教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案的編寫要注意任務(wù)的分層次和逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)充實(shí)感和成就感。這是一份優(yōu)秀教案的范文，可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點(diǎn)。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語搭配練習(xí)。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇二
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)。
3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇三
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
激趣導(dǎo)入
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會(huì)主動(dòng)和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語言目標(biāo)：
1、樂意與人交談，講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣。
科學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、班級(jí)特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開展：
1、做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫好的成長(zhǎng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇四
學(xué)情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇五
1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂
1、同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂)
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
三年級(jí)語文金色的草地教案篇六
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸?，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設(shè)計(jì)：
早午晚。
可愛(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)。
3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來。
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)。
4.小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂)。
5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來表達(dá)他們的快樂。)。
6.小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)。
2.有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來，把你的問題說說看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)。
4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！)。
三、讀中升華。
你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)。
2.小朋友們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇八
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、搜集的資料。
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
蒲公英。
(早晨)(中午)(黃昏)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。
早晨中午黃昏。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇九
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物
向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十一
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸、課外積累。
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十三
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。
三、說教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說一說看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成。】。
讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語。
釣(diao)魚使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來。
教師相機(jī)板書：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)。
誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來說一說。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏張開。
【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！俊?BR> 第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文，獲得語文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以（）。
早晨，花朵（），草地就（）；
中午，花朵（），它草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
d、誰可以不看提示，自己解釋？
e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十五
課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自我對(duì)蒲公英的喜愛之情。
經(jīng)過閱讀，學(xué)生對(duì)課前的問題已完全掌握，學(xué)會(huì)理解課文資料并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
剛開始還不適應(yīng)，慢慢的孩子們讀得越來越棒，大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自我的感情。比如：“金色的草地太美了!”這句話，許多孩子讀得生動(dòng)傳神!使人感受到草地的美，感受到作者對(duì)草地的喜愛!
課文的第四段，寫了蒲公英早中晚變化的時(shí)候，我編了一個(gè)童話：教師扮演去草地賞花的人，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當(dāng)我來到這片草地時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一齊，做出合攏的樣貌，中午我走過草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動(dòng)著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí)，孩子們舉著的小手慢慢合攏。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十六
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè)；
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
設(shè)計(jì)意圖；
新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的.。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：
一、整體感知，了解全文，提出問題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題（如知識(shí)性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問題上。可能有的學(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十七
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引出課題。
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。
（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员猓旅妗芭钡臋M畫較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字――書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂。
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問――草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照，融情入境。
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂。
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒張開。
中午金色金色花朵張開。
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知。
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
三年級(jí)語文金色的草地教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語搭配練習(xí)。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇二
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)。
3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇三
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
激趣導(dǎo)入
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會(huì)主動(dòng)和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語言目標(biāo)：
1、樂意與人交談，講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣。
科學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、班級(jí)特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開展：
1、做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫好的成長(zhǎng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇四
學(xué)情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇五
1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂
1、同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂)
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
三年級(jí)語文金色的草地教案篇六
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸?，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設(shè)計(jì)：
早午晚。
可愛(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)。
3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來。
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)。
4.小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂)。
5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來表達(dá)他們的快樂。)。
6.小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)。
2.有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來，把你的問題說說看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)。
4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！)。
三、讀中升華。
你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)。
2.小朋友們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇八
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、搜集的資料。
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
蒲公英。
(早晨)(中午)(黃昏)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。
早晨中午黃昏。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇九
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物
向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十一
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸、課外積累。
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十三
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。
三、說教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說一說看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成。】。
讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語。
釣(diao)魚使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來。
教師相機(jī)板書：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)。
誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來說一說。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏張開。
【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！俊?BR> 第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文，獲得語文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以（）。
早晨，花朵（），草地就（）；
中午，花朵（），它草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
d、誰可以不看提示，自己解釋？
e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十五
課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自我對(duì)蒲公英的喜愛之情。
經(jīng)過閱讀，學(xué)生對(duì)課前的問題已完全掌握，學(xué)會(huì)理解課文資料并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
剛開始還不適應(yīng)，慢慢的孩子們讀得越來越棒，大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自我的感情。比如：“金色的草地太美了!”這句話，許多孩子讀得生動(dòng)傳神!使人感受到草地的美，感受到作者對(duì)草地的喜愛!
課文的第四段，寫了蒲公英早中晚變化的時(shí)候，我編了一個(gè)童話：教師扮演去草地賞花的人，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當(dāng)我來到這片草地時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一齊，做出合攏的樣貌，中午我走過草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動(dòng)著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí)，孩子們舉著的小手慢慢合攏。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十六
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè)；
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
設(shè)計(jì)意圖；
新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的.。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：
一、整體感知，了解全文，提出問題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題（如知識(shí)性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問題上。可能有的學(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三年級(jí)語文金色的草地教案篇十七
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引出課題。
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。
（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员猓旅妗芭钡臋M畫較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字――書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂。
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問――草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照，融情入境。
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂。
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒張開。
中午金色金色花朵張開。
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知。
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！