教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。在編寫(xiě)教案時(shí),教師可以加入一些創(chuàng)新的教學(xué)元素和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)的吸引力和有效性。
幼兒園中班丑小鴨教案篇一
教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來(lái)幫助我們。
2、玩拼板,賞故事。
師:現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)。
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面。
教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。
師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。
4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?BR> 幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?BR> 幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?!?BR> 幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?BR> 師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?!?BR> 幼2:“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?!?BR> 師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)?!?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)。
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?!?BR> 幼2:“白色的天鵝?!?BR> 幼3:“美麗的天鵝?!?BR> 最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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幼兒園中班丑小鴨教案篇二
1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事,充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力,力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。
2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
3.懂得“美”與“丑”的含義。
1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí),如:鵝、鴨等。
2.制作投影(手勢(shì)圖)。
1.這是什么?(小手)
2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話,我們的小手也能“講話”,能講話的小手,我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。
3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影),你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例:豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。
1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西,現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,這個(gè)手勢(shì)像什么,想得越多越好,不過(guò),想到的東西要和別人的不一樣。
2.教師做手勢(shì),讓幼兒動(dòng)腦筋想,認(rèn)真看,例如:這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)
1.師:有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的,奇怪吧,手勢(shì)也能講故事,不信,你們看。
2.教師用右手做天鵝狀,左手握拳,表演故事的手勢(shì)動(dòng)作,美天鵝昂起頭向前走,走著走著碰到“拳頭”(石頭),美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3.教師反復(fù)地做手勢(shì),然后將動(dòng)作一一分解,引導(dǎo)幼兒討論。如:“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。
4.小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋,想得和別人不一樣,鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。
科學(xué):認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。
健康:體育活動(dòng)手影游戲。
藝術(shù):手勢(shì)舞。
幼兒園中班丑小鴨教案篇三
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選取看書(shū)的方式。
2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫忙幼兒了解故事中的主要主角;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3.運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。
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幼兒園中班丑小鴨教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白晝鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白晝鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)。
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自身的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被訕笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛陨淼目捶?。-(辨形象)?BR> 啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意協(xié)助他人的人。(讓同學(xué)自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的實(shí)際意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)。
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
(此題的設(shè)置,是讓同學(xué)爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
剖析:
2、丑小鴨假如不離開(kāi)老太婆家,去追求自身想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白晝鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自身。
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自身想要的生活。
3、它對(duì)自身的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自身其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
1、在我們的實(shí)際生活中,也有許多丑小鴨,,他們經(jīng)過(guò)自身的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白晝鵝,欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨砺?tīng)了兩篇文章的感受。
從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。
a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丑小鴨------------白晝鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白晝鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自身。
3、在拼搏中才干真正認(rèn)識(shí)自身原來(lái)也可以變成“白晝鵝“。
1、教學(xué)依照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中,表示出了一定的思想深度,在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭(zhēng)辯時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使同學(xué)對(duì)丑小鴨的實(shí)際意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、缺乏:在處置“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。
幼兒園中班丑小鴨教案篇五
1、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏xx|xxx|,踩著跳舞毯上的腳印變換不同的跳躍動(dòng)作。
2、通過(guò)自己創(chuàng)編跳舞毯上不同方位的腳印,從而創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己所想的動(dòng)作,體驗(yàn)跳舞毯帶來(lái)的樂(lè)趣,發(fā)展身體動(dòng)作的靈活性及思維的創(chuàng)新性。
1、用4塊小泡沫地墊拼成的大正方形地墊與幼兒人數(shù)相等,在大地墊的不同方位貼上不同數(shù)量的腳印標(biāo)記。
1、我們的小腳很能干,除了走路、跑步外還會(huì)玩游戲呢!其實(shí)小腳他還有一個(gè)本領(lǐng),就是會(huì)跳舞。今天,老師帶來(lái)一張神奇的跳舞毯,我們一起來(lái)看看。
2、出示跳舞毯,讓幼兒嘗試在跳舞毯上可以怎樣踩著腳印跳舞。
(1)跳舞毯上有什么?一個(gè)腳印表示這里只能放一只小腳,兩個(gè)腳印表示這里可以放兩只小腳丫。
(2)在我想請(qǐng)小朋友試試在跳舞毯上踩出剛剛小鴨子高興的叫聲“呷呷|呷呷呷|”,請(qǐng)記住,你的兩只小腳都要踩到腳印上。
3、幼兒嘗試動(dòng)作并進(jìn)行交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示,鼓勵(lì)大家一起嘗試富有創(chuàng)意的動(dòng)作。
4、嘗試自己重新擺放腳印的位置,創(chuàng)編多種不同的跳躍動(dòng)作。
(1)我們的跳舞毯都是一樣的,誰(shuí)的小手最能干,能變出和別人不一樣的跳舞毯來(lái)?
(2)變成新的跳舞毯啦!讓我們?cè)囈辉嚕ê蛣偛庞惺裁床煌耍?BR> 5、嘗試跟著音樂(lè)的節(jié)奏在跳舞毯上跳舞。
剛才小朋友們想了很多好看的動(dòng)作,現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)在跳舞毯上跳舞吧!
中班音樂(lè):母雞孵蛋。
活動(dòng)目標(biāo):1、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
2、能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、母雞孵蛋的音樂(lè),雞蛋三個(gè),三種不同形象小雞的圖片。
(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)。筆。
2、鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份。
活動(dòng)過(guò)程:
師:今天母雞要孵蛋了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞孵了幾個(gè)蛋?
教師《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師:母雞孵了幾個(gè)蛋?
師:你們看看母雞的`蛋都一樣嗎?
1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲,教師用簡(jiǎn)單圖示表示,幼兒模仿。
(3)鼓勵(lì)幼兒唱出有力的聲音。
(4)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
師:這只雞喜歡打嗝,它的名字叫打嗝雞。
(1)聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律,教師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。
(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
(3)唱歌時(shí)對(duì)著別人打嗝禮貌嗎?怎樣能讓別人聽(tīng)不到打嗝的聲音?
(4)練習(xí)唱準(zhǔn)小節(jié)末拍的休止符。
3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
師:他是什么樣子的?聽(tīng)聽(tīng)害羞雞唱歌是什么樣子的?
(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)師:害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?他的聲音呢?
(3)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
4、集體歌唱,模仿三種小雞的叫聲。
師:這三只小雞的叫聲合起來(lái)是一首好聽(tīng)的歌呢,名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來(lái)唱一唱吧!
三、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn),用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1、師:你們覺(jué)得絲巾可以用來(lái)表示什么小雞?鈴鼓呢?
什么樣的聲音可以給棒棒雞伴奏?
怎樣給打嗝雞伴奏?到了打嗝的地方可以怎么辦?
怎樣給害羞雞伴奏?
2、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
出示雙胞胎小雞。
師范唱雙胞胎小雞的叫聲。
幼兒園中班丑小鴨教案篇六
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面資料建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的資料與畫(huà)應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如土要主角和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想透過(guò)群眾性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事資料,發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書(shū)。
教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢別著急,讓拼板來(lái)幫忙我們。
2、玩拼板,賞故事。
師:此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的資料都在故事里嗎(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的資料。)。
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在透過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)資料后,回憶故事資料,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中適宜的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作狀況。
師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒透過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后,帶給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。
4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選取―一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一齊來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?BR> 幼2:“它的蛋顏色很深,樣貌很大?!?BR> 幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”
幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?BR> 幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩。”
師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)?!保ㄓ變河霉适轮械脑拋?lái)回答)。
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
師:“這是怎樣樣的天鵝呢”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?!?BR> 幼2:“白色的'天鵝。”
幼3:“美麗的天鵝。”
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,透過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、帶給“折疊書(shū)”幫忙幼兒練習(xí)翻書(shū)的基本動(dòng)作。
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選取看書(shū)的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫忙幼兒了解故事中的主要主角;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢”
幼兒園中班丑小鴨教案篇七
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū),如;故事書(shū),科普書(shū)。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂(lè)《天鵝》。
一、播放背景音樂(lè)《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”,“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽(tīng)故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
四、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品,也是其中比較的作品,他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的'”,讓小朋友們明白了自信的重要。
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。
在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
幼兒園中班丑小鴨教案篇八
1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過(guò)老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
7、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(二)欣賞第一遍
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
(三)欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的'教育過(guò)程。
幼兒園中班丑小鴨教案篇九
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):
一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。
但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。
因此,我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過(guò)程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書(shū),感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?
11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
評(píng)析:通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1.課件:光盤
2.響板(幼兒人手一個(gè)),丑小鴨玩具,磁帶
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣
(1)教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
(2)播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(3)教師:丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍
提問(wèn): 誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.(分句欣賞)
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):
(1)小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
(2)教師:我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
(3)節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
幼兒園中班丑小鴨教案篇十一
幼兒園中班語(yǔ)言教案《丑小鴨笑了》(附反思)。
活動(dòng)背景:
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來(lái)越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開(kāi)展此活動(dòng),通過(guò)故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的`同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn):
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲,引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。
三、看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》。
1、故事先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。(小組討論)。
2、幼兒將故事聽(tīng)完整。
提問(wèn):1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)?。?BR> 2、后來(lái)怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人?
四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十二
在本課的教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種.種不幸遭遇,進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇,要有信心,只要樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的生活一定會(huì)到來(lái),并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,我便出示課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
課中,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十三
3.通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣
知識(shí)準(zhǔn)備:了解白天鵝的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件
(一)導(dǎo)入:出示圖片,引起幼兒興趣。(蛋)
提問(wèn):咦,這是什么?這些蛋一樣大嗎?你覺(jué)得會(huì)孵出什么小動(dòng)物呢?
(二)展開(kāi)
(1)出示圖1。
指導(dǎo)語(yǔ):這是什么,這只小鴨長(zhǎng)得和別的鴨子一樣嗎?其他鴨子什么顏色?它呢?你覺(jué)得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎?我們一起去看看。
(3)出示圖3。
提問(wèn):秋去冬來(lái),天氣漸漸變冷了,水結(jié)冰了,他不停的游,最后暈倒了。他會(huì)被凍死嗎?
(4)出示圖4。
提問(wèn):誰(shuí)救了他?
(5)出示圖5。
2.再次欣賞故事。
(三)結(jié)束:表演《快樂(lè)的丑小鴨》
指導(dǎo)語(yǔ):你們都是有愛(ài)心,會(huì)關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂(lè)的丑小鴨。你快樂(lè)的時(shí)候想怎么表達(dá)?讓我們和他來(lái)跳起來(lái)吧。
附故事:
在鄉(xiāng)下,一只母鴨在孵蛋。過(guò)了一會(huì)兒,鴨蛋一只接一只裂開(kāi)了,小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來(lái)??墒牵侵蛔畲蟮牡斑€是沒(méi)破。又過(guò)了好久,那只蛋終于裂開(kāi)了,爬出來(lái)卻是一只個(gè)子挺大長(zhǎng)得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說(shuō)。他們都不喜歡他,叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開(kāi)這里,到別的地方去看看?!背笮▲喯搿?BR> 于是,丑小鴨傷心的離開(kāi)了。他來(lái)到一個(gè)湖泊,整天游水。秋去冬來(lái),天氣越來(lái)越冷,湖泊開(kāi)始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來(lái)游去,最后他實(shí)在堅(jiān)持不住,暈了過(guò)去。就在這時(shí),一個(gè)路過(guò)的農(nóng)夫把他救回了家,精心的照料著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。
啊,春天來(lái)了!丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來(lái),飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來(lái)游去,真羨慕他們呀!丑小鴨猛然一低頭,看到了水中的自己,原來(lái)他已經(jīng)長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來(lái):“新來(lái)了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”這只天鵝覺(jué)得自己太幸福了,他舉起翅膀,伸著細(xì)長(zhǎng)的脖子,從心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音:“我是丑小鴨的時(shí)候,做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福!”
幼兒園中班丑小鴨教案篇十四
一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)感和在朗讀中感悟的能力。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑,是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,在學(xué)習(xí)第三自然段中,我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn),更好地把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”,讓學(xué)生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。
二、給孩子插上想象的翅膀,注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一。
在讀完第五自然段時(shí),老師動(dòng)情地說(shuō):“面對(duì)昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?”孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了,如果我看見(jiàn)了,我一定收留他,有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴,他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候,我這樣引導(dǎo):“面對(duì)種種困難,丑小鴨堅(jiān)持不放棄,艱難地活了下來(lái),最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課,你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō),你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么?”這一開(kāi)放性問(wèn)題,再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō):“你們不應(yīng)該看不起別人,說(shuō)不定,以后別人比你更出色呢!”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō):“謝謝你救了丑小鴨,我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的。”等。學(xué)生從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十五
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件:光盤。
2.響板(幼兒人手一個(gè)),丑小鴨玩具,磁帶。
活動(dòng)過(guò)程。
一、律動(dòng)《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,。
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
1.引起興趣。
(1)教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
(2)播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
(3)教師:丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的.歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.(分句欣賞)。
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):。
(1)小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(2)教師:我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
三、結(jié)束。
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
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幼兒園中班丑小鴨教案篇十六
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí),有誰(shuí)會(huì)想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難,他曾經(jīng)受到的屈辱,是那樣的令人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮?,看看他都受到了哪些苦難和屈辱?!碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后,孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分,也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),這一部分的學(xué)習(xí),我們基本上是在讀中悟,在悟中讀,讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著,被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,我被孩子們感動(dòng)著,這節(jié)課處處有情,處處生情。我想這就是童話故事的魅力,這就是安徒生的魅力。
故事講到這兒,課上到這兒,也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn),就是他真實(shí)的寫(xiě)照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照,讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō);“安徒生的童話故事還有很多,課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,看看還有哪些故事更精彩更感人?!?BR> 學(xué)到這兒,也該結(jié)束了,我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課,很用心地反思此課,是因?yàn)槲矣X(jué)得我們的孩子太需要被感動(dòng),我們的孩子太需要閱讀,太需要悅讀了。
讓我們和孩子一起愛(ài)上閱讀,讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!
幼兒園中班丑小鴨教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
2、理解幸福、難過(guò)的含義,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
理解幸福、難過(guò)的含義,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言cd及教師教學(xué)資源
2、《天鵝》音樂(lè)cd
一、談話導(dǎo)入:討論“我聽(tīng)過(guò)的童話故事”,喚起幼兒對(duì)童話故事的交流興趣。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事?
2、“丑小鴨”的形象,引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1、圖片1:圖片上有什么?小鴨子有什么不一樣的地方?
2、圖片2:丑小鴨的表情是怎么樣的?其他的小動(dòng)物是什么表情?他們?yōu)槭裁匆@樣?
4、圖片4:丑小鴨跑到了哪里?他的表情是什么樣子的?為什么會(huì)有這樣的表情?
5、圖片5:丑小鴨怎么了?
6、圖片6:丑小鴨到了哪里?發(fā)生了什么事情?丑小鴨為什么要這么做?
7、圖片7:圖片上有什么?丑小鴨去哪里了?
三、播放教師教學(xué)資源,完整欣賞故事《丑小鴨》,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情?它生活的快樂(lè)嗎?
2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后,它有什么感覺(jué)?
3、如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),理解“難過(guò)”“幸?!钡暮x。
1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸?!焙汀半y過(guò)”。
2、鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過(guò)和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作,感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源,進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十八
1、能安靜地傾聽(tīng)童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
1、《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂(lè)磁帶。
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。
幼:我模仿的是……
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面,問(wèn)幼兒:它是誰(shuí)?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)
三、分段欣賞。
1、利用掛圖,分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎?
幼:不快樂(lè)。
(3)后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一起玩。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…
(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感)
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小百科:《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十九
通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、律動(dòng)《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑——小——鴨——)。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨。
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
(電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍)。
(二)欣賞第一遍。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
(電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍。)。
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
電腦操作:播放歌曲兩遍。畫(huà)面定格。
(三)欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍。
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句。
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放。
(四)欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的。(分句欣賞)。
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):
小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演。
電腦操作:播放歌曲一遍。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板。
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。表演。
(電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》)。
三、歌舞表演《洗澡歌》。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興趣,樂(lè)于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)很容易被同化。樂(lè)意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
幼兒園中班丑小鴨教案篇一
教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來(lái)幫助我們。
2、玩拼板,賞故事。
師:現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)。
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面。
教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。
師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。
4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?BR> 幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?BR> 幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?!?BR> 幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?BR> 師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?!?BR> 幼2:“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?!?BR> 師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)?!?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)。
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?!?BR> 幼2:“白色的天鵝?!?BR> 幼3:“美麗的天鵝?!?BR> 最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園中班丑小鴨教案篇二
1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事,充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力,力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。
2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
3.懂得“美”與“丑”的含義。
1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí),如:鵝、鴨等。
2.制作投影(手勢(shì)圖)。
1.這是什么?(小手)
2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話,我們的小手也能“講話”,能講話的小手,我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。
3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影),你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例:豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。
1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西,現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,這個(gè)手勢(shì)像什么,想得越多越好,不過(guò),想到的東西要和別人的不一樣。
2.教師做手勢(shì),讓幼兒動(dòng)腦筋想,認(rèn)真看,例如:這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)
1.師:有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的,奇怪吧,手勢(shì)也能講故事,不信,你們看。
2.教師用右手做天鵝狀,左手握拳,表演故事的手勢(shì)動(dòng)作,美天鵝昂起頭向前走,走著走著碰到“拳頭”(石頭),美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3.教師反復(fù)地做手勢(shì),然后將動(dòng)作一一分解,引導(dǎo)幼兒討論。如:“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。
4.小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋,想得和別人不一樣,鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。
科學(xué):認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。
健康:體育活動(dòng)手影游戲。
藝術(shù):手勢(shì)舞。
幼兒園中班丑小鴨教案篇三
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選取看書(shū)的方式。
2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫忙幼兒了解故事中的主要主角;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3.運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園中班丑小鴨教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白晝鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白晝鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)。
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自身的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被訕笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛陨淼目捶?。-(辨形象)?BR> 啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意協(xié)助他人的人。(讓同學(xué)自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的實(shí)際意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)。
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
(此題的設(shè)置,是讓同學(xué)爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
剖析:
2、丑小鴨假如不離開(kāi)老太婆家,去追求自身想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白晝鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自身。
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自身想要的生活。
3、它對(duì)自身的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自身其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
1、在我們的實(shí)際生活中,也有許多丑小鴨,,他們經(jīng)過(guò)自身的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白晝鵝,欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨砺?tīng)了兩篇文章的感受。
從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。
a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丑小鴨------------白晝鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白晝鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自身。
3、在拼搏中才干真正認(rèn)識(shí)自身原來(lái)也可以變成“白晝鵝“。
1、教學(xué)依照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中,表示出了一定的思想深度,在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭(zhēng)辯時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使同學(xué)對(duì)丑小鴨的實(shí)際意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、缺乏:在處置“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。
幼兒園中班丑小鴨教案篇五
1、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏xx|xxx|,踩著跳舞毯上的腳印變換不同的跳躍動(dòng)作。
2、通過(guò)自己創(chuàng)編跳舞毯上不同方位的腳印,從而創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己所想的動(dòng)作,體驗(yàn)跳舞毯帶來(lái)的樂(lè)趣,發(fā)展身體動(dòng)作的靈活性及思維的創(chuàng)新性。
1、用4塊小泡沫地墊拼成的大正方形地墊與幼兒人數(shù)相等,在大地墊的不同方位貼上不同數(shù)量的腳印標(biāo)記。
1、我們的小腳很能干,除了走路、跑步外還會(huì)玩游戲呢!其實(shí)小腳他還有一個(gè)本領(lǐng),就是會(huì)跳舞。今天,老師帶來(lái)一張神奇的跳舞毯,我們一起來(lái)看看。
2、出示跳舞毯,讓幼兒嘗試在跳舞毯上可以怎樣踩著腳印跳舞。
(1)跳舞毯上有什么?一個(gè)腳印表示這里只能放一只小腳,兩個(gè)腳印表示這里可以放兩只小腳丫。
(2)在我想請(qǐng)小朋友試試在跳舞毯上踩出剛剛小鴨子高興的叫聲“呷呷|呷呷呷|”,請(qǐng)記住,你的兩只小腳都要踩到腳印上。
3、幼兒嘗試動(dòng)作并進(jìn)行交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示,鼓勵(lì)大家一起嘗試富有創(chuàng)意的動(dòng)作。
4、嘗試自己重新擺放腳印的位置,創(chuàng)編多種不同的跳躍動(dòng)作。
(1)我們的跳舞毯都是一樣的,誰(shuí)的小手最能干,能變出和別人不一樣的跳舞毯來(lái)?
(2)變成新的跳舞毯啦!讓我們?cè)囈辉嚕ê蛣偛庞惺裁床煌耍?BR> 5、嘗試跟著音樂(lè)的節(jié)奏在跳舞毯上跳舞。
剛才小朋友們想了很多好看的動(dòng)作,現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)在跳舞毯上跳舞吧!
中班音樂(lè):母雞孵蛋。
活動(dòng)目標(biāo):1、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
2、能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、母雞孵蛋的音樂(lè),雞蛋三個(gè),三種不同形象小雞的圖片。
(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)。筆。
2、鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份。
活動(dòng)過(guò)程:
師:今天母雞要孵蛋了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞孵了幾個(gè)蛋?
教師《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師:母雞孵了幾個(gè)蛋?
師:你們看看母雞的`蛋都一樣嗎?
1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲,教師用簡(jiǎn)單圖示表示,幼兒模仿。
(3)鼓勵(lì)幼兒唱出有力的聲音。
(4)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
師:這只雞喜歡打嗝,它的名字叫打嗝雞。
(1)聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律,教師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。
(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
(3)唱歌時(shí)對(duì)著別人打嗝禮貌嗎?怎樣能讓別人聽(tīng)不到打嗝的聲音?
(4)練習(xí)唱準(zhǔn)小節(jié)末拍的休止符。
3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
師:他是什么樣子的?聽(tīng)聽(tīng)害羞雞唱歌是什么樣子的?
(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)師:害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?他的聲音呢?
(3)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
4、集體歌唱,模仿三種小雞的叫聲。
師:這三只小雞的叫聲合起來(lái)是一首好聽(tīng)的歌呢,名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來(lái)唱一唱吧!
三、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn),用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1、師:你們覺(jué)得絲巾可以用來(lái)表示什么小雞?鈴鼓呢?
什么樣的聲音可以給棒棒雞伴奏?
怎樣給打嗝雞伴奏?到了打嗝的地方可以怎么辦?
怎樣給害羞雞伴奏?
2、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
出示雙胞胎小雞。
師范唱雙胞胎小雞的叫聲。
幼兒園中班丑小鴨教案篇六
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面資料建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的資料與畫(huà)應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如土要主角和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想透過(guò)群眾性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事資料,發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書(shū)。
教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢別著急,讓拼板來(lái)幫忙我們。
2、玩拼板,賞故事。
師:此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的資料都在故事里嗎(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的資料。)。
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在透過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)資料后,回憶故事資料,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中適宜的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作狀況。
師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒透過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后,帶給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。
4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選取―一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一齊來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?BR> 幼2:“它的蛋顏色很深,樣貌很大?!?BR> 幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”
幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?BR> 幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩。”
師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)?!保ㄓ變河霉适轮械脑拋?lái)回答)。
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
師:“這是怎樣樣的天鵝呢”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?!?BR> 幼2:“白色的'天鵝。”
幼3:“美麗的天鵝。”
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,透過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、帶給“折疊書(shū)”幫忙幼兒練習(xí)翻書(shū)的基本動(dòng)作。
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選取看書(shū)的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫忙幼兒了解故事中的主要主角;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢”
幼兒園中班丑小鴨教案篇七
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū),如;故事書(shū),科普書(shū)。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂(lè)《天鵝》。
一、播放背景音樂(lè)《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”,“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽(tīng)故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
四、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品,也是其中比較的作品,他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的'”,讓小朋友們明白了自信的重要。
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。
在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
幼兒園中班丑小鴨教案篇八
1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過(guò)老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
7、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(二)欣賞第一遍
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
(三)欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的'教育過(guò)程。
幼兒園中班丑小鴨教案篇九
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):
一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。
但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。
因此,我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過(guò)程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書(shū),感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?
11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
評(píng)析:通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1.課件:光盤
2.響板(幼兒人手一個(gè)),丑小鴨玩具,磁帶
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣
(1)教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
(2)播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(3)教師:丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍
提問(wèn): 誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.(分句欣賞)
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):
(1)小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
(2)教師:我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
(3)節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
幼兒園中班丑小鴨教案篇十一
幼兒園中班語(yǔ)言教案《丑小鴨笑了》(附反思)。
活動(dòng)背景:
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來(lái)越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開(kāi)展此活動(dòng),通過(guò)故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的`同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn):
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲,引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。
三、看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》。
1、故事先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。(小組討論)。
2、幼兒將故事聽(tīng)完整。
提問(wèn):1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)?。?BR> 2、后來(lái)怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人?
四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十二
在本課的教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種.種不幸遭遇,進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇,要有信心,只要樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的生活一定會(huì)到來(lái),并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,我便出示課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
課中,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十三
3.通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣
知識(shí)準(zhǔn)備:了解白天鵝的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件
(一)導(dǎo)入:出示圖片,引起幼兒興趣。(蛋)
提問(wèn):咦,這是什么?這些蛋一樣大嗎?你覺(jué)得會(huì)孵出什么小動(dòng)物呢?
(二)展開(kāi)
(1)出示圖1。
指導(dǎo)語(yǔ):這是什么,這只小鴨長(zhǎng)得和別的鴨子一樣嗎?其他鴨子什么顏色?它呢?你覺(jué)得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎?我們一起去看看。
(3)出示圖3。
提問(wèn):秋去冬來(lái),天氣漸漸變冷了,水結(jié)冰了,他不停的游,最后暈倒了。他會(huì)被凍死嗎?
(4)出示圖4。
提問(wèn):誰(shuí)救了他?
(5)出示圖5。
2.再次欣賞故事。
(三)結(jié)束:表演《快樂(lè)的丑小鴨》
指導(dǎo)語(yǔ):你們都是有愛(ài)心,會(huì)關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂(lè)的丑小鴨。你快樂(lè)的時(shí)候想怎么表達(dá)?讓我們和他來(lái)跳起來(lái)吧。
附故事:
在鄉(xiāng)下,一只母鴨在孵蛋。過(guò)了一會(huì)兒,鴨蛋一只接一只裂開(kāi)了,小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來(lái)??墒牵侵蛔畲蟮牡斑€是沒(méi)破。又過(guò)了好久,那只蛋終于裂開(kāi)了,爬出來(lái)卻是一只個(gè)子挺大長(zhǎng)得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說(shuō)。他們都不喜歡他,叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開(kāi)這里,到別的地方去看看?!背笮▲喯搿?BR> 于是,丑小鴨傷心的離開(kāi)了。他來(lái)到一個(gè)湖泊,整天游水。秋去冬來(lái),天氣越來(lái)越冷,湖泊開(kāi)始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來(lái)游去,最后他實(shí)在堅(jiān)持不住,暈了過(guò)去。就在這時(shí),一個(gè)路過(guò)的農(nóng)夫把他救回了家,精心的照料著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。
啊,春天來(lái)了!丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來(lái),飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來(lái)游去,真羨慕他們呀!丑小鴨猛然一低頭,看到了水中的自己,原來(lái)他已經(jīng)長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來(lái):“新來(lái)了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”這只天鵝覺(jué)得自己太幸福了,他舉起翅膀,伸著細(xì)長(zhǎng)的脖子,從心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音:“我是丑小鴨的時(shí)候,做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福!”
幼兒園中班丑小鴨教案篇十四
一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)感和在朗讀中感悟的能力。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑,是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,在學(xué)習(xí)第三自然段中,我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn),更好地把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”,讓學(xué)生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。
二、給孩子插上想象的翅膀,注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一。
在讀完第五自然段時(shí),老師動(dòng)情地說(shuō):“面對(duì)昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?”孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了,如果我看見(jiàn)了,我一定收留他,有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴,他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候,我這樣引導(dǎo):“面對(duì)種種困難,丑小鴨堅(jiān)持不放棄,艱難地活了下來(lái),最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課,你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō),你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么?”這一開(kāi)放性問(wèn)題,再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō):“你們不應(yīng)該看不起別人,說(shuō)不定,以后別人比你更出色呢!”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō):“謝謝你救了丑小鴨,我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的。”等。學(xué)生從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十五
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件:光盤。
2.響板(幼兒人手一個(gè)),丑小鴨玩具,磁帶。
活動(dòng)過(guò)程。
一、律動(dòng)《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,。
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
1.引起興趣。
(1)教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
(2)播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
(3)教師:丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的.歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.(分句欣賞)。
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):。
(1)小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(2)教師:我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
三、結(jié)束。
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
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幼兒園中班丑小鴨教案篇十六
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí),有誰(shuí)會(huì)想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難,他曾經(jīng)受到的屈辱,是那樣的令人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮?,看看他都受到了哪些苦難和屈辱?!碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后,孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分,也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),這一部分的學(xué)習(xí),我們基本上是在讀中悟,在悟中讀,讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著,被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,我被孩子們感動(dòng)著,這節(jié)課處處有情,處處生情。我想這就是童話故事的魅力,這就是安徒生的魅力。
故事講到這兒,課上到這兒,也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn),就是他真實(shí)的寫(xiě)照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照,讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō);“安徒生的童話故事還有很多,課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,看看還有哪些故事更精彩更感人?!?BR> 學(xué)到這兒,也該結(jié)束了,我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課,很用心地反思此課,是因?yàn)槲矣X(jué)得我們的孩子太需要被感動(dòng),我們的孩子太需要閱讀,太需要悅讀了。
讓我們和孩子一起愛(ài)上閱讀,讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!
幼兒園中班丑小鴨教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
2、理解幸福、難過(guò)的含義,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
理解幸福、難過(guò)的含義,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言cd及教師教學(xué)資源
2、《天鵝》音樂(lè)cd
一、談話導(dǎo)入:討論“我聽(tīng)過(guò)的童話故事”,喚起幼兒對(duì)童話故事的交流興趣。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事?
2、“丑小鴨”的形象,引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1、圖片1:圖片上有什么?小鴨子有什么不一樣的地方?
2、圖片2:丑小鴨的表情是怎么樣的?其他的小動(dòng)物是什么表情?他們?yōu)槭裁匆@樣?
4、圖片4:丑小鴨跑到了哪里?他的表情是什么樣子的?為什么會(huì)有這樣的表情?
5、圖片5:丑小鴨怎么了?
6、圖片6:丑小鴨到了哪里?發(fā)生了什么事情?丑小鴨為什么要這么做?
7、圖片7:圖片上有什么?丑小鴨去哪里了?
三、播放教師教學(xué)資源,完整欣賞故事《丑小鴨》,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情?它生活的快樂(lè)嗎?
2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后,它有什么感覺(jué)?
3、如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),理解“難過(guò)”“幸?!钡暮x。
1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸?!焙汀半y過(guò)”。
2、鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過(guò)和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作,感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源,進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十八
1、能安靜地傾聽(tīng)童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
1、《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂(lè)磁帶。
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。
幼:我模仿的是……
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面,問(wèn)幼兒:它是誰(shuí)?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)
三、分段欣賞。
1、利用掛圖,分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎?
幼:不快樂(lè)。
(3)后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一起玩。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…
(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感)
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小百科:《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
幼兒園中班丑小鴨教案篇十九
通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、律動(dòng)《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑——小——鴨——)。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨。
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
(電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍)。
(二)欣賞第一遍。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
(電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍。)。
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
電腦操作:播放歌曲兩遍。畫(huà)面定格。
(三)欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍。
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句。
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放。
(四)欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的。(分句欣賞)。
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):
小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演。
電腦操作:播放歌曲一遍。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板。
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。表演。
(電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》)。
三、歌舞表演《洗澡歌》。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興趣,樂(lè)于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)很容易被同化。樂(lè)意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。