教案是教師為了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來的文本形式。教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在使用教案范文時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行適度調(diào)整和改進(jìn)，以符合實(shí)際情況。
日月潭教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
一、導(dǎo)入：
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）。
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快。
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？
環(huán)繞：圍繞（造句）。
茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。
建筑：建筑物，（舉例說）。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?BR> 日月潭中美麗的小島叫什么？
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）。
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？
c、你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）。
d、4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b、說說自己的感受。
c、指名讀本段。
d、學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？
5、指名介紹自己的`畫。
6、四人小組交流自己的畫。
三、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）。
2、這些詞的意思你們知道嗎？
3、交流。
二、新課教學(xué)。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎？
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?BR> 在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源；在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢？讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
日月潭教案篇二
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）。
師：先來看看，第一位新朋友是誰呢？原來是生字寶寶們。來，大家一起大聲把它們讀出來吧。（齊讀，男生，女生，指名想讀的都來。）。
師：男生檢驗(yàn)一個(gè)，女生檢驗(yàn)一個(gè)。比一比，誰先把第一個(gè)朋友送上飛機(jī)。師：第二個(gè)朋友是“詞語寶貝”
它們可調(diào)皮啦，要把它們帶到旅游的飛機(jī)上，得一個(gè)一個(gè)認(rèn)才行，準(zhǔn)備好了嗎？（出示一個(gè)讀一個(gè)）（男女生各三人一組，比賽一場(chǎng)，看哪一組最先登機(jī)。）出示飛機(jī)起飛圖。經(jīng)過小朋友們的努力，終于把生字朋友和詞語朋友都帶到飛機(jī)上和我們一起去旅游啦。
三．用詞語練習(xí)說話。
日月潭還要一會(huì)兒才能到呢，我們先來跟詞語朋友玩一玩吧。誰能用上這里的詞語說一句話呢？四．進(jìn)入文本。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
看到大家這里熱情，老師就請(qǐng)我們的導(dǎo)游姐姐先給大家簡(jiǎn)單說說日月潭吧。咦？怎么不見了？那就請(qǐng)所有女生來充當(dāng)一回導(dǎo)游姐姐好不好？（齊讀第一段，請(qǐng)男生們坐穩(wěn)了。）。
女生們讀了這一段，請(qǐng)男孩子來回答問題。
（二）日月潭名字的由來。
師：昨天晚上，我們預(yù)習(xí)了課文，有沒有人知道這個(gè)問題的答案呢？（日月潭為什么叫這個(gè)名字？）請(qǐng)你到課文里找到相關(guān)的語句，用筆直的橫線畫出了吧。生再課文中找答案。
請(qǐng)一個(gè)人匯報(bào)答案。一起讀一遍這一段。
看，我們的飛機(jī)已經(jīng)飛到日月潭的上空啦，你能看出來日潭，月潭，光華島分別是哪里嗎？（學(xué)生指認(rèn)）。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
老師帶著大家玩了這么久了，現(xiàn)在，請(qǐng)你自由朗讀課文的第三、四自然段。想想這兩個(gè)問題。（你喜歡什么時(shí)候的景色，為什么。）。
學(xué)生交流匯報(bào)，并把自己喜歡的段落讀出來。請(qǐng)男生回答，就請(qǐng)所有的男生一起再讀一遍，在請(qǐng)女生回答，讀一遍，請(qǐng)所有的女生和男生比一比，看誰讀得更美。（清晨和下蒙蒙細(xì)雨都比較安靜，所以朗讀的時(shí)候，聲音要輕柔一點(diǎn)，風(fēng)景那么美，要笑著讀。）老師范讀一遍，學(xué)生再一起來讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物，不同的時(shí)候，還有不同的美景，這里真是個(gè)旅游的好地方，難怪說——（最后一段）好了，課文我們看完了，咱們終于可以好好欣賞日月潭的美景了，請(qǐng)看，（日月潭的美景圖片）。
（五）談一談，學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么。
五、快速認(rèn)讀生字詞，寫生字。
（一）寫字時(shí)注意寫字習(xí)慣。
1、書寫正確（筆畫要書寫正確）。
2、大小合適（漢字在田字格中要不能過大，不能過?。?。
3、字體端正（不歪不斜不倒）。
4、結(jié)構(gòu)勻稱（各部分相處和諧）。
5、書面整潔（不添筆不描筆）。
（二）讀好詞語。
六、拓展延伸。
（一）讀一讀，說說你更喜歡那個(gè)句子。
（二）出示中國地圖，看看日月潭的具體位置。
日月潭教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑。
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到中國臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?BR> *看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙。
鞏――筑央――映勺――約竟――境。
熟字換偏旁。
曉――繞你――稱律――建。
分析字形結(jié)構(gòu)。
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)用具：電腦、資料。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:。
*讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
*談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：
日月潭是我國（）省最大的一個(gè)（）。那里（），（），周圍有許多（）。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國（中國臺(tái)灣）省最大的一個(gè)（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。
有語氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第二自然段:。
（1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。)教師板書：名字的由來。
（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）。
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
（5）展示。
第三、第四自然段:。
（1）小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:(清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
（5）師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段：突出“太陽高照”“蒙蒙細(xì)雨”的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣：“清晰”“整個(gè)”“展現(xiàn)”讀這些詞語時(shí)要輕柔些“輕紗”“朦朧”
（7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。
三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
3積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
日月潭教案篇四
本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。
3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。
2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。
二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書：傳說。
2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?BR> 三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
4、匯報(bào)交流。
四、拓展延伸。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的'層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。
五、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
“種”讀“zhong”第四聲?！巴隆弊x“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)：
日月潭的傳說
大尖救太陽月亮水社
第二課時(shí)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
（課前播放背景音樂渲染氣氛）
一、激趣導(dǎo)入，以舊引新
1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。
2、學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋
美讀詞語關(guān)：
青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)
一籌莫展挺身而出為民造福
個(gè)別讀、齊讀
（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）
3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。
宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限
二、自由朗讀，整體把握
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。
剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。
日月潭教案篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：日月潭教學(xué)實(shí)錄。
(一)。
師：小朋友們喜歡旅游嗎?
生齊答：喜歡。
師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。
生齊讀課題：日月潭。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭?
生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭;南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。
師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的?
生：書本上看到的。
師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。
一半以上的學(xué)生舉手。
師：老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。
(出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。)。
生齊讀這段話。
師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語才不會(huì)出錯(cuò)?
生：太陽，月亮。
生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。
生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。)。
師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。
生輕聲念詞語。
師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。
師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。(大部分同學(xué)都站起來背這兩句話)。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。)。
(二)。
師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么?
師：哦，這個(gè)問題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她?
生：在臺(tái)灣省。
生：在臺(tái)中附近的高山上。
師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些?
生：日月潭在我國臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。
師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由讀。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。
師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎?
師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能幫他改正?
生：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
師：對(duì)呀!范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國最大的湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么?明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說對(duì)的每人加一顆五角星。
(三)。
師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢?
生：那里有什么好吃的，好玩的?
師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場(chǎng)或兒童樂園吧!
生：那里的風(fēng)景美嗎?
師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——。
生大聲齊答：美。
師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。
學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號(hào)。
師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
師：這句話讓你感受到了什么?
生：清晨的日月潭很美。
師板書“清晨”。
師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?
生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。
生：隱隱約約。
師板書“隱隱約約”。
師：對(duì)。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。
生齊讀。
生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。
師：那你讀給大家聽一聽。
生讀。
師：你們覺得她這樣讀好不好?
生齊答：好。
師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢!
生齊讀。
生：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
師板書“中午”。
師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋?BR> 生：中午的日月潭很清晰。
師板書“清晰”。
師：你知道清晰什么意思嗎?
生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
師：請(qǐng)大家把這個(gè)詞語讀兩遍，記住它。
生讀詞語。
師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?
生：中午。
師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?
生：有碧綠的湖水和小島。
生：島上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。
生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的.房子。
師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。
生讀。(音調(diào)稍高。)。
師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀這一句話。
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書“雨天”。
生齊答：喜歡。
師：那讓我們也來讀一讀吧!
生齊讀。
師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?
生：輕紗。
師：見過輕紗嗎?
生：沒有。
師：那你們見過什么紗?
生：我只見過新娘子穿的婚紗。
師：新娘子穿婚紗美嗎?
生：美。
師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。
生：仙境。
師：為什么?
生：神仙住的地方肯定是很美的。
師：還有哪個(gè)詞語讓你覺得美?
生：一片朦朧。
師板書“一片朦朧”。
師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語的意思。
生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。
生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。
師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。
生自由讀。
(四)。
師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎?
指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教案篇六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3、能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
3課時(shí)。
教學(xué)責(zé)任。
能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的'由來。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、范讀課文，劃分段落。
2、指名讀第一段。
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3、默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的？
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）。
4、齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5、問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？
（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6、由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7、練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
教學(xué)責(zé)任。
熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責(zé)任。
學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、學(xué)生分段讀課文。
（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）。
2、復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3、學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5、擴(kuò)詞。
省：臺(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6、指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2、聽寫這些詞語。
3、讀句子。
4、抄在練習(xí)冊(cè)上。
5、指導(dǎo)背誦。
（1）分段背誦。
（2）連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
板書設(shè)計(jì)。
日月潭教案篇七
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
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日月潭教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國同意的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)灣地形圖、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島--臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是日月潭。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、開火車?yán)首x課文，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度及預(yù)習(xí)情況。
2、讀讀帶有生字的新詞，回答課文共有幾節(jié)。
3、默讀課文，想好后回答：課文講了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、同學(xué)們?cè)敢庠鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？（當(dāng)小導(dǎo)游、朗讀比賽……）。
2、指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。
a、把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。
b、小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。]。
c、思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？
d、對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、通過朗讀比賽，來體會(huì)到日月潭的美麗。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分段讀課文。
二、再讀質(zhì)疑：
2、交流釋疑。
三、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并背下來。
四、鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)：讀讀背背。
五、總結(jié)課文，發(fā)散思維。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？
六、指導(dǎo)書寫：
1、看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。
2、學(xué)生書寫。
七、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給部分字?jǐn)U詞。
3、完成《同步》。
板書:。
位置。
名字由來。
清晨薄霧隱隱約約。
(風(fēng)光秀麗)下雨朦朧。
日月潭教案篇九
教材分析：
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土祖國寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞。
2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
1、情境導(dǎo)入。
2、揭示課題。
二、情境體驗(yàn)，品讀理解。
（一）品讀第一段。
1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。
聽到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說。再齊讀。
2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。
（二）品讀第二段。
1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）。
2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰能說一說？
3、練習(xí)，試背。
（三）品讀第三、四、五段：
1、中國臺(tái)灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來了，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)）。
2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺？
（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。
（2）比較句子。
（3）感悟朗讀。
3、天亮了，霧散了，太陽升起來了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）。
4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽躲起來了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）。
三、情境拓展，啟發(fā)愛國。
1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說？ 。
2、全班齊讀課文。
四、字詞鞏固，書寫指導(dǎo)：
1、鞏固新詞。
2、指導(dǎo)書寫“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。
日月潭教案篇十
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
掛圖，生字卡。
：兩課時(shí)。
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說。
3讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1讀課文。
2課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
日月潭教案篇十一
一、第三單元主題揭示：
2、這兩句我們一起讀。第三單元就是以愛家鄉(xiāng)、愛祖國為主題。我們的祖國地域廣闊，山河壯美。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)祖國的臺(tái)灣省，去欣賞日月潭的風(fēng)光。請(qǐng)大家跟老師書空課題。
二、初讀，了解課文大意。
1、明確日月潭的位置。
從這句中你還了解到什么？最大：說明它面積很大（2）往下讀你能了解得更多。它在臺(tái)中附近的高山上。
臺(tái)中是臺(tái)灣中部的一座城市，日月潭就在它附近。日月潭是個(gè)怎樣的地方呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、誰愿意把課文讀給大家聽？師正音。
誰能說說日月潭是個(gè)怎樣的地方？課文中也有一個(gè)詞語表達(dá)了日月潭的美?！L(fēng)光秀麗。
4、讀這句——最后一段。
這些中外游客都來自于哪些地方？從這個(gè)詞中你能感受到什么？
——是啊，游客們不遠(yuǎn)萬里，慕名而來（日月潭是個(gè)令人著迷的地方，你想去嗎？讓我們走進(jìn)課文，去感受一下日月潭的無限風(fēng)光。
三、細(xì)讀第一段。
1、誰來讀讀第一段。這句生字很多，誰能讀？
2、“群山環(huán)繞”，這個(gè)詞誰來讀？
怎樣記住“環(huán)繞”兩個(gè)字？繞：和繞的右半部分相同的還有哪些字？這些字的頭上都沒有點(diǎn)。
圖示：孩子們請(qǐng)看，這群山環(huán)繞著誰呢？能給“環(huán)繞”換個(gè)詞嗎？的確就是包圍的意思，但環(huán)繞和包圍哪個(gè)詞更美？一個(gè)“群”字，說明山怎樣？非常多。你看，日月潭多像一個(gè)嬰兒，依偎在大山媽媽懷中甜甜地睡著。一起讀讀這個(gè)詞。
3、日月潭邊不僅群山環(huán)繞，而且“樹木茂盛”。
4、日月潭邊不僅有自然風(fēng)光，還有許多名勝古跡！
文武廟：這是文武廟，里面供奉著偉大教育家孔子，三國演義中最勇猛的大將關(guān)羽，文武廟因此而得名。
玄奘殿：為紀(jì)念唐僧西天取經(jīng)而建的，里面供著唐僧法師的靈骨。慈恩塔：這是慈恩塔，塔頂海拔高度1000米，是日月潭最高點(diǎn)。
5、看到這些景象，你想說什么？把你的感受讀出來。（指2生）。
6、誰能背下第一段？試試看。背得準(zhǔn)確極了，美極了。
日月潭周圍的景色是美麗的（板書：周圍），它的名字也很有意思呢！
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰來讀第二段。讀了這段你了解到日月潭的名字是怎樣來的？日潭的形狀是？（圓圓的）月潭的形狀是？（彎彎的）是啊，日月潭是根據(jù)它的形狀命名的。
地圖上看光華島非常小，它正好在日潭和月潭之間，吸收了日月的精華，所以叫“光華島”。它又像日月潭中一顆小小的珍珠，因此它還有個(gè)好聽名字叫“珠仔嶼”島嶼的嶼。多有趣??！
對(duì)照?qǐng)D片我們?cè)賮碚f說它們的位置。
2、這句話誰來讀？日月潭很深，湖水碧綠。
碧綠的樹葉,碧綠的湖面，碧綠的草，碧綠的葉子，碧綠的玉。這句美美地讀一讀。
關(guān)于日月潭名字的由來，還有一段感人的神話故事呢！想聽嗎？回家查資料吧，好好準(zhǔn)備，下節(jié)課講大家聽。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
孩子們，日月潭更像是位神奇的化妝師，她的容貌會(huì)千變?nèi)f化。
1、快速瀏覽三四段，看看作者都為我們介紹了日月潭什么時(shí)候的景色呢？（清晨、中午、下雨）。
2、不同時(shí)間不同天氣，日月潭的美麗也不同。（1）清晨：
清晨的景色，誰來讀？
清晨的日月潭是種怎樣的美？哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來？隱約美。
這是清晨的日月潭，你感受到了什么？是啊，日月潭云霧繚繞，看不清，很模糊，隱隱約約就是這種感覺。
誰能讀出隱約的美？如詩如畫，你來讀。我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。（2）下雨。
日月潭的美總是這樣隱約、朦朧的嗎？太陽高照時(shí)，是種怎樣的美？清晰的美。
晰：誰能記住晰字。想想為什么是“日”字旁？再想想“朦朧”為什么是“月”？這兩個(gè)是對(duì)什么詞？清晰還和本課哪個(gè)詞語也是反義詞？——隱約。在陽光的照耀下，你能看到什么呢？看到這樣的美景，你又有怎樣的感受？這青山綠水，加上明麗的陽光，我們心情是多么爽朗。
3、配樂背。
日月潭的美真是千姿百態(tài)，選擇你認(rèn)為最美的時(shí)刻，背給大家聽。準(zhǔn)備一下。指生讀。
六、拓展。
2、這是老師在雜志上摘的一段話：
夕陽灑落，日月潭上金碧輝煌；月亮探出頭來，尋找自己的影子，湖畔碼頭邊被燈光點(diǎn)綴得五彩繽紛；深夜時(shí)分，可以直接聽到夜鷺在呼喚；站在陽臺(tái)上可以清楚聽到魚兒劃開水面的聲音，這真的就在日月潭。
3、難怪有人發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一自然段。
七、鞏固識(shí)字、寫字。
1、查資料。
2、鞏固識(shí)字。本課我們不僅領(lǐng)略了日月潭的美景，更認(rèn)識(shí)了許多美麗的詞語。排火車讀。
3、寫字。這三個(gè)是本課要求會(huì)寫的詞語。茂盛的茂寫時(shí)注意什么？把“茂盛”寫一遍。
孩子們我們的祖國有960萬平方公里，她幅原遼闊，下節(jié)課，我們將走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝，去感受那里別樣的風(fēng)土人情。
八、作業(yè)。
日月潭教案篇十二
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:。
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書寫漢字的規(guī)律.
日月潭教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭的來歷，激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、背誦自己喜歡的一部分。
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增加熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、課件，生字卡片，詞語卡片。
2、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)。
感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、課前交流。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗分光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！
二、激趣導(dǎo)入。
2、出道臺(tái)灣，你一定對(duì)眼前的景色非常驚艷，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游玩日月潭，去欣賞優(yōu)美的風(fēng)景。板書課題，齊讀課題，理解“潭”。
三、初讀課文，趣味識(shí)字。
1、日月潭是什么樣子呢？晴同學(xué)們自己去書中找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢，課時(shí)，觀賞景區(qū)，要大家一起闖關(guān)成功來取得門票呢，加油！
（1）出示帶拼音生字，自由讀，指名讀，著重指導(dǎo)清晰的讀音。開火車讀，男女生賽讀。
（2）去拼音讀生字。（3）出示詞語。
3、重讀課文，感受日月潭的美，互相讀一讀自己喜歡的段落。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文，圍繞幾個(gè)問題來理解、感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。（3）讀課文，說說你看到的日月潭的風(fēng)光怎么樣？美在哪里？（4）合作交流，給你的同桌讀讀你認(rèn)為美的地方。
五、寫字指導(dǎo)。
1、鞏固讀音。
2、出示同結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、示范講解，并提示易寫錯(cuò)的字。
六、布置作業(yè)。
畫一畫你學(xué)習(xí)到的日月潭。板書設(shè)計(jì)。
9、日月潭位置、名字、風(fēng)光展、建、茂第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
3、會(huì)寫9個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、會(huì)寫9和生字。難點(diǎn)：
了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解日月潭的哪些方面呢？
2、致命分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。（結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。）。
師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）。
師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有個(gè)小島。
（2）湖面上飄著霧。
（3）校園外邊有棵樹。
4、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。
四、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生邊讀邊感悟。）。
五、師：細(xì)讀第4自然段，利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
師：你喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？請(qǐng)你讀出來和大家分享。
指名讀。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。
六、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）。
2、師：臺(tái)灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的原因，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么呢？孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示其他9個(gè)生字，學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，找出特點(diǎn)。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
八、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)。
日月潭教案篇十四
一、教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2己喜歡的部分。3體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
二、教材說明這篇文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣熱愛之情。全文個(gè)自然段，第一自然段介紹了日月潭的地理位置及周圍環(huán)境。第二自然段介紹了日月潭名字的由來。第三自然段描寫了清晨薄霧中日月潭的朦朧的景色。第四自然段，描寫了日月潭晴天的中午和陰雨天氣的景色。第五自然段概括全文，講日月潭風(fēng)光秀麗，是旅游勝地。本教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀文，背誦學(xué)生自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)理解文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
三、教學(xué)建議。
（一）前準(zhǔn)備生字、詞語卡片。中國地圖。放大的文插圖或投影片。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本要求學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)任務(wù)較重，要充分重視并落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。1識(shí)字教學(xué)。教學(xué)中有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“勝、稱、筑”是翹舌音，“映、勝、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
212個(gè)生字和與生字相關(guān)的詞語。下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
（四）朗讀指導(dǎo)朗讀這篇文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國山河之心，抒發(fā)對(duì)日月潭由衷贊美之情。朗讀語句的同時(shí)，想象描述的景物，讀出景物的美。例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時(shí)要表達(dá)出名字是根據(jù)它的特點(diǎn)起的，必須突出它的形狀特點(diǎn)。“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭?！钡谌?、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，語調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和變化，就說明他們對(duì)文內(nèi)容和思想感情都理解了。
（五）練習(xí)提示后練習(xí)1，“背誦自己喜歡的部分”是積累語言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。要認(rèn)真檢查背誦的效果。練習(xí)第3題，是延伸文內(nèi)容和情感的說話訓(xùn)練。做這道題可以聯(lián)系第三冊(cè)《看雪》一，開展一次“兩岸情深盼統(tǒng)一”的主題活動(dòng)。
（六）時(shí)安排教學(xué)本可用2-3時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）看圖介紹有關(guān)情況，激情導(dǎo)入。出示中國地圖，找到臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣自古是我國領(lǐng)土，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，兩岸人民盼望早日統(tǒng)一。今天所學(xué)文《日月潭》就是介紹我國寶島臺(tái)灣省秀美山川的文。
（二）初讀，讀正確。
12生字的音；再讀文，畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。
34文讀正確、讀流利。
自然段，理解“風(fēng)光秀麗”。
（四）有感情地朗讀全文，加深體驗(yàn)。
123系第三冊(cè)《看雪》的內(nèi)容，對(duì)臺(tái)灣小朋友說幾句話。
（五）練習(xí)背誦自己喜歡的部分，檢查背誦情況。
（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字，讀寫詞語。
五、參考資料臺(tái)灣：我國東南部的一個(gè)省，我國的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)，日月潭就是這兩座山之間的斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。
日月潭教案篇十五
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語感”而朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的.地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）
1、（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2、出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
3、拓展思路
4、指導(dǎo)朗讀品味美。
（三）賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1、（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2、出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周圍的建筑一片朦朧”。
3、還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
4、指導(dǎo)朗讀。
（四）激發(fā)愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一
用板書總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說什么？這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一。
清晨隱隱約約
9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗
下雨朦朦朧朧
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭教案篇十六
1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。
一．美景導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫下來。
二．自主交流。
（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（一）出示第三自然段。
1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？
真的是一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）。
為什么有辦法還說是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問句。
讀出文中的句子，我沒有覺得你一點(diǎn)辦法都沒有呀？再讀。
好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒有了。
（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）。
這就叫——一籌莫展。
2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書后兩句話。
請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說說你的想法。
帶著勇敢來讀讀這句話。
當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——。
當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——。
當(dāng)人們的生活暗無天日的時(shí)候——。
他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？
（二）出示第四自然段。
1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？
讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。生說。
（1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！
你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。
（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。
（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。
他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜??！
這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）。
（三）出示第五自然段。
1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？
2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。
所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）。
三．指導(dǎo)復(fù)述。
這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說，這個(gè)動(dòng)人的傳說感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說個(gè)爸爸媽媽聽，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。
借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。
日月潭教案篇十七
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)言引入課題：
二.師范讀課文，生看圖欣賞：
1.了解潭的意思?
2.聽后《日月潭》給你什么感覺?
三.自主初讀，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2.師生交流，檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧。
建筑仙境。
4.變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰。
5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。
6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境。
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?
四.朗讀感悟：
1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?
2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五.寫字指導(dǎo)：
1.鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約。
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆。
偏旁比較：建--邁迷跡追。
3.示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。
隱茂展省。
六.實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！币_(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美。
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。
三、拓展延伸，歌頌美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美?！薄藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭真美啊!”有的說“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛美的小姑娘?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
日月潭教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
一、導(dǎo)入：
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）。
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快。
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？
環(huán)繞：圍繞（造句）。
茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。
建筑：建筑物，（舉例說）。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?BR> 日月潭中美麗的小島叫什么？
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）。
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？
c、你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）。
d、4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b、說說自己的感受。
c、指名讀本段。
d、學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？
5、指名介紹自己的`畫。
6、四人小組交流自己的畫。
三、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）。
2、這些詞的意思你們知道嗎？
3、交流。
二、新課教學(xué)。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎？
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?BR> 在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源；在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢？讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
日月潭教案篇二
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）。
師：先來看看，第一位新朋友是誰呢？原來是生字寶寶們。來，大家一起大聲把它們讀出來吧。（齊讀，男生，女生，指名想讀的都來。）。
師：男生檢驗(yàn)一個(gè)，女生檢驗(yàn)一個(gè)。比一比，誰先把第一個(gè)朋友送上飛機(jī)。師：第二個(gè)朋友是“詞語寶貝”
它們可調(diào)皮啦，要把它們帶到旅游的飛機(jī)上，得一個(gè)一個(gè)認(rèn)才行，準(zhǔn)備好了嗎？（出示一個(gè)讀一個(gè)）（男女生各三人一組，比賽一場(chǎng)，看哪一組最先登機(jī)。）出示飛機(jī)起飛圖。經(jīng)過小朋友們的努力，終于把生字朋友和詞語朋友都帶到飛機(jī)上和我們一起去旅游啦。
三．用詞語練習(xí)說話。
日月潭還要一會(huì)兒才能到呢，我們先來跟詞語朋友玩一玩吧。誰能用上這里的詞語說一句話呢？四．進(jìn)入文本。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
看到大家這里熱情，老師就請(qǐng)我們的導(dǎo)游姐姐先給大家簡(jiǎn)單說說日月潭吧。咦？怎么不見了？那就請(qǐng)所有女生來充當(dāng)一回導(dǎo)游姐姐好不好？（齊讀第一段，請(qǐng)男生們坐穩(wěn)了。）。
女生們讀了這一段，請(qǐng)男孩子來回答問題。
（二）日月潭名字的由來。
師：昨天晚上，我們預(yù)習(xí)了課文，有沒有人知道這個(gè)問題的答案呢？（日月潭為什么叫這個(gè)名字？）請(qǐng)你到課文里找到相關(guān)的語句，用筆直的橫線畫出了吧。生再課文中找答案。
請(qǐng)一個(gè)人匯報(bào)答案。一起讀一遍這一段。
看，我們的飛機(jī)已經(jīng)飛到日月潭的上空啦，你能看出來日潭，月潭，光華島分別是哪里嗎？（學(xué)生指認(rèn)）。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
老師帶著大家玩了這么久了，現(xiàn)在，請(qǐng)你自由朗讀課文的第三、四自然段。想想這兩個(gè)問題。（你喜歡什么時(shí)候的景色，為什么。）。
學(xué)生交流匯報(bào)，并把自己喜歡的段落讀出來。請(qǐng)男生回答，就請(qǐng)所有的男生一起再讀一遍，在請(qǐng)女生回答，讀一遍，請(qǐng)所有的女生和男生比一比，看誰讀得更美。（清晨和下蒙蒙細(xì)雨都比較安靜，所以朗讀的時(shí)候，聲音要輕柔一點(diǎn)，風(fēng)景那么美，要笑著讀。）老師范讀一遍，學(xué)生再一起來讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物，不同的時(shí)候，還有不同的美景，這里真是個(gè)旅游的好地方，難怪說——（最后一段）好了，課文我們看完了，咱們終于可以好好欣賞日月潭的美景了，請(qǐng)看，（日月潭的美景圖片）。
（五）談一談，學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么。
五、快速認(rèn)讀生字詞，寫生字。
（一）寫字時(shí)注意寫字習(xí)慣。
1、書寫正確（筆畫要書寫正確）。
2、大小合適（漢字在田字格中要不能過大，不能過?。?。
3、字體端正（不歪不斜不倒）。
4、結(jié)構(gòu)勻稱（各部分相處和諧）。
5、書面整潔（不添筆不描筆）。
（二）讀好詞語。
六、拓展延伸。
（一）讀一讀，說說你更喜歡那個(gè)句子。
（二）出示中國地圖，看看日月潭的具體位置。
日月潭教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑。
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到中國臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?BR> *看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙。
鞏――筑央――映勺――約竟――境。
熟字換偏旁。
曉――繞你――稱律――建。
分析字形結(jié)構(gòu)。
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)用具：電腦、資料。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:。
*讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
*談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：
日月潭是我國（）省最大的一個(gè)（）。那里（），（），周圍有許多（）。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國（中國臺(tái)灣）省最大的一個(gè)（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。
有語氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第二自然段:。
（1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。)教師板書：名字的由來。
（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）。
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
（5）展示。
第三、第四自然段:。
（1）小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:(清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
（5）師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段：突出“太陽高照”“蒙蒙細(xì)雨”的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣：“清晰”“整個(gè)”“展現(xiàn)”讀這些詞語時(shí)要輕柔些“輕紗”“朦朧”
（7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。
三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
3積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
日月潭教案篇四
本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。
3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。
2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。
二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書：傳說。
2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?BR> 三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
4、匯報(bào)交流。
四、拓展延伸。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的'層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。
五、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
“種”讀“zhong”第四聲?！巴隆弊x“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)：
日月潭的傳說
大尖救太陽月亮水社
第二課時(shí)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
（課前播放背景音樂渲染氣氛）
一、激趣導(dǎo)入，以舊引新
1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。
2、學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋
美讀詞語關(guān)：
青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)
一籌莫展挺身而出為民造福
個(gè)別讀、齊讀
（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）
3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。
宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限
二、自由朗讀，整體把握
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。
剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。
日月潭教案篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：日月潭教學(xué)實(shí)錄。
(一)。
師：小朋友們喜歡旅游嗎?
生齊答：喜歡。
師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。
生齊讀課題：日月潭。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭?
生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭;南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。
師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的?
生：書本上看到的。
師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。
一半以上的學(xué)生舉手。
師：老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。
(出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。)。
生齊讀這段話。
師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語才不會(huì)出錯(cuò)?
生：太陽，月亮。
生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。
生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。)。
師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。
生輕聲念詞語。
師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。
師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。(大部分同學(xué)都站起來背這兩句話)。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。)。
(二)。
師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么?
師：哦，這個(gè)問題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她?
生：在臺(tái)灣省。
生：在臺(tái)中附近的高山上。
師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些?
生：日月潭在我國臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。
師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由讀。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。
師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎?
師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能幫他改正?
生：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
師：對(duì)呀!范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國最大的湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么?明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說對(duì)的每人加一顆五角星。
(三)。
師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢?
生：那里有什么好吃的，好玩的?
師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場(chǎng)或兒童樂園吧!
生：那里的風(fēng)景美嗎?
師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——。
生大聲齊答：美。
師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。
學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號(hào)。
師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
師：這句話讓你感受到了什么?
生：清晨的日月潭很美。
師板書“清晨”。
師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?
生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。
生：隱隱約約。
師板書“隱隱約約”。
師：對(duì)。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。
生齊讀。
生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。
師：那你讀給大家聽一聽。
生讀。
師：你們覺得她這樣讀好不好?
生齊答：好。
師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢!
生齊讀。
生：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
師板書“中午”。
師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋?BR> 生：中午的日月潭很清晰。
師板書“清晰”。
師：你知道清晰什么意思嗎?
生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
師：請(qǐng)大家把這個(gè)詞語讀兩遍，記住它。
生讀詞語。
師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?
生：中午。
師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?
生：有碧綠的湖水和小島。
生：島上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。
生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的.房子。
師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。
生讀。(音調(diào)稍高。)。
師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀這一句話。
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書“雨天”。
生齊答：喜歡。
師：那讓我們也來讀一讀吧!
生齊讀。
師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?
生：輕紗。
師：見過輕紗嗎?
生：沒有。
師：那你們見過什么紗?
生：我只見過新娘子穿的婚紗。
師：新娘子穿婚紗美嗎?
生：美。
師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。
生：仙境。
師：為什么?
生：神仙住的地方肯定是很美的。
師：還有哪個(gè)詞語讓你覺得美?
生：一片朦朧。
師板書“一片朦朧”。
師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語的意思。
生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。
生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。
師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。
生自由讀。
(四)。
師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎?
指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教案篇六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3、能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
3課時(shí)。
教學(xué)責(zé)任。
能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的'由來。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、范讀課文，劃分段落。
2、指名讀第一段。
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3、默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的？
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）。
4、齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5、問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？
（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6、由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7、練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
教學(xué)責(zé)任。
熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責(zé)任。
學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、學(xué)生分段讀課文。
（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）。
2、復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3、學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5、擴(kuò)詞。
省：臺(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6、指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1、讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2、聽寫這些詞語。
3、讀句子。
4、抄在練習(xí)冊(cè)上。
5、指導(dǎo)背誦。
（1）分段背誦。
（2）連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
板書設(shè)計(jì)。
日月潭教案篇七
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
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日月潭教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國同意的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)灣地形圖、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島--臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是日月潭。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、開火車?yán)首x課文，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度及預(yù)習(xí)情況。
2、讀讀帶有生字的新詞，回答課文共有幾節(jié)。
3、默讀課文，想好后回答：課文講了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、同學(xué)們?cè)敢庠鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？（當(dāng)小導(dǎo)游、朗讀比賽……）。
2、指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。
a、把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。
b、小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。]。
c、思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？
d、對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、通過朗讀比賽，來體會(huì)到日月潭的美麗。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分段讀課文。
二、再讀質(zhì)疑：
2、交流釋疑。
三、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并背下來。
四、鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)：讀讀背背。
五、總結(jié)課文，發(fā)散思維。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？
六、指導(dǎo)書寫：
1、看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。
2、學(xué)生書寫。
七、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給部分字?jǐn)U詞。
3、完成《同步》。
板書:。
位置。
名字由來。
清晨薄霧隱隱約約。
(風(fēng)光秀麗)下雨朦朧。
日月潭教案篇九
教材分析：
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土祖國寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞。
2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
1、情境導(dǎo)入。
2、揭示課題。
二、情境體驗(yàn)，品讀理解。
（一）品讀第一段。
1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。
聽到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說。再齊讀。
2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。
（二）品讀第二段。
1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）。
2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰能說一說？
3、練習(xí)，試背。
（三）品讀第三、四、五段：
1、中國臺(tái)灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來了，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)）。
2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺？
（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。
（2）比較句子。
（3）感悟朗讀。
3、天亮了，霧散了，太陽升起來了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）。
4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽躲起來了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）。
三、情境拓展，啟發(fā)愛國。
1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說？ 。
2、全班齊讀課文。
四、字詞鞏固，書寫指導(dǎo)：
1、鞏固新詞。
2、指導(dǎo)書寫“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。
日月潭教案篇十
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
掛圖，生字卡。
：兩課時(shí)。
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說。
3讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1讀課文。
2課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
日月潭教案篇十一
一、第三單元主題揭示：
2、這兩句我們一起讀。第三單元就是以愛家鄉(xiāng)、愛祖國為主題。我們的祖國地域廣闊，山河壯美。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)祖國的臺(tái)灣省，去欣賞日月潭的風(fēng)光。請(qǐng)大家跟老師書空課題。
二、初讀，了解課文大意。
1、明確日月潭的位置。
從這句中你還了解到什么？最大：說明它面積很大（2）往下讀你能了解得更多。它在臺(tái)中附近的高山上。
臺(tái)中是臺(tái)灣中部的一座城市，日月潭就在它附近。日月潭是個(gè)怎樣的地方呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、誰愿意把課文讀給大家聽？師正音。
誰能說說日月潭是個(gè)怎樣的地方？課文中也有一個(gè)詞語表達(dá)了日月潭的美?！L(fēng)光秀麗。
4、讀這句——最后一段。
這些中外游客都來自于哪些地方？從這個(gè)詞中你能感受到什么？
——是啊，游客們不遠(yuǎn)萬里，慕名而來（日月潭是個(gè)令人著迷的地方，你想去嗎？讓我們走進(jìn)課文，去感受一下日月潭的無限風(fēng)光。
三、細(xì)讀第一段。
1、誰來讀讀第一段。這句生字很多，誰能讀？
2、“群山環(huán)繞”，這個(gè)詞誰來讀？
怎樣記住“環(huán)繞”兩個(gè)字？繞：和繞的右半部分相同的還有哪些字？這些字的頭上都沒有點(diǎn)。
圖示：孩子們請(qǐng)看，這群山環(huán)繞著誰呢？能給“環(huán)繞”換個(gè)詞嗎？的確就是包圍的意思，但環(huán)繞和包圍哪個(gè)詞更美？一個(gè)“群”字，說明山怎樣？非常多。你看，日月潭多像一個(gè)嬰兒，依偎在大山媽媽懷中甜甜地睡著。一起讀讀這個(gè)詞。
3、日月潭邊不僅群山環(huán)繞，而且“樹木茂盛”。
4、日月潭邊不僅有自然風(fēng)光，還有許多名勝古跡！
文武廟：這是文武廟，里面供奉著偉大教育家孔子，三國演義中最勇猛的大將關(guān)羽，文武廟因此而得名。
玄奘殿：為紀(jì)念唐僧西天取經(jīng)而建的，里面供著唐僧法師的靈骨。慈恩塔：這是慈恩塔，塔頂海拔高度1000米，是日月潭最高點(diǎn)。
5、看到這些景象，你想說什么？把你的感受讀出來。（指2生）。
6、誰能背下第一段？試試看。背得準(zhǔn)確極了，美極了。
日月潭周圍的景色是美麗的（板書：周圍），它的名字也很有意思呢！
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰來讀第二段。讀了這段你了解到日月潭的名字是怎樣來的？日潭的形狀是？（圓圓的）月潭的形狀是？（彎彎的）是啊，日月潭是根據(jù)它的形狀命名的。
地圖上看光華島非常小，它正好在日潭和月潭之間，吸收了日月的精華，所以叫“光華島”。它又像日月潭中一顆小小的珍珠，因此它還有個(gè)好聽名字叫“珠仔嶼”島嶼的嶼。多有趣??！
對(duì)照?qǐng)D片我們?cè)賮碚f說它們的位置。
2、這句話誰來讀？日月潭很深，湖水碧綠。
碧綠的樹葉,碧綠的湖面，碧綠的草，碧綠的葉子，碧綠的玉。這句美美地讀一讀。
關(guān)于日月潭名字的由來，還有一段感人的神話故事呢！想聽嗎？回家查資料吧，好好準(zhǔn)備，下節(jié)課講大家聽。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
孩子們，日月潭更像是位神奇的化妝師，她的容貌會(huì)千變?nèi)f化。
1、快速瀏覽三四段，看看作者都為我們介紹了日月潭什么時(shí)候的景色呢？（清晨、中午、下雨）。
2、不同時(shí)間不同天氣，日月潭的美麗也不同。（1）清晨：
清晨的景色，誰來讀？
清晨的日月潭是種怎樣的美？哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來？隱約美。
這是清晨的日月潭，你感受到了什么？是啊，日月潭云霧繚繞，看不清，很模糊，隱隱約約就是這種感覺。
誰能讀出隱約的美？如詩如畫，你來讀。我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。（2）下雨。
日月潭的美總是這樣隱約、朦朧的嗎？太陽高照時(shí)，是種怎樣的美？清晰的美。
晰：誰能記住晰字。想想為什么是“日”字旁？再想想“朦朧”為什么是“月”？這兩個(gè)是對(duì)什么詞？清晰還和本課哪個(gè)詞語也是反義詞？——隱約。在陽光的照耀下，你能看到什么呢？看到這樣的美景，你又有怎樣的感受？這青山綠水，加上明麗的陽光，我們心情是多么爽朗。
3、配樂背。
日月潭的美真是千姿百態(tài)，選擇你認(rèn)為最美的時(shí)刻，背給大家聽。準(zhǔn)備一下。指生讀。
六、拓展。
2、這是老師在雜志上摘的一段話：
夕陽灑落，日月潭上金碧輝煌；月亮探出頭來，尋找自己的影子，湖畔碼頭邊被燈光點(diǎn)綴得五彩繽紛；深夜時(shí)分，可以直接聽到夜鷺在呼喚；站在陽臺(tái)上可以清楚聽到魚兒劃開水面的聲音，這真的就在日月潭。
3、難怪有人發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一自然段。
七、鞏固識(shí)字、寫字。
1、查資料。
2、鞏固識(shí)字。本課我們不僅領(lǐng)略了日月潭的美景，更認(rèn)識(shí)了許多美麗的詞語。排火車讀。
3、寫字。這三個(gè)是本課要求會(huì)寫的詞語。茂盛的茂寫時(shí)注意什么？把“茂盛”寫一遍。
孩子們我們的祖國有960萬平方公里，她幅原遼闊，下節(jié)課，我們將走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝，去感受那里別樣的風(fēng)土人情。
八、作業(yè)。
日月潭教案篇十二
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:。
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書寫漢字的規(guī)律.
日月潭教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭的來歷，激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、背誦自己喜歡的一部分。
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增加熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、課件，生字卡片，詞語卡片。
2、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)。
感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、課前交流。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗分光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！
二、激趣導(dǎo)入。
2、出道臺(tái)灣，你一定對(duì)眼前的景色非常驚艷，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游玩日月潭，去欣賞優(yōu)美的風(fēng)景。板書課題，齊讀課題，理解“潭”。
三、初讀課文，趣味識(shí)字。
1、日月潭是什么樣子呢？晴同學(xué)們自己去書中找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢，課時(shí)，觀賞景區(qū)，要大家一起闖關(guān)成功來取得門票呢，加油！
（1）出示帶拼音生字，自由讀，指名讀，著重指導(dǎo)清晰的讀音。開火車讀，男女生賽讀。
（2）去拼音讀生字。（3）出示詞語。
3、重讀課文，感受日月潭的美，互相讀一讀自己喜歡的段落。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文，圍繞幾個(gè)問題來理解、感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。（3）讀課文，說說你看到的日月潭的風(fēng)光怎么樣？美在哪里？（4）合作交流，給你的同桌讀讀你認(rèn)為美的地方。
五、寫字指導(dǎo)。
1、鞏固讀音。
2、出示同結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、示范講解，并提示易寫錯(cuò)的字。
六、布置作業(yè)。
畫一畫你學(xué)習(xí)到的日月潭。板書設(shè)計(jì)。
9、日月潭位置、名字、風(fēng)光展、建、茂第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
3、會(huì)寫9個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、會(huì)寫9和生字。難點(diǎn)：
了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解日月潭的哪些方面呢？
2、致命分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。（結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。）。
師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）。
師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有個(gè)小島。
（2）湖面上飄著霧。
（3）校園外邊有棵樹。
4、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。
四、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生邊讀邊感悟。）。
五、師：細(xì)讀第4自然段，利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
師：你喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？請(qǐng)你讀出來和大家分享。
指名讀。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。
六、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）。
2、師：臺(tái)灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的原因，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么呢？孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示其他9個(gè)生字，學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，找出特點(diǎn)。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
八、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)。
日月潭教案篇十四
一、教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2己喜歡的部分。3體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
二、教材說明這篇文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣熱愛之情。全文個(gè)自然段，第一自然段介紹了日月潭的地理位置及周圍環(huán)境。第二自然段介紹了日月潭名字的由來。第三自然段描寫了清晨薄霧中日月潭的朦朧的景色。第四自然段，描寫了日月潭晴天的中午和陰雨天氣的景色。第五自然段概括全文，講日月潭風(fēng)光秀麗，是旅游勝地。本教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀文，背誦學(xué)生自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)理解文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
三、教學(xué)建議。
（一）前準(zhǔn)備生字、詞語卡片。中國地圖。放大的文插圖或投影片。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本要求學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)任務(wù)較重，要充分重視并落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。1識(shí)字教學(xué)。教學(xué)中有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“勝、稱、筑”是翹舌音，“映、勝、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
212個(gè)生字和與生字相關(guān)的詞語。下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
（四）朗讀指導(dǎo)朗讀這篇文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國山河之心，抒發(fā)對(duì)日月潭由衷贊美之情。朗讀語句的同時(shí)，想象描述的景物，讀出景物的美。例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時(shí)要表達(dá)出名字是根據(jù)它的特點(diǎn)起的，必須突出它的形狀特點(diǎn)。“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭?！钡谌?、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，語調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和變化，就說明他們對(duì)文內(nèi)容和思想感情都理解了。
（五）練習(xí)提示后練習(xí)1，“背誦自己喜歡的部分”是積累語言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。要認(rèn)真檢查背誦的效果。練習(xí)第3題，是延伸文內(nèi)容和情感的說話訓(xùn)練。做這道題可以聯(lián)系第三冊(cè)《看雪》一，開展一次“兩岸情深盼統(tǒng)一”的主題活動(dòng)。
（六）時(shí)安排教學(xué)本可用2-3時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）看圖介紹有關(guān)情況，激情導(dǎo)入。出示中國地圖，找到臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣自古是我國領(lǐng)土，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，兩岸人民盼望早日統(tǒng)一。今天所學(xué)文《日月潭》就是介紹我國寶島臺(tái)灣省秀美山川的文。
（二）初讀，讀正確。
12生字的音；再讀文，畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。
34文讀正確、讀流利。
自然段，理解“風(fēng)光秀麗”。
（四）有感情地朗讀全文，加深體驗(yàn)。
123系第三冊(cè)《看雪》的內(nèi)容，對(duì)臺(tái)灣小朋友說幾句話。
（五）練習(xí)背誦自己喜歡的部分，檢查背誦情況。
（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字，讀寫詞語。
五、參考資料臺(tái)灣：我國東南部的一個(gè)省，我國的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)，日月潭就是這兩座山之間的斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。
日月潭教案篇十五
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語感”而朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的.地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）
1、（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2、出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
3、拓展思路
4、指導(dǎo)朗讀品味美。
（三）賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1、（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2、出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周圍的建筑一片朦朧”。
3、還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
4、指導(dǎo)朗讀。
（四）激發(fā)愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一
用板書總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說什么？這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一。
清晨隱隱約約
9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗
下雨朦朦朧朧
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭教案篇十六
1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。
一．美景導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫下來。
二．自主交流。
（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（一）出示第三自然段。
1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？
真的是一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）。
為什么有辦法還說是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問句。
讀出文中的句子，我沒有覺得你一點(diǎn)辦法都沒有呀？再讀。
好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒有了。
（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）。
這就叫——一籌莫展。
2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書后兩句話。
請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說說你的想法。
帶著勇敢來讀讀這句話。
當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——。
當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——。
當(dāng)人們的生活暗無天日的時(shí)候——。
他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？
（二）出示第四自然段。
1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？
讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。生說。
（1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！
你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。
（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。
（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。
他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜??！
這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）。
（三）出示第五自然段。
1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？
2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。
所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）。
三．指導(dǎo)復(fù)述。
這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說，這個(gè)動(dòng)人的傳說感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說個(gè)爸爸媽媽聽，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。
借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。
日月潭教案篇十七
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)言引入課題：
二.師范讀課文，生看圖欣賞：
1.了解潭的意思?
2.聽后《日月潭》給你什么感覺?
三.自主初讀，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2.師生交流，檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧。
建筑仙境。
4.變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰。
5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。
6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境。
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?
四.朗讀感悟：
1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?
2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五.寫字指導(dǎo)：
1.鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約。
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆。
偏旁比較：建--邁迷跡追。
3.示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。
隱茂展省。
六.實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！币_(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美。
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。
三、拓展延伸，歌頌美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美?！薄藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭真美啊!”有的說“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛美的小姑娘?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。