總結(jié)是自我反思和自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，它能夠促使我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足之處。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，使整篇文章具有較強(qiáng)的可讀性。總結(jié)范文的收集可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫(xiě)作，拓寬我們的總結(jié)思路和寫(xiě)作技巧。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書(shū)的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問(wèn)號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過(guò)預(yù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫(xiě)字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。拿破侖？希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽(tīng)從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見(jiàn)與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見(jiàn)，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛(ài)護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛(ài)集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開(kāi)的。我們一定要樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺(jué)得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說(shuō)臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒(méi)用的東西，不要污染空氣；聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚(yú)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚(yú)，不要把魚(yú)丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
第一、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地說(shuō)聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。
我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問(wèn)題加以思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)筆記的習(xí)慣。
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過(guò)程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問(wèn)題。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來(lái)的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過(guò)想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過(guò)程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問(wèn)題的思維過(guò)程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過(guò)程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，
學(xué)習(xí)
的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置?？梢?jiàn)習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是
小學(xué)
教育的一項(xiàng)基本要求。
但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽(tīng)教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過(guò)程，缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、從小開(kāi)始培養(yǎng)
有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為
什么
上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，
同學(xué)
之間比比誰(shuí)的準(zhǔn)備工作做得好。
2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練
由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走在老師的前面
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門(mén)課程，新教材一發(fā)下來(lái)，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過(guò)自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽(tīng)講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽(tīng)講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說(shuō)：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過(guò)的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見(jiàn)培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
5、堅(jiān)持不懈，持之以恒
《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺(jué)的行為。
6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽(tīng)課
《農(nóng)村班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
子們買(mǎi)好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水，寫(xiě)鋼筆字。有些同學(xué)就在暑期參加了鋼筆字訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學(xué)期學(xué)寫(xiě)鋼筆字降低了許多的難度。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)方面非常順利，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢(shì)都很正確，只有一兩個(gè)學(xué)生鋼筆尖不在兩個(gè)手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，逐步練習(xí)。
從用鉛筆寫(xiě)字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書(shū)寫(xiě)，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過(guò)程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
目前國(guó)家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬(wàn)不要忽視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說(shuō)：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開(kāi)啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門(mén)?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹(shù)立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性
班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處？通過(guò)對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過(guò)比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹(shù)立良好的班風(fēng)
學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對(duì)自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(一)開(kāi)學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級(jí)公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對(duì)新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽(tīng)講的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁。《中學(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開(kāi)學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫(xiě)出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來(lái)，自覺(jué)性強(qiáng)多了。
(二)樹(shù)立榜樣，發(fā)揮班干、組長(zhǎng)的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。開(kāi)學(xué)初可競(jìng)選班干、組長(zhǎng)，讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過(guò)的班干、組長(zhǎng)。每周要定期開(kāi)班干組長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見(jiàn)。建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長(zhǎng)就是一面旗幟，榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對(duì)班級(jí)普遍存的問(wèn)題，以此為話題展開(kāi)討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，談自己的看法。有的說(shuō)：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)：“我以前抄過(guò)作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來(lái)抄，結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì)，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說(shuō)：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說(shuō)：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問(wèn)，老師布置的作業(yè)會(huì)了，就不會(huì)抄了”。也有的說(shuō)：“我過(guò)去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來(lái)沒(méi)做，如果自己思考、自己做，己沒(méi)有時(shí)間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過(guò)討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來(lái)，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問(wèn)蔚然成風(fēng)?？磥?lái)，借助集體的'力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級(jí)就像一個(gè)大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)用，應(yīng)從聽(tīng)開(kāi)始。認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽(tīng)講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來(lái)才算好。為了讓自己的耳朵聽(tīng)得更仔細(xì)，必須請(qǐng)眼睛來(lái)幫忙，耳朵只會(huì)注意傾聽(tīng)眼睛看到的地方。聽(tīng)到了還得用上腦子來(lái)思考，這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“在那里？有些什么？分別有幾個(gè)？”于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了、數(shù)開(kāi)了：這是兒童樂(lè)園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽(tīng)清懂老師的要求。
與其你把知識(shí)傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過(guò)交流、匯報(bào)等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識(shí)物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報(bào)時(shí)，可以問(wèn)孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽(tīng)他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼裕诎嗉?jí)的管理中，班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，致力于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生做好向?qū)?，為學(xué)生盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的良好班級(jí)氛圍，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，為了學(xué)生的良好習(xí)慣的形成提供有利條件。
那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？
首先，得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任要經(jīng)常到學(xué)生中去進(jìn)行調(diào)查研究，全面深入的了解學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，再根據(jù)他們的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。比如，可以通過(guò)班會(huì)全班討論出適合本班級(jí)的班風(fēng)、班規(guī)、班歌等；如針對(duì)有的同學(xué)亂花錢(qián)的問(wèn)題，開(kāi)展班會(huì)“錢(qián)該怎么花？”，讓學(xué)生明白錢(qián)的來(lái)之不易和學(xué)會(huì)如何安排開(kāi)支；針對(duì)有的同學(xué)穿奇裝異服的行為，寫(xiě)一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道心靈美最重要。現(xiàn)在的中學(xué)生物質(zhì)條件比較優(yōu)越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達(dá)到預(yù)期的目的，所以班主任應(yīng)當(dāng)多假以看得見(jiàn)、摸得著的東西，效果會(huì)好很多。這就需要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做有什么益處，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)改正自己的不良習(xí)慣。如作業(yè)沒(méi)有做，就應(yīng)補(bǔ)做；清潔沒(méi)有打掃，就應(yīng)補(bǔ)掃；課間操不參加，就應(yīng)補(bǔ)做等。讓學(xué)生明白，模范地遵守與執(zhí)行就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，違反紀(jì)律就會(huì)受到批評(píng)。班主任要做到賞罰分明，公正無(wú)私。
其次，要長(zhǎng)久堅(jiān)持有計(jì)劃的培養(yǎng)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要付出艱苦的勞動(dòng)。因此，做好這項(xiàng)工作必須要注意有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。如，先抓學(xué)習(xí)，后抓生活；先抓校內(nèi)，再抓校外；先抓共性，后抓個(gè)性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢就會(huì)形成習(xí)慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說(shuō)不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規(guī)都不過(guò)是紙上談兵，不能發(fā)揮作用。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常小事，如：日常學(xué)習(xí)、尊師重教、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持磨練出來(lái)的。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學(xué)生養(yǎng)成很多良好習(xí)慣的。
再者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)班集體共性培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性教育相結(jié)合。集體是由個(gè)人組成的，班集體的狀況是通過(guò)單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的，只是班級(jí)建設(shè)中的面上的工作與點(diǎn)上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養(yǎng)班級(jí)良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)不要忽略個(gè)別學(xué)生的個(gè)性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導(dǎo)向、良好的班級(jí)氛圍，從而為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供有利條件，讓教師個(gè)人的'教育力量變學(xué)生集體的教育力量，只能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，抓好點(diǎn)的工作，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終達(dá)到由個(gè)人進(jìn)步推動(dòng)全班進(jìn)步的目的。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是班主任長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)。需要在工作中不斷摸索、實(shí)踐，尋找到適合自己班級(jí)的策略和方法。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
有一首歌這樣唱道：“如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅膀，把眼淚裝在心上，會(huì)開(kāi)出勇敢的花。最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)……”
人生路上，難免會(huì)遇到挫折。挫折就像一位良師，能讓我們迅速成長(zhǎng)。遇到挫折時(shí)，選擇面對(duì)就已成功了一半，挫折只不過(guò)是人生中的一個(gè)小插曲。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要有越挫越勇、堅(jiān)定不移的精神，因?yàn)槌晒偸乔嗖A那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要實(shí)現(xiàn)心中最初的夢(mèng)想，就必須堅(jiān)持到底。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，挫折是磨練意志的良藥，堅(jiān)持下來(lái)，成功與輝煌終會(huì)到來(lái)。
讓我們勇敢向前，永不言棄，努力加油！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
播種一種行為，會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，會(huì)收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí).積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，對(duì)與自己不一致的見(jiàn)解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。
三、制訂計(jì)劃習(xí)慣。
在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制訂生活、讀書(shū)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制訂切合實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。
四、閱讀習(xí)慣。
每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。
六、記憶習(xí)慣。
對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。
七、作業(yè)習(xí)慣。
當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。
八、糾錯(cuò)習(xí)慣。
當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書(shū)的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問(wèn)號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過(guò)預(yù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫(xiě)字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。拿破侖？希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽(tīng)從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見(jiàn)與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見(jiàn)，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛(ài)護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛(ài)集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開(kāi)的。我們一定要樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺(jué)得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說(shuō)臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒(méi)用的東西，不要污染空氣；聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚(yú)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚(yú)，不要把魚(yú)丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
第一、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地說(shuō)聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。
我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問(wèn)題加以思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)筆記的習(xí)慣。
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過(guò)程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問(wèn)題。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來(lái)的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過(guò)想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過(guò)程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問(wèn)題的思維過(guò)程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過(guò)程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，
學(xué)習(xí)
的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置?？梢?jiàn)習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是
小學(xué)
教育的一項(xiàng)基本要求。
但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽(tīng)教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過(guò)程，缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、從小開(kāi)始培養(yǎng)
有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為
什么
上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，
同學(xué)
之間比比誰(shuí)的準(zhǔn)備工作做得好。
2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練
由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走在老師的前面
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門(mén)課程，新教材一發(fā)下來(lái)，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過(guò)自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽(tīng)講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽(tīng)講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說(shuō)：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過(guò)的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見(jiàn)培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
5、堅(jiān)持不懈，持之以恒
《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺(jué)的行為。
6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽(tīng)課
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
子們買(mǎi)好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水，寫(xiě)鋼筆字。有些同學(xué)就在暑期參加了鋼筆字訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學(xué)期學(xué)寫(xiě)鋼筆字降低了許多的難度。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)方面非常順利，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢(shì)都很正確，只有一兩個(gè)學(xué)生鋼筆尖不在兩個(gè)手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，逐步練習(xí)。
從用鉛筆寫(xiě)字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書(shū)寫(xiě)，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過(guò)程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
目前國(guó)家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬(wàn)不要忽視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說(shuō)：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開(kāi)啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門(mén)?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹(shù)立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性
班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處？通過(guò)對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過(guò)比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹(shù)立良好的班風(fēng)
學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對(duì)自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(一)開(kāi)學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級(jí)公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對(duì)新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽(tīng)講的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁。《中學(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開(kāi)學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫(xiě)出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來(lái)，自覺(jué)性強(qiáng)多了。
(二)樹(shù)立榜樣，發(fā)揮班干、組長(zhǎng)的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。開(kāi)學(xué)初可競(jìng)選班干、組長(zhǎng)，讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過(guò)的班干、組長(zhǎng)。每周要定期開(kāi)班干組長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見(jiàn)。建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長(zhǎng)就是一面旗幟，榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對(duì)班級(jí)普遍存的問(wèn)題，以此為話題展開(kāi)討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，談自己的看法。有的說(shuō)：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)：“我以前抄過(guò)作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來(lái)抄，結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì)，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說(shuō)：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說(shuō)：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問(wèn)，老師布置的作業(yè)會(huì)了，就不會(huì)抄了”。也有的說(shuō)：“我過(guò)去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來(lái)沒(méi)做，如果自己思考、自己做，己沒(méi)有時(shí)間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過(guò)討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來(lái)，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問(wèn)蔚然成風(fēng)?？磥?lái)，借助集體的'力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級(jí)就像一個(gè)大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)用，應(yīng)從聽(tīng)開(kāi)始。認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽(tīng)講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來(lái)才算好。為了讓自己的耳朵聽(tīng)得更仔細(xì)，必須請(qǐng)眼睛來(lái)幫忙，耳朵只會(huì)注意傾聽(tīng)眼睛看到的地方。聽(tīng)到了還得用上腦子來(lái)思考，這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“在那里？有些什么？分別有幾個(gè)？”于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了、數(shù)開(kāi)了：這是兒童樂(lè)園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽(tīng)清懂老師的要求。
與其你把知識(shí)傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過(guò)交流、匯報(bào)等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識(shí)物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報(bào)時(shí)，可以問(wèn)孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽(tīng)他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼裕诎嗉?jí)的管理中，班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，致力于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生做好向?qū)?，為學(xué)生盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的良好班級(jí)氛圍，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，為了學(xué)生的良好習(xí)慣的形成提供有利條件。
那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？
首先，得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任要經(jīng)常到學(xué)生中去進(jìn)行調(diào)查研究，全面深入的了解學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，再根據(jù)他們的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。比如，可以通過(guò)班會(huì)全班討論出適合本班級(jí)的班風(fēng)、班規(guī)、班歌等；如針對(duì)有的同學(xué)亂花錢(qián)的問(wèn)題，開(kāi)展班會(huì)“錢(qián)該怎么花？”，讓學(xué)生明白錢(qián)的來(lái)之不易和學(xué)會(huì)如何安排開(kāi)支；針對(duì)有的同學(xué)穿奇裝異服的行為，寫(xiě)一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道心靈美最重要。現(xiàn)在的中學(xué)生物質(zhì)條件比較優(yōu)越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達(dá)到預(yù)期的目的，所以班主任應(yīng)當(dāng)多假以看得見(jiàn)、摸得著的東西，效果會(huì)好很多。這就需要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做有什么益處，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)改正自己的不良習(xí)慣。如作業(yè)沒(méi)有做，就應(yīng)補(bǔ)做；清潔沒(méi)有打掃，就應(yīng)補(bǔ)掃；課間操不參加，就應(yīng)補(bǔ)做等。讓學(xué)生明白，模范地遵守與執(zhí)行就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，違反紀(jì)律就會(huì)受到批評(píng)。班主任要做到賞罰分明，公正無(wú)私。
其次，要長(zhǎng)久堅(jiān)持有計(jì)劃的培養(yǎng)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要付出艱苦的勞動(dòng)。因此，做好這項(xiàng)工作必須要注意有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。如，先抓學(xué)習(xí)，后抓生活；先抓校內(nèi)，再抓校外；先抓共性，后抓個(gè)性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢就會(huì)形成習(xí)慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說(shuō)不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規(guī)都不過(guò)是紙上談兵，不能發(fā)揮作用。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常小事，如：日常學(xué)習(xí)、尊師重教、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持磨練出來(lái)的。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學(xué)生養(yǎng)成很多良好習(xí)慣的。
再者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)班集體共性培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性教育相結(jié)合。集體是由個(gè)人組成的，班集體的狀況是通過(guò)單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的，只是班級(jí)建設(shè)中的面上的工作與點(diǎn)上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養(yǎng)班級(jí)良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)不要忽略個(gè)別學(xué)生的個(gè)性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導(dǎo)向、良好的班級(jí)氛圍，從而為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供有利條件，讓教師個(gè)人的'教育力量變學(xué)生集體的教育力量，只能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，抓好點(diǎn)的工作，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終達(dá)到由個(gè)人進(jìn)步推動(dòng)全班進(jìn)步的目的。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是班主任長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)。需要在工作中不斷摸索、實(shí)踐，尋找到適合自己班級(jí)的策略和方法。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
有一首歌這樣唱道：“如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅膀，把眼淚裝在心上，會(huì)開(kāi)出勇敢的花。最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)……”
人生路上，難免會(huì)遇到挫折。挫折就像一位良師，能讓我們迅速成長(zhǎng)。遇到挫折時(shí)，選擇面對(duì)就已成功了一半，挫折只不過(guò)是人生中的一個(gè)小插曲。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要有越挫越勇、堅(jiān)定不移的精神，因?yàn)槌晒偸乔嗖A那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要實(shí)現(xiàn)心中最初的夢(mèng)想，就必須堅(jiān)持到底。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，挫折是磨練意志的良藥，堅(jiān)持下來(lái)，成功與輝煌終會(huì)到來(lái)。
讓我們勇敢向前，永不言棄，努力加油！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
播種一種行為，會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，會(huì)收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí).積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，對(duì)與自己不一致的見(jiàn)解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。
三、制訂計(jì)劃習(xí)慣。
在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制訂生活、讀書(shū)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制訂切合實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。
四、閱讀習(xí)慣。
每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。
六、記憶習(xí)慣。
對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。
七、作業(yè)習(xí)慣。
當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。
八、糾錯(cuò)習(xí)慣。
當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。