總結是前進的動力，也是成功的秘訣。寫作時，我們要注重細節(jié)的描述，使文章更加生動有趣。我們可以從下面的范文中學習到一些總結寫作的技巧和方法。
新人教版有理數教學設計篇一
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?。
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
新人教版有理數教學設計篇二
1、掌握數軸的三要素，能正確畫出數軸。
2、能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數。
(二)過程與方法。
1、使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步形成應用數學的意。
識。
2、對學生滲透數形結合的思想方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、使學生初步了解數學來源于實踐，反過來又服務于實踐的辯證唯物主。
義觀點。
2、通過畫數軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數形的結合，學生會得。
到和諧美的享受。
新人教版有理數教學設計篇三
【知識與能力目標】。
掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力。
【過程與方法目標】。
體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進一步了解數的發(fā)展歷史。
教學重難點。
【教學重點】。
正確理解有理數的概念。
【教學難點】。
課前準備。
復習正負數，嘗試將之前學過的數進行合理的分類。
教學過程。
探索新知。
之前我們已經學習了很多不同類型的數，通過上節(jié)課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數（同時請3個同學在黑板上寫出）。
問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類。
學生思考討論和交流分類的情況。
學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。
例如：
對于數5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5.1不是整個的數，稱為“正分數?！埃ㄓ捎谛悼苫癁榉謹?，以后把小數和分數都稱為分數）。
通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’。
按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念。
看書了解有理數名稱的由來。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數的分類表嗎？你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數和分數來劃分的）。
練一練。
1、任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流。
2、教科書第8頁練習。
此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明。
數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號。
思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎？
創(chuàng)新探究。
問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎？為什么？
教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表（略）。
小結與作業(yè)。
課堂小結。
請同學們回顧本節(jié)課所學知識，回答下列問題：
1、有理數是怎樣定義的？
2、有理數有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？
3、有理數的學習過程中，應注意什么？
到現在為止我們學過的數都是有理數（圓周率除外），有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。
作業(yè)。
教科書第14頁習題1.2第1題。
板書設計（略）。
新人教版有理數教學設計篇四
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）。
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
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新人教版有理數教學設計篇五
從學生已有知識、經驗出發(fā)研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數軸都是非常抽象的數學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。
新人教版有理數教學設計篇六
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
1、小組內練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
新人教版有理數教學設計篇七
一、設計意圖：
大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標：
1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點：
1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
四、活動準備：ppt、音頻。
五、活動過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！贰?BR> 春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
新人教版有理數教學設計篇八
《磁生電》這一節(jié)是電磁學的教學重點之一，也為學生進入高中學習電磁學知識奠定了基礎。這一節(jié)書一學完，學生很容易和前面學的磁場對電流的作用混在一起。本節(jié)有2個學習目標：1、知道電磁感應現象和產生感應電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉化的過程。知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。教學重點是知道電磁感應現象和產生感應電流的條件。
為了突破重點，我一上課就讓學生做了下面這個題目：
下圖是有關電與磁實驗的裝置圖，其中用來研究磁場對電流作用的是。
這個題目既可通過對比學習溫故前面的'知識，又可通過圖a引入本節(jié)的學習。整個教學過程中，我采用下面兩種方法來突破重點：
1、教師做演示實驗加上視頻重現電磁感應實驗，使全班同學都能觀察到實驗現象。因為教師做演示實驗可能有一部分學生沒法觀察到實驗現象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學生自己通過觀察到的實驗現象分析什么是電磁感應現象，及其產生的條件和影響感應電流的方向的因素。
2、注重對比學習，降低教學難度，加深學生對知識的理解。對比一：磁場對電流的作用的實驗電路圖和電磁感應現象電路圖的對比，一個有電源，一個無電源；對比二：磁場對電流的作用中導體運動方向和電流方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變；電磁感應現象中產生的感應電流的方向與導體運動方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變。對比三：電動機和發(fā)電機的對比。相同點：都是由轉子和定子組成。不同點：一、能量轉化不同，一個是電能轉化為機械能，另一個是機械能轉化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動圈式話筒和揚聲器。
不足之處，講學稿的設計不夠細化。新課研究部分師生活動沒有具體的體現，只是讓學生填本節(jié)課的重要結論，但這個結論是怎樣來的，沒有具體的過程。這也是我們物理科講學稿的通病。下一階段我們科組的講學稿的編寫要注意體現師生活動過程，讓講學稿的可操作性更強。
新人教版有理數教學設計篇九
這節(jié)課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。
這節(jié)課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續(xù)兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續(xù)學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義。
教學目標。
1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。
2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。
難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
教具學具。
一、復舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈。
二、結合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說圖意。
師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題。
師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計算。
師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。
（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1。
5、對比。
師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。
（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加。
（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結連加的計算步驟板書從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
（3）我會給算式取名字板書：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？
2、小結連減計算步驟板書從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁做一做。
新人教版有理數教學設計篇十
如果一條直的金屬導線通過電流，那么在導線周圍的空間將產生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產生的.磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”（又稱安培定則）來確定：將右手拇指伸出，其余四指并攏彎向掌心。這時，四指的方向為磁場方向，而拇指的方向是電流方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的效果。
新人教版有理數教學設計篇十一
教學內容：
第59頁-60頁例1、“試一試”及練習十1-3題。
教學目標：
1．使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確。
定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2．使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問。
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
學生和內容分析：
本課研究的簡單周期現象是一種周而復始、循環(huán)出現的有規(guī)律現象。它的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學中，教師應力求做到四個“讓”：一、讓學生置身于情境中學習；二、讓學生在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；三、讓學生在操作中學習；四、讓學生在比較中學習。最終，讓學生感悟生活中的數學規(guī)律，發(fā)現數學的'價值所在。
課時安排：
1課時。
教學方法與手段：
在具體情境的創(chuàng)設下，教師采用自主學習與合作交流相結合的方式，配合的有效運用，引導學生探究、發(fā)現、并應用簡單周期現象中的內在規(guī)律。
板書設計：
找規(guī)律。
畫圖：
列舉：
計算：15÷2=7（組）……1（盆）。
18÷3=6（組）。
新人教版有理數教學設計篇十二
經過精心的策劃和準備，從學生的反應以及課后的練習完成的情況，學生抽樣訪問調查情況分析，《電生磁》這一課堂效果和學生的學習效果都非常不錯，對該課的心得和體會總結如下：
成功之處：
1、本節(jié)課以故事引入，讓學生體會到物理學中敏銳觀察力的重要性，吸引了學生的注意力，讓學生明白一個小小的現象有可能揭示出了事物的本質，發(fā)現一個偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類的生活，奧斯特實驗就是鮮活的實例。
2、本節(jié)課的所有結論都是在實驗的基礎上建立起來的，以實驗為主線貫穿整個知識鏈。
3、培養(yǎng)了學生的探究能力，整個課堂的實驗都是在教師的引導下一點一點的層層深入，到最后的實驗結論，都是由學生來完成，充分體現了課堂上以學生為主導地位，教師作為指導的教學模式。
有待完善之處：
1、學習右手螺旋定則的時候，可以給學生準備一些線圈，讓每個人都有一個體驗的過程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學生一個緩沖的空間。
2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。
體會：
理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原則。在課堂教學中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學技術、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產實踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現課堂教學與生活、科學技術、社會的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現象，是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗能夠向學生展示典型的物理現象，創(chuàng)設探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題。
學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現象都可以成為學習中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。
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新人教版有理數教學設計篇十三
一、課程內容剖析：
1、教材內容影響力和功效。
這節(jié)課是數學（基本控制模塊）上冊第二章第三節(jié)《一元二次不等式》。從內容上看它是大伙兒初中學過的一元一次不等式的擴寬，此外它也與一元二次方程、二次函數正中間聯(lián)系緊密聯(lián)系，牽涉到的專業(yè)知識方面較多。從觀念方面看，這節(jié)課突顯本現了數形結合觀念。另外一元二次不等式是處理函數定義域、值域等難題的關鍵專用工具，因而這節(jié)課在全部初中數學中具備較關鍵的影響力和功效。
2、課程目標。
專業(yè)知識總體目標：正確認識一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關聯(lián)。熟練掌握一元二次不等式的解法。
能力總體目標：塑造數形結合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。
觀念總體目標：在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情總體目標：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯(lián)系，體會數學風采，激起學生求知沖動。
3、重點難點。
重要：一元二次不等式的解法。
難點：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數的關系。
二、學生狀況剖析：
大家的學生是在學了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數，一元二次方程的基本上學習培訓一元二次不等式。但大多數數學生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。
三、課堂教學環(huán)境分析：
教學環(huán)境應包含和睦的師生關系、多媒體系統(tǒng)的有效運用、優(yōu)良的課堂教學機構、有效的難題情境。構建和睦的師生關系有益于提升學習興趣，大家院校要創(chuàng)建和睦的師生關系是必須花許多思緒的，非常是學生就業(yè)班的同學們，且要有一個非常長的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運用多媒體設備的應用。應用信息化教學效果非常的好、學生非常容易了解、學習培訓的主動性高。上課的時候較為留意構建適合的難題情境，實際效果會非常好，學生從日常生活具體考慮，回應所提的難題，不經意間學了新的專業(yè)知識，她們不容易覺得到學習培訓疲憊，反倒能積極地學習培訓。
四、課程目標剖析：
專業(yè)技能與專業(yè)能力：正確對待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關系。熟練掌握一元二次不等式的解法。
全過程與方式：根據看圖像找解集，塑造學生從從形到數的轉換能力，從實際到抽象性、從獨特到一般的梳理歸納能力；根據對難題的思索、研究、溝通交流，塑造學生優(yōu)良的數學溝通交流能力，提高其數形結合的邏輯思維觀念。在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情心態(tài)與價值觀念：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯(lián)系，激起學生學習培訓科學研究一元二次不等式的主動性和對數學的感情，使學生充足感受獲得專業(yè)知識的取得成功體會；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學生的協(xié)作觀念和團隊意識，使其培養(yǎng)認真細致的治學心態(tài)和優(yōu)良的思維習慣。
新人教版有理數教學設計篇十四
課型：新授課。
教材分析：本章為區(qū)域地理地區(qū)方面的學習，相對于上章的大洲來說，內容更為詳細，有些問題需要更具體的分析，對學生分析問題的能力要求更大一些。
學情分析：學生學習完了第六章大洲的相關知識，對于學習區(qū)域地理有了一定能力，本章對學生分析問題的能力要求更高，需要加強鍛煉。
教學目標：
1.運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的`特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。
2.通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
3.通過本節(jié)課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。
教學重難點教學重點：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。
教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
教學準備：課本地圖冊解題冊ppt。
教學過程。
學習任務活動設計。
第一課時。
導入新課：觀察亞洲政區(qū)圖。指導學生讀圖。
（展示東南亞地圖）。
教學過程：
自學一。
1.讀圖7-1，找出中南半島和馬來半島，說一說他們的地理位置特點。
2.中南半島上找出伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河，說說這些河流的大致流向，并判斷中南半島地勢高低。
3.找出馬來半島、蘇門答臘島、加里曼丹島、爪哇島。
4.讀7頁亞洲氣候圖，找出東南亞主要氣候及其分布。
組內互幫：將自己解決不了的問題或者有疑問的問題進行小組討論。
教師講解：中南半島地勢南高北低，山河相間，縱列分布。印度尼西亞號稱“火山國”
互幫：小組討論課本33頁活動題。
教師講解學生不懂或者疑問相關問題。
自學二。
自學34頁馬六甲海峽相關內容，
1.找出馬六甲海峽位置及其重要性。
2.了解花園城市新加坡。
知者加速：馬六甲海峽為何被稱為“咽喉要道”
第二課時。
復習提問：東南亞地形氣候相關知識點。
自學。
組內互幫：將自己解決不了的問題或者有疑問的問題進行小組討論。
教師講解東南亞主要國家及華人華僑。
課后練習。
完成解題冊相關內容，講解。
新人教版有理數教學設計篇十五
1.通過物品的有序排列和觀察、操作等活動，能找出簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、通過找規(guī)律，感受規(guī)律的多樣性；聯(lián)系生活找原型，感受規(guī)律的美。
3.通過擺學具、設計紙手帕等的活動，培養(yǎng)動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識。
4.在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，及培養(yǎng)運用規(guī)律解決實際問題的能力。
二、教學重難點。
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
三、教具準備顏色筆、學具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學過程。
一、導入揭題---什么是規(guī)律猜風車游戲。
1、師出示紙箱，告訴學生里面有綠、黃兩種顏色的風車。
2、先拉出綠色風車，猜猜下一個是什么顏色?(生猜黃或綠后，師拉出一個黃色的)。
3、師再依次拉出一個綠色和黃色的之后，讓學生猜猜下一個會是什么顏色?再下一個呢?
4、為什么會猜得這么快這么準?(發(fā)現了風車的出示有規(guī)律)板：規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復出現，我們就說這組物體的排列有規(guī)律。(風車掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學找規(guī)律。板：找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學們觀察的可真仔細。他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的發(fā)現說給小組的同學聽聽。(學生分組交流，師指導觀察)。
指名讓學生一組一組的說清楚。(在學生表述時，追問重復的部分是什么?重復了幾次?)。
4、根據發(fā)現的規(guī)律，你知道下一個是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。)。
5、說說這些規(guī)律都有什么共同點?(兩個為一組，顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的。
你發(fā)現了什么規(guī)律?(形狀正方體、長方體交替，顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個，再讓學生猜下一個是什么?為什么?(學生會猜與第一個一樣的圖形)。
師：老師只擺了一組，你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能，還沒有重復出現相同的部分)。
c.比較風車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同；形狀、顏色都不同。
小結：規(guī)律可以是兩個、也可以是三個一組的、四個一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍白藍白白藍這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動后有規(guī)律?
2、鞏固練習第一題猜下一個是什么?(圖形、蘋果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現)。
四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設計應用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，就讓我們來當一個小小設計師。今天我們來設計一張紙手帕。請你用信封中的紙貼，也可用彩筆，在正方形的紙上設計有規(guī)律的圖案。設計之前先小組討論怎樣設計?再分工合作。比一比哪一組設計得最有規(guī)律，最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
新人教版有理數教學設計篇十六
知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農業(yè)的影響。
能力與方法目標本：節(jié)課通過旅游知識的講解引入本節(jié)內容，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導學生聯(lián)系自己的生活經驗。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區(qū)域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學重點、難點：
教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。
二、教法和學法。
（一）教法：本節(jié)課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區(qū)圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
（二）學法：學生已經學過一年多的地理知識，在認知上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。
三、教學過程（第一課時）第一課時。
導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區(qū)十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發(fā)之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現在開始我們的旅程。
1、十字路口的位置：
師：出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
生：結合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。
并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：
（通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區(qū)范圍并培養(yǎng)學生的空間觀念。）。
1、濕熱的氣候與農業(yè)生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。
生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。
（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。
3、拓展練習，活學活用：
多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法知識反饋。
（1）東南亞流經國家最多的河流是a．紅河b.湄公河c.伊洛瓦底江d.多瑙河。
第一節(jié)東南亞。
（一）重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
（二）濕熱的氣候與農業(yè)生產。
1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響。
四、教學反思：
此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結論，而后應用剛剛得出的結論繼續(xù)下面的學習；教師力爭在本節(jié)課做到知識點都是由學生自行得出。本節(jié)課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節(jié)課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。
新人教版有理數教學設計篇十七
一、“互動”很重要。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現積極，效果較好。
二、“地圖”指南針。
讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
三、“多問”出創(chuàng)新。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、“好動”出希望。
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
新人教版有理數教學設計篇十八
教學內容分析：中東地區(qū)是全世界都關注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助網絡資源來豐富我們的教學內容。于是我本著從學生的學習興趣出發(fā)，經過篩選和整理構建了這節(jié)基于網絡環(huán)境下的網上自主合作探究學習。
學生情況分析：這節(jié)課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，樂于探究，對網絡有所了解，有興趣進行這樣的學習。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發(fā)展，我組織學生采用分組合作探究學習。
根據地理新課程標準的要求，結合本節(jié)在教材中所處的重要地位及應用網絡資源的可擴展性，我設計了下列教學目標及重、難點。
過程與方法目標：借助網頁課件，通過自主、合作探究學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，與人協(xié)作能力以及分析總結能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生分析中東成為熱點地區(qū)原因，明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。
教學重、難點：中東地理位置，主要借助了網頁型課件，通過自主探究、讀圖分析，填圖互動等方式加以突破。
三、教學媒體：
采用自制多媒體網頁課件，突破常規(guī)教學手段的局限，豐富教學內容，形成空間地圖概念。
四：教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學生對中東的學習興趣，從而在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。
（二）明確主題探究新知。
接下來讓學生打開《中東》網頁課件，先找學生給大家讀一讀網上自主合作探究學習的要求、學習步驟和本節(jié)課所需達到的學習目標并明確各組所需要探究的問題。然后要求各小組帶著相應問題借助網頁上的這些文字資料、地圖資料以及音像資料等進行自主、合作探究學習，突破本節(jié)重、難點。
由于在這一環(huán)節(jié)中需要學生自己動手操作，而學生的年齡特點又決定了他們好動，為了避免學生盲目點擊，所以事先要讓學生了解網上學習的要求和操作步驟，只有這樣才能讓他們帶著各自問題有序的動起來。在借助網頁自主合作探究的過程中培養(yǎng)他們搜集整理信息能力、讀圖分析能力和與同學的協(xié)作意識。
（三）結合資料匯報總結。
接下來要求每個小組選派代表點擊資料匯報講解所探究的'問題，這一環(huán)節(jié)可以達到資源共享，匯報完畢后其他小組也可對其提問并評價。以達到不僅本組學會，還要教會其他小組，進一步培養(yǎng)學生的歸納總結能力和語言表達能力。
（四）鞏固練習形成能力。
接下來進入練習反饋板塊采用小組競賽進行填圖游戲的方法來進一步學習和鞏固本節(jié)課的重難點知識。因為地理位置的確定是本節(jié)課的重難點部分，而常規(guī)教學又很難讓學生形成空間地理概念，所以通過現代信息技術手段讓學生競相挑戰(zhàn)不同難度星級指數的拼圖練習，激發(fā)學生學習熱情，使學生在和諧愉悅的課堂氛圍中，進一步建立空間地理概念，培養(yǎng)競爭意識，體驗成功的樂趣。
在學生填圖競賽的過程中一定要強調既快又準，避免有的學生怕出錯而遲遲不敢填，耽誤時間。
（五）誘導點撥歸納總結。
練習結束后，啟發(fā)學生說出本節(jié)課基于網絡環(huán)境下學習的收獲，并鼓勵學生借助中東網站上的這些信息資源進行課下自主學習，預習下一課時內容。
這一環(huán)節(jié)既可以幫學生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學生的自主學習熱情，為下節(jié)課學習做下鋪墊。
教學流程：
明確主題探究新知。
創(chuàng)設情境導入新課結合資料匯報總結誘導點撥歸納總結。
鞏固練習形成能力。
五、教學反思：
本節(jié)課我以建構主義理論為指導，借助網頁課件采用網上自主合作探究教學模式展開教學，取得了良好的教學效果。
不過我還發(fā)現教學中存在的不足之處是，個別學生小組合作學習不夠完善，有的學生沒有完全參與到教學活動之中，值得在今后的教學中不斷積累、反思、總結、完善。
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新人教版有理數教學設計篇十九
電生磁釋義：
磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。
如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內部和外部，每一匝線圈產生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產生的磁場形狀是相同的。而螺線管內部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。
新人教版有理數教學設計篇一
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?。
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
新人教版有理數教學設計篇二
1、掌握數軸的三要素，能正確畫出數軸。
2、能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數。
(二)過程與方法。
1、使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步形成應用數學的意。
識。
2、對學生滲透數形結合的思想方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、使學生初步了解數學來源于實踐，反過來又服務于實踐的辯證唯物主。
義觀點。
2、通過畫數軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數形的結合，學生會得。
到和諧美的享受。
新人教版有理數教學設計篇三
【知識與能力目標】。
掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力。
【過程與方法目標】。
體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進一步了解數的發(fā)展歷史。
教學重難點。
【教學重點】。
正確理解有理數的概念。
【教學難點】。
課前準備。
復習正負數，嘗試將之前學過的數進行合理的分類。
教學過程。
探索新知。
之前我們已經學習了很多不同類型的數，通過上節(jié)課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數（同時請3個同學在黑板上寫出）。
問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類。
學生思考討論和交流分類的情況。
學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。
例如：
對于數5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5.1不是整個的數，稱為“正分數?！埃ㄓ捎谛悼苫癁榉謹?，以后把小數和分數都稱為分數）。
通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’。
按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念。
看書了解有理數名稱的由來。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數的分類表嗎？你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數和分數來劃分的）。
練一練。
1、任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流。
2、教科書第8頁練習。
此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明。
數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號。
思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎？
創(chuàng)新探究。
問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎？為什么？
教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表（略）。
小結與作業(yè)。
課堂小結。
請同學們回顧本節(jié)課所學知識，回答下列問題：
1、有理數是怎樣定義的？
2、有理數有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？
3、有理數的學習過程中，應注意什么？
到現在為止我們學過的數都是有理數（圓周率除外），有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。
作業(yè)。
教科書第14頁習題1.2第1題。
板書設計（略）。
新人教版有理數教學設計篇四
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）。
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
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新人教版有理數教學設計篇五
從學生已有知識、經驗出發(fā)研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數軸都是非常抽象的數學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。
新人教版有理數教學設計篇六
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
1、小組內練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
新人教版有理數教學設計篇七
一、設計意圖：
大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標：
1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點：
1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
四、活動準備：ppt、音頻。
五、活動過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！贰?BR> 春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
新人教版有理數教學設計篇八
《磁生電》這一節(jié)是電磁學的教學重點之一，也為學生進入高中學習電磁學知識奠定了基礎。這一節(jié)書一學完，學生很容易和前面學的磁場對電流的作用混在一起。本節(jié)有2個學習目標：1、知道電磁感應現象和產生感應電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉化的過程。知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。教學重點是知道電磁感應現象和產生感應電流的條件。
為了突破重點，我一上課就讓學生做了下面這個題目：
下圖是有關電與磁實驗的裝置圖，其中用來研究磁場對電流作用的是。
這個題目既可通過對比學習溫故前面的'知識，又可通過圖a引入本節(jié)的學習。整個教學過程中，我采用下面兩種方法來突破重點：
1、教師做演示實驗加上視頻重現電磁感應實驗，使全班同學都能觀察到實驗現象。因為教師做演示實驗可能有一部分學生沒法觀察到實驗現象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學生自己通過觀察到的實驗現象分析什么是電磁感應現象，及其產生的條件和影響感應電流的方向的因素。
2、注重對比學習，降低教學難度，加深學生對知識的理解。對比一：磁場對電流的作用的實驗電路圖和電磁感應現象電路圖的對比，一個有電源，一個無電源；對比二：磁場對電流的作用中導體運動方向和電流方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變；電磁感應現象中產生的感應電流的方向與導體運動方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變。對比三：電動機和發(fā)電機的對比。相同點：都是由轉子和定子組成。不同點：一、能量轉化不同，一個是電能轉化為機械能，另一個是機械能轉化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動圈式話筒和揚聲器。
不足之處，講學稿的設計不夠細化。新課研究部分師生活動沒有具體的體現，只是讓學生填本節(jié)課的重要結論，但這個結論是怎樣來的，沒有具體的過程。這也是我們物理科講學稿的通病。下一階段我們科組的講學稿的編寫要注意體現師生活動過程，讓講學稿的可操作性更強。
新人教版有理數教學設計篇九
這節(jié)課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。
這節(jié)課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續(xù)兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續(xù)學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義。
教學目標。
1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。
2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。
難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
教具學具。
一、復舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈。
二、結合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說圖意。
師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題。
師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計算。
師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。
（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1。
5、對比。
師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。
（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加。
（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結連加的計算步驟板書從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
（3）我會給算式取名字板書：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？
2、小結連減計算步驟板書從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁做一做。
新人教版有理數教學設計篇十
如果一條直的金屬導線通過電流，那么在導線周圍的空間將產生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產生的.磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”（又稱安培定則）來確定：將右手拇指伸出，其余四指并攏彎向掌心。這時，四指的方向為磁場方向，而拇指的方向是電流方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的效果。
新人教版有理數教學設計篇十一
教學內容：
第59頁-60頁例1、“試一試”及練習十1-3題。
教學目標：
1．使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確。
定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2．使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問。
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
學生和內容分析：
本課研究的簡單周期現象是一種周而復始、循環(huán)出現的有規(guī)律現象。它的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學中，教師應力求做到四個“讓”：一、讓學生置身于情境中學習；二、讓學生在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；三、讓學生在操作中學習；四、讓學生在比較中學習。最終，讓學生感悟生活中的數學規(guī)律，發(fā)現數學的'價值所在。
課時安排：
1課時。
教學方法與手段：
在具體情境的創(chuàng)設下，教師采用自主學習與合作交流相結合的方式，配合的有效運用，引導學生探究、發(fā)現、并應用簡單周期現象中的內在規(guī)律。
板書設計：
找規(guī)律。
畫圖：
列舉：
計算：15÷2=7（組）……1（盆）。
18÷3=6（組）。
新人教版有理數教學設計篇十二
經過精心的策劃和準備，從學生的反應以及課后的練習完成的情況，學生抽樣訪問調查情況分析，《電生磁》這一課堂效果和學生的學習效果都非常不錯，對該課的心得和體會總結如下：
成功之處：
1、本節(jié)課以故事引入，讓學生體會到物理學中敏銳觀察力的重要性，吸引了學生的注意力，讓學生明白一個小小的現象有可能揭示出了事物的本質，發(fā)現一個偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類的生活，奧斯特實驗就是鮮活的實例。
2、本節(jié)課的所有結論都是在實驗的基礎上建立起來的，以實驗為主線貫穿整個知識鏈。
3、培養(yǎng)了學生的探究能力，整個課堂的實驗都是在教師的引導下一點一點的層層深入，到最后的實驗結論，都是由學生來完成，充分體現了課堂上以學生為主導地位，教師作為指導的教學模式。
有待完善之處：
1、學習右手螺旋定則的時候，可以給學生準備一些線圈，讓每個人都有一個體驗的過程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學生一個緩沖的空間。
2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。
體會：
理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原則。在課堂教學中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學技術、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產實踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現課堂教學與生活、科學技術、社會的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現象，是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗能夠向學生展示典型的物理現象，創(chuàng)設探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題。
學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現象都可以成為學習中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。
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新人教版有理數教學設計篇十三
一、課程內容剖析：
1、教材內容影響力和功效。
這節(jié)課是數學（基本控制模塊）上冊第二章第三節(jié)《一元二次不等式》。從內容上看它是大伙兒初中學過的一元一次不等式的擴寬，此外它也與一元二次方程、二次函數正中間聯(lián)系緊密聯(lián)系，牽涉到的專業(yè)知識方面較多。從觀念方面看，這節(jié)課突顯本現了數形結合觀念。另外一元二次不等式是處理函數定義域、值域等難題的關鍵專用工具，因而這節(jié)課在全部初中數學中具備較關鍵的影響力和功效。
2、課程目標。
專業(yè)知識總體目標：正確認識一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關聯(lián)。熟練掌握一元二次不等式的解法。
能力總體目標：塑造數形結合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。
觀念總體目標：在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情總體目標：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯(lián)系，體會數學風采，激起學生求知沖動。
3、重點難點。
重要：一元二次不等式的解法。
難點：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數的關系。
二、學生狀況剖析：
大家的學生是在學了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數，一元二次方程的基本上學習培訓一元二次不等式。但大多數數學生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。
三、課堂教學環(huán)境分析：
教學環(huán)境應包含和睦的師生關系、多媒體系統(tǒng)的有效運用、優(yōu)良的課堂教學機構、有效的難題情境。構建和睦的師生關系有益于提升學習興趣，大家院校要創(chuàng)建和睦的師生關系是必須花許多思緒的，非常是學生就業(yè)班的同學們，且要有一個非常長的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運用多媒體設備的應用。應用信息化教學效果非常的好、學生非常容易了解、學習培訓的主動性高。上課的時候較為留意構建適合的難題情境，實際效果會非常好，學生從日常生活具體考慮，回應所提的難題，不經意間學了新的專業(yè)知識，她們不容易覺得到學習培訓疲憊，反倒能積極地學習培訓。
四、課程目標剖析：
專業(yè)技能與專業(yè)能力：正確對待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關系。熟練掌握一元二次不等式的解法。
全過程與方式：根據看圖像找解集，塑造學生從從形到數的轉換能力，從實際到抽象性、從獨特到一般的梳理歸納能力；根據對難題的思索、研究、溝通交流，塑造學生優(yōu)良的數學溝通交流能力，提高其數形結合的邏輯思維觀念。在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情心態(tài)與價值觀念：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯(lián)系，激起學生學習培訓科學研究一元二次不等式的主動性和對數學的感情，使學生充足感受獲得專業(yè)知識的取得成功體會；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學生的協(xié)作觀念和團隊意識，使其培養(yǎng)認真細致的治學心態(tài)和優(yōu)良的思維習慣。
新人教版有理數教學設計篇十四
課型：新授課。
教材分析：本章為區(qū)域地理地區(qū)方面的學習，相對于上章的大洲來說，內容更為詳細，有些問題需要更具體的分析，對學生分析問題的能力要求更大一些。
學情分析：學生學習完了第六章大洲的相關知識，對于學習區(qū)域地理有了一定能力，本章對學生分析問題的能力要求更高，需要加強鍛煉。
教學目標：
1.運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的`特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。
2.通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
3.通過本節(jié)課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。
教學重難點教學重點：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。
教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
教學準備：課本地圖冊解題冊ppt。
教學過程。
學習任務活動設計。
第一課時。
導入新課：觀察亞洲政區(qū)圖。指導學生讀圖。
（展示東南亞地圖）。
教學過程：
自學一。
1.讀圖7-1，找出中南半島和馬來半島，說一說他們的地理位置特點。
2.中南半島上找出伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河，說說這些河流的大致流向，并判斷中南半島地勢高低。
3.找出馬來半島、蘇門答臘島、加里曼丹島、爪哇島。
4.讀7頁亞洲氣候圖，找出東南亞主要氣候及其分布。
組內互幫：將自己解決不了的問題或者有疑問的問題進行小組討論。
教師講解：中南半島地勢南高北低，山河相間，縱列分布。印度尼西亞號稱“火山國”
互幫：小組討論課本33頁活動題。
教師講解學生不懂或者疑問相關問題。
自學二。
自學34頁馬六甲海峽相關內容，
1.找出馬六甲海峽位置及其重要性。
2.了解花園城市新加坡。
知者加速：馬六甲海峽為何被稱為“咽喉要道”
第二課時。
復習提問：東南亞地形氣候相關知識點。
自學。
組內互幫：將自己解決不了的問題或者有疑問的問題進行小組討論。
教師講解東南亞主要國家及華人華僑。
課后練習。
完成解題冊相關內容，講解。
新人教版有理數教學設計篇十五
1.通過物品的有序排列和觀察、操作等活動，能找出簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、通過找規(guī)律，感受規(guī)律的多樣性；聯(lián)系生活找原型，感受規(guī)律的美。
3.通過擺學具、設計紙手帕等的活動，培養(yǎng)動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識。
4.在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，及培養(yǎng)運用規(guī)律解決實際問題的能力。
二、教學重難點。
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
三、教具準備顏色筆、學具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學過程。
一、導入揭題---什么是規(guī)律猜風車游戲。
1、師出示紙箱，告訴學生里面有綠、黃兩種顏色的風車。
2、先拉出綠色風車，猜猜下一個是什么顏色?(生猜黃或綠后，師拉出一個黃色的)。
3、師再依次拉出一個綠色和黃色的之后，讓學生猜猜下一個會是什么顏色?再下一個呢?
4、為什么會猜得這么快這么準?(發(fā)現了風車的出示有規(guī)律)板：規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復出現，我們就說這組物體的排列有規(guī)律。(風車掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學找規(guī)律。板：找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學們觀察的可真仔細。他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的發(fā)現說給小組的同學聽聽。(學生分組交流，師指導觀察)。
指名讓學生一組一組的說清楚。(在學生表述時，追問重復的部分是什么?重復了幾次?)。
4、根據發(fā)現的規(guī)律，你知道下一個是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。)。
5、說說這些規(guī)律都有什么共同點?(兩個為一組，顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的。
你發(fā)現了什么規(guī)律?(形狀正方體、長方體交替，顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個，再讓學生猜下一個是什么?為什么?(學生會猜與第一個一樣的圖形)。
師：老師只擺了一組，你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能，還沒有重復出現相同的部分)。
c.比較風車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同；形狀、顏色都不同。
小結：規(guī)律可以是兩個、也可以是三個一組的、四個一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍白藍白白藍這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動后有規(guī)律?
2、鞏固練習第一題猜下一個是什么?(圖形、蘋果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現)。
四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設計應用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，就讓我們來當一個小小設計師。今天我們來設計一張紙手帕。請你用信封中的紙貼，也可用彩筆，在正方形的紙上設計有規(guī)律的圖案。設計之前先小組討論怎樣設計?再分工合作。比一比哪一組設計得最有規(guī)律，最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
新人教版有理數教學設計篇十六
知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農業(yè)的影響。
能力與方法目標本：節(jié)課通過旅游知識的講解引入本節(jié)內容，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導學生聯(lián)系自己的生活經驗。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區(qū)域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學重點、難點：
教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。
二、教法和學法。
（一）教法：本節(jié)課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區(qū)圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
（二）學法：學生已經學過一年多的地理知識，在認知上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。
三、教學過程（第一課時）第一課時。
導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區(qū)十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發(fā)之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現在開始我們的旅程。
1、十字路口的位置：
師：出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
生：結合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。
并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：
（通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區(qū)范圍并培養(yǎng)學生的空間觀念。）。
1、濕熱的氣候與農業(yè)生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。
生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。
（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。
3、拓展練習，活學活用：
多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法知識反饋。
（1）東南亞流經國家最多的河流是a．紅河b.湄公河c.伊洛瓦底江d.多瑙河。
第一節(jié)東南亞。
（一）重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
（二）濕熱的氣候與農業(yè)生產。
1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響。
四、教學反思：
此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結論，而后應用剛剛得出的結論繼續(xù)下面的學習；教師力爭在本節(jié)課做到知識點都是由學生自行得出。本節(jié)課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節(jié)課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。
新人教版有理數教學設計篇十七
一、“互動”很重要。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現積極，效果較好。
二、“地圖”指南針。
讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
三、“多問”出創(chuàng)新。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、“好動”出希望。
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
新人教版有理數教學設計篇十八
教學內容分析：中東地區(qū)是全世界都關注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助網絡資源來豐富我們的教學內容。于是我本著從學生的學習興趣出發(fā)，經過篩選和整理構建了這節(jié)基于網絡環(huán)境下的網上自主合作探究學習。
學生情況分析：這節(jié)課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，樂于探究，對網絡有所了解，有興趣進行這樣的學習。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發(fā)展，我組織學生采用分組合作探究學習。
根據地理新課程標準的要求，結合本節(jié)在教材中所處的重要地位及應用網絡資源的可擴展性，我設計了下列教學目標及重、難點。
過程與方法目標：借助網頁課件，通過自主、合作探究學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，與人協(xié)作能力以及分析總結能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生分析中東成為熱點地區(qū)原因，明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。
教學重、難點：中東地理位置，主要借助了網頁型課件，通過自主探究、讀圖分析，填圖互動等方式加以突破。
三、教學媒體：
采用自制多媒體網頁課件，突破常規(guī)教學手段的局限，豐富教學內容，形成空間地圖概念。
四：教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學生對中東的學習興趣，從而在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。
（二）明確主題探究新知。
接下來讓學生打開《中東》網頁課件，先找學生給大家讀一讀網上自主合作探究學習的要求、學習步驟和本節(jié)課所需達到的學習目標并明確各組所需要探究的問題。然后要求各小組帶著相應問題借助網頁上的這些文字資料、地圖資料以及音像資料等進行自主、合作探究學習，突破本節(jié)重、難點。
由于在這一環(huán)節(jié)中需要學生自己動手操作，而學生的年齡特點又決定了他們好動，為了避免學生盲目點擊，所以事先要讓學生了解網上學習的要求和操作步驟，只有這樣才能讓他們帶著各自問題有序的動起來。在借助網頁自主合作探究的過程中培養(yǎng)他們搜集整理信息能力、讀圖分析能力和與同學的協(xié)作意識。
（三）結合資料匯報總結。
接下來要求每個小組選派代表點擊資料匯報講解所探究的'問題，這一環(huán)節(jié)可以達到資源共享，匯報完畢后其他小組也可對其提問并評價。以達到不僅本組學會，還要教會其他小組，進一步培養(yǎng)學生的歸納總結能力和語言表達能力。
（四）鞏固練習形成能力。
接下來進入練習反饋板塊采用小組競賽進行填圖游戲的方法來進一步學習和鞏固本節(jié)課的重難點知識。因為地理位置的確定是本節(jié)課的重難點部分，而常規(guī)教學又很難讓學生形成空間地理概念，所以通過現代信息技術手段讓學生競相挑戰(zhàn)不同難度星級指數的拼圖練習，激發(fā)學生學習熱情，使學生在和諧愉悅的課堂氛圍中，進一步建立空間地理概念，培養(yǎng)競爭意識，體驗成功的樂趣。
在學生填圖競賽的過程中一定要強調既快又準，避免有的學生怕出錯而遲遲不敢填，耽誤時間。
（五）誘導點撥歸納總結。
練習結束后，啟發(fā)學生說出本節(jié)課基于網絡環(huán)境下學習的收獲，并鼓勵學生借助中東網站上的這些信息資源進行課下自主學習，預習下一課時內容。
這一環(huán)節(jié)既可以幫學生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學生的自主學習熱情，為下節(jié)課學習做下鋪墊。
教學流程：
明確主題探究新知。
創(chuàng)設情境導入新課結合資料匯報總結誘導點撥歸納總結。
鞏固練習形成能力。
五、教學反思：
本節(jié)課我以建構主義理論為指導，借助網頁課件采用網上自主合作探究教學模式展開教學，取得了良好的教學效果。
不過我還發(fā)現教學中存在的不足之處是，個別學生小組合作學習不夠完善，有的學生沒有完全參與到教學活動之中，值得在今后的教學中不斷積累、反思、總結、完善。
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新人教版有理數教學設計篇十九
電生磁釋義：
磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。
如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內部和外部，每一匝線圈產生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產生的磁場形狀是相同的。而螺線管內部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。