幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家(專業(yè)13篇)

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    教案是教學活動的計劃和組織的重要工具,它能提高教學效果。教案的編寫要體現循序漸進,符合學生的認知規(guī)律。這些教案范例中體現了教學目標的明確、教學方法的多樣和評價方式的靈活。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇一
    活動目標:
    1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
    2.引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
    3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
    活動準備:
    1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
    2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
    3.根據內容制作的頭飾若干;活動過程:
    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
    3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
    5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
    二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
    三、交流討論、表演、表現階段。
    2.表演游戲。
    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
    例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)。
    3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
    詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇二
    1、能運用推理和判斷把握圖畫各部分之間的聯系,梳理故事主要內容。
    2、體會圖畫中夸張手法所體現的人物情感和性格特征。
    3、仔細觀察圖畫,體驗老鼠和蝙蝠前后情緒情感的變化。
    活動準備經驗準備:
    1、了解蝙蝠和老鼠的生活習性;
    2、接觸過不同繪畫風格的讀本,尤其是對比和夸張的繪畫風格;了解情節(jié)逐步發(fā)展到高潮之后繼而轉折的敘述方法。
    材料準備:大書活動過程。
    1、我們來猜一個謎語:"圓圓耳朵長胡須,身上穿著灰色衣,白天藏在暗地里,晚上出來偷東西。"。
    3、今天這本書講的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上,老鼠遇到了蝙蝠,開始和蝙蝠聊天。想知道他們都說些什么嗎?我們一起來看看吧。
    第九頁:老鼠怎么樣了?蝙蝠呢?為什么蝙蝠逃脫了?老鼠還能逃出來嗎?
    第十、十一頁:蝙蝠的表情是什么樣的?老鼠呢?蝙蝠可能會說些什么呢?
    (引導幼兒閱讀圖畫的時候,可以利用表格梳理故事情節(jié)和人物表現,可以采取文字和小圖標結合的方式,方便幼兒自主閱讀。)。
    這個故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》,我們一起在來看看這個故事吧。(劃橫線處請幼兒參與講述。)這個故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天,老鼠和蝙蝠相遇了,他們開始聊天。老鼠給蝙蝠講他有很多本領,他能鉆地洞,能偷到農夫的香油,還能偷到母雞下的蛋,這些本領蝙蝠都不會,老鼠很得意,而蝙蝠把頭埋得很低,覺得很羞愧。這時,一條毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠,蝙蝠看見了,老鼠卻沒有發(fā)覺。毒蛇張大嘴一下子就把老鼠吞進了肚子里,蝙蝠飛了起來,順利逃脫了。
    教師與幼兒討論老鼠和蝙蝠各自的性格特征。
    延伸活動故事表演——老鼠和蝙蝠。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇三
    2、請小朋友仔細觀察:
    看看窗外的天上有什么?
    大樹的葉子為什么會動?
    1、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。
    你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風,風一吹白云就會移動。)。
    2、大樹的葉子為什么會動?
    (啟發(fā)幼兒講述,大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。
    提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)。
    老師配合朗誦用肢體動作表演,幫助其體驗理解。
    (1)為什么說云是有趣的云,風是能干的'風呢?
    (2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
    用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。
    (引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。
    (1)引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
    (2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?
    用“吹呀吹,云彩變成什么的……”句式來表述。
    通過課件,讓幼兒欣賞,形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇四
    1、了解死亡的含義,知道每個人最后都會死去。
    2、理解生命的意義,珍惜現在的生活,快樂地過好每一天。
    掛圖18號;《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機;請家長配合進行有關生命與死亡的教育:帶孩子去掃墓時告訴孩子去世的是誰,他(她)因為什么去世;去世的親人在世時曾經做過些什么;死亡是怎么回事等。
    五、總結:我們每一個人都會慢慢變老,最后都會死去,所以我們要珍惜現在的每一天,多學習,多幫助別人,做一個有用的人。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇五
    1.體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
    1.體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
    1.四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
    2.《花婆婆》ppt。
    3.兒歌“四季花開”:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)。
    4.背景音樂。
    一、聽故事。
    3.繼續(xù)講故事。
    二、四季開的花。
    說說四季開的花:講到“花婆婆”準備種花時,引發(fā)交流四季開的花。老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。老師:那么,你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎?——從這里,延伸出另外的學習內容:關于花卉的活動。我認為,盡管故事最能凸現的是情感教育,但情感認知也需要現實認知作基礎。所以,一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外,孩子在一段時間的集中學習,也需要變換不同的學習內容或方式,才能保持學習熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學習,都是有用的。只是,這時的故事,已經是孩子的認知活動的平臺了。在活動中孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)?!@里的兩個問題,前者難,后者易。按邏輯,應該先易后難??墒?,現場要觀察,孩子對于花卉的經驗有多少。如果,孩子的花卉經驗積累比較正常的,那就“先難后易”,因為,“先難”讓有著一些四季花卉經驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學習積極性依然很高。如果,孩子的花卉經驗很少。那么就要“先易后難”,因為,“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時“后難”,往往帶有“接受”的性質,如是什么季節(jié)開放的呢……其實啊,是在夏季開放的……本次活動,提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
    把它們放在相應的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)孩子:(操作)?!@時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊。重點把握:桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時開的,中國人常說:八月桂花香。玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。在活動中孩子:玫瑰是冬天開的老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。孩子:桂花,不知道……老師:它是在中秋節(jié)開放的……孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當然是秋天……老師:沒錯,是秋天。中國人關于桂花的詩叫:八月桂花香。孩子:對,八月十五中秋節(jié)。
    3.唱一唱:四季花兒開。老師:還有許多花,會在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看?!@里既幫助孩子認字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動作都可以表示節(jié)奏)在活動中,請一個孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習,一問一答。老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會更美好。交流中,兩個女孩用轉腕動作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏,老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。孩子:桃花桃花朵朵開。老師:瞧,重復“桃花桃花”真好聽,多美!老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學一次。老師:啊,這真是件美好的事情!——其實,這里的感嘆,都是為讓孩子感受現實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
    三、一件美好的事。
    1.回歸故事。老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會做什么!
    2.美好的事情。老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。孩子:(愣了10多秒)念兒歌……老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!孩子:做花,做紙花、布花,會讓世界更美好!老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!老師:啊!真的美好!孩子:我要保護世界……大家:?。亢⒆樱鹤尨蠹抑?,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!老師:對!小河一美好,世界也就更美好!孩子們,你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!——孩子想的美好的事情,都很實際,那是前面的伏筆所致。
    在看過整個活動設計后,我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現,而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考,仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標和過程,發(fā)現目標和過程是相互呼應的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中,分為看圖片認識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現四季花兒盛開的美好。
    目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當活動以故事《花婆婆》開始后,整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情,正如最后的總結“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!”由此可見,活動目標是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結合,相互促進,共同構成整個活動。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇六
    2.學習有表情地朗誦詩歌,感受詩歌優(yōu)美的意境,大膽表達、表現自己的理解和感受。
    1.經驗準備:活動前請家長引導幼兒認識中國地圖、了解祖國各地同一時間的氣候變化,初步感受祖國的幅員遼闊。
    2.物質材料準備:詩文錄音或磁帶;中國地圖;圖標若干;與詩文內容相應的圖片。
    出示中國地圖,談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣:今天,老師帶來了一張中國地圖,關于它你都知道些什么?(引導幼兒結合自己的知識經驗大膽表達,比如請去過季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談談自己的感受)。
    多種方式欣賞詩歌。
    2.幼兒同伴兩兩交流互動學習:你聽到什么?看到什么?(教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難)。
    多形式學習詩歌。
    1.看圖示幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內容的掌握情況)。
    2.討論:為什么說東西南北中的孩子在同一個時候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真大”的含義)。
    3.有表情地朗誦詩歌:采用多形式朗誦詩歌(相互朗誦、分段朗誦、配樂朗誦等),重點在于進一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣,引導幼兒充分地感受表現詩歌意境。
    仿編詩歌。
    引導幼兒仿編詩歌,激發(fā)幼兒的想象性思維:我們的祖國這么大,還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩歌吧。
    教學材料。
    我們的祖國真大。
    我們的祖國真大,。
    北方,有冬爺爺的家,。
    十月就飄大雪花。
    我們的祖國真大。
    南方,有春姑娘的家,。
    一年四季開鮮花。
    啊,偉大的祖國是媽媽!
    東西南北中的孩子,。
    在同一個時候,。
    有的滑雪,有的游泳,。
    1、有感情的朗誦詩歌,感受祖國的偉大。
    2、通過活動,了解同一時間、不同的地方會出現不同的季節(jié)。
    3、初步嘗試創(chuàng)編詩歌內容。
    通過活動,能有感情的朗誦詩歌,并了解同一時間、不同的地方會出現不同的季節(jié)。
    初步嘗試創(chuàng)編詩歌內容。
    圖片、dvd。
    一、教師模仿天氣預報員預報天氣,引發(fā)幼兒的興趣。
    二、出示圖片,幼兒觀察。
    2、我們的國家面積很大,南方和北方在同一時間里氣候可能是不一樣的。
    三、學習詩歌《我們的祖國真大》。
    1、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
    你覺得這首詩歌有趣么?什么地方有趣?
    2、將幼兒分成"北方""南方"兩組進行詩歌的朗誦,并交換。
    四、創(chuàng)編詩歌。
    1、你們還知道北方有什么?南方有什么?北方和南方的孩子在同一個時候還會做什么?
    2、教師整理幼兒的回答,鼓勵幼兒進行詩歌的創(chuàng)編。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇七
    2、嘗試用形容詞描述在花園中的感受。
    1、和幼兒討論有關花園的經驗。
    (1)散步的時候,在花園里發(fā)現了什么。
    (3)今天請大家一起看一本圖書,看看書中的花園里究竟有什么。
    2、仔細閱讀圖書上的小花園,翻閱圖書。
    (1)提問:花園里有什么?
    (2)根據幼兒回答,將相應的小圖片呈現在黑板上。完整欣賞配樂圖畫書內容。
    提問:花園里有什么?(進一步補充答案)分類游戲,解讀圖書內容,在黑板上出示兩張色紙,分別呈現文字,看得見的看不見的。俺是兩個不同集合。
    (操作提示:哪些是看得見的,哪些是看不見的,請大家根據聽到的故事,把圖片放到合適的位置)。
    (1)提問:(出示藏在泥土里的)這個為什么沒有被看到呢?
    小結:原來花園里很多東西藏了起來,有的要翻開表面才能看到。有的要仔細觀察才能看到。有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隱身衣的。所以不是看不到,是不容易看到)。
    (2)提問:(出示花兒圖片)那么,為什么香氣看不到我們卻能發(fā)現呢?
    小結:原來用心才能感受到(出示愛心標記)花園多美呀,大自然多美呀,寫這個故事的人,畫這個故事的人,還有我們讀故事的人心情都變好了。
    3、靜靜地欣賞《花園里有什么》。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇八
    1、在看圖講述的基礎上,理解兒歌的內容,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
    2、能正確發(fā)出:“摘”、“啥”。
    3、進一步激發(fā)參與六一活動的興趣。
    4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
    5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
    圖片三幅,每個幼兒一片“彩云”。
    理解兒歌的內容,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
    (一)根據圖片內容講述。
    老師帶來了三幅畫,你看看圖片上說了什么?
    出示圖片一,提問:你認為圖片上什么最美麗?為什么?
    出示圖片二,提問:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準:“摘”。
    出示圖片三,提問:圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。
    (二)學習兒歌。
    1)老師完整朗誦一遍兒歌,邊朗誦邊指著圖片。
    2)幼兒學習兒歌。
    3)分組和個別幼兒朗誦。
    (三)創(chuàng)編兒歌。
    1)給每個幼兒一片彩云,引導幼兒想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法編進兒歌里。
    2)先請個別幼兒示范。
    3)每個幼兒一片彩云自己練習創(chuàng)編兒歌。引導編號的誘餌,先把自己的兒歌編給好朋友聽。
    4)請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,給大家聽,引導大家相互學習。
    5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。
    (四)延伸活動:
    回家之后,請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來,以后我們再請你教給大家。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇九
    1、知道笑有很多種,能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現各種笑。
    2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗,獲得愉快的情緒體驗。
    1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動物不同笑態(tài)的圖片或實物。
    2、幼兒收集自己開心的照片,并在父母的幫助下回憶起當時開心的原因。
    一、我們的笑
    1、教師出示自己開心大笑的照片,說一說自己笑成什么樣,為什么那么開心。
    2、分組交流:向同伴介紹自己開心的照片,說一說自己笑成什么樣。為什么這么開心。
    3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。
    4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比,看看笑得有什么不同。
    二、誰在笑
    1、逐一出示各種人物、動物不同笑態(tài)的圖片,說一說是誰在笑,是怎么笑的。
    2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。
    3、說一說,看看這些圖片后自己的感覺和心情。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇十
    這是一篇非常感人的童話,寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來,被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開花時,她很高興,最后病慢慢好了起來。
    這個經典童話所蘊涵的意義,對幼兒來說比較難理解,因此,我在教學設計中運用多媒體手段的特點,即畫面有動感、伴有背景音樂,力求創(chuàng)設生動形象的多媒體教學情境,努力挖掘童話故事中蘊涵的語言美、意境美,使幼兒通過欣賞故事,感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時,在活動中啟發(fā)幼兒大膽想象,提供幼兒講述的機會,讓幼兒在看看、說說中得到發(fā)展并有所感悟。
    1、認真傾聽并理解故事,愿意發(fā)表自己的見解。
    2、積極思考,大膽想象,連貫講述。
    3、能從故事情節(jié)和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
    多媒體課件。
    (一)利用多媒體引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
    1、出示未打開的“豌豆莢”畫面。
    提問:這是什么?里面有誰?是多少?
    2、出示打開的“豌豆莢”畫面,引出故事題目。
    (出示故事題目“五粒豌豆”)師:這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,就象小朋友一溜排地坐著。
    (二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事,理解故事內容。
    1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,了解豌豆的變化。
    師:一天一天地過去了,豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)。
    師:小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺得世界是什么樣的?為什么?
    教師小結:小豌豆生活在狹小的豆莢里,它們看到的是青綠色、金黃色,所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
    2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
    (1)播放多媒體課件出示畫面一(小男孩)。
    師:小男孩會用小豌豆做什么?
    (2)教師播放多媒體課件畫面二(男孩射豌豆).
    師:很快,小豌豆被裝進了槍膛,“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結果怎么樣?(幼兒相互交流,然后請個別幼兒在集體面前交流)。
    3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經歷。
    師:請你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里?結果又是如何?(播放課件)。
    教師小結:這一粒不起眼的小豌豆,因為有了它的出現,才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗,有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,收獲了屬于她的美麗、快樂和健康!
    4、完整欣賞故事。
    (1)教師:其余四粒豌豆到了哪里?結果會怎么樣?我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
    (2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
    (三)結束。
    1、師:其余的四粒豌豆到了哪里?
    2、師:它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說一說吧。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇十一
    1、喜歡聽故事,了解小貓、小狗、小雞幾種小動物的食性。
    2、感受朋友友好相處的快樂。
    3、在日常生活中學會請客、做客的簡單禮節(jié)。
    1、小熊、小貓、小狗、小雞和小狐貍頭飾。
    2、小魚、肉骨頭、小蟲子圖片。
    3、《小熊請客》故事掛圖。
    1、引導幼兒看掛圖、聽故事、了解故事內容。
    (1)小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對故事的興趣。
    小熊今天也要請客,它準備了許多好吃的食物,他要請誰呢?
    (2)教師利用掛圖講故事,提問:小貓來了,小熊要請他吃什么呢?
    小狗來了,小熊要請他吃什么呢?
    小雞來了,小熊要請他吃什么呢?
    三個小動物最后對小熊說什么呢?為什么要這么說?
    教師小結:知道做客吃飯時,不能自己下手拿,不能站在。
    板凳上伸手自己夾,應讓媽媽或其他人幫忙夾在自己的盤子內,不能把自己愛吃的全夾在自己盤子內。做個文明有禮貌的小客人。
    請客時要熱情、有禮貌的招待來訪客人。,
    3、請幼兒分角色表演故事,學說禮貌用語。
    (1)教師請幾名幼兒戴上動物頭飾,分別扮演故事中的角色。
    (2)教師講故事,鼓勵幼兒模仿小動物進行對話,加強語言能力,提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。
    通過學習《小熊請客》讓幼兒學會了一些簡單的禮貌用語,知道了幾種小動物的食性,讓幼兒知道了請客、做客的簡單禮節(jié),要做一個文明禮貌的客人。同時體驗了表演的樂趣。
    將動物頭飾投放在圖書角和表演區(qū),供幼兒閱讀和表演。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇十二
    1.理解什么是長大,能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
    2.學習復述小動物們自我介紹的話語。
    掛圖第1號,幼兒人手一本操作書。
    動物圖片小熊、小馬、小兔、小象。
    師:今天,小動物們也在討論這個問題,依次出示小熊、小馬、小兔、小象,并依次用這些小動物的語氣做“自我介紹”
    小熊:大家好,我是愛睡懶覺的小熊。
    小兔:小朋友們好,大家認識我嗎?對啦,我就是愛蹦蹦跳跳的小兔。
    小象:兩只小象河邊走,揚起鼻子勾一勾,大家好,我是小象。
    小馬:大家好,我是跑步健將小馬。
    師:小熊他們到底有沒有長大呢,聽聽故事你們就找到答案了。
    第1―4段,欣賞、理解故事,并能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
    師:事情發(fā)生在什么時間?(暑假過去的一天早晨)。
    故事里有誰?(小熊、小馬、小兔、小象)。
    小熊在干什么?(小熊在樹洞里呼呼睡覺)。
    小熊的朋友們都來了,他們說了什么?做了什么?他們長大了嗎?
    師:小馬是怎么說怎么做的?(有表情地復述小馬的話,并加上一定的動作)小兔是怎么說怎么做的?(復述并做動作)。
    小象呢?它是怎么說的?又是怎么做的?(要求同上)。
    小熊做了一個什么動作?說了什么?
    小熊穿衣服的時候發(fā)生了什么事情?穿鞋子的時候又發(fā)生了什么事情?
    小熊對大家說,原來的衣服、鞋子怎么變小了,真的是變小了嗎?那是為什么?
    小熊是在什么情況下發(fā)現自己長大了呢?小熊長大了嗎?我們繼續(xù)聽故事。
    小熊到底有沒有長大?
    小熊長大了嗎?你從故事中什么地方聽出來的?
    師小結:原來在不知不覺中小熊已經長大了,它的衣服、鞋子、帽子都變小了,連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了,小動物們是幼兒園中最大的孩子了。
    完整傾聽一遍故事,學習講述故事。
    分別請四名幼兒進行故事表演。
    1、師:我們班級里最大的孩子。
    是誰呢?你們覺得自己長大了嗎?你是從哪些方面知道自己長大了呢?
    2、幼兒講述有關自己長大的事情,可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。
    教師進行總結講評,課后到活動室外用肢體動作表現自己長大了。
    幼兒園大班語言活動教案風兒也想有個家篇十三
    1、引導幼兒欣賞故事,理解故事內容及蘊意。
    2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
    3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
    4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
    重點:理解故事內容,明白其中蘊含的意義。
    難點:發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。
    多媒體ppt課件。
    一、導入活動:
    師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。
    二、分段播放ppt理解故事內容。
    1、第一段。
    2、第二段。
    師:我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)。
    3、第三段。
    師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!
    師:小馬正準備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
    師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)。
    師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?出示ppt圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。
    (小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)。
    三、師幼共同講述故事,理解故事涵義。
    師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)。
    總結:小朋友在生活當中,我們會遇到各種各樣的事情,當我們遇到困難的時候,我們應該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
    四、為老師做件事,結束活動。
    幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。