改意識，提升習(xí)作水平。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇。
二、當我們面對一個作文題目，進行審題時，思路常常會逐漸打開，內(nèi)心逐漸進入活躍的狀態(tài)，伴隨而來的就是各種紛至沓來的寫作材料，過往的人事、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗涌上心頭；學(xué)過的文化知識作為長久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過的思想的火花變成了活的資源。此時，思路的廣遠又不免帶來內(nèi)心的紛亂。材料多固然好，但有所也會帶來問題。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。
周勇同學(xué)寫《收藏》一文時，想到了母親，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸、母親給我?guī)淼臒_，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點雜亂。
王之正同學(xué)參加學(xué)?！爸泵鏋?zāi)難”征文比賽比賽時，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺女主播孫靜的報道，很值得寫一寫。“地震剛發(fā)生時孫靜是什么反應(yīng)，后來如何，再后來又如何”，大致把原材料壓縮了一下，加一個結(jié)尾，顯得有點空泛。
怎么辦？教大家一個辦法--將寫作材料進行聚焦。
三、提起聚焦，同學(xué)們自然會想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險隊。這支探險隊由于丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個聰明的隊員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險隊。如果我們把寫作材料聚焦，形成燃點，在聚焦而成的燃點的觸碰下，這些紛繁的材料就會變得清晰起來。
周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時，有切身的體會，我們請他來說說他兩次修改的經(jīng)過和體會。
第二次修改時，他找到了最能使自己的情感激動的那一點--心中的劇痛。我們把它稱之為“動情點”
（一）尋找動情點。
1．什么叫動情點？
動情點就是最能使自己的情感激動的那一點。它可以是一件事、一個人、一片風(fēng)景、一種情境等等，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個點。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點。尋找到了切合題意的動情點，寫作時就找到了選擇材料的準則。
2．到哪里尋找動情點？
人性中最為重要的情感就是--愛：親人、師友乃至素不相識的人之間的愛向來是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來靠，但是由于愛的普遍性和重要性，因而往往可以作為動情點最重要的根源和線索。
愛與什么是緊緊相連的？（血脈親情、無私奉獻、責(zé)任感、……）。
痛。無愛者是沒有真正的痛苦的。所以，在尋找動情點時，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感。
（二）再來看看王之正同學(xué)的修改稿。他看了《南方周末》對于成都交廣臺女主播孫靜，很有感觸，也很受感動。但當時他找不到聚焦點。
希望他在思考過程中，由原來。對這個問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認知的起飛點--孫靜，你的冷靜就是一種勇敢。我們稱之為感悟點。
如何尋找感悟點？
感悟點由感覺而起，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強烈的感覺、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜，一個弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅持，起到的巨大作用而在事后又如此淡然），這種尋找的過程其實就是再現(xiàn)了思考的過程，而且是思考過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理性的解悟，感悟點就找到了。
感悟點是動情點的轉(zhuǎn)化，它包含動人的力量，但它不以情感的力量打動人，而是從理性的高度啟迪人。
四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度，對學(xué)生習(xí)作《紀念日》在選材上提出修改意見。
五、過渡。
六、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》，來談在謀篇布局上給你的啟示。
先看開頭，經(jīng)過修改，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進。
入題快了，而且吸引讀者看下去。
主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文，思路清晰，層次分明。
《出格》以議為主，重點突出。
結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨，并深化主旨。
《出格》再次強調(diào)觀點。
七、布置作業(yè)。
對《紀念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個臺階。
強調(diào)作文修改的意義作用。
[板書設(shè)計]。
選材。
生活經(jīng)驗動情點痛（愛）。
文化積淀聚焦燃點。
思想資源感悟點勇敢。
謀篇。
緊扣題旨，把握文體。
開頭：盡快入題，引人入勝。
主體：層次分明，重點突出。
結(jié)尾：點明題旨，深化主旨。
[教學(xué)反思]。
在高三語文復(fù)習(xí)過程中，作文作為一個重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終，我堅持把作文講評和學(xué)生修改相結(jié)合。眾所周知，獲取知識之途中知行合一很重要。講評讓學(xué)生獲取了“知”，學(xué)生修改則是通過“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié)，有時候甚至是不止一次的修改。
另外，從心理學(xué)的角度來分析，高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫好作文的心理需求超過以往任何時候，每個同學(xué)，不管他平時的作文水平如何，都很想再把自己的作文提高一個層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵因素。
事實勝于雄辯，修改后的文章確實能上一個檔次，當學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動，他才會主動地做好這件事。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評與學(xué)生修改相結(jié)合，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段。
這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿。從學(xué)生切身感受出發(fā)來激發(fā)他們的作文升格意識。
我制定了如下目標和重點：
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧。
[教學(xué)重點]。
作文選材謀篇中的較為實用的方法和技巧。
因為我是按照走好作文關(guān)鍵的前兩步--審題立意，再到今天的選材和謀篇的，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點匆忙，學(xué)生活動得還不夠。
我把難點放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實踐中自主總結(jié)并運用，增強修改意識，提升習(xí)作水平”上，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點在課堂上有所體現(xiàn)，但還不夠，其實更應(yīng)體現(xiàn)在對自己習(xí)作的提升上，由于時間關(guān)系，這一步只能在課后進行了。
寫作，是一個很自我的過程，但是對于高三學(xué)生來說還是有一些規(guī)律的，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下，通過對習(xí)作不斷分析思考修改，最終是會有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上。
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小學(xué)寫作選材篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機會。在這大好時光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、體育學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)等課程。
通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能成為在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。
通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識和能力：掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識;掌握體育教學(xué)的基本理論與方法;掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽的基本理論與力法;具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動態(tài)。
此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實踐，加強了自己的動手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。同時，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。我深信在你們的栽培和熏陶下，我一定會在工作崗位上實現(xiàn)人生價值，證明您明智的選擇。敬請領(lǐng)導(dǎo)考核、審視。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
小學(xué)寫作選材篇六
童年，是一幅畫，勾勒出我多少動人有趣的故事。童年是一首婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想。
童年的那一個個追逐嬉笑的日子有如行云流水般在我生命中旅途中流淌。回首往事，日子中竟全是斑斕的光影，記憶一直在屏障之中，那段歲月是永久性的。
對于這么漂亮的東西，我可是拒絕不了，于是我就開始求我親愛的媽媽幫我買一個。在我的一哭二鬧三上吊下，最后，我當然是如我所愿，得到一瓶指甲油。
回到家，我就想要開始馬上涂上我的指甲油，我拿著指甲油跑向了臥室，我迫不及待地打開指甲油蓋子，輕輕的開始涂第一個指甲，哎呀！不小心涂歪了，算了，涂第二個，砰的一聲，我把指甲油打翻了，完了完了，我肯定少不了一頓“毒打”。
我從門里探出頭，發(fā)現(xiàn)沒有人發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把“車禍現(xiàn)場”收拾一下，我拿出衛(wèi)生紙，在地上擦，可是卻沒有好轉(zhuǎn)的情況，反而愈來愈糟糕，我想現(xiàn)在只有把“車禍現(xiàn)場”擋起來，只有擋起來，就沒有人發(fā)現(xiàn)了。
于是我就開始找可以把“車禍現(xiàn)場”成功擋住的東西。毛巾？不行，太小了。鞋子？不行，一點兒也不正好。這時我看到了一個行李箱，于是我就用行李箱成功擋住了“車禍現(xiàn)場”。
可是最后我還是被發(fā)現(xiàn)了。還是免不了一頓“毒打”。唉！童年的糗事是那么的讓我難忘。讓我印象深刻。
或許童年只在回憶中顯現(xiàn)時，才成就了那份完美。
曾經(jīng)稚嫩的心靈已變得成熟，曾經(jīng)嬌小的幼苗已長成大樹，成長的過程中，變了許多，也忘了許多，但那些童年有趣的事情，依舊銘記在心底。
小學(xué)寫作選材篇七
作文。
怎么選材料？“真實”是文章的生命，作文時一定要選取真實的材料。這是第一前提。但是，真實的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實的、熟悉的材料。
為什么強調(diào)要在真實的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因為：選取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時才會感覺容易，才會有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細節(jié)寫準確、具體，文章才會令人信服。內(nèi)容很真實，只是道聽途說，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。
我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨。
我的家鄉(xiāng)。
在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國內(nèi)享有很高的聲譽。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時，正值深秋，隨臣獻上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國了。
每到春天，細雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長成了小葉子。接著梨樹開花了，五個尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長越大。
夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長得枝繁葉茂。不知不覺，大地換上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的、長圓的，還有的兩個梨長到了一起，小伙伴們說它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實累累。我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻的品格。
這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻這三個方面，表達了對家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長經(jīng)過，親歷果實由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕?。這就提示我們：
（1）沒有見過或者沒有仔細觀察過的事物，就最好不要選進文章來，就不要寫。
（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認真、反復(fù)觀察，或者親自實踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進行一些有針對性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準確，做到細節(jié)真實，內(nèi)容豐富。
小學(xué)寫作選材篇八
尊敬的永威小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
本人2月26號不慎將錢包丟失，里面有現(xiàn)金6000多元以及身份證、銀行卡等重要物品。當時我心急如焚，想到妻子在醫(yī)院里生產(chǎn)，急需要交錢，正當我到處尋找、六神無主的時候，突然傳來了喜訊：派出所讓我去認領(lǐng)錢包。經(jīng)核實，正是我丟的那筆錢，分毫不差!原來是永威小學(xué)五(3)班的嚴紫豪撿到了，當失而復(fù)得的錢重新回到我手里時，我熱淚盈眶，我的心被深深觸動，在這個物質(zhì)豐富，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，我以為人與人之間的情感是淡漠的，對于那些拾金不昧，助人為樂的精神，好象離我們越來越遠。但是嚴紫豪小朋友用他的實際行動告訴了我，人與人之間還是有真情的，他這種拾金不昧的精神充分體現(xiàn)了永威小學(xué)生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌，感激之情無法言表。
再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!
失主：
小學(xué)寫作選材篇九
長大是我們每個人的必經(jīng)階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。小時候，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。
告別幼稚、天真，我真正的長大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動。
有一個煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點看掉的時候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯誤失手，就是那一科敗下陣來。
我們有句古話說：“少年不識愁滋味”。隨著我一天天長大，那些煩惱也圍繞著我，我進入了青春期，不知什么時候起我的額頭和臉頰長了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強，就是賴著我不走。青春真煩人。
每個人在成長道路上，必經(jīng)種種考驗。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。
但是我們生活在新社會，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時候也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。我們在成長的過程中，也會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態(tài)去面對，慢慢去消除，做一個快樂，活潑的女孩！
小學(xué)寫作選材篇十
童年，像一條洛澤不絕的小溪，緩緩地流淌在我的心里。在這條小溪里，既有快樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但我記得最深的，要數(shù)小時候做過的一件傻事。
那是我四，五歲的時候。有一天中午，奶奶正在廚房里炒菜，發(fā)現(xiàn)鹽用完了，便著急起來，你知道為什么嗎？那是因為他出去買鹽了，只留我一個人在家里，還不知道我又會干出什么傻事出來。
我看出了奶奶的想法，想出了一個主意，便對奶奶說："奶奶我?guī)湍闳ベI鹽吧！"。
奶奶疑惑地問："你?"。
"對，就是過我買過很多次。"（其實，我一次也沒有去買過東西。）奶奶無奈的點了點頭。
很快，我就從小賣部買來了鹽，正為自己可以替大人做些事情感到驕傲呢！孰不知我一不留神踩中了地上的香蕉皮，滑倒在地，鹽袋破了一個大洞，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了怎么辦得，趕快把這個壞消息告訴給奶奶聽。
剛來到院子門口，就有看見隔壁的老奶奶正在洗米，我頓時靈機一動，心想：米可以用水洗干凈，鹽也應(yīng)該可以洗干凈。想到這里我立刻向老奶奶借了一個水盆，跑到大街上把鹽裝了進去，然后向院子里的水龍頭方向跑去。
水很快裝滿了盆子，我用手指在水里攪了攪，然后使勁地搖來搖，孰知盆子里空空如也，什么也沒有了，只剩下一些水。
我越想越著急，也顧不得什么，飛快的跑回家去了。
回到家里，我把事情的經(jīng)過一一講給奶奶聽還沒有說完，奶奶就捧腹大笑起來，他親切的撫摸著我的頭，笑瞇瞇的說："傻孩子，鹽并不像米那樣可以清洗，它是遇水即溶的。"說完，又哈哈大笑起來。
這個故事我讀懂了一個大道理："凡事都需三思而后行。"。
小學(xué)寫作選材篇十一
感謝國家稅務(wù)總局西安市碑林區(qū)稅務(wù)局組長馮娟及工作人員，基于你們這種拾金不昧的精神，使得來貴局辦事時丟失的手機等物品失而復(fù)得。貴局此番高尚的品德以及優(yōu)秀的“店小二”服務(wù)精神值得我們每一位天乙人學(xué)習(xí)。特準備感謝信一封，向貴局表示感謝和贊揚!
小學(xué)寫作選材篇十二
國家有國家的規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級有班級的規(guī)定，那家庭也有家庭的規(guī)定，就叫家規(guī)！
從小到大，爸爸媽媽就告訴我“明日復(fù)明日，明日何其多？”父母親天天念叨，以前，我都不知道這句話是什么意思，現(xiàn)在，我終于明白了！今天，我知道了，父母們都是為我們好，這些年，我一直都沒有好好和你們說說話，今天，我想通過這封家書把我的想法都告訴你們。
父母親一直想讓我做一個有教養(yǎng)的人，我做到了，父母開心了，我自然也就開心了！其實，我每一次被父母親說的時候，都有千言萬語想說，其實，我很多時候都是被冤枉的！可是當時我的爸爸媽媽在氣頭上，我都不敢說，所以我今天想說，爸爸媽媽，以后不要再冤枉我了好嗎？你們罵我的時候，我真的很難受！
我們家的家風(fēng)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好大學(xué)！其實每個家庭對孩子的目標都差不多，所以孩子們努力的方向也都一樣，這帶給我了許多壓力，我必須要超過那么多的同學(xué)，同是，我還要做到十全十美！所以，我請求爸爸媽媽以后多多理解我們孩子的心情！
家訓(xùn)，家規(guī)，家風(fēng)，每個家庭都有，我們家就是做事不拖拉，那其他家庭的又是什么呢？
小學(xué)寫作選材篇十三
說起成長的煩惱，對于我來說還真是沒多少，在我記憶中基本都是快樂。不過，在我上小學(xué)之后確實有了件煩心的事。
對于鬼這個東西，我印象特別深刻。記得上幼兒園的時候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不會害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在關(guān)了燈的房間里一個人睡覺。
上小學(xué)后，同學(xué)們開始講一些關(guān)于鬼的故事，我聽得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去聽，當時我心里承受能力很差，被嚇得膽戰(zhàn)心驚。晚上關(guān)了燈睡覺時，仿佛周圍的東西都變成了“鬼”，東一個，西一個，嚇得我睡不著，有時傳來樓上掉東西的聲音，“咣當”一聲，我以為是鬼朝我撲過來了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒來快十趟，醒來了，看不見別的，只看見同學(xué)們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實在是睡不著了，就喊爸爸、媽媽陪著我，雖然還是有點兒害怕，不過可比一個人睡好多啦，至少不會因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加，同學(xué)們講的'鬼故事也越來越嚇人，但是我已經(jīng)長大了，明白這個世界上根本就沒有什么鬼，也不用害怕鬼，從此以后，漸漸地我又敢自己一個人睡覺了。
成長中的煩惱的確很煩人，但是隨著年齡的增長，懂的知識越來越多，這些煩惱就慢慢消失了。
小學(xué)寫作選材篇十四
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。
6.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
7.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
8.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。
9.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
10.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
小學(xué)寫作選材篇十五
知識要點：
1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉，還要*材料來表現(xiàn)。
4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
考試說明：
中考時，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。
紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時代步伐，同現(xiàn)實生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達的內(nèi)容時，可從以下六個方面著手。
1、著眼當代熱點。
山東省中考作文要求考生根據(jù)“操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露迷武功的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷武功，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討迷武功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代色彩。
2、著眼當代新風(fēng)。
蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝ィ形豢忌{(diào)動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心o型血告急的消息，第二天，就有多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當代改革。
當代改革大潮涌動著創(chuàng)新的.靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國的莘莘學(xué)子，何時才能搬掉書岳題山，'指通豫南，達于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當代科技。
科技高度發(fā)展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物――克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。
5、著眼當代名人。
當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時，選擇的眼光應(yīng)多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”――韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當代理念。
例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。
小學(xué)寫作選材篇十六
每個人在成長時都會出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。
進入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強，所以當天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。
每次父母與爺爺奶奶來勸我快點把作業(yè)完成時，我總是對他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。
例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個上午連標準量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當這時，我就回憶起家長白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔??！
每叛逆一次，家人之間的感情就會受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個壞毛病?。〉?，我知道暫時是不可能的，因為青春期的到來，人的心理與生理會發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。
成長中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會做到自律的。
小學(xué)寫作選材篇十七
【標題】。
自擬標題，標題可具體、可形象、可富有哲理。副標題格式一律為“**版**年級**內(nèi)容的教學(xué)案例”?？梢栽O(shè)計一個課時，也可以設(shè)計幾個課時或系列教學(xué)。
【署名】。
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。
【正文】。
教學(xué)案例是教師對自己或者他人真實教學(xué)故事的敘述，是包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，要把一堂課中最亮的點表現(xiàn)出來，要通過這個教學(xué)片斷明確地告訴人們一個思想，或給人們可鑒參照的一種方法。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，要有教學(xué)的情景展示，要有反思或評析的內(nèi)容。每個案例都設(shè)三個欄目，即導(dǎo)言、案例、反思。
【導(dǎo)言】這是一個十分靈活、富有創(chuàng)意的欄目，目的是通過一段短小的文字，將讀者引導(dǎo)入案例的研讀中。它是一個引子，要寫得引人入勝。它可以是對該案例體現(xiàn)思想的一種概括，也可以為案例的展開制造一個懸念。不同的案例的導(dǎo)言要各有特色，要避免不同案例的導(dǎo)言雷同的.現(xiàn)象。文字的可讀性要強，要概括，文采要好。
【反思】對教學(xué)過程的回顧、感悟和提升?？梢允菍λ私虒W(xué)過程的評析，也可以是對自己教學(xué)過程的反思，還可以將自己作為一個旁觀者的身份來發(fā)表看法。反思要力求點出案例所要體現(xiàn)的主題思想，還可包括對教學(xué)設(shè)計的修正意見。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，通過教學(xué)片斷呈現(xiàn)。教學(xué)片斷可長可短，但它并不是對教學(xué)過程錄像的回放，而需要對教學(xué)過程進行過濾，有所強化，也有所弱化。不要簡單地將過去的教案作為案例，也不要對教學(xué)過程進行流水帳式的記錄。作為教學(xué)片斷反思的案例，以正例為主，也可以有一些反例。所有案例都必須經(jīng)過課堂實踐的檢驗。
小學(xué)寫作選材篇十八
二、寫自己的熟悉的動植物。
小學(xué)生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態(tài)，動作以及生活習(xí)性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動物，因為經(jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
三、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗摘果子―買果子―吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
四、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實際寫成一篇文章。
五、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。
六、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪埃娨晞『蟾邢胍欢ê芏?，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧！你的習(xí)作素材就會越來越豐富。
七、寫自己參加過的一些有意義的活動。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學(xué)校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。
八、改寫公益廣告。
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績，進入理想的中學(xué)！
小學(xué)寫作選材篇一
無論是何種文體，對材料的選用都有三個基本原則：
其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。
其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強大的'說服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。
其三，選取新穎的材料。選材時還應(yīng)盡量選勸人無我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時不妨以時事入文，不妨寫自己最熟悉、最動情，真正屬于自己的材料。
在選取典型素材時，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點：
1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個父親同時給女兒送學(xué)費。一個是直接乘車30里送錢給女兒;另一個是挑了一擔谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。
2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡單相加，這樣文章內(nèi)容就會顯得單薄，人物形象也會顯得單保就像是請客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會顯得單調(diào);相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。
3.寫議論文時，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去選擇出來的論據(jù)，由于時間、空間的影響范圍太小，很難有說服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡潔、有內(nèi)涵并具有針對性。
(二)組材。
組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識和技能。寫作時，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個角度入手，怎樣收束全文，幾個事例以什么為線索串連起來，還要做好過渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當使用過渡性語言?？紤]基本成熟，可以列出簡明提綱，這樣下筆時才會胸有成竹。
先說詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個兩個，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說的“點”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過，這叫點面結(jié)合。甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，詳略安排很有特點：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點面結(jié)合，顯得很有感染力。
再說線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點作為線索(脈絡(luò))。
最后說順序。常見的有時間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過程，自然要用時間順序;介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點，就得用邏輯順序。如20山東淄博市中考滿分作文《真心相對其實很快樂》按時間的先后順序，描述了一則街頭見聞，表現(xiàn)了一位中國老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫作時，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。
議論文寫作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序?；蛞詴r間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國別為序，或按其他類別為序，或交錯使用幾種順序，總之，要做到思維嚴密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)?？鬃印⑺抉R遷、魯迅之所以為千秋萬代傳誦，是因為他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素敻?屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們?yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進;蔡倫、祖沖之、畢n之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不荊誰做了對人類有益的事業(yè)，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑。”作者列舉了十二位歷史人物從四個方面論證論點，這四個方面是按四種類別(文學(xué)家、愛國人士、革命者、科學(xué)家)劃分的，而每一類又是按時間順序排列的，行文顯得井然有序。
小學(xué)寫作選材篇二
一、課程地位。
應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門公共必修課。
二、教學(xué)目標。
《應(yīng)用文寫作》側(cè)重考核學(xué)生的實際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標分解為：
1、知識目標。
通過對各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會實踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。
2、能力目標。
通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、活動策劃能力和知識應(yīng)用能力。
三、教學(xué)設(shè)計。
（一）教材分析：《應(yīng)用文寫作》是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社出版。此教材是由長期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標要求；在內(nèi)容設(shè)計上堅持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實踐的結(jié)合，突出文種訓(xùn)練；本書從培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和寫作技能的角度出發(fā)，以基于學(xué)習(xí)生活、工作過程的應(yīng)用寫作這一編寫思路來安排內(nèi)容。全書共分上下編共九個模塊，涉及各類文種60余種。
（二）教學(xué)內(nèi)容：由于我校開設(shè)寫作課為一學(xué)期共36學(xué)時，時間較短，所以我們在制訂應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱時，刪去了與學(xué)生今后實際工作相對較遠的黨政公文類、法律文書的一些文體、選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作活動過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合為三大板塊、六大類。
第二節(jié)證明信、介紹信第三節(jié)啟事、海報。
第三章旅游應(yīng)用文（8課時）。
第一節(jié)導(dǎo)游詞（實踐課2課時）。
第二節(jié)經(jīng)濟合同、旅游合同。
第五章求職類文書（6課時）。
第一節(jié)求職信。
第二節(jié)個人職業(yè)生涯規(guī)劃。
第三節(jié)競聘詞第四節(jié)勞動合同。
第六章禮儀文書（4課時）。
第一節(jié)禮儀文書概述。
第二節(jié)致詞第三節(jié)請柬聘書第四節(jié)訃告悼詞第七章新聞報道（2課時）。
第八章科技文書（4課時）。
調(diào)查報告。
畢業(yè)論文（實踐課2課時）。
（三）教學(xué)參考。
由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實際、有時代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺、報刊雜志及一些企業(yè)單位。
根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。
（四）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：怎么寫——知識目標。
應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：對與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進行深入詳細的闡述，使學(xué)生要掌握其文體的性質(zhì)、特點及寫作要求，強化寫作能力。這對應(yīng)的是我們教學(xué)目標當中的知識目標。針對教學(xué)找年我們提出的解決措施是：化繁為簡、加強練習(xí)、反饋評講、解決問題。
所謂化繁為簡就是在授課時淡化理論教學(xué)，將枯燥的知識點化為簡單的例文呈現(xiàn)給學(xué)生。講授大多數(shù)文體時，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學(xué)生練習(xí)和實踐；最后，在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應(yīng)該注意的問題。
教學(xué)難點：寫什么、怎么寫——能力目標。
解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通。
作為一門寫作課，僅僅教會學(xué)生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會學(xué)生在實際生活、工作中的應(yīng)用能力。去年教研室進行了考試改革，試卷內(nèi)容以實踐能力測試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對實際問題時不能正確做出判斷。以此我們認為應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點還是在如何提高學(xué)生面對實際問題時分析問題、解決問題的的能力。加強案例教學(xué)、結(jié)合生活情景導(dǎo)入能有效解決這一難點。
運用案例進行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生的自學(xué)能力、知識應(yīng)用能力正是在這兩個過程中得到明顯提高。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴展,各種各樣的案例就把前后知識點系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,從而有效提高了他們獨立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1、理論講授與例文分析相結(jié)合。
2、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3、注意運用比較法教學(xué)。
4、加強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
四、課程建設(shè)與教學(xué)改革。
（一）課程建設(shè)理念。
作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，是本課程教學(xué)改革的.方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。
（二）改革目標。
按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計教學(xué)項目，以職業(yè)工作流程為線索，以職場情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標：
1、建立“項目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點是突破學(xué)科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計。
2、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓(xùn)練學(xué)生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。
3、建立綜合實訓(xùn)平臺，積極與學(xué)校社團、團委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團組織，如校報記者團、營銷協(xié)會、設(shè)計工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺，在社會實踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
4、改革考核方案，改進考試內(nèi)容。
我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績占80%，平時成績占20%來計算。但寫作課的課程特點要求學(xué)生平時要進行大量的寫作實踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時成績在考試中所占的比例。
為了檢查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，我們在考試內(nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計題目時以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識與寫作有機結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)效果。
課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實的簡歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會隨著學(xué)生走向社會、邁入職場展現(xiàn)得更為顯著。
小學(xué)寫作選材篇三
鏡子前，有一位長著一張尖尖的瓜子臉，濃濃而彎的眉毛，兩只水靈靈的眼睛一眨一眨的，肉嘟嘟的小嘴愛偷吃糖果。嘿，你知道她是誰嗎?相信大家猜到了吧!沒錯，她就是我，我叫梁君悅，是個名副其實的“書呆子”。一看書，就連我最愛吃的點心也順著風(fēng)，拋到九霄云外了。
我最愛看書，書里的人開心時，我的嘴也會情不自禁露出笑容;書里的人難過時，我的淚珠子也會不爭氣地從眼角滾出來?？傊业男那闀鴷系南才纷兓?BR> 每次過生日時，朋友們會問我要什么禮物，我毫不猶豫地回答：“我要書!”記得一次，我過生日，朋友送了我一本《冒險小虎隊》。我收到后就立刻把封面撕了。我蹲在墻角邊，津津有味地看了起來。媽媽叫了我好幾聲，我都說知道了。媽媽等了我半個多鐘，還沒看見我過來。氣急敗壞地跑到墻角邊，扇了我?guī)讉€耳光。我委屈的掉了幾滴淚水。直喊：“疼!”客廳上十幾道眼光“刷”地全盯過來。害的只好爸爸解圍：“啊哈，悅悅太愛看書了，連生日都忘了呢!來來，過來吃蛋糕?！蔽抑缓靡酪啦簧岱藕脮?，跟書到了個別：“書寶貝啊，我呆會再看你啊!”
在家，我可是個小饞貓!每次媽媽買回糖果，我都爭著吃。媽媽怕我吃太多了，我的牙齒會被蟲侵害。所以把糖果啊，藏了起來。我趁媽媽不在家時，把家都翻遍了，連糖果的影都沒見著。我一屁股坐在地上，哇哇哭起來：“哇，媽媽不給我糖，我要糖，糖!”
嘿，這就是我!怎樣?我的夢想可是有名的作家呢!你呢?愿意和我做朋友嗎?
小學(xué)寫作選材篇四
[教學(xué)目標]。
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，自主總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧。
[教學(xué)重點]。
作文選材謀篇中的較為實用的方法和技巧。
[教學(xué)難點]。
引導(dǎo)學(xué)生在作文實踐中自主總結(jié)并運用，增強修改意識，提升習(xí)作水平。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇。
二、當我們面對一個作文題目，進行審題時，思路常常會逐漸打開，內(nèi)心逐漸進入活躍的狀態(tài)，伴隨而來的就是各種紛至沓來的寫作材料，過往的人事、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗涌上心頭；學(xué)過的文化知識作為長久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過的思想的火花變成了活的資源。此時，思路的廣遠又不免帶來內(nèi)心的紛亂。材料多固然好，但有所也會帶來問題。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。
周勇同學(xué)寫《收藏》一文時，想到了母親，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸、母親給我?guī)淼臒_，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點雜亂。
王之正同學(xué)參加學(xué)?！爸泵鏋?zāi)難”征文比賽比賽時，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺女主播孫靜的報道，很值得寫一寫。“地震剛發(fā)生時孫靜是什么反應(yīng)，后來如何，再后來又如何”，大致把原材料壓縮了一下，加一個結(jié)尾，顯得有點空泛。
怎么辦？教大家一個辦法--將寫作材料進行聚焦。
三、提起聚焦，同學(xué)們自然會想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險隊。這支探險隊由于丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個聰明的隊員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險隊。如果我們把寫作材料聚焦，形成燃點，在聚焦而成的燃點的觸碰下，這些紛繁的材料就會變得清晰起來。
周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時，有切身的體會，我們請他來說說他兩次修改的經(jīng)過和體會。
第二次修改時，他找到了最能使自己的情感激動的那一點--心中的劇痛。我們把它稱之為“動情點”
（一）尋找動情點。
1．什么叫動情點？
動情點就是最能使自己的情感激動的那一點。它可以是一件事、一個人、一片風(fēng)景、一種情境等等，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個點。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點。尋找到了切合題意的動情點，寫作時就找到了選擇材料的準則。
2．到哪里尋找動情點？
人性中最為重要的情感就是--愛：親人、師友乃至素不相識的人之間的愛向來是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來靠，但是由于愛的普遍性和重要性，因而往往可以作為動情點最重要的根源和線索。
愛與什么是緊緊相連的？（血脈親情、無私奉獻、責(zé)任感、……）。
痛。無愛者是沒有真正的痛苦的。所以，在尋找動情點時，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感。
（二）再來看看王之正同學(xué)的修改稿。他看了《南方周末》對于成都交廣臺女主播孫靜，很有感觸，也很受感動。但當時他找不到聚焦點。
希望他在思考過程中，由原來。對這個問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認知的起飛點--孫靜，你的冷靜就是一種勇敢。我們稱之為感悟點。
如何尋找感悟點？
感悟點由感覺而起，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強烈的感覺、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜，一個弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅持，起到的巨大作用而在事后又如此淡然），這種尋找的過程其實就是再現(xiàn)了思考的過程，而且是思考過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理性的解悟，感悟點就找到了。
感悟點是動情點的轉(zhuǎn)化，它包含動人的力量，但它不以情感的力量打動人，而是從理性的高度啟迪人。
四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度，對學(xué)生習(xí)作《紀念日》在選材上提出修改意見。
五、過渡。
六、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》，來談在謀篇布局上給你的啟示。
先看開頭，經(jīng)過修改，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進。
入題快了，而且吸引讀者看下去。
主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文，思路清晰，層次分明。
《出格》以議為主，重點突出。
結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨，并深化主旨。
《出格》再次強調(diào)觀點。
七、布置作業(yè)。
對《紀念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個臺階。
強調(diào)作文修改的意義作用。
[板書設(shè)計]。
選材。
生活經(jīng)驗動情點痛（愛）。
文化積淀聚焦燃點。
思想資源感悟點勇敢。
謀篇。
緊扣題旨，把握文體。
開頭：盡快入題，引人入勝。
主體：層次分明，重點突出。
結(jié)尾：點明題旨，深化主旨。
[教學(xué)反思]。
在高三語文復(fù)習(xí)過程中，作文作為一個重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終，我堅持把作文講評和學(xué)生修改相結(jié)合。眾所周知，獲取知識之途中知行合一很重要。講評讓學(xué)生獲取了“知”，學(xué)生修改則是通過“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié)，有時候甚至是不止一次的修改。
另外，從心理學(xué)的角度來分析，高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫好作文的心理需求超過以往任何時候，每個同學(xué)，不管他平時的作文水平如何，都很想再把自己的作文提高一個層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵因素。
事實勝于雄辯，修改后的文章確實能上一個檔次，當學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動，他才會主動地做好這件事。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評與學(xué)生修改相結(jié)合，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段。
這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿。從學(xué)生切身感受出發(fā)來激發(fā)他們的作文升格意識。
我制定了如下目標和重點：
1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)作文選材的原則和方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧。
[教學(xué)重點]。
作文選材謀篇中的較為實用的方法和技巧。
因為我是按照走好作文關(guān)鍵的前兩步--審題立意，再到今天的選材和謀篇的，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點匆忙，學(xué)生活動得還不夠。
我把難點放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實踐中自主總結(jié)并運用，增強修改意識，提升習(xí)作水平”上，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點在課堂上有所體現(xiàn)，但還不夠，其實更應(yīng)體現(xiàn)在對自己習(xí)作的提升上，由于時間關(guān)系，這一步只能在課后進行了。
寫作，是一個很自我的過程，但是對于高三學(xué)生來說還是有一些規(guī)律的，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下，通過對習(xí)作不斷分析思考修改，最終是會有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上。
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小學(xué)寫作選材篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機會。在這大好時光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、體育學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)等課程。
通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能成為在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。
通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識和能力：掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識;掌握體育教學(xué)的基本理論與方法;掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽的基本理論與力法;具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動態(tài)。
此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實踐，加強了自己的動手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。同時，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。我深信在你們的栽培和熏陶下，我一定會在工作崗位上實現(xiàn)人生價值，證明您明智的選擇。敬請領(lǐng)導(dǎo)考核、審視。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
小學(xué)寫作選材篇六
童年，是一幅畫，勾勒出我多少動人有趣的故事。童年是一首婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想。
童年的那一個個追逐嬉笑的日子有如行云流水般在我生命中旅途中流淌。回首往事，日子中竟全是斑斕的光影，記憶一直在屏障之中，那段歲月是永久性的。
對于這么漂亮的東西，我可是拒絕不了，于是我就開始求我親愛的媽媽幫我買一個。在我的一哭二鬧三上吊下，最后，我當然是如我所愿，得到一瓶指甲油。
回到家，我就想要開始馬上涂上我的指甲油，我拿著指甲油跑向了臥室，我迫不及待地打開指甲油蓋子，輕輕的開始涂第一個指甲，哎呀！不小心涂歪了，算了，涂第二個，砰的一聲，我把指甲油打翻了，完了完了，我肯定少不了一頓“毒打”。
我從門里探出頭，發(fā)現(xiàn)沒有人發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把“車禍現(xiàn)場”收拾一下，我拿出衛(wèi)生紙，在地上擦，可是卻沒有好轉(zhuǎn)的情況，反而愈來愈糟糕，我想現(xiàn)在只有把“車禍現(xiàn)場”擋起來，只有擋起來，就沒有人發(fā)現(xiàn)了。
于是我就開始找可以把“車禍現(xiàn)場”成功擋住的東西。毛巾？不行，太小了。鞋子？不行，一點兒也不正好。這時我看到了一個行李箱，于是我就用行李箱成功擋住了“車禍現(xiàn)場”。
可是最后我還是被發(fā)現(xiàn)了。還是免不了一頓“毒打”。唉！童年的糗事是那么的讓我難忘。讓我印象深刻。
或許童年只在回憶中顯現(xiàn)時，才成就了那份完美。
曾經(jīng)稚嫩的心靈已變得成熟，曾經(jīng)嬌小的幼苗已長成大樹，成長的過程中，變了許多，也忘了許多，但那些童年有趣的事情，依舊銘記在心底。
小學(xué)寫作選材篇七
作文。
怎么選材料？“真實”是文章的生命，作文時一定要選取真實的材料。這是第一前提。但是，真實的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實的、熟悉的材料。
為什么強調(diào)要在真實的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因為：選取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時才會感覺容易，才會有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細節(jié)寫準確、具體，文章才會令人信服。內(nèi)容很真實，只是道聽途說，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。
我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨。
我的家鄉(xiāng)。
在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國內(nèi)享有很高的聲譽。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時，正值深秋，隨臣獻上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國了。
每到春天，細雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長成了小葉子。接著梨樹開花了，五個尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長越大。
夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長得枝繁葉茂。不知不覺，大地換上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的、長圓的，還有的兩個梨長到了一起，小伙伴們說它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實累累。我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻的品格。
這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻這三個方面，表達了對家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長經(jīng)過，親歷果實由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕?。這就提示我們：
（1）沒有見過或者沒有仔細觀察過的事物，就最好不要選進文章來，就不要寫。
（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認真、反復(fù)觀察，或者親自實踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進行一些有針對性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準確，做到細節(jié)真實，內(nèi)容豐富。
小學(xué)寫作選材篇八
尊敬的永威小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
本人2月26號不慎將錢包丟失，里面有現(xiàn)金6000多元以及身份證、銀行卡等重要物品。當時我心急如焚，想到妻子在醫(yī)院里生產(chǎn)，急需要交錢，正當我到處尋找、六神無主的時候，突然傳來了喜訊：派出所讓我去認領(lǐng)錢包。經(jīng)核實，正是我丟的那筆錢，分毫不差!原來是永威小學(xué)五(3)班的嚴紫豪撿到了，當失而復(fù)得的錢重新回到我手里時，我熱淚盈眶，我的心被深深觸動，在這個物質(zhì)豐富，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，我以為人與人之間的情感是淡漠的，對于那些拾金不昧，助人為樂的精神，好象離我們越來越遠。但是嚴紫豪小朋友用他的實際行動告訴了我，人與人之間還是有真情的，他這種拾金不昧的精神充分體現(xiàn)了永威小學(xué)生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌，感激之情無法言表。
再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!
失主：
小學(xué)寫作選材篇九
長大是我們每個人的必經(jīng)階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。小時候，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。
告別幼稚、天真，我真正的長大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動。
有一個煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點看掉的時候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯誤失手，就是那一科敗下陣來。
我們有句古話說：“少年不識愁滋味”。隨著我一天天長大，那些煩惱也圍繞著我，我進入了青春期，不知什么時候起我的額頭和臉頰長了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強，就是賴著我不走。青春真煩人。
每個人在成長道路上，必經(jīng)種種考驗。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。
但是我們生活在新社會，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時候也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。我們在成長的過程中，也會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態(tài)去面對，慢慢去消除，做一個快樂，活潑的女孩！
小學(xué)寫作選材篇十
童年，像一條洛澤不絕的小溪，緩緩地流淌在我的心里。在這條小溪里，既有快樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但我記得最深的，要數(shù)小時候做過的一件傻事。
那是我四，五歲的時候。有一天中午，奶奶正在廚房里炒菜，發(fā)現(xiàn)鹽用完了，便著急起來，你知道為什么嗎？那是因為他出去買鹽了，只留我一個人在家里，還不知道我又會干出什么傻事出來。
我看出了奶奶的想法，想出了一個主意，便對奶奶說："奶奶我?guī)湍闳ベI鹽吧！"。
奶奶疑惑地問："你?"。
"對，就是過我買過很多次。"（其實，我一次也沒有去買過東西。）奶奶無奈的點了點頭。
很快，我就從小賣部買來了鹽，正為自己可以替大人做些事情感到驕傲呢！孰不知我一不留神踩中了地上的香蕉皮，滑倒在地，鹽袋破了一個大洞，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了怎么辦得，趕快把這個壞消息告訴給奶奶聽。
剛來到院子門口，就有看見隔壁的老奶奶正在洗米，我頓時靈機一動，心想：米可以用水洗干凈，鹽也應(yīng)該可以洗干凈。想到這里我立刻向老奶奶借了一個水盆，跑到大街上把鹽裝了進去，然后向院子里的水龍頭方向跑去。
水很快裝滿了盆子，我用手指在水里攪了攪，然后使勁地搖來搖，孰知盆子里空空如也，什么也沒有了，只剩下一些水。
我越想越著急，也顧不得什么，飛快的跑回家去了。
回到家里，我把事情的經(jīng)過一一講給奶奶聽還沒有說完，奶奶就捧腹大笑起來，他親切的撫摸著我的頭，笑瞇瞇的說："傻孩子，鹽并不像米那樣可以清洗，它是遇水即溶的。"說完，又哈哈大笑起來。
這個故事我讀懂了一個大道理："凡事都需三思而后行。"。
小學(xué)寫作選材篇十一
感謝國家稅務(wù)總局西安市碑林區(qū)稅務(wù)局組長馮娟及工作人員，基于你們這種拾金不昧的精神，使得來貴局辦事時丟失的手機等物品失而復(fù)得。貴局此番高尚的品德以及優(yōu)秀的“店小二”服務(wù)精神值得我們每一位天乙人學(xué)習(xí)。特準備感謝信一封，向貴局表示感謝和贊揚!
小學(xué)寫作選材篇十二
國家有國家的規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級有班級的規(guī)定，那家庭也有家庭的規(guī)定，就叫家規(guī)！
從小到大，爸爸媽媽就告訴我“明日復(fù)明日，明日何其多？”父母親天天念叨，以前，我都不知道這句話是什么意思，現(xiàn)在，我終于明白了！今天，我知道了，父母們都是為我們好，這些年，我一直都沒有好好和你們說說話，今天，我想通過這封家書把我的想法都告訴你們。
父母親一直想讓我做一個有教養(yǎng)的人，我做到了，父母開心了，我自然也就開心了！其實，我每一次被父母親說的時候，都有千言萬語想說，其實，我很多時候都是被冤枉的！可是當時我的爸爸媽媽在氣頭上，我都不敢說，所以我今天想說，爸爸媽媽，以后不要再冤枉我了好嗎？你們罵我的時候，我真的很難受！
我們家的家風(fēng)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好大學(xué)！其實每個家庭對孩子的目標都差不多，所以孩子們努力的方向也都一樣，這帶給我了許多壓力，我必須要超過那么多的同學(xué)，同是，我還要做到十全十美！所以，我請求爸爸媽媽以后多多理解我們孩子的心情！
家訓(xùn)，家規(guī)，家風(fēng)，每個家庭都有，我們家就是做事不拖拉，那其他家庭的又是什么呢？
小學(xué)寫作選材篇十三
說起成長的煩惱，對于我來說還真是沒多少，在我記憶中基本都是快樂。不過，在我上小學(xué)之后確實有了件煩心的事。
對于鬼這個東西，我印象特別深刻。記得上幼兒園的時候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不會害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在關(guān)了燈的房間里一個人睡覺。
上小學(xué)后，同學(xué)們開始講一些關(guān)于鬼的故事，我聽得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去聽，當時我心里承受能力很差，被嚇得膽戰(zhàn)心驚。晚上關(guān)了燈睡覺時，仿佛周圍的東西都變成了“鬼”，東一個，西一個，嚇得我睡不著，有時傳來樓上掉東西的聲音，“咣當”一聲，我以為是鬼朝我撲過來了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒來快十趟，醒來了，看不見別的，只看見同學(xué)們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實在是睡不著了，就喊爸爸、媽媽陪著我，雖然還是有點兒害怕，不過可比一個人睡好多啦，至少不會因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加，同學(xué)們講的'鬼故事也越來越嚇人，但是我已經(jīng)長大了，明白這個世界上根本就沒有什么鬼，也不用害怕鬼，從此以后，漸漸地我又敢自己一個人睡覺了。
成長中的煩惱的確很煩人，但是隨著年齡的增長，懂的知識越來越多，這些煩惱就慢慢消失了。
小學(xué)寫作選材篇十四
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。
6.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
7.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
8.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。
9.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
10.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
小學(xué)寫作選材篇十五
知識要點：
1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉，還要*材料來表現(xiàn)。
4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
考試說明：
中考時，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。
紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時代步伐，同現(xiàn)實生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達的內(nèi)容時，可從以下六個方面著手。
1、著眼當代熱點。
山東省中考作文要求考生根據(jù)“操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露迷武功的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷武功，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討迷武功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代色彩。
2、著眼當代新風(fēng)。
蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝ィ形豢忌{(diào)動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心o型血告急的消息，第二天，就有多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當代改革。
當代改革大潮涌動著創(chuàng)新的.靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國的莘莘學(xué)子，何時才能搬掉書岳題山，'指通豫南，達于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當代科技。
科技高度發(fā)展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物――克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。
5、著眼當代名人。
當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時，選擇的眼光應(yīng)多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”――韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當代理念。
例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。
小學(xué)寫作選材篇十六
每個人在成長時都會出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。
進入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強，所以當天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。
每次父母與爺爺奶奶來勸我快點把作業(yè)完成時，我總是對他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。
例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個上午連標準量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當這時，我就回憶起家長白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔??！
每叛逆一次，家人之間的感情就會受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個壞毛病?。〉?，我知道暫時是不可能的，因為青春期的到來，人的心理與生理會發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。
成長中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會做到自律的。
小學(xué)寫作選材篇十七
【標題】。
自擬標題，標題可具體、可形象、可富有哲理。副標題格式一律為“**版**年級**內(nèi)容的教學(xué)案例”?？梢栽O(shè)計一個課時，也可以設(shè)計幾個課時或系列教學(xué)。
【署名】。
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。
【正文】。
教學(xué)案例是教師對自己或者他人真實教學(xué)故事的敘述，是包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，要把一堂課中最亮的點表現(xiàn)出來，要通過這個教學(xué)片斷明確地告訴人們一個思想，或給人們可鑒參照的一種方法。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，要有教學(xué)的情景展示，要有反思或評析的內(nèi)容。每個案例都設(shè)三個欄目，即導(dǎo)言、案例、反思。
【導(dǎo)言】這是一個十分靈活、富有創(chuàng)意的欄目，目的是通過一段短小的文字，將讀者引導(dǎo)入案例的研讀中。它是一個引子，要寫得引人入勝。它可以是對該案例體現(xiàn)思想的一種概括，也可以為案例的展開制造一個懸念。不同的案例的導(dǎo)言要各有特色，要避免不同案例的導(dǎo)言雷同的.現(xiàn)象。文字的可讀性要強，要概括，文采要好。
【反思】對教學(xué)過程的回顧、感悟和提升?？梢允菍λ私虒W(xué)過程的評析，也可以是對自己教學(xué)過程的反思，還可以將自己作為一個旁觀者的身份來發(fā)表看法。反思要力求點出案例所要體現(xiàn)的主題思想，還可包括對教學(xué)設(shè)計的修正意見。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，通過教學(xué)片斷呈現(xiàn)。教學(xué)片斷可長可短，但它并不是對教學(xué)過程錄像的回放，而需要對教學(xué)過程進行過濾，有所強化，也有所弱化。不要簡單地將過去的教案作為案例，也不要對教學(xué)過程進行流水帳式的記錄。作為教學(xué)片斷反思的案例，以正例為主，也可以有一些反例。所有案例都必須經(jīng)過課堂實踐的檢驗。
小學(xué)寫作選材篇十八
二、寫自己的熟悉的動植物。
小學(xué)生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態(tài)，動作以及生活習(xí)性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動物，因為經(jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
三、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗摘果子―買果子―吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
四、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實際寫成一篇文章。
五、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。
六、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪埃娨晞『蟾邢胍欢ê芏?，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧！你的習(xí)作素材就會越來越豐富。
七、寫自己參加過的一些有意義的活動。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學(xué)校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。
八、改寫公益廣告。
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績，進入理想的中學(xué)！