教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來探討一下吧。教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過不斷改進(jìn)教案內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇一
《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。
“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會米有多長：
第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；
第二步：通過測量學(xué)生身高，體會1米有多長；
第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。
在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。
在進(jìn)行認(rèn)識“米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
【學(xué)生分析】。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。
3、通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學(xué)重點難點】。
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、米尺。
【教學(xué)過程】。
一、問題情境引入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。
學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。
三、合作交流，探索反饋。
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標(biāo)記。
2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實地測量。
活動四：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。
四、實踐應(yīng)用。
1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。
2.認(rèn)識米和厘米。
課件出示。
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇二
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學(xué)重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界。
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入：美麗堅強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進(jìn)白楊的世界。
（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。
板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
1）把課文讀正確，讀通順。
2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
3）思考課文主要講述了一件什么事。
（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。
重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。
重點體會：高大挺秀；粗壯。
3、想像輪廓。
（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）。
板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會白楊的神韻。
1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。
白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。
白楊樹從來就這么直。
白楊樹很直。
2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時，白楊_____；當(dāng)雨雪來臨時，白楊_____；當(dāng)干旱來到時，白楊。
（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）。
板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）。
教學(xué)反思。
對于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達(dá)方法，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻(xiàn)，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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教案設(shè)計萬能小學(xué)篇三
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進(jìn)行簡單的時間計算。
2、借助生活經(jīng)驗，認(rèn)識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進(jìn)天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認(rèn)識世紀(jì)。
世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計算日子時，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識年月日的教學(xué)時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進(jìn)行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。
3、體驗式活動：和學(xué)生共同制作每個月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世紀(jì)。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇四
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段。
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
分段。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語。
3、拓展生字組詞。
4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。
5、按時間的不同給課文分段。
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）。
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個饅頭。
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇五
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)?
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。
1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
說
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的?
預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個性的感受，把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對學(xué)生的個性化體會予以鼓勵。）。
教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
課外延伸。
作者的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找。
一、二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇六
1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。
教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。
2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。
教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。
3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。
體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。
課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價。
欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘。
三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差。
教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。
表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。
教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識主體”。
一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計;。
二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)行的設(shè)計。
課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。
學(xué)習(xí)需要的分析。
學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。
學(xué)生特征的分析。
包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度)、一般特點(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。
2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路。
第一，要明確以下思路:。
一是要解決的問題是什么;。
二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點;。
三是本課的作用和地位;。
四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;。
五是安排怎樣的教學(xué)活動，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。
第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。
第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
3、制定教學(xué)方案。
語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。
4、實施教學(xué)方案。
一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。
語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:。
預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。
應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)效果，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo):。
1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際--“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文:。
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?
2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月多音字:只。
3.小組合作識記一類字:。
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
編兒歌:只、尖猜謎語:月。
[說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子，做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇七
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進(jìn)行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。
一、說教材的地位和作用《×xx》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了x×，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×x內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×x理論，是以后×x學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：××。
2．過程與方法目標(biāo)：××。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：××。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
1．教學(xué)重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2．教學(xué)難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說教法。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到x×年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法。
1．直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2．活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3．集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1．導(dǎo)入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2．講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當(dāng)對知識點進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(2～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解××理論在實際生活中的應(yīng)用。
4．板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。
我的板書設(shè)計是：×××。
5．布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：x×。
七、我為什么要這樣上課。
1．對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2．教學(xué)策略的選用。
(1)運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應(yīng)的×××現(xiàn)象，學(xué)生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認(rèn)識。因此在教學(xué)中，運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的體驗，促使學(xué)生對該理論進(jìn)行思考和認(rèn)知，做到知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。這樣有助于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
八、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢．謝謝!
《》說課稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！
我是××號考生，我今天說課的題目是《》。
下面我將從以下幾個環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。說教材：《》是××教育出版社數(shù)學(xué)***級**冊第***章第***節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握······，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了······，這便為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為以后學(xué)習(xí)······埋下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容也是本章中的一個重點。說教學(xué)目標(biāo)：基于本節(jié)內(nèi)容的特點，以及···年級學(xué)生的知識水平、心理特征、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：
1、知識與技能目標(biāo):。
2、過程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
說學(xué)法：基于學(xué)生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和學(xué)生愛表現(xiàn)等特點，本節(jié)課我將主要采用***法和***法來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容闡述每種教法的作用）。
在課前，我也準(zhǔn)備了多媒體課件這一教學(xué)工具來輔助教學(xué)，為下面更好地教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。
下面我將從下面幾個環(huán)節(jié)說一說本節(jié)課的教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：情景/問題····導(dǎo)入。(引入課題)第二個環(huán)節(jié)：探究新知。第三個環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。
練習(xí)是鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)本節(jié)課的重難點。我有層次有計劃的安排了一下幾個練習(xí)題：
通過這些練習(xí)，不但可以使學(xué)生鞏固知識，而且也能使學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步提高。第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
總之，本節(jié)課我始終落實學(xué)生為主體這一教學(xué)理念，不但使學(xué)生學(xué)會而且會學(xué)，也使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我的說課內(nèi)容，不到之處請批評指正。謝謝!
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇八
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句。
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（３）練習(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）。
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇九
【過程與方法】。
通過欣賞、小組合作的方式，提升團(tuán)隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】。
能夠為歌曲劃分樂句，并有感情的完整演唱歌曲。
【重點】。
有感情的完整演唱歌曲。
【難點】。
能夠?qū)W會樂句并進(jìn)行樂句的劃分。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由回答(運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結(jié)：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
教師進(jìn)行總結(jié)。從而導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過同學(xué)們的回答總結(jié)出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來教師彈琴，同學(xué)們聆聽，在聆聽的過程中，請同學(xué)們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點，這個特點的作用是什么。
通過同學(xué)們的討論和回答，總結(jié)出歌曲旋律出現(xiàn)重復(fù)部分，其作用是強(qiáng)調(diào)情感。
3.緊接著教師彈琴，同學(xué)們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學(xué)們思考歌詞表達(dá)出什么樣的情感。通過同學(xué)們的回答總結(jié)出，歌曲團(tuán)結(jié)友愛、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達(dá)完整，一般是4-8小節(jié)，歌曲可以劃分成四個樂句。
5.最后，師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認(rèn)為唱的最富有表現(xiàn)力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問：為什么這位同學(xué)唱的好聽?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達(dá)了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結(jié)。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
(三)拓展延伸。
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽。并提問學(xué)生：剛才我們聽了另外一首2004年悉尼奧運會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。
再次提問學(xué)生：你感覺這首樂曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長、天籟)。
接著提問大家：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。我們也?yīng)該像他們一樣為祖國爭光)。
最后，教師總結(jié)：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
教師再次播放樂曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂句向四個方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍(lán)天，因為我們擁有同樣的希望和夢想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會其他的的樂曲下節(jié)課進(jìn)行一個分享。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十
1.通過音樂學(xué)習(xí)豐富情感體驗培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的情感明白勞動光榮的道理。
2.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。
3.能歌曲節(jié)奏用樂器伴奏。
1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。
2.準(zhǔn)確掌握歌曲中的x__、__x的節(jié)奏。
鋼琴，多媒體，木魚，手鈴，沙錘。
一、組織教學(xué)。
《師生問好歌》。
二、發(fā)聲練習(xí)。
2/413|5—|5432|1—||。
wuwuwuwuwuwu。
三、新授。
1.導(dǎo)入課題：
2.板書課題：《采山》，學(xué)生齊讀課題。
3.初聽歌曲，感受歌曲情緒。
4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?帶著老師的問題復(fù)聽歌曲。(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動作。
5.師簡介歌曲：采山是根據(jù)民歌音調(diào)所創(chuàng)作的歌曲，旋律歡快活潑，生動地描繪了小朋友們菜山時的愉快心情和獲取果實后的喜悅氣氛。那么現(xiàn)在我們就帶著這種喜悅的情緒學(xué)唱歌曲吧!
6.按節(jié)奏朗讀歌詞。
7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學(xué)生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出x__、__x的節(jié)奏，帶學(xué)生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節(jié)奏。
8.隨多媒體播放的音樂動畫用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據(jù)自己的想象來自由舞蹈。
四.創(chuàng)編與活動。
1.師生共同創(chuàng)編，為歌曲編創(chuàng)動作表演歌曲。然后請學(xué)生分組演。
2.指導(dǎo)學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，指名學(xué)生上臺演奏。
五.課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學(xué)習(xí)他們熱愛勞動的精神，只有通過自己積極的勞動才能收獲豐盛的果實。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十一
知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）。
學(xué)生對于題意的理解。
一、導(dǎo)入階段。
（1）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息。
上午9時15分在動物園門口集合；
早晨7時48分出門；
路上用了1小時23分。
（2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？
9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。
1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。
（3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達(dá)動物園門口”這是求時間還是求時刻？
是求時刻。
（4）今天我們就要來討論關(guān)于時間的計算的問題。（出示課題）。
二、中心階段。
1、請學(xué)生試著計算。
2、匯報。
（1）畫圖。
（2）豎式算。
注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進(jìn)1，因為分與時之間的進(jìn)率是60。
答：小丁丁9時11分到達(dá)動物園門口。
3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。
4、小結(jié)。
我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十二
1、初步認(rèn)識木管樂器的形狀、音色和演奏方式和波爾卡。
2、通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受單簧管的音色及表現(xiàn)力。
3、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受和表現(xiàn)音樂的情緒。
初步了解樂曲3部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢!今天的主角是誰啊?推開門，一起去看看。(播放ppt)。
生：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：大家說的都很好，那么現(xiàn)在就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下木管家族的成員吧!(出示ppt，木管類樂器的分類)。
木管類樂器包括：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：木管家族的成員們看到有這么多的.小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。(出示連線ppt)。
師：(播放雙簧管演奏歌曲)大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺。
生：優(yōu)美的、溫柔的。
師：那你能給它和自己的照片連上線嗎?(生連線“雙簧管”)。
師：(播放長笛演奏歌曲)和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區(qū)別?
生：稍微的歡快了一些，音色更加抒情了。
師：老師認(rèn)為長笛的音色，像一個美麗的少女。
師：幫它找到自己的照片吧。
(生連線“長笛”)。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇一
《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。
“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會米有多長：
第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；
第二步：通過測量學(xué)生身高，體會1米有多長；
第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。
在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。
在進(jìn)行認(rèn)識“米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
【學(xué)生分析】。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。
3、通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學(xué)重點難點】。
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、米尺。
【教學(xué)過程】。
一、問題情境引入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。
學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。
三、合作交流，探索反饋。
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標(biāo)記。
2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實地測量。
活動四：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。
四、實踐應(yīng)用。
1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。
2.認(rèn)識米和厘米。
課件出示。
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇二
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學(xué)重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界。
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入：美麗堅強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進(jìn)白楊的世界。
（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。
板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
1）把課文讀正確，讀通順。
2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
3）思考課文主要講述了一件什么事。
（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。
重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。
重點體會：高大挺秀；粗壯。
3、想像輪廓。
（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）。
板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會白楊的神韻。
1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。
白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。
白楊樹從來就這么直。
白楊樹很直。
2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時，白楊_____；當(dāng)雨雪來臨時，白楊_____；當(dāng)干旱來到時，白楊。
（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）。
板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）。
教學(xué)反思。
對于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達(dá)方法，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻(xiàn)，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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教案設(shè)計萬能小學(xué)篇三
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進(jìn)行簡單的時間計算。
2、借助生活經(jīng)驗，認(rèn)識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進(jìn)天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認(rèn)識世紀(jì)。
世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計算日子時，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識年月日的教學(xué)時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進(jìn)行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。
3、體驗式活動：和學(xué)生共同制作每個月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世紀(jì)。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇四
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段。
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
分段。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語。
3、拓展生字組詞。
4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。
5、按時間的不同給課文分段。
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）。
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個饅頭。
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇五
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)?
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。
1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
說
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的?
預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個性的感受，把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對學(xué)生的個性化體會予以鼓勵。）。
教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
課外延伸。
作者的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找。
一、二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇六
1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。
教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。
2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。
教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。
3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。
體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。
課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價。
欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘。
三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差。
教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。
表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。
教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識主體”。
一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計;。
二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)行的設(shè)計。
課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。
學(xué)習(xí)需要的分析。
學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。
學(xué)生特征的分析。
包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度)、一般特點(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。
2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路。
第一，要明確以下思路:。
一是要解決的問題是什么;。
二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點;。
三是本課的作用和地位;。
四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;。
五是安排怎樣的教學(xué)活動，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。
第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。
第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
3、制定教學(xué)方案。
語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。
4、實施教學(xué)方案。
一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。
語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:。
預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。
應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)效果，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo):。
1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際--“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文:。
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?
2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月多音字:只。
3.小組合作識記一類字:。
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
編兒歌:只、尖猜謎語:月。
[說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子，做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇七
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進(jìn)行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。
一、說教材的地位和作用《×xx》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了x×，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×x內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×x理論，是以后×x學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：××。
2．過程與方法目標(biāo)：××。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：××。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
1．教學(xué)重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2．教學(xué)難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說教法。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到x×年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法。
1．直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2．活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3．集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1．導(dǎo)入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2．講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當(dāng)對知識點進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(2～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解××理論在實際生活中的應(yīng)用。
4．板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。
我的板書設(shè)計是：×××。
5．布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：x×。
七、我為什么要這樣上課。
1．對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2．教學(xué)策略的選用。
(1)運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應(yīng)的×××現(xiàn)象，學(xué)生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認(rèn)識。因此在教學(xué)中，運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的體驗，促使學(xué)生對該理論進(jìn)行思考和認(rèn)知，做到知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。這樣有助于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
八、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢．謝謝!
《》說課稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！
我是××號考生，我今天說課的題目是《》。
下面我將從以下幾個環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。說教材：《》是××教育出版社數(shù)學(xué)***級**冊第***章第***節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握······，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了······，這便為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為以后學(xué)習(xí)······埋下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容也是本章中的一個重點。說教學(xué)目標(biāo)：基于本節(jié)內(nèi)容的特點，以及···年級學(xué)生的知識水平、心理特征、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：
1、知識與技能目標(biāo):。
2、過程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
說學(xué)法：基于學(xué)生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和學(xué)生愛表現(xiàn)等特點，本節(jié)課我將主要采用***法和***法來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容闡述每種教法的作用）。
在課前，我也準(zhǔn)備了多媒體課件這一教學(xué)工具來輔助教學(xué)，為下面更好地教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。
下面我將從下面幾個環(huán)節(jié)說一說本節(jié)課的教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：情景/問題····導(dǎo)入。(引入課題)第二個環(huán)節(jié)：探究新知。第三個環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。
練習(xí)是鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)本節(jié)課的重難點。我有層次有計劃的安排了一下幾個練習(xí)題：
通過這些練習(xí)，不但可以使學(xué)生鞏固知識，而且也能使學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步提高。第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
總之，本節(jié)課我始終落實學(xué)生為主體這一教學(xué)理念，不但使學(xué)生學(xué)會而且會學(xué)，也使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我的說課內(nèi)容，不到之處請批評指正。謝謝!
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇八
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句。
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（３）練習(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）。
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇九
【過程與方法】。
通過欣賞、小組合作的方式，提升團(tuán)隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】。
能夠為歌曲劃分樂句，并有感情的完整演唱歌曲。
【重點】。
有感情的完整演唱歌曲。
【難點】。
能夠?qū)W會樂句并進(jìn)行樂句的劃分。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由回答(運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結(jié)：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
教師進(jìn)行總結(jié)。從而導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過同學(xué)們的回答總結(jié)出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來教師彈琴，同學(xué)們聆聽，在聆聽的過程中，請同學(xué)們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點，這個特點的作用是什么。
通過同學(xué)們的討論和回答，總結(jié)出歌曲旋律出現(xiàn)重復(fù)部分，其作用是強(qiáng)調(diào)情感。
3.緊接著教師彈琴，同學(xué)們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學(xué)們思考歌詞表達(dá)出什么樣的情感。通過同學(xué)們的回答總結(jié)出，歌曲團(tuán)結(jié)友愛、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達(dá)完整，一般是4-8小節(jié)，歌曲可以劃分成四個樂句。
5.最后，師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認(rèn)為唱的最富有表現(xiàn)力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問：為什么這位同學(xué)唱的好聽?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達(dá)了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結(jié)。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
(三)拓展延伸。
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽。并提問學(xué)生：剛才我們聽了另外一首2004年悉尼奧運會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。
再次提問學(xué)生：你感覺這首樂曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長、天籟)。
接著提問大家：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。我們也?yīng)該像他們一樣為祖國爭光)。
最后，教師總結(jié)：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
教師再次播放樂曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂句向四個方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍(lán)天，因為我們擁有同樣的希望和夢想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會其他的的樂曲下節(jié)課進(jìn)行一個分享。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十
1.通過音樂學(xué)習(xí)豐富情感體驗培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的情感明白勞動光榮的道理。
2.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。
3.能歌曲節(jié)奏用樂器伴奏。
1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。
2.準(zhǔn)確掌握歌曲中的x__、__x的節(jié)奏。
鋼琴，多媒體，木魚，手鈴，沙錘。
一、組織教學(xué)。
《師生問好歌》。
二、發(fā)聲練習(xí)。
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wuwuwuwuwuwu。
三、新授。
1.導(dǎo)入課題：
2.板書課題：《采山》，學(xué)生齊讀課題。
3.初聽歌曲，感受歌曲情緒。
4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?帶著老師的問題復(fù)聽歌曲。(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動作。
5.師簡介歌曲：采山是根據(jù)民歌音調(diào)所創(chuàng)作的歌曲，旋律歡快活潑，生動地描繪了小朋友們菜山時的愉快心情和獲取果實后的喜悅氣氛。那么現(xiàn)在我們就帶著這種喜悅的情緒學(xué)唱歌曲吧!
6.按節(jié)奏朗讀歌詞。
7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學(xué)生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出x__、__x的節(jié)奏，帶學(xué)生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節(jié)奏。
8.隨多媒體播放的音樂動畫用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據(jù)自己的想象來自由舞蹈。
四.創(chuàng)編與活動。
1.師生共同創(chuàng)編，為歌曲編創(chuàng)動作表演歌曲。然后請學(xué)生分組演。
2.指導(dǎo)學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，指名學(xué)生上臺演奏。
五.課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學(xué)習(xí)他們熱愛勞動的精神，只有通過自己積極的勞動才能收獲豐盛的果實。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十一
知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）。
學(xué)生對于題意的理解。
一、導(dǎo)入階段。
（1）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息。
上午9時15分在動物園門口集合；
早晨7時48分出門；
路上用了1小時23分。
（2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？
9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。
1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。
（3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達(dá)動物園門口”這是求時間還是求時刻？
是求時刻。
（4）今天我們就要來討論關(guān)于時間的計算的問題。（出示課題）。
二、中心階段。
1、請學(xué)生試著計算。
2、匯報。
（1）畫圖。
（2）豎式算。
注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進(jìn)1，因為分與時之間的進(jìn)率是60。
答：小丁丁9時11分到達(dá)動物園門口。
3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。
4、小結(jié)。
我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。
教案設(shè)計萬能小學(xué)篇十二
1、初步認(rèn)識木管樂器的形狀、音色和演奏方式和波爾卡。
2、通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受單簧管的音色及表現(xiàn)力。
3、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受和表現(xiàn)音樂的情緒。
初步了解樂曲3部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢!今天的主角是誰啊?推開門，一起去看看。(播放ppt)。
生：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：大家說的都很好，那么現(xiàn)在就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下木管家族的成員吧!(出示ppt，木管類樂器的分類)。
木管類樂器包括：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：木管家族的成員們看到有這么多的.小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。(出示連線ppt)。
師：(播放雙簧管演奏歌曲)大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺。
生：優(yōu)美的、溫柔的。
師：那你能給它和自己的照片連上線嗎?(生連線“雙簧管”)。
師：(播放長笛演奏歌曲)和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區(qū)別?
生：稍微的歡快了一些，音色更加抒情了。
師：老師認(rèn)為長笛的音色，像一個美麗的少女。
師：幫它找到自己的照片吧。
(生連線“長笛”)。