心得體會能夠讓我們更清晰地認識到自己在學習和工作中的成長和進步，為未來的發(fā)展打下基礎。寫心得體會時，我們可以運用一些具體的事例和案例，增加文章的可信度和針對性。以下心得體會范文旨在激發(fā)大家對自身工作生活的反思和思考，幫助大家提升自我認知和職業(yè)發(fā)展。
學校校本課程心得體會篇一
學校課程是培養(yǎng)學生成才的基礎，它是教育的重要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，學校課程的形式和內(nèi)容不斷變化，越來越強調(diào)個性化、創(chuàng)新性、實用性，以適應現(xiàn)代社會的需求和變化。學校課程是改變孩子思想、啟迪智慧、培養(yǎng)素質和能力的重要途徑。
在學校課程學習中，要尊重科學知識和學生的個人思想，學生應該在學習中體驗新知識和理解，不應僅僅記憶。學過程中的思考和理解還需要生動、細致和具有創(chuàng)意，讓學生感受到學習的樂趣。這在學校教育中是非常重要的。在學習過程中創(chuàng)造性思維與終身學習息息相關，通過學校課程學習，可以增強學生自主發(fā)掘和探究新知識的興趣和信心。
學校課程的成本很高，華麗的教學建筑、先進的教學設備、專業(yè)的教師人才、超前的教材和資料等，都是需要巨額的資金支持才能實現(xiàn)的。學生們在學習時可以認真對待每一次上課，珍惜每一節(jié)課堂，從頭至尾地聽講老師的講解并認真完成作業(yè)確實是一種最基本的尊重學習的方式。這一方面表現(xiàn)出尊重老師的道德品質以及對學校投入的尊重。畢竟，學校教育關乎我們的未來，所以不僅僅是我們自己，也是要博大的。
在我的整個學習生涯中，學校課程提供了我很多學科的知識和技能。不僅如此，還給了我很多在人才市場上需要的素質，例如領導能力、團隊合作精神、思考能力等。我通過學校課程的學習，不僅在學習上取得了很好的成績，在我以后的職業(yè)生涯中，也常常得到了一些實際的幫助。學校課程讓我感受到了學習的快樂和培養(yǎng)個性化的才能，這樣的學習方式和教育理念，可以說是我的影響最深久的一部分。
第五段：總結。
學校課程是我們成長過程中最為重要的一部分之一，它塑造和指引我們未來的方向。好的學校課程應該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個性和特長，讓我們在學習的同時獲得生活方面的應用技能。因此，我們要認真對待學校課程，根據(jù)自己的特點制定合理的學習計劃，并在課堂上認真聽講和積極參與，不斷地提升自己的學習能力和素質。
學校校本課程心得體會篇二
通過本次學習影響校本課程實施的主要因素，我更進一步了解了校本教研的實施。
影響校本課程實施的因素是眾多的，這些因素，既有促進方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學校內(nèi)部因素；學校外部因素。
從影響校本課程實施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學校因素。當然學校因素是教學活動所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領導，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個性化的特點，以實現(xiàn)學生的內(nèi)在價值，即滿足學生的好奇心、求知欲，以此為基礎才能考慮適應經(jīng)濟社會發(fā)展，即實現(xiàn)教育的工具價值為社會服務。
作為一個基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊同樣重要。因為教師是校本課程的實施者，而且也是校本課程的評價者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進一步開發(fā)，而且是學生視野的開拓。在教學過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉述者。所以教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。
學校校本課程心得體會篇三
通過幾天的培訓,收獲甚多,感受頗深.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，在教學中要積極創(chuàng)設情境，注重師生之間、學生之間的交往互動與共同發(fā)展過程，不斷改進教學方法，提高教學質量。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
以前，我們習慣于已有的教學“經(jīng)驗”，即把學生學習知識的過程歸結為教師講、學生聽，教師抄、學生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學生的知識形成過程開展教學。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗”、過程歸納整理為某種思路、模式或結論，然后直接“塞”給學生，甚至要求學生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復操練的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看其學習的結果，即分數(shù)的高低。而課標中指出：“學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生數(shù)學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！保覀儜淖冞^去那種輕過程，重結論而依靠重復操練的“驗性”法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。
課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣。從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強學生參與的主動性，積極地投入到學習的全過程中。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。達到培養(yǎng)學生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會數(shù)學的思維方法。
課標指出，要讓學生“養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考習慣。”對此，在教學中，教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辨錯。
設疑，即放手讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設疑，培養(yǎng)學生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對此，教師應給予高度的重視和積極的鼓勵。
質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。在教學過程中當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式，讓學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學生好學甚解，凡是多問的精神，讓學生“會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果?！贬屢杉磳W生在教師的引導下解決疑難問題。在教學中，要充分發(fā)揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。
學校校本課程心得體會篇四
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎。
我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
學校校本課程心得體會篇五
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性?！苯嫲瑖摇⒌胤脚c學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學生發(fā)展的目標。
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領。
3、教師發(fā)展目標。
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發(fā)展目標。
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。
我校語文校本課程根據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復開發(fā)，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。
我校自進入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學生選擇———學?？己巳P，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學生積極加入。學校根據(jù)學生參與數(shù)來確定該課程是否有開設的必要。
3、學?？己恕Ｕn程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
學校校本課程心得體會篇六
校本課程是特定的學校教程。我們要學習關于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程。
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：
1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的。
座右銘。
為了總結經(jīng)驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學。
工作總結。
如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材;部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小。
作文。
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的。
自我評價。
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
學校校本課程心得體會篇七
作為在校學生，我們經(jīng)歷了不同科目不同老師的課程，經(jīng)歷了數(shù)不清的考試，也收獲了不同程度的知識。在課程學習的過程中，我們對學校課程也有了自己的一些心得體會，這些體會或許會對我們今后的學習生涯有所幫助。
第一段：學習的重心與熱愛程度。
在學校的課程中，有不同重點的科目和不同難度的考試，然而作為學生的我們，應該以學習為主要任務。在學習的過程中，我們應該關注自己興趣所在的科目并盡量讓這些科目成為自己的優(yōu)勢，在不擅長的科目中也要盡力理解和掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的學習過程中，有一種“熱愛”這一詞語應該常常出現(xiàn)在我們的內(nèi)心中，同時不要忘記適當?shù)亍胺潘伞薄?BR> 第二段：平衡興趣和學業(yè)。
在上述的第一段中提到了，我們應該以學習為主要任務，而且應該關注自己興趣所在的科目。在實際學習的過程中，興趣與學業(yè)的關系需要我們尋求平衡。了解自己的興趣所在，以興趣為原點將課程設置和學習計劃合理安排能夠有效的增加學生的學習動力，使學習過程更加順暢。
第三段：良好的學習方法。
除了設置針對性的課程計劃以外，學習方法的合理搭配也是學習的重要環(huán)節(jié)之一。掌握好課前預習、課堂筆記、作業(yè)與階段性復習的方法，能夠夯實學習的基礎。況且，學習的過程中也需要我們善于尋求幫助，問問題，向老師請教學習方法，學習之路不再孤單。
第四段：開闊自己的視野。
學校課程中，存在著不同的科目和不同的學科知識。在對這些知識有所了解之后，我們可以更進一步的去展開思考，學習一些與學科有關的知識性書籍，開拓自己的知識面，提高綜合能力，深入探究學科的本質。我們也可以積極參加學校和社區(qū)的活動，再加上比較寬闊的社交范圍，能夠促進我們的情商和體能的提高，從而完成更高水平的學習。
第五段：不放棄和堅持。
每位學生都有過受到挫折或失敗的經(jīng)歷，但是在學習和應對挑戰(zhàn)時，我們需要做到“不放棄，堅持到底”。每次失敗都是一次更好的嘗試，并獲取經(jīng)驗改進下次的計劃和行動。除此之外，我們需要時刻銘記珍惜時間，最大限度的發(fā)揮自己的潛力和才能。
在學習的過程中，我們不僅僅是在增長知識的同時也在成長。而且，在學校的課程中，我們需要不斷地探索改進學習方式，學會制定自己的計劃。因此，學習是一種從當前到未來的生活體驗，這種體驗帶給我們希望，成長和能力。
學校校本課程心得體會篇八
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
學校校本課程心得體會篇九
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網(wǎng)絡研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
學校校本課程心得體會篇十
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓，其中特別強調(diào)’’師德的本質是愛與被愛；師德的基礎是誠信；師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻?！?BR> 在目前推進素質教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質教育的堅決踐行者；
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去看待學生，不能總高高在上不可一世。認真關注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關于’’人’’的藝術，而別的事業(yè)是人對物質，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學也應該發(fā)生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈。可以變換一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，基礎知識關鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以；面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生自己對知識的掌握程度進行分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣！
三、學做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區(qū)別呢?“分數(shù)好的學生就是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才??！我們應該相信每個學生都有自己的成功之處，所以我們應該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶！當然，多元化的評價不等于不能批評學生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學生犯錯的時候有批評學生的權利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。
正如著名經(jīng)濟學家厲以寧所說，"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學習來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！
學校校本課程心得體會篇十一
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。
因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。
學生是學習的主體，這已成為我們的共識。
關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。
關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。
而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。
由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?BR> 相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”
波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
學校校本課程心得體會篇十二
無論如何，對中國學生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學習當中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導當中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設置的學科當中，寫作文是最能全面反映學生綜合人文素質的一件事情。大量的中小學生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應付了事。面對極為普遍而又嚴重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學生勤奮學習字詞句，然而努力的結果是：學生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學期在教科室領導特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學生中開設體悟式快樂作文校本課程，在教學實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學生想寫了，作文教學才能成功。沒有體驗的作文教學是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學要找興奮點應是一個大方向，作文教學尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟并有效的。
一般同學寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓練方法。為了提高學生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進行高中三年的作文訓練，學生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務罷了。
通過這個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質量地完成作文教學的任務，而且可讓學生得到切實有效的人生本領，從而一路風景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學生，很多都是基礎非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學生，先要堅定地相信我們的學生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學期下來，每個同學都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學上課都特別快樂，特別活躍，學生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術層面的問題。這次開設體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學和哲學的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學生的作文能力結構，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓練變成感覺能力訓練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓練變成思維能力訓練，把傳統(tǒng)的主題訓練變成情感能力訓練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓練到操作訓練再到成型訓練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學，關鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學的一次重要的補充和揚棄?！绑w”強調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認識的改造和發(fā)展；“悟”則強調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學習者智慧發(fā)展所應有的爆發(fā)力和高峰體驗?！绑w”和“悟”加起來，就是要達到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓練學生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學模式，每堂課都精心設計了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺?、“潛意識摔”、“閱讀風暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學讓學生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學作文，更學做人，學習恢復了人性成長的本質，教學成為學生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
學校校本課程心得體會篇十三
校本研究課程是一種基于學校實際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學能力和學校的教育教學質量。在參與校本研究課程的過程中，我逐漸領悟到了研究方法的重要性，以及它對于教學實踐的積極影響。下面將通過五個方面來總結我的心得體會。
首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門課程之前，我對研究方法幾乎一無所知，對于如何進行系統(tǒng)的教育教學研究更是一頭霧水。但是通過課程的學習，我逐漸學會了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還增強了我對于教學實踐的能力和自信心。
其次，在校本研究課程的過程中，我領悟到了研究方法對于教學實踐的積極影響。通過研究的方式，我們能夠更好地了解學生的實際需求和學習特點，有針對性地進行教學設計和策劃。在實施教學過程中，我們還能通過數(shù)據(jù)的收集和分析，對教學進程進行及時調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學實踐，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠提升整個學校的教育教學質量。
第三，校本研究課程的實施需要團隊合作。在研究過程中，我們需要與同事們進行緊密的合作，共同制定研究計劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結果。通過與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問題，從不同的角度來看待問題，從而得出更全面和準確的結論。這種團隊合作的方式不僅增強了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學習和研究效果。
第四，校本研究課程的實施需要耐心和毅力。研究過程中，我們需要不斷進行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進行研究報告的撰寫和修改，需要不斷與同事進行討論和反思。這些過程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅持不懈地進行下去，才能夠取得理想的研究結果，才能夠實現(xiàn)預期的研究目標。
最后，校本研究課程的實施需要終身學習的意識。研究領域是一個不斷發(fā)展和變化的領域，只有保持學習的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識和技能。通過不斷學習，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應對教育教學領域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學習的開始，我們需要不斷地進行學習和研究，才能夠成為真正的教育教學專家。
總之，通過參與校本研究課程，我深刻體會到了研究方法的重要性和它對于教學實踐的積極影響。在研究的過程中，我們需要增強研究能力，通過研究方法提升教學實踐效果，并且與同事們進行團隊合作，充滿耐心和毅力地進行研究工作，保持終身學習的意識。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學能力，為學生和學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
學校校本課程心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
校本課程是指根據(jù)學生的需求和學校的特點，由學校自行設計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實施的過程中深刻感受到，這種課程對學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學習興趣的提升（200字）。
校本課程充分注重學生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關課程，同時我們也能參與到課程設計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學習方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學習積極性，也讓我們對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強化（200字）。
校本課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學習基本的知識，還要通過課程設計和實踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學習某門課程時，我們需要進行調(diào)研、實地考察、討論等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學習體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實的基礎。
第四段：全面發(fā)展的實現(xiàn)（200字）。
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強調(diào)學科知識的掌握，忽視了學生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實施更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、情感能力和藝術修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學習舞蹈、音樂、美術等藝術類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。
第五段：總結（200字）。
通過參與校本課程的學習，我深刻認識到校本課程對學生的學習興趣的提升、能力培養(yǎng)的強化以及全面發(fā)展的實現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學生的需求和學校的特點進行定制，因此其教學方式更加符合學生的需求，能夠激發(fā)學生的學習動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設計，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學習內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進作用。在未來的教育改革中，我們應該進一步推進校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設置和教學方式，為學生們提供更加優(yōu)質和個性化的教育。
學校校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材;部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
學校校本課程心得體會篇十六
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
學校校本課程心得體會篇十七
作為一名學生，我們每天都在學習新的知識和技能。而這些知識和技能，正是通過學校的課程傳授給我們的。我一直認為，課程是學校教育體系的核心，是學生在校期間獲取知識、技能、經(jīng)驗和價值觀的重要途徑。今天，我想分享一下我對于課程學習的一些心得和體會。
第二段：認識課程。
課程，顧名思義，是指一系列的學科、課程內(nèi)容和教學方法的有機組合，是學校實現(xiàn)其教育目標的一種方式。在學校中，不同的課程涵蓋了不同的知識領域和學科門類，每一門課程都有其獨特的目標和價值取向。了解課程目標和教學安排是非常重要的，因為它可以幫助我們更加深入地學習知識，提高學習效率。此外，如果我們對某個課程有困難和挑戰(zhàn)，我們可以尋求老師或同學的幫助，因為他們可以提供額外的指導，幫助我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：積極參與課堂教學。
每節(jié)課都是一次重要的學習機會。我們應該積極參與課堂教學，認真聽講，記錄筆記，做好課前預習和課后復習。同時，我們還應該在課堂上發(fā)表自己的觀點和交流經(jīng)驗，這可以幫助我們更好地理解和掌握知識。當然，課堂上也有許多困難和挑戰(zhàn)，比如不理解某些概念、難以掌握某些技能等等。但是，我們不應該放棄或逃避，而應該勇于面對問題，尋求幫助，克服困難。
第四段：跨學科學習。
在學校中，我們有機會接觸到各種各樣的學科和知識領域。我認為，跨學科學習是非常重要的，因為它可以幫助我們更好地理解和應用知識，提高綜合能力。比如，在學習語文的過程中，我們可以借鑒數(shù)學和自然科學的知識方法，提高閱讀理解和寫作能力。在學習技術課程的過程中，我們可以結合其他學科的知識，創(chuàng)造出更加創(chuàng)新和實用的產(chǎn)品。因此，跨學科學習應該成為我們在學校中的一項必修課程。
第五段：結語。
總的來說，學校的課程是幫助我們獲取知識、技能、經(jīng)驗和價值觀的重要途徑。在課程學習過程中，我們應該不斷探索、實踐、反思，不斷提高學習效率和綜合能力。相信在學校的課程學習中，在接下來的求學之路上，我們都可以取得更好的成績和更大的成功。
學校校本課程心得體會篇十八
校本研究是指以學校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進學校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學任務，很少有時間反思自己的教學效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學實踐出發(fā)，對自己的教學進行評估和反思。在課程的學習中，我主動收集了學生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進行分析和總結。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，并找到了改進的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認識了自己的教學風格和教學理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認識。通過與團隊成員的深入交流，我從他們身上學到了很多新的教學方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學中，我常常按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學方法來提高學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習興趣大大增加，學習積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學中嘗試新的教學方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應該主動參與到學校發(fā)展中，通過研究和改進，提高學校的教育質量和教學效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學生的需求和問題，找到最適合他們的教學方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
學校校本課程心得體會篇十九
第一段：引言（150字）。
校本課程是指根據(jù)學校的特殊情況和學生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學課程。近年來，校本課程在教育領域中逐漸受到關注和重視。作為一名學生，我有幸參與了我的學校的校本課程，并獲得了豐富的學習體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）。
校本課程的最大好處在于針對學校的特殊需求進行個性化的學習安排。我的學校位于偏遠山區(qū)，學生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟狀況較為困難。校本課程的設計正是出于了解學生實際情況的考慮，旨在提供與學生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學，校本課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的基礎知識與技能，使之能夠更好地適應社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學習空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務等，促進了學生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進步。比如，校本課程中的學科知識更加深入和擴展，要求我們有更高的學習能力和自主學習的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡資源等途徑，提高了自己的學習能力，并在學習中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊意識和學習策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學習。通過這樣的合作，我學會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。
校本課程為我的學習帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴于教師的直接指導。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機會。在社區(qū)服務和實地考察中，我學會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學習中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：結語（200字）。
總之，校本課程的推行為我們學生提供了更為廣闊的學習空間和機會，讓我們能夠更好地適應和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學習的能力、團隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學習，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。希望未來能有更多學校推行校本課程，讓更多的學生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
學校校本課程心得體會篇二十
參加這次xx市教導主任課程開發(fā)主題培訓之前，我一直在心里想：課程開發(fā)，這應該是學校決策層和學校教科室的工作吧？和教導處有什么關系呢？課程開發(fā)，到底有什么意義？兩天的培訓，聆聽了三位專家的一系列報告，我了解到我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，也對新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個概念，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。例如：我校編寫的省校本教材《我愛越劇》，就是根據(jù)地域特點和地方特色開發(fā)的，充分利用了學校部分老師擅長越劇演唱的特長，在學生中普及越劇知識，學唱經(jīng)典的越劇選段。原來，校本課程就在我們身邊。
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。
教師參與校本課程開發(fā)的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
4、教師的知識和技能準備有待進一步加強。
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導。
課程開發(fā)是一個新事物，很多教師對這一新事物缺乏認識，在一定程度上會造成課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中，定會不斷地提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
學校校本課程心得體會篇二十一
手工課是我們學生最喜歡的課程之一，不僅因為它可以讓我們動手實踐，還因為它培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在校本課程手工實踐的過程中，我收獲了很多，也有了一些深刻的體會和感悟。
第一段：手工課的樂趣和創(chuàng)造力。
手工課不僅是一門生動有趣的課程，而且還是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的絕佳途徑。在手工課上，我們可以設計和制作各種各樣的工藝品，這讓我們充滿了成就感和喜悅。每次手工作品的完成，都會讓我感到自己的能力得到了提升。而且通過手工課，我們也能夠讓自己的想象力得到了開發(fā)。在手工課上，我總是盡可能地自由發(fā)揮自己的想象力，設計出獨一無二的作品。
第二段：手工課對實踐能力的培養(yǎng)。
手工課對于培養(yǎng)學生的實踐能力有著重要意義。在手工課上，我們需要親自動手，制作各種各樣的工藝品。這無疑是一種鍛煉我們動手能力和操作技巧的機會。通過手工課，我們學會了用剪刀、膠水、彩紙等工具進行精細的操作。在制作中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決的過程中，我們的實踐能力也得到了提升。這些實踐能力的培養(yǎng)對于我們以后的學習和生活都非常有幫助。
第三段：手工課對美的追求。
手工課上，我們不僅需要動手制作作品，還需要關注作品的美感。通過手工課，我認識到了美的重要性，也學會了欣賞美。當我們制作出一個精美的作品時，我們會感到滿足，這同時也培養(yǎng)了我們對于美的追求和欣賞的能力。而且，手工作品的創(chuàng)作也需要一定程度的美學知識，這促使我們對于美學的學習和理解。通過手工課的學習，我更加了解了美的內(nèi)涵和美與生活的關系。
第四段：手工課對耐心和細心的培養(yǎng)。
手工制作需要耐心和細心，這是我在手工課上學到的重要品質。每一項手工制作都需要仔細的籌劃和操作，一絲不茍。在手工課上，在制作過程中，我通過對每一個細節(jié)的關注和追求完美，培養(yǎng)了我做事情的細心態(tài)度。而且，手工制作也需要耐心，因為有時候制作遇到一些困難和挫折是必然的。但是我們不能放棄，需要耐心地去解決問題。這些耐心和細心的培養(yǎng)對我以后的學習和工作都有很大的幫助。
第五段：手工課對團隊合作的重要性。
手工課的另一個重要意義是培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在手工課上，我們經(jīng)常需要和其他同學一起合作制作作品。只有大家齊心協(xié)力，才能制作出更好的作品。通過團隊合作，我們學會了傾聽和溝通，學會了相互支持和幫助。這也為我們以后的學習和工作奠定了很好的基礎。
通過校本課程手工實踐，我感悟到手工課的樂趣和創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)、美的追求、耐心和細心的培養(yǎng)以及團隊合作的重要性。這些體會將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到了積極的影響。最后，我要感謝手工課給我?guī)淼倪@么多寶貴的體驗和啟發(fā)。
學校校本課程心得體會篇二十二
在接觸和了解課程學校之前，我一直認為學校教育只包括課程內(nèi)容，而且這些內(nèi)容都是固定的，學生只需要按照老師的要求學習就行了。但是，通過與課程學校的接觸，我才明白了這種觀點的局限性。課程學校不僅僅提供學科知識的學習，而且更注重培養(yǎng)學生的有效學習能力，授課方式和課程內(nèi)容也更為靈活多變。在這種學習模式下，學生能夠更自主地進行學習，不再受制于老師的傳統(tǒng)教學方式。
第二段：自主學習的挑戰(zhàn)。
盡管課程學校提供了更加自主學習的機制，對于我這樣曾經(jīng)一直受制于傳統(tǒng)教育的學生來說仍然是一種挑戰(zhàn)。課堂上老師不再像中學時那樣“強迫式”地灌輸知識，我們需要學會如何自主地找到自己的學習目標、準確而高效的學習方法，以及如何逐漸培養(yǎng)對自己的學習行為負責的習慣。
第三段：自主學習的收益。
逐漸地，我意識到，擁有自主學習的能力，不僅讓我在學業(yè)上事半功倍，更讓我對自己的能力和成長有了更深入的了解。通過制定學習計劃、選擇合適的學習資源、并把握學習進度，我對學科知識的掌握變得更加全面，而且這些知識能夠更好地融合到實際應用中去，發(fā)揮更大的作用。
第四段：多元化的課程體驗。
在課程學校里，我們不僅有多樣化的學科課程可以選擇，更有豐富的課外活動和社團組織可供參與。這些活動使得我們有機會接觸到不同領域的知識和技能，從而更好地了解自己的興趣和潛能。比如，我在參加文學社團之后，對文學的認知更加深入，學會了更好的表達和寫作技巧。
第五段：對未來的啟發(fā)。
隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應時代變化的要求，學生需要獲得更開拓性的教育和更廣范圍的素養(yǎng)。從這個角度看，課程學校的出現(xiàn)，為我們提供了一個意義重大的學習平臺。在這里，我們不僅能夠接觸學科知識，更能夠拓展視野，認識世界，從而更好地為未來做準備。
總結：
學習在人的一生中總是極其重要的。課程學校的出現(xiàn)讓我們不再局限于傳統(tǒng)教育的固定模式，而是讓我們在更加開放而自由的環(huán)境下學習。在這里，我們不僅能夠收獲學科知識，更能夠掌握自主學習的技巧，感受多元化的學習方式，拓展視野和經(jīng)驗。未來，學習成為了我們走向成功和成長的一條重要途徑，教育也必須更加開放和創(chuàng)新，以滿足時代發(fā)展的要求。
學校校本課程心得體會篇二十三
在一所高等院校學習的兩個學期中，我參加了其中的“課程學校”課程，這是一種不同于傳統(tǒng)教育方式的學習體驗，使我更深入地認識到了教育的真正意義。
二、體驗過程：探索、展示、反思。
在課程學校中，我不僅被賦予了更多主動探索的權利，還能夠以一個創(chuàng)造者的身份，在小組討論、個人發(fā)言、項目展示等環(huán)節(jié)中較為自由地表達自己的觀點，這讓我逐漸找到了自己的方向，在整個課程學習中不斷進步。而在反思環(huán)節(jié)，我意識到了自己在思考和表達上的局限性，領悟到提升自我的必要性。
三、教學模式：師生互動與合作探討。
眾所周知，中國的教育體系十分注重知識的付出和灌輸，而這種方式存在本質上的弊端。而在課程學校中，教學模式則倡導師生互動與合作探討，讓我理解到了每個人在學術上都有其獨特性，每個人的看法都有其獨到之處，這也使我更加珍惜所獲得的知識和經(jīng)驗，并渴望通過不斷交流和合作來提升自我。
四、個人收獲：自我認知的提升與發(fā)展。
在課程學校的學習中，我對自己的認知得到了提升，真正意義上的自我發(fā)展也慢慢開始了。通過課程學習和和同學們的交流，我逐漸擺脫了原有思維模式下的固化思想，理解到了多元化觀點的重要性。同時，課程學校也讓我學會了如何在不同情境下與各種人群進行互動，在溝通能力上得到了提升。
五、總結：課程學校帶來的自我提升和成長。
在課程學校的學習中，我領悟到了學習的意義遠遠不止在于認知和思考，而是在于在實踐和交流中逐漸提升自我、迭代自己的能力。無論是在思維的廣度還是深度上，課程學校都讓我大幅得到提升。期待在學習和探求中持續(xù)成長，擁有更多真正的能力和更廣闊的視野。
學校校本課程心得體會篇一
學校課程是培養(yǎng)學生成才的基礎，它是教育的重要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，學校課程的形式和內(nèi)容不斷變化，越來越強調(diào)個性化、創(chuàng)新性、實用性，以適應現(xiàn)代社會的需求和變化。學校課程是改變孩子思想、啟迪智慧、培養(yǎng)素質和能力的重要途徑。
在學校課程學習中，要尊重科學知識和學生的個人思想，學生應該在學習中體驗新知識和理解，不應僅僅記憶。學過程中的思考和理解還需要生動、細致和具有創(chuàng)意，讓學生感受到學習的樂趣。這在學校教育中是非常重要的。在學習過程中創(chuàng)造性思維與終身學習息息相關，通過學校課程學習，可以增強學生自主發(fā)掘和探究新知識的興趣和信心。
學校課程的成本很高，華麗的教學建筑、先進的教學設備、專業(yè)的教師人才、超前的教材和資料等，都是需要巨額的資金支持才能實現(xiàn)的。學生們在學習時可以認真對待每一次上課，珍惜每一節(jié)課堂，從頭至尾地聽講老師的講解并認真完成作業(yè)確實是一種最基本的尊重學習的方式。這一方面表現(xiàn)出尊重老師的道德品質以及對學校投入的尊重。畢竟，學校教育關乎我們的未來，所以不僅僅是我們自己，也是要博大的。
在我的整個學習生涯中，學校課程提供了我很多學科的知識和技能。不僅如此，還給了我很多在人才市場上需要的素質，例如領導能力、團隊合作精神、思考能力等。我通過學校課程的學習，不僅在學習上取得了很好的成績，在我以后的職業(yè)生涯中，也常常得到了一些實際的幫助。學校課程讓我感受到了學習的快樂和培養(yǎng)個性化的才能，這樣的學習方式和教育理念，可以說是我的影響最深久的一部分。
第五段：總結。
學校課程是我們成長過程中最為重要的一部分之一，它塑造和指引我們未來的方向。好的學校課程應該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個性和特長，讓我們在學習的同時獲得生活方面的應用技能。因此，我們要認真對待學校課程，根據(jù)自己的特點制定合理的學習計劃，并在課堂上認真聽講和積極參與，不斷地提升自己的學習能力和素質。
學校校本課程心得體會篇二
通過本次學習影響校本課程實施的主要因素，我更進一步了解了校本教研的實施。
影響校本課程實施的因素是眾多的，這些因素，既有促進方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學校內(nèi)部因素；學校外部因素。
從影響校本課程實施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學校因素。當然學校因素是教學活動所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領導，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個性化的特點，以實現(xiàn)學生的內(nèi)在價值，即滿足學生的好奇心、求知欲，以此為基礎才能考慮適應經(jīng)濟社會發(fā)展，即實現(xiàn)教育的工具價值為社會服務。
作為一個基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊同樣重要。因為教師是校本課程的實施者，而且也是校本課程的評價者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進一步開發(fā)，而且是學生視野的開拓。在教學過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉述者。所以教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。
學校校本課程心得體會篇三
通過幾天的培訓,收獲甚多,感受頗深.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，在教學中要積極創(chuàng)設情境，注重師生之間、學生之間的交往互動與共同發(fā)展過程，不斷改進教學方法，提高教學質量。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
以前，我們習慣于已有的教學“經(jīng)驗”，即把學生學習知識的過程歸結為教師講、學生聽，教師抄、學生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學生的知識形成過程開展教學。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗”、過程歸納整理為某種思路、模式或結論，然后直接“塞”給學生，甚至要求學生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復操練的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看其學習的結果，即分數(shù)的高低。而課標中指出：“學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生數(shù)學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！保覀儜淖冞^去那種輕過程，重結論而依靠重復操練的“驗性”法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。
課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣。從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強學生參與的主動性，積極地投入到學習的全過程中。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。達到培養(yǎng)學生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會數(shù)學的思維方法。
課標指出，要讓學生“養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考習慣。”對此，在教學中，教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辨錯。
設疑，即放手讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設疑，培養(yǎng)學生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對此，教師應給予高度的重視和積極的鼓勵。
質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。在教學過程中當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式，讓學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學生好學甚解，凡是多問的精神，讓學生“會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果?！贬屢杉磳W生在教師的引導下解決疑難問題。在教學中，要充分發(fā)揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。
學校校本課程心得體會篇四
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎。
我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
學校校本課程心得體會篇五
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性?！苯嫲瑖摇⒌胤脚c學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學生發(fā)展的目標。
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領。
3、教師發(fā)展目標。
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發(fā)展目標。
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。
我校語文校本課程根據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復開發(fā)，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。
我校自進入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學生選擇———學?？己巳P，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學生積極加入。學校根據(jù)學生參與數(shù)來確定該課程是否有開設的必要。
3、學?？己恕Ｕn程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
學校校本課程心得體會篇六
校本課程是特定的學校教程。我們要學習關于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程。
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：
1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的。
座右銘。
為了總結經(jīng)驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學。
工作總結。
如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材;部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小。
作文。
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的。
自我評價。
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
學校校本課程心得體會篇七
作為在校學生，我們經(jīng)歷了不同科目不同老師的課程，經(jīng)歷了數(shù)不清的考試，也收獲了不同程度的知識。在課程學習的過程中，我們對學校課程也有了自己的一些心得體會，這些體會或許會對我們今后的學習生涯有所幫助。
第一段：學習的重心與熱愛程度。
在學校的課程中，有不同重點的科目和不同難度的考試，然而作為學生的我們，應該以學習為主要任務。在學習的過程中，我們應該關注自己興趣所在的科目并盡量讓這些科目成為自己的優(yōu)勢，在不擅長的科目中也要盡力理解和掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的學習過程中，有一種“熱愛”這一詞語應該常常出現(xiàn)在我們的內(nèi)心中，同時不要忘記適當?shù)亍胺潘伞薄?BR> 第二段：平衡興趣和學業(yè)。
在上述的第一段中提到了，我們應該以學習為主要任務，而且應該關注自己興趣所在的科目。在實際學習的過程中，興趣與學業(yè)的關系需要我們尋求平衡。了解自己的興趣所在，以興趣為原點將課程設置和學習計劃合理安排能夠有效的增加學生的學習動力，使學習過程更加順暢。
第三段：良好的學習方法。
除了設置針對性的課程計劃以外，學習方法的合理搭配也是學習的重要環(huán)節(jié)之一。掌握好課前預習、課堂筆記、作業(yè)與階段性復習的方法，能夠夯實學習的基礎。況且，學習的過程中也需要我們善于尋求幫助，問問題，向老師請教學習方法，學習之路不再孤單。
第四段：開闊自己的視野。
學校課程中，存在著不同的科目和不同的學科知識。在對這些知識有所了解之后，我們可以更進一步的去展開思考，學習一些與學科有關的知識性書籍，開拓自己的知識面，提高綜合能力，深入探究學科的本質。我們也可以積極參加學校和社區(qū)的活動，再加上比較寬闊的社交范圍，能夠促進我們的情商和體能的提高，從而完成更高水平的學習。
第五段：不放棄和堅持。
每位學生都有過受到挫折或失敗的經(jīng)歷，但是在學習和應對挑戰(zhàn)時，我們需要做到“不放棄，堅持到底”。每次失敗都是一次更好的嘗試，并獲取經(jīng)驗改進下次的計劃和行動。除此之外，我們需要時刻銘記珍惜時間，最大限度的發(fā)揮自己的潛力和才能。
在學習的過程中，我們不僅僅是在增長知識的同時也在成長。而且，在學校的課程中，我們需要不斷地探索改進學習方式，學會制定自己的計劃。因此，學習是一種從當前到未來的生活體驗，這種體驗帶給我們希望，成長和能力。
學校校本課程心得體會篇八
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
學校校本課程心得體會篇九
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網(wǎng)絡研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
學校校本課程心得體會篇十
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓，其中特別強調(diào)’’師德的本質是愛與被愛；師德的基礎是誠信；師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻?！?BR> 在目前推進素質教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質教育的堅決踐行者；
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去看待學生，不能總高高在上不可一世。認真關注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關于’’人’’的藝術，而別的事業(yè)是人對物質，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學也應該發(fā)生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈。可以變換一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，基礎知識關鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以；面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生自己對知識的掌握程度進行分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣！
三、學做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區(qū)別呢?“分數(shù)好的學生就是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才??！我們應該相信每個學生都有自己的成功之處，所以我們應該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶！當然，多元化的評價不等于不能批評學生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學生犯錯的時候有批評學生的權利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。
正如著名經(jīng)濟學家厲以寧所說，"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學習來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！
學校校本課程心得體會篇十一
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。
因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。
學生是學習的主體，這已成為我們的共識。
關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。
關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。
而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。
由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?BR> 相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”
波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
學校校本課程心得體會篇十二
無論如何，對中國學生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學習當中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導當中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設置的學科當中，寫作文是最能全面反映學生綜合人文素質的一件事情。大量的中小學生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應付了事。面對極為普遍而又嚴重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學生勤奮學習字詞句，然而努力的結果是：學生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學期在教科室領導特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學生中開設體悟式快樂作文校本課程，在教學實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學生想寫了，作文教學才能成功。沒有體驗的作文教學是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學要找興奮點應是一個大方向，作文教學尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟并有效的。
一般同學寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓練方法。為了提高學生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進行高中三年的作文訓練，學生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務罷了。
通過這個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質量地完成作文教學的任務，而且可讓學生得到切實有效的人生本領，從而一路風景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學生，很多都是基礎非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學生，先要堅定地相信我們的學生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學期下來，每個同學都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學上課都特別快樂，特別活躍，學生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術層面的問題。這次開設體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學和哲學的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學生的作文能力結構，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓練變成感覺能力訓練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓練變成思維能力訓練，把傳統(tǒng)的主題訓練變成情感能力訓練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓練到操作訓練再到成型訓練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學，關鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學的一次重要的補充和揚棄?！绑w”強調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認識的改造和發(fā)展；“悟”則強調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學習者智慧發(fā)展所應有的爆發(fā)力和高峰體驗?！绑w”和“悟”加起來，就是要達到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓練學生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學模式，每堂課都精心設計了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺?、“潛意識摔”、“閱讀風暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學讓學生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學作文，更學做人，學習恢復了人性成長的本質，教學成為學生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
學校校本課程心得體會篇十三
校本研究課程是一種基于學校實際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學能力和學校的教育教學質量。在參與校本研究課程的過程中，我逐漸領悟到了研究方法的重要性，以及它對于教學實踐的積極影響。下面將通過五個方面來總結我的心得體會。
首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門課程之前，我對研究方法幾乎一無所知，對于如何進行系統(tǒng)的教育教學研究更是一頭霧水。但是通過課程的學習，我逐漸學會了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還增強了我對于教學實踐的能力和自信心。
其次，在校本研究課程的過程中，我領悟到了研究方法對于教學實踐的積極影響。通過研究的方式，我們能夠更好地了解學生的實際需求和學習特點，有針對性地進行教學設計和策劃。在實施教學過程中，我們還能通過數(shù)據(jù)的收集和分析，對教學進程進行及時調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學實踐，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠提升整個學校的教育教學質量。
第三，校本研究課程的實施需要團隊合作。在研究過程中，我們需要與同事們進行緊密的合作，共同制定研究計劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結果。通過與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問題，從不同的角度來看待問題，從而得出更全面和準確的結論。這種團隊合作的方式不僅增強了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學習和研究效果。
第四，校本研究課程的實施需要耐心和毅力。研究過程中，我們需要不斷進行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進行研究報告的撰寫和修改，需要不斷與同事進行討論和反思。這些過程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅持不懈地進行下去，才能夠取得理想的研究結果，才能夠實現(xiàn)預期的研究目標。
最后，校本研究課程的實施需要終身學習的意識。研究領域是一個不斷發(fā)展和變化的領域，只有保持學習的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識和技能。通過不斷學習，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應對教育教學領域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學習的開始，我們需要不斷地進行學習和研究，才能夠成為真正的教育教學專家。
總之，通過參與校本研究課程，我深刻體會到了研究方法的重要性和它對于教學實踐的積極影響。在研究的過程中，我們需要增強研究能力，通過研究方法提升教學實踐效果，并且與同事們進行團隊合作，充滿耐心和毅力地進行研究工作，保持終身學習的意識。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學能力，為學生和學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
學校校本課程心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
校本課程是指根據(jù)學生的需求和學校的特點，由學校自行設計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實施的過程中深刻感受到，這種課程對學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學習興趣的提升（200字）。
校本課程充分注重學生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關課程，同時我們也能參與到課程設計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學習方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學習積極性，也讓我們對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強化（200字）。
校本課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學習基本的知識，還要通過課程設計和實踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學習某門課程時，我們需要進行調(diào)研、實地考察、討論等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學習體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實的基礎。
第四段：全面發(fā)展的實現(xiàn)（200字）。
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強調(diào)學科知識的掌握，忽視了學生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實施更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、情感能力和藝術修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學習舞蹈、音樂、美術等藝術類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。
第五段：總結（200字）。
通過參與校本課程的學習，我深刻認識到校本課程對學生的學習興趣的提升、能力培養(yǎng)的強化以及全面發(fā)展的實現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學生的需求和學校的特點進行定制，因此其教學方式更加符合學生的需求，能夠激發(fā)學生的學習動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設計，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學習內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進作用。在未來的教育改革中，我們應該進一步推進校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設置和教學方式，為學生們提供更加優(yōu)質和個性化的教育。
學校校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材;部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
學校校本課程心得體會篇十六
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
學校校本課程心得體會篇十七
作為一名學生，我們每天都在學習新的知識和技能。而這些知識和技能，正是通過學校的課程傳授給我們的。我一直認為，課程是學校教育體系的核心，是學生在校期間獲取知識、技能、經(jīng)驗和價值觀的重要途徑。今天，我想分享一下我對于課程學習的一些心得和體會。
第二段：認識課程。
課程，顧名思義，是指一系列的學科、課程內(nèi)容和教學方法的有機組合，是學校實現(xiàn)其教育目標的一種方式。在學校中，不同的課程涵蓋了不同的知識領域和學科門類，每一門課程都有其獨特的目標和價值取向。了解課程目標和教學安排是非常重要的，因為它可以幫助我們更加深入地學習知識，提高學習效率。此外，如果我們對某個課程有困難和挑戰(zhàn)，我們可以尋求老師或同學的幫助，因為他們可以提供額外的指導，幫助我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：積極參與課堂教學。
每節(jié)課都是一次重要的學習機會。我們應該積極參與課堂教學，認真聽講，記錄筆記，做好課前預習和課后復習。同時，我們還應該在課堂上發(fā)表自己的觀點和交流經(jīng)驗，這可以幫助我們更好地理解和掌握知識。當然，課堂上也有許多困難和挑戰(zhàn)，比如不理解某些概念、難以掌握某些技能等等。但是，我們不應該放棄或逃避，而應該勇于面對問題，尋求幫助，克服困難。
第四段：跨學科學習。
在學校中，我們有機會接觸到各種各樣的學科和知識領域。我認為，跨學科學習是非常重要的，因為它可以幫助我們更好地理解和應用知識，提高綜合能力。比如，在學習語文的過程中，我們可以借鑒數(shù)學和自然科學的知識方法，提高閱讀理解和寫作能力。在學習技術課程的過程中，我們可以結合其他學科的知識，創(chuàng)造出更加創(chuàng)新和實用的產(chǎn)品。因此，跨學科學習應該成為我們在學校中的一項必修課程。
第五段：結語。
總的來說，學校的課程是幫助我們獲取知識、技能、經(jīng)驗和價值觀的重要途徑。在課程學習過程中，我們應該不斷探索、實踐、反思，不斷提高學習效率和綜合能力。相信在學校的課程學習中，在接下來的求學之路上，我們都可以取得更好的成績和更大的成功。
學校校本課程心得體會篇十八
校本研究是指以學校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進學校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學任務，很少有時間反思自己的教學效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學實踐出發(fā)，對自己的教學進行評估和反思。在課程的學習中，我主動收集了學生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進行分析和總結。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，并找到了改進的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認識了自己的教學風格和教學理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認識。通過與團隊成員的深入交流，我從他們身上學到了很多新的教學方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學中，我常常按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學方法來提高學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習興趣大大增加，學習積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學中嘗試新的教學方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應該主動參與到學校發(fā)展中，通過研究和改進，提高學校的教育質量和教學效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學生的需求和問題，找到最適合他們的教學方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
學校校本課程心得體會篇十九
第一段：引言（150字）。
校本課程是指根據(jù)學校的特殊情況和學生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學課程。近年來，校本課程在教育領域中逐漸受到關注和重視。作為一名學生，我有幸參與了我的學校的校本課程，并獲得了豐富的學習體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）。
校本課程的最大好處在于針對學校的特殊需求進行個性化的學習安排。我的學校位于偏遠山區(qū)，學生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟狀況較為困難。校本課程的設計正是出于了解學生實際情況的考慮，旨在提供與學生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學，校本課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的基礎知識與技能，使之能夠更好地適應社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學習空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務等，促進了學生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進步。比如，校本課程中的學科知識更加深入和擴展，要求我們有更高的學習能力和自主學習的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡資源等途徑，提高了自己的學習能力，并在學習中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊意識和學習策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學習。通過這樣的合作，我學會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。
校本課程為我的學習帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴于教師的直接指導。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機會。在社區(qū)服務和實地考察中，我學會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學習中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：結語（200字）。
總之，校本課程的推行為我們學生提供了更為廣闊的學習空間和機會，讓我們能夠更好地適應和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學習的能力、團隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學習，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。希望未來能有更多學校推行校本課程，讓更多的學生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
學校校本課程心得體會篇二十
參加這次xx市教導主任課程開發(fā)主題培訓之前，我一直在心里想：課程開發(fā)，這應該是學校決策層和學校教科室的工作吧？和教導處有什么關系呢？課程開發(fā)，到底有什么意義？兩天的培訓，聆聽了三位專家的一系列報告，我了解到我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，也對新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個概念，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。例如：我校編寫的省校本教材《我愛越劇》，就是根據(jù)地域特點和地方特色開發(fā)的，充分利用了學校部分老師擅長越劇演唱的特長，在學生中普及越劇知識，學唱經(jīng)典的越劇選段。原來，校本課程就在我們身邊。
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。
教師參與校本課程開發(fā)的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
4、教師的知識和技能準備有待進一步加強。
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導。
課程開發(fā)是一個新事物，很多教師對這一新事物缺乏認識，在一定程度上會造成課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中，定會不斷地提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
學校校本課程心得體會篇二十一
手工課是我們學生最喜歡的課程之一，不僅因為它可以讓我們動手實踐，還因為它培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在校本課程手工實踐的過程中，我收獲了很多，也有了一些深刻的體會和感悟。
第一段：手工課的樂趣和創(chuàng)造力。
手工課不僅是一門生動有趣的課程，而且還是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的絕佳途徑。在手工課上，我們可以設計和制作各種各樣的工藝品，這讓我們充滿了成就感和喜悅。每次手工作品的完成，都會讓我感到自己的能力得到了提升。而且通過手工課，我們也能夠讓自己的想象力得到了開發(fā)。在手工課上，我總是盡可能地自由發(fā)揮自己的想象力，設計出獨一無二的作品。
第二段：手工課對實踐能力的培養(yǎng)。
手工課對于培養(yǎng)學生的實踐能力有著重要意義。在手工課上，我們需要親自動手，制作各種各樣的工藝品。這無疑是一種鍛煉我們動手能力和操作技巧的機會。通過手工課，我們學會了用剪刀、膠水、彩紙等工具進行精細的操作。在制作中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決的過程中，我們的實踐能力也得到了提升。這些實踐能力的培養(yǎng)對于我們以后的學習和生活都非常有幫助。
第三段：手工課對美的追求。
手工課上，我們不僅需要動手制作作品，還需要關注作品的美感。通過手工課，我認識到了美的重要性，也學會了欣賞美。當我們制作出一個精美的作品時，我們會感到滿足，這同時也培養(yǎng)了我們對于美的追求和欣賞的能力。而且，手工作品的創(chuàng)作也需要一定程度的美學知識，這促使我們對于美學的學習和理解。通過手工課的學習，我更加了解了美的內(nèi)涵和美與生活的關系。
第四段：手工課對耐心和細心的培養(yǎng)。
手工制作需要耐心和細心，這是我在手工課上學到的重要品質。每一項手工制作都需要仔細的籌劃和操作，一絲不茍。在手工課上，在制作過程中，我通過對每一個細節(jié)的關注和追求完美，培養(yǎng)了我做事情的細心態(tài)度。而且，手工制作也需要耐心，因為有時候制作遇到一些困難和挫折是必然的。但是我們不能放棄，需要耐心地去解決問題。這些耐心和細心的培養(yǎng)對我以后的學習和工作都有很大的幫助。
第五段：手工課對團隊合作的重要性。
手工課的另一個重要意義是培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在手工課上，我們經(jīng)常需要和其他同學一起合作制作作品。只有大家齊心協(xié)力，才能制作出更好的作品。通過團隊合作，我們學會了傾聽和溝通，學會了相互支持和幫助。這也為我們以后的學習和工作奠定了很好的基礎。
通過校本課程手工實踐，我感悟到手工課的樂趣和創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)、美的追求、耐心和細心的培養(yǎng)以及團隊合作的重要性。這些體會將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到了積極的影響。最后，我要感謝手工課給我?guī)淼倪@么多寶貴的體驗和啟發(fā)。
學校校本課程心得體會篇二十二
在接觸和了解課程學校之前，我一直認為學校教育只包括課程內(nèi)容，而且這些內(nèi)容都是固定的，學生只需要按照老師的要求學習就行了。但是，通過與課程學校的接觸，我才明白了這種觀點的局限性。課程學校不僅僅提供學科知識的學習，而且更注重培養(yǎng)學生的有效學習能力，授課方式和課程內(nèi)容也更為靈活多變。在這種學習模式下，學生能夠更自主地進行學習，不再受制于老師的傳統(tǒng)教學方式。
第二段：自主學習的挑戰(zhàn)。
盡管課程學校提供了更加自主學習的機制，對于我這樣曾經(jīng)一直受制于傳統(tǒng)教育的學生來說仍然是一種挑戰(zhàn)。課堂上老師不再像中學時那樣“強迫式”地灌輸知識，我們需要學會如何自主地找到自己的學習目標、準確而高效的學習方法，以及如何逐漸培養(yǎng)對自己的學習行為負責的習慣。
第三段：自主學習的收益。
逐漸地，我意識到，擁有自主學習的能力，不僅讓我在學業(yè)上事半功倍，更讓我對自己的能力和成長有了更深入的了解。通過制定學習計劃、選擇合適的學習資源、并把握學習進度，我對學科知識的掌握變得更加全面，而且這些知識能夠更好地融合到實際應用中去，發(fā)揮更大的作用。
第四段：多元化的課程體驗。
在課程學校里，我們不僅有多樣化的學科課程可以選擇，更有豐富的課外活動和社團組織可供參與。這些活動使得我們有機會接觸到不同領域的知識和技能，從而更好地了解自己的興趣和潛能。比如，我在參加文學社團之后，對文學的認知更加深入，學會了更好的表達和寫作技巧。
第五段：對未來的啟發(fā)。
隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應時代變化的要求，學生需要獲得更開拓性的教育和更廣范圍的素養(yǎng)。從這個角度看，課程學校的出現(xiàn)，為我們提供了一個意義重大的學習平臺。在這里，我們不僅能夠接觸學科知識，更能夠拓展視野，認識世界，從而更好地為未來做準備。
總結：
學習在人的一生中總是極其重要的。課程學校的出現(xiàn)讓我們不再局限于傳統(tǒng)教育的固定模式，而是讓我們在更加開放而自由的環(huán)境下學習。在這里，我們不僅能夠收獲學科知識，更能夠掌握自主學習的技巧，感受多元化的學習方式，拓展視野和經(jīng)驗。未來，學習成為了我們走向成功和成長的一條重要途徑，教育也必須更加開放和創(chuàng)新，以滿足時代發(fā)展的要求。
學校校本課程心得體會篇二十三
在一所高等院校學習的兩個學期中，我參加了其中的“課程學校”課程，這是一種不同于傳統(tǒng)教育方式的學習體驗，使我更深入地認識到了教育的真正意義。
二、體驗過程：探索、展示、反思。
在課程學校中，我不僅被賦予了更多主動探索的權利，還能夠以一個創(chuàng)造者的身份，在小組討論、個人發(fā)言、項目展示等環(huán)節(jié)中較為自由地表達自己的觀點，這讓我逐漸找到了自己的方向，在整個課程學習中不斷進步。而在反思環(huán)節(jié)，我意識到了自己在思考和表達上的局限性，領悟到提升自我的必要性。
三、教學模式：師生互動與合作探討。
眾所周知，中國的教育體系十分注重知識的付出和灌輸，而這種方式存在本質上的弊端。而在課程學校中，教學模式則倡導師生互動與合作探討，讓我理解到了每個人在學術上都有其獨特性，每個人的看法都有其獨到之處，這也使我更加珍惜所獲得的知識和經(jīng)驗，并渴望通過不斷交流和合作來提升自我。
四、個人收獲：自我認知的提升與發(fā)展。
在課程學校的學習中，我對自己的認知得到了提升，真正意義上的自我發(fā)展也慢慢開始了。通過課程學習和和同學們的交流，我逐漸擺脫了原有思維模式下的固化思想，理解到了多元化觀點的重要性。同時，課程學校也讓我學會了如何在不同情境下與各種人群進行互動，在溝通能力上得到了提升。
五、總結：課程學校帶來的自我提升和成長。
在課程學校的學習中，我領悟到了學習的意義遠遠不止在于認知和思考，而是在于在實踐和交流中逐漸提升自我、迭代自己的能力。無論是在思維的廣度還是深度上，課程學校都讓我大幅得到提升。期待在學習和探求中持續(xù)成長，擁有更多真正的能力和更廣闊的視野。