如何合理規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率是我們需要思考的問題。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇一
關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的心得體會(huì)1所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動(dòng)。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅(jiān)持讀書的人不多。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學(xué)的孩子，對所有事物都處于一種初級的認(rèn)知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識(shí)，是孩子健康成長的關(guān)鍵。
我認(rèn)為，讓孩子讀書需先培養(yǎng)他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書興趣的方法。
一、營造良好的讀書環(huán)境。
我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時(shí)，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵(lì)他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當(dāng)然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛好。
順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。我會(huì)先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣(重要)。
對于一年級的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會(huì)跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談?wù)勛x書的感受，并詢問他哪個(gè)地方不懂。同時(shí)，我們也會(huì)做個(gè)約定，讀完一個(gè)故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時(shí)，我感覺到孩子特別有興致。
四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時(shí)家長不應(yīng)過多干預(yù)，更不要責(zé)備，因?yàn)橹灰茏聛矸瓡?，就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，并教導(dǎo)他應(yīng)該怎樣去讀好一本書。
五、合理安排孩子讀書的時(shí)間。
讀書作為一種課外增長知識(shí)的活動(dòng)，需要合理安排好孩子的讀書時(shí)間，不應(yīng)在孩子剛做完功課或運(yùn)動(dòng)完后要求他讀書，因?yàn)檫@時(shí)他比較累，再要求他讀書，只會(huì)讓他對讀書產(chǎn)生抗拒。
六、書箱選擇不要太單一。
了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應(yīng)盡量多樣化，這既能擴(kuò)大他的知識(shí)面，也更能提高他讀書的自覺性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書的興趣，要順應(yīng)孩子的愛好、不著急、不責(zé)備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠(yuǎn)了!
這段時(shí)間跟菲菲一起讀了不少書，看著孩子一天天的進(jìn)步，心里頗感欣慰。作為一個(gè)三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)和大家一起分享。
第一，要從小就培養(yǎng)并不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地?fù)Q書，先從鮮艷的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節(jié)的圖書。以優(yōu)美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據(jù)不同時(shí)期的不同愛好而去引導(dǎo)孩子讀書。另外，為孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書屋，在墻壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。
第二，家長是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗(yàn)，也是對我們做家長的考驗(yàn)。無論多忙，家長都應(yīng)該堅(jiān)持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，并幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識(shí)的印象和理解，也可增強(qiáng)孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)并有張有弛。孩子在讀書過程中，經(jīng)常會(huì)向家長提很多的問題，當(dāng)?shù)玫娇洫?jiǎng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橛袠s譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書。當(dāng)孩子不想讀書時(shí)，不要強(qiáng)迫他，否則只會(huì)讓孩子對讀書反感。相反，可以放放dvd動(dòng)畫片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的訣竅就是寓教于樂，讓他們對讀書擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個(gè)家長更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責(zé)任就是要打開孩子智慧的天窗，最大程度發(fā)掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯(cuò)過培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)。
以前孩子在幼稚園的時(shí)候老師說多陪孩子讀書的時(shí)候我還不以為然，現(xiàn)在不行了，孩子上一年級了，學(xué)好了就是為以后打好了基礎(chǔ)，現(xiàn)在很關(guān)鍵!所以，自從孩子上一年級后，只要沒有特殊的事情，晚上下班回來我就陪孩子一起讀書，還是很有收獲的。
是幫助孩子解決一些在他看來非常困難的問題，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家長當(dāng)成了朋友，無話不說、無話不講，家長的話也立刻顯靈，事半功倍，孩子的學(xué)習(xí)成績較上期有明顯好轉(zhuǎn)，孩子也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，孩子會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)，走上正確的獨(dú)立學(xué)習(xí)道路，做家長的可以省卻好多麻煩事。雖然我的孩子現(xiàn)在還沒有立刻能理解我們所講的內(nèi)容，但我相信會(huì)有那么一天的!好期待那一天的到來啊!
第二，可以跟著孩子學(xué)習(xí)好多知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生課本設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、內(nèi)容非常豐富。就三字經(jīng)來說，課文都是精挑細(xì)選，即講述了做人、做事的道理，又有精彩的語言描述，經(jīng)典古文，下有語法解釋，教孩子的時(shí)候，讀一句再把下面的解釋講一遍，孩子就能理解多了，背起來也簡單多了!不僅孩子讀來深受教益，家長讀來也深受啟發(fā)和教育。與孩子一起讀書，可以補(bǔ)家長過去受教育之不足，增長知識(shí)面，糾正錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)漢字正確發(fā)音，提高自身文學(xué)涵養(yǎng)。還有英語，我們那時(shí)候到了初中的時(shí)候才學(xué)這門課，而他們從一年級就開始了，我本來還擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)吧abc和aoe搞混了，現(xiàn)在看來應(yīng)該不會(huì)的!英語并沒有開始就教孩子26個(gè)英文字母我覺得設(shè)計(jì)得很有學(xué)問，孩子畢竟年齡太小，有時(shí)很難轉(zhuǎn)過彎來。
第三，陪孩子讀書，要自己讀書，這樣一來就營造了家庭讀書的良好氛圍。有的孩子自制力強(qiáng)，從小養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一有時(shí)間就樂此不疲，甚至家長逼著他休息。但是，大部分情況是，孩子自制力差，家長不督促，孩子很難自覺去讀書。我家孩子就是一個(gè)自制力較差的，經(jīng)常需要家長督促。我現(xiàn)在就是回家后就自己看書，孩子看到我在看書，也就自覺的關(guān)掉電視，自覺地去模仿，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，家長要主動(dòng)讀書，根據(jù)自己興趣愛好，選擇自己喜歡的書，認(rèn)認(rèn)真真地去讀，既拓展知識(shí)面，提高自身涵養(yǎng)，又能做了孩子的榜樣!這樣的事何樂而不為呢?睡覺之前我給他講《小豬西里呼嚕》，就像講故事一樣，孩子聽得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說明孩子對感興趣的事物，是特別敏感的!他會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后在慢慢的喜歡上!那樣事情就簡單多了，我覺得學(xué)校也一樣!興趣是培養(yǎng)出來的!
人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子讀書也算其一?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”?！岸嘧x書，讀好書，長大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長和老師對我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書的時(shí)間越來越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書”倡儀下，我和孩子一起拿起了書本，在書的海洋里吸收著書籍帶來的精髓和清新。我為女兒買來了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專門為她精心挑選了一本《讀給孩子聽的心靈智慧故事》;為了孩子在寫日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過這次讀書活動(dòng)，孩子雖然才上二年級，但平時(shí)說話和寫日記的優(yōu)美詞語和語言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們再忙也要從百忙中抽出時(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書籍給我們的孩子有個(gè)好的將來影響是無窮的。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。古人云，“遺子千金，不如遺子一經(jīng)”。養(yǎng)成孩子的讀書習(xí)慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書，可以使我們與孩子形成共同的成長記憶。以前，在孩子晚上睡覺之前，我都給她讀一段睡前故事，讓她聽著故事甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。雙休日我就帶她出去玩，并給她講解在書上看到的動(dòng)物、植物和農(nóng)作物，讓她體驗(yàn)大自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂趣?？粗⒆优d奮的小臉，我的心里也升起一種溫馨的感覺，這大概就是陪孩子讀書的樂趣所在吧。
我的體會(huì)是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的.優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書：例如《安徒生童話》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開始了陪孩子讀書的進(jìn)程。
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過了長時(shí)間的陪孩子讀書我發(fā)現(xiàn)，這不僅使孩子對讀書增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書中要告訴她的道理。而且，陪她讀書還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情?？磥?，在孩子成長的道路上，有書香做伴，生活就會(huì)多一份樂趣，情感就會(huì)多一份高尚，人生就會(huì)多一份精彩!
我們要把陪孩子一起讀書進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!讓孩子在一個(gè)充滿積極向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂成長。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇二
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營造氛圍、推薦書籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對閱讀來說可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語文教學(xué)的我為此感到憂慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營造良好的讀書氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對一個(gè)人的成長是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)?？山M建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書室，定期組織學(xué)生到圖書室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿目的圖書會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學(xué)生把自己的圖書捐出來，編好書號(hào)，專人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
二、推薦合適的書。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對閱讀的對象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話》、科普讀物《十萬個(gè)為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書，以此來生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好的特點(diǎn)有針對性地為學(xué)生推薦適合他們的書，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語文老師要向?qū)W生推薦語文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專門的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專門的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇三
李霞。
日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜懭沼涀鳛橐豁?xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語言運(yùn)用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強(qiáng)迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。
在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。
(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長交流的好機(jī)會(huì)。
(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：
1．自我展示。
為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．集體“會(huì)診”
為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對于個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，而對于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。
我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪?？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)?！皶?huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。
3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時(shí)，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動(dòng)，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。
教無定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇四
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用。“得法于課內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛讀書的孩子交流時(shí)，班級里無形中形成了讀書的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來。那我們讀書與分享的群體就會(huì)越來越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。“課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標(biāo)上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們在好書中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對話。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂和大家一起分享的時(shí)候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會(huì)到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級的讀書分享會(huì)、讀書手抄報(bào)和故事大王評比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去。”讀書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺摘抄一些描寫生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。”親子閱讀周“旨在通過榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇五
在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對孩子將來的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。
對幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長要先通過感官與孩子做一些互動(dòng)。
朗讀重復(fù)的語句。
當(dāng)寶寶聽熟了詩歌童謠之后，家長就可以嘗試?yán)首x簡單的中外民間故事給孩子聽。請注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語句、劇情或是觀念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺得有趣。如果家長總以自己的觀點(diǎn)來選故事，則可能讓孩子無法理解，進(jìn)而覺得故事乏味而失去興趣。
重要的語句加重音。
在朗讀時(shí)，家長可以隨著劇情的變化來調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說的“魔鏡，魔鏡，誰是世界上最美麗的人”時(shí)，家長便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。
朗讀有韻律的童謠。
有韻律的詩歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過幾次之后，說不定家長還沒念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來了。
強(qiáng)化回憶刺激專注力。
如果一個(gè)故事已經(jīng)念過好幾次，那么家長不妨在開始處停頓一下，讓孩子說出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說出重要的對話、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專注力。
故意念錯(cuò)讓孩子糾正。
在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長，也會(huì)增加他對閱讀的信心。如果孩子沒有聽出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒有關(guān)系。
在精采處巧妙結(jié)束。
就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來，留到第二天晚上再說。所以，家長也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對故事充滿期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書來要求父母說故事。
預(yù)告下次的誘人片段。
連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀眾繼續(xù)觀看，家長也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對那個(gè)故事充滿期待的。
重復(fù)念同樣的故事。
當(dāng)家長第一次念某個(gè)故事給孩子聽的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對故事內(nèi)容的理解，為將來的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。
善用圖畫書和有聲。
有些家長可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲cd或是圖畫書，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽得很開心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽，讓孩子以最自然的方式去接觸。
鼓勵(lì)孩子講故事。
當(dāng)孩子將故事聽得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過，家長千萬不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說一遍故事，讓孩子有清晰的觀念，以免產(chǎn)生挫折感。
“3歲之內(nèi)的孩子連話都說不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？”家長可能會(huì)覺得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說話是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說話的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。
利用廣告文字教孩子。
在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長指著這些字，大聲念給孩子聽。剛開始無須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過程中，孩子自然會(huì)無意地模仿你的聲音。
強(qiáng)調(diào)對孩子而言重要的字。
要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開始最簡單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱等。家長可以利用這些文字刺激孩子對于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽到的語音和看到的字形做連結(jié)。
善用文字標(biāo)示法。
用標(biāo)示法來鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺到那個(gè)東西是屬于他的，并對標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對文字的注意力。
鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字。
當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說和書寫的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來活躍氣氛。
給孩子寫紙條。
這樣不但可以讓孩子對文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長可以先寫一些很簡單的語句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛你”等。只要家長常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。
將文字圖解。
漢字中有不少象形字，家長可以利用圖解來幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來。例如“日”由太陽的圓形轉(zhuǎn)變而來，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫一個(gè)太陽的圖形，然后簡化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)。
要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對文字產(chǎn)生了初步的興趣。
用書本做裝飾。
如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書、摸到書，自然就會(huì)對書產(chǎn)生親切感。
讓孩子感受到書的寶貴。
在閱讀完書籍、雜志之后，請不要胡亂擺放。家長自身應(yīng)該養(yǎng)成對書本與文字的珍愛，樹立愛書人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。
向孩子介紹你的藏書。
在整理藏書的時(shí)候，家長可以請孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書是從哪里來的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長愛書、惜書的心情。
親子共讀。
近來很流行親子共讀，家長常常希望孩子愛讀書，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多圖書隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長和孩子看不一樣的書也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長，家長就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)分享者。
如果每天在睡覺前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過啦。因?yàn)樗X前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
把書當(dāng)禮物送給孩子。
以書來代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長把孩子喜歡的書送給孩子時(shí)，無異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。
讓孩子參加讀書活動(dòng)。
家長可以帶孩子參加各種讀書活動(dòng)，比如書店的促銷活動(dòng)、書展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書當(dāng)作生活的一部分。
教孩子修補(bǔ)圖書。
當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡單工具，將書本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書本包上書套保持干凈，培養(yǎng)孩子對書本的重視感。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇六
十分感謝學(xué)校，尤其是303班的姚老師，給我提供了一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，能和各位家長進(jìn)行交流。但是談到今天我要講的這個(gè)主題，心里又有些忐忑，我相信在座的很多家長在培養(yǎng)孩子閱讀和寫作方面的體會(huì)比我更加深刻，也更有發(fā)言權(quán)。但是姚老師既然把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)落實(shí)在了我的頭上，那我就只好硬著頭皮在這里班門弄斧一下，不妥之處還請各位家長批評指正。
首先向各位家長匯的一下我女兒的閱讀情況。從今年9月份開校至今，記載在家校聯(lián)系冊里女兒讀過的書目已經(jīng)有三十本之多了，平均二天看一本書；每天基本能保持1個(gè)小時(shí)左右的閱讀時(shí)間，一年下來保守的估計(jì)閱讀量大概有500萬—800萬字。對于一個(gè)三年級的小學(xué)生來說這個(gè)閱讀量已經(jīng)很可觀了，超過我們很多成人的閱讀量了。
女兒喜歡看書，但看書還不是她最大的喜好。只有在沒有玩伴、不讓看電視玩電腦游戲的情況下，閱讀才成了她最好的選擇。女兒看書比較專注，在一本書還沒有看完之前一般不會(huì)開始另一本書的閱讀。有時(shí)候一本好看的書（如楊紅櫻的笑貓日記系列），會(huì)讓她愛不釋手，就是上廁所時(shí)手里也拿著，晚上讓她睡下了，還偷偷的把燈點(diǎn)亮在床上看書。所以我稱這為幸福的煩惱?？磿呛檬?，但是不能以犧牲孩子身體健康為代價(jià)，所以現(xiàn)在我禁止她在上廁所的時(shí)候看書，也不讓她在床上看書。
閱讀對孩子有什么作用呢？以我女兒為例，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：
首行，最明顯的就是女兒作文寫得好了。讀書破萬卷，下筆如有神。書讀得多，孩子知識(shí)面廣了，詞匯量豐富了，語句也通順了，寫作文的時(shí)候就會(huì)觸類旁通，舉一反三。我看女兒家庭作文本上老師給她作文的打分基本上在90分左右，每次語文考試作文扣分也在1—2分之間，有時(shí)候放學(xué)回家還會(huì)跟我說，今天老師又把她的作文讓別的同學(xué)模仿學(xué)習(xí)去了。我沒有給女兒報(bào)過寫作培訓(xùn)班，也沒有給她買過一本作文類的書，就連她每次寫的作文我也基本不看，因?yàn)槲乙豢淳蜁?huì)有一種沖動(dòng)，會(huì)讓她按照我的意思進(jìn)行修改，這樣這篇作文就不是她的作文而是我的作文了。應(yīng)該說女兒作文成績還是不錯(cuò)的，這里閱讀起了很大的作用。
其次，女兒的語文成績比較穩(wěn)定。每次考試成績基本保持在90分以上，不是很突出，但比較穩(wěn)定。閱讀有助于孩子理解能力的提高，這是勿庸置疑的。子閱讀理解能力提高了，寫作水平也上去了，語文成績不上去才怪呢。就像姚老師說的語文學(xué)習(xí)三分在學(xué)校，七分在校外。對此我深表贊同。
再次，閱讀讓女兒文靜多了。小孩子都好動(dòng)，缺少定力，注意力很受外界的干擾。但自從喜歡上閱讀后，我發(fā)現(xiàn)女兒做事比以前專注多了，有時(shí)候吃飯時(shí)間到了，女兒在看書，要叫上幾次她才會(huì)來吃飯。
家長們，閱讀是一種人生態(tài)度，是一種生活習(xí)慣。對孩子來說閱讀更是一種素質(zhì)教育，良好的閱讀習(xí)慣將使孩子受益一生。
那么怎么培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？
（一）要讓孩子感受到閱讀是一件很有趣的.事。興趣是最好的老師，對自己感興趣的事人們就會(huì)很樂意很自覺的去做，對孩子尤其如此。但事實(shí)是，很多家長求才心切，結(jié)果好心辦壞事，往往不是在培育孩子的興趣，而是在摧殘孩子的興趣。
現(xiàn)在的孩子家庭條件都不錯(cuò)，家長會(huì)給孩子買大量的書籍。但這些書有多少是孩子自己的選擇？大家知不知道，書店里學(xué)生類書賣得最好的是什么書嗎？是一些關(guān)于寫作的書。本來閱讀是一件很輕松很享受的事，但是現(xiàn)在對孩子來說反而成負(fù)擔(dān)了，這樣的方法在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上弊多利少。
所以在閱讀上一定要給孩子足夠的選擇權(quán)，讓孩子去讀一些她自己喜歡的書，家長可以推薦，但不要強(qiáng)迫。
（二）正確的引導(dǎo)。就像我剛才說的，我女兒第一興趣是和同伙一起玩耍，第二興趣是看電視，第三興趣是玩電腦游戲，然后才是看書。所以我們要適當(dāng)壓縮孩子看電視玩游戲的時(shí)間，把這些時(shí)間讓度給閱讀。休息天可以多帶帶孩子到寧波書城，江東圖書館，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館去，讓孩子多去感受感受那種閱讀的氛圍。此外，可以適當(dāng)給孩子買幾本孩子喜歡的書。其實(shí)，我給女兒買的書不多，很多書是她姐姐看過了送給她的，還有就是經(jīng)常帶她到體育館的江東圖書館去借書看，給她做了個(gè)兒童借書卡，每星期去借個(gè)三五本。父母們?nèi)绻o孩子買書我建議到亞瑪遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上書城去購買，那里的書比書城的書便宜多了，基本上打個(gè)6-7折。
除了經(jīng)常帶孩子去書城、圖書館外，我們還要引導(dǎo)孩子看書的興趣。漫畫書是孩子們最喜歡的讀物，我女兒也一樣，一到書城或圖書館，就直奔主題，捧一大摞漫畫書，然后看得津津有味。于是我就引導(dǎo)她提高閱讀的水準(zhǔn)，鼓勵(lì)她選擇一些高層次的讀物?，F(xiàn)在她還是喜歡看漫畫書，但在購買或借閱的時(shí)候她不會(huì)纏著你選擇漫畫書了。上星期天，我陪她到江東圖書館借書，她自己選了四本，三本是什么陽光姐姐、辮子姐姐與讀者青春對對碰系列，還有一本是國外的作品，好像叫《海蒂的故事》，我又給她推薦了一本冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品集。借來后當(dāng)天就看完了一本青春對對碰。
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇七
閱讀是一項(xiàng)對孩子成長至關(guān)重要的技能，它不僅幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，孩子們往往更傾向于追逐電子娛樂和社交媒體，對閱讀的興趣逐漸減弱。作為家長，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？以下是我在幾年的家庭教育中總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，和孩子一起閱讀。父母是孩子最好的榜樣和導(dǎo)師，他們模仿我們的行為和習(xí)慣。如果我們從小就讓孩子看到我們閱讀的情景，他們就會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣。可以和孩子一起坐在沙發(fā)上，讀他們感興趣的書或故事，并和他們討論書中的內(nèi)容。這樣不僅可以增加親子間的交流，還可以給孩子帶來閱讀的樂趣。
其次，提供豐富多樣的圖書選擇。孩子對不同的題材和體裁可能有不同的興趣，為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我們需要提供多種多樣的圖書供他們選擇。這些圖書可以包括童話故事、科普讀物、小說、詩歌以及漫畫等。當(dāng)孩子獲得了自己感興趣的書籍時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去讀，并逐漸形成閱讀的習(xí)慣。
此外，讓閱讀成為家庭的一部分。家庭環(huán)境對孩子的閱讀興趣有著至關(guān)重要的影響。為了讓孩子更喜歡閱讀，家長應(yīng)該在家中設(shè)置一個(gè)專門的閱讀角落，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。此外，在家中設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，約定全家人都在此時(shí)閱讀。這樣的安排能夠讓孩子感受到閱讀的重要性，也能夠增加家庭的凝聚力。
另外，了解孩子的閱讀喜好。每個(gè)孩子都有自己的喜好，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，并根據(jù)他們的喜好給予指導(dǎo)。如果孩子對科幻小說感興趣，我們可以推薦一些知名的科幻小說給他們；如果孩子喜歡動(dòng)物，我們可以給他們找一些關(guān)于動(dòng)物的圖書。了解孩子的興趣，我們可以引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料，從而增加閱讀的興趣。
最后，以身作則，給予鼓勵(lì)。在孩子培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，我們不能只是口頭上宣揚(yáng)閱讀的重要性，更應(yīng)該以身作則。如果我們自己都不愿意讀書，那么孩子也很難對閱讀產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該先架起一座心靈的橋梁，讓孩子看到我們熱愛閱讀，堅(jiān)持閱讀。此外，我們還應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和正面的反饋。當(dāng)他們讀完一本書、掌握了一種閱讀技巧或者參加了閱讀比賽時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到閱讀的樂趣和成就感。
總結(jié)起來，培養(yǎng)孩子閱讀興趣需要家長付出一定的努力和耐心，但是這是值得的。通過和孩子一起閱讀、選擇多樣化的圖書、為家中設(shè)置一個(gè)閱讀角落、了解孩子的閱讀喜好、以身作則和給予鼓勵(lì)，我們可以培養(yǎng)孩子持久的閱讀興趣，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇八
蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……?每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。
語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實(shí)就是一個(gè)對話的過程，閱讀，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪?、電視時(shí)，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對被動(dòng)的接受者。而閱讀的過程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達(dá)禮”，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類朗讀評價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開展課外閱讀活動(dòng)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語文。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇九
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，從而讓他們從文本中獲得快樂、美感，進(jìn)而增長知識(shí)，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價(jià)值"這一問題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對話，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈心理追求。
課堂上，有時(shí)無需太多的講解與分析，因?yàn)榻處熦S富而激情的語言和動(dòng)情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時(shí)，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗(yàn)、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，展現(xiàn)富有情感的生命個(gè)體，積淀人生美好的情感體驗(yàn)。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗(yàn)讀的樂趣。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時(shí)的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運(yùn)用，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達(dá)出來。這樣，學(xué)生在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望，進(jìn)而縱情閱讀，傾訴情感。
實(shí)踐證明，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法。語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的各種情感包含在語言的高低強(qiáng)弱之中，朗讀時(shí)就可以體會(huì)文字中所蘊(yùn)涵的情感，從而深入理解文章，體會(huì)語感。朗讀時(shí)要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會(huì)自然而然的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語調(diào)進(jìn)行朗讀，在各層次間停頓時(shí)力求做到音停意不停，語斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境之中，進(jìn)而體會(huì)作者表情達(dá)意之精妙，提高自己對文本語感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識(shí)、名詞、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦，多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹》這課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞小樹生長，爺爺保護(hù)小樹過程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時(shí)順勢鼓勵(lì)學(xué)生想像小樹和爺爺?shù)膶υ?，把自己?dāng)成課文中的人物，讓大家說一說，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強(qiáng)了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對比，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中對詞語的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過程中，學(xué)生往往會(huì)有不懂之處，有時(shí)讀一兩遍都不能明白。這時(shí)，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語文課文只是知識(shí)的外化形式，是教師用來教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說說自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會(huì)說喜歡可愛的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請學(xué)生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來，再結(jié)合著畫面進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過教學(xué)錄像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺上的美，聽覺上的美，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會(huì)在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)"讀書"，讓學(xué)生在美美的讀書中悟出形象美、情感美、意境美。增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅(jiān)持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十
小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡短，圖文并茂。
2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。
好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的`趣味。
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們在進(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對自己所做的事情加深了印象。
美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長的支持和配合?，F(xiàn)在，大多家長有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個(gè)讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時(shí)，觀察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵(lì)兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十二
當(dāng)幼兒開始喃喃自語的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語言和控制發(fā)音。說話的技能和聽音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對幼兒的聽音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對書的興趣及供給他精神營養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
從幼兒兩三歲開始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書籍的的快樂?；蛘弋?dāng)幼兒想家長提問而家長又難以回答的時(shí)候，家長不妨引導(dǎo)幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對話,在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽。孩子在講解的過程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
成年人認(rèn)為美麗可愛的圖書，對孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對圖書的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書，他將會(huì)要求您一再讀給他聽，并會(huì)十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十三
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
自主閱讀。
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達(dá)能力。對于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進(jìn)一步理解其意思。對于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什么意思。
我通過對孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進(jìn)入一年級，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來？一是與年輕父母平時(shí)通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以后才學(xué)的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷⒆佣裕瑐€(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫片，有些動(dòng)畫片就有相應(yīng)的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動(dòng)畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫片的視覺和形像思維，與看書時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說明書時(shí)，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說明書，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過，階段性買一種小動(dòng)物回家，交由孩子來飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒有答案，這時(shí)你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會(huì)從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書，撫摸書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡單的圖畫書，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡單的語句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡單的文字。
下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說：“孩子他們讀一頁，然后我讀了一頁”。
3、去參加新書簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對書的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩憰缓蟾瑢W(xué)們分享！
4、建立一個(gè)家庭讀書俱樂部從圖書館里選出一本書，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個(gè)親子讀書俱樂部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書俱樂部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書。
6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話當(dāng)我最大的孩子剛開始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書籍。
8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。
9、讀書第一當(dāng)一部電影是以書籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。
10、滿足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十四
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
一??、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿了好奇，而視覺上的刺激，對于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對幼兒潛在的作用。
對三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問題，我們在創(chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過來看，找一找自己在哪？在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開始時(shí)，許多幼兒都爭搶著來到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對于他們來講并不簡單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的時(shí)候，有的幼兒會(huì)說：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢！”有的幼兒說：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料，為區(qū)域游戲活動(dòng)需要提供方便。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢？在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ遥皶r(shí)的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時(shí)，我們就可以請這幾名幼兒來到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長的需要！
三、計(jì)算機(jī)與區(qū)域的互動(dòng)，離不開老師的指導(dǎo)。
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來解決自己在活動(dòng)中遇到的問題。如：在語言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請老師幫助打印出來，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫軟件，來繼續(xù)講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例！
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展。
幼兒通過觀看小朋友照片的vcd，對電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合?幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十五
興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。
如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。
趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
家長給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。
問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時(shí)間不能超過16分鐘。幾個(gè)廚師都說無能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2o分鐘。
這時(shí)來了廚師老李，他說動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？
問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問：“誰是姐姐？”高個(gè)兒的說：“是我?！卑珎€(gè)兒的說：“是我。”
生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性。
在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
讓孩子對自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長度和重量單位。讓孩子通過鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。
工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資?！?BR> 小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談?wù)劇?BR> 小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個(gè)人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算?！?BR> 劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人?！?BR> 讓孩子愛上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，樂于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛上數(shù)學(xué)的法寶。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十六
面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
低年級學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動(dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個(gè)老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書中得到更多的樂趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時(shí)間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學(xué)生每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享的快樂。在客觀上為學(xué)生營造了一個(gè)文明、知識(shí)的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍.在家里給孩子找一個(gè)放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強(qiáng);擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。家長應(yīng)及時(shí)為孩子更換適合其年齡特點(diǎn)的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學(xué)會(huì)擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對一年級學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評比，才會(huì)掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時(shí)針對一年級孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生及家長組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣;播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇一
關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的心得體會(huì)1所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動(dòng)。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅(jiān)持讀書的人不多。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學(xué)的孩子，對所有事物都處于一種初級的認(rèn)知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識(shí)，是孩子健康成長的關(guān)鍵。
我認(rèn)為，讓孩子讀書需先培養(yǎng)他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書興趣的方法。
一、營造良好的讀書環(huán)境。
我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時(shí)，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵(lì)他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當(dāng)然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛好。
順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。我會(huì)先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣(重要)。
對于一年級的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會(huì)跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談?wù)勛x書的感受，并詢問他哪個(gè)地方不懂。同時(shí)，我們也會(huì)做個(gè)約定，讀完一個(gè)故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時(shí)，我感覺到孩子特別有興致。
四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時(shí)家長不應(yīng)過多干預(yù)，更不要責(zé)備，因?yàn)橹灰茏聛矸瓡?，就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，并教導(dǎo)他應(yīng)該怎樣去讀好一本書。
五、合理安排孩子讀書的時(shí)間。
讀書作為一種課外增長知識(shí)的活動(dòng)，需要合理安排好孩子的讀書時(shí)間，不應(yīng)在孩子剛做完功課或運(yùn)動(dòng)完后要求他讀書，因?yàn)檫@時(shí)他比較累，再要求他讀書，只會(huì)讓他對讀書產(chǎn)生抗拒。
六、書箱選擇不要太單一。
了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應(yīng)盡量多樣化，這既能擴(kuò)大他的知識(shí)面，也更能提高他讀書的自覺性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書的興趣，要順應(yīng)孩子的愛好、不著急、不責(zé)備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠(yuǎn)了!
這段時(shí)間跟菲菲一起讀了不少書，看著孩子一天天的進(jìn)步，心里頗感欣慰。作為一個(gè)三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)和大家一起分享。
第一，要從小就培養(yǎng)并不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地?fù)Q書，先從鮮艷的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節(jié)的圖書。以優(yōu)美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據(jù)不同時(shí)期的不同愛好而去引導(dǎo)孩子讀書。另外，為孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書屋，在墻壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。
第二，家長是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗(yàn)，也是對我們做家長的考驗(yàn)。無論多忙，家長都應(yīng)該堅(jiān)持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，并幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識(shí)的印象和理解，也可增強(qiáng)孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)并有張有弛。孩子在讀書過程中，經(jīng)常會(huì)向家長提很多的問題，當(dāng)?shù)玫娇洫?jiǎng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橛袠s譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書。當(dāng)孩子不想讀書時(shí)，不要強(qiáng)迫他，否則只會(huì)讓孩子對讀書反感。相反，可以放放dvd動(dòng)畫片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的訣竅就是寓教于樂，讓他們對讀書擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個(gè)家長更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責(zé)任就是要打開孩子智慧的天窗，最大程度發(fā)掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯(cuò)過培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)。
以前孩子在幼稚園的時(shí)候老師說多陪孩子讀書的時(shí)候我還不以為然，現(xiàn)在不行了，孩子上一年級了，學(xué)好了就是為以后打好了基礎(chǔ)，現(xiàn)在很關(guān)鍵!所以，自從孩子上一年級后，只要沒有特殊的事情，晚上下班回來我就陪孩子一起讀書，還是很有收獲的。
是幫助孩子解決一些在他看來非常困難的問題，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家長當(dāng)成了朋友，無話不說、無話不講，家長的話也立刻顯靈，事半功倍，孩子的學(xué)習(xí)成績較上期有明顯好轉(zhuǎn)，孩子也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，孩子會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)，走上正確的獨(dú)立學(xué)習(xí)道路，做家長的可以省卻好多麻煩事。雖然我的孩子現(xiàn)在還沒有立刻能理解我們所講的內(nèi)容，但我相信會(huì)有那么一天的!好期待那一天的到來啊!
第二，可以跟著孩子學(xué)習(xí)好多知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生課本設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、內(nèi)容非常豐富。就三字經(jīng)來說，課文都是精挑細(xì)選，即講述了做人、做事的道理，又有精彩的語言描述，經(jīng)典古文，下有語法解釋，教孩子的時(shí)候，讀一句再把下面的解釋講一遍，孩子就能理解多了，背起來也簡單多了!不僅孩子讀來深受教益，家長讀來也深受啟發(fā)和教育。與孩子一起讀書，可以補(bǔ)家長過去受教育之不足，增長知識(shí)面，糾正錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)漢字正確發(fā)音，提高自身文學(xué)涵養(yǎng)。還有英語，我們那時(shí)候到了初中的時(shí)候才學(xué)這門課，而他們從一年級就開始了，我本來還擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)吧abc和aoe搞混了，現(xiàn)在看來應(yīng)該不會(huì)的!英語并沒有開始就教孩子26個(gè)英文字母我覺得設(shè)計(jì)得很有學(xué)問，孩子畢竟年齡太小，有時(shí)很難轉(zhuǎn)過彎來。
第三，陪孩子讀書，要自己讀書，這樣一來就營造了家庭讀書的良好氛圍。有的孩子自制力強(qiáng)，從小養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一有時(shí)間就樂此不疲，甚至家長逼著他休息。但是，大部分情況是，孩子自制力差，家長不督促，孩子很難自覺去讀書。我家孩子就是一個(gè)自制力較差的，經(jīng)常需要家長督促。我現(xiàn)在就是回家后就自己看書，孩子看到我在看書，也就自覺的關(guān)掉電視，自覺地去模仿，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，家長要主動(dòng)讀書，根據(jù)自己興趣愛好，選擇自己喜歡的書，認(rèn)認(rèn)真真地去讀，既拓展知識(shí)面，提高自身涵養(yǎng)，又能做了孩子的榜樣!這樣的事何樂而不為呢?睡覺之前我給他講《小豬西里呼嚕》，就像講故事一樣，孩子聽得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說明孩子對感興趣的事物，是特別敏感的!他會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后在慢慢的喜歡上!那樣事情就簡單多了，我覺得學(xué)校也一樣!興趣是培養(yǎng)出來的!
人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子讀書也算其一?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”?！岸嘧x書，讀好書，長大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長和老師對我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書的時(shí)間越來越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書”倡儀下，我和孩子一起拿起了書本，在書的海洋里吸收著書籍帶來的精髓和清新。我為女兒買來了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專門為她精心挑選了一本《讀給孩子聽的心靈智慧故事》;為了孩子在寫日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過這次讀書活動(dòng)，孩子雖然才上二年級，但平時(shí)說話和寫日記的優(yōu)美詞語和語言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們再忙也要從百忙中抽出時(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書籍給我們的孩子有個(gè)好的將來影響是無窮的。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。古人云，“遺子千金，不如遺子一經(jīng)”。養(yǎng)成孩子的讀書習(xí)慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書，可以使我們與孩子形成共同的成長記憶。以前，在孩子晚上睡覺之前，我都給她讀一段睡前故事，讓她聽著故事甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。雙休日我就帶她出去玩，并給她講解在書上看到的動(dòng)物、植物和農(nóng)作物，讓她體驗(yàn)大自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂趣?？粗⒆优d奮的小臉，我的心里也升起一種溫馨的感覺，這大概就是陪孩子讀書的樂趣所在吧。
我的體會(huì)是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的.優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書：例如《安徒生童話》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開始了陪孩子讀書的進(jìn)程。
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過了長時(shí)間的陪孩子讀書我發(fā)現(xiàn)，這不僅使孩子對讀書增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書中要告訴她的道理。而且，陪她讀書還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情?？磥?，在孩子成長的道路上，有書香做伴，生活就會(huì)多一份樂趣，情感就會(huì)多一份高尚，人生就會(huì)多一份精彩!
我們要把陪孩子一起讀書進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!讓孩子在一個(gè)充滿積極向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂成長。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇二
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營造氛圍、推薦書籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對閱讀來說可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語文教學(xué)的我為此感到憂慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營造良好的讀書氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對一個(gè)人的成長是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)?？山M建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書室，定期組織學(xué)生到圖書室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿目的圖書會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學(xué)生把自己的圖書捐出來，編好書號(hào)，專人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
二、推薦合適的書。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對閱讀的對象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話》、科普讀物《十萬個(gè)為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書，以此來生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好的特點(diǎn)有針對性地為學(xué)生推薦適合他們的書，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語文老師要向?qū)W生推薦語文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專門的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專門的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇三
李霞。
日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜懭沼涀鳛橐豁?xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語言運(yùn)用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強(qiáng)迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。
在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。
(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長交流的好機(jī)會(huì)。
(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：
1．自我展示。
為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．集體“會(huì)診”
為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對于個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，而對于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。
我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪?？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)?！皶?huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。
3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時(shí)，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動(dòng)，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。
教無定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇四
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用。“得法于課內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛讀書的孩子交流時(shí)，班級里無形中形成了讀書的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來。那我們讀書與分享的群體就會(huì)越來越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。“課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標(biāo)上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們在好書中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對話。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂和大家一起分享的時(shí)候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會(huì)到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級的讀書分享會(huì)、讀書手抄報(bào)和故事大王評比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去。”讀書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺摘抄一些描寫生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。”親子閱讀周“旨在通過榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇五
在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對孩子將來的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。
對幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長要先通過感官與孩子做一些互動(dòng)。
朗讀重復(fù)的語句。
當(dāng)寶寶聽熟了詩歌童謠之后，家長就可以嘗試?yán)首x簡單的中外民間故事給孩子聽。請注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語句、劇情或是觀念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺得有趣。如果家長總以自己的觀點(diǎn)來選故事，則可能讓孩子無法理解，進(jìn)而覺得故事乏味而失去興趣。
重要的語句加重音。
在朗讀時(shí)，家長可以隨著劇情的變化來調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說的“魔鏡，魔鏡，誰是世界上最美麗的人”時(shí)，家長便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。
朗讀有韻律的童謠。
有韻律的詩歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過幾次之后，說不定家長還沒念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來了。
強(qiáng)化回憶刺激專注力。
如果一個(gè)故事已經(jīng)念過好幾次，那么家長不妨在開始處停頓一下，讓孩子說出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說出重要的對話、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專注力。
故意念錯(cuò)讓孩子糾正。
在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長，也會(huì)增加他對閱讀的信心。如果孩子沒有聽出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒有關(guān)系。
在精采處巧妙結(jié)束。
就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來，留到第二天晚上再說。所以，家長也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對故事充滿期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書來要求父母說故事。
預(yù)告下次的誘人片段。
連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀眾繼續(xù)觀看，家長也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對那個(gè)故事充滿期待的。
重復(fù)念同樣的故事。
當(dāng)家長第一次念某個(gè)故事給孩子聽的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對故事內(nèi)容的理解，為將來的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。
善用圖畫書和有聲。
有些家長可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲cd或是圖畫書，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽得很開心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽，讓孩子以最自然的方式去接觸。
鼓勵(lì)孩子講故事。
當(dāng)孩子將故事聽得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過，家長千萬不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說一遍故事，讓孩子有清晰的觀念，以免產(chǎn)生挫折感。
“3歲之內(nèi)的孩子連話都說不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？”家長可能會(huì)覺得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說話是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說話的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。
利用廣告文字教孩子。
在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長指著這些字，大聲念給孩子聽。剛開始無須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過程中，孩子自然會(huì)無意地模仿你的聲音。
強(qiáng)調(diào)對孩子而言重要的字。
要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開始最簡單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱等。家長可以利用這些文字刺激孩子對于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽到的語音和看到的字形做連結(jié)。
善用文字標(biāo)示法。
用標(biāo)示法來鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺到那個(gè)東西是屬于他的，并對標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對文字的注意力。
鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字。
當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說和書寫的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來活躍氣氛。
給孩子寫紙條。
這樣不但可以讓孩子對文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長可以先寫一些很簡單的語句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛你”等。只要家長常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。
將文字圖解。
漢字中有不少象形字，家長可以利用圖解來幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來。例如“日”由太陽的圓形轉(zhuǎn)變而來，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫一個(gè)太陽的圖形，然后簡化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)。
要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對文字產(chǎn)生了初步的興趣。
用書本做裝飾。
如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書、摸到書，自然就會(huì)對書產(chǎn)生親切感。
讓孩子感受到書的寶貴。
在閱讀完書籍、雜志之后，請不要胡亂擺放。家長自身應(yīng)該養(yǎng)成對書本與文字的珍愛，樹立愛書人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。
向孩子介紹你的藏書。
在整理藏書的時(shí)候，家長可以請孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書是從哪里來的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長愛書、惜書的心情。
親子共讀。
近來很流行親子共讀，家長常常希望孩子愛讀書，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多圖書隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長和孩子看不一樣的書也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長，家長就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)分享者。
如果每天在睡覺前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過啦。因?yàn)樗X前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
把書當(dāng)禮物送給孩子。
以書來代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長把孩子喜歡的書送給孩子時(shí)，無異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。
讓孩子參加讀書活動(dòng)。
家長可以帶孩子參加各種讀書活動(dòng)，比如書店的促銷活動(dòng)、書展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書當(dāng)作生活的一部分。
教孩子修補(bǔ)圖書。
當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡單工具，將書本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書本包上書套保持干凈，培養(yǎng)孩子對書本的重視感。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇六
十分感謝學(xué)校，尤其是303班的姚老師，給我提供了一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，能和各位家長進(jìn)行交流。但是談到今天我要講的這個(gè)主題，心里又有些忐忑，我相信在座的很多家長在培養(yǎng)孩子閱讀和寫作方面的體會(huì)比我更加深刻，也更有發(fā)言權(quán)。但是姚老師既然把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)落實(shí)在了我的頭上，那我就只好硬著頭皮在這里班門弄斧一下，不妥之處還請各位家長批評指正。
首先向各位家長匯的一下我女兒的閱讀情況。從今年9月份開校至今，記載在家校聯(lián)系冊里女兒讀過的書目已經(jīng)有三十本之多了，平均二天看一本書；每天基本能保持1個(gè)小時(shí)左右的閱讀時(shí)間，一年下來保守的估計(jì)閱讀量大概有500萬—800萬字。對于一個(gè)三年級的小學(xué)生來說這個(gè)閱讀量已經(jīng)很可觀了，超過我們很多成人的閱讀量了。
女兒喜歡看書，但看書還不是她最大的喜好。只有在沒有玩伴、不讓看電視玩電腦游戲的情況下，閱讀才成了她最好的選擇。女兒看書比較專注，在一本書還沒有看完之前一般不會(huì)開始另一本書的閱讀。有時(shí)候一本好看的書（如楊紅櫻的笑貓日記系列），會(huì)讓她愛不釋手，就是上廁所時(shí)手里也拿著，晚上讓她睡下了，還偷偷的把燈點(diǎn)亮在床上看書。所以我稱這為幸福的煩惱?？磿呛檬?，但是不能以犧牲孩子身體健康為代價(jià)，所以現(xiàn)在我禁止她在上廁所的時(shí)候看書，也不讓她在床上看書。
閱讀對孩子有什么作用呢？以我女兒為例，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：
首行，最明顯的就是女兒作文寫得好了。讀書破萬卷，下筆如有神。書讀得多，孩子知識(shí)面廣了，詞匯量豐富了，語句也通順了，寫作文的時(shí)候就會(huì)觸類旁通，舉一反三。我看女兒家庭作文本上老師給她作文的打分基本上在90分左右，每次語文考試作文扣分也在1—2分之間，有時(shí)候放學(xué)回家還會(huì)跟我說，今天老師又把她的作文讓別的同學(xué)模仿學(xué)習(xí)去了。我沒有給女兒報(bào)過寫作培訓(xùn)班，也沒有給她買過一本作文類的書，就連她每次寫的作文我也基本不看，因?yàn)槲乙豢淳蜁?huì)有一種沖動(dòng)，會(huì)讓她按照我的意思進(jìn)行修改，這樣這篇作文就不是她的作文而是我的作文了。應(yīng)該說女兒作文成績還是不錯(cuò)的，這里閱讀起了很大的作用。
其次，女兒的語文成績比較穩(wěn)定。每次考試成績基本保持在90分以上，不是很突出，但比較穩(wěn)定。閱讀有助于孩子理解能力的提高，這是勿庸置疑的。子閱讀理解能力提高了，寫作水平也上去了，語文成績不上去才怪呢。就像姚老師說的語文學(xué)習(xí)三分在學(xué)校，七分在校外。對此我深表贊同。
再次，閱讀讓女兒文靜多了。小孩子都好動(dòng)，缺少定力，注意力很受外界的干擾。但自從喜歡上閱讀后，我發(fā)現(xiàn)女兒做事比以前專注多了，有時(shí)候吃飯時(shí)間到了，女兒在看書，要叫上幾次她才會(huì)來吃飯。
家長們，閱讀是一種人生態(tài)度，是一種生活習(xí)慣。對孩子來說閱讀更是一種素質(zhì)教育，良好的閱讀習(xí)慣將使孩子受益一生。
那么怎么培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？
（一）要讓孩子感受到閱讀是一件很有趣的.事。興趣是最好的老師，對自己感興趣的事人們就會(huì)很樂意很自覺的去做，對孩子尤其如此。但事實(shí)是，很多家長求才心切，結(jié)果好心辦壞事，往往不是在培育孩子的興趣，而是在摧殘孩子的興趣。
現(xiàn)在的孩子家庭條件都不錯(cuò)，家長會(huì)給孩子買大量的書籍。但這些書有多少是孩子自己的選擇？大家知不知道，書店里學(xué)生類書賣得最好的是什么書嗎？是一些關(guān)于寫作的書。本來閱讀是一件很輕松很享受的事，但是現(xiàn)在對孩子來說反而成負(fù)擔(dān)了，這樣的方法在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上弊多利少。
所以在閱讀上一定要給孩子足夠的選擇權(quán)，讓孩子去讀一些她自己喜歡的書，家長可以推薦，但不要強(qiáng)迫。
（二）正確的引導(dǎo)。就像我剛才說的，我女兒第一興趣是和同伙一起玩耍，第二興趣是看電視，第三興趣是玩電腦游戲，然后才是看書。所以我們要適當(dāng)壓縮孩子看電視玩游戲的時(shí)間，把這些時(shí)間讓度給閱讀。休息天可以多帶帶孩子到寧波書城，江東圖書館，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館去，讓孩子多去感受感受那種閱讀的氛圍。此外，可以適當(dāng)給孩子買幾本孩子喜歡的書。其實(shí)，我給女兒買的書不多，很多書是她姐姐看過了送給她的，還有就是經(jīng)常帶她到體育館的江東圖書館去借書看，給她做了個(gè)兒童借書卡，每星期去借個(gè)三五本。父母們?nèi)绻o孩子買書我建議到亞瑪遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上書城去購買，那里的書比書城的書便宜多了，基本上打個(gè)6-7折。
除了經(jīng)常帶孩子去書城、圖書館外，我們還要引導(dǎo)孩子看書的興趣。漫畫書是孩子們最喜歡的讀物，我女兒也一樣，一到書城或圖書館，就直奔主題，捧一大摞漫畫書，然后看得津津有味。于是我就引導(dǎo)她提高閱讀的水準(zhǔn)，鼓勵(lì)她選擇一些高層次的讀物?，F(xiàn)在她還是喜歡看漫畫書，但在購買或借閱的時(shí)候她不會(huì)纏著你選擇漫畫書了。上星期天，我陪她到江東圖書館借書，她自己選了四本，三本是什么陽光姐姐、辮子姐姐與讀者青春對對碰系列，還有一本是國外的作品，好像叫《海蒂的故事》，我又給她推薦了一本冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品集。借來后當(dāng)天就看完了一本青春對對碰。
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇七
閱讀是一項(xiàng)對孩子成長至關(guān)重要的技能，它不僅幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，孩子們往往更傾向于追逐電子娛樂和社交媒體，對閱讀的興趣逐漸減弱。作為家長，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？以下是我在幾年的家庭教育中總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，和孩子一起閱讀。父母是孩子最好的榜樣和導(dǎo)師，他們模仿我們的行為和習(xí)慣。如果我們從小就讓孩子看到我們閱讀的情景，他們就會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣。可以和孩子一起坐在沙發(fā)上，讀他們感興趣的書或故事，并和他們討論書中的內(nèi)容。這樣不僅可以增加親子間的交流，還可以給孩子帶來閱讀的樂趣。
其次，提供豐富多樣的圖書選擇。孩子對不同的題材和體裁可能有不同的興趣，為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我們需要提供多種多樣的圖書供他們選擇。這些圖書可以包括童話故事、科普讀物、小說、詩歌以及漫畫等。當(dāng)孩子獲得了自己感興趣的書籍時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去讀，并逐漸形成閱讀的習(xí)慣。
此外，讓閱讀成為家庭的一部分。家庭環(huán)境對孩子的閱讀興趣有著至關(guān)重要的影響。為了讓孩子更喜歡閱讀，家長應(yīng)該在家中設(shè)置一個(gè)專門的閱讀角落，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。此外，在家中設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，約定全家人都在此時(shí)閱讀。這樣的安排能夠讓孩子感受到閱讀的重要性，也能夠增加家庭的凝聚力。
另外，了解孩子的閱讀喜好。每個(gè)孩子都有自己的喜好，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，并根據(jù)他們的喜好給予指導(dǎo)。如果孩子對科幻小說感興趣，我們可以推薦一些知名的科幻小說給他們；如果孩子喜歡動(dòng)物，我們可以給他們找一些關(guān)于動(dòng)物的圖書。了解孩子的興趣，我們可以引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料，從而增加閱讀的興趣。
最后，以身作則，給予鼓勵(lì)。在孩子培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，我們不能只是口頭上宣揚(yáng)閱讀的重要性，更應(yīng)該以身作則。如果我們自己都不愿意讀書，那么孩子也很難對閱讀產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該先架起一座心靈的橋梁，讓孩子看到我們熱愛閱讀，堅(jiān)持閱讀。此外，我們還應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和正面的反饋。當(dāng)他們讀完一本書、掌握了一種閱讀技巧或者參加了閱讀比賽時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到閱讀的樂趣和成就感。
總結(jié)起來，培養(yǎng)孩子閱讀興趣需要家長付出一定的努力和耐心，但是這是值得的。通過和孩子一起閱讀、選擇多樣化的圖書、為家中設(shè)置一個(gè)閱讀角落、了解孩子的閱讀喜好、以身作則和給予鼓勵(lì)，我們可以培養(yǎng)孩子持久的閱讀興趣，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇八
蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……?每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。
語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實(shí)就是一個(gè)對話的過程，閱讀，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪?、電視時(shí)，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對被動(dòng)的接受者。而閱讀的過程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達(dá)禮”，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類朗讀評價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開展課外閱讀活動(dòng)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語文。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇九
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，從而讓他們從文本中獲得快樂、美感，進(jìn)而增長知識(shí)，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價(jià)值"這一問題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對話，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈心理追求。
課堂上，有時(shí)無需太多的講解與分析，因?yàn)榻處熦S富而激情的語言和動(dòng)情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時(shí)，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗(yàn)、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，展現(xiàn)富有情感的生命個(gè)體，積淀人生美好的情感體驗(yàn)。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗(yàn)讀的樂趣。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時(shí)的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運(yùn)用，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達(dá)出來。這樣，學(xué)生在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望，進(jìn)而縱情閱讀，傾訴情感。
實(shí)踐證明，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法。語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的各種情感包含在語言的高低強(qiáng)弱之中，朗讀時(shí)就可以體會(huì)文字中所蘊(yùn)涵的情感，從而深入理解文章，體會(huì)語感。朗讀時(shí)要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會(huì)自然而然的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語調(diào)進(jìn)行朗讀，在各層次間停頓時(shí)力求做到音停意不停，語斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境之中，進(jìn)而體會(huì)作者表情達(dá)意之精妙，提高自己對文本語感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識(shí)、名詞、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦，多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹》這課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞小樹生長，爺爺保護(hù)小樹過程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時(shí)順勢鼓勵(lì)學(xué)生想像小樹和爺爺?shù)膶υ?，把自己?dāng)成課文中的人物，讓大家說一說，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強(qiáng)了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對比，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中對詞語的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過程中，學(xué)生往往會(huì)有不懂之處，有時(shí)讀一兩遍都不能明白。這時(shí)，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語文課文只是知識(shí)的外化形式，是教師用來教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說說自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會(huì)說喜歡可愛的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請學(xué)生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來，再結(jié)合著畫面進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過教學(xué)錄像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺上的美，聽覺上的美，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會(huì)在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)"讀書"，讓學(xué)生在美美的讀書中悟出形象美、情感美、意境美。增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅(jiān)持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十
小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡短，圖文并茂。
2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。
好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的`趣味。
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們在進(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對自己所做的事情加深了印象。
美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長的支持和配合?，F(xiàn)在，大多家長有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個(gè)讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時(shí)，觀察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵(lì)兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十二
當(dāng)幼兒開始喃喃自語的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語言和控制發(fā)音。說話的技能和聽音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對幼兒的聽音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對書的興趣及供給他精神營養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
從幼兒兩三歲開始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書籍的的快樂?；蛘弋?dāng)幼兒想家長提問而家長又難以回答的時(shí)候，家長不妨引導(dǎo)幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對話,在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽。孩子在講解的過程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
成年人認(rèn)為美麗可愛的圖書，對孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對圖書的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書，他將會(huì)要求您一再讀給他聽，并會(huì)十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十三
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
自主閱讀。
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達(dá)能力。對于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進(jìn)一步理解其意思。對于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什么意思。
我通過對孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進(jìn)入一年級，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來？一是與年輕父母平時(shí)通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以后才學(xué)的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷⒆佣裕瑐€(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫片，有些動(dòng)畫片就有相應(yīng)的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動(dòng)畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫片的視覺和形像思維，與看書時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說明書時(shí)，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說明書，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過，階段性買一種小動(dòng)物回家，交由孩子來飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒有答案，這時(shí)你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會(huì)從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書，撫摸書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡單的圖畫書，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡單的語句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡單的文字。
下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說：“孩子他們讀一頁，然后我讀了一頁”。
3、去參加新書簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對書的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩憰缓蟾瑢W(xué)們分享！
4、建立一個(gè)家庭讀書俱樂部從圖書館里選出一本書，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個(gè)親子讀書俱樂部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書俱樂部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書。
6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話當(dāng)我最大的孩子剛開始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書籍。
8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。
9、讀書第一當(dāng)一部電影是以書籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。
10、滿足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十四
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
一??、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿了好奇，而視覺上的刺激，對于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對幼兒潛在的作用。
對三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問題，我們在創(chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過來看，找一找自己在哪？在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開始時(shí)，許多幼兒都爭搶著來到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對于他們來講并不簡單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的時(shí)候，有的幼兒會(huì)說：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢！”有的幼兒說：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料，為區(qū)域游戲活動(dòng)需要提供方便。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢？在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ遥皶r(shí)的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時(shí)，我們就可以請這幾名幼兒來到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長的需要！
三、計(jì)算機(jī)與區(qū)域的互動(dòng)，離不開老師的指導(dǎo)。
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來解決自己在活動(dòng)中遇到的問題。如：在語言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請老師幫助打印出來，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫軟件，來繼續(xù)講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例！
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展。
幼兒通過觀看小朋友照片的vcd，對電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合?幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十五
興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。
如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。
趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
家長給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。
問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時(shí)間不能超過16分鐘。幾個(gè)廚師都說無能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2o分鐘。
這時(shí)來了廚師老李，他說動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？
問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問：“誰是姐姐？”高個(gè)兒的說：“是我?！卑珎€(gè)兒的說：“是我。”
生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性。
在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
讓孩子對自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長度和重量單位。讓孩子通過鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。
工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資?！?BR> 小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談?wù)劇?BR> 小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個(gè)人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算?！?BR> 劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人?！?BR> 讓孩子愛上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，樂于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛上數(shù)學(xué)的法寶。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十六
面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
低年級學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動(dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個(gè)老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書中得到更多的樂趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時(shí)間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學(xué)生每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享的快樂。在客觀上為學(xué)生營造了一個(gè)文明、知識(shí)的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍.在家里給孩子找一個(gè)放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強(qiáng);擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。家長應(yīng)及時(shí)為孩子更換適合其年齡特點(diǎn)的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學(xué)會(huì)擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對一年級學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評比，才會(huì)掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時(shí)針對一年級孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生及家長組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣;播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。