教案的編寫要注重語言表達的準確性和條理性，清晰地傳達教學意圖。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。希望通過這些教案范例的分享，能夠幫助大家提高教學質(zhì)量和水平。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇一
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點：估測物體的質(zhì)量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇二
一、教學目標：
1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點。
教學重點：1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備。
1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
3、字母卡片。
四、板書設計。
aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計。
一、導入。
小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、圖片導入。
（一）o的學習。
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。
3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。
（二）學習e。
1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學習a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。
二、aoe的寫法。
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫。
2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。
三、小結(jié)。
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來。
教學反思：
第二課時。
一、教學目標。
1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
二、教學重難點。
教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。
3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調(diào)符號。
教學難點：1、引導學生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
三、教學準備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學生自制卡片。
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號，聲調(diào)符號用紅色標注。
五、作業(yè)設計。
一、復習導入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。
4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。
4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、小結(jié)作業(yè)。
今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備）。
注；紅色標記為ppt制作內(nèi)容。
教學反思；
認識更大的數(shù)教學教案設計篇三
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關系。
教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(2)用不同的“方式”體驗1千克的質(zhì)量。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學書的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結(jié)：
生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇四
這個單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎，在教學過程中，我充分調(diào)動了學生的已有經(jīng)驗，包括生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學學習經(jīng)驗。在第一輪教學經(jīng)驗的指導下，我在讀數(shù)時特別注意了讀數(shù)的要點強調(diào)，每一級的數(shù)都按照個級的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的數(shù)級單位（自定義概念，指一、萬或億）。通過分級讀，全班大部分學生都能準確快速地讀出給定的大數(shù)。在教學寫數(shù)的過程中，我讓學生跟大數(shù)的讀法進行比較，找出方便快捷的方法，即先畫分級線，再用數(shù)級單位代替分級線，然后按照讀法，分級寫出各級上的.數(shù)。通過這種方法的運用和逆運用（自定義概念，指某一方法經(jīng)反方向思考后的運用），溝通了讀法與寫法之間的關系，使學生的讀寫能力均得到了提高。
在省略尾數(shù)取近似值的教學中，對于為什么要省略，如何省略的問題，我通過估算引入，讓學生明白省略尾數(shù)去近似值的目的是為了在特定情況下方便解決問題，而省略尾數(shù)的方法，與估算中的估這一環(huán)節(jié)有相似點，一般低位上較小的數(shù)選擇舍去，較大的數(shù)選擇進一后舍去。由此引出“四舍”、“五入”。當然在這過程中仍少不了前面讀書寫數(shù)中的分級這一環(huán)節(jié)的幫助。教學過程中，我明確要求學生我先分級，好確定省略的部分，在合理的運用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學生們掌握起來會容易的多。
在本單元中結(jié)合計算器的使用而安排的等差數(shù)列的求和問題的教學中，我也充分調(diào)動起學生的學習經(jīng)驗，根據(jù)二年級時學習的轉(zhuǎn)移方法，滲透了平均的思想。在探究過程中，學生對與120+130+140+150=（）×（）這類加數(shù)是偶數(shù)個的問題，討論出兩種做法，一種是把130+140看作一組，120+150看作和相同的另一組，因此得出120+130+140+150=（270）×（2）的方法。也有學生發(fā)現(xiàn)四個數(shù)中沒有一個是他們的平均數(shù)，但可以通過130與140的平均數(shù)來解決這個問題，于是又有了120+130+140+150=（135）×（4）的解決方法。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇五
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。
二、教學重點。
學會aoe3個單韻母，認識聲調(diào)符號。
三、教學時數(shù)：2課時。
四、教學流程。
（一）看圖講故事，激發(fā)興趣。
（二）學習aoe。
1、看圖說話，小女孩在做什么？
2、教師示范發(fā)音a，邊讀邊講發(fā)音方法。
3、引導學生看圖和a，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
5、學生互相練習，開火車讀。
（三）指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。
3、學生書寫，教師巡視。
（四）學習聲調(diào)。
1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。
2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、聯(lián)系aoe的四聲。
（1）按順序讀。
（2）變序讀。
（3）二三聲對比讀。
4、請小老師教讀，小組比賽讀。
5聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的aoe組詞。
（五）拓展練習。
1、讀兒歌。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
2、跟老師讀一讀，說一說。
阿姨好！
啊，你說什么？
?。《嗝纯蓯鄣男▲B！]。
噢！原來是他。
哦，我明白了！
額額頭！蛾飛蛾！
惡惡心，餓，餓了。
3、游戲：找朋友。
學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？
小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇六
教材分析：
認識億以內(nèi)的數(shù)，教材安排了兩個環(huán)節(jié)。首先，教材選擇了我國南極長城站到北京的距離、我國“神舟六號”載人飛船每小時飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關于距離的數(shù)據(jù)。讓學生在試著讀數(shù)的過程中，感受幾個數(shù)的大??；然后讓學生把這些數(shù)寫在數(shù)位表中，認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。理解各個數(shù)位上數(shù)字表示的含義，學會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學方法：
通過創(chuàng)設情境讓學生經(jīng)歷分級和知識遷移的過程，根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學目標：
（1）在具體的情境中經(jīng)歷認、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
（2）認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
（3）感受大數(shù)在日常生活中的作用。
教學重點：
會讀、會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
會讀、會寫中間、末尾有0的億以內(nèi)的數(shù)。
教具準備：
多媒體課件，每人2張數(shù)位順序表。
教學過程：
課前預熱（播放錄像）。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。（生答）。
二、自主探究。
1．課件出示56頁插圖。
師：同學們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學或老師請教。
生自主讀，師巡視，了解學生讀數(shù)情況，相機指導。
師生交流。
2．課件出示學過的數(shù)位順序表，引導學生認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
導學生讀數(shù)，師根據(jù)學生的讀數(shù)情況適時板書讀法。
4．讓學生拿出手中的數(shù)位順序表，把第二個數(shù)寫在數(shù)位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。
5.師：如果沒有數(shù)位順序表，應該怎樣讀數(shù)？（以675672為例）。
（1）分級。
（2）問：萬級的數(shù)是多少個萬？怎么讀？（67萬），個級的數(shù)怎么讀？連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）。
（3）板書：先讀萬級，再讀個級。
三、鞏固練習。
1．讀數(shù)練習。
（1）出示課件，小組討論讀讀每一級末尾、中間有0的數(shù)。
（2）出示卡片，指名練習讀數(shù)。
2.寫數(shù)。
（2）出示課件：我來讀，你來寫。
學生在練習本上寫數(shù)，師巡視指導，然后訂正。
四、課堂小結(jié)。
大家說說這節(jié)課你都學到了什么？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇七
教學目標：
1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
設計理念：
數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握1克和1千克的關系，能正確進行簡單的計算。
教學難點：正確進行簡單的計算。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？
誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？
二、新授。
1、用比較的方法讓學生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。
4、學習字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學會如何認識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上。
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學得開心玩的快樂！
第一個游戲：猜猜單位名稱。
請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學回答，要貼近我們的實際生活。
（師生互動）。
第二個游戲。
猜猜小組同學的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
（師生互動）。
師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）。
總結(jié)：同學們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。
生：……。
三、總結(jié)。
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學們在生活中能更好地運用所學的知識，為我們的生活服務。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇八
學習目標：
1．結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認識萬級和億級的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學活動，并在活動中學會與人合作。
5．善于與他人交流學習過程與結(jié)果。
6．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實踐，樹立學好數(shù)學的信心。
教學過程：
（一）聯(lián)系實際，建立數(shù)感。
1．感受1萬的大小。
2．感受更大的數(shù)。
3．學生舉例。
（二）。
動手操作，認識數(shù)位。
（三）鞏固應用,拓展延伸。
師：剛才我們認識了比萬大的數(shù)，你能用今天學到的知識解決下面的問題嗎？
1．在計數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1）十萬里有（）個一萬，一百萬里有（）個十萬。
（2）一千萬里有（）個一百萬，一億里有（）個一千萬。
（3）萬位的左邊是（）位，右邊是（）位；千萬位的左邊是（）位，右邊是（）位。
5．計數(shù)器上撥出2345678這個數(shù)。
6．算一算。
（四）全課總結(jié)。
今天我們認識了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇九
本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。教材安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。瑖撩娣e（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。通過學習，學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。
我在本單元的教學中主要采用的.是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。但對于初次教學此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學時，才知道“山中有虎”！
教學時存在的問題：
1.對于大部分學生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的同學了了無幾）可以看出。
2.在大數(shù)的讀法上，學生口頭讀還行，但是在書面表達上學困生常出現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。
3.改寫與四舍五入混淆起來。剛開始，有很多同學把“把下列大數(shù)改寫成以‘萬’（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到‘萬’（億）位”等同起來了。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十
數(shù)學知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學的思考。
我先由撥珠引出計數(shù)單位，復習學過的計數(shù)單位和進率，發(fā)現(xiàn)滿十進一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。師生順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學生充分發(fā)揮了豐富的想象。我用撥珠證實了“萬萬”的'猜想，并用一個個的數(shù)字和同學討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是這節(jié)課我們卻花了大量時間和學生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學生一直跟著老師走，一直在思考，我想這就是最奇妙的地方。
我要學會做一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習慣教給學生的老師。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十一
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點：估測物體的質(zhì)量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計。
1、練習二十的第1―4題。
2、填一填。
（1）計量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
1、觀察主題圖，交流觀察所得。
2、學習例。
（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3、學習例。
（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
教學反思。
克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十二
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的'體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十三
《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。教材安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。瑖撩娣e（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。通過學習，學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的'必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。
我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。但對于初次教學此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學時，才知道“山中有虎”！
教學時存在的問題：
1.對于大部分學生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的同學了了無幾）可以看出。
2.在大數(shù)的讀法上，學生口頭讀還行，但是在書面表達上學困生常出現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。
3.改寫與四舍五入混淆起來。剛開始，有很多同學把“把下列大數(shù)改寫成以‘萬’（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到‘萬’（億）位”等同起來了。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十四
單元教材分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
單元教學重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。
教學內(nèi)容：
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學習了什么，有什么收獲？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十五
我和于雪元老師是第二輪授課，我們用的教案一樣，但課堂效果卻完全不同，我自愧不如。我只是就數(shù)學知識教數(shù)學知識，而于老師可以將數(shù)學的學習和生活完美地融合在一起，讓我真切地感受到數(shù)學學習既來源于生活，又回歸生活，為生活服務。
課題導入時我們借助的是關于鳥巢的一些數(shù)據(jù)進入教學，這一壞節(jié)的目的既復習了舊知，又將原來學習的讀書規(guī)則遷移到更大的數(shù)的學習中。比如，“北京2008年奧運會比賽共設28個大項、302個小項”和“中華民族5000年的歷史文化濃縮在了約一個小時的文藝表演中?！?008、302和5000這幾個數(shù)字的選用的目的就是借助原來學過的讀數(shù)法則中的“中間不管有幾個零都讀1個零”，為更大的數(shù)各級中間的`零的讀法做好了鋪墊。結(jié)果在教學時，我只是讓學生就數(shù)讀數(shù)，于老師就可以將以上的理念融入到教學中，很巧妙地實現(xiàn)了新知和舊知的遷移。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十六
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級第一學期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學生學習含有0的大數(shù)的讀法，難點是萬級上的0的讀法。
本堂課教學目標明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習。重點與難點也安排得當，強調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進行了對上一課時學習的復習，主要以填空練習為主，題目包含了上一課的所有關鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習后老師都讓學生對概念進行小結(jié)。這樣的安排使學生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學生讀出這四個數(shù)后老師讓學生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學生的歸納能力與語言表達能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的'讀法，這樣的安排能夠使學生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學生能有針對性地進行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學生都能有回答的機會。本節(jié)課的課件設計較為合理，ppt背景簡潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應當說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設計上過于簡單，只有一個課題，可以適當加上一些本節(jié)課的重點內(nèi)容，使重點更為突出。另外在練習設計上，題目的類型較單一，可以設計得更巧妙些，如設計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學生來讀，而練習的難易坡度也不夠，應適當加以調(diào)整。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十七
1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3.能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
學生學具，計數(shù)器。
1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
1．先出示三種近似數(shù)，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。
2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的`范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。當然，這道題目主要是供學生在課堂中討論，在單元評價時，不一定要作為學生必需掌握的內(nèi)容。
第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數(shù)的運用是與學生的生活有著密切的關系。所以，學生在練習第1題時，先讓他們討論，通過學生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣，在練習第2題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數(shù)，學生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。
第3題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因此，學生在比較時，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎上，才能進行比較。教師在指導這些練習時，最好采用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，讓學生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。
用“四舍五入法”求近似數(shù)。
1994年至20xx年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十八
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學習了億位的`數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
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數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十九
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學習了什么，有什么收獲？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇一
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點：估測物體的質(zhì)量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇二
一、教學目標：
1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點。
教學重點：1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備。
1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
3、字母卡片。
四、板書設計。
aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計。
一、導入。
小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、圖片導入。
（一）o的學習。
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。
3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。
（二）學習e。
1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學習a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。
二、aoe的寫法。
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫。
2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。
三、小結(jié)。
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來。
教學反思：
第二課時。
一、教學目標。
1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
二、教學重難點。
教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。
3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調(diào)符號。
教學難點：1、引導學生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
三、教學準備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學生自制卡片。
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號，聲調(diào)符號用紅色標注。
五、作業(yè)設計。
一、復習導入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。
4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。
4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、小結(jié)作業(yè)。
今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備）。
注；紅色標記為ppt制作內(nèi)容。
教學反思；
認識更大的數(shù)教學教案設計篇三
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關系。
教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(2)用不同的“方式”體驗1千克的質(zhì)量。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學書的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結(jié)：
生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇四
這個單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎，在教學過程中，我充分調(diào)動了學生的已有經(jīng)驗，包括生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學學習經(jīng)驗。在第一輪教學經(jīng)驗的指導下，我在讀數(shù)時特別注意了讀數(shù)的要點強調(diào)，每一級的數(shù)都按照個級的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的數(shù)級單位（自定義概念，指一、萬或億）。通過分級讀，全班大部分學生都能準確快速地讀出給定的大數(shù)。在教學寫數(shù)的過程中，我讓學生跟大數(shù)的讀法進行比較，找出方便快捷的方法，即先畫分級線，再用數(shù)級單位代替分級線，然后按照讀法，分級寫出各級上的.數(shù)。通過這種方法的運用和逆運用（自定義概念，指某一方法經(jīng)反方向思考后的運用），溝通了讀法與寫法之間的關系，使學生的讀寫能力均得到了提高。
在省略尾數(shù)取近似值的教學中，對于為什么要省略，如何省略的問題，我通過估算引入，讓學生明白省略尾數(shù)去近似值的目的是為了在特定情況下方便解決問題，而省略尾數(shù)的方法，與估算中的估這一環(huán)節(jié)有相似點，一般低位上較小的數(shù)選擇舍去，較大的數(shù)選擇進一后舍去。由此引出“四舍”、“五入”。當然在這過程中仍少不了前面讀書寫數(shù)中的分級這一環(huán)節(jié)的幫助。教學過程中，我明確要求學生我先分級，好確定省略的部分，在合理的運用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學生們掌握起來會容易的多。
在本單元中結(jié)合計算器的使用而安排的等差數(shù)列的求和問題的教學中，我也充分調(diào)動起學生的學習經(jīng)驗，根據(jù)二年級時學習的轉(zhuǎn)移方法，滲透了平均的思想。在探究過程中，學生對與120+130+140+150=（）×（）這類加數(shù)是偶數(shù)個的問題，討論出兩種做法，一種是把130+140看作一組，120+150看作和相同的另一組，因此得出120+130+140+150=（270）×（2）的方法。也有學生發(fā)現(xiàn)四個數(shù)中沒有一個是他們的平均數(shù)，但可以通過130與140的平均數(shù)來解決這個問題，于是又有了120+130+140+150=（135）×（4）的解決方法。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇五
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。
二、教學重點。
學會aoe3個單韻母，認識聲調(diào)符號。
三、教學時數(shù)：2課時。
四、教學流程。
（一）看圖講故事，激發(fā)興趣。
（二）學習aoe。
1、看圖說話，小女孩在做什么？
2、教師示范發(fā)音a，邊讀邊講發(fā)音方法。
3、引導學生看圖和a，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
5、學生互相練習，開火車讀。
（三）指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。
3、學生書寫，教師巡視。
（四）學習聲調(diào)。
1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。
2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、聯(lián)系aoe的四聲。
（1）按順序讀。
（2）變序讀。
（3）二三聲對比讀。
4、請小老師教讀，小組比賽讀。
5聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的aoe組詞。
（五）拓展練習。
1、讀兒歌。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
2、跟老師讀一讀，說一說。
阿姨好！
啊，你說什么？
?。《嗝纯蓯鄣男▲B！]。
噢！原來是他。
哦，我明白了！
額額頭！蛾飛蛾！
惡惡心，餓，餓了。
3、游戲：找朋友。
學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？
小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇六
教材分析：
認識億以內(nèi)的數(shù)，教材安排了兩個環(huán)節(jié)。首先，教材選擇了我國南極長城站到北京的距離、我國“神舟六號”載人飛船每小時飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關于距離的數(shù)據(jù)。讓學生在試著讀數(shù)的過程中，感受幾個數(shù)的大??；然后讓學生把這些數(shù)寫在數(shù)位表中，認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。理解各個數(shù)位上數(shù)字表示的含義，學會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學方法：
通過創(chuàng)設情境讓學生經(jīng)歷分級和知識遷移的過程，根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學目標：
（1）在具體的情境中經(jīng)歷認、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
（2）認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
（3）感受大數(shù)在日常生活中的作用。
教學重點：
會讀、會寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
會讀、會寫中間、末尾有0的億以內(nèi)的數(shù)。
教具準備：
多媒體課件，每人2張數(shù)位順序表。
教學過程：
課前預熱（播放錄像）。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。（生答）。
二、自主探究。
1．課件出示56頁插圖。
師：同學們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學或老師請教。
生自主讀，師巡視，了解學生讀數(shù)情況，相機指導。
師生交流。
2．課件出示學過的數(shù)位順序表，引導學生認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
導學生讀數(shù)，師根據(jù)學生的讀數(shù)情況適時板書讀法。
4．讓學生拿出手中的數(shù)位順序表，把第二個數(shù)寫在數(shù)位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。
5.師：如果沒有數(shù)位順序表，應該怎樣讀數(shù)？（以675672為例）。
（1）分級。
（2）問：萬級的數(shù)是多少個萬？怎么讀？（67萬），個級的數(shù)怎么讀？連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）。
（3）板書：先讀萬級，再讀個級。
三、鞏固練習。
1．讀數(shù)練習。
（1）出示課件，小組討論讀讀每一級末尾、中間有0的數(shù)。
（2）出示卡片，指名練習讀數(shù)。
2.寫數(shù)。
（2）出示課件：我來讀，你來寫。
學生在練習本上寫數(shù)，師巡視指導，然后訂正。
四、課堂小結(jié)。
大家說說這節(jié)課你都學到了什么？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇七
教學目標：
1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
設計理念：
數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握1克和1千克的關系，能正確進行簡單的計算。
教學難點：正確進行簡單的計算。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？
誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？
二、新授。
1、用比較的方法讓學生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。
4、學習字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學會如何認識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上。
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學得開心玩的快樂！
第一個游戲：猜猜單位名稱。
請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學回答，要貼近我們的實際生活。
（師生互動）。
第二個游戲。
猜猜小組同學的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
（師生互動）。
師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）。
總結(jié)：同學們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。
生：……。
三、總結(jié)。
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學們在生活中能更好地運用所學的知識，為我們的生活服務。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇八
學習目標：
1．結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認識萬級和億級的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學活動，并在活動中學會與人合作。
5．善于與他人交流學習過程與結(jié)果。
6．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實踐，樹立學好數(shù)學的信心。
教學過程：
（一）聯(lián)系實際，建立數(shù)感。
1．感受1萬的大小。
2．感受更大的數(shù)。
3．學生舉例。
（二）。
動手操作，認識數(shù)位。
（三）鞏固應用,拓展延伸。
師：剛才我們認識了比萬大的數(shù)，你能用今天學到的知識解決下面的問題嗎？
1．在計數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1）十萬里有（）個一萬，一百萬里有（）個十萬。
（2）一千萬里有（）個一百萬，一億里有（）個一千萬。
（3）萬位的左邊是（）位，右邊是（）位；千萬位的左邊是（）位，右邊是（）位。
5．計數(shù)器上撥出2345678這個數(shù)。
6．算一算。
（四）全課總結(jié)。
今天我們認識了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇九
本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。教材安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。瑖撩娣e（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。通過學習，學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。
我在本單元的教學中主要采用的.是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。但對于初次教學此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學時，才知道“山中有虎”！
教學時存在的問題：
1.對于大部分學生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的同學了了無幾）可以看出。
2.在大數(shù)的讀法上，學生口頭讀還行，但是在書面表達上學困生常出現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。
3.改寫與四舍五入混淆起來。剛開始，有很多同學把“把下列大數(shù)改寫成以‘萬’（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到‘萬’（億）位”等同起來了。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十
數(shù)學知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學的思考。
我先由撥珠引出計數(shù)單位，復習學過的計數(shù)單位和進率，發(fā)現(xiàn)滿十進一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。師生順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學生充分發(fā)揮了豐富的想象。我用撥珠證實了“萬萬”的'猜想，并用一個個的數(shù)字和同學討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是這節(jié)課我們卻花了大量時間和學生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學生一直跟著老師走，一直在思考，我想這就是最奇妙的地方。
我要學會做一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習慣教給學生的老師。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十一
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點：估測物體的質(zhì)量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計。
1、練習二十的第1―4題。
2、填一填。
（1）計量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
1、觀察主題圖，交流觀察所得。
2、學習例。
（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3、學習例。
（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
教學反思。
克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十二
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的'體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十三
《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。教材安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。瑖撩娣e（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。通過學習，學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的'必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。
我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。但對于初次教學此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學時，才知道“山中有虎”！
教學時存在的問題：
1.對于大部分學生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的同學了了無幾）可以看出。
2.在大數(shù)的讀法上，學生口頭讀還行，但是在書面表達上學困生常出現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。
3.改寫與四舍五入混淆起來。剛開始，有很多同學把“把下列大數(shù)改寫成以‘萬’（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到‘萬’（億）位”等同起來了。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十四
單元教材分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
單元教學重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。
教學內(nèi)容：
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學習了什么，有什么收獲？
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十五
我和于雪元老師是第二輪授課，我們用的教案一樣，但課堂效果卻完全不同，我自愧不如。我只是就數(shù)學知識教數(shù)學知識，而于老師可以將數(shù)學的學習和生活完美地融合在一起，讓我真切地感受到數(shù)學學習既來源于生活，又回歸生活，為生活服務。
課題導入時我們借助的是關于鳥巢的一些數(shù)據(jù)進入教學，這一壞節(jié)的目的既復習了舊知，又將原來學習的讀書規(guī)則遷移到更大的數(shù)的學習中。比如，“北京2008年奧運會比賽共設28個大項、302個小項”和“中華民族5000年的歷史文化濃縮在了約一個小時的文藝表演中?！?008、302和5000這幾個數(shù)字的選用的目的就是借助原來學過的讀數(shù)法則中的“中間不管有幾個零都讀1個零”，為更大的數(shù)各級中間的`零的讀法做好了鋪墊。結(jié)果在教學時，我只是讓學生就數(shù)讀數(shù)，于老師就可以將以上的理念融入到教學中，很巧妙地實現(xiàn)了新知和舊知的遷移。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十六
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級第一學期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學生學習含有0的大數(shù)的讀法，難點是萬級上的0的讀法。
本堂課教學目標明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習。重點與難點也安排得當，強調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進行了對上一課時學習的復習，主要以填空練習為主，題目包含了上一課的所有關鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習后老師都讓學生對概念進行小結(jié)。這樣的安排使學生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學生讀出這四個數(shù)后老師讓學生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學生的歸納能力與語言表達能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的'讀法，這樣的安排能夠使學生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學生能有針對性地進行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學生都能有回答的機會。本節(jié)課的課件設計較為合理，ppt背景簡潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應當說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設計上過于簡單，只有一個課題，可以適當加上一些本節(jié)課的重點內(nèi)容，使重點更為突出。另外在練習設計上，題目的類型較單一，可以設計得更巧妙些，如設計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學生來讀，而練習的難易坡度也不夠，應適當加以調(diào)整。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十七
1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3.能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
學生學具，計數(shù)器。
1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
1．先出示三種近似數(shù)，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。
2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的`范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。當然，這道題目主要是供學生在課堂中討論，在單元評價時，不一定要作為學生必需掌握的內(nèi)容。
第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數(shù)的運用是與學生的生活有著密切的關系。所以，學生在練習第1題時，先讓他們討論，通過學生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣，在練習第2題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數(shù)，學生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。
第3題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因此，學生在比較時，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎上，才能進行比較。教師在指導這些練習時，最好采用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，讓學生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。
用“四舍五入法”求近似數(shù)。
1994年至20xx年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十八
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學習了億位的`數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
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數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
認識更大的數(shù)教學教案設計篇十九
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學習了什么，有什么收獲？