教案應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和教育教學(xué)法的要求。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；其次，要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平；還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇一
重點(diǎn)句子：
1、濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
2、山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
3、平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
4、青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
5、京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？
（指名說(shuō)說(shuō)）。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢？……。
（板書(shū)：誰(shuí)畫(huà)？在哪里？為什么畫(huà)？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？
(2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？
（指名說(shuō)一說(shuō)）。
師隨機(jī)板書(shū)：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫(huà)家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢？
（生：因?yàn)槊利?、?ài)）。
出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？
（讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）。
句a：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色，“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
句式訓(xùn)練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚(yú)和蝦很多?）。
誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的`快樂(lè)心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）?！敲?，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫(huà)？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)？
山山在哪里？
平平為什么畫(huà)？
青青。
京京。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇三
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀2―――6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（出示帶拼音生字卡片）誰(shuí)最能干，能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開(kāi)小火車讀。
（2）詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說(shuō)句那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備―――――指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫(huà)了些什么，然后讀課文，找濤濤畫(huà)了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思。
這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇四
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇非常美的寫(xiě)景文章。文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。
這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。
1、從家鄉(xiāng)蕎麥塔拉導(dǎo)入，通過(guò)課件欣賞蕎麥塔拉美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、作為第一課時(shí)，字詞教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式層層落實(shí)、推進(jìn)。其間穿插了“又又”以及說(shuō)數(shù)量詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文的2——6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我決定采用由扶到放的形式，在本課時(shí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過(guò)程主要是分層來(lái)進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無(wú)垠的大海、魚(yú)蝦滿倉(cāng)的畫(huà)面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺(jué)以沖擊，帶給他們心靈的震撼，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步升華。
4、結(jié)合文本進(jìn)行句式訓(xùn)練。在欣賞課文中描寫(xiě)的美景時(shí)，離不開(kāi)那些優(yōu)美的語(yǔ)句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語(yǔ)文基本功，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好素材。因此，在最后，我安排了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：我來(lái)到了海邊，看見(jiàn)海是那么，那么。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么_____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___，那么___。這既是總結(jié)回顧，又是訓(xùn)練積累。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇五
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、自讀識(shí)字。
1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
（2）遇到生字朋友圈出來(lái)。
（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
（4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
二、合作交流。
三、品讀領(lǐng)悟。
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找濤濤畫(huà)了些什么？濤濤畫(huà)的海是什么樣的？
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找山山畫(huà)了些什么？出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找平平畫(huà)了些什么？平平畫(huà)的平原是什么樣的？
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找青青畫(huà)了些什么？青青畫(huà)的草原是什么樣的？
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找京京畫(huà)了些什么？京京畫(huà)的城市是什么樣的？
6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
四、鞏固延伸。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美??！老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧！
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24畫(huà)家鄉(xiāng)。
小朋友：濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書(shū)：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊 藍(lán) 寬。
山里 山高水清。
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富。
草原 一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對(duì)話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過(guò)師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文后，反復(fù)多次的讀生字、讀詞語(yǔ)。由于課文中出現(xiàn)了許多長(zhǎng)句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀句子，希望為后面的課文教學(xué)做一個(gè)鋪墊。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)。但是遺憾的事，由于時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，“那么……那么……”的句式訓(xùn)練和生字鞏固認(rèn)讀環(huán)節(jié)未能完成。另一個(gè)遺憾之處就是沒(méi)有課件向?qū)W生展示無(wú)邊的大海等這些生動(dòng)的畫(huà)面。如果有這些畫(huà)面，學(xué)生一能更深刻地理解課文。
一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了抓緊時(shí)間，我沒(méi)有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整。我覺(jué)得游戲教學(xué)應(yīng)該是最有效的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)越有效。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇七
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇八
我的家鄉(xiāng)在杭州。那兒有一座好玩兒的花圃?；ㄆ岳镉性S多各種各樣的石頭，瀑布從石頭上順流而下，落入水潭。這潭水那么清澈，掀起的水花那么潔白。歡迎你們有空到我家鄉(xiāng)來(lái)玩哦！
金笑琰。
我的我的家鄉(xiāng)在松陽(yáng)。那里有高高的山、大大的樹(shù)、彎彎的河。河面上有成群的鴨子，河里有許許多多的小魚(yú)。我把小腳伸進(jìn)河里，小魚(yú)就會(huì)輕輕咬我的小腳丫，可癢啦！我愛(ài)在河邊扔石頭，我把石頭扔得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，落到河里的時(shí)候會(huì)發(fā)出“噗通”的聲音。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
徐瑞杰。
我的家鄉(xiāng)在桃江。桃江的桃花那么紅那么香。桃花的香味真弄??！連我晚上睡覺(jué)都睡不著。那兒還有又高又大的竹子。竹葉碧綠碧綠的，還可以上去玩。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
符博宇。
我的家鄉(xiāng)在山西。它是那么漂亮那么美麗。屋前有一片一片的菜地，屋后有一行一行的樹(shù)木。院子里有好玩的秋千，還有可愛(ài)的鴿子。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
潘芮銳。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里的樹(shù)又高又大，那里的花五顏六色，真漂亮！還有碧綠碧綠的樹(shù)葉。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，以后你們有空到我家玩。
王鑫躍。
我的家鄉(xiāng)在安徽。那兒的草地那么綠那么密。草地像墊子一樣柔軟。那里的噴泉又高又大。歡迎大家來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
郭子昭。
我的家鄉(xiāng)在臨平。那里有有趣的房子，房子上面有一片一片的“葉子”，還有一座座美麗的公園，公園里的樹(shù)那么綠那么高。小朋友們有空可以常來(lái)玩。
陸文陽(yáng)。
大家好！我叫余昊軒。我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里有又高又大的樹(shù)，還有一座座農(nóng)舍。家鄉(xiāng)的水是那么美麗那么清澈。河里的魚(yú)也是那么可口那么鮮嫩。原來(lái)黑龍江這么好玩，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
余昊軒。
大家好！我的家鄉(xiāng)在杭州。那里有一個(gè)聞名中外的西湖。西湖邊有許許多多的桃樹(shù)，樹(shù)上的桃花是那么紅那么香。正在看桃花的小男孩就是周欣哲。
周欣哲。
我的家鄉(xiāng)在杭州。我家旁邊有一座西湖，西湖是那么大那么美。每次去西湖都會(huì)聞到荷花的清香。荷葉又大又圓。湖上漂蕩著小船，真美！
周融。
我的家鄉(xiāng)在溫州。那里的海那么藍(lán)那么寬。那里還有很多很多美麗的小島。我希望能讓更多的小朋友來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
藍(lán)嘉玟。
我的家鄉(xiāng)在西安。那里有一朵朵美麗的桃花，桃花開(kāi)了，我覺(jué)得很美很美。那里有一個(gè)大水庫(kù)，夏天的時(shí)候可以游泳，水庫(kù)不僅美觀而且好玩。
金逸天。
我的家鄉(xiāng)在安徽。安徽有一個(gè)寺廟，寺廟里有大鐘，鐘是那么大那么圓。那里還有很逼真很逼真的老虎，真是好玩極了。
張夢(mèng)嬌。
我的家鄉(xiāng)在西湖。西湖里有又大又肥的魚(yú)。西湖邊有綠油油的小草，還有紅紅的桃花。湖上蕩著小船，小船在水里漂來(lái)漂去。
葛瑞。
我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南。濟(jì)南有個(gè)大明湖，湖水那么清那么寬。湖上有一艘艘船，船又大又長(zhǎng)，在湖里漂來(lái)漂去。
李珺琪。
我的家鄉(xiāng)在東陽(yáng)。那里的水那么清澈那么涼爽。那里有又大又高的樹(shù)。池塘里有一條條魚(yú)兒在游來(lái)游去，有趣極了！歡迎你們來(lái)我家玩。
金杰。
我的家鄉(xiāng)在杭州。西湖的荷花那么鮮艷那么美麗，湖面時(shí)那么清澈那么寬闊。我愛(ài)西湖，我愛(ài)杭州。
賈伯宇。
我的家鄉(xiāng)在舟山。那里的風(fēng)景可美了。那里的海那么藍(lán)那么寬廣。一艘艘船上坐滿人，那個(gè)在穿上吃東西的孩子就是苗玙哲。
苗玙哲。
我的家鄉(xiāng)在灌陽(yáng)城。那里有一個(gè)很大很大的水庫(kù)，夏天可以游泳。那里還有一座山，叫“蟠龍山”。山很大很大，山上的草長(zhǎng)得很綠很綠，山上的樹(shù)又高又壯。有空的話請(qǐng)到我家鄉(xiāng)玩。
汪嘉珩。
我的家鄉(xiāng)在河南。那里有紅彤彤的蘋(píng)果，有高高的大樹(shù)，還有綠綠的青草。果子熟了，我和奶奶都去摘蘋(píng)果。我會(huì)歡迎你們來(lái)我老家做客。
陰莊顏。
我的家鄉(xiāng)在新安江。那里有長(zhǎng)長(zhǎng)的江，在江的旁邊有好吃的棉花糖。那里的水那么清那么綠。那里的空氣清新宜人。希望大家能到我的家鄉(xiāng)來(lái)游玩。
郭欣。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里有青青的高山，碧綠的菜地。那里的田野那么美。那里的小溪清清的，小溪里有一群群的白鴨，美極了！
謝慧儀。
我的家鄉(xiāng)在衢州。那里的田那么多那么寬，水那么清，我都能看到底了。
邵正易。
我的家鄉(xiāng)在廣州。那里的草又綠又密，像毯子。那里的山又高又大。我喜歡我的家鄉(xiāng)。
羅毓衡。
我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)。那里有一個(gè)凌公塘公園。公園里有好玩的蹦蹦床，還有高高的假山。畫(huà)上的小朋友就是錢尤嘉。
錢尤嘉。
我的家鄉(xiāng)在永康。我的家鄉(xiāng)有那么鮮美那么可口的餛飩。那里還有又大又圓的西瓜。永康的風(fēng)景也非常美麗，歡迎你們來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
丁一釗。
我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里的蔬菜那么多那么綠，還有五顏六色的鮮花。歡迎你來(lái)哦。
王丹琦。
我的家鄉(xiāng)在臺(tái)州。那里的山那么高那么青，海水那么藍(lán)。請(qǐng)大家有空到我家來(lái)玩。
陳溢俊。
我的家鄉(xiāng)在橫店。橫店有一個(gè)夢(mèng)幻古城。古城里有冰城，冰城里有一個(gè)用冰做的滑滑梯，還有一個(gè)可愛(ài)的企鵝。夢(mèng)幻古城里還有許許多多好玩的東西呢！
蔣景琰。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇九
【教材解析】。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說(shuō)說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無(wú)可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不少問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)濤濤家鄉(xiāng)這幅圖時(shí)，我是作為重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的。在觀察大海時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“……那么……那么……”，體會(huì)出海更藍(lán)，更寬。接下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)的不夠理想，有些孩子想不起來(lái)說(shuō)什么，有的孩子說(shuō)的不恰當(dāng)。如有個(gè)孩子說(shuō)“樹(shù)那么高，那么寬”，寬字用的不恰當(dāng)。說(shuō)明讓孩子憑想象去說(shuō)，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是很有難度的，此時(shí)若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點(diǎn)，效果會(huì)好的多。
在觀察濤濤撿貝殼時(shí)，我只是問(wèn)“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情如何？”學(xué)生回答“高興”“那就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀這句話。”引導(dǎo)孩子讀出高興的心情。這種一問(wèn)一答的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。這里如果我這樣處理，問(wèn)：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？學(xué)生可能會(huì)回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問(wèn)：請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎？學(xué)生可能會(huì)回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開(kāi)心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來(lái)，學(xué)生可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時(shí)的高興心情，這種高興是發(fā)自內(nèi)心的。因此，在今后的教學(xué)中，要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，每段描寫(xiě)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個(gè)學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是電腦不能用了，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品，語(yǔ)言上還是太蒼白了點(diǎn)，也沒(méi)有什么內(nèi)容，看來(lái)以后要多讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)話，提高學(xué)生寫(xiě)話的能力。
這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)美麗的山河。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，每段描寫(xiě)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先結(jié)合課文插圖，教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，再用這個(gè)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是電腦不能用，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程，就是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品，語(yǔ)言上還是太貧乏了，也沒(méi)有什么內(nèi)容，看來(lái)以后要讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)話，提高學(xué)生寫(xiě)話的能力。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來(lái)理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng).
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無(wú)邊無(wú)際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開(kāi)心的笑容。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里？
生1：海很藍(lán)，海很寬。
出示句子：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬.”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，試著讀出大海的美）。
師：句中的“那么”還可以換一個(gè)什么詞來(lái)讀？
生：很！
師：女生一起來(lái)讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么？
生1：看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去。
生2：可以聽(tīng)見(jiàn)海水的聲音。
生3：看見(jiàn)海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽(tīng)見(jiàn)船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？
生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚(yú)和蝦，讓我也好想吃??！
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月?tīng)大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過(guò)于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒(méi)有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來(lái)。
生1：“他畫(huà)的山那么高，水那么清?！?BR> 生2：“房前屋后都是又高又大的樹(shù)?！?BR> 師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。
師：誰(shuí)能用“????那么????那么????”來(lái)說(shuō)句話。
生1：天空是那么高，那么藍(lán)。
生2：每個(gè)松果是那么香，那么可口。
生3：媽媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰(shuí)來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風(fēng)景是那么美，游人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。
………。
孩子們說(shuō)的真好，那么重難點(diǎn)也就不攻自破了。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，遺憾的是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十一
一、導(dǎo)入有趣，過(guò)渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩(shī)。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。
經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。
不足之處：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字的.時(shí)間太少。
4、最后“畫(huà)雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多。
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。
2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十二
1.計(jì)數(shù)器上，從右邊數(shù)起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。
2.5個(gè)十是()，()個(gè)十是100。
3.7個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()，6個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是()。
4.92里面有()個(gè)一和()個(gè)十，()個(gè)一和()個(gè)十組成32。
5.74是()位數(shù)，74里有()個(gè)十和()個(gè)一。
6.一個(gè)數(shù)，個(gè)位上3，十位上8，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
7.57里，5在()位上，表示5個(gè)()，7在()位上，表示7個(gè)()。
8.88左邊的8在()位，表示()個(gè)()，右邊的8在()位，表示()個(gè)()。
9.69前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。和99相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。(先寫(xiě)較小的數(shù))。
10.最大的兩位數(shù)是()，最小的`兩位數(shù)是()，它們的差是()。
11.比89大1的數(shù)是()，比它小1的數(shù)是()。
12.60比()大1，比()小1。
13.一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上的數(shù)比個(gè)位大1，這個(gè)數(shù)是()。
14.你最喜歡的十位上是6且大于61小于65的兩位數(shù)有(、、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
15.你最喜歡的個(gè)位上是6且大于20小于40的兩位數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
16.比45大，比60小的兩位數(shù)中，個(gè)位是9的數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十三
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。
上課時(shí)充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)。
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十四
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。
1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì)認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小??！
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會(huì)讀
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
五、練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十五
一字形辨析（給他們找個(gè)朋友吧！）。
（????）-（???）（????）-（????）?（????）-（????）。
二新詞說(shuō)句子。
平原：平原上的空氣真好！
平坦：我們走在平坦的大路上。
三反義詞。
寬廣——狹窄??平原——高山。
四近義詞。
家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)??撿——揀???寬廣——寬闊。
五成語(yǔ)天地。
六讀讀做做。
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園。
草地上的草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（??????）；教室旁，柳樹(shù)迎風(fēng)擺動(dòng)著（????）枝條；花園里，（????）桃花、（?????）梨花開(kāi)滿了枝頭；花叢中，（????）小蜜蜂忙著采蜜；（????）蝴蝶翩翩起舞。
春天里，我們的校園真美??！
1選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把它的序號(hào)填到相應(yīng)的（????）里。
（1）柔軟的??（2）綠綠的???（3）粉紅的。
（4）雪白的??（5）金色的???（6）五顏六色的。
2你的學(xué)校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十六
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?、說(shuō)一說(shuō))
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十七
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的'錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十八
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對(duì)話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過(guò)師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的'家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在觀察濤濤撿貝殼時(shí)，我問(wèn)“濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？”學(xué)生回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問(wèn)：請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎？學(xué)生回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開(kāi)心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！學(xué)生感受到濤濤撿到貝殼時(shí)的高興心情。在教學(xué)中，我們要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇一
重點(diǎn)句子：
1、濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
2、山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
3、平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
4、青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
5、京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？
（指名說(shuō)說(shuō)）。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢？……。
（板書(shū)：誰(shuí)畫(huà)？在哪里？為什么畫(huà)？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？
(2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？
（指名說(shuō)一說(shuō)）。
師隨機(jī)板書(shū)：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫(huà)家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢？
（生：因?yàn)槊利?、?ài)）。
出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？
（讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）。
句a：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色，“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
句式訓(xùn)練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚(yú)和蝦很多?）。
誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的`快樂(lè)心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）?！敲?，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫(huà)？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)？
山山在哪里？
平平為什么畫(huà)？
青青。
京京。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇三
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀2―――6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（出示帶拼音生字卡片）誰(shuí)最能干，能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開(kāi)小火車讀。
（2）詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說(shuō)句那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備―――――指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫(huà)了些什么，然后讀課文，找濤濤畫(huà)了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思。
這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇四
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇非常美的寫(xiě)景文章。文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。
這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。
1、從家鄉(xiāng)蕎麥塔拉導(dǎo)入，通過(guò)課件欣賞蕎麥塔拉美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、作為第一課時(shí)，字詞教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式層層落實(shí)、推進(jìn)。其間穿插了“又又”以及說(shuō)數(shù)量詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文的2——6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我決定采用由扶到放的形式，在本課時(shí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過(guò)程主要是分層來(lái)進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無(wú)垠的大海、魚(yú)蝦滿倉(cāng)的畫(huà)面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺(jué)以沖擊，帶給他們心靈的震撼，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步升華。
4、結(jié)合文本進(jìn)行句式訓(xùn)練。在欣賞課文中描寫(xiě)的美景時(shí)，離不開(kāi)那些優(yōu)美的語(yǔ)句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語(yǔ)文基本功，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好素材。因此，在最后，我安排了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：我來(lái)到了海邊，看見(jiàn)海是那么，那么。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么_____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___，那么___。這既是總結(jié)回顧，又是訓(xùn)練積累。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇五
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、自讀識(shí)字。
1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
（2）遇到生字朋友圈出來(lái)。
（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
（4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
二、合作交流。
三、品讀領(lǐng)悟。
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找濤濤畫(huà)了些什么？濤濤畫(huà)的海是什么樣的？
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找山山畫(huà)了些什么？出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找平平畫(huà)了些什么？平平畫(huà)的平原是什么樣的？
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找青青畫(huà)了些什么？青青畫(huà)的草原是什么樣的？
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找京京畫(huà)了些什么？京京畫(huà)的城市是什么樣的？
6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
四、鞏固延伸。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美??！老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧！
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24畫(huà)家鄉(xiāng)。
小朋友：濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書(shū)：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊 藍(lán) 寬。
山里 山高水清。
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富。
草原 一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對(duì)話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過(guò)師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文后，反復(fù)多次的讀生字、讀詞語(yǔ)。由于課文中出現(xiàn)了許多長(zhǎng)句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀句子，希望為后面的課文教學(xué)做一個(gè)鋪墊。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)。但是遺憾的事，由于時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，“那么……那么……”的句式訓(xùn)練和生字鞏固認(rèn)讀環(huán)節(jié)未能完成。另一個(gè)遺憾之處就是沒(méi)有課件向?qū)W生展示無(wú)邊的大海等這些生動(dòng)的畫(huà)面。如果有這些畫(huà)面，學(xué)生一能更深刻地理解課文。
一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了抓緊時(shí)間，我沒(méi)有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整。我覺(jué)得游戲教學(xué)應(yīng)該是最有效的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)越有效。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇七
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇八
我的家鄉(xiāng)在杭州。那兒有一座好玩兒的花圃?；ㄆ岳镉性S多各種各樣的石頭，瀑布從石頭上順流而下，落入水潭。這潭水那么清澈，掀起的水花那么潔白。歡迎你們有空到我家鄉(xiāng)來(lái)玩哦！
金笑琰。
我的我的家鄉(xiāng)在松陽(yáng)。那里有高高的山、大大的樹(shù)、彎彎的河。河面上有成群的鴨子，河里有許許多多的小魚(yú)。我把小腳伸進(jìn)河里，小魚(yú)就會(huì)輕輕咬我的小腳丫，可癢啦！我愛(ài)在河邊扔石頭，我把石頭扔得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，落到河里的時(shí)候會(huì)發(fā)出“噗通”的聲音。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
徐瑞杰。
我的家鄉(xiāng)在桃江。桃江的桃花那么紅那么香。桃花的香味真弄??！連我晚上睡覺(jué)都睡不著。那兒還有又高又大的竹子。竹葉碧綠碧綠的，還可以上去玩。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
符博宇。
我的家鄉(xiāng)在山西。它是那么漂亮那么美麗。屋前有一片一片的菜地，屋后有一行一行的樹(shù)木。院子里有好玩的秋千，還有可愛(ài)的鴿子。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
潘芮銳。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里的樹(shù)又高又大，那里的花五顏六色，真漂亮！還有碧綠碧綠的樹(shù)葉。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，以后你們有空到我家玩。
王鑫躍。
我的家鄉(xiāng)在安徽。那兒的草地那么綠那么密。草地像墊子一樣柔軟。那里的噴泉又高又大。歡迎大家來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
郭子昭。
我的家鄉(xiāng)在臨平。那里有有趣的房子，房子上面有一片一片的“葉子”，還有一座座美麗的公園，公園里的樹(shù)那么綠那么高。小朋友們有空可以常來(lái)玩。
陸文陽(yáng)。
大家好！我叫余昊軒。我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里有又高又大的樹(shù)，還有一座座農(nóng)舍。家鄉(xiāng)的水是那么美麗那么清澈。河里的魚(yú)也是那么可口那么鮮嫩。原來(lái)黑龍江這么好玩，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
余昊軒。
大家好！我的家鄉(xiāng)在杭州。那里有一個(gè)聞名中外的西湖。西湖邊有許許多多的桃樹(shù)，樹(shù)上的桃花是那么紅那么香。正在看桃花的小男孩就是周欣哲。
周欣哲。
我的家鄉(xiāng)在杭州。我家旁邊有一座西湖，西湖是那么大那么美。每次去西湖都會(huì)聞到荷花的清香。荷葉又大又圓。湖上漂蕩著小船，真美！
周融。
我的家鄉(xiāng)在溫州。那里的海那么藍(lán)那么寬。那里還有很多很多美麗的小島。我希望能讓更多的小朋友來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
藍(lán)嘉玟。
我的家鄉(xiāng)在西安。那里有一朵朵美麗的桃花，桃花開(kāi)了，我覺(jué)得很美很美。那里有一個(gè)大水庫(kù)，夏天的時(shí)候可以游泳，水庫(kù)不僅美觀而且好玩。
金逸天。
我的家鄉(xiāng)在安徽。安徽有一個(gè)寺廟，寺廟里有大鐘，鐘是那么大那么圓。那里還有很逼真很逼真的老虎，真是好玩極了。
張夢(mèng)嬌。
我的家鄉(xiāng)在西湖。西湖里有又大又肥的魚(yú)。西湖邊有綠油油的小草，還有紅紅的桃花。湖上蕩著小船，小船在水里漂來(lái)漂去。
葛瑞。
我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南。濟(jì)南有個(gè)大明湖，湖水那么清那么寬。湖上有一艘艘船，船又大又長(zhǎng)，在湖里漂來(lái)漂去。
李珺琪。
我的家鄉(xiāng)在東陽(yáng)。那里的水那么清澈那么涼爽。那里有又大又高的樹(shù)。池塘里有一條條魚(yú)兒在游來(lái)游去，有趣極了！歡迎你們來(lái)我家玩。
金杰。
我的家鄉(xiāng)在杭州。西湖的荷花那么鮮艷那么美麗，湖面時(shí)那么清澈那么寬闊。我愛(ài)西湖，我愛(ài)杭州。
賈伯宇。
我的家鄉(xiāng)在舟山。那里的風(fēng)景可美了。那里的海那么藍(lán)那么寬廣。一艘艘船上坐滿人，那個(gè)在穿上吃東西的孩子就是苗玙哲。
苗玙哲。
我的家鄉(xiāng)在灌陽(yáng)城。那里有一個(gè)很大很大的水庫(kù)，夏天可以游泳。那里還有一座山，叫“蟠龍山”。山很大很大，山上的草長(zhǎng)得很綠很綠，山上的樹(shù)又高又壯。有空的話請(qǐng)到我家鄉(xiāng)玩。
汪嘉珩。
我的家鄉(xiāng)在河南。那里有紅彤彤的蘋(píng)果，有高高的大樹(shù)，還有綠綠的青草。果子熟了，我和奶奶都去摘蘋(píng)果。我會(huì)歡迎你們來(lái)我老家做客。
陰莊顏。
我的家鄉(xiāng)在新安江。那里有長(zhǎng)長(zhǎng)的江，在江的旁邊有好吃的棉花糖。那里的水那么清那么綠。那里的空氣清新宜人。希望大家能到我的家鄉(xiāng)來(lái)游玩。
郭欣。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里有青青的高山，碧綠的菜地。那里的田野那么美。那里的小溪清清的，小溪里有一群群的白鴨，美極了！
謝慧儀。
我的家鄉(xiāng)在衢州。那里的田那么多那么寬，水那么清，我都能看到底了。
邵正易。
我的家鄉(xiāng)在廣州。那里的草又綠又密，像毯子。那里的山又高又大。我喜歡我的家鄉(xiāng)。
羅毓衡。
我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)。那里有一個(gè)凌公塘公園。公園里有好玩的蹦蹦床，還有高高的假山。畫(huà)上的小朋友就是錢尤嘉。
錢尤嘉。
我的家鄉(xiāng)在永康。我的家鄉(xiāng)有那么鮮美那么可口的餛飩。那里還有又大又圓的西瓜。永康的風(fēng)景也非常美麗，歡迎你們來(lái)我家鄉(xiāng)玩。
丁一釗。
我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里的蔬菜那么多那么綠，還有五顏六色的鮮花。歡迎你來(lái)哦。
王丹琦。
我的家鄉(xiāng)在臺(tái)州。那里的山那么高那么青，海水那么藍(lán)。請(qǐng)大家有空到我家來(lái)玩。
陳溢俊。
我的家鄉(xiāng)在橫店。橫店有一個(gè)夢(mèng)幻古城。古城里有冰城，冰城里有一個(gè)用冰做的滑滑梯，還有一個(gè)可愛(ài)的企鵝。夢(mèng)幻古城里還有許許多多好玩的東西呢！
蔣景琰。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇九
【教材解析】。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說(shuō)說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無(wú)可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不少問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)濤濤家鄉(xiāng)這幅圖時(shí)，我是作為重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的。在觀察大海時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“……那么……那么……”，體會(huì)出海更藍(lán)，更寬。接下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)的不夠理想，有些孩子想不起來(lái)說(shuō)什么，有的孩子說(shuō)的不恰當(dāng)。如有個(gè)孩子說(shuō)“樹(shù)那么高，那么寬”，寬字用的不恰當(dāng)。說(shuō)明讓孩子憑想象去說(shuō)，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是很有難度的，此時(shí)若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點(diǎn)，效果會(huì)好的多。
在觀察濤濤撿貝殼時(shí)，我只是問(wèn)“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情如何？”學(xué)生回答“高興”“那就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀這句話。”引導(dǎo)孩子讀出高興的心情。這種一問(wèn)一答的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。這里如果我這樣處理，問(wèn)：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？學(xué)生可能會(huì)回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問(wèn)：請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎？學(xué)生可能會(huì)回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開(kāi)心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來(lái)，學(xué)生可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時(shí)的高興心情，這種高興是發(fā)自內(nèi)心的。因此，在今后的教學(xué)中，要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，每段描寫(xiě)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個(gè)學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是電腦不能用了，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品，語(yǔ)言上還是太蒼白了點(diǎn)，也沒(méi)有什么內(nèi)容，看來(lái)以后要多讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)話，提高學(xué)生寫(xiě)話的能力。
這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)美麗的山河。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，每段描寫(xiě)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先結(jié)合課文插圖，教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，再用這個(gè)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是電腦不能用，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程，就是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品，語(yǔ)言上還是太貧乏了，也沒(méi)有什么內(nèi)容，看來(lái)以后要讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)話，提高學(xué)生寫(xiě)話的能力。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來(lái)理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng).
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無(wú)邊無(wú)際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開(kāi)心的笑容。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里？
生1：海很藍(lán)，海很寬。
出示句子：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬.”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，試著讀出大海的美）。
師：句中的“那么”還可以換一個(gè)什么詞來(lái)讀？
生：很！
師：女生一起來(lái)讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么？
生1：看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去。
生2：可以聽(tīng)見(jiàn)海水的聲音。
生3：看見(jiàn)海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽(tīng)見(jiàn)船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？
生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚(yú)和蝦，讓我也好想吃??！
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月?tīng)大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過(guò)于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒(méi)有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來(lái)。
生1：“他畫(huà)的山那么高，水那么清?！?BR> 生2：“房前屋后都是又高又大的樹(shù)?！?BR> 師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。
師：誰(shuí)能用“????那么????那么????”來(lái)說(shuō)句話。
生1：天空是那么高，那么藍(lán)。
生2：每個(gè)松果是那么香，那么可口。
生3：媽媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰(shuí)來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風(fēng)景是那么美，游人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。
………。
孩子們說(shuō)的真好，那么重難點(diǎn)也就不攻自破了。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，遺憾的是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十一
一、導(dǎo)入有趣，過(guò)渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩(shī)。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。
經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。
不足之處：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字的.時(shí)間太少。
4、最后“畫(huà)雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多。
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。
2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十二
1.計(jì)數(shù)器上，從右邊數(shù)起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。
2.5個(gè)十是()，()個(gè)十是100。
3.7個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()，6個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是()。
4.92里面有()個(gè)一和()個(gè)十，()個(gè)一和()個(gè)十組成32。
5.74是()位數(shù)，74里有()個(gè)十和()個(gè)一。
6.一個(gè)數(shù)，個(gè)位上3，十位上8，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
7.57里，5在()位上，表示5個(gè)()，7在()位上，表示7個(gè)()。
8.88左邊的8在()位，表示()個(gè)()，右邊的8在()位，表示()個(gè)()。
9.69前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。和99相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。(先寫(xiě)較小的數(shù))。
10.最大的兩位數(shù)是()，最小的`兩位數(shù)是()，它們的差是()。
11.比89大1的數(shù)是()，比它小1的數(shù)是()。
12.60比()大1，比()小1。
13.一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上的數(shù)比個(gè)位大1，這個(gè)數(shù)是()。
14.你最喜歡的十位上是6且大于61小于65的兩位數(shù)有(、、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
15.你最喜歡的個(gè)位上是6且大于20小于40的兩位數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
16.比45大，比60小的兩位數(shù)中，個(gè)位是9的數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫(xiě))。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十三
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。
上課時(shí)充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)。
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十四
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。
1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì)認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小??！
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會(huì)讀
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
五、練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十五
一字形辨析（給他們找個(gè)朋友吧！）。
（????）-（???）（????）-（????）?（????）-（????）。
二新詞說(shuō)句子。
平原：平原上的空氣真好！
平坦：我們走在平坦的大路上。
三反義詞。
寬廣——狹窄??平原——高山。
四近義詞。
家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)??撿——揀???寬廣——寬闊。
五成語(yǔ)天地。
六讀讀做做。
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園。
草地上的草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（??????）；教室旁，柳樹(shù)迎風(fēng)擺動(dòng)著（????）枝條；花園里，（????）桃花、（?????）梨花開(kāi)滿了枝頭；花叢中，（????）小蜜蜂忙著采蜜；（????）蝴蝶翩翩起舞。
春天里，我們的校園真美??！
1選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把它的序號(hào)填到相應(yīng)的（????）里。
（1）柔軟的??（2）綠綠的???（3）粉紅的。
（4）雪白的??（5）金色的???（6）五顏六色的。
2你的學(xué)校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十六
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?、說(shuō)一說(shuō))
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十七
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的'錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)家鄉(xiāng)教案篇十八
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對(duì)話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過(guò)師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的'家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在觀察濤濤撿貝殼時(shí)，我問(wèn)“濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？”學(xué)生回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問(wèn)：請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎？學(xué)生回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開(kāi)心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！學(xué)生感受到濤濤撿到貝殼時(shí)的高興心情。在教學(xué)中，我們要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。