教案應(yīng)該清晰明確地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),便于教師和學(xué)生的理解和執(zhí)行。編寫教案的過程中要注重注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和延伸。充分利用優(yōu)秀教案資源,能夠提高教師的編寫教案能力和教學(xué)水平。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇一
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇二
知識(shí)與技能:1、知道我國有56個(gè)民族,民族娃娃都各有不同的服飾特點(diǎn);2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí);2、欣賞各民族的審美趣味;3、能與同學(xué)合作。
能用紙材和剪、民族娃娃撕紙貼畫的方法,創(chuàng)作有民族特點(diǎn)的民族娃娃。
妙用紙材和抓住不同民族特色,表現(xiàn)色彩對(duì)比鮮明、動(dòng)態(tài)生動(dòng)的民族娃娃。
第12周。
范作。
民族娃娃。
一、探究活動(dòng)1:為什么課文中“56個(gè)民族,56朵花”?交流:
1、自己收集的資料中,你最喜歡哪個(gè)民族的服飾?為什么?
2、你認(rèn)為服飾美在哪里?(造型獨(dú)特、色彩強(qiáng)烈、裝飾性強(qiáng))。
二、探究活動(dòng)2:撕紙的方法和拼貼的方法。
游戲:1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美?2、嘗試用力撕,輕柔地撕,感受不同力度撕出的效果。3、試一試對(duì)稱撕。
游戲:把撕出來的形狀組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時(shí)撕出來的“點(diǎn)、線、面”的紙材形狀,組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。2、先貼什么,后貼什么?是“進(jìn)行塊面剪貼”還是“進(jìn)行撕點(diǎn)粘貼”?3、試一試,把點(diǎn)拼成娃娃的形狀。4、說一說有什么困難。
三、探究活動(dòng)3:創(chuàng)作有特色的民族娃娃。
動(dòng)手:1、小組分工,如分工負(fù)責(zé)撕“點(diǎn)”、“撕線“、撕“形”,并按形狀色彩分類放好。2、合作或個(gè)人進(jìn)行拼圖與粘貼。
四、探究活動(dòng):哪個(gè)撕紙拼貼的民族娃娃最美?評(píng)價(jià)點(diǎn):1、色彩妙用;2、形象生動(dòng);3、有民族特色。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇三
本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)的英語課,進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞,也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差,開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對(duì)這種情況,教學(xué)上運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的拓展。尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂,使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。
二、教材分析。
本教材共有六個(gè)單元,每個(gè)單元都列出了明確的目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu),本冊(cè)又吸取了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,以形成適合我國小學(xué)生的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。它通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫、自我檢測(cè)等手段,有效提高語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學(xué),打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。
4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對(duì)話、單詞要達(dá)到聽、讀、說三會(huì)。
5、緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,盡量使學(xué)生能在生活中使用所學(xué)的知識(shí)。
6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容,適當(dāng)講些英美文化背景知識(shí),同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
ttensetobe;whatquestion;your,his,doyouspellapple?a-p-p-l-etprogreivetense;pluralnouns.
五、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用。
六、教學(xué)進(jìn)度。
教材共六個(gè)單元,計(jì)兩周一個(gè)單元。不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插豐富多彩的英語活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析,同時(shí)由于學(xué)生差異、教學(xué)容量等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇四
認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的英語聽,說,讀,寫綜合能力,拓展學(xué)生的視野,了解國際文化。
二基本情況。
四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)來說單詞量增大了,課文對(duì)話長(zhǎng)了,語法知識(shí)增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心和興趣。同時(shí)另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)有著對(duì)英語濃厚的興趣。在每一個(gè)班中,學(xué)生的水平是參差不齊的。
三教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用,國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過渡,全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽、說、唱8首歌謠。8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
獨(dú)坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
揭題。誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首。
釋題,簡(jiǎn)介背景。
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解。
自讀古詩,做到“五不”。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
交流詩意。
全班交流。
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會(huì)詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知,揭示詩題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
自由吟讀。
學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問。
根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。
指名朗讀,同桌互說意思。
點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。
引導(dǎo)賞析。
你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。
與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
課外繼續(xù)收集山水詩。
練習(xí)。
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
第二課時(shí)。
憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文,理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫。
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。
2桂林山水。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點(diǎn),非常純凈)。
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
(2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
3記金華的雙龍洞。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
一、直接揭題。
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)。
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
五、班集交流。
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
六、激發(fā)興趣,課外延伸。
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句。
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
語言園地一。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)口語交際。
一、導(dǎo)語。
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃。
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
三、分組討論。
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案。
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
一、啟發(fā)談話。
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))。
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察。
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得。
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生完成習(xí)作。
五、同桌互相交流,評(píng)改。
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
三、日積月累。
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
第二單元。
5、中彩那天。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。
學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
激情導(dǎo)入:
你買過獎(jiǎng)券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?
初步感知:
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。
3用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知:
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事?
3文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文。
討論交流:
1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
2小組討論匯報(bào)。
學(xué)生讀3——8自然段。
1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第十自然段。
1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
拓展延伸。
在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)劇T谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
6*萬年牢。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
找做事認(rèn)真,講誠信的故事。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。
看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。
初讀課文,感知內(nèi)容。
1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解。
1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢?
這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處萬年牢指什么?
句子:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)。
父親是怎么走正道的?
第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
7尊嚴(yán)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容。
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
課堂作業(yè)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點(diǎn)播,揭示中心。
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
8*將心比心。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感。
1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
語文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。
2想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流。
1個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動(dòng)筆。
5相互交流,修改。
第四課時(shí)日積月累趣味作文。
一、詞語盤點(diǎn)。
1學(xué)生自讀。
2同桌互查。
3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4記記寫寫。
1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2逐句自讀。
3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4教師釋疑。
5熟讀、背誦。
三、趣味語文。
1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2自讀。
3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
第三單元。
9.自然之道。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、
五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
演中促讀,演中理解:
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。
回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
觀察課文插圖,說說圖意。
課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇六
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。
2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。
6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。
1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)
慣。 教學(xué)的重點(diǎn):
混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn)。
第一單元內(nèi)容分為三節(jié),第一節(jié):混合運(yùn)算;第二節(jié):應(yīng)用題;第三節(jié):數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí),要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手,分析數(shù)量關(guān)系,得出兩種解題思路,進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系,通過對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,并要求會(huì)用兩種方法解答,能列綜合算式解答。
應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題,這是原來兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近,數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),通過類推,可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí),可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系,從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時(shí),教材還介紹了檢驗(yàn)的方法,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握,不要求寫檢驗(yàn)過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,從本冊(cè)開始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,通過教學(xué),要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法,要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,注意與平均分的區(qū)別,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的,要求學(xué)生理解即可。
在本單元教學(xué)中,要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。另外,在教學(xué)過程中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,放手讓學(xué)生去探究,要多動(dòng)手、多討論、多交流,盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣。此外,在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力,包括計(jì)算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動(dòng)手操作能力等。
教學(xué)內(nèi)容:教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美,提高審美意識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí),探索新知。
1.教學(xué)重點(diǎn):理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2.教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。
卡片、 課件
(一)鋪墊孕伏
1.練習(xí):(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2.說出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題,互相說一說:題中含有哪些運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么,并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào):一個(gè)算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有括號(hào)的算式,要先算括號(hào)里面的運(yùn)算。
3,計(jì)算:
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說運(yùn)算順序,并口算出結(jié)果。
(二)探究新知
1.引入新課:
觀察剛才的兩道題,能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
學(xué)生組題,老師板書:100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1。
板書課題: 混合運(yùn)算 例1
(抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,運(yùn)用知識(shí)遷移類推,學(xué)會(huì)知識(shí)。)
2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題,討論:例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運(yùn)算題有什么不同?
3,學(xué)生自己直接試做例題,做完后同桌對(duì)照,并互相訂正。
4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,形成板書:
例1 100—(32+540÷18)
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇七
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、知識(shí)技能目標(biāo):體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標(biāo):通過小組合作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
二、說教法學(xué)法
情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比較方法。
三、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師:
1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說)
2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,你們想不想看一看?
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績(jī)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求:1.每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法,如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)
1.獨(dú)立思考。
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
(三)交流導(dǎo)思
1.學(xué)生匯報(bào),反饋后問:這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))
3.學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。
4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
年 級(jí)
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇八
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動(dòng)中,常常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感變化,無法產(chǎn)生共鳴,從而導(dǎo)致很難靈活地運(yùn)用畫筆來創(chuàng)作,唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對(duì)這一點(diǎn),我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點(diǎn),貼近幼兒實(shí)際發(fā)展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動(dòng)。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等,旨在啟發(fā)幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。
1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時(shí),眉、眼、鼻嘴的特征變化,初步掌握人物面部表情變化規(guī)律。(教學(xué)重點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動(dòng)而豐富的表情。(教學(xué)難點(diǎn))。
3.鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,激發(fā)其對(duì)人物畫的繪畫興趣。
4.對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
1.幼兒用具準(zhǔn)備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2.教師教具準(zhǔn)備:音樂、展臺(tái)。
1.師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。
2.出示表情拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進(jìn)行拼擺。
3.交流小結(jié):你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情,照著小鏡子學(xué)一下。
5.教師小結(jié):我們的心里藏著一間小房子,當(dāng)你不開心時(shí),小房子里就會(huì)黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時(shí)間一長(zhǎng),人就會(huì)生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進(jìn)陽光,真正讓自己快樂起來。
6.提供繪畫材料,請(qǐng)幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發(fā)其認(rèn)真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化,并主動(dòng)嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。)。
7.幼兒間講述自己的美術(shù)作品,游戲:學(xué)一學(xué)(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。
8.自然下課。
1.親子繪畫活動(dòng):微笑的媽媽,打呼嚕的老爸。
2.幼兒園季節(jié)課程:小樹葉的表情。
3.結(jié)合日常生活,啟發(fā)幼兒善于觀察,會(huì)簡(jiǎn)單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料,提供繼續(xù)深入、持久地探究人物面部表情變化的規(guī)律。
5.名畫欣賞:達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢(mèng)》,蒙克《吶喊》等。
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;。
2、熟讀課文,學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,體會(huì)語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)習(xí)資料,進(jìn)入課程。
1、自我介紹,一兩句話,既簡(jiǎn)潔,又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
2、導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。
4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué),復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?!x課文2、3節(jié),練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,注意連貫,但不能簡(jiǎn)單讀書)。
三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))。
3、學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會(huì),想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會(huì)到什么?——句子:蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀。——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對(duì)中國人的文化意義?!斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?!首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆,拓展知識(shí)。
1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。
4、交流。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十
同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成清晰讀英語、說英語的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語音、語調(diào),以培養(yǎng)語感。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
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1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、在疫情關(guān)鍵時(shí)期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué),六教學(xué)評(píng)價(jià)。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,評(píng)價(jià)形式多樣化,激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> 個(gè)英文字母。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十一
我這個(gè)學(xué)期繼續(xù)任教四年級(jí)英語課。四年級(jí)學(xué)生由于有了一年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,因此他們具有了一些英語學(xué)習(xí)方法,他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo),做出相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng),聽說讀寫各項(xiàng)技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個(gè)方面。
1、聽力訓(xùn)練充分,學(xué)生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學(xué)詞匯,句子,并能準(zhǔn)確做出相應(yīng)練習(xí)。但依然不少學(xué)生聽力較差,在聽時(shí)精力不夠集中,因而做聽力題時(shí)聽不懂胡編亂造。
2、讀的練習(xí)較多,學(xué)生喜歡讀,讀效果較好。大部分學(xué)生會(huì)讀所學(xué)內(nèi)容,并跟同伴結(jié)合,分角色朗讀,語音語調(diào)較準(zhǔn)確。也有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差,詞匯句子發(fā)音不準(zhǔn)確,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對(duì)話練習(xí)。四年級(jí)小學(xué)生在英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會(huì)用剛學(xué)語言依據(jù)范例進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)積極主動(dòng),熱情參與,體現(xiàn)對(duì)英語的熱愛。有不少學(xué)優(yōu)生,他們?cè)谄渲衅鹆撕艽笞饔?。在小組活動(dòng)中,他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員,主動(dòng)去開展口語活動(dòng),語言運(yùn)用恰當(dāng)。同時(shí)他們樂于創(chuàng)造性運(yùn)用英語,會(huì)綜合利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說和寫活動(dòng),這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
這學(xué)期我們繼續(xù)使用,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》,本冊(cè)教材共包括6個(gè)新授單元2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分a、b、c三個(gè)部分,共12頁,復(fù)習(xí)單元為6頁。
這套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的語感,打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),初步具有英語日常交流能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶,思維想象和創(chuàng)造能力,適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1、能聽懂,會(huì)說12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
1、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動(dòng)中用,不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念。
2、會(huì)話教學(xué)講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫各單元四會(huì)掌握句子,鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句,以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
(二)詞匯教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)長(zhǎng)短音的規(guī)律,并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過的單詞,印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞,讓學(xué)生獲得成功感,并提升自我學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
課時(shí)。
666666669。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
二、教材分析。
本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。
本套教材吸收了交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思,內(nèi)容安排,活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)。
力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單,通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知,努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流。
選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識(shí)。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄,精選學(xué)生最需要了解的,最感興趣的,最易學(xué)會(huì)的,最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,融如語言材料之中。
6、重視靈活擴(kuò)展。
運(yùn)用有效的編排形式,使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng),使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接,以確保各階段的順利過渡。
三、教學(xué)方法。
1、會(huì)話教學(xué)。
融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)。
巧用實(shí)物和卡片。
融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)。
在每節(jié)課中滲透、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十二
會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象:海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的,海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了,那同學(xué)們?cè)賮碚f說大海邊有什么呢?
同學(xué):大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師:那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了,首先我把這歌曲唱一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽了,等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍,同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好,今天我們就認(rèn)真的學(xué),你們學(xué)會(huì)了,會(huì)比老師還唱得好呢!
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲,積極參與音樂活動(dòng)。
:表演《趕海的小姑娘》。
:能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,并為同學(xué)們表演。
教師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲,今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
1、老師完整地示范一遍舞蹈,引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂句教學(xué)。
:學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。
1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》,表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后,滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成,每一部分的情緒是不同的,引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞,分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件,教師可播放電影《海霞》的.片段,補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》,增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。
4、分段欣賞:能分辨三個(gè)不同的樂段。
(1)開始是由什么樂器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個(gè)音樂發(fā)布會(huì),用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個(gè)什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十四
>三、反饋矯正
第91頁試一試。
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第92、93頁的解方程。
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成,
學(xué)生練習(xí)第92、93頁的解方程。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班交流。
通過練習(xí)適量的題目,提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決問題和相互交流的過程中,體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里,先算括號(hào)里的算式的必要性。
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,加強(qiáng)小組合作。
3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教具學(xué)具:
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算:100+0=0÷100=。
2.說出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要()按順序計(jì)算。
小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算()法,再算()法。
小結(jié):在含有小括號(hào)的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。
3.我們學(xué)過的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)。
二、探究新課。
1.出示:96÷12+4×2。
(1)小組內(nèi)討論,說說計(jì)算順序。
(2)匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說,師板書。)。
2.變式:96÷(12+4)×2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
(1)問:如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)。
(2)小組合作完成計(jì)算后,指名學(xué)生到黑板上板演。
(3)點(diǎn)評(píng),明確:要先算小括號(hào)里面的。
3.介紹中括號(hào)“[]”,變式:96÷[(12+4)×2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
(1)認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
(2)在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
板書:96÷[(12+4)×2]。
(1)放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算,師巡視輔導(dǎo)。
(2)指名板演后,師生共同訂正,明確運(yùn)算順序,并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第9頁的做一做。
2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī),以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份(按30天計(jì)算)共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)?(要求列綜合算式解答)。
四、擴(kuò)展提高:
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):。
含括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
96÷12+4×296÷(12+4)×296÷[(12+4)×2]。
=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
=16=6×2=96÷32。
=12=3。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十六
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以過去式話題為核心,以語言功能為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十七
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。
ppt展示:
(1)琥珀形成的過程;(2—13)
(2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇一
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇二
知識(shí)與技能:1、知道我國有56個(gè)民族,民族娃娃都各有不同的服飾特點(diǎn);2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí);2、欣賞各民族的審美趣味;3、能與同學(xué)合作。
能用紙材和剪、民族娃娃撕紙貼畫的方法,創(chuàng)作有民族特點(diǎn)的民族娃娃。
妙用紙材和抓住不同民族特色,表現(xiàn)色彩對(duì)比鮮明、動(dòng)態(tài)生動(dòng)的民族娃娃。
第12周。
范作。
民族娃娃。
一、探究活動(dòng)1:為什么課文中“56個(gè)民族,56朵花”?交流:
1、自己收集的資料中,你最喜歡哪個(gè)民族的服飾?為什么?
2、你認(rèn)為服飾美在哪里?(造型獨(dú)特、色彩強(qiáng)烈、裝飾性強(qiáng))。
二、探究活動(dòng)2:撕紙的方法和拼貼的方法。
游戲:1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美?2、嘗試用力撕,輕柔地撕,感受不同力度撕出的效果。3、試一試對(duì)稱撕。
游戲:把撕出來的形狀組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時(shí)撕出來的“點(diǎn)、線、面”的紙材形狀,組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。2、先貼什么,后貼什么?是“進(jìn)行塊面剪貼”還是“進(jìn)行撕點(diǎn)粘貼”?3、試一試,把點(diǎn)拼成娃娃的形狀。4、說一說有什么困難。
三、探究活動(dòng)3:創(chuàng)作有特色的民族娃娃。
動(dòng)手:1、小組分工,如分工負(fù)責(zé)撕“點(diǎn)”、“撕線“、撕“形”,并按形狀色彩分類放好。2、合作或個(gè)人進(jìn)行拼圖與粘貼。
四、探究活動(dòng):哪個(gè)撕紙拼貼的民族娃娃最美?評(píng)價(jià)點(diǎn):1、色彩妙用;2、形象生動(dòng);3、有民族特色。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇三
本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)的英語課,進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞,也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差,開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對(duì)這種情況,教學(xué)上運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的拓展。尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂,使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。
二、教材分析。
本教材共有六個(gè)單元,每個(gè)單元都列出了明確的目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu),本冊(cè)又吸取了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,以形成適合我國小學(xué)生的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。它通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫、自我檢測(cè)等手段,有效提高語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學(xué),打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。
4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對(duì)話、單詞要達(dá)到聽、讀、說三會(huì)。
5、緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,盡量使學(xué)生能在生活中使用所學(xué)的知識(shí)。
6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容,適當(dāng)講些英美文化背景知識(shí),同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
ttensetobe;whatquestion;your,his,doyouspellapple?a-p-p-l-etprogreivetense;pluralnouns.
五、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用。
六、教學(xué)進(jìn)度。
教材共六個(gè)單元,計(jì)兩周一個(gè)單元。不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插豐富多彩的英語活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析,同時(shí)由于學(xué)生差異、教學(xué)容量等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇四
認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的英語聽,說,讀,寫綜合能力,拓展學(xué)生的視野,了解國際文化。
二基本情況。
四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)來說單詞量增大了,課文對(duì)話長(zhǎng)了,語法知識(shí)增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心和興趣。同時(shí)另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)有著對(duì)英語濃厚的興趣。在每一個(gè)班中,學(xué)生的水平是參差不齊的。
三教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用,國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過渡,全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽、說、唱8首歌謠。8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
獨(dú)坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
揭題。誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首。
釋題,簡(jiǎn)介背景。
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解。
自讀古詩,做到“五不”。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
交流詩意。
全班交流。
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會(huì)詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知,揭示詩題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
自由吟讀。
學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問。
根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。
指名朗讀,同桌互說意思。
點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。
引導(dǎo)賞析。
你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。
與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
課外繼續(xù)收集山水詩。
練習(xí)。
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
第二課時(shí)。
憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文,理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫。
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。
2桂林山水。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點(diǎn),非常純凈)。
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
(2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
3記金華的雙龍洞。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
一、直接揭題。
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)。
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
五、班集交流。
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
六、激發(fā)興趣,課外延伸。
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句。
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
語言園地一。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)口語交際。
一、導(dǎo)語。
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃。
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
三、分組討論。
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案。
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
一、啟發(fā)談話。
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))。
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察。
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得。
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生完成習(xí)作。
五、同桌互相交流,評(píng)改。
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
三、日積月累。
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
第二單元。
5、中彩那天。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。
學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
激情導(dǎo)入:
你買過獎(jiǎng)券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?
初步感知:
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。
3用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知:
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事?
3文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文。
討論交流:
1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
2小組討論匯報(bào)。
學(xué)生讀3——8自然段。
1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第十自然段。
1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
拓展延伸。
在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)劇T谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
6*萬年牢。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
找做事認(rèn)真,講誠信的故事。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。
看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。
初讀課文,感知內(nèi)容。
1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解。
1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢?
這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處萬年牢指什么?
句子:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)。
父親是怎么走正道的?
第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
7尊嚴(yán)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容。
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
課堂作業(yè)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點(diǎn)播,揭示中心。
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
8*將心比心。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感。
1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
語文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。
2想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流。
1個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動(dòng)筆。
5相互交流,修改。
第四課時(shí)日積月累趣味作文。
一、詞語盤點(diǎn)。
1學(xué)生自讀。
2同桌互查。
3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4記記寫寫。
1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2逐句自讀。
3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4教師釋疑。
5熟讀、背誦。
三、趣味語文。
1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2自讀。
3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
第三單元。
9.自然之道。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、
五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
演中促讀,演中理解:
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。
回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
觀察課文插圖,說說圖意。
課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇六
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。
2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。
6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。
1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)
慣。 教學(xué)的重點(diǎn):
混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn)。
第一單元內(nèi)容分為三節(jié),第一節(jié):混合運(yùn)算;第二節(jié):應(yīng)用題;第三節(jié):數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí),要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手,分析數(shù)量關(guān)系,得出兩種解題思路,進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系,通過對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,并要求會(huì)用兩種方法解答,能列綜合算式解答。
應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題,這是原來兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近,數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),通過類推,可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí),可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系,從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時(shí),教材還介紹了檢驗(yàn)的方法,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握,不要求寫檢驗(yàn)過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,從本冊(cè)開始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,通過教學(xué),要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法,要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,注意與平均分的區(qū)別,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的,要求學(xué)生理解即可。
在本單元教學(xué)中,要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。另外,在教學(xué)過程中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,放手讓學(xué)生去探究,要多動(dòng)手、多討論、多交流,盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣。此外,在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力,包括計(jì)算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動(dòng)手操作能力等。
教學(xué)內(nèi)容:教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美,提高審美意識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí),探索新知。
1.教學(xué)重點(diǎn):理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2.教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。
卡片、 課件
(一)鋪墊孕伏
1.練習(xí):(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2.說出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題,互相說一說:題中含有哪些運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么,并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào):一個(gè)算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有括號(hào)的算式,要先算括號(hào)里面的運(yùn)算。
3,計(jì)算:
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說運(yùn)算順序,并口算出結(jié)果。
(二)探究新知
1.引入新課:
觀察剛才的兩道題,能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
學(xué)生組題,老師板書:100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1。
板書課題: 混合運(yùn)算 例1
(抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,運(yùn)用知識(shí)遷移類推,學(xué)會(huì)知識(shí)。)
2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題,討論:例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運(yùn)算題有什么不同?
3,學(xué)生自己直接試做例題,做完后同桌對(duì)照,并互相訂正。
4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,形成板書:
例1 100—(32+540÷18)
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇七
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、知識(shí)技能目標(biāo):體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標(biāo):通過小組合作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
二、說教法學(xué)法
情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比較方法。
三、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師:
1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說)
2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,你們想不想看一看?
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績(jī)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求:1.每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法,如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)
1.獨(dú)立思考。
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
(三)交流導(dǎo)思
1.學(xué)生匯報(bào),反饋后問:這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))
3.學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。
4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
年 級(jí)
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇八
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動(dòng)中,常常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感變化,無法產(chǎn)生共鳴,從而導(dǎo)致很難靈活地運(yùn)用畫筆來創(chuàng)作,唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對(duì)這一點(diǎn),我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點(diǎn),貼近幼兒實(shí)際發(fā)展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動(dòng)。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等,旨在啟發(fā)幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。
1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時(shí),眉、眼、鼻嘴的特征變化,初步掌握人物面部表情變化規(guī)律。(教學(xué)重點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動(dòng)而豐富的表情。(教學(xué)難點(diǎn))。
3.鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,激發(fā)其對(duì)人物畫的繪畫興趣。
4.對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
1.幼兒用具準(zhǔn)備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2.教師教具準(zhǔn)備:音樂、展臺(tái)。
1.師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。
2.出示表情拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進(jìn)行拼擺。
3.交流小結(jié):你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情,照著小鏡子學(xué)一下。
5.教師小結(jié):我們的心里藏著一間小房子,當(dāng)你不開心時(shí),小房子里就會(huì)黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時(shí)間一長(zhǎng),人就會(huì)生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進(jìn)陽光,真正讓自己快樂起來。
6.提供繪畫材料,請(qǐng)幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發(fā)其認(rèn)真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化,并主動(dòng)嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。)。
7.幼兒間講述自己的美術(shù)作品,游戲:學(xué)一學(xué)(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。
8.自然下課。
1.親子繪畫活動(dòng):微笑的媽媽,打呼嚕的老爸。
2.幼兒園季節(jié)課程:小樹葉的表情。
3.結(jié)合日常生活,啟發(fā)幼兒善于觀察,會(huì)簡(jiǎn)單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料,提供繼續(xù)深入、持久地探究人物面部表情變化的規(guī)律。
5.名畫欣賞:達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢(mèng)》,蒙克《吶喊》等。
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;。
2、熟讀課文,學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,體會(huì)語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)習(xí)資料,進(jìn)入課程。
1、自我介紹,一兩句話,既簡(jiǎn)潔,又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
2、導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。
4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué),復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?!x課文2、3節(jié),練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,注意連貫,但不能簡(jiǎn)單讀書)。
三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))。
3、學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會(huì),想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會(huì)到什么?——句子:蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀。——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對(duì)中國人的文化意義?!斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?!首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆,拓展知識(shí)。
1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。
4、交流。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十
同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成清晰讀英語、說英語的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語音、語調(diào),以培養(yǎng)語感。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
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1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、在疫情關(guān)鍵時(shí)期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué),六教學(xué)評(píng)價(jià)。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,評(píng)價(jià)形式多樣化,激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> 個(gè)英文字母。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十一
我這個(gè)學(xué)期繼續(xù)任教四年級(jí)英語課。四年級(jí)學(xué)生由于有了一年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,因此他們具有了一些英語學(xué)習(xí)方法,他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo),做出相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng),聽說讀寫各項(xiàng)技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個(gè)方面。
1、聽力訓(xùn)練充分,學(xué)生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學(xué)詞匯,句子,并能準(zhǔn)確做出相應(yīng)練習(xí)。但依然不少學(xué)生聽力較差,在聽時(shí)精力不夠集中,因而做聽力題時(shí)聽不懂胡編亂造。
2、讀的練習(xí)較多,學(xué)生喜歡讀,讀效果較好。大部分學(xué)生會(huì)讀所學(xué)內(nèi)容,并跟同伴結(jié)合,分角色朗讀,語音語調(diào)較準(zhǔn)確。也有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差,詞匯句子發(fā)音不準(zhǔn)確,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對(duì)話練習(xí)。四年級(jí)小學(xué)生在英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會(huì)用剛學(xué)語言依據(jù)范例進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)積極主動(dòng),熱情參與,體現(xiàn)對(duì)英語的熱愛。有不少學(xué)優(yōu)生,他們?cè)谄渲衅鹆撕艽笞饔?。在小組活動(dòng)中,他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員,主動(dòng)去開展口語活動(dòng),語言運(yùn)用恰當(dāng)。同時(shí)他們樂于創(chuàng)造性運(yùn)用英語,會(huì)綜合利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說和寫活動(dòng),這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
這學(xué)期我們繼續(xù)使用,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》,本冊(cè)教材共包括6個(gè)新授單元2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分a、b、c三個(gè)部分,共12頁,復(fù)習(xí)單元為6頁。
這套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的語感,打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),初步具有英語日常交流能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶,思維想象和創(chuàng)造能力,適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1、能聽懂,會(huì)說12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
1、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動(dòng)中用,不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念。
2、會(huì)話教學(xué)講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫各單元四會(huì)掌握句子,鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句,以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
(二)詞匯教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)長(zhǎng)短音的規(guī)律,并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過的單詞,印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞,讓學(xué)生獲得成功感,并提升自我學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
課時(shí)。
666666669。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
二、教材分析。
本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。
本套教材吸收了交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思,內(nèi)容安排,活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)。
力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單,通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知,努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流。
選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識(shí)。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄,精選學(xué)生最需要了解的,最感興趣的,最易學(xué)會(huì)的,最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,融如語言材料之中。
6、重視靈活擴(kuò)展。
運(yùn)用有效的編排形式,使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng),使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接,以確保各階段的順利過渡。
三、教學(xué)方法。
1、會(huì)話教學(xué)。
融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)。
巧用實(shí)物和卡片。
融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)。
在每節(jié)課中滲透、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十二
會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象:海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的,海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了,那同學(xué)們?cè)賮碚f說大海邊有什么呢?
同學(xué):大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師:那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了,首先我把這歌曲唱一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽了,等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍,同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好,今天我們就認(rèn)真的學(xué),你們學(xué)會(huì)了,會(huì)比老師還唱得好呢!
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲,積極參與音樂活動(dòng)。
:表演《趕海的小姑娘》。
:能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,并為同學(xué)們表演。
教師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲,今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
1、老師完整地示范一遍舞蹈,引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂句教學(xué)。
:學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。
1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》,表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后,滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成,每一部分的情緒是不同的,引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞,分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件,教師可播放電影《海霞》的.片段,補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》,增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。
4、分段欣賞:能分辨三個(gè)不同的樂段。
(1)開始是由什么樂器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個(gè)音樂發(fā)布會(huì),用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個(gè)什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十四
>三、反饋矯正
第91頁試一試。
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第92、93頁的解方程。
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成,
學(xué)生練習(xí)第92、93頁的解方程。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班交流。
通過練習(xí)適量的題目,提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決問題和相互交流的過程中,體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里,先算括號(hào)里的算式的必要性。
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,加強(qiáng)小組合作。
3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教具學(xué)具:
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算:100+0=0÷100=。
2.說出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要()按順序計(jì)算。
小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算()法,再算()法。
小結(jié):在含有小括號(hào)的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。
3.我們學(xué)過的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)。
二、探究新課。
1.出示:96÷12+4×2。
(1)小組內(nèi)討論,說說計(jì)算順序。
(2)匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說,師板書。)。
2.變式:96÷(12+4)×2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
(1)問:如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)。
(2)小組合作完成計(jì)算后,指名學(xué)生到黑板上板演。
(3)點(diǎn)評(píng),明確:要先算小括號(hào)里面的。
3.介紹中括號(hào)“[]”,變式:96÷[(12+4)×2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
(1)認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
(2)在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
板書:96÷[(12+4)×2]。
(1)放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算,師巡視輔導(dǎo)。
(2)指名板演后,師生共同訂正,明確運(yùn)算順序,并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第9頁的做一做。
2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī),以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份(按30天計(jì)算)共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)?(要求列綜合算式解答)。
四、擴(kuò)展提高:
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):。
含括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
96÷12+4×296÷(12+4)×296÷[(12+4)×2]。
=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
=16=6×2=96÷32。
=12=3。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十六
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以過去式話題為核心,以語言功能為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
人教版四年級(jí)英語教案全冊(cè)篇十七
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。
ppt展示:
(1)琥珀形成的過程;(2—13)
(2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)