隨著社會的發(fā)展，我們需要時常對各項工作和生活進行總結(jié)。論證是總結(jié)文章中通過邏輯推理和證據(jù)支持論點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。
2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學難點：
鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習，自然引入新課。
二、實踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結(jié)果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
教學反思：
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇二
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了20以內(nèi)的加減混合運算及兩位數(shù)加、減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學習的，由于學生對連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學生對本節(jié)知識的學習并不存在困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學生學習四則混合運算的基礎(chǔ)。
【學情分析】。
在學習本節(jié)課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)能夠熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)并掌握了兩步計算的混合運算順序，學生理解起來難度不大，在學習過程中關(guān)鍵是讓學生根據(jù)所給的信息正確列出算式，提高學生解決生活中簡單的實際問題的能力。
【教學目標】。
1．能結(jié)合加法的含義，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法來解決問題。
2．在觀察、比較、交流等學習活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
【教學重難點】。
重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。
難點：算法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。
【教學準備】。
口算卡、多媒體課件、小星星。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇三
1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3，寫好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5，學寫毛筆字。
教學時間：
2課時。
教學過程。
一、教學第一題。
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學生給句子加標點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀小芳的日記。
（2）學生試著改日記加標點。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1、審題。（講明出處與閱讀要點）。
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習。
（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、教學第三題。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、教學第四題。
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
1、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
五、教學第五題。
1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。
(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
習作4。
教學要求：
1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、習作準備。
在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)腵記錄和摘抄。推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品。
1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
（1）在小組里交流。
（2）大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導練筆。
1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
4、學生練寫習作。
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人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的。
快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？同學自由發(fā)言。
2、有一局部同學喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，
夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一。
起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，
感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
同學口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀。
讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，同學考慮：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自身讀課文，找出要。
求認識的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識字情況，把自身學會的字教給組內(nèi)的同學。
4、教師抽讀生字卡片，同學說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、同學再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，同學觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才干把這些字寫的好看呢？
5、同學練寫，教師個別指導。
7、評價同學的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時066。
一、復(fù)習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個。
特點？
2、勾出自身喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲。
有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導同學從自身的生活實際說說。
喜歡的原因。
四、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
教師讀課文，考慮：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，同學試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組競賽。
2、學習2----4小節(jié)。
自由讀，考慮：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導同學說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？同學自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)同學的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學習第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索。
在一起呢？假如是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自身的感悟。
5、齊讀全文。
6、同學試背課文。
五、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在。
寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，背誦二或四自然段。
3、感悟課文內(nèi)容，體會中埃兩國人民的友誼。
教學重、難點：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解埃及的美麗與神秘，擴大孩子們的視野，激發(fā)同學對埃及的向往。
教學時數(shù)：
3課時。
教學準備：
搜優(yōu)秀有關(guān)埃及的圖片和資料。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們，你們知道四的文明古國嗎？
2、同學展示課前搜優(yōu)秀的埃及資料，介紹埃及。
3、教師根據(jù)同學的回答系統(tǒng)介紹埃及。揭示課題，板書課題：
22月亮毯，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出不認識的字，運用自身喜歡的識字方法，記住字形，
讀準字音。
2、小組交流識字方法，要求。
每位同學向小組同學介紹一下自身運用什么識字方法，記住了哪些字，
其他的同學對他的發(fā)言可以進行補充。
有難記的生字，可以請小組的同學幫助。
3、全班匯報。
（1）開火車，抽讀生字卡片，說識字方法。
（2）出示詞語卡片，同學搶讀。
（3）出示帶生字的句子測讀。
4、指名朗讀課文，優(yōu)秀體評價。
三、流利的朗讀課文。
1、同學自由讀課文。
2、同桌互相讀課文，互相協(xié)助。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習。
開火車：抽讀生字卡片。
二、感悟朗讀。
1、同學自由讀課文，想想你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、同學自主質(zhì)疑解疑。
3、學習第二自然段。
（1）自由讀第二自然段?？紤]：
這是一塊怎樣的棉線毯呢？請你畫出描寫棉線毯圖案的句子，
把它讀讀。
（2）丁丁為什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指導朗讀。
指名讀-----評讀----教師引讀----齊讀。
（4）試背。
4、學習第三自然段。
（1）小組同學分角色讀第三自然段。
（2）分組反饋。
（3）師生分角色朗讀。
（4）這段話有趣嗎？有意思在哪里？請你說說看。
5、學習第四自然段。
（1）指名讀，想想：這一段告訴了我們什么？
（2）從哪些地方可以看出丁丁很喜歡這塊毯子，找出來讀讀。
（3）他做了哪些奇異的美夢呢？他夢見了什么？
結(jié)合課文中的插圖，用自身的話說一說。
（4）指導朗讀。
（5）試背。
三、總結(jié)，拓展。
1、齊讀課文。
2、學完課文，你有什么收獲和感受呢？
3、假如丁丁有一天真的到了埃及，他應(yīng)該為埃及小朋友準備什。
么禮物呢？你們幫他想想？
作業(yè)：
讀課文，背誦第二或四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習。
抽查背誦。
二、積累我的詞語庫。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇五
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時。
口語交際教你學一招。
1、激趣導入。
2、示范交際。
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流。
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸。
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時。
習作指導寫自己學會的一樣本領(lǐng)。
2．學生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累。
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語。
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇六
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結(jié)合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關(guān)0的計算特性，知道0不能做除數(shù)。
4、讓學生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇七
教材分析：
本單元《愛護》有兩篇課文和語文天地，第六單元愛護。課文《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》描寫的都是愛護大自然、愛護周圍事物的，語言文字簡單優(yōu)美，要在讀懂課文內(nèi)容和進行語文天地訓練的同時，使學生感受到自然美和語言美的陶冶，激發(fā)學生熱愛自然愛護自然的意識。
教學目標：
1、認識30個生字，學會寫15個生字。
2、通過學習課文使學生懂得怎樣做才是有意義的、文明的.，培養(yǎng)學生愛護公物。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情趣。
4、通過學習課文，學生可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。
教學重點：
本單元的重點是注意句與句聯(lián)系與理解詞語讀懂每句話，朗讀、默讀等各種訓練有機結(jié)合起來，從而加深對課文思想內(nèi)容的理解，并使學生受到各項語文基本功的綜合訓練。
教學用具：
投影儀、錄音機、生字卡片。
教學時間：
3課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
學習課文《特別的作業(yè)》。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春天來了，你能說說春天都有哪些美麗的景色嗎？（學生說）。
小麗的老師看到這美麗的景色，給同學們布置了一個特殊的作業(yè)，你們想知道是什么作業(yè)嗎？今天我們就來學習這篇課文，小學一年級語文教案《第六單元愛護》。
二、學習課文。
1、放錄音讓學生整體感受課文，說說老師布置的作業(yè)是什么？
2、請同學初讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來小組討論，并請同學在小組讀課文。
3、檢查朗讀。正音：布置、桑葉、代表、愛護、奇怪。
4、出示投影儀：
讀一讀、找一找老師布置的特殊作業(yè)是什么？讀第一自然段，同學們都完成了嗎？他們是怎樣完成的？讀二、三、四自然段。（請同學讀）。
5、請同學讀課文，小組討論說一說為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
6、請同學讀全文，進一步理解課文。
小結(jié)：學習課文以后，你覺得春天的景色美嗎？你應(yīng)該怎樣愛護這些美麗的景色？
作業(yè)設(shè)計：
把美麗的春天帶回教室。
第二課時。
教學內(nèi)容：
學習本課生字8個。
學生學習過程：
一、復(fù)習：
做游戲讀生字：
作業(yè)課桌愛護奇怪代表。
昨天一幅院子指指帶來。
（全班讀）。
二、學習生字表里的8個生字。
1、出示生字：昨、作業(yè)、桌、畫、玉、蘭、讓。
2、請同學們自己讀讀這些字，看看哪些字你會寫，把會寫的字在桌上練寫，并說說你是怎樣寫的，小組討論。
3、請同學上黑板上來寫，并說說你是怎樣寫的，怎樣記住的，同學點評，教師小結(jié)。
4、教師教學剩下的字。說說這些字是什么結(jié)構(gòu)的，你是怎樣記住的，并用書上的詞語組詞。（書空）。
5、比較詞語：昨------作請同學說說它們的相同點與不同點，并組詞。
6、請同學反復(fù)讀字詞。（全班讀、男、女生讀、小組讀）。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個生字寫2個，組一個詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文《珍貴的紀念》。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，老師要給同學們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。
你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀念嗎？下面我們一起來學習課文《珍貴的紀念》。
二、放課文錄音，整體感知課文。
1、讓同學說說課文里有哪些小動物？
2、學生自讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。
2、檢查朗讀。
正音：珍貴、紀念、亭子、應(yīng)該、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。
3、請同學讀課文，其他同學說說誰為小亭子留下的紀念最珍貴。
4、出示投影片，請同學分角色朗讀課文。
5、請同學帶頭飾分角色表演課文，學生點評。
6、小組討論說說為什么“這才是最珍貴的紀念”？
板書設(shè)計：
珍貴的紀念。
刻――寫――留。
種花――最珍貴。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇八
一、單元教學目標：
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運用速讀法，在最短的時間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時。
課本整體感知單元整體學習1課時。
《藤野先生》3課時。
《生命與和平相愛》1課時。
《熱愛生命》1課時。
《享受生活》2課時。
誦讀欣賞1課時。
“綜合學習與探究”4課時。
三、教學設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內(nèi)容充實，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點：
1、導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2、巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3、布置討論：本單元的內(nèi)容具有怎樣的特點？思考、討論。
第二塊：確定單元學習方法：
1、回顧我們曾經(jīng)學習過的種種學習方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）。
2、針對本單元的學習內(nèi)容和特點，制定相應(yīng)的學習方法和學習計劃。
第三塊：學習評價。
1、出示評價內(nèi)容：
1你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2、小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學習目標：
1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學習本文抓住任務(wù)語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
重難點分析：
教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
教學難點：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。
第一課時。
課堂學習：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入：
1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：多媒體出示魯迅先生照片和藤野先生的照片。魯迅為什么對藤野先生始終不忘呢？觀看圖片，思考。
二、快速瀏覽，整體感知。
2組織學生討論、交流。
3組織學生用表格形式填寫：藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質(zhì)。
三、語文活動：
1課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明。（觀察思考并配文字說明。）。
2組織交流、評點。
課后學習：1、文章的感情線索是怎樣的？。
2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？
第二課時。
課堂學習：
一、課文分析。
1深入探究，請大家依照“去仙臺前”“在仙臺”“離開仙臺”給文章理清脈絡(luò)。
2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。
3交流明確。
二、深入探究分析。
1文章中兩次寫到藤野先生的嘆息，請找出文中語句，思考這兩次嘆息有什么不同嗎？
課后學習：1、研讀魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷，思考給你帶來的啟示。
第三課時。
一、課文研讀。
1組織學生探究分析魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷,組織學生說說藤野先生的形象。
二、拓展研讀。
1組織學生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺學醫(yī)對魯迅走上文學道路的重要作用（閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。）。
三、課后作業(yè)。
“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵魯迅先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個愛生片段。300字左右。
《生命與和平相愛》。
學習目標：
1、學會在速讀中迅速捕捉信息，能用簡要語言復(fù)述本課基本內(nèi)容。
2、學習把人物放在文化背景中展示的方法，學會逐步深入的描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。
課前學習：
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。
第一課時。
課堂學習。
一、整體感知課文。
組織交流。
二、研讀課文。
1組織學生理清課文結(jié)構(gòu)認真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子，理清結(jié)構(gòu)。
2組織小組合作學習圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會具有優(yōu)秀才能”等問題展開討論。
三、拓展延伸。
課后學習：你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？
附閱讀資料：中國人該敬畏猶太民族的一千個理由。
現(xiàn)代中國人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。
僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時間里，就從理論和實踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質(zhì)力量釋放于人世，不僅避免了100萬盟軍士兵和萬日本平民的生命傷亡，提前結(jié)束了中國抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠改變了人類的處境、思維和命運。
由于猶太姓氏所占比例過大，阿爾伯特愛因斯坦(alberteinstein，1879年生于德國烏爾姆城)、馬科斯玻恩(maxborn，1882年生于波蘭弗羅茨瓦夫)、尼爾斯玻爾(nielsbohr，1885年生于丹麥哥本哈根)、恩利克費密(enricefermi，1891年生于意大利都靈)、j羅伯特奧本海默(jrobertoppenheimer，19生于美國紐約)等猶太科學家主導的現(xiàn)代物理學，曾一度被稱為“猶太物理學”。
令中國人無比驕傲的“核大國”地位和全部宇航成就，都受惠于猶太科學家的天才和勞作。
同樣，由于卡爾馬克思(karlmarx，18生于普魯士萊茵省特里爾市)純正的猶太血統(tǒng)，由于俄國革命濃重的猶太背景：俄國革命之父普列漢諾夫的夫人羅莎莉(rosalie)是虔誠的猶太婦女，俄國革命無可爭辯的領(lǐng)袖列寧擁有1/8的猶太血統(tǒng)，蘇聯(lián)紅軍締造者托洛茨基和十月革命著名領(lǐng)導人斯維爾德洛夫(全俄中央執(zhí)行委員會主席)、季諾維也夫(共產(chǎn)國際執(zhí)行委員會主席)、加米涅夫(莫斯科蘇維埃主席)、捷爾仁斯基(全俄肅反委員會主席)、季維諾夫(外交人民委員部委員)、烏里茨基(彼得格勒肅反委員會主席)……都是猶太人，由于羅莎盧森堡、梅葉勒夫娜海爾夫曼、安娜庫莉赫芙、貝拉庫恩、庫特艾斯納等名震歐洲的猶太男女革命家驚人的承受力和殉道者般的犧牲精神，在整個20世紀成為中國和全球激進主義革命精神源泉的歷史運動和世界思潮，曾一度被稱為“猶太共產(chǎn)主義”、“猶太國際主義”和“猶太布爾什維克主義”。
蘇聯(lián)操控的共產(chǎn)國際在上世紀20至40年代派駐中國的代表和顧問，也流淌著濃度甚高的猶太血統(tǒng)。直到今天，馬克思主義仍然是中國憲法和一切社會生活的意識形態(tài)基礎(chǔ)。
猶太人對中國和世界的啟示性意義遠遠不止于此。
有關(guān)勇氣。
哪個民族曾經(jīng)遭受過如此漫長而深重的苦難：從亞述人、馬其頓人、巴比倫人、埃及人、迦太基人、波斯人、希臘人、羅馬人到十字軍東征、歐洲中世紀“黑暗時代”(darkages)、黑死病、腺鼠疫；從意大利梵蒂岡教廷的“隔都”、沙皇俄國的“柵欄區(qū)”、莎士比亞的《威尼斯商人》、法國“德雷福斯案”到斯大林的民族放逐和“猶太醫(yī)生案”、納粹德國的奧斯威辛、達豪、布痕瓦爾德集中營、毒氣室，直到4次中東戰(zhàn)爭以及幾乎整個阿拉伯-伊斯蘭世界的環(huán)伺與敵視……幾乎整個世界都在合謀排斥、驅(qū)逐、迫害、虐待、屠殺和滅絕猶太人，這個“上帝的選民”向世界各地流散遷徙的經(jīng)歷，幾乎就是數(shù)千年里人間災(zāi)禍的路線圖，以至猶太人發(fā)明了4個恐怖的詞匯，以音譯形式直接進入各國語言：pogrom(排猶)、genocide(滅猶)、holocaust(屠猶)、ghetto(隔都)。這個從荊棘之途、骷髏之地泣血而來的古老民族，至今還在為自己的故土和圣城流血。(寫作本文時，“偉大東方伊斯蘭突擊陣線”剛剛在土耳其伊斯坦堡制造了“和平綠洲”猶太會堂和“以色列之家”連環(huán)爆炸案，240多名正在舉行安息日儀式的猶太教徒正倒在血泊中呻吟。)。
從1938年4月到1940年5月，當圣路易斯號作為猶太人悲劇和歐美國家恥辱的雙重象征在大西洋的“詛咒之航”來回漂行時，中國駐維也納總領(lǐng)事何鳳山卻向德國和奧地利猶太人簽發(fā)了成千上萬份前往中國的簽證。60年后的，以色列政府授予何鳳山“義士”稱號，以表彰他簽發(fā)那些“生命的簽證”的勇氣和人道關(guān)懷。
這使我作為中國人，多年來為自己所屬的民族第一次感到由衷的自豪和榮耀：中國沒有參予對猶太人的合圍，何鳳山表現(xiàn)了古老的東方人道精神。陳銘道教授在《與上帝摔跤》一書中，以如此簡潔的敘述和那幀樸素的照片，給我們留下了這位中國紳士的動人故事和清朗笑容。
正是這個人口從來不到人類1/400的弱小族群，這個幾乎在每一個時代、每一個國度都成為厭惡、忌恨、詛咒、仇視和殺戮對象的生命-信仰共同體，這個唯一縱貫50、散居五大洲的世界民族，卻恰似浩瀚星空中最孤絕、最炫目的彗星，屢屢劃破人類文明的漫漫歷史長夜。
現(xiàn)代人類賴以安身立命、不可移易的時間與空間、世界與宇宙將不是我們從雙眼到內(nèi)心觀察和感受到的這種狀態(tài)；維系現(xiàn)代文明的基本范式和普世價值將無從確立；各個民族將被迫以支離破碎的方式孤獨地面對冷漠無垠的蒼穹，人類的世界性感受將長久停留于物候循環(huán)的蒙昧時代，人類的彼此接近和天下一家的偉大理想將在更漫長曲折的黑暗中摸索；——猶太人是上帝和人類的選民。
推動近代世界文明巨大進步的宗教改革、文藝復(fù)興、產(chǎn)業(yè)革命和社會演變將失去源頭和方向；高倡“自由、平等、博愛”和“共產(chǎn)主義是自由人的自愿聯(lián)合體”的現(xiàn)代資本主義和社會主義將失去它們的精神藍本，失去塑造明天的內(nèi)在沖動，失去它們的歷史合法性；——猶太人是天生的資本主義者、社會主義者和世界主義者。
“人人生而平等”的古老箴言催生的將不是履行“四海一家”偉大天命的美利堅合眾國，而是又一個貪婪、血腥的專制帝國；短暫、渺小的個體生命將不僅失去永恒王國的意義可能，而且失去現(xiàn)實世界的存在價值，在世界范圍內(nèi)興起的現(xiàn)代人權(quán)運動(女權(quán)主義、民權(quán)運動、反對種族歧視、環(huán)保主義、爭取言論和思想自由、廢除死刑等)都將淪為民族、宗教、國家、階級、政黨和個人的工具；——猶太人是天生的自由主義者、民主主義者和個人主義者。
一名俄國人的一段名言，完全適用于全世界每一個猶太人：“一個有覺悟的工人，不管他來到哪個國家，不管命運把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語不通，舉目無親，遠離祖國—他都可以憑《國際歌》的熟悉曲調(diào)，給自己找到同志和戰(zhàn)友?！?列寧：《歐仁鮑狄埃》)猶太民族在歷史和精神意義上，一直在譜寫和傳唱并不僅僅屬于他們自己的《國際歌》，在這個吉兇難卜、憂患叢生的世界上，閱讀《與上帝摔跤—猶太人及其音樂》這樣的書，既痛苦，又幸?！鼮楠q太人而寫，也為我們所有人而寫：“心中想說的話將肯定不只是有關(guān)猶太人的音樂?！?BR> 猶太優(yōu)太。
我和《與上帝摔跤》的作者陳銘道教授同屬一代，可謂“多災(zāi)多難的一代”。命運幾乎沒有對我們微笑過，—我們卻由此獲得一項不菲的人生回報：永遠不對人失去信心、希望和愛，永遠為不幸和苦難掬淚，永遠向英勇和崇高致敬，永遠站在應(yīng)該站立的那一邊。
對猶太民族的受難和犧牲，同情還是冷漠；對猶太民族的奮斗和成就，敬佩還是抹煞，幾乎成為衡量善良與邪惡、文明與野蠻的天然尺度。陳銘道教授在完成《黑皮膚的感覺—美國黑人音樂文化》一書后，在患腦血栓偏癱后，又為自己的同胞寫出了另一則人類自由本性的感人樂章，并再次出色地證明：真正的藝術(shù)永遠源于苦難，指向拯救。
世界通常是一個逐漸解蔽的過程，偶爾有一次豁然開朗的爆發(fā)。中國人正以前所未有的規(guī)模和心境走出自己的國度。這個邊界分明的小小的星球，既不是這樣花花哨哨、五彩斑斕，也更非看上去那樣單調(diào)、枯燥，那樣“不過如此”。真正激動人心的旅游，是關(guān)于人類精神生命的巡禮，真正不朽的世界指南，永遠導向一切生命的死而復(fù)生，永遠展望著所有的民族都在由真理和正義、旋律和樂音主宰的世界里復(fù)活。正如本書開篇第一段和結(jié)尾一段文字所寄望的那樣：“有一天，每一個猶太人終將意識到：沒有猶太民間音樂的復(fù)活，就沒有猶太民族的復(fù)興，正如一個人沒有心臟不能活，一個民族沒有民間音樂也不能活；到了這一天，猶太民族的復(fù)興才會成為一種現(xiàn)實?！?BR> 最讓我心生感動的，是漾溢全書的某種類似宗教情懷的謙卑、憂傷和神秘的心跡，以及對人類受難和犧牲的宿命般的莊嚴、肅穆，這使我不斷想到愛因斯坦以及許多猶太人所特有的目光和文字：
我們所能有的最美好的經(jīng)驗是奧秘的經(jīng)驗。它是堅守在真正藝術(shù)和真正科學發(fā)源地上的基本感情。誰要是體驗不到它，誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，他就無異于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。就是這樣奧秘的經(jīng)驗—雖然摻雜著恐怖—產(chǎn)生了宗教。我們認識到有某種為我們所不能洞察的東西存在，感覺到那種只能以其最原始的形式為我們感受到的最深奧的理性和最燦爛的美—正是這種認識和這種情感構(gòu)成了真正的宗教感情。
中國人有特殊的原因關(guān)注猶太人，感受猶太人，祝福猶太人。我的朋友、社會學家周孝正教授曾經(jīng)不顧民族學、辭源學和外交政策的約束，建議將“猶太”改為“優(yōu)太”，以表明對這個弱小而偉大的民族的敬意。
《熱愛生命》。
學習目標：
1、學會在小說閱讀中把握基本情節(jié)，能復(fù)述故事梗概。
2、學習細致入微地描寫對表現(xiàn)人物意志的作用。
3、了解人物在絕境中頑強求生的精神狀態(tài)，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。
課堂學習：
一、速讀課文，理清層次。
1組織學生交流課前自主學習情況。介紹你所了解的小說時代背景及小說家杰克·倫敦的生平事跡。
2讓學生在小組內(nèi)說說看了課文后的主要印象，然后在全班交流，理清課文的層次。用簡要的語言復(fù)述課文主要情節(jié)。
3組織交流、歸納小結(jié)。
二、人物形象大家談。
1引導學生談?wù)剬χ魅斯@一形象的認識。抓住人物形象對課文作深入分析并談自己獲得的啟示。
2組織交流、歸納小結(jié)。
三、語文活動讀寫“超鏈”
1組織學生深入談?wù)務(wù)n文某一句話或某一段情節(jié)，甚至全文的感受，交流后組織寫一篇讀后感。學習作者細致入微的描寫使課文的語句具有感染力的寫作方法，寫一篇簡短的讀后感。
2組織交流、評價。
教師寄語：每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑。每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創(chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
《享受生活》。
學習目的：
1、快速瀏覽課文，說出作者喜歡的是哪些事物，作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、了解作者的非凡經(jīng)歷，說出給你的人生啟迪。
3、學會在敘述中恰當?shù)卮┎遄h論和抒情。
第一課時。
課堂學習：
一、整體感知。
1組織學生用一句話介紹你所了解的作者。
3組織交流。
二、理解性閱讀，品味語言。
2反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。
三、仿寫一段話。
1結(jié)合課后探究練習四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。仿寫一段話。
課后學習：了解作者生平資料及帶給你的啟示。
第二課時。
一、拓展性閱讀。
1組織學生說說海倫·凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松膯⒌稀?BR> 2學生書面準備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。
附：閱讀資料。
天才與苦難。
上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。
世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。
他首先是一位苦難者。四歲時一場麻疹和強直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。
上帝搭配給他的苦難實在是太殘酷無情了。但他似乎覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來，每天練琴十至十二小時，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個家和其他親人。
苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。
其次，他才是一位天才。三歲學琴，十二歲就舉辦首次音樂會，并一舉成功，轟動輿論界。之后，、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國首席小提琴家。
他不但用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲甚至整個世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈??！”
上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。
命運對霍金同樣十分殘酷。17歲時，他考取了著名的牛津大學，21歲時，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。如果他在命運面前軟弱一下，對自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：“隨你的便吧。”他對自己說：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌?！奔膊〔粩嗟叵蛩M攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來越不穩(wěn)，連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。
病情不斷的加重?；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動能力，十個手指中，只有兩個還能活動。1984年，他說話已經(jīng)相當困難，吐字不清，說幾個詞要花好長時間。1985年，他又得了肺炎，治療時切開了氣管，從此就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學術(shù)交流，做學術(shù)報告。
命運帶給霍金的苦難實在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運在他頑強的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個兩年半過去了，又幾個兩年半過去了，他還是堅強地活著。
但霍金向命運的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要別人或機器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁頁的閱讀。他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學的宇宙模型。
霍金成了偉大的天體物理學家。他寫的科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風行世界，發(fā)行量達1000萬冊。他被選為皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰(zhàn)的。
綜合學習與探究。
第1課時。
課堂學習：
1組織學生歸納速讀課文的方法歸納、交流。
2指導探討練習一到三題小組合作探討，大組交流。
課后學習：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。
第2課時：
1指導探討第四題學生討論。
2把從學生中收集的問題返回到學生中去，選擇有質(zhì)量的，小組探討。小組合作探討交流。
課后學習：整理自己收集的有關(guān)“生命”“生存”“生活”的相關(guān)資料。
第3課時：
1巡視、指導各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，整合資料，并確定展示形式，分工寫作。
第4課時：
1出示評判標準和要求（主題、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)）各組交流，評判。
2學生推薦師生互動評判。
3組織優(yōu)秀作品校園展示。
單元小結(jié)。
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇九
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎鳎赖木拔锩鑼?、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?BR> 第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《春》（一）。
學習目標。
1、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。
3要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織、參與活動學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學習目標：
1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會。
2創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學習：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學習目標：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善。
4組織學生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟南的冬天》。
學習目標：
1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當?shù)呐ⅰ?BR> 課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，組織學生談?wù)剬仙岬牧私?。交流?BR> 2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設(shè)活動情境：假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？請學生用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準備復(fù)述。
5組織學生復(fù)述、評選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，根據(jù)學生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結(jié)交流、互評。
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟南的冬天》（二）。
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。
課前學習：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊：比較閱讀。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
2組織交流、教師小結(jié)交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生協(xié)作組內(nèi)交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學目標：
1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現(xiàn)力強的語言。
課堂學習：
網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的設(shè)計：
1、供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網(wǎng)上學習。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點。
2巡視、指導上網(wǎng)搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內(nèi)容隨機交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀朗讀。
4組織學生交流交流。
第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生在學習本文后進行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結(jié)合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網(wǎng)搜索、下載。
4學習評價：談?wù)剬Ρ咎谜n學習的感受。談?wù)劯惺堋?BR> 第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓練。
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一。
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導學生評分。
課后學習：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務(wù)：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務(wù)來完成（1）準備自薦演說的內(nèi)容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據(jù)“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設(shè)計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊，并為其設(shè)計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內(nèi)容，進行學習總結(jié)，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十
課題3金屬資源的利用和保護（第二課時）。
[教學目標]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容，讓學生記錄實驗情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，以便于讓學生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點：有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點：對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[教學準備]。
教師準備：課件powerpoint課件；
學生準備：課前預(yù)習本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計準備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學過程]。
二、金屬資源保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而，每年因腐蝕而報廢的相當于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一！！所以防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學生]提前一星期設(shè)計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結(jié)果：
[教師]與學生探討設(shè)計的目的并對學生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：
在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
（注意）試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
[學生]小結(jié)：1.導致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
[教師]引導日常生活中的例子讓學生討論。
[學生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
如：不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生實驗中認真、細致、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學過的滅火的原理和方法，引導學生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
（二）金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護金屬資源呢？
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學生]閱讀課本總結(jié)：有效保護金屬資源的途徑：
防止金屬的腐蝕；
金屬的回收利用；
有計劃合理的開采礦物；
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學生]匯報交流，積極探討金屬的回收利用。讓學生學會用辨證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學生的環(huán)保意識，使學生積極地投入到金屬回收的活動中去。
[板書設(shè)計]。
二、金屬資源的保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告：
2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
（二）金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑：
1.防止金屬的腐蝕；
2.金屬的回收利用；
3.有計劃合理的開采礦物；
4.尋找金屬的代替品；
4.九年級化學溶液教學設(shè)計。
5.九年級化學下冊酸的通性ph教學設(shè)計。
6.九年級化學原子結(jié)構(gòu)教學設(shè)計。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十一
一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞。看著那一鍋香噴噴的雞肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問了一句：“媽，您不吃雞肉嗎?”
“我不喜歡吃這個!”媽媽說。你看，媽媽撒謊了。
一天，媽媽買來十個桔子，給我補充營養(yǎng)。我順手拿了一個，剝開皮，嘗了嘗。啊!真好吃，好甜啊!我又看著媽媽，她卻一個也不拿。我說：“媽，吃個吧!可好吃了!”
“這個東西太難吃，不合我口味!”媽媽回答。你看，她又說謊了。
一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發(fā)麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠。“媽，你不困嗎?”我疲倦地問媽媽。
“兒子，你睡吧，時間還早，我睡不著!”媽媽又撒謊了。
母愛比山高，比海深，在這個陽光燦爛的五月，祝您母親節(jié)快樂!
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十二
（一）??單元整體學習（一課時）。
學習目標：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學習內(nèi)容及學習目標。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學習。
第一塊學生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學。
[4]。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十三
今天，我興奮而又緊張地來到檀楓游泳池里。在那里，我學會游泳，如果你想知道我的游泳過程那就看看下面吧！
我來到游泳池時，羅老師先叫我做熱身運動，然后，我們都跟著羅老師一個個排好隊下水。羅老師叫我撇氣，我又緊張又害怕，怦怦直跳。
羅老師說：“別害怕，勇敢點。”可是大家都在認真練，我只能硬著頭皮練起來了，接下來，我們練漂在水面上了，不過我成功了。象小魚一樣會漂了。我要用腳和手的動作了，先用手在水里畫一個桃子，把頭抬起來喚氣，再把頭低下去后緊接著是收腿勾腳尖，蹬出去，然后伸直并攏，停頓三秒后繼續(xù)做下去。就象青蛙一樣游來游去，經(jīng)過幾天的刻苦練習。我終于會游了，我高興地跳起來說：“我學會游泳了，我學會……”
?。≡谶@短短地十五天里，我學會了一樣本領(lǐng)――游泳。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十四
每到夏天，就有人穿著游泳衣，帶著游泳圈開開心心地去游泳。同齡小朋友都不帶游泳圈了，可我還要帶，我要學游泳。原因一是我愛面子，二是這個時候應(yīng)該學了。
我讓媽媽幫我報了游泳班，就去游泳班學習了。教練的第一節(jié)課就是學會弊氣，我?guī)嫌剧R，在水面大吸一口氣，馬上就鉆進了水中，在水中，我好難受，鼻子痛，嘴巴就只能吐泡泡了，我只好鉆出水里，我把情況告訴教練，教練說：“鼻子不能呼吸，嘴巴弊不住的時候才可以吐幾個泡泡?！蔽野凑战叹氄f的做，果真學會了。
俗話說：闖過了第一關(guān)，就沒有過不去的火焰山！我學會了弊氣，其它的內(nèi)容也容易就學會了。
學會了游泳，我就不怕水了，從此，媽媽一提去游泳，我就會開心的答應(yīng)。
學會了游泳，這樣我就可以和小朋友一起比賽，一起享受游泳的樂趣了。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十五
誠信，說起來容易做起來卻很難。
就說今天發(fā)生的事吧，我就經(jīng)歷了一次誠信的考驗。今天，我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了，我當然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是，我便想盡一切辦法來獲取那是2。5元錢?？墒欠N種假設(shè)都被我推翻了。無奈，我只好硬著頭皮向媽媽承認了錯誤。媽媽不但沒有怪我，還說我是個誠實的孩子。此時的我終于舒了口氣。
其實，誠信與否有時只在一念之間。就像一道選擇題。選a對，選b錯。有一次，我的數(shù)學只考了85分。但老師不要求家長簽名。當時我心里一喜，懸著的心稍微有點放松了。但轉(zhuǎn)眼我又猶豫了。試卷給不給媽媽看呢?不給媽媽看，那是萬事大吉，但又會整天提心吊膽;給媽媽看吧，結(jié)果肯定是兇多吉少，但卻能獲得內(nèi)心的安寧。最后我鼓起勇氣把這次考砸的成績告訴了媽媽?？吹轿艺\懇的態(tài)度，媽媽也心平氣和地給我分析。聽了媽媽的分析，看到媽媽的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了學習的技巧，也明白了誠實的真正之意。
現(xiàn)在我懂了，是我的誠信換來了別人對我的信任，也得到心靈的洗滌。誠信是人生中的無價之寶，我將牢牢謹記，也謹用這個法寶。
上個星期六，姐姐約我10點鐘準時到她家玩。我在9點30分就興高采烈地從家里出發(fā)，我一邊走，一邊想，今天姐姐肯定會熱情地在家門口迎接我。今天會和我玩什么游戲呢?想到這兒心里甜甜的，不由自主地加快了腳步。
終于到達姐姐家了，看見的和想像的截然不同，只見姐姐家的大門緊鎖著，姐姐一向是守信用的，難道是我走錯了，我抬頭看了看門牌，沒錯啊!是不是姐姐以一種特別方式來歡迎我——捉迷藏。我喊了幾聲，只見，阿姨打開門，說：“你姐姐到補習班去了，還沒回來。你進來等一下吧?！甭犃诉@話，我心里很難受，小聲嘀咕道：“我的計劃又泡湯了?！蔽易谏嘲l(fā)上等的不耐煩了，今天的時間怎么像老蝸牛一樣慢。我眼睛直盯著她家的門。叮鈴鈴，門鈴響了。姐姐風風火火地進來，不好意思的說：“對不起，妹妹，讓你等急了，我忘記了你的約定，和同學去公園玩了。”我嚴肅地批評她，說：“人無信不立，鳥無翅不飛?！苯憬阆蛭冶ＷC道：“以后再不會發(fā)出這樣的事?！?BR> 人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十六
一單元學習目標：
1能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。
5學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二單元學習內(nèi)容及課時安排。
1單元整體學習??????????????????一課時。
2《春》????????????????????????二課時。
3《三峽》??????????????????????二課時。
4《濟南的冬天》????????????????二課時。
5《夏》????????????????????????一課時。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時。
7寫作??????????????????????????三課時。
8口語交際??????????????????????一課時。
當色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進百讀不厭的《春》、《濟南的冬天》，讓你在領(lǐng)略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發(fā)”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現(xiàn)出來。
當你了解了本單元的閱讀教學內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負這美麗而多彩的四季？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當一個人在用心體會世界時，當一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學時，我首先思考的是要努力放飛學生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學生在這樣的學習活動中求知、求智、求趣、求美。
有人說：積累是課堂教學之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認積累在語文教學中的重要性，所以，在教學設(shè)計時，我們一定要考慮如何了解學生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進行專題積累，而且要讓積累豐富的同學在課堂上閃光，這是對學生最積極的肯定，也是無聲的激勵。
認真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當綻出美麗的火花。課堂教學要放飛學生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學生講課的教師，其本身就是一道美麗的風景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進行教學設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。
以上是我對本單元閱讀教學設(shè)計的部分思考，不當處希望得到你的幫助。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十七
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學
反
思
教學內(nèi)容整理復(fù)習設(shè)計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學目標1、整理和復(fù)習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學重難點筆算乘法的計算方法。
設(shè)計理念通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學準備練習題，投影。
教學活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、整理和復(fù)習筆算乘法1．做整理和復(fù)習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復(fù)習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。
通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習1．做整理和復(fù)習中的第4題。
2．做整理和復(fù)習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。
2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預(yù)習，預(yù)習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十八
1．使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
2．使學生學會制人選一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
4．使學生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
（二）教學指導。
本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
1．教學統(tǒng)計表時，啟發(fā)學生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內(nèi)容（百分數(shù)）就可以看出統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
2．教學統(tǒng)計圖時，應(yīng)比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
3．注意指導學生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計表。
第一課時。
課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
教學內(nèi)容：教材70～71頁的內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生能夠掌握含有百分數(shù)復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數(shù)；進定步學會制復(fù)式統(tǒng)計表。
2．加深對百分數(shù)在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數(shù)說明一些簡單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
教學過程：
1．以舊引新。
說說制作復(fù)式統(tǒng)計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學習含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導學生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數(shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
（4）要求學生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調(diào)。
1）計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2）合計這一行的百分數(shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的百分比。
（6）新授小結(jié)。
在填寫含有百分數(shù)的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數(shù)，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結(jié)。
提問學生總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么內(nèi)容？你都學會了哪些知識？
第二課時。
統(tǒng)計表的練習。
教學要求：
1．使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1．講述練習內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2．復(fù)習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設(shè)計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習。
在學生掌握復(fù)式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學生試做后講評。
6．全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目。
件數(shù)。
季度計劃產(chǎn)量實際產(chǎn)量完成計劃的百分數(shù)。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
性別。
人數(shù)。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十九
世上的謊言難道全是邪惡的嗎?不，不是，有時謊言也會成為美麗的、善意的謊言，能夠激發(fā)人上進的謊言。我曾經(jīng)就因為媽媽的一句善意的謊言而努力學習，記得那是四年級一次在開家會之前的情形：
那一天，我剛放學，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對媽媽說：“媽媽，今天數(shù)學老師表揚了我，說我進步了，家長會上，老師一定會提到我，說我進步的?！眿寢尶粗易孕艥M滿的樣子，應(yīng)聲道：“噢，好、好，那我可得仔細聽老師說的話了?！闭f完，媽媽便走進學校里，擺手示意讓我回家了。
一路上，我一直在想老師會說我什么呢?她真的會表揚我嗎?老師會不會根本沒有提到我呢?我懷著一顆忐忑不安的心回到家里，急切地等著媽媽回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”時間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業(yè)，可心卻早已飛到家長會的課堂上了。
“喀嚓”門開了!媽媽終于回來了，這時，已是下午6點鐘了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：“媽媽，怎么樣了啊?老師表揚我了嗎?”媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：“當然表揚了。老師說你學習進步了，只是上課不太愛發(fā)言，要是上課積極發(fā)言的話，那就更好了?！蔽衣犃诉@話，比吃了蜜還甜，心里別提多高興了!
從那以后，每逢上數(shù)學課，我都積極踴躍地發(fā)言，一個學期下來，我的數(shù)學成績進步了不少。上課時，老師也經(jīng)常表揚我。因此，讓我對學數(shù)學更有興趣了。
經(jīng)過那次善意的謊言事件后，我并沒有對數(shù)學灰心，而是更加努力學習，因為我希望老師真的能夠在家長會上表揚我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它并沒有讓我有被騙后的怨恨的心情，而是激勵我百尺竿頭，更進一步。以后，我會更加努力，一定不會辜負媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油!
謊言并不是人們所說的全部都是壞的!我認為：世界上有一種善意的謊言，甚至能編織美麗的故事!
如果你不相信，下面我就給你講這么一個故事：
在某人的小時候，家里并不富裕，他自出生以來身體的體質(zhì)就很差，他的父親在他還沒有出世前就去世了，家里只剩下他和他的母親兩個相依為命。白天他的媽媽去田里工作，到了晚上回到家里還要做一些刺繡活兒，每天晚上都做到三更半夜。在每次吃飯的時候他的媽媽總是把哪些好吃的、有營養(yǎng)的留給他吃，把那些不好吃的、沒什么營養(yǎng)的留給自己吃。兒子長到8歲那年，覺得很疑惑，才問他的母親：“媽媽，你怎么老是把那些好吃的留給我呢?難道你不喜歡吃嗎?”母親說：“對，我不喜歡吃，你要多吃點，你身體弱，應(yīng)該多吃點來補充營養(yǎng)!”
到了兒子讀大學的那年，每個學期要交一萬多元的學費，對于這一個家庭來說，這一個數(shù)字簡直就是一個天文數(shù)字!但母親為了供自己的孩子讀書就更加努力地賺錢。也因為這樣母親因勞成疾，母親以后再也不能做操勞的工作。兒子知道后，放棄了讀大學的機會，在村里找了一份工作，月薪有200多塊，這些錢勉強可以讓他和他的母親的生活得到滿足。
一次，兒子從河邊釣了一條魚回來給母親熬湯，湯熬好了，兒子盛了一碗大的給母親，給自己盛了一碗小的。兒子把碗放到桌子上，端起大的那一碗對母親說：“媽，來喝湯吧!”母親搖了搖頭，指著小的那一碗說：“不，我最不喜歡喝魚湯了!我喝小的那一碗就夠了!大的那一碗，你喝吧!你身體弱，應(yīng)該多吃點來補充營養(yǎng)!”
過了沒有多久，兒子不讀大學的事情讓村里的人知道了!村里的人說他簡直就是一個傻瓜，竟然為了自己的母親，而放棄自己的大好前途!真是個大傻瓜!而他卻這樣說：“不，我不是傻瓜，如果我是傻瓜的話，那你們就是大傻瓜。因為只有大傻瓜才會為了自己的名利、好處而不去照顧自己的親人，現(xiàn)在連我這個傻瓜也懂得去照顧自己的親人，那你們不就是連不如嗎?”
不久，母親去世了，母親去世之前還是說著那句話：“你身體弱，應(yīng)該多吃點補充營養(yǎng)!”
看，這就是一個由善意的謊言編織的美麗故事，你喜歡嗎?
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇二十
我對媽媽說：“媽媽，你每天忙里忙外的，家務(wù)事都是你做的，這個雞翅你吃?！?BR> 媽媽笑著，擺擺手，說：“這雞翅今天燒得不好吃，有點兒苦，你要吃的話就你吃了吧?！?BR> 我又對爸爸說：“爸爸，你每天要忙廠里的事，也很辛苦，這個雞翅你吃。”
爸爸說：“我也認為有點苦，就有勞你把它‘消滅’掉吧”。
我又問：“你們真的不要吃?”“恩”我飛快的伸出筷子，夾起雞翅，覺得這不是一只一般的雞翅，還覺得這只雞翅有千斤重，我把雞翅放到自己的碗里，爸爸媽媽慈愛的看著我，我緩緩張開嘴，咀嚼著雞翅，覺得這只雞翅并不苦，反而覺得格外好吃，啊，我突然明白了，原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。
父母的良苦用心我永遠不會忘記，我長大后一定要用自己的實際行動來回報父母。
善意的謊言是美麗的。當我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時候，謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容，具有神奇的力量?BR> 出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動。
善意的謊言能讓人找到更多笑對生活的理由。善意的謊言，是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細膩和思想的成熟，促使人堅強執(zhí)著，不由自主地去努力去爭取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。
父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學子不再困惑，更好生長;醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會玷污文明、更不會扭曲人性。
善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次繼續(xù)努力，為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。
這種謊不是欺騙更不是居心叵測，這種謊言是理解、尊重和寬容，具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。
2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學難點：
鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習，自然引入新課。
二、實踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結(jié)果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
教學反思：
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇二
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了20以內(nèi)的加減混合運算及兩位數(shù)加、減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學習的，由于學生對連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學生對本節(jié)知識的學習并不存在困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學生學習四則混合運算的基礎(chǔ)。
【學情分析】。
在學習本節(jié)課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)能夠熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)并掌握了兩步計算的混合運算順序，學生理解起來難度不大，在學習過程中關(guān)鍵是讓學生根據(jù)所給的信息正確列出算式，提高學生解決生活中簡單的實際問題的能力。
【教學目標】。
1．能結(jié)合加法的含義，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法來解決問題。
2．在觀察、比較、交流等學習活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
【教學重難點】。
重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。
難點：算法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。
【教學準備】。
口算卡、多媒體課件、小星星。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇三
1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3，寫好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5，學寫毛筆字。
教學時間：
2課時。
教學過程。
一、教學第一題。
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學生給句子加標點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀小芳的日記。
（2）學生試著改日記加標點。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1、審題。（講明出處與閱讀要點）。
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習。
（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、教學第三題。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、教學第四題。
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
1、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
五、教學第五題。
1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。
(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
習作4。
教學要求：
1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、習作準備。
在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)腵記錄和摘抄。推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品。
1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
（1）在小組里交流。
（2）大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導練筆。
1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
4、學生練寫習作。
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人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的。
快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？同學自由發(fā)言。
2、有一局部同學喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，
夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一。
起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，
感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
同學口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀。
讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，同學考慮：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自身讀課文，找出要。
求認識的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識字情況，把自身學會的字教給組內(nèi)的同學。
4、教師抽讀生字卡片，同學說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、同學再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，同學觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才干把這些字寫的好看呢？
5、同學練寫，教師個別指導。
7、評價同學的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時066。
一、復(fù)習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個。
特點？
2、勾出自身喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲。
有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導同學從自身的生活實際說說。
喜歡的原因。
四、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
教師讀課文，考慮：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，同學試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組競賽。
2、學習2----4小節(jié)。
自由讀，考慮：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導同學說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？同學自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)同學的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學習第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索。
在一起呢？假如是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自身的感悟。
5、齊讀全文。
6、同學試背課文。
五、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在。
寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，背誦二或四自然段。
3、感悟課文內(nèi)容，體會中埃兩國人民的友誼。
教學重、難點：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解埃及的美麗與神秘，擴大孩子們的視野，激發(fā)同學對埃及的向往。
教學時數(shù)：
3課時。
教學準備：
搜優(yōu)秀有關(guān)埃及的圖片和資料。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們，你們知道四的文明古國嗎？
2、同學展示課前搜優(yōu)秀的埃及資料，介紹埃及。
3、教師根據(jù)同學的回答系統(tǒng)介紹埃及。揭示課題，板書課題：
22月亮毯，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出不認識的字，運用自身喜歡的識字方法，記住字形，
讀準字音。
2、小組交流識字方法，要求。
每位同學向小組同學介紹一下自身運用什么識字方法，記住了哪些字，
其他的同學對他的發(fā)言可以進行補充。
有難記的生字，可以請小組的同學幫助。
3、全班匯報。
（1）開火車，抽讀生字卡片，說識字方法。
（2）出示詞語卡片，同學搶讀。
（3）出示帶生字的句子測讀。
4、指名朗讀課文，優(yōu)秀體評價。
三、流利的朗讀課文。
1、同學自由讀課文。
2、同桌互相讀課文，互相協(xié)助。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習。
開火車：抽讀生字卡片。
二、感悟朗讀。
1、同學自由讀課文，想想你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、同學自主質(zhì)疑解疑。
3、學習第二自然段。
（1）自由讀第二自然段?？紤]：
這是一塊怎樣的棉線毯呢？請你畫出描寫棉線毯圖案的句子，
把它讀讀。
（2）丁丁為什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指導朗讀。
指名讀-----評讀----教師引讀----齊讀。
（4）試背。
4、學習第三自然段。
（1）小組同學分角色讀第三自然段。
（2）分組反饋。
（3）師生分角色朗讀。
（4）這段話有趣嗎？有意思在哪里？請你說說看。
5、學習第四自然段。
（1）指名讀，想想：這一段告訴了我們什么？
（2）從哪些地方可以看出丁丁很喜歡這塊毯子，找出來讀讀。
（3）他做了哪些奇異的美夢呢？他夢見了什么？
結(jié)合課文中的插圖，用自身的話說一說。
（4）指導朗讀。
（5）試背。
三、總結(jié)，拓展。
1、齊讀課文。
2、學完課文，你有什么收獲和感受呢？
3、假如丁丁有一天真的到了埃及，他應(yīng)該為埃及小朋友準備什。
么禮物呢？你們幫他想想？
作業(yè)：
讀課文，背誦第二或四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習。
抽查背誦。
二、積累我的詞語庫。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇五
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時。
口語交際教你學一招。
1、激趣導入。
2、示范交際。
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流。
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸。
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時。
習作指導寫自己學會的一樣本領(lǐng)。
2．學生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累。
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語。
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇六
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結(jié)合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關(guān)0的計算特性，知道0不能做除數(shù)。
4、讓學生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇七
教材分析：
本單元《愛護》有兩篇課文和語文天地，第六單元愛護。課文《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》描寫的都是愛護大自然、愛護周圍事物的，語言文字簡單優(yōu)美，要在讀懂課文內(nèi)容和進行語文天地訓練的同時，使學生感受到自然美和語言美的陶冶，激發(fā)學生熱愛自然愛護自然的意識。
教學目標：
1、認識30個生字，學會寫15個生字。
2、通過學習課文使學生懂得怎樣做才是有意義的、文明的.，培養(yǎng)學生愛護公物。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情趣。
4、通過學習課文，學生可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。
教學重點：
本單元的重點是注意句與句聯(lián)系與理解詞語讀懂每句話，朗讀、默讀等各種訓練有機結(jié)合起來，從而加深對課文思想內(nèi)容的理解，并使學生受到各項語文基本功的綜合訓練。
教學用具：
投影儀、錄音機、生字卡片。
教學時間：
3課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
學習課文《特別的作業(yè)》。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春天來了，你能說說春天都有哪些美麗的景色嗎？（學生說）。
小麗的老師看到這美麗的景色，給同學們布置了一個特殊的作業(yè)，你們想知道是什么作業(yè)嗎？今天我們就來學習這篇課文，小學一年級語文教案《第六單元愛護》。
二、學習課文。
1、放錄音讓學生整體感受課文，說說老師布置的作業(yè)是什么？
2、請同學初讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來小組討論，并請同學在小組讀課文。
3、檢查朗讀。正音：布置、桑葉、代表、愛護、奇怪。
4、出示投影儀：
讀一讀、找一找老師布置的特殊作業(yè)是什么？讀第一自然段，同學們都完成了嗎？他們是怎樣完成的？讀二、三、四自然段。（請同學讀）。
5、請同學讀課文，小組討論說一說為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
6、請同學讀全文，進一步理解課文。
小結(jié)：學習課文以后，你覺得春天的景色美嗎？你應(yīng)該怎樣愛護這些美麗的景色？
作業(yè)設(shè)計：
把美麗的春天帶回教室。
第二課時。
教學內(nèi)容：
學習本課生字8個。
學生學習過程：
一、復(fù)習：
做游戲讀生字：
作業(yè)課桌愛護奇怪代表。
昨天一幅院子指指帶來。
（全班讀）。
二、學習生字表里的8個生字。
1、出示生字：昨、作業(yè)、桌、畫、玉、蘭、讓。
2、請同學們自己讀讀這些字，看看哪些字你會寫，把會寫的字在桌上練寫，并說說你是怎樣寫的，小組討論。
3、請同學上黑板上來寫，并說說你是怎樣寫的，怎樣記住的，同學點評，教師小結(jié)。
4、教師教學剩下的字。說說這些字是什么結(jié)構(gòu)的，你是怎樣記住的，并用書上的詞語組詞。（書空）。
5、比較詞語：昨------作請同學說說它們的相同點與不同點，并組詞。
6、請同學反復(fù)讀字詞。（全班讀、男、女生讀、小組讀）。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個生字寫2個，組一個詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文《珍貴的紀念》。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，老師要給同學們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。
你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀念嗎？下面我們一起來學習課文《珍貴的紀念》。
二、放課文錄音，整體感知課文。
1、讓同學說說課文里有哪些小動物？
2、學生自讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。
2、檢查朗讀。
正音：珍貴、紀念、亭子、應(yīng)該、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。
3、請同學讀課文，其他同學說說誰為小亭子留下的紀念最珍貴。
4、出示投影片，請同學分角色朗讀課文。
5、請同學帶頭飾分角色表演課文，學生點評。
6、小組討論說說為什么“這才是最珍貴的紀念”？
板書設(shè)計：
珍貴的紀念。
刻――寫――留。
種花――最珍貴。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇八
一、單元教學目標：
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運用速讀法，在最短的時間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時。
課本整體感知單元整體學習1課時。
《藤野先生》3課時。
《生命與和平相愛》1課時。
《熱愛生命》1課時。
《享受生活》2課時。
誦讀欣賞1課時。
“綜合學習與探究”4課時。
三、教學設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內(nèi)容充實，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點：
1、導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2、巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3、布置討論：本單元的內(nèi)容具有怎樣的特點？思考、討論。
第二塊：確定單元學習方法：
1、回顧我們曾經(jīng)學習過的種種學習方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）。
2、針對本單元的學習內(nèi)容和特點，制定相應(yīng)的學習方法和學習計劃。
第三塊：學習評價。
1、出示評價內(nèi)容：
1你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2、小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學習目標：
1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學習本文抓住任務(wù)語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
重難點分析：
教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
教學難點：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。
第一課時。
課堂學習：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入：
1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：多媒體出示魯迅先生照片和藤野先生的照片。魯迅為什么對藤野先生始終不忘呢？觀看圖片，思考。
二、快速瀏覽，整體感知。
2組織學生討論、交流。
3組織學生用表格形式填寫：藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質(zhì)。
三、語文活動：
1課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明。（觀察思考并配文字說明。）。
2組織交流、評點。
課后學習：1、文章的感情線索是怎樣的？。
2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？
第二課時。
課堂學習：
一、課文分析。
1深入探究，請大家依照“去仙臺前”“在仙臺”“離開仙臺”給文章理清脈絡(luò)。
2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。
3交流明確。
二、深入探究分析。
1文章中兩次寫到藤野先生的嘆息，請找出文中語句，思考這兩次嘆息有什么不同嗎？
課后學習：1、研讀魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷，思考給你帶來的啟示。
第三課時。
一、課文研讀。
1組織學生探究分析魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷,組織學生說說藤野先生的形象。
二、拓展研讀。
1組織學生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺學醫(yī)對魯迅走上文學道路的重要作用（閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。）。
三、課后作業(yè)。
“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵魯迅先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個愛生片段。300字左右。
《生命與和平相愛》。
學習目標：
1、學會在速讀中迅速捕捉信息，能用簡要語言復(fù)述本課基本內(nèi)容。
2、學習把人物放在文化背景中展示的方法，學會逐步深入的描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。
課前學習：
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。
第一課時。
課堂學習。
一、整體感知課文。
組織交流。
二、研讀課文。
1組織學生理清課文結(jié)構(gòu)認真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子，理清結(jié)構(gòu)。
2組織小組合作學習圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會具有優(yōu)秀才能”等問題展開討論。
三、拓展延伸。
課后學習：你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？
附閱讀資料：中國人該敬畏猶太民族的一千個理由。
現(xiàn)代中國人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。
僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時間里，就從理論和實踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質(zhì)力量釋放于人世，不僅避免了100萬盟軍士兵和萬日本平民的生命傷亡，提前結(jié)束了中國抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠改變了人類的處境、思維和命運。
由于猶太姓氏所占比例過大，阿爾伯特愛因斯坦(alberteinstein，1879年生于德國烏爾姆城)、馬科斯玻恩(maxborn，1882年生于波蘭弗羅茨瓦夫)、尼爾斯玻爾(nielsbohr，1885年生于丹麥哥本哈根)、恩利克費密(enricefermi，1891年生于意大利都靈)、j羅伯特奧本海默(jrobertoppenheimer，19生于美國紐約)等猶太科學家主導的現(xiàn)代物理學，曾一度被稱為“猶太物理學”。
令中國人無比驕傲的“核大國”地位和全部宇航成就，都受惠于猶太科學家的天才和勞作。
同樣，由于卡爾馬克思(karlmarx，18生于普魯士萊茵省特里爾市)純正的猶太血統(tǒng)，由于俄國革命濃重的猶太背景：俄國革命之父普列漢諾夫的夫人羅莎莉(rosalie)是虔誠的猶太婦女，俄國革命無可爭辯的領(lǐng)袖列寧擁有1/8的猶太血統(tǒng)，蘇聯(lián)紅軍締造者托洛茨基和十月革命著名領(lǐng)導人斯維爾德洛夫(全俄中央執(zhí)行委員會主席)、季諾維也夫(共產(chǎn)國際執(zhí)行委員會主席)、加米涅夫(莫斯科蘇維埃主席)、捷爾仁斯基(全俄肅反委員會主席)、季維諾夫(外交人民委員部委員)、烏里茨基(彼得格勒肅反委員會主席)……都是猶太人，由于羅莎盧森堡、梅葉勒夫娜海爾夫曼、安娜庫莉赫芙、貝拉庫恩、庫特艾斯納等名震歐洲的猶太男女革命家驚人的承受力和殉道者般的犧牲精神，在整個20世紀成為中國和全球激進主義革命精神源泉的歷史運動和世界思潮，曾一度被稱為“猶太共產(chǎn)主義”、“猶太國際主義”和“猶太布爾什維克主義”。
蘇聯(lián)操控的共產(chǎn)國際在上世紀20至40年代派駐中國的代表和顧問，也流淌著濃度甚高的猶太血統(tǒng)。直到今天，馬克思主義仍然是中國憲法和一切社會生活的意識形態(tài)基礎(chǔ)。
猶太人對中國和世界的啟示性意義遠遠不止于此。
有關(guān)勇氣。
哪個民族曾經(jīng)遭受過如此漫長而深重的苦難：從亞述人、馬其頓人、巴比倫人、埃及人、迦太基人、波斯人、希臘人、羅馬人到十字軍東征、歐洲中世紀“黑暗時代”(darkages)、黑死病、腺鼠疫；從意大利梵蒂岡教廷的“隔都”、沙皇俄國的“柵欄區(qū)”、莎士比亞的《威尼斯商人》、法國“德雷福斯案”到斯大林的民族放逐和“猶太醫(yī)生案”、納粹德國的奧斯威辛、達豪、布痕瓦爾德集中營、毒氣室，直到4次中東戰(zhàn)爭以及幾乎整個阿拉伯-伊斯蘭世界的環(huán)伺與敵視……幾乎整個世界都在合謀排斥、驅(qū)逐、迫害、虐待、屠殺和滅絕猶太人，這個“上帝的選民”向世界各地流散遷徙的經(jīng)歷，幾乎就是數(shù)千年里人間災(zāi)禍的路線圖，以至猶太人發(fā)明了4個恐怖的詞匯，以音譯形式直接進入各國語言：pogrom(排猶)、genocide(滅猶)、holocaust(屠猶)、ghetto(隔都)。這個從荊棘之途、骷髏之地泣血而來的古老民族，至今還在為自己的故土和圣城流血。(寫作本文時，“偉大東方伊斯蘭突擊陣線”剛剛在土耳其伊斯坦堡制造了“和平綠洲”猶太會堂和“以色列之家”連環(huán)爆炸案，240多名正在舉行安息日儀式的猶太教徒正倒在血泊中呻吟。)。
從1938年4月到1940年5月，當圣路易斯號作為猶太人悲劇和歐美國家恥辱的雙重象征在大西洋的“詛咒之航”來回漂行時，中國駐維也納總領(lǐng)事何鳳山卻向德國和奧地利猶太人簽發(fā)了成千上萬份前往中國的簽證。60年后的，以色列政府授予何鳳山“義士”稱號，以表彰他簽發(fā)那些“生命的簽證”的勇氣和人道關(guān)懷。
這使我作為中國人，多年來為自己所屬的民族第一次感到由衷的自豪和榮耀：中國沒有參予對猶太人的合圍，何鳳山表現(xiàn)了古老的東方人道精神。陳銘道教授在《與上帝摔跤》一書中，以如此簡潔的敘述和那幀樸素的照片，給我們留下了這位中國紳士的動人故事和清朗笑容。
正是這個人口從來不到人類1/400的弱小族群，這個幾乎在每一個時代、每一個國度都成為厭惡、忌恨、詛咒、仇視和殺戮對象的生命-信仰共同體，這個唯一縱貫50、散居五大洲的世界民族，卻恰似浩瀚星空中最孤絕、最炫目的彗星，屢屢劃破人類文明的漫漫歷史長夜。
現(xiàn)代人類賴以安身立命、不可移易的時間與空間、世界與宇宙將不是我們從雙眼到內(nèi)心觀察和感受到的這種狀態(tài)；維系現(xiàn)代文明的基本范式和普世價值將無從確立；各個民族將被迫以支離破碎的方式孤獨地面對冷漠無垠的蒼穹，人類的世界性感受將長久停留于物候循環(huán)的蒙昧時代，人類的彼此接近和天下一家的偉大理想將在更漫長曲折的黑暗中摸索；——猶太人是上帝和人類的選民。
推動近代世界文明巨大進步的宗教改革、文藝復(fù)興、產(chǎn)業(yè)革命和社會演變將失去源頭和方向；高倡“自由、平等、博愛”和“共產(chǎn)主義是自由人的自愿聯(lián)合體”的現(xiàn)代資本主義和社會主義將失去它們的精神藍本，失去塑造明天的內(nèi)在沖動，失去它們的歷史合法性；——猶太人是天生的資本主義者、社會主義者和世界主義者。
“人人生而平等”的古老箴言催生的將不是履行“四海一家”偉大天命的美利堅合眾國，而是又一個貪婪、血腥的專制帝國；短暫、渺小的個體生命將不僅失去永恒王國的意義可能，而且失去現(xiàn)實世界的存在價值，在世界范圍內(nèi)興起的現(xiàn)代人權(quán)運動(女權(quán)主義、民權(quán)運動、反對種族歧視、環(huán)保主義、爭取言論和思想自由、廢除死刑等)都將淪為民族、宗教、國家、階級、政黨和個人的工具；——猶太人是天生的自由主義者、民主主義者和個人主義者。
一名俄國人的一段名言，完全適用于全世界每一個猶太人：“一個有覺悟的工人，不管他來到哪個國家，不管命運把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語不通，舉目無親，遠離祖國—他都可以憑《國際歌》的熟悉曲調(diào)，給自己找到同志和戰(zhàn)友?！?列寧：《歐仁鮑狄埃》)猶太民族在歷史和精神意義上，一直在譜寫和傳唱并不僅僅屬于他們自己的《國際歌》，在這個吉兇難卜、憂患叢生的世界上，閱讀《與上帝摔跤—猶太人及其音樂》這樣的書，既痛苦，又幸?！鼮楠q太人而寫，也為我們所有人而寫：“心中想說的話將肯定不只是有關(guān)猶太人的音樂?！?BR> 猶太優(yōu)太。
我和《與上帝摔跤》的作者陳銘道教授同屬一代，可謂“多災(zāi)多難的一代”。命運幾乎沒有對我們微笑過，—我們卻由此獲得一項不菲的人生回報：永遠不對人失去信心、希望和愛，永遠為不幸和苦難掬淚，永遠向英勇和崇高致敬，永遠站在應(yīng)該站立的那一邊。
對猶太民族的受難和犧牲，同情還是冷漠；對猶太民族的奮斗和成就，敬佩還是抹煞，幾乎成為衡量善良與邪惡、文明與野蠻的天然尺度。陳銘道教授在完成《黑皮膚的感覺—美國黑人音樂文化》一書后，在患腦血栓偏癱后，又為自己的同胞寫出了另一則人類自由本性的感人樂章，并再次出色地證明：真正的藝術(shù)永遠源于苦難，指向拯救。
世界通常是一個逐漸解蔽的過程，偶爾有一次豁然開朗的爆發(fā)。中國人正以前所未有的規(guī)模和心境走出自己的國度。這個邊界分明的小小的星球，既不是這樣花花哨哨、五彩斑斕，也更非看上去那樣單調(diào)、枯燥，那樣“不過如此”。真正激動人心的旅游，是關(guān)于人類精神生命的巡禮，真正不朽的世界指南，永遠導向一切生命的死而復(fù)生，永遠展望著所有的民族都在由真理和正義、旋律和樂音主宰的世界里復(fù)活。正如本書開篇第一段和結(jié)尾一段文字所寄望的那樣：“有一天，每一個猶太人終將意識到：沒有猶太民間音樂的復(fù)活，就沒有猶太民族的復(fù)興，正如一個人沒有心臟不能活，一個民族沒有民間音樂也不能活；到了這一天，猶太民族的復(fù)興才會成為一種現(xiàn)實?！?BR> 最讓我心生感動的，是漾溢全書的某種類似宗教情懷的謙卑、憂傷和神秘的心跡，以及對人類受難和犧牲的宿命般的莊嚴、肅穆，這使我不斷想到愛因斯坦以及許多猶太人所特有的目光和文字：
我們所能有的最美好的經(jīng)驗是奧秘的經(jīng)驗。它是堅守在真正藝術(shù)和真正科學發(fā)源地上的基本感情。誰要是體驗不到它，誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，他就無異于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。就是這樣奧秘的經(jīng)驗—雖然摻雜著恐怖—產(chǎn)生了宗教。我們認識到有某種為我們所不能洞察的東西存在，感覺到那種只能以其最原始的形式為我們感受到的最深奧的理性和最燦爛的美—正是這種認識和這種情感構(gòu)成了真正的宗教感情。
中國人有特殊的原因關(guān)注猶太人，感受猶太人，祝福猶太人。我的朋友、社會學家周孝正教授曾經(jīng)不顧民族學、辭源學和外交政策的約束，建議將“猶太”改為“優(yōu)太”，以表明對這個弱小而偉大的民族的敬意。
《熱愛生命》。
學習目標：
1、學會在小說閱讀中把握基本情節(jié)，能復(fù)述故事梗概。
2、學習細致入微地描寫對表現(xiàn)人物意志的作用。
3、了解人物在絕境中頑強求生的精神狀態(tài)，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。
課堂學習：
一、速讀課文，理清層次。
1組織學生交流課前自主學習情況。介紹你所了解的小說時代背景及小說家杰克·倫敦的生平事跡。
2讓學生在小組內(nèi)說說看了課文后的主要印象，然后在全班交流，理清課文的層次。用簡要的語言復(fù)述課文主要情節(jié)。
3組織交流、歸納小結(jié)。
二、人物形象大家談。
1引導學生談?wù)剬χ魅斯@一形象的認識。抓住人物形象對課文作深入分析并談自己獲得的啟示。
2組織交流、歸納小結(jié)。
三、語文活動讀寫“超鏈”
1組織學生深入談?wù)務(wù)n文某一句話或某一段情節(jié)，甚至全文的感受，交流后組織寫一篇讀后感。學習作者細致入微的描寫使課文的語句具有感染力的寫作方法，寫一篇簡短的讀后感。
2組織交流、評價。
教師寄語：每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑。每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創(chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
《享受生活》。
學習目的：
1、快速瀏覽課文，說出作者喜歡的是哪些事物，作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、了解作者的非凡經(jīng)歷，說出給你的人生啟迪。
3、學會在敘述中恰當?shù)卮┎遄h論和抒情。
第一課時。
課堂學習：
一、整體感知。
1組織學生用一句話介紹你所了解的作者。
3組織交流。
二、理解性閱讀，品味語言。
2反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。
三、仿寫一段話。
1結(jié)合課后探究練習四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。仿寫一段話。
課后學習：了解作者生平資料及帶給你的啟示。
第二課時。
一、拓展性閱讀。
1組織學生說說海倫·凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松膯⒌稀?BR> 2學生書面準備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。
附：閱讀資料。
天才與苦難。
上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。
世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。
他首先是一位苦難者。四歲時一場麻疹和強直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。
上帝搭配給他的苦難實在是太殘酷無情了。但他似乎覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來，每天練琴十至十二小時，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個家和其他親人。
苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。
其次，他才是一位天才。三歲學琴，十二歲就舉辦首次音樂會，并一舉成功，轟動輿論界。之后，、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國首席小提琴家。
他不但用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲甚至整個世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈??！”
上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。
命運對霍金同樣十分殘酷。17歲時，他考取了著名的牛津大學，21歲時，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。如果他在命運面前軟弱一下，對自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：“隨你的便吧。”他對自己說：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌?！奔膊〔粩嗟叵蛩M攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來越不穩(wěn)，連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。
病情不斷的加重?；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動能力，十個手指中，只有兩個還能活動。1984年，他說話已經(jīng)相當困難，吐字不清，說幾個詞要花好長時間。1985年，他又得了肺炎，治療時切開了氣管，從此就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學術(shù)交流，做學術(shù)報告。
命運帶給霍金的苦難實在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運在他頑強的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個兩年半過去了，又幾個兩年半過去了，他還是堅強地活著。
但霍金向命運的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要別人或機器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁頁的閱讀。他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學的宇宙模型。
霍金成了偉大的天體物理學家。他寫的科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風行世界，發(fā)行量達1000萬冊。他被選為皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰(zhàn)的。
綜合學習與探究。
第1課時。
課堂學習：
1組織學生歸納速讀課文的方法歸納、交流。
2指導探討練習一到三題小組合作探討，大組交流。
課后學習：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。
第2課時：
1指導探討第四題學生討論。
2把從學生中收集的問題返回到學生中去，選擇有質(zhì)量的，小組探討。小組合作探討交流。
課后學習：整理自己收集的有關(guān)“生命”“生存”“生活”的相關(guān)資料。
第3課時：
1巡視、指導各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，整合資料，并確定展示形式，分工寫作。
第4課時：
1出示評判標準和要求（主題、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)）各組交流，評判。
2學生推薦師生互動評判。
3組織優(yōu)秀作品校園展示。
單元小結(jié)。
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇九
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎鳎赖木拔锩鑼?、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?BR> 第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《春》（一）。
學習目標。
1、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。
3要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織、參與活動學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學習目標：
1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會。
2創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學習：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學習目標：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善。
4組織學生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟南的冬天》。
學習目標：
1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當?shù)呐ⅰ?BR> 課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，組織學生談?wù)剬仙岬牧私?。交流?BR> 2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設(shè)活動情境：假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？請學生用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準備復(fù)述。
5組織學生復(fù)述、評選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，根據(jù)學生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結(jié)交流、互評。
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟南的冬天》（二）。
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。
課前學習：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊：比較閱讀。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
2組織交流、教師小結(jié)交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生協(xié)作組內(nèi)交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學目標：
1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現(xiàn)力強的語言。
課堂學習：
網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的設(shè)計：
1、供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網(wǎng)上學習。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點。
2巡視、指導上網(wǎng)搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內(nèi)容隨機交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀朗讀。
4組織學生交流交流。
第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生在學習本文后進行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結(jié)合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網(wǎng)搜索、下載。
4學習評價：談?wù)剬Ρ咎谜n學習的感受。談?wù)劯惺堋?BR> 第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓練。
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一。
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導學生評分。
課后學習：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務(wù)：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務(wù)來完成（1）準備自薦演說的內(nèi)容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據(jù)“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設(shè)計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊，并為其設(shè)計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內(nèi)容，進行學習總結(jié)，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十
課題3金屬資源的利用和保護（第二課時）。
[教學目標]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容，讓學生記錄實驗情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，以便于讓學生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點：有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點：對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[教學準備]。
教師準備：課件powerpoint課件；
學生準備：課前預(yù)習本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計準備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學過程]。
二、金屬資源保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而，每年因腐蝕而報廢的相當于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一！！所以防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學生]提前一星期設(shè)計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結(jié)果：
[教師]與學生探討設(shè)計的目的并對學生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：
在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
（注意）試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
[學生]小結(jié)：1.導致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
[教師]引導日常生活中的例子讓學生討論。
[學生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
如：不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生實驗中認真、細致、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學過的滅火的原理和方法，引導學生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
（二）金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護金屬資源呢？
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學生]閱讀課本總結(jié)：有效保護金屬資源的途徑：
防止金屬的腐蝕；
金屬的回收利用；
有計劃合理的開采礦物；
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學生]匯報交流，積極探討金屬的回收利用。讓學生學會用辨證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學生的環(huán)保意識，使學生積極地投入到金屬回收的活動中去。
[板書設(shè)計]。
二、金屬資源的保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告：
2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
（二）金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑：
1.防止金屬的腐蝕；
2.金屬的回收利用；
3.有計劃合理的開采礦物；
4.尋找金屬的代替品；
4.九年級化學溶液教學設(shè)計。
5.九年級化學下冊酸的通性ph教學設(shè)計。
6.九年級化學原子結(jié)構(gòu)教學設(shè)計。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十一
一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞。看著那一鍋香噴噴的雞肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問了一句：“媽，您不吃雞肉嗎?”
“我不喜歡吃這個!”媽媽說。你看，媽媽撒謊了。
一天，媽媽買來十個桔子，給我補充營養(yǎng)。我順手拿了一個，剝開皮，嘗了嘗。啊!真好吃，好甜啊!我又看著媽媽，她卻一個也不拿。我說：“媽，吃個吧!可好吃了!”
“這個東西太難吃，不合我口味!”媽媽回答。你看，她又說謊了。
一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發(fā)麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠。“媽，你不困嗎?”我疲倦地問媽媽。
“兒子，你睡吧，時間還早，我睡不著!”媽媽又撒謊了。
母愛比山高，比海深，在這個陽光燦爛的五月，祝您母親節(jié)快樂!
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十二
（一）??單元整體學習（一課時）。
學習目標：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學習內(nèi)容及學習目標。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學習。
第一塊學生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學。
[4]。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十三
今天，我興奮而又緊張地來到檀楓游泳池里。在那里，我學會游泳，如果你想知道我的游泳過程那就看看下面吧！
我來到游泳池時，羅老師先叫我做熱身運動，然后，我們都跟著羅老師一個個排好隊下水。羅老師叫我撇氣，我又緊張又害怕，怦怦直跳。
羅老師說：“別害怕，勇敢點。”可是大家都在認真練，我只能硬著頭皮練起來了，接下來，我們練漂在水面上了，不過我成功了。象小魚一樣會漂了。我要用腳和手的動作了，先用手在水里畫一個桃子，把頭抬起來喚氣，再把頭低下去后緊接著是收腿勾腳尖，蹬出去，然后伸直并攏，停頓三秒后繼續(xù)做下去。就象青蛙一樣游來游去，經(jīng)過幾天的刻苦練習。我終于會游了，我高興地跳起來說：“我學會游泳了，我學會……”
?。≡谶@短短地十五天里，我學會了一樣本領(lǐng)――游泳。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十四
每到夏天，就有人穿著游泳衣，帶著游泳圈開開心心地去游泳。同齡小朋友都不帶游泳圈了，可我還要帶，我要學游泳。原因一是我愛面子，二是這個時候應(yīng)該學了。
我讓媽媽幫我報了游泳班，就去游泳班學習了。教練的第一節(jié)課就是學會弊氣，我?guī)嫌剧R，在水面大吸一口氣，馬上就鉆進了水中，在水中，我好難受，鼻子痛，嘴巴就只能吐泡泡了，我只好鉆出水里，我把情況告訴教練，教練說：“鼻子不能呼吸，嘴巴弊不住的時候才可以吐幾個泡泡?！蔽野凑战叹氄f的做，果真學會了。
俗話說：闖過了第一關(guān)，就沒有過不去的火焰山！我學會了弊氣，其它的內(nèi)容也容易就學會了。
學會了游泳，我就不怕水了，從此，媽媽一提去游泳，我就會開心的答應(yīng)。
學會了游泳，這樣我就可以和小朋友一起比賽，一起享受游泳的樂趣了。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十五
誠信，說起來容易做起來卻很難。
就說今天發(fā)生的事吧，我就經(jīng)歷了一次誠信的考驗。今天，我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了，我當然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是，我便想盡一切辦法來獲取那是2。5元錢?？墒欠N種假設(shè)都被我推翻了。無奈，我只好硬著頭皮向媽媽承認了錯誤。媽媽不但沒有怪我，還說我是個誠實的孩子。此時的我終于舒了口氣。
其實，誠信與否有時只在一念之間。就像一道選擇題。選a對，選b錯。有一次，我的數(shù)學只考了85分。但老師不要求家長簽名。當時我心里一喜，懸著的心稍微有點放松了。但轉(zhuǎn)眼我又猶豫了。試卷給不給媽媽看呢?不給媽媽看，那是萬事大吉，但又會整天提心吊膽;給媽媽看吧，結(jié)果肯定是兇多吉少，但卻能獲得內(nèi)心的安寧。最后我鼓起勇氣把這次考砸的成績告訴了媽媽?？吹轿艺\懇的態(tài)度，媽媽也心平氣和地給我分析。聽了媽媽的分析，看到媽媽的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了學習的技巧，也明白了誠實的真正之意。
現(xiàn)在我懂了，是我的誠信換來了別人對我的信任，也得到心靈的洗滌。誠信是人生中的無價之寶，我將牢牢謹記，也謹用這個法寶。
上個星期六，姐姐約我10點鐘準時到她家玩。我在9點30分就興高采烈地從家里出發(fā)，我一邊走，一邊想，今天姐姐肯定會熱情地在家門口迎接我。今天會和我玩什么游戲呢?想到這兒心里甜甜的，不由自主地加快了腳步。
終于到達姐姐家了，看見的和想像的截然不同，只見姐姐家的大門緊鎖著，姐姐一向是守信用的，難道是我走錯了，我抬頭看了看門牌，沒錯啊!是不是姐姐以一種特別方式來歡迎我——捉迷藏。我喊了幾聲，只見，阿姨打開門，說：“你姐姐到補習班去了，還沒回來。你進來等一下吧?！甭犃诉@話，我心里很難受，小聲嘀咕道：“我的計劃又泡湯了?！蔽易谏嘲l(fā)上等的不耐煩了，今天的時間怎么像老蝸牛一樣慢。我眼睛直盯著她家的門。叮鈴鈴，門鈴響了。姐姐風風火火地進來，不好意思的說：“對不起，妹妹，讓你等急了，我忘記了你的約定，和同學去公園玩了。”我嚴肅地批評她，說：“人無信不立，鳥無翅不飛?！苯憬阆蛭冶ＷC道：“以后再不會發(fā)出這樣的事?！?BR> 人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十六
一單元學習目標：
1能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。
5學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二單元學習內(nèi)容及課時安排。
1單元整體學習??????????????????一課時。
2《春》????????????????????????二課時。
3《三峽》??????????????????????二課時。
4《濟南的冬天》????????????????二課時。
5《夏》????????????????????????一課時。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時。
7寫作??????????????????????????三課時。
8口語交際??????????????????????一課時。
當色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進百讀不厭的《春》、《濟南的冬天》，讓你在領(lǐng)略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發(fā)”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現(xiàn)出來。
當你了解了本單元的閱讀教學內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負這美麗而多彩的四季？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當一個人在用心體會世界時，當一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學時，我首先思考的是要努力放飛學生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學生在這樣的學習活動中求知、求智、求趣、求美。
有人說：積累是課堂教學之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認積累在語文教學中的重要性，所以，在教學設(shè)計時，我們一定要考慮如何了解學生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進行專題積累，而且要讓積累豐富的同學在課堂上閃光，這是對學生最積極的肯定，也是無聲的激勵。
認真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當綻出美麗的火花。課堂教學要放飛學生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學生講課的教師，其本身就是一道美麗的風景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進行教學設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。
以上是我對本單元閱讀教學設(shè)計的部分思考，不當處希望得到你的幫助。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十七
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學
反
思
教學內(nèi)容整理復(fù)習設(shè)計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學目標1、整理和復(fù)習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學重難點筆算乘法的計算方法。
設(shè)計理念通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學準備練習題，投影。
教學活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、整理和復(fù)習筆算乘法1．做整理和復(fù)習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復(fù)習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。
通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習1．做整理和復(fù)習中的第4題。
2．做整理和復(fù)習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。
2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預(yù)習，預(yù)習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十八
1．使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
2．使學生學會制人選一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
4．使學生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
（二）教學指導。
本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
1．教學統(tǒng)計表時，啟發(fā)學生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內(nèi)容（百分數(shù)）就可以看出統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
2．教學統(tǒng)計圖時，應(yīng)比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
3．注意指導學生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計表。
第一課時。
課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
教學內(nèi)容：教材70～71頁的內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生能夠掌握含有百分數(shù)復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數(shù)；進定步學會制復(fù)式統(tǒng)計表。
2．加深對百分數(shù)在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數(shù)說明一些簡單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
教學過程：
1．以舊引新。
說說制作復(fù)式統(tǒng)計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學習含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導學生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數(shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
（4）要求學生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調(diào)。
1）計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2）合計這一行的百分數(shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的百分比。
（6）新授小結(jié)。
在填寫含有百分數(shù)的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數(shù)，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結(jié)。
提問學生總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么內(nèi)容？你都學會了哪些知識？
第二課時。
統(tǒng)計表的練習。
教學要求：
1．使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1．講述練習內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2．復(fù)習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設(shè)計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習。
在學生掌握復(fù)式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學生試做后講評。
6．全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目。
件數(shù)。
季度計劃產(chǎn)量實際產(chǎn)量完成計劃的百分數(shù)。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
性別。
人數(shù)。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇十九
世上的謊言難道全是邪惡的嗎?不，不是，有時謊言也會成為美麗的、善意的謊言，能夠激發(fā)人上進的謊言。我曾經(jīng)就因為媽媽的一句善意的謊言而努力學習，記得那是四年級一次在開家會之前的情形：
那一天，我剛放學，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對媽媽說：“媽媽，今天數(shù)學老師表揚了我，說我進步了，家長會上，老師一定會提到我，說我進步的?！眿寢尶粗易孕艥M滿的樣子，應(yīng)聲道：“噢，好、好，那我可得仔細聽老師說的話了?！闭f完，媽媽便走進學校里，擺手示意讓我回家了。
一路上，我一直在想老師會說我什么呢?她真的會表揚我嗎?老師會不會根本沒有提到我呢?我懷著一顆忐忑不安的心回到家里，急切地等著媽媽回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”時間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業(yè)，可心卻早已飛到家長會的課堂上了。
“喀嚓”門開了!媽媽終于回來了，這時，已是下午6點鐘了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：“媽媽，怎么樣了啊?老師表揚我了嗎?”媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：“當然表揚了。老師說你學習進步了，只是上課不太愛發(fā)言，要是上課積極發(fā)言的話，那就更好了?！蔽衣犃诉@話，比吃了蜜還甜，心里別提多高興了!
從那以后，每逢上數(shù)學課，我都積極踴躍地發(fā)言，一個學期下來，我的數(shù)學成績進步了不少。上課時，老師也經(jīng)常表揚我。因此，讓我對學數(shù)學更有興趣了。
經(jīng)過那次善意的謊言事件后，我并沒有對數(shù)學灰心，而是更加努力學習，因為我希望老師真的能夠在家長會上表揚我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它并沒有讓我有被騙后的怨恨的心情，而是激勵我百尺竿頭，更進一步。以后，我會更加努力，一定不會辜負媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油!
謊言并不是人們所說的全部都是壞的!我認為：世界上有一種善意的謊言，甚至能編織美麗的故事!
如果你不相信，下面我就給你講這么一個故事：
在某人的小時候，家里并不富裕，他自出生以來身體的體質(zhì)就很差，他的父親在他還沒有出世前就去世了，家里只剩下他和他的母親兩個相依為命。白天他的媽媽去田里工作，到了晚上回到家里還要做一些刺繡活兒，每天晚上都做到三更半夜。在每次吃飯的時候他的媽媽總是把哪些好吃的、有營養(yǎng)的留給他吃，把那些不好吃的、沒什么營養(yǎng)的留給自己吃。兒子長到8歲那年，覺得很疑惑，才問他的母親：“媽媽，你怎么老是把那些好吃的留給我呢?難道你不喜歡吃嗎?”母親說：“對，我不喜歡吃，你要多吃點，你身體弱，應(yīng)該多吃點來補充營養(yǎng)!”
到了兒子讀大學的那年，每個學期要交一萬多元的學費，對于這一個家庭來說，這一個數(shù)字簡直就是一個天文數(shù)字!但母親為了供自己的孩子讀書就更加努力地賺錢。也因為這樣母親因勞成疾，母親以后再也不能做操勞的工作。兒子知道后，放棄了讀大學的機會，在村里找了一份工作，月薪有200多塊，這些錢勉強可以讓他和他的母親的生活得到滿足。
一次，兒子從河邊釣了一條魚回來給母親熬湯，湯熬好了，兒子盛了一碗大的給母親，給自己盛了一碗小的。兒子把碗放到桌子上，端起大的那一碗對母親說：“媽，來喝湯吧!”母親搖了搖頭，指著小的那一碗說：“不，我最不喜歡喝魚湯了!我喝小的那一碗就夠了!大的那一碗，你喝吧!你身體弱，應(yīng)該多吃點來補充營養(yǎng)!”
過了沒有多久，兒子不讀大學的事情讓村里的人知道了!村里的人說他簡直就是一個傻瓜，竟然為了自己的母親，而放棄自己的大好前途!真是個大傻瓜!而他卻這樣說：“不，我不是傻瓜，如果我是傻瓜的話，那你們就是大傻瓜。因為只有大傻瓜才會為了自己的名利、好處而不去照顧自己的親人，現(xiàn)在連我這個傻瓜也懂得去照顧自己的親人，那你們不就是連不如嗎?”
不久，母親去世了，母親去世之前還是說著那句話：“你身體弱，應(yīng)該多吃點補充營養(yǎng)!”
看，這就是一個由善意的謊言編織的美麗故事，你喜歡嗎?
人教版初三英語第四單元教學設(shè)計篇二十
我對媽媽說：“媽媽，你每天忙里忙外的，家務(wù)事都是你做的，這個雞翅你吃?！?BR> 媽媽笑著，擺擺手，說：“這雞翅今天燒得不好吃，有點兒苦，你要吃的話就你吃了吧?！?BR> 我又對爸爸說：“爸爸，你每天要忙廠里的事，也很辛苦，這個雞翅你吃。”
爸爸說：“我也認為有點苦，就有勞你把它‘消滅’掉吧”。
我又問：“你們真的不要吃?”“恩”我飛快的伸出筷子，夾起雞翅，覺得這不是一只一般的雞翅，還覺得這只雞翅有千斤重，我把雞翅放到自己的碗里，爸爸媽媽慈愛的看著我，我緩緩張開嘴，咀嚼著雞翅，覺得這只雞翅并不苦，反而覺得格外好吃，啊，我突然明白了，原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。
父母的良苦用心我永遠不會忘記，我長大后一定要用自己的實際行動來回報父母。
善意的謊言是美麗的。當我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時候，謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容，具有神奇的力量?BR> 出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動。
善意的謊言能讓人找到更多笑對生活的理由。善意的謊言，是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細膩和思想的成熟，促使人堅強執(zhí)著，不由自主地去努力去爭取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。
父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學子不再困惑，更好生長;醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會玷污文明、更不會扭曲人性。
善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次繼續(xù)努力，為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。
這種謊不是欺騙更不是居心叵測，這種謊言是理解、尊重和寬容，具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。