撰寫心得體會可以幫助我們深入思考和反思，進一步提高自己的認知和思維能力。寫心得體會時要注重感悟和思考，將心得與所學理論進行結(jié)合。下面是一些關(guān)于心得體會寫作的常見問題和解決方法，希望能給大家一些啟示。
課題研究個人趣味心得體會篇一
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究個人趣味心得體會篇二
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當教學經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題，他們在教學中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導意義。同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M行本課題的研究進行了設(shè)計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動學生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學生一起，我們開展了征文活動，學生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
課題研究個人趣味心得體會篇三
我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人。
4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
課題研究個人趣味心得體會篇四
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
課題研究個人趣味心得體會篇五
寫話是一門用文字來表達思想和情感的藝術(shù)，是培養(yǎng)思維能力和語言表達能力的重要手段。在參加寫話課題研究期間，我深入學習了寫話的基本要素和技巧，并積極參與各種寫作活動。通過這段時間的學習和實踐，我對寫話有了更深刻的認識，也收獲了豐富的個人心得和體會。
首先，在寫話課題研究的過程中，我認識到選擇合適的主題是寫好一篇文章的重要基礎(chǔ)。一個好的主題能引起讀者的興趣，并能夠從各個角度展開論述。在選擇主題時，我會多角度考慮，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，我也學會了在限定的主題下進行發(fā)散思維，使文章多樣化，富有層次感。
其次，寫話不僅要有合適的主題，還要注重文章的結(jié)構(gòu)和布局。通過寫話課題研究，我學會了分段和過渡的技巧，使文章更加條理清晰、層次分明。在文章的開始部分，我會吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的興趣；在文章的主體部分，我會對主題進行深入展開，論證或說明自己的觀點；在文章的結(jié)尾部分，我會總結(jié)前文，給讀者以啟示或思考。這種結(jié)構(gòu)的運用，讓我的寫話更具邏輯性和可讀性。
此外，寫話還需要運用生動的語言和形象的描寫來增強文章的表現(xiàn)力。在寫話課題研究中，我學會了運用比喻、擬人等修辭手法，以及適當?shù)男稳菰~和副詞來增強文章的感染力。通過對細節(jié)的描寫，讀者可以更加真切地感受到我想要表達的情感和意境，使文章更加生動有趣。
此外，寫話還需要注重自身情感的表達和體驗的反思。在寫話課題研究的過程中，我意識到寫話不僅是一種表達，更是一種思考和反思的過程。通過寫下自己的情感和體驗，我能夠更加深入地了解自己，并從中找到改進與成長的方向。同時，這種情感的表達也能夠引起讀者的共鳴，讓我的文章更具感染力。
最后，通過寫話課題研究，我覺得寫話不僅是表達自我的工具，更是一種與他人交流的方式。每次寫話活動的分享和點評，都讓我受益匪淺。通過與他人的交流，我能夠從他人的觀點和建議中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的寫作技巧。同時，也能夠與他人的感受和體驗進行比較和對照，拓寬自己的思維和視野。
總之，在寫話課題研究的過程中，我不僅學習了寫話的基本要素和技巧，也收獲了豐富的個人心得和體會。選擇合適的主題，注重文章的結(jié)構(gòu)和布局，運用生動的語言和形象的描寫，注重情感的表達和體驗的反思，以及與他人的交流，都是我在寫話課題研究中的收獲。相信這些經(jīng)驗和體會將對我今后的寫作能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
課題研究個人趣味心得體會篇六
去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學生學習現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、培訓及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛留守學生，分析他們的學習現(xiàn)狀，尋找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗。
開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學生中有這樣一個群體：留守學生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的學習現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別留守學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的留守學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學習，提高自身理論水平。
課題組定期召開會議，組織理論學習。本學期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學習，及時了解當今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學生的概況，學習他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫留守學生教育個案，并由課題組出版?？?。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村留守中學生的教育任重道遠。
當我越深入了解留守學生，我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些留守學生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些不在父母身邊的留守中學生，大多數(shù)時間是在學校度過，作為學校老師，我們應給予留守學生更多的愛。關(guān)心一下留守學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們。讓留守中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。
教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學生的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長!
課題研究個人趣味心得體會篇七
在中學階段，作文是學生必須要面對的重要課程之一。而在學習作文過程中，不僅需要掌握基本的寫作技巧，更需要學生能夠運用扎實的語言文字功底來表達自己的觀點和思想。因此，作文課題研究就成為了學生在寫作中探討問題、表達觀點的重要方式。本文著重探討了自己在作文課題研究中的體驗和收獲。
在進行作文課題研究時，學生們通過自主選擇感興趣的話題，并在課堂上分享分組討論、有針對性地循環(huán)修改等方式來深度研究話題。相較于傳統(tǒng)作文，作文課題研究注重的是學生在探索問題中對自己的思考和創(chuàng)新。這種教學模式的應用，能夠使學生更加積極主動地參與到學習中來，并且也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而對于我而言，我深深認識到了“問題意識”的重要性，并嘗試通過多種角度深度分析問題。我切身體會到，這種探究問題的方式，不僅能夠增長見識，還能夠鍛煉自己的批判性思維能力。
作文課題研究被認為是學生思維發(fā)展的有效方式，能夠啟發(fā)學生思維和語文素養(yǎng)水平的全面提升。在課題研究過程中，需要不斷地思考和表達自己的觀點，不僅有助于增加學生對知識的掌握程度，還能夠提升學生的批判性思維、創(chuàng)新性思維的能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)。比如，我在研究分析“文化自信”這一課題時，對于“文化自信”的內(nèi)涵、文化自信對于個人和國家的影響、如何發(fā)展文化自信等方面都提出了自己的思考和見解。我也發(fā)現(xiàn)，在研究分析過程中，我不斷地思考和表達自己的觀點，思維和語文水平得到了很大的提升。
隨著教育水平的提高，現(xiàn)代教育中也越來越注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。而在作文課題研究過程中，學生可通過探索問題和研究課題，最大限度地提升自主學習的能力。我們不僅需要在個人內(nèi)部表達觀點和發(fā)現(xiàn)問題，還需要和團隊成員進行多元化的合作溝通，從而形成更加廣泛的多元化合作的觀念和能力。探究問題、獨立思考、自主學習已經(jīng)成為學生的重要技能，通過作文課題研究的實踐，強化了我們對于自主學習的認識和實踐，提高了我們的學習成果。
五段：總結(jié)及展望。
總而言之，作為現(xiàn)代教育的一個重要部分，作文課題研究最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造性地提升了我們的思維能力，也提高了我們的自主學習能力。雖然，研究課題過程中會面臨一定的挑戰(zhàn)和困難，但只要具備良好的教育方法和科學的思維體系，我們始終能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學習的動力。我們對于作文課題研究的學習也應該發(fā)展到探討社會與發(fā)展的聯(lián)系，以便更好地促進我們的成長。
課題研究個人趣味心得體會篇八
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人。
4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
(1)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等)。
課題研究個人趣味心得體會篇九
如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導思想和基本內(nèi)容的教學及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認識和新實踐為主體內(nèi)容?！叭 ?、“三大”即是：把目前的學校教育看成是“小學?！?，把學生未來生活的社會看成是他們的“大學?！卑熏F(xiàn)在學生語文學習的課堂看成是“小課堂”，把當?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”；把學生在校學習的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實踐和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”?！靶W校”是為了學生以后在“大學?！崩锊粩鄬W習、不斷提高自身素質(zhì)服務的；“小課堂”是學生進入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓練；學生學習“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認為，語文教學的主要任務，就是促使學生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展，為當?shù)貎蓚€文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實踐價值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐，因而都具有現(xiàn)實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學研究的基本任務，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點。對教育實踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學生管理、師資隊伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學術(shù)上的爭鳴、討論。
總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題，兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實踐價值，又有理論價值。從實踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐研究所解決的具體實踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
課題研究個人趣味心得體會篇十
我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。
我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了。看來，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學理論、思想和方法。他還談到了教育科學研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點沖動，會后不動”，對于那么高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導為我們十及個校級立項課題進行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當中肯而實用的。市教科所的領(lǐng)導談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應該吸收經(jīng)驗、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。
我認為開展課題研究，是今后教學改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學習型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導學生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學習，激發(fā)并喚起學生數(shù)學閱讀和探究數(shù)學知識的興趣，點燃學生智慧的火花，使學生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學生的“思維”走得更遠。
課題研究個人趣味心得體會篇十一
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領(lǐng)導的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領(lǐng)。
研究成果，成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認真的及時的去研究，否則，時間長了，我們也就忘了，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此，這次的培訓也許是個契機，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
課題研究個人趣味心得體會篇十二
x年10月29日，以“學科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的`突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學習各基地學校課題研究先進的理念。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經(jīng)驗介紹。從經(jīng)驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計、學生的學業(yè)成績，無不體現(xiàn)出。
紅城中學在學生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
課題研究個人趣味心得體會篇十三
教師課題研究是教師專業(yè)成長的一種重要形式，旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能，以促進學生的全面發(fā)展和成長。我的課題研究是關(guān)于提升小學生閱讀興趣的探究，通過一學期的深入研究和反思，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對教師的成長和提高的重要性。
第二段：研究背景。
小學生的閱讀能力是學生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個重要方面，但是目前不少學生缺乏閱讀興趣，只是為了完成作業(yè)而讀書，這導致學生深度閱讀能力不足，嚴重影響了學生的閱讀水平和素養(yǎng)，目前該問題已引起教育界和家長的廣泛關(guān)注。因此，我選取了提升小學生閱讀興趣的課題研究，以期為學生營造自愿閱讀的氛圍，讓學生愛上閱讀，從而提高小學生的閱讀水平和素質(zhì)。
第三段：研究方法和結(jié)果。
在實施課題研究的過程中，我結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗和學生的閱讀特點，針對不同年級的學生設(shè)計了不同的閱讀活動，如誦讀比賽、演講比賽、親子閱讀等，同時我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在愉悅的氛圍中進行自我閱讀和觀察、交流。在充分調(diào)研和比較后，最后我選擇了以圖書角落的“小小書報社”作為閱讀活動的載體，從而使小學生感受到閱讀樂趣，調(diào)動他們的自我閱讀積極性。實施后，結(jié)果表明，不同學年級的學生都獲得了不同程度的閱讀習慣和樂趣，特別是在小學高年級，我們的個別化閱讀方法更好地解決了學生自由閱讀的問題，有效提高了學生的閱讀能力。
在研究過程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟練地掌握了課題研究的方法，進一步豐富了自己的教育理論和實踐經(jīng)驗。與同事和學生的交流也讓我了解了更多的教育實踐和實用經(jīng)驗，增強了我的教學能力和組織能力。同時，課題研究也讓我認識到每個學生都是獨立的個體，通過針對性的教育，可以使學生產(chǎn)生興趣，并且從中獲得樂趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教師課題研究是一種專業(yè)成長和提高教學能力的有效手段。我的課題研究及其實施，讓我認識到自我不斷學習和進步的重要性，同時也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學技能，讓我更好地服務于學生，更好地推動學生的全面發(fā)展和成長。未來我將繼續(xù)深入開展課題研究，以期為學生教學實踐提供更高效的支持。
課題研究個人趣味心得體會篇十四
教師課題研究是針對教育教學中實際問題開展的一種研究方法。個人認為，教師在教學生活中，經(jīng)歷過程中一定會遇到種種挑戰(zhàn)和問題，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因，并且提出解決方法。課題研究不僅提升了教師教學水平，改善了教學質(zhì)量，也培養(yǎng)了教師自主學習的能力和終身學習的意識。
本人在教學生物學課程的過程中，遇到有些成績差的學生對課程沒有興趣的現(xiàn)象，針對這一問題，通過設(shè)立小組討論，調(diào)查問卷和觀察等方式，最終找到了根源——學生對生物學知識的學習興趣不高。在此基礎(chǔ)上，學生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向。通過收集、整理各類生物科普知識，并融入到課前預習，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣不斷提升。此外，我還利用實驗、小組活動等方式，積極增強學生的實踐操作能力，從而提高生物學課程的教學質(zhì)量和學生的學習效果。
教師課題研究需要運用科學的方法，開展調(diào)查、收集信息、分析問題等工作。為了實現(xiàn)課題研究的成果，我們可以借助多種途徑，如翻閱文獻、觀察調(diào)查、實驗研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等，通過方法多樣的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我們還可以運用反思的方法對研究結(jié)果進行評價，對教學過程進行調(diào)整，進一步提升教學實踐能力。
教師課題研究是一種自主學習的方式，不僅能夠解決教學實踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識體系和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)研究思維和能力。此外，教師課題研究也能推動教師職業(yè)化和教育科研的開展，促進學生的全面發(fā)展，同時還能改善教學質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)，展望未來。
總之，教師課題研究是教育教學領(lǐng)域中不可或缺的一部分，具有重要的實踐和理論意義。在實踐過程中，我們需要不斷探索，創(chuàng)新和發(fā)展，以期探索出更為科學有效的方法和技巧，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求。因此，我們應該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項重要工作，加強交流、學習和合作，為教育教學事業(yè)的發(fā)展，做出貢獻。
課題研究個人趣味心得體會篇一
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究個人趣味心得體會篇二
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當教學經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題，他們在教學中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導意義。同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M行本課題的研究進行了設(shè)計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動學生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學生一起，我們開展了征文活動，學生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
課題研究個人趣味心得體會篇三
我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人。
4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
課題研究個人趣味心得體會篇四
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
課題研究個人趣味心得體會篇五
寫話是一門用文字來表達思想和情感的藝術(shù)，是培養(yǎng)思維能力和語言表達能力的重要手段。在參加寫話課題研究期間，我深入學習了寫話的基本要素和技巧，并積極參與各種寫作活動。通過這段時間的學習和實踐，我對寫話有了更深刻的認識，也收獲了豐富的個人心得和體會。
首先，在寫話課題研究的過程中，我認識到選擇合適的主題是寫好一篇文章的重要基礎(chǔ)。一個好的主題能引起讀者的興趣，并能夠從各個角度展開論述。在選擇主題時，我會多角度考慮，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，我也學會了在限定的主題下進行發(fā)散思維，使文章多樣化，富有層次感。
其次，寫話不僅要有合適的主題，還要注重文章的結(jié)構(gòu)和布局。通過寫話課題研究，我學會了分段和過渡的技巧，使文章更加條理清晰、層次分明。在文章的開始部分，我會吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的興趣；在文章的主體部分，我會對主題進行深入展開，論證或說明自己的觀點；在文章的結(jié)尾部分，我會總結(jié)前文，給讀者以啟示或思考。這種結(jié)構(gòu)的運用，讓我的寫話更具邏輯性和可讀性。
此外，寫話還需要運用生動的語言和形象的描寫來增強文章的表現(xiàn)力。在寫話課題研究中，我學會了運用比喻、擬人等修辭手法，以及適當?shù)男稳菰~和副詞來增強文章的感染力。通過對細節(jié)的描寫，讀者可以更加真切地感受到我想要表達的情感和意境，使文章更加生動有趣。
此外，寫話還需要注重自身情感的表達和體驗的反思。在寫話課題研究的過程中，我意識到寫話不僅是一種表達，更是一種思考和反思的過程。通過寫下自己的情感和體驗，我能夠更加深入地了解自己，并從中找到改進與成長的方向。同時，這種情感的表達也能夠引起讀者的共鳴，讓我的文章更具感染力。
最后，通過寫話課題研究，我覺得寫話不僅是表達自我的工具，更是一種與他人交流的方式。每次寫話活動的分享和點評，都讓我受益匪淺。通過與他人的交流，我能夠從他人的觀點和建議中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的寫作技巧。同時，也能夠與他人的感受和體驗進行比較和對照，拓寬自己的思維和視野。
總之，在寫話課題研究的過程中，我不僅學習了寫話的基本要素和技巧，也收獲了豐富的個人心得和體會。選擇合適的主題，注重文章的結(jié)構(gòu)和布局，運用生動的語言和形象的描寫，注重情感的表達和體驗的反思，以及與他人的交流，都是我在寫話課題研究中的收獲。相信這些經(jīng)驗和體會將對我今后的寫作能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
課題研究個人趣味心得體會篇六
去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學生學習現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、培訓及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛留守學生，分析他們的學習現(xiàn)狀，尋找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗。
開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學生中有這樣一個群體：留守學生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的學習現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別留守學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的留守學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學習，提高自身理論水平。
課題組定期召開會議，組織理論學習。本學期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學習，及時了解當今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學生的概況，學習他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫留守學生教育個案，并由課題組出版?？?。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村留守中學生的教育任重道遠。
當我越深入了解留守學生，我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些留守學生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些不在父母身邊的留守中學生，大多數(shù)時間是在學校度過，作為學校老師，我們應給予留守學生更多的愛。關(guān)心一下留守學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們。讓留守中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。
教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學生的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長!
課題研究個人趣味心得體會篇七
在中學階段，作文是學生必須要面對的重要課程之一。而在學習作文過程中，不僅需要掌握基本的寫作技巧，更需要學生能夠運用扎實的語言文字功底來表達自己的觀點和思想。因此，作文課題研究就成為了學生在寫作中探討問題、表達觀點的重要方式。本文著重探討了自己在作文課題研究中的體驗和收獲。
在進行作文課題研究時，學生們通過自主選擇感興趣的話題，并在課堂上分享分組討論、有針對性地循環(huán)修改等方式來深度研究話題。相較于傳統(tǒng)作文，作文課題研究注重的是學生在探索問題中對自己的思考和創(chuàng)新。這種教學模式的應用，能夠使學生更加積極主動地參與到學習中來，并且也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而對于我而言，我深深認識到了“問題意識”的重要性，并嘗試通過多種角度深度分析問題。我切身體會到，這種探究問題的方式，不僅能夠增長見識，還能夠鍛煉自己的批判性思維能力。
作文課題研究被認為是學生思維發(fā)展的有效方式，能夠啟發(fā)學生思維和語文素養(yǎng)水平的全面提升。在課題研究過程中，需要不斷地思考和表達自己的觀點，不僅有助于增加學生對知識的掌握程度，還能夠提升學生的批判性思維、創(chuàng)新性思維的能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)。比如，我在研究分析“文化自信”這一課題時，對于“文化自信”的內(nèi)涵、文化自信對于個人和國家的影響、如何發(fā)展文化自信等方面都提出了自己的思考和見解。我也發(fā)現(xiàn)，在研究分析過程中，我不斷地思考和表達自己的觀點，思維和語文水平得到了很大的提升。
隨著教育水平的提高，現(xiàn)代教育中也越來越注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。而在作文課題研究過程中，學生可通過探索問題和研究課題，最大限度地提升自主學習的能力。我們不僅需要在個人內(nèi)部表達觀點和發(fā)現(xiàn)問題，還需要和團隊成員進行多元化的合作溝通，從而形成更加廣泛的多元化合作的觀念和能力。探究問題、獨立思考、自主學習已經(jīng)成為學生的重要技能，通過作文課題研究的實踐，強化了我們對于自主學習的認識和實踐，提高了我們的學習成果。
五段：總結(jié)及展望。
總而言之，作為現(xiàn)代教育的一個重要部分，作文課題研究最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造性地提升了我們的思維能力，也提高了我們的自主學習能力。雖然，研究課題過程中會面臨一定的挑戰(zhàn)和困難，但只要具備良好的教育方法和科學的思維體系，我們始終能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學習的動力。我們對于作文課題研究的學習也應該發(fā)展到探討社會與發(fā)展的聯(lián)系，以便更好地促進我們的成長。
課題研究個人趣味心得體會篇八
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人。
4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
(1)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等)。
課題研究個人趣味心得體會篇九
如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導思想和基本內(nèi)容的教學及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認識和新實踐為主體內(nèi)容?！叭 ?、“三大”即是：把目前的學校教育看成是“小學?！?，把學生未來生活的社會看成是他們的“大學?！卑熏F(xiàn)在學生語文學習的課堂看成是“小課堂”，把當?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”；把學生在校學習的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實踐和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”?！靶W校”是為了學生以后在“大學?！崩锊粩鄬W習、不斷提高自身素質(zhì)服務的；“小課堂”是學生進入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓練；學生學習“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認為，語文教學的主要任務，就是促使學生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展，為當?shù)貎蓚€文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實踐價值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐，因而都具有現(xiàn)實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學研究的基本任務，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點。對教育實踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學生管理、師資隊伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學術(shù)上的爭鳴、討論。
總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題，兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實踐價值，又有理論價值。從實踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐研究所解決的具體實踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
課題研究個人趣味心得體會篇十
我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。
我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了。看來，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學理論、思想和方法。他還談到了教育科學研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點沖動，會后不動”，對于那么高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導為我們十及個校級立項課題進行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當中肯而實用的。市教科所的領(lǐng)導談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應該吸收經(jīng)驗、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。
我認為開展課題研究，是今后教學改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學習型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導學生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學習，激發(fā)并喚起學生數(shù)學閱讀和探究數(shù)學知識的興趣，點燃學生智慧的火花，使學生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學生的“思維”走得更遠。
課題研究個人趣味心得體會篇十一
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領(lǐng)導的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領(lǐng)。
研究成果，成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認真的及時的去研究，否則，時間長了，我們也就忘了，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此，這次的培訓也許是個契機，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
課題研究個人趣味心得體會篇十二
x年10月29日，以“學科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的`突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學習各基地學校課題研究先進的理念。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經(jīng)驗介紹。從經(jīng)驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計、學生的學業(yè)成績，無不體現(xiàn)出。
紅城中學在學生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
課題研究個人趣味心得體會篇十三
教師課題研究是教師專業(yè)成長的一種重要形式，旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能，以促進學生的全面發(fā)展和成長。我的課題研究是關(guān)于提升小學生閱讀興趣的探究，通過一學期的深入研究和反思，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對教師的成長和提高的重要性。
第二段：研究背景。
小學生的閱讀能力是學生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個重要方面，但是目前不少學生缺乏閱讀興趣，只是為了完成作業(yè)而讀書，這導致學生深度閱讀能力不足，嚴重影響了學生的閱讀水平和素養(yǎng)，目前該問題已引起教育界和家長的廣泛關(guān)注。因此，我選取了提升小學生閱讀興趣的課題研究，以期為學生營造自愿閱讀的氛圍，讓學生愛上閱讀，從而提高小學生的閱讀水平和素質(zhì)。
第三段：研究方法和結(jié)果。
在實施課題研究的過程中，我結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗和學生的閱讀特點，針對不同年級的學生設(shè)計了不同的閱讀活動，如誦讀比賽、演講比賽、親子閱讀等，同時我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在愉悅的氛圍中進行自我閱讀和觀察、交流。在充分調(diào)研和比較后，最后我選擇了以圖書角落的“小小書報社”作為閱讀活動的載體，從而使小學生感受到閱讀樂趣，調(diào)動他們的自我閱讀積極性。實施后，結(jié)果表明，不同學年級的學生都獲得了不同程度的閱讀習慣和樂趣，特別是在小學高年級，我們的個別化閱讀方法更好地解決了學生自由閱讀的問題，有效提高了學生的閱讀能力。
在研究過程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟練地掌握了課題研究的方法，進一步豐富了自己的教育理論和實踐經(jīng)驗。與同事和學生的交流也讓我了解了更多的教育實踐和實用經(jīng)驗，增強了我的教學能力和組織能力。同時，課題研究也讓我認識到每個學生都是獨立的個體，通過針對性的教育，可以使學生產(chǎn)生興趣，并且從中獲得樂趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教師課題研究是一種專業(yè)成長和提高教學能力的有效手段。我的課題研究及其實施，讓我認識到自我不斷學習和進步的重要性，同時也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學技能，讓我更好地服務于學生，更好地推動學生的全面發(fā)展和成長。未來我將繼續(xù)深入開展課題研究，以期為學生教學實踐提供更高效的支持。
課題研究個人趣味心得體會篇十四
教師課題研究是針對教育教學中實際問題開展的一種研究方法。個人認為，教師在教學生活中，經(jīng)歷過程中一定會遇到種種挑戰(zhàn)和問題，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因，并且提出解決方法。課題研究不僅提升了教師教學水平，改善了教學質(zhì)量，也培養(yǎng)了教師自主學習的能力和終身學習的意識。
本人在教學生物學課程的過程中，遇到有些成績差的學生對課程沒有興趣的現(xiàn)象，針對這一問題，通過設(shè)立小組討論，調(diào)查問卷和觀察等方式，最終找到了根源——學生對生物學知識的學習興趣不高。在此基礎(chǔ)上，學生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向。通過收集、整理各類生物科普知識，并融入到課前預習，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣不斷提升。此外，我還利用實驗、小組活動等方式，積極增強學生的實踐操作能力，從而提高生物學課程的教學質(zhì)量和學生的學習效果。
教師課題研究需要運用科學的方法，開展調(diào)查、收集信息、分析問題等工作。為了實現(xiàn)課題研究的成果，我們可以借助多種途徑，如翻閱文獻、觀察調(diào)查、實驗研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等，通過方法多樣的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我們還可以運用反思的方法對研究結(jié)果進行評價，對教學過程進行調(diào)整，進一步提升教學實踐能力。
教師課題研究是一種自主學習的方式，不僅能夠解決教學實踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識體系和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)研究思維和能力。此外，教師課題研究也能推動教師職業(yè)化和教育科研的開展，促進學生的全面發(fā)展，同時還能改善教學質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)，展望未來。
總之，教師課題研究是教育教學領(lǐng)域中不可或缺的一部分，具有重要的實踐和理論意義。在實踐過程中，我們需要不斷探索，創(chuàng)新和發(fā)展，以期探索出更為科學有效的方法和技巧，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求。因此，我們應該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項重要工作，加強交流、學習和合作，為教育教學事業(yè)的發(fā)展，做出貢獻。