總結(jié)是對過去所做努力的一種肯定和回報。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)依據(jù)：
作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，除了要認真進行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的`講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學(xué)生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
教學(xué)設(shè)想：
圍繞教學(xué)目標我是這樣著手進行教學(xué)的。
一、講評以前要充分準備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、講評課上要積極引導(dǎo)。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實際談心得體會。要看到學(xué)生的進步，加以鼓勵，適當(dāng)指點。
三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂；同時也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會修改。講評課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較的好機會。小學(xué)生進取心還是很強的，絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些。可是由于種種原因，文章寫得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點和不足之處，并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過之前的集體講評，學(xué)會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。
如果我們在批改學(xué)生作文時，能按照新的教育理念要求，從實際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點認真進行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會有較快的提高。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，初步學(xué)會評價自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點。
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。
一、回顧寫作文的要求。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）。
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章。
1、四人小組交流。
2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友。
3、選一篇文章進行講評。
1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？
2）有沒有什么建議？
3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評。
1、找到小伙伴，互提意見。
2、同學(xué)互評。
四、修改。
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生興趣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力，養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識，并進行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識和方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)獨立進行習(xí)作修改。
教學(xué)準備：學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。（課件）。
同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的?！币簿褪钦f一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評改同學(xué)們的習(xí)作。
二、認識一些常用的修改符號。（課件）。
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學(xué)習(xí)過，下面我們來進一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補……）。
三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）。
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
四、佳作欣賞并指導(dǎo)學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說說好在哪兒？（交流）。
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作。
好，我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）。
（1）誰來讀一讀？
（他寫了家鄉(xiāng)多處景點，我們可以選擇其中的一兩個方面重點寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）。
（2）再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）。
（指名讀，有哪些問題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀。
（3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《角的分類》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、說教材分析。
《角的分類》是人教版四年級上冊第三單元《角的度量》第三課時的內(nèi)容。學(xué)生在二年級已經(jīng)初步接觸了角的知識，對于直角、銳角、鈍角也有了一些了解，本單元是在二年級的基礎(chǔ)上抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法，而本節(jié)課則是在學(xué)生初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認識兩種新的角——平角和周角，同時借助角的度數(shù)這一要素，明晰這五類角的關(guān)系。
二、說學(xué)情分析。
小學(xué)四年級的學(xué)生，仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段，依然以形象具體思維為主，因此，教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習(xí)習(xí)近平角和周角，同時針對我們學(xué)生語言表達能力較弱這一問題，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話及數(shù)學(xué)語言表述的嚴謹性。
三、說學(xué)習(xí)目標。
結(jié)合我校崇真課堂的教學(xué)模式，我認真研讀課標，分析教材，制定了如下學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)和觀察動態(tài)課件演示，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展過程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及銳角與鈍角的度數(shù)范圍，并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這五類角，理解這五類角的關(guān)系。
2.結(jié)合課件動態(tài)演示，認識各類角的形成過程和角的分類過程，體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學(xué)中的分類思想。
四、說學(xué)習(xí)重難點。
根據(jù)《課程標準》學(xué)段目標中圖形與幾何的要求，我確定本節(jié)課重點、難點。
學(xué)習(xí)重點:認識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同的角。
學(xué)習(xí)難點:理解平角和周角的動態(tài)形成過程及五種角之間的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)段目標的.要求，我采用演示講解法，通過課件動態(tài)演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作交流中體會角這五種角的關(guān)系。
六、說教學(xué)過程。
為了達到以上學(xué)習(xí)目標，突出重點、突破難點，本節(jié)課設(shè)計了個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一道題。
區(qū)別銳角、鈍角、直角，目的是從學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)入手，為學(xué)習(xí)新知做充分的準備。
(二)預(yù)學(xué)。
通過預(yù)學(xué)單，學(xué)生初步了解：1平角、1周角的度數(shù)以及五類角的關(guān)系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角?1周角是多少度?
3.舉出生活中平角和周角的實例。
4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個角有什么關(guān)系？
(二）展學(xué)。
展學(xué)這個環(huán)節(jié)分為三個層次進行教學(xué)，自我展示、同桌交流和小組討論。
1、動態(tài)認識直角、銳角和鈍角。
課件動態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過程，學(xué)生通過自我展示說出銳角、直角和鈍角的度數(shù)范圍。
2、認識平角。
課件動態(tài)演示讓學(xué)生說出平角。提問：1平角等于多少度？你是怎么知道的？通過觀察、交流，得出：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。板書：1平角=180°(這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生直觀感知角的發(fā)展與形成過程,獲得新知）接著我會引導(dǎo)學(xué)生想一想：平角是一條直線嗎?學(xué)生在觀察、思考、交流中發(fā)現(xiàn):平角具有一個頂點和兩條邊，是一個角不是一條直線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）。
3、認識周角。
課件動態(tài)演示。提問：1周角是多少度？你是怎么知道的?
板書：1周角=360°(學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試著給出周角的定義)最后讓學(xué)生思考：周角就是一條射線嗎?學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)；周角具有一個頂點，兩條邊重合在一起，是一個角不是一條射線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）。
4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系。
b.銳角直角鈍角平角周角學(xué)生通過獨立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板書：1周角=2平角=4直角(這個環(huán)節(jié)的目的是，通過探究學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力)。
（三）練學(xué)。
本環(huán)節(jié)主要是結(jié)合課本中習(xí)題進行練習(xí)。由淺入深，逐步提高。
1、課件出示基礎(chǔ)練習(xí)，分一分，填一填（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標一的達成程度）。
2、我是聰明小法官，教師口令，集體出示手勢判斷（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標二的達成程度）。
2、第3個練習(xí)是尋找生活中的角。（設(shè)計意圖：認識角并能在生活中找出這些角，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)思想)。
（四）課堂小結(jié)。
我這樣設(shè)計板書:力求做到中心突出，簡潔明了，條理清晰，便于增強學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果.
會計講課教學(xué)設(shè)計篇四
課前講兩個問題：
一、為什么要學(xué)習(xí)會計?(共講3點)。
1、個人理財?shù)男枰?、擴大就業(yè)門路的需要。3、從事會計工作的需要。
二、如何學(xué)好會計課?(也講3點)。
1、上課認真聽講，做好筆記。2、獨立完成作業(yè)和實際操作。3、不缺課，不走思，跟著教師的進度踏實的學(xué)習(xí)。
因此，要求準備作業(yè)本2個(甲本和乙本);筆記本1個。由于本教師不是你們學(xué)院的教師，為了聯(lián)系方便，我將博客地址告訴你們。上課聽不清楚的地方，可以看博客上的講稿。有時候，我也會把作業(yè)和答案公布在博客上面。
下面開始講課：
第一章總論。
第一節(jié)會計及其職能。
一、什么是會計?通常說來，會計有兩種涵義。一是指會計實踐，即會計工作;一是指會計理論體系，即會計學(xué)。
我們教材上給會計下的定義是“會計是以貨幣作為主要計量單位，以特定會計主體發(fā)生的各項交易和事項為對象，采用專門的方法，記錄和反映特定會計主體本身的各項生產(chǎn)活動或業(yè)務(wù)活動，加強經(jīng)濟管理的經(jīng)濟信息系統(tǒng)”
二、會計的起源和發(fā)展。會計起源于人類的生產(chǎn)活動，最初只是生產(chǎn)職能的附帶部分。隨著生產(chǎn)活動的發(fā)展，會計得到了快速地發(fā)展。在遠古印度公社中，會計已經(jīng)成為公社官員的一個專職了。到了中世紀的歐洲，意大利的經(jīng)濟比較發(fā)達，地中海沿岸的威呢斯等城市出現(xiàn)了銀行業(yè)的先驅(qū)貸金業(yè)。采用了“貸主”和“借主”開立帳戶。我國歷史上會計也有過輝煌的時期，宋代建立了“四柱清冊”。綜上所述，會計產(chǎn)生于社會實踐，又在社會實踐中得到發(fā)展，會計與經(jīng)濟管理密切結(jié)合，成為經(jīng)濟管理的重要組成部分，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。正如馬克思所說“過程越是按社會的規(guī)模進行，越是失去個人的性質(zhì)，作為過程控制和觀念的總結(jié)的簿記就越是重要?！边@里的過程是指生產(chǎn)過程，簿記就是指的會計。
二、會計的學(xué)科體系。
基礎(chǔ)會計財務(wù)會計管理會計。
三、會計的職能核算職能;監(jiān)督職能。
第二課時。
第二節(jié)會計的對象。
會計的對象是以貨幣形式反映經(jīng)濟活動的過程。主要是制造工業(yè)和商品流通企業(yè)的生產(chǎn)活動。
1、工業(yè)生產(chǎn)活動的過程：
貨幣資金儲備資金生產(chǎn)資金成品資金貨幣資金。
(舉例：機器的生產(chǎn)過程是購買原材料鋼鐵;投入生產(chǎn)，進行機械加工;然后出產(chǎn)品;銷售后收回資金)。
2、商品流通活動的過程。
貨幣資金商品資金貨幣資金。
說明一下批發(fā)和零售的區(qū)別。
思考題。
1、會計的涵義是怎樣的?
2、會計是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的?
3、會計的職能是什么?
4、會計的特點是什么?
5、會計的對象是什么?
6、簡單舉例說明工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動的過程。
[基礎(chǔ)會計講課稿（1）]。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇五
本次檢測平均66.58分，及格率73.62%，優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
1、字音、字詞：
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。多數(shù)學(xué)生失掉2到3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子：
三年級的第七題按要求改寫句子，三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
3、積累：
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分最多的是四年級對對子，學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀：
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞，五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思，三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：
(1)想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識。
(2)內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。
(3)中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的`。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語，細節(jié)描寫具體生動的句子。運用了修辭手法的句子，富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言?？晒膭钅切懽髂芰^強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇六
習(xí)作要求：
在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以“那一次，我真______”為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。
設(shè)計理念：
“重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。
本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
設(shè)計目標：
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過講評，進一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、榜上有名。
二、佳作亮相。
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。
接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時高興的心情。
（生結(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析。
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。
（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）。
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地搖頭。
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。
3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當(dāng)時的心理。這就是第二個小竅門。
（三）當(dāng)我準備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）。
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）。
4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。
四、點石成金。
當(dāng)然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。
一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。
1、這個片段反映的是一個同學(xué)在學(xué)校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。
（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。
（3）就在這時，天空忽然變得明朗起來，太陽鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望。
（4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
（5）這時，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
（6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。
（7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。
五、錦上添花。
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛?。ㄔ趺?，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，初步學(xué)會評價自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點。
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。
一、回顧寫作文的要求。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）。
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章。
1、四人小組交流。
2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友。
3、選一篇文章進行講評。
1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？
2）有沒有什么建議？
3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評。
1、找到小伙伴，互提意見。
2、同學(xué)互評。
四、修改。
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生興趣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇八
本課程作為會計學(xué)科的入門課程，主要介紹會計（更準確地說是會計核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實際操作能力。
對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補充和完善。而對于會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計等課程的基礎(chǔ)。
二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求。
基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計的目標、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法；第二章會計要素和會計等式，主要介紹會計要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計憑證，主要介紹會計憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計賬簿，主要介紹會計賬簿的含義和分類、會計賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財產(chǎn)清查，主要介紹財產(chǎn)清查的含義和分類、財產(chǎn)清查的組織與方法、財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計報表，主要介紹資產(chǎn)負債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計循環(huán)（上），主要介紹會計循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計核算的基本前提，會計確認和會計計量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計分錄、過賬和試算平衡；第十章會計循環(huán)（下），主要介紹期末賬項調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計報表；第十一章會計核算形式，主要介紹記帳憑證會計核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計工作的組織，主要介紹會計法規(guī)體系、會計機構(gòu)、會計人員以及會計電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章會計要素和會計等式為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章會計報表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計循環(huán)（上）和第十章會計循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運用。第十一章會計核算形式和第十二章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計核算形式，和會計機構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計工作必須依法進行，二是這三個文件正好代表了我國會計法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計工作的財政部發(fā)布）。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
三、課程的教學(xué)媒體說明。
本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大?；?、艾大力主講），一張光盤的cai課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的ip課。
1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。
2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c、難點問題進行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點播。
3．cai課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計算機輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計學(xué)的知識分解到不同的會計工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計憑證、賬簿、報表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，cai課件只是一種起補充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。
4．直播課堂和ip課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計準則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。
四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理。
按照現(xiàn)代遠程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。
對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。
根據(jù)現(xiàn)代遠程教育強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點問題講解、作業(yè)講評與實驗指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗等等。由于本課程具有實踐性較強的特點，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
4、通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點及需改進的地方。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們學(xué)過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習(xí)作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《我是……》為例上作文講評課。
2、復(fù)習(xí)作文要求。
（1）把自己想象成大自然中的一員，把自己當(dāng)做大自然中的一種植物、一種動物，甚至是一種自然現(xiàn)象。用第一人稱描寫。
（2）想象內(nèi)容要立足現(xiàn)實生活，既要新奇，又要合理。
（3）內(nèi)容具體，條理清楚。
（4）語言表達言表達要做到流暢、準確，趣味性。能使用恰當(dāng)?shù)男揶o。
二、面向全體，整體評價。
同學(xué)們，你們上次的習(xí)作《我是……》寫得不錯，能按照習(xí)作的要求去寫，中心明確，語句通順，書寫工整，能用擬人的手法描述。
三、佳作欣賞，歸納標準。
1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）。
3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？
4、師：同學(xué)們，好的文章應(yīng)該達到什么標準呢？
預(yù)設(shè)：
（1）我認為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字數(shù)要夠。
（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。
（3）用詞要準確。
（4）語句要優(yōu)美、重點突出。
（5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\用修辭手法。
5、師：好的文章的確應(yīng)該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚。
6、文中還有哪些地方需要修改？學(xué)生交流。
7、改后再讀習(xí)作，感受修改的重要。
四、習(xí)作中的問題。
1、標點病。
展示楊文通的習(xí)作。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)改正。
2、人稱使用不當(dāng)。
課件出示句子。
3、想象不符合事實。
課件出示句子。
五、同桌修改。
1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。
2、師：下面，同桌互相修改習(xí)作，讀一讀，找出其優(yōu)點和不足。
3、同桌互相交流作品中的優(yōu)點和不足？
4、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展。
師：同學(xué)們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十
“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)時，我除了課前認真?zhèn)湔n，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何正確交友等等。
（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
（3）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于我來說，從事財會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計政策變化非?？?，會計業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當(dāng)然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：
（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會會計準則和會計制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十一
一、導(dǎo)入課文。
我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫?托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
這一內(nèi)容我分以下三步來談：
1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。
2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的'表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認識規(guī)律。
第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的.寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生.寫作的技巧。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十二
會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。
二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，我在課堂上也注重對一些會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。
三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道。
學(xué)生對一門課程的.興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
（2）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于教師來說，教學(xué)經(jīng)驗很重要。我在會計教學(xué)過程中存在的問題和整改的思路與措施總結(jié)如下：
（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強網(wǎng)上資源的收集和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師應(yīng)始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力，養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識，并進行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識和方法。
：學(xué)習(xí)獨立進行習(xí)作修改。
學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
一課時。
同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的?！币簿褪钦f一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評改同學(xué)們的習(xí)作。
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學(xué)習(xí)過，下面我們來進一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補……）。
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
1、同學(xué)們，我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說說好在哪兒？（交流）。
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作。
好，我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）。
（1）誰來讀一讀？
（他寫了家鄉(xiāng)多處景點，我們可以選擇其中的一兩個方面重點寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）。
（2）再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）。
（指名讀，有哪些問題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀。
（3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十四
二、傳播的類型。
三、傳播的功能。
四、傳播學(xué)的研究對象。
一、學(xué)習(xí)的含義和類型。
二、學(xué)習(xí)的變量。
三、學(xué)習(xí)理論的作用。
四、學(xué)習(xí)理論的流派。
一、教學(xué)理論的研究對象。
二、教學(xué)理論的研究范疇。
三、教學(xué)模式。
四、教學(xué)理論的發(fā)展趨勢。
第一節(jié)學(xué)習(xí)需要的分析。
一、學(xué)習(xí)需要及其分析。
二、分析學(xué)習(xí)需要的方法。
三、設(shè)計項目論證。
第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容的分析。
一、教學(xué)內(nèi)容及其分析。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。
三、分析教學(xué)內(nèi)容的方法。
四、課題分析。
三、一般特征鑒別。
四、學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷。
第五章教學(xué)目標的闡述。
第一節(jié)闡明教學(xué)目標的意義。
一、教學(xué)目的和教學(xué)目標。
二、“教學(xué)目的”的局限性。
三、“教學(xué)目標”的優(yōu)越性。
第二節(jié)教育目標分類學(xué)說。
一、教育目標分類學(xué)說的形成。
二、認知領(lǐng)域的目標分類。
三、情感領(lǐng)域的目標分類。
四、動作技能領(lǐng)域的目標分類。
五、教育目標分類學(xué)說的應(yīng)用。
第三節(jié)教學(xué)目標的編寫。
一、采用行為術(shù)語的編寫方法。
二、內(nèi)部過程和外顯行為相結(jié)合的編寫方法。
第四節(jié)教學(xué)目標的系統(tǒng)化。
第六章教學(xué)策略的制定。
第一節(jié)三種基本的教學(xué)策略。
一、生成性策略。
二、替代性策略。
三、指導(dǎo)性策略。
第二節(jié)教學(xué)性知識的策略。
一、陳述性知識學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)陳述性知識的認知活動。
三、教學(xué)陳述性知識的具體策略。
第三節(jié)教學(xué)概念的策略。
一、概念學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)概念的認知過程。
三、教學(xué)概念的具體策略。
第四節(jié)教學(xué)規(guī)則的策略。
一、規(guī)則學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)規(guī)則的認知過程。
三、教學(xué)關(guān)系規(guī)則的具體策略。
四、教學(xué)程序規(guī)則的具體策略。
第五節(jié)教學(xué)動作技能的策略。
一、動作技能學(xué)習(xí)概述。
二、動作技能學(xué)習(xí)的`任務(wù)分析。
三、教學(xué)動作技能的具體策略。
第六節(jié)關(guān)于認知策略的教學(xué)策略。
一、認知策略學(xué)習(xí)概述。
二、認知策略教學(xué)的基本方法。
三、教學(xué)認知策略的具體策略。
第七節(jié)關(guān)于問題解決的教學(xué)策略。
一、問題解決學(xué)習(xí)概述。
二、問題解決及其教學(xué)的基本策略。
三、問題解決教學(xué)的具體策略。
第八節(jié)關(guān)于態(tài)度和動機的教學(xué)策略。
一、態(tài)度和動機學(xué)習(xí)概述。
二、形成或改變態(tài)度的具體策略。
三、提高學(xué)習(xí)動機的具體策略。
第一節(jié)教學(xué)媒體的選擇。
一、教學(xué)媒體概述。
二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。
三、選擇媒體的決策模型。
一、電視教學(xué)片的特點。
第四節(jié)計算機課件的特點和設(shè)計原則。
一、計算機課件的特點。
二、計算機課件的設(shè)計原則。
一、教學(xué)評價的功能。
二、教學(xué)評價的種類。
三、教學(xué)評價的原則。
一、課堂教學(xué)的評價指標。
二、教學(xué)材料的評價指標。
一、制定評價計劃。
二、選擇評價方法。
三、試用設(shè)計成果和收集資料。
四、歸納和分析資料。
五、報告評價結(jié)果。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十五
1.理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。
2.理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。
3.充分認識沙皇制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點、難點。
運用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準備。
幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計思路。
小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學(xué)生認識沙皇統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書課題。)。
2.學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)。
2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題？
3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次？是圍繞什么變化的？
4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西？
三、合作學(xué)習(xí)。
1.找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識？
四、反饋交流。
(出示幻燈片3。)。
1.給加點字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)。
(見《新課標作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運用”部分。)。
2.小說以《變色龍》為題有何意義？
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)。
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次？是圍繞什么變化的？
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點板書。)。
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚言誰不遵守法令就得管管他們，但這實際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)。
4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西？
(出示幻燈片4。)。
閱讀課文第lo段和第20段，回答問題。
1.文中對警官穿脫大衣的細節(jié)描寫的作用是什么？
學(xué)生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)。
2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7。
學(xué)生回答后明確：(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會抓住細節(jié)分析人物。)。
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)。
4.后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰？
學(xué)生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林；后一個“你”是赫留金。)。
六、梳理鞏固。
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七、拓展延伸。
(若有時間在課堂上完成)。
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)。
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計。
變色龍。
契訶夫。
小名貴、嬌貴伶俐見風(fēng)使舵。
變/\/\/沙狗。
野畜生下*胚子野狗媚上欺下。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十六
基礎(chǔ)會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計報表。但問到我們基礎(chǔ)會計是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計并不是那么簡單?！肮芾砘顒诱摗闭哒J為，基礎(chǔ)會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認為，基礎(chǔ)會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點我們可以理解基礎(chǔ)會計是一個數(shù)據(jù)處理，進而產(chǎn)生信息，利用這個信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實現(xiàn)預(yù)期目標的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎(chǔ)會計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟世界有多大，基礎(chǔ)會計學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計，相反基礎(chǔ)會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準確地認識每一個細節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計學(xué)是一個細節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學(xué)。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎(chǔ)會計學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計核算的原理，包括基礎(chǔ)會計的基本理論和基礎(chǔ)會計核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計核算具體方法的運用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用基礎(chǔ)會計核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
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會計講課教學(xué)設(shè)計篇十七
在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真＿＿＿＿＿"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。
“重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。
本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過講評，進一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。
接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時高興的心情。
（生結(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。
（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）。
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地搖頭。
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。
3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當(dāng)時的心理。這就是第二個小竅門。
（三）當(dāng)我準備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）。
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）。
4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。
當(dāng)然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。
一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。
1、這個片段反映的是一個同學(xué)在學(xué)校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。
（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。
（4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
（5）這時，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
（6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。
（7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)依據(jù)：
作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，除了要認真進行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的`講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學(xué)生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
教學(xué)設(shè)想：
圍繞教學(xué)目標我是這樣著手進行教學(xué)的。
一、講評以前要充分準備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、講評課上要積極引導(dǎo)。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實際談心得體會。要看到學(xué)生的進步，加以鼓勵，適當(dāng)指點。
三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂；同時也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會修改。講評課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較的好機會。小學(xué)生進取心還是很強的，絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些。可是由于種種原因，文章寫得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點和不足之處，并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過之前的集體講評，學(xué)會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。
如果我們在批改學(xué)生作文時，能按照新的教育理念要求，從實際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點認真進行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會有較快的提高。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，初步學(xué)會評價自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點。
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。
一、回顧寫作文的要求。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）。
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章。
1、四人小組交流。
2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友。
3、選一篇文章進行講評。
1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？
2）有沒有什么建議？
3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評。
1、找到小伙伴，互提意見。
2、同學(xué)互評。
四、修改。
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生興趣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力，養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識，并進行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識和方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)獨立進行習(xí)作修改。
教學(xué)準備：學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。（課件）。
同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的?！币簿褪钦f一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評改同學(xué)們的習(xí)作。
二、認識一些常用的修改符號。（課件）。
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學(xué)習(xí)過，下面我們來進一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補……）。
三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）。
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
四、佳作欣賞并指導(dǎo)學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說說好在哪兒？（交流）。
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作。
好，我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）。
（1）誰來讀一讀？
（他寫了家鄉(xiāng)多處景點，我們可以選擇其中的一兩個方面重點寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）。
（2）再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）。
（指名讀，有哪些問題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀。
（3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《角的分類》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、說教材分析。
《角的分類》是人教版四年級上冊第三單元《角的度量》第三課時的內(nèi)容。學(xué)生在二年級已經(jīng)初步接觸了角的知識，對于直角、銳角、鈍角也有了一些了解，本單元是在二年級的基礎(chǔ)上抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法，而本節(jié)課則是在學(xué)生初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認識兩種新的角——平角和周角，同時借助角的度數(shù)這一要素，明晰這五類角的關(guān)系。
二、說學(xué)情分析。
小學(xué)四年級的學(xué)生，仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段，依然以形象具體思維為主，因此，教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習(xí)習(xí)近平角和周角，同時針對我們學(xué)生語言表達能力較弱這一問題，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話及數(shù)學(xué)語言表述的嚴謹性。
三、說學(xué)習(xí)目標。
結(jié)合我校崇真課堂的教學(xué)模式，我認真研讀課標，分析教材，制定了如下學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)和觀察動態(tài)課件演示，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展過程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及銳角與鈍角的度數(shù)范圍，并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這五類角，理解這五類角的關(guān)系。
2.結(jié)合課件動態(tài)演示，認識各類角的形成過程和角的分類過程，體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學(xué)中的分類思想。
四、說學(xué)習(xí)重難點。
根據(jù)《課程標準》學(xué)段目標中圖形與幾何的要求，我確定本節(jié)課重點、難點。
學(xué)習(xí)重點:認識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同的角。
學(xué)習(xí)難點:理解平角和周角的動態(tài)形成過程及五種角之間的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)段目標的.要求，我采用演示講解法，通過課件動態(tài)演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作交流中體會角這五種角的關(guān)系。
六、說教學(xué)過程。
為了達到以上學(xué)習(xí)目標，突出重點、突破難點，本節(jié)課設(shè)計了個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一道題。
區(qū)別銳角、鈍角、直角，目的是從學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)入手，為學(xué)習(xí)新知做充分的準備。
(二)預(yù)學(xué)。
通過預(yù)學(xué)單，學(xué)生初步了解：1平角、1周角的度數(shù)以及五類角的關(guān)系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角?1周角是多少度?
3.舉出生活中平角和周角的實例。
4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個角有什么關(guān)系？
(二）展學(xué)。
展學(xué)這個環(huán)節(jié)分為三個層次進行教學(xué)，自我展示、同桌交流和小組討論。
1、動態(tài)認識直角、銳角和鈍角。
課件動態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過程，學(xué)生通過自我展示說出銳角、直角和鈍角的度數(shù)范圍。
2、認識平角。
課件動態(tài)演示讓學(xué)生說出平角。提問：1平角等于多少度？你是怎么知道的？通過觀察、交流，得出：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。板書：1平角=180°(這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生直觀感知角的發(fā)展與形成過程,獲得新知）接著我會引導(dǎo)學(xué)生想一想：平角是一條直線嗎?學(xué)生在觀察、思考、交流中發(fā)現(xiàn):平角具有一個頂點和兩條邊，是一個角不是一條直線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）。
3、認識周角。
課件動態(tài)演示。提問：1周角是多少度？你是怎么知道的?
板書：1周角=360°(學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試著給出周角的定義)最后讓學(xué)生思考：周角就是一條射線嗎?學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)；周角具有一個頂點，兩條邊重合在一起，是一個角不是一條射線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）。
4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系。
b.銳角直角鈍角平角周角學(xué)生通過獨立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板書：1周角=2平角=4直角(這個環(huán)節(jié)的目的是，通過探究學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力)。
（三）練學(xué)。
本環(huán)節(jié)主要是結(jié)合課本中習(xí)題進行練習(xí)。由淺入深，逐步提高。
1、課件出示基礎(chǔ)練習(xí)，分一分，填一填（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標一的達成程度）。
2、我是聰明小法官，教師口令，集體出示手勢判斷（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標二的達成程度）。
2、第3個練習(xí)是尋找生活中的角。（設(shè)計意圖：認識角并能在生活中找出這些角，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)思想)。
（四）課堂小結(jié)。
我這樣設(shè)計板書:力求做到中心突出，簡潔明了，條理清晰，便于增強學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果.
會計講課教學(xué)設(shè)計篇四
課前講兩個問題：
一、為什么要學(xué)習(xí)會計?(共講3點)。
1、個人理財?shù)男枰?、擴大就業(yè)門路的需要。3、從事會計工作的需要。
二、如何學(xué)好會計課?(也講3點)。
1、上課認真聽講，做好筆記。2、獨立完成作業(yè)和實際操作。3、不缺課，不走思，跟著教師的進度踏實的學(xué)習(xí)。
因此，要求準備作業(yè)本2個(甲本和乙本);筆記本1個。由于本教師不是你們學(xué)院的教師，為了聯(lián)系方便，我將博客地址告訴你們。上課聽不清楚的地方，可以看博客上的講稿。有時候，我也會把作業(yè)和答案公布在博客上面。
下面開始講課：
第一章總論。
第一節(jié)會計及其職能。
一、什么是會計?通常說來，會計有兩種涵義。一是指會計實踐，即會計工作;一是指會計理論體系，即會計學(xué)。
我們教材上給會計下的定義是“會計是以貨幣作為主要計量單位，以特定會計主體發(fā)生的各項交易和事項為對象，采用專門的方法，記錄和反映特定會計主體本身的各項生產(chǎn)活動或業(yè)務(wù)活動，加強經(jīng)濟管理的經(jīng)濟信息系統(tǒng)”
二、會計的起源和發(fā)展。會計起源于人類的生產(chǎn)活動，最初只是生產(chǎn)職能的附帶部分。隨著生產(chǎn)活動的發(fā)展，會計得到了快速地發(fā)展。在遠古印度公社中，會計已經(jīng)成為公社官員的一個專職了。到了中世紀的歐洲，意大利的經(jīng)濟比較發(fā)達，地中海沿岸的威呢斯等城市出現(xiàn)了銀行業(yè)的先驅(qū)貸金業(yè)。采用了“貸主”和“借主”開立帳戶。我國歷史上會計也有過輝煌的時期，宋代建立了“四柱清冊”。綜上所述，會計產(chǎn)生于社會實踐，又在社會實踐中得到發(fā)展，會計與經(jīng)濟管理密切結(jié)合，成為經(jīng)濟管理的重要組成部分，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。正如馬克思所說“過程越是按社會的規(guī)模進行，越是失去個人的性質(zhì)，作為過程控制和觀念的總結(jié)的簿記就越是重要?！边@里的過程是指生產(chǎn)過程，簿記就是指的會計。
二、會計的學(xué)科體系。
基礎(chǔ)會計財務(wù)會計管理會計。
三、會計的職能核算職能;監(jiān)督職能。
第二課時。
第二節(jié)會計的對象。
會計的對象是以貨幣形式反映經(jīng)濟活動的過程。主要是制造工業(yè)和商品流通企業(yè)的生產(chǎn)活動。
1、工業(yè)生產(chǎn)活動的過程：
貨幣資金儲備資金生產(chǎn)資金成品資金貨幣資金。
(舉例：機器的生產(chǎn)過程是購買原材料鋼鐵;投入生產(chǎn)，進行機械加工;然后出產(chǎn)品;銷售后收回資金)。
2、商品流通活動的過程。
貨幣資金商品資金貨幣資金。
說明一下批發(fā)和零售的區(qū)別。
思考題。
1、會計的涵義是怎樣的?
2、會計是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的?
3、會計的職能是什么?
4、會計的特點是什么?
5、會計的對象是什么?
6、簡單舉例說明工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動的過程。
[基礎(chǔ)會計講課稿（1）]。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇五
本次檢測平均66.58分，及格率73.62%，優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
1、字音、字詞：
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。多數(shù)學(xué)生失掉2到3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子：
三年級的第七題按要求改寫句子，三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
3、積累：
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分最多的是四年級對對子，學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀：
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞，五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思，三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：
(1)想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識。
(2)內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。
(3)中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的`。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語，細節(jié)描寫具體生動的句子。運用了修辭手法的句子，富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言?？晒膭钅切懽髂芰^強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇六
習(xí)作要求：
在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以“那一次，我真______”為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。
設(shè)計理念：
“重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。
本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
設(shè)計目標：
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過講評，進一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、榜上有名。
二、佳作亮相。
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。
接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時高興的心情。
（生結(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析。
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。
（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）。
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地搖頭。
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。
3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當(dāng)時的心理。這就是第二個小竅門。
（三）當(dāng)我準備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）。
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）。
4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。
四、點石成金。
當(dāng)然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。
一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。
1、這個片段反映的是一個同學(xué)在學(xué)校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。
（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。
（3）就在這時，天空忽然變得明朗起來，太陽鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望。
（4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
（5）這時，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
（6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。
（7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。
五、錦上添花。
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛?。ㄔ趺?，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，初步學(xué)會評價自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點。
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。
一、回顧寫作文的要求。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）。
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章。
1、四人小組交流。
2、掌聲表揚四人小組里寫得最棒的小朋友。
3、選一篇文章進行講評。
1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？
2）有沒有什么建議？
3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評。
1、找到小伙伴，互提意見。
2、同學(xué)互評。
四、修改。
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生興趣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇八
本課程作為會計學(xué)科的入門課程，主要介紹會計（更準確地說是會計核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實際操作能力。
對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補充和完善。而對于會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計等課程的基礎(chǔ)。
二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求。
基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計的目標、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法；第二章會計要素和會計等式，主要介紹會計要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計憑證，主要介紹會計憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計賬簿，主要介紹會計賬簿的含義和分類、會計賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財產(chǎn)清查，主要介紹財產(chǎn)清查的含義和分類、財產(chǎn)清查的組織與方法、財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計報表，主要介紹資產(chǎn)負債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計循環(huán)（上），主要介紹會計循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計核算的基本前提，會計確認和會計計量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計分錄、過賬和試算平衡；第十章會計循環(huán)（下），主要介紹期末賬項調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計報表；第十一章會計核算形式，主要介紹記帳憑證會計核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計工作的組織，主要介紹會計法規(guī)體系、會計機構(gòu)、會計人員以及會計電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章會計要素和會計等式為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章會計報表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計循環(huán)（上）和第十章會計循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運用。第十一章會計核算形式和第十二章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計核算形式，和會計機構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計工作必須依法進行，二是這三個文件正好代表了我國會計法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計工作的財政部發(fā)布）。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
三、課程的教學(xué)媒體說明。
本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大?；?、艾大力主講），一張光盤的cai課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的ip課。
1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。
2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c、難點問題進行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點播。
3．cai課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計算機輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計學(xué)的知識分解到不同的會計工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計憑證、賬簿、報表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，cai課件只是一種起補充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。
4．直播課堂和ip課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計準則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。
四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理。
按照現(xiàn)代遠程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。
對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。
根據(jù)現(xiàn)代遠程教育強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點問題講解、作業(yè)講評與實驗指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗等等。由于本課程具有實踐性較強的特點，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
4、通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點及需改進的地方。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們學(xué)過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習(xí)作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《我是……》為例上作文講評課。
2、復(fù)習(xí)作文要求。
（1）把自己想象成大自然中的一員，把自己當(dāng)做大自然中的一種植物、一種動物，甚至是一種自然現(xiàn)象。用第一人稱描寫。
（2）想象內(nèi)容要立足現(xiàn)實生活，既要新奇，又要合理。
（3）內(nèi)容具體，條理清楚。
（4）語言表達言表達要做到流暢、準確，趣味性。能使用恰當(dāng)?shù)男揶o。
二、面向全體，整體評價。
同學(xué)們，你們上次的習(xí)作《我是……》寫得不錯，能按照習(xí)作的要求去寫，中心明確，語句通順，書寫工整，能用擬人的手法描述。
三、佳作欣賞，歸納標準。
1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）。
3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？
4、師：同學(xué)們，好的文章應(yīng)該達到什么標準呢？
預(yù)設(shè)：
（1）我認為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字數(shù)要夠。
（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。
（3）用詞要準確。
（4）語句要優(yōu)美、重點突出。
（5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\用修辭手法。
5、師：好的文章的確應(yīng)該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚。
6、文中還有哪些地方需要修改？學(xué)生交流。
7、改后再讀習(xí)作，感受修改的重要。
四、習(xí)作中的問題。
1、標點病。
展示楊文通的習(xí)作。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)改正。
2、人稱使用不當(dāng)。
課件出示句子。
3、想象不符合事實。
課件出示句子。
五、同桌修改。
1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。
2、師：下面，同桌互相修改習(xí)作，讀一讀，找出其優(yōu)點和不足。
3、同桌互相交流作品中的優(yōu)點和不足？
4、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展。
師：同學(xué)們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十
“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)時，我除了課前認真?zhèn)湔n，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何正確交友等等。
（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
（3）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于我來說，從事財會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計政策變化非?？?，會計業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當(dāng)然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：
（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會會計準則和會計制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十一
一、導(dǎo)入課文。
我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫?托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
這一內(nèi)容我分以下三步來談：
1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。
2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的'表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認識規(guī)律。
第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的.寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生.寫作的技巧。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十二
會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。
二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，我在課堂上也注重對一些會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。
三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道。
學(xué)生對一門課程的.興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
（2）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于教師來說，教學(xué)經(jīng)驗很重要。我在會計教學(xué)過程中存在的問題和整改的思路與措施總結(jié)如下：
（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強網(wǎng)上資源的收集和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師應(yīng)始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力，養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識，并進行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識和方法。
：學(xué)習(xí)獨立進行習(xí)作修改。
學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
一課時。
同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的?！币簿褪钦f一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評改同學(xué)們的習(xí)作。
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號。平時我們修改病句的時候也學(xué)習(xí)過，下面我們來進一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補……）。
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
1、同學(xué)們，我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說說好在哪兒？（交流）。
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作。
好，我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）。
（1）誰來讀一讀？
（他寫了家鄉(xiāng)多處景點，我們可以選擇其中的一兩個方面重點寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）。
（2）再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）。
（指名讀，有哪些問題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀。
（3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十四
二、傳播的類型。
三、傳播的功能。
四、傳播學(xué)的研究對象。
一、學(xué)習(xí)的含義和類型。
二、學(xué)習(xí)的變量。
三、學(xué)習(xí)理論的作用。
四、學(xué)習(xí)理論的流派。
一、教學(xué)理論的研究對象。
二、教學(xué)理論的研究范疇。
三、教學(xué)模式。
四、教學(xué)理論的發(fā)展趨勢。
第一節(jié)學(xué)習(xí)需要的分析。
一、學(xué)習(xí)需要及其分析。
二、分析學(xué)習(xí)需要的方法。
三、設(shè)計項目論證。
第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容的分析。
一、教學(xué)內(nèi)容及其分析。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。
三、分析教學(xué)內(nèi)容的方法。
四、課題分析。
三、一般特征鑒別。
四、學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷。
第五章教學(xué)目標的闡述。
第一節(jié)闡明教學(xué)目標的意義。
一、教學(xué)目的和教學(xué)目標。
二、“教學(xué)目的”的局限性。
三、“教學(xué)目標”的優(yōu)越性。
第二節(jié)教育目標分類學(xué)說。
一、教育目標分類學(xué)說的形成。
二、認知領(lǐng)域的目標分類。
三、情感領(lǐng)域的目標分類。
四、動作技能領(lǐng)域的目標分類。
五、教育目標分類學(xué)說的應(yīng)用。
第三節(jié)教學(xué)目標的編寫。
一、采用行為術(shù)語的編寫方法。
二、內(nèi)部過程和外顯行為相結(jié)合的編寫方法。
第四節(jié)教學(xué)目標的系統(tǒng)化。
第六章教學(xué)策略的制定。
第一節(jié)三種基本的教學(xué)策略。
一、生成性策略。
二、替代性策略。
三、指導(dǎo)性策略。
第二節(jié)教學(xué)性知識的策略。
一、陳述性知識學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)陳述性知識的認知活動。
三、教學(xué)陳述性知識的具體策略。
第三節(jié)教學(xué)概念的策略。
一、概念學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)概念的認知過程。
三、教學(xué)概念的具體策略。
第四節(jié)教學(xué)規(guī)則的策略。
一、規(guī)則學(xué)習(xí)概述。
二、學(xué)習(xí)規(guī)則的認知過程。
三、教學(xué)關(guān)系規(guī)則的具體策略。
四、教學(xué)程序規(guī)則的具體策略。
第五節(jié)教學(xué)動作技能的策略。
一、動作技能學(xué)習(xí)概述。
二、動作技能學(xué)習(xí)的`任務(wù)分析。
三、教學(xué)動作技能的具體策略。
第六節(jié)關(guān)于認知策略的教學(xué)策略。
一、認知策略學(xué)習(xí)概述。
二、認知策略教學(xué)的基本方法。
三、教學(xué)認知策略的具體策略。
第七節(jié)關(guān)于問題解決的教學(xué)策略。
一、問題解決學(xué)習(xí)概述。
二、問題解決及其教學(xué)的基本策略。
三、問題解決教學(xué)的具體策略。
第八節(jié)關(guān)于態(tài)度和動機的教學(xué)策略。
一、態(tài)度和動機學(xué)習(xí)概述。
二、形成或改變態(tài)度的具體策略。
三、提高學(xué)習(xí)動機的具體策略。
第一節(jié)教學(xué)媒體的選擇。
一、教學(xué)媒體概述。
二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。
三、選擇媒體的決策模型。
一、電視教學(xué)片的特點。
第四節(jié)計算機課件的特點和設(shè)計原則。
一、計算機課件的特點。
二、計算機課件的設(shè)計原則。
一、教學(xué)評價的功能。
二、教學(xué)評價的種類。
三、教學(xué)評價的原則。
一、課堂教學(xué)的評價指標。
二、教學(xué)材料的評價指標。
一、制定評價計劃。
二、選擇評價方法。
三、試用設(shè)計成果和收集資料。
四、歸納和分析資料。
五、報告評價結(jié)果。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十五
1.理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。
2.理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。
3.充分認識沙皇制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點、難點。
運用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準備。
幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計思路。
小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學(xué)生認識沙皇統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書課題。)。
2.學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)。
2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題？
3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次？是圍繞什么變化的？
4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西？
三、合作學(xué)習(xí)。
1.找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識？
四、反饋交流。
(出示幻燈片3。)。
1.給加點字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)。
(見《新課標作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運用”部分。)。
2.小說以《變色龍》為題有何意義？
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)。
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次？是圍繞什么變化的？
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點板書。)。
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚言誰不遵守法令就得管管他們，但這實際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)。
4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西？
(出示幻燈片4。)。
閱讀課文第lo段和第20段，回答問題。
1.文中對警官穿脫大衣的細節(jié)描寫的作用是什么？
學(xué)生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)。
2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7。
學(xué)生回答后明確：(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會抓住細節(jié)分析人物。)。
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)。
4.后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰？
學(xué)生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林；后一個“你”是赫留金。)。
六、梳理鞏固。
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七、拓展延伸。
(若有時間在課堂上完成)。
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)。
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計。
變色龍。
契訶夫。
小名貴、嬌貴伶俐見風(fēng)使舵。
變/\/\/沙狗。
野畜生下*胚子野狗媚上欺下。
會計講課教學(xué)設(shè)計篇十六
基礎(chǔ)會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計報表。但問到我們基礎(chǔ)會計是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計并不是那么簡單?！肮芾砘顒诱摗闭哒J為，基礎(chǔ)會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認為，基礎(chǔ)會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點我們可以理解基礎(chǔ)會計是一個數(shù)據(jù)處理，進而產(chǎn)生信息，利用這個信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實現(xiàn)預(yù)期目標的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎(chǔ)會計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟世界有多大，基礎(chǔ)會計學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計，相反基礎(chǔ)會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準確地認識每一個細節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計學(xué)是一個細節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學(xué)。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎(chǔ)會計學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計核算的原理，包括基礎(chǔ)會計的基本理論和基礎(chǔ)會計核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計核算具體方法的運用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用基礎(chǔ)會計核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
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會計講課教學(xué)設(shè)計篇十七
在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真＿＿＿＿＿"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語句通順，敘事清楚，把感受寫真實，寫具體。
“重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。
本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過講評，進一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫得比較真實吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實的感受，才能打動人。
接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時高興的心情。
（生結(jié)合文中語句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫真實，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個精彩片段的賞析，你會更加牢固地掌握幾個小竅門。
（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）。
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時候，景物色彩是亮麗的，傷心的時候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長椅上。時間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會沒事的，一定會的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會看見主刀醫(yī)師在無奈地搖頭。
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。
3、其中，對自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨白，它能直接地反映人物當(dāng)時的心理。這就是第二個小竅門。
（三）當(dāng)我準備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）。
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動作描寫）。
4、一個人心里怎么想的，就會在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式也是寫感受的兩個竅門。
當(dāng)然，把感受寫真實，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點石成金。
一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點跑去。
1、這個片段反映的是一個同學(xué)在學(xué)校冬季中長跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。
（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。
（4）這時，我想到了人生就像一場賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
（5）這時，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
（6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。
（7）這時，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個選手的成績都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會讓大家失望，還會使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時間多改，用方法巧改！接下來的時間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個竅門，進一步修改作文。（對，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。