讀后感是展現(xiàn)個人思想和獨立見解的機會，也是與他人分享閱讀體驗的方式之一。讀后感的寫作需要有邏輯性，因此可以按照書中的主要內(nèi)容和線索進行分段，并進行合理的組織。以下是小編為大家整理的幾篇精選讀后感范文，通過閱讀這些范文，可以更好地理解和掌握讀后感的寫作技巧。
錢塘湖春行讀后感篇一
今天，我和外婆去錢塘江旅行。其實，是陳叔叔單位杭報搞得活動。我們今天起了個大早，太陽都沒出來呢！后來，我爸爸開車把我們送到杭報，自己就回去了。我們等了一會兒，洲洲也來了，我們準備了一下，就上車了。
車上一點聲音也沒有。于是，我和洲洲講起話來，整個車上充滿我們的歡聲和笑語，大家當然有點兒忍不住嘍！車上說的說，笑的笑，我和洲洲當然很起勁嘍。過了好一會兒，到錢塘江啦！然后我們就到碼頭去坐船了。
在船上，我聽到專家講，錢江一橋是茅以升爺爺建的，日本鬼子來過以后，錢江一橋曾被炸過依次，后來又修好了。所以，我們最恨日本鬼子了。接著，我們在船上比賽畫畫，主題是：畫出錢塘江各種橋的風格。我們左思右想，終于想到了各自的一招，就開始濃墨涂抹輕筆細描，栩栩如生。結(jié)果是：一等獎一個、二等獎兩個、三等獎三個。沒獲獎的人有參與獎文具一系列。雖然沒有獲獎，但是我依然倍感珍惜。
錢塘湖春行讀后感篇二
陽光明媚，春風得意。期盼中的春天來臨了!看那賈亭寺北面，賈紅亭西側(cè)，春意盎然。到處充滿了希望。春風拂過湖面，錢塘湖的水猛的漲了起來。似乎與湖面齊平，好像一不小心就要蔓延到湖岸兩邊了。此刻，我抬頭望去一副美麗的畫面出現(xiàn)在我眼前。天是那么藍，云是那么的白，陽光是那么的燦爛。他們都照映在錢塘湖的水面上，仿佛與湖面緊貼。恰如一副讓人光彩奪目的風景畫。
不知從哪里傳來一處美妙的歌聲。瞧望遠方，仔細一看原來是那早鶯飛入這美麗的畫面之中了。歌聲傳入人們的耳中把我們喚醒，告訴我們要開始新一年的播種了。因為春天是希望的季節(jié)?？茨茄嘧釉缇蛣趧悠饋砹?，想必那燕子就是最愛勞動的工作者吧。春天的腳步也慢慢靠近了。他們便是春天的使者，引領(lǐng)著春天的腳步，引領(lǐng)著希望的未來。
小草偷偷的從地里鉆了出來，他們是那么的碧綠，充滿生命的旺力，草兒在散步，不知從哪跑來了幾朵小花。他們一起在談笑風生，有說有笑的?；▋弘[現(xiàn)在小草的中央，打眼望去，真是太美了。渲染了一副春天生機勃勃的美景。讓人甚是喜愛。在這生機勃勃的春景中，當然也少不了，那剛剛從美夢中蘇醒的馬兒了。那馬兒的'強大，從遠處一望，真是一道亮麗的風景啊。他輕輕的拂過草叢邊緣。慢慢的奔跑著踏著他那矯健的步伐，向前去尋找希望去了。慢慢的當我回過神來，卻發(fā)現(xiàn)那小草的個子，原來都可以淹沒過馬蹄啦。真沒想到這剛剛沒冒出來的希望，已經(jīng)在奮力拼搏而努力啦!
我愛湖東，好像那兒有賞不盡的美景。微風飄過，送來綠枝的清香，柳枝隨風飄到迎水面上方。水面蕩漾著那綠色的漣漪，恰似一道美麗的風景。這時，太陽下山了。錢塘湖中美麗的景物都已經(jīng)要休息啦。唯獨我還在觀賞著這美不勝收的景色。漸漸的，已不知何時，此時我已經(jīng)沉醉在這錢塘湖的美景之中了吧!
錢塘湖春行讀后感篇三
一湖春光游人醉，不負長安萬里行。
吾剛從長安萬里而來，初至杭州，才臨錢塘，方覽此景以記之。
于觀夫杭州盛景，在錢塘一湖。潮起潮落，街孤山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則錢塘湖之大觀也！
興起不寐，才睡乃夢錢塘。朝起升榻，轉(zhuǎn)眼間乘馬來到錢塘湖。此時日升方起暉，惟見孤山古寺碑。初上孤山，錢塘大觀一覽無余，紅日在湖上升起萬丈光芒。孤山仿佛復(fù)蘇了，亂花新草映入眼簾，展出一番盛景來。紅花從中間幾瓣展開，羞答答地露出嬌美的臉龐，正值欣賞之時。卻聞孤山寺內(nèi)的鐘磬聲。行近一覽，寺院青磚掩映著寺頂屋檐的琉璃瓦。寺內(nèi)日照屏風，如佛光普照；香堂之中，點點燭光，陣陣芳香，輕煙繚繞之中，寺頂?shù)谋诋嬌掀岙嬰[落，繪司馬世家之衰，刻前朝文帝所題，填《玉樹后庭花》之詞，如今耳邊卻回蕩著莊嚴肅穆的鐘磬聲。可嘆時代更迭，人事變遷，此時我心情復(fù)雜，想當年陳朝興與衰，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。現(xiàn)在，我只想興修水利、造福黎民，讓百姓過上好日子就心滿意足了。
錢塘湖旁的賈公亭，建于柳蔭紛紛之下，筑于柔水細細之中，前人賈全在此大興土木、造堤堰、修亭臺，為杭州百姓帶來幸福和安寧，我雖不能像他那樣為民盡心，卻也要為百姓做貢獻，只愿百姓在我死后為我立一個小土冢。
何時招來春燕睡？黃鶯齊鳴千百囀。不見孤山古寺憂傷處，但聞鳥語、嗅花香，湖光瀲滟景光好。我雖沒有見過秋高氣爽時三潭印月之奇景，也未細品前人筑建的賈亭的端莊古樸，但眼前的一捧春泥、一縷春風、一股春泉就讓我l心滿意足。心中自足時，卻見花草稀疏處一層輕紗，朦朧飄渺，如云游畫中，云霧中，摻雜著花的芳香、草的清新和水的涼爽，如置身于月宮之中。此景真乃美哉善哉！思鄉(xiāng)之愁頓時煙消云散。
綠楊煙外曉云輕，西湖春畔蓮花笑。這時的錢塘湖格外迷人，湖上籠罩著一層薄紗，細煙淡霧之中，仿佛藏匿著王母點化的白蓮，亭亭玉立，若隱若現(xiàn)。正陶醉間，一場春雨襲來，打破了這番美景，只得作罷。
正懊惱之間，抬眼望見今早鳴囀的黃鶯你擁我擠、簇成一群，爭著搶著奪取新巢，生機勃勃的春光里，黃鶯增添了一份活力，它們象滿樹的小黃花壓枝低。不知從哪里飛來，是哪家的燕子，也忙著銜泥筑巢，共建新房。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
春風得意馬蹄疾，輕煙繁花醉錢塘。
錢塘湖春行讀后感篇四
這段詞說的是揚州瘦西湖之秋。杭州西湖的春景，更是美得不可方物。
我衣袂翩如雪，抌著扇。從孤山寺北面繞到賈公亭西，登樓看飛鳥，聽枝頭黃鸝斗趣兒，細風繞指淌，坐船舫，蘭槳撥開霧靄迷茫，不覺已一日過半，過眼的蔥郁風光，悉數(shù)泛了黃。清風拂過發(fā)梢，天晴雨過微風鬧，水光閃太陽照，晴空萬里，舒卷云霄，波光瀲滟，魚尾輕搖。水色茫茫云水一色。我輕嘆：人間風景也因它憔悴。甩一袖灑然，春光里幻滅，眼眸中長醉。
不知哪位文人，畫上幾點新燕，飛入誰家屋檐。幾處黃鶯，柳葉輕吹，捎來春天，沐浴著陽光。這悠悠的人間，交心淡若水，指間蝴蝶隨心事紛飛。我與春色共清歡，只愿有花枝酒盞。我是人間一云煙，我笑眾人不得閑，借來俗人一畝田，此生醉在春色前。
舉目不過千里，滿袖花香攜流云點染山徑，側(cè)聽溪水潺潺，春風肆意透過塵埃，悄在耳旁呢喃。身后白色衣袂靜融入斜陽。山花開的馥郁，迷了眼，再蒸糕味彌漫的長街里很是香甜。新柳嫩憑風起，淺淺的草，淺淺的春。蓋得住馬蹄，碧螺春氤氳漣漪。微波起，喜鵲報春鳴啼。暖風醉咉煙云細。
恍若邵華輾轉(zhuǎn)，卻在肩頭擱淺，扇下方寸間，就足以勾勒塵寰瓊宇樓闕，凝眸一眼，似清風在掌心盤旋化為嵐煙盛漫天，春意正釅釅。俯身拈花春露沾衣，在閃耀，花上珠鏈窸窣瑤，青苔滿階花滿梢。西湖瘦山也高，斑駁了流水般歲月。
不如闔眼聽清風疏葉，昨天下的春雨皴擦點染這世間。在這紅袖綠香中回眸，煙云中追溯我是誰，只消回憶涌起，便足以粉飾這是非。坐下小酌三盞兩杯，一壺清酒把愁消。入夜是春光爛漫，塵飛霧散。三月風拂過，幾載去了又來，筆鋒走黑白，丹青中穿插無奈。彼時那彎兒月，何時初現(xiàn)于江畔，而我放下過往心結(jié)，從今后高山至流水，只愿化一只無關(guān)風月的蝶。
西湖東面的美景難求?。∷莆魇┨一ㄓ趁?，怎么游得夠？尤其是那楊柳依依下的白沙堤，如是打著傘游過，傘也帶著幽香?。』仡^望，書畫都成一卷，如此這般逍遙，山水一色共悠揚！
錢塘湖春行讀后感篇五
春天來了，小鳥飛回來了，一切都染上了青色，一派春意盎然的景象。太陽籠罩著大地，我精疲力竭終于登上了孤山寺北賈公亭西面的那座山。
一場春雨剛過，冰雪初融，我看著重返活力的西湖，嘴角不經(jīng)露出了淺笑，河水似乎輕輕一放腳就要漫上來。
風乍起，濃郁的芳香迎面而來，我停住了腳步，觀賞著五彩繽紛的花兒，交織在眼中，不禁使我眼花繚亂。踏入草地，青青的淺草剛好能遮沒馬蹄。
不知不覺，湖東的西湖映入眼簾，楊柳依依，百看不厭，白堤在綠陰下若隱若現(xiàn)，好似有什么神奇魅力，深深把我吸引住了，流連忘返!
錢塘湖春行讀后感篇六
各位旅客們，你們好，今天，我要向你們介紹錢塘江大潮。
旅客們，你們知道嗎？農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。“你們有誰去看過”有一個旅客說：“我們沒有看過，請你講給我們聽吧！”“好”。據(jù)說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方。只要登上了海塘大堤，就能看到寬闊的錢塘江橫臥在眼前，江面非常平靜，越往東越寬。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。想想，江邊的風景是多么的美??！
當潮水來臨之時，先是從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷流動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，當時的場面可熱鬧了！
那條白線很快又向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。旅客們，你看，這是多么壯觀啊！
女士們，先生們，聽完了我的介紹，你們喜歡上錢塘江嗎？
錢塘湖春行讀后感篇七
1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀這首詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
教學過程。
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
錢塘湖春行讀后感篇八
西湖的景色再美，也會有不盡人意之處，但是在白居易的眼中，它無疑是天下最美的景致，因為他不但善于觀察，而且更善于發(fā)現(xiàn)和體驗。下面請欣賞錢塘湖春行賞析！
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．本詩第二至第六句，一句一景，在動態(tài)的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃。這些景物依次是：春水初平，__________，燕啄春泥，亂花迷眼，__________。
答：
3．春天的大地到處生機勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的，黃的，白的，紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍。真是“_______________________”。
4．詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
(以上是河南省中考題)。
5．（2008，煙臺市）對全詩分析理解不當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒發(fā)了作者對西湖美好春光的喜愛。
b．三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫并渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
c．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。
d．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成陰的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”的贊嘆。
(以下是泰州市試題)。
6.找出詩中體現(xiàn)初春特點的詞語（任選兩個），并加以品析。（2分）。
7.在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是“_______”。（1分）。
8.這首詩的第二聯(lián)和第三聯(lián)分別從怎樣的角度來描寫錢塘湖初春景色？（2分）。
(以下是河池巿中考題)。
9.下面是對這首詩內(nèi)容的理解，不準確的一項是（）（3分）。
a、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。
b、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。
c、詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
d、尾聯(lián)詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。
10.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。（3分）。
答：
（以下為20xx年資陽市中考題）。
11．下列說法有誤的一項是（）。
a．詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
b．三四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
c．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
d．在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
12．白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為_________________________________________________。
（以下為崇左市中考題）。
13．品讀詩句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，說說你對這句詩的理解。
14．說說這首詩描寫了一幅怎樣的景象？
15．分析“亂花漸欲迷人眼”詩句中“亂”字的表達效果。
16．（烏魯木齊）下列對《錢塘湖春行》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，用準確而極富表現(xiàn)力的詞句，恰到好處地描繪了西湖春日美景，抒發(fā)了詩人喜悅的心情。
b．鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。詩人善于選取典型景物，在鶯歌燕舞的動態(tài)中展示春的活力。
c．詩人很講究煉字，在頸聯(lián)中巧用“亂”、“迷”、“沒”等字，客觀真實地再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長鶯飛的西湖暮春的盛景。
d．全詩在結(jié)構(gòu)上很有特色，以“孤峙”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面到點，章法變化，條理井然。
（以下為07年河南中考題）。
（以下為07年黃岡中考題）。
19．全詩以“行”為線索，從______起，到______終。以_____為著眼點寫出了自然界的美景，最后兩句中的_____兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。
20．展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的'語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。
（以下為08年新疆中考題）。
21．詩中的“錢塘湖”，就是現(xiàn)在的杭州西湖，你知道的寫西湖的名句還有哪些？請寫出連續(xù)的兩句。
22．請選出下列說法有誤的一項（）。
a．詩的首聯(lián)交代了踏青的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
b．頷聯(lián)從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從冬日沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
c．頸聯(lián)詩人用“亂”字勾畫了百花競放、五彩繽紛的美麗畫卷，用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。
d．這首詩能緊緊抓住環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，把西湖描繪得生機盎然，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。
答案：
1．早鶯爭春（鶯爭曖樹）草沒馬蹄。
2．可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得“含不盡之意于言外”的效果。（或：詩貴含蓄，這樣含蓄的結(jié)尾，常取得言有盡而意無窮的效果。）。
3．亂花漸欲迷人眼。
4．抒發(fā)了詩人無比喜悅和對西湖無比熱愛之情。
5．c。
6.“初平”，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景。“幾處”“誰家”，表現(xiàn)飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回?！霸琥L”“新燕”說明剛剛從南方飛回。“漸”寫出了野花漸開漸多的情態(tài)?！皽\草”“才能”表現(xiàn)了草剛萌發(fā)的情形。（2分，寫出詞語1分，品析1分）。
7.綠楊陰里白沙堤（1分）。
8.第二聯(lián)主要從動態(tài)方面進行描寫，第三聯(lián)主要從靜態(tài)方面進行描寫，如從動物的變化、植物的變化角度回答也可。（2分）。
9.d。
10.開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“淺草”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機。
評分標準：能抓住“亂花”、“淺草”進行賞析的給1。5分；能抓住“淺欲”、“才能”或“迷”、“沒”進行賞析的給1。5分。能全面抓住關(guān)鍵詞語進行賞析，語言通順的給3分。答得不完滿的酌情扣分。
11.c。
12.寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。
13．野花開得十分雜亂，令人眼花繚亂；野草生長得相當茂盛，已經(jīng)可以遮住路過的馬蹄了。
14．西湖早春美麗、熱鬧的景象。或：春日郊外，花繁草盛。生機勃勃，春意盎然，景色美麗。
15．花開繁盛；色彩繽紛；貶詞褒用。
16．c。
18．“幾處”“誰家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚小，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。
19．孤山寺白沙堤春最愛。
20．鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上歌唱；燕是春的信使。不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。
21．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
22．c。
錢塘湖春行讀后感篇九
1、知???識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能?力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德?育：陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀這首詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
二、教????學????過????程。
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
（五）背誦這首詩。
錢塘湖春行讀后感篇十
走在西湖邊。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片.。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。
一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的`春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。
詩意。
行走在西湖邊。
從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，
白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，
誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁茂而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，
淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，
就再去看那綠色楊柳下迷人的白沙堤。
相關(guān)內(nèi)容。
藝術(shù)特點。
景中寄情是這首詩的主要特點。它既寫出濃郁的春意，又寫出了自然之美給人的強烈感受。把感情寄托在景色中，詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。
創(chuàng)作背景。
唐穆宗長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，唐敬宗寶歷元年（825年）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年（823、824年）間的春天。
參考資料：
1、龔克昌等．白居易詩文選注．上海：上海古籍出版社，：152。
結(jié)構(gòu)。
首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是初春作者游行的地點，第二句是遠景?！俺跗健?，春水初漲，遠望與岸齊平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖。
全詩結(jié)構(gòu)嚴密，格律嚴謹，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
錢塘湖春行讀后感篇十一
讀文答題。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
滿井游記。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲，凍風時作。作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。
廿二日天稍和，攜數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1．選出下面加粗詞解釋有誤的一項（）。
a．幾處早鶯爭暖樹（向陽的樹）。
b．局促一室之內(nèi)（拘謹不自然）。
c．娟然如拭（美好的樣子）。
d．泉而茗者（煮茶喝）。
2．選出下面各組中加粗詞詞義不同的一項（）。
a．游人雖未盛風力雖尚勁。
b．紅裝而蹇者而城居者未之知也。
c．罍而歌者而城居者未之知也。
d．局促一室之內(nèi)始知郊田之外未始無春。
3．從兩篇詩文中各選出兩個最能體現(xiàn)初春季節(jié)特點的詞。
4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
5．請你從《錢塘湖春行》中找到一句與“余寒猶厲”有類似感受的詩句。
6．說說你對《滿井游記》最后一句的理解。
參考答案：
1．b。
2．c。
3．早鶯新燕漸欲淺草才能。
微潤始解乍明新開始掠將舒未舒淺鬣（前后分別各選2個即可）。
4．像美麗的少女洗了臉剛梳好發(fā)髻一樣。
5．幾處早鶯爭暖樹。
6．回應(yīng)首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐室內(nèi)不知大好春光表示惋惜。（意思相近即可）。
錢塘湖春行讀后感篇十二
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1、這首詩的作者是，詩中他最迷戀“”這一景致。
2、展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
4、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用“”、“”寫出了一種充滿活力的動態(tài)美，把春天的美寫活了。(2分)。
5、詩中直接抒情的是哪兩句?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
6、試描繪“水面初平云腳低”所展現(xiàn)的西湖早春的美景。(2分)。
7、“幾處”“誰家”能否改成“處處”“家家”?(2分)。
8、下面對本詩的理解不正確的一項是()。
a、這首詩從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，湖青山綠，鶯歌燕舞，鳥語花香，作者通過對早春湖光的描寫，表達了自己對錢塘湖初春美景的喜愛及游湖時的愉悅心情。
b、黃鶯搶占“暖樹”，生怕趕不上，新燕正啄“新泥”，忙碌而興奮。這兩句詩著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。
c、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。從不同的角度體現(xiàn)錢塘湖早春生意盎然的美麗景象。
d、首聯(lián)寫出了春行的地點和錢塘湖早春的遠景，尾聯(lián)詳細地描寫了“白沙堤”的美麗景色。
9、下列對本詩的賞析不正確的一項是()。
a、本詩的第一、第二句，寫詩人來到孤山寺的北面，賈公亭的西畔，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，盡收眼底。表達了詩人對春日錢塘湖的一種特有的感受。
b、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥”表現(xiàn)了黃鶯在春天里歌唱，燕子在飛進飛出地搭窩。黃鶯、燕子用自己的獨特的.方式在迎接嶄新的生活，看著她們，使人們倍感生命的美好。
c、五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了錢塘湖畔春草深密，綠色醉人的景象。
d、有關(guān)錢塘湖湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的錢塘湖描繪得生機勃勃。
參考答案：
1、白居易綠楊陰里白沙堤。
2、抓住景物特征描寫1分，語言流暢優(yōu)美1分。示例：有幾處早來的黃鶯，爭先恐后地飛來向陽的枝頭地唱歌啼鳴;不知是哪家新來的燕子，又在湖邊不停地銜泥筑巢。
3、通過描寫西湖蓬蓬勃勃的春意，表達了作者對西湖美好景色無比贊美和喜愛之情。
4、鶯爭暖樹(1分)，燕啄春泥(1分)。
5、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤(1分)對西湖美景的喜愛之情(1分)。
6、湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。(寫出水面、云這兩個景物可得1分，運用適當?shù)男揎椪Z，描繪景物特點得1分(2分))。
7、不能。“幾處”“誰家”突出是當時正是早春時節(jié)(1分)，飛鳥不多(1分)。
8、d“尾聯(lián)詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色”錯，尾聯(lián)寫詩人“最愛”的是湖東“綠楊陰里白沙堤”?！靶胁蛔恪比?可以想見詩人流連忘返的身影，表現(xiàn)了詩人對“白沙堤”的癡迷。(通過寫詩人的感受，從側(cè)面寫出了白沙堤的美)。
9、c“用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密”錯。用“沒馬蹄”寫出了春草的矮小稀疏，體現(xiàn)了早春“早”的特點。
錢塘湖春行讀后感篇十三
【—閱讀題之錢塘湖春行】，選自《白氏長慶集》。也是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會同詩人一樣，愛上這湖光山色。
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．解釋下列詩句中加點的字。
(1)水面初平云腳低。
(2)誰家新燕啄春泥。
(3)亂花漸欲迷人眼。
(4)淺草才能沒馬蹄。
2．翻譯下面的詩句。
3．一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現(xiàn)了詩人好游的性格，抒發(fā)了詩人________________________之情。
4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
5．請試說說“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達效果？
6．“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩人怎樣的心境？
7．我們說這首詩寫的是早春景象,你從哪里可以看得出來？
8．請寫出詩人的游蹤。
9．“水面初平”寫的是怎樣的景象？
總結(jié)：這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。
錢塘湖春行讀后感篇十四
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。
[注釋]。
1、錢塘湖：即杭州西湖。2、孤山寺：在里湖與外湖之間的孤山上，是南朝陳天嘉年間(560--565)所建。賈亭：唐賈全德宗貞元年間在杭州做刺史時，于西湖建亭，又稱賈公亭。3、不足：不厭倦。4、白沙堤：即白堤，又稱沙堤、斷橋堤。后人誤為白居易所建。其實白氏所筑之堤在錢塘門外自石雨橋北至武林門外一段。
[評析]。
此詩當作于長慶三年(823)春。白居易于上年年底到達杭州，大約有許多公務(wù)急需交接處理，加上西湖的冬景畢竟稍遜其它季節(jié)的景致，所以白居易沒有留下游賞之作。好不容易等到第二年的.春天來臨，大自然才剛剛吐露出些許春的消息，白居易就迫不及待地來到了西湖邊。值得玩味的是詩人的筆法。無論是交待觀賞的立足點，還是總體描繪湖上景象，他都不是呆板地描敘。寫位置，他忽北忽西;寫景致，他忽高忽低。左右變幻，上下呼應(yīng)，跌宕多姿，隱約透露出詩人既興奮又閑暇、既深情又從容的觀賞心態(tài)，并為全詩定下了輕松活潑的情感基調(diào)。
[作者介紹]。
白居易(772～846)唐代詩人。字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后遷下邽。貞元十六年進士及第。元和年間，曾任翰林學士、左拾遺及左贊善大夫。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。穆宗時由中書舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。
錢塘湖春行讀后感篇十五
作者：白居易。
原文：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文。
從孤山寺的北面到賈亭的`西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。
繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
名家點評。
胡以梅：何言乎上半首專寫湖上?察他口氣所重，只在“寺北”、“亭西”、“幾處”、“誰家”，見其間佳麗不可勝紀，而初不在“水平”、“云低”、“早鶯”、“新燕”、“暖樹”、“春泥”之種種布景設(shè)色也。何言乎下半首專寫春行?察他口氣所重，只在“漸欲迷”、“才能沒”、“綠楊陰”之一路行來，細細較量春光之淺深，春色之濃淡，而初不在“湖東”、“白沙堤”幾個印板上之襯貼字也。要之，輕重既已得宜，風情又復(fù)宕漾，最是中唐佳調(diào)。誰謂先生之詩近于俗哉!(《唐詩貫珠》)。
金圣嘆：前解先寫湖上。橫開則為寺北亭西，豎展則為低云平水，濃點則為早鶯新燕，輕烘則為暖樹春泥。寫湖上，真如天開圖畫也。后解方寫春行。花迷，草沒，如以戥子稱量此日春光之淺深也?！熬G楊陰里白沙堤”者，言于如是淺深春光中，幅巾單?？疃伍e行，即此杭州太守白居士也。(《貫華堂選批唐才子詩》)。
何焯：平平八句，自然清麗，小才不知費多少妝點。(《唐律偶評》)。
楊逢春：首領(lǐng)筆，言自孤山北賈亭西行起，下五句歷寫繞湖行處春景，七、八以行不到之湖東結(jié)，遙望猶有余情。(《唐詩繹》)。
宋宗元：娟秀無比。(《網(wǎng)師園唐詩箋》)。
方東樹：章法意匠，與前詩(按指《西湖留別》)相似，而此加變化。佳處在象中有興，有人在，不比死句。(《昭昧詹言》)。
高步瀛：方植之曰：佳處在象中有興，有人在，不比死句。又曰：句句回旋，曲折頓挫，皆從意匠經(jīng)營而出。(《唐宋詩舉要》)。
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錢塘湖春行讀后感篇十六
教學分析：
1、掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2、品味語言，引導(dǎo)學生進入詩歌意境，運用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容。
3、激發(fā)學生熱愛古詩的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。
朗讀并背誦；引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美；運用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。
1課時。
1、制作導(dǎo)學案，布置學生查找與這首詩有關(guān)的資料，思考本課的重難點問題。
2、多媒體ppt課件輔助教學。
教學過程設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入：
同學們，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對，西湖。人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動人的愛情故事，更有一首首動人的、優(yōu)美的詩篇。今天我們就要一起來學習一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、初讀詩歌：
（一）讀準字音、節(jié)奏：
師：請同學們拿出之前所預(yù)習的導(dǎo)學案。我們在學習一首詩之前，首先是要去讀它。請一位同學來朗讀全詩。
生讀。
師：請一位同學來評價他（她）的朗讀，認為他哪些地方需要改進，做出示范。
預(yù)設(shè)：學生可能評價字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學生的回答，做相應(yīng)點評或補充。
教師順勢引導(dǎo)學生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏，根據(jù)學生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分，只是在朗讀的時候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運用，不要刻意停頓。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩的韻腳。
生：西、低、泥、蹄、堤。
師：介紹律詩的二四六八句的最后一個字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們在讀律詩時，對于押韻的字要稍微拖長一點，再齊讀。
師：過渡：讀準節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。
三、品讀詩歌：
（一）解題。
師：請同學們一起朗讀這首詩的標題。
生讀。
師：從標題中你得到了哪些信息？
生：地點：錢塘湖；時間：春天；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽。
（二）品讀首聯(lián)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”
結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低緊扣“春”
師根據(jù)學生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤起來了，水漲起來了”和浮云低垂，與水相接幫助學生理解詞語。
師幫助學生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)。
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草。
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——動物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭”采用了——擬人的修辭，“爭”和“啄”通過動物的情態(tài)和動作表現(xiàn)了春天的生機勃勃，這兩個字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時候呢，喜歡讓我的學生動腦去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來做一個小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。幾鶯爭暖樹，家燕啄春泥。
師：強調(diào)，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對仗，要構(gòu)成對偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒蹄。
亂花迷人眼，淺草沒馬蹄。
師：改了之后可不可以？請你針對某一種改法說一說不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1、頷聯(lián)中的“幾處”，“誰家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補充：2、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩意。
3、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強調(diào)一個動態(tài)過程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強調(diào)程度，這兩個詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過不了多久，這里就會姹紫嫣紅開遍，呈現(xiàn)出草長鶯飛二月天的熱鬧景象。
4、至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩缺乏了畫面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，往往一個字，一個詞就是一幅畫，一個生活場景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細推敲，用心品味，讓詩歌浸潤心靈，才能真正體會到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián)。
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個字說明了他的感情？——愛。
作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛——白沙提。
他有一個動作表明了，是“行不足”。“行不足”是因為“看不夠”，詩人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時候，柳條將舒未舒，除了這點，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。
我們再來朗誦這首詩，那現(xiàn)在除了準確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請一位同學帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時間充足可以教師范讀，學生小聲跟讀。
四、悟讀詩歌：
過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會和理解。相信大家通過練習，也一樣可以讀得很好。下面我們就來交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”，詩歌用最凝練的語言表達出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時空，夢回唐朝，來的美麗的西子湖畔，利用這首詩中的景象，找出你最欣賞的句子，運用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言將畫面描繪出來。
妙筆生花：
在……中，我仿佛看到了……。
在……中，我仿佛聽到了……。
在……中，我仿佛感受到了……。
請兩三名同學交流。
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記本上。
錢塘湖春行讀后感篇十七
縱觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認為大致可歸納為以下幾點：
1、強調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫詩句，體會詩歌感情。
3、品味字句，體會詩歌語言精妙。
八年級學生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學底子薄，學習古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學還停留在記誦階段，教師在課堂要適時激發(fā)學生學習古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學生的古詩欣賞能力。
根據(jù)新課標中閱讀教學要求：“應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，對文學作品閱讀著重考察學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，讓學生初步形成鑒賞文學作品的能力?！币约皩W習古詩應(yīng)達到記誦、積累的要求，落實“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念，構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學模式，結(jié)合初二學生的實際情況，我確定以下教學目標。
1、背誦默寫古詩，培養(yǎng)學生欣賞古詩能力。
2、品味語言，體會詩歌的意境和感情。
反復(fù)誦讀，師生互動合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵。
啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及學生的學習基礎(chǔ)，本課的教學重點、難點確定如下：
教學重點：通過誦讀和賞析,體會詩歌意境，感受詩歌蘊含的感情。
教學難點：引導(dǎo)學生進入詩境感悟，體會詩歌語言的'精妙，培養(yǎng)學生初步賞析能力。
俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法?！备鶕?jù)學情，本課特點和教學目標，結(jié)合多媒體輔助教學手段，我準備采用如下教法和學法。
1、通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學法來完成教學任務(wù)。
2、通過教師啟發(fā)，打造師生互動，開放民主的語文課堂，通過自主學習、合作探究實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
1、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽。
2、七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）。
1、范讀：（聽音樂，朗讀錄音）。
2、通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）。
3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個人讀、評價）。
4、再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀、齊讀）。
（1）解詩（自主學習）。
1、請你說說詩的大意。
2、找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？
3、尋找詩人的游蹤。
（2）賞詩（合作探究）。
1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？
4、詩的最后兩句運用什么表達方式？
（3）悟詩（討論交流）。
2、律詩講究對仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳？壓什么韻？
3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)？理由是什么？
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點？
2、請你說出你所熟悉的寫春的詩句。
教師富有激情地總結(jié)學習重點，并進行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩的方法。
（2）通過本節(jié)課的學習，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學習）、賞詩、悟詩（合作探究學習）。
1、流利背誦、工整正確默寫這首詩。
2、通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。
錢塘湖春行讀后感篇十八
春雨淅淅瀝瀝地來了，看，像牛毛、像花針、像細絲，被春風一吹，便傾斜了。遠看，就像一張巨大的網(wǎng)籠罩著整個世界。水漲滿了西湖，湖面水平如鏡，仍一個小石子，“撲通”一聲，在水面蕩起一圈一圈漣漪，煞是好看。湖水映著藍天白云，這使天空變得更低了，水天一色，波起波平，云卷云舒，將春天生機勃勃的身影展現(xiàn)出來，具有獨特的風韻，形成了一種靜態(tài)美。
幾只早鶯成了“歌唱家”，把人們從深冬喚醒，開始了新一年的播種。燕子是最早的勞動者，它們開始老作了，春天的腳步也慢慢近了。它們便是春天的使者，引領(lǐng)春天的腳步。
小草偷偷地從土里鉆出來了，綠綠的，嫰嫩的，而且還軟綿綿的，很是舒服，幾株小花散步在草叢里，若隱若現(xiàn)，真是太美了，更加渲染出了春天的一派生機勃勃的景象。
綠楊成陰的白沙堤真讓人流連忘返，最值得人們?nèi)ビ^賞，去那里雖然已經(jīng)很多次了，但依然還是很留戀白堤。
西湖真美，我愛西湖，但我更愛春天。
錢塘湖春行讀后感篇一
今天，我和外婆去錢塘江旅行。其實，是陳叔叔單位杭報搞得活動。我們今天起了個大早，太陽都沒出來呢！后來，我爸爸開車把我們送到杭報，自己就回去了。我們等了一會兒，洲洲也來了，我們準備了一下，就上車了。
車上一點聲音也沒有。于是，我和洲洲講起話來，整個車上充滿我們的歡聲和笑語，大家當然有點兒忍不住嘍！車上說的說，笑的笑，我和洲洲當然很起勁嘍。過了好一會兒，到錢塘江啦！然后我們就到碼頭去坐船了。
在船上，我聽到專家講，錢江一橋是茅以升爺爺建的，日本鬼子來過以后，錢江一橋曾被炸過依次，后來又修好了。所以，我們最恨日本鬼子了。接著，我們在船上比賽畫畫，主題是：畫出錢塘江各種橋的風格。我們左思右想，終于想到了各自的一招，就開始濃墨涂抹輕筆細描，栩栩如生。結(jié)果是：一等獎一個、二等獎兩個、三等獎三個。沒獲獎的人有參與獎文具一系列。雖然沒有獲獎，但是我依然倍感珍惜。
錢塘湖春行讀后感篇二
陽光明媚，春風得意。期盼中的春天來臨了!看那賈亭寺北面，賈紅亭西側(cè)，春意盎然。到處充滿了希望。春風拂過湖面，錢塘湖的水猛的漲了起來。似乎與湖面齊平，好像一不小心就要蔓延到湖岸兩邊了。此刻，我抬頭望去一副美麗的畫面出現(xiàn)在我眼前。天是那么藍，云是那么的白，陽光是那么的燦爛。他們都照映在錢塘湖的水面上，仿佛與湖面緊貼。恰如一副讓人光彩奪目的風景畫。
不知從哪里傳來一處美妙的歌聲。瞧望遠方，仔細一看原來是那早鶯飛入這美麗的畫面之中了。歌聲傳入人們的耳中把我們喚醒，告訴我們要開始新一年的播種了。因為春天是希望的季節(jié)?？茨茄嘧釉缇蛣趧悠饋砹?，想必那燕子就是最愛勞動的工作者吧。春天的腳步也慢慢靠近了。他們便是春天的使者，引領(lǐng)著春天的腳步，引領(lǐng)著希望的未來。
小草偷偷的從地里鉆了出來，他們是那么的碧綠，充滿生命的旺力，草兒在散步，不知從哪跑來了幾朵小花。他們一起在談笑風生，有說有笑的?；▋弘[現(xiàn)在小草的中央，打眼望去，真是太美了。渲染了一副春天生機勃勃的美景。讓人甚是喜愛。在這生機勃勃的春景中，當然也少不了，那剛剛從美夢中蘇醒的馬兒了。那馬兒的'強大，從遠處一望，真是一道亮麗的風景啊。他輕輕的拂過草叢邊緣。慢慢的奔跑著踏著他那矯健的步伐，向前去尋找希望去了。慢慢的當我回過神來，卻發(fā)現(xiàn)那小草的個子，原來都可以淹沒過馬蹄啦。真沒想到這剛剛沒冒出來的希望，已經(jīng)在奮力拼搏而努力啦!
我愛湖東，好像那兒有賞不盡的美景。微風飄過，送來綠枝的清香，柳枝隨風飄到迎水面上方。水面蕩漾著那綠色的漣漪，恰似一道美麗的風景。這時，太陽下山了。錢塘湖中美麗的景物都已經(jīng)要休息啦。唯獨我還在觀賞著這美不勝收的景色。漸漸的，已不知何時，此時我已經(jīng)沉醉在這錢塘湖的美景之中了吧!
錢塘湖春行讀后感篇三
一湖春光游人醉，不負長安萬里行。
吾剛從長安萬里而來，初至杭州，才臨錢塘，方覽此景以記之。
于觀夫杭州盛景，在錢塘一湖。潮起潮落，街孤山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則錢塘湖之大觀也！
興起不寐，才睡乃夢錢塘。朝起升榻，轉(zhuǎn)眼間乘馬來到錢塘湖。此時日升方起暉，惟見孤山古寺碑。初上孤山，錢塘大觀一覽無余，紅日在湖上升起萬丈光芒。孤山仿佛復(fù)蘇了，亂花新草映入眼簾，展出一番盛景來。紅花從中間幾瓣展開，羞答答地露出嬌美的臉龐，正值欣賞之時。卻聞孤山寺內(nèi)的鐘磬聲。行近一覽，寺院青磚掩映著寺頂屋檐的琉璃瓦。寺內(nèi)日照屏風，如佛光普照；香堂之中，點點燭光，陣陣芳香，輕煙繚繞之中，寺頂?shù)谋诋嬌掀岙嬰[落，繪司馬世家之衰，刻前朝文帝所題，填《玉樹后庭花》之詞，如今耳邊卻回蕩著莊嚴肅穆的鐘磬聲。可嘆時代更迭，人事變遷，此時我心情復(fù)雜，想當年陳朝興與衰，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。現(xiàn)在，我只想興修水利、造福黎民，讓百姓過上好日子就心滿意足了。
錢塘湖旁的賈公亭，建于柳蔭紛紛之下，筑于柔水細細之中，前人賈全在此大興土木、造堤堰、修亭臺，為杭州百姓帶來幸福和安寧，我雖不能像他那樣為民盡心，卻也要為百姓做貢獻，只愿百姓在我死后為我立一個小土冢。
何時招來春燕睡？黃鶯齊鳴千百囀。不見孤山古寺憂傷處，但聞鳥語、嗅花香，湖光瀲滟景光好。我雖沒有見過秋高氣爽時三潭印月之奇景，也未細品前人筑建的賈亭的端莊古樸，但眼前的一捧春泥、一縷春風、一股春泉就讓我l心滿意足。心中自足時，卻見花草稀疏處一層輕紗，朦朧飄渺，如云游畫中，云霧中，摻雜著花的芳香、草的清新和水的涼爽，如置身于月宮之中。此景真乃美哉善哉！思鄉(xiāng)之愁頓時煙消云散。
綠楊煙外曉云輕，西湖春畔蓮花笑。這時的錢塘湖格外迷人，湖上籠罩著一層薄紗，細煙淡霧之中，仿佛藏匿著王母點化的白蓮，亭亭玉立，若隱若現(xiàn)。正陶醉間，一場春雨襲來，打破了這番美景，只得作罷。
正懊惱之間，抬眼望見今早鳴囀的黃鶯你擁我擠、簇成一群，爭著搶著奪取新巢，生機勃勃的春光里，黃鶯增添了一份活力，它們象滿樹的小黃花壓枝低。不知從哪里飛來，是哪家的燕子，也忙著銜泥筑巢，共建新房。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
春風得意馬蹄疾，輕煙繁花醉錢塘。
錢塘湖春行讀后感篇四
這段詞說的是揚州瘦西湖之秋。杭州西湖的春景，更是美得不可方物。
我衣袂翩如雪，抌著扇。從孤山寺北面繞到賈公亭西，登樓看飛鳥，聽枝頭黃鸝斗趣兒，細風繞指淌，坐船舫，蘭槳撥開霧靄迷茫，不覺已一日過半，過眼的蔥郁風光，悉數(shù)泛了黃。清風拂過發(fā)梢，天晴雨過微風鬧，水光閃太陽照，晴空萬里，舒卷云霄，波光瀲滟，魚尾輕搖。水色茫茫云水一色。我輕嘆：人間風景也因它憔悴。甩一袖灑然，春光里幻滅，眼眸中長醉。
不知哪位文人，畫上幾點新燕，飛入誰家屋檐。幾處黃鶯，柳葉輕吹，捎來春天，沐浴著陽光。這悠悠的人間，交心淡若水，指間蝴蝶隨心事紛飛。我與春色共清歡，只愿有花枝酒盞。我是人間一云煙，我笑眾人不得閑，借來俗人一畝田，此生醉在春色前。
舉目不過千里，滿袖花香攜流云點染山徑，側(cè)聽溪水潺潺，春風肆意透過塵埃，悄在耳旁呢喃。身后白色衣袂靜融入斜陽。山花開的馥郁，迷了眼，再蒸糕味彌漫的長街里很是香甜。新柳嫩憑風起，淺淺的草，淺淺的春。蓋得住馬蹄，碧螺春氤氳漣漪。微波起，喜鵲報春鳴啼。暖風醉咉煙云細。
恍若邵華輾轉(zhuǎn)，卻在肩頭擱淺，扇下方寸間，就足以勾勒塵寰瓊宇樓闕，凝眸一眼，似清風在掌心盤旋化為嵐煙盛漫天，春意正釅釅。俯身拈花春露沾衣，在閃耀，花上珠鏈窸窣瑤，青苔滿階花滿梢。西湖瘦山也高，斑駁了流水般歲月。
不如闔眼聽清風疏葉，昨天下的春雨皴擦點染這世間。在這紅袖綠香中回眸，煙云中追溯我是誰，只消回憶涌起，便足以粉飾這是非。坐下小酌三盞兩杯，一壺清酒把愁消。入夜是春光爛漫，塵飛霧散。三月風拂過，幾載去了又來，筆鋒走黑白，丹青中穿插無奈。彼時那彎兒月，何時初現(xiàn)于江畔，而我放下過往心結(jié)，從今后高山至流水，只愿化一只無關(guān)風月的蝶。
西湖東面的美景難求?。∷莆魇┨一ㄓ趁?，怎么游得夠？尤其是那楊柳依依下的白沙堤，如是打著傘游過，傘也帶著幽香?。』仡^望，書畫都成一卷，如此這般逍遙，山水一色共悠揚！
錢塘湖春行讀后感篇五
春天來了，小鳥飛回來了，一切都染上了青色，一派春意盎然的景象。太陽籠罩著大地，我精疲力竭終于登上了孤山寺北賈公亭西面的那座山。
一場春雨剛過，冰雪初融，我看著重返活力的西湖，嘴角不經(jīng)露出了淺笑，河水似乎輕輕一放腳就要漫上來。
風乍起，濃郁的芳香迎面而來，我停住了腳步，觀賞著五彩繽紛的花兒，交織在眼中，不禁使我眼花繚亂。踏入草地，青青的淺草剛好能遮沒馬蹄。
不知不覺，湖東的西湖映入眼簾，楊柳依依，百看不厭，白堤在綠陰下若隱若現(xiàn)，好似有什么神奇魅力，深深把我吸引住了，流連忘返!
錢塘湖春行讀后感篇六
各位旅客們，你們好，今天，我要向你們介紹錢塘江大潮。
旅客們，你們知道嗎？農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。“你們有誰去看過”有一個旅客說：“我們沒有看過，請你講給我們聽吧！”“好”。據(jù)說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方。只要登上了海塘大堤，就能看到寬闊的錢塘江橫臥在眼前，江面非常平靜，越往東越寬。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。想想，江邊的風景是多么的美??！
當潮水來臨之時，先是從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷流動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，當時的場面可熱鬧了！
那條白線很快又向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。旅客們，你看，這是多么壯觀啊！
女士們，先生們，聽完了我的介紹，你們喜歡上錢塘江嗎？
錢塘湖春行讀后感篇七
1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀這首詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
教學過程。
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
錢塘湖春行讀后感篇八
西湖的景色再美，也會有不盡人意之處，但是在白居易的眼中，它無疑是天下最美的景致，因為他不但善于觀察，而且更善于發(fā)現(xiàn)和體驗。下面請欣賞錢塘湖春行賞析！
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．本詩第二至第六句，一句一景，在動態(tài)的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃。這些景物依次是：春水初平，__________，燕啄春泥，亂花迷眼，__________。
答：
3．春天的大地到處生機勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的，黃的，白的，紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍。真是“_______________________”。
4．詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
(以上是河南省中考題)。
5．（2008，煙臺市）對全詩分析理解不當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒發(fā)了作者對西湖美好春光的喜愛。
b．三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫并渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
c．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。
d．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成陰的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”的贊嘆。
(以下是泰州市試題)。
6.找出詩中體現(xiàn)初春特點的詞語（任選兩個），并加以品析。（2分）。
7.在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是“_______”。（1分）。
8.這首詩的第二聯(lián)和第三聯(lián)分別從怎樣的角度來描寫錢塘湖初春景色？（2分）。
(以下是河池巿中考題)。
9.下面是對這首詩內(nèi)容的理解，不準確的一項是（）（3分）。
a、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。
b、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。
c、詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
d、尾聯(lián)詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。
10.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。（3分）。
答：
（以下為20xx年資陽市中考題）。
11．下列說法有誤的一項是（）。
a．詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
b．三四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
c．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
d．在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
12．白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為_________________________________________________。
（以下為崇左市中考題）。
13．品讀詩句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，說說你對這句詩的理解。
14．說說這首詩描寫了一幅怎樣的景象？
15．分析“亂花漸欲迷人眼”詩句中“亂”字的表達效果。
16．（烏魯木齊）下列對《錢塘湖春行》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，用準確而極富表現(xiàn)力的詞句，恰到好處地描繪了西湖春日美景，抒發(fā)了詩人喜悅的心情。
b．鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。詩人善于選取典型景物，在鶯歌燕舞的動態(tài)中展示春的活力。
c．詩人很講究煉字，在頸聯(lián)中巧用“亂”、“迷”、“沒”等字，客觀真實地再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長鶯飛的西湖暮春的盛景。
d．全詩在結(jié)構(gòu)上很有特色，以“孤峙”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面到點，章法變化，條理井然。
（以下為07年河南中考題）。
（以下為07年黃岡中考題）。
19．全詩以“行”為線索，從______起，到______終。以_____為著眼點寫出了自然界的美景，最后兩句中的_____兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。
20．展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的'語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。
（以下為08年新疆中考題）。
21．詩中的“錢塘湖”，就是現(xiàn)在的杭州西湖，你知道的寫西湖的名句還有哪些？請寫出連續(xù)的兩句。
22．請選出下列說法有誤的一項（）。
a．詩的首聯(lián)交代了踏青的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
b．頷聯(lián)從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從冬日沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
c．頸聯(lián)詩人用“亂”字勾畫了百花競放、五彩繽紛的美麗畫卷，用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。
d．這首詩能緊緊抓住環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，把西湖描繪得生機盎然，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。
答案：
1．早鶯爭春（鶯爭曖樹）草沒馬蹄。
2．可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得“含不盡之意于言外”的效果。（或：詩貴含蓄，這樣含蓄的結(jié)尾，常取得言有盡而意無窮的效果。）。
3．亂花漸欲迷人眼。
4．抒發(fā)了詩人無比喜悅和對西湖無比熱愛之情。
5．c。
6.“初平”，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景。“幾處”“誰家”，表現(xiàn)飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回?！霸琥L”“新燕”說明剛剛從南方飛回。“漸”寫出了野花漸開漸多的情態(tài)?！皽\草”“才能”表現(xiàn)了草剛萌發(fā)的情形。（2分，寫出詞語1分，品析1分）。
7.綠楊陰里白沙堤（1分）。
8.第二聯(lián)主要從動態(tài)方面進行描寫，第三聯(lián)主要從靜態(tài)方面進行描寫，如從動物的變化、植物的變化角度回答也可。（2分）。
9.d。
10.開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“淺草”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機。
評分標準：能抓住“亂花”、“淺草”進行賞析的給1。5分；能抓住“淺欲”、“才能”或“迷”、“沒”進行賞析的給1。5分。能全面抓住關(guān)鍵詞語進行賞析，語言通順的給3分。答得不完滿的酌情扣分。
11.c。
12.寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。
13．野花開得十分雜亂，令人眼花繚亂；野草生長得相當茂盛，已經(jīng)可以遮住路過的馬蹄了。
14．西湖早春美麗、熱鬧的景象。或：春日郊外，花繁草盛。生機勃勃，春意盎然，景色美麗。
15．花開繁盛；色彩繽紛；貶詞褒用。
16．c。
18．“幾處”“誰家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚小，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。
19．孤山寺白沙堤春最愛。
20．鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上歌唱；燕是春的信使。不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。
21．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
22．c。
錢塘湖春行讀后感篇九
1、知???識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能?力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德?育：陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀這首詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
二、教????學????過????程。
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
（五）背誦這首詩。
錢塘湖春行讀后感篇十
走在西湖邊。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片.。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。
一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的`春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。
詩意。
行走在西湖邊。
從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，
白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，
誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁茂而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，
淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，
就再去看那綠色楊柳下迷人的白沙堤。
相關(guān)內(nèi)容。
藝術(shù)特點。
景中寄情是這首詩的主要特點。它既寫出濃郁的春意，又寫出了自然之美給人的強烈感受。把感情寄托在景色中，詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。
創(chuàng)作背景。
唐穆宗長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，唐敬宗寶歷元年（825年）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年（823、824年）間的春天。
參考資料：
1、龔克昌等．白居易詩文選注．上海：上海古籍出版社，：152。
結(jié)構(gòu)。
首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是初春作者游行的地點，第二句是遠景?！俺跗健?，春水初漲，遠望與岸齊平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖。
全詩結(jié)構(gòu)嚴密，格律嚴謹，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
錢塘湖春行讀后感篇十一
讀文答題。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
滿井游記。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲，凍風時作。作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。
廿二日天稍和，攜數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1．選出下面加粗詞解釋有誤的一項（）。
a．幾處早鶯爭暖樹（向陽的樹）。
b．局促一室之內(nèi)（拘謹不自然）。
c．娟然如拭（美好的樣子）。
d．泉而茗者（煮茶喝）。
2．選出下面各組中加粗詞詞義不同的一項（）。
a．游人雖未盛風力雖尚勁。
b．紅裝而蹇者而城居者未之知也。
c．罍而歌者而城居者未之知也。
d．局促一室之內(nèi)始知郊田之外未始無春。
3．從兩篇詩文中各選出兩個最能體現(xiàn)初春季節(jié)特點的詞。
4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
5．請你從《錢塘湖春行》中找到一句與“余寒猶厲”有類似感受的詩句。
6．說說你對《滿井游記》最后一句的理解。
參考答案：
1．b。
2．c。
3．早鶯新燕漸欲淺草才能。
微潤始解乍明新開始掠將舒未舒淺鬣（前后分別各選2個即可）。
4．像美麗的少女洗了臉剛梳好發(fā)髻一樣。
5．幾處早鶯爭暖樹。
6．回應(yīng)首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐室內(nèi)不知大好春光表示惋惜。（意思相近即可）。
錢塘湖春行讀后感篇十二
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1、這首詩的作者是，詩中他最迷戀“”這一景致。
2、展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
4、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用“”、“”寫出了一種充滿活力的動態(tài)美，把春天的美寫活了。(2分)。
5、詩中直接抒情的是哪兩句?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
6、試描繪“水面初平云腳低”所展現(xiàn)的西湖早春的美景。(2分)。
7、“幾處”“誰家”能否改成“處處”“家家”?(2分)。
8、下面對本詩的理解不正確的一項是()。
a、這首詩從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，湖青山綠，鶯歌燕舞，鳥語花香，作者通過對早春湖光的描寫，表達了自己對錢塘湖初春美景的喜愛及游湖時的愉悅心情。
b、黃鶯搶占“暖樹”，生怕趕不上，新燕正啄“新泥”，忙碌而興奮。這兩句詩著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。
c、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。從不同的角度體現(xiàn)錢塘湖早春生意盎然的美麗景象。
d、首聯(lián)寫出了春行的地點和錢塘湖早春的遠景，尾聯(lián)詳細地描寫了“白沙堤”的美麗景色。
9、下列對本詩的賞析不正確的一項是()。
a、本詩的第一、第二句，寫詩人來到孤山寺的北面，賈公亭的西畔，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，盡收眼底。表達了詩人對春日錢塘湖的一種特有的感受。
b、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥”表現(xiàn)了黃鶯在春天里歌唱，燕子在飛進飛出地搭窩。黃鶯、燕子用自己的獨特的.方式在迎接嶄新的生活，看著她們，使人們倍感生命的美好。
c、五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了錢塘湖畔春草深密，綠色醉人的景象。
d、有關(guān)錢塘湖湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的錢塘湖描繪得生機勃勃。
參考答案：
1、白居易綠楊陰里白沙堤。
2、抓住景物特征描寫1分，語言流暢優(yōu)美1分。示例：有幾處早來的黃鶯，爭先恐后地飛來向陽的枝頭地唱歌啼鳴;不知是哪家新來的燕子，又在湖邊不停地銜泥筑巢。
3、通過描寫西湖蓬蓬勃勃的春意，表達了作者對西湖美好景色無比贊美和喜愛之情。
4、鶯爭暖樹(1分)，燕啄春泥(1分)。
5、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤(1分)對西湖美景的喜愛之情(1分)。
6、湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。(寫出水面、云這兩個景物可得1分，運用適當?shù)男揎椪Z，描繪景物特點得1分(2分))。
7、不能。“幾處”“誰家”突出是當時正是早春時節(jié)(1分)，飛鳥不多(1分)。
8、d“尾聯(lián)詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色”錯，尾聯(lián)寫詩人“最愛”的是湖東“綠楊陰里白沙堤”?！靶胁蛔恪比?可以想見詩人流連忘返的身影，表現(xiàn)了詩人對“白沙堤”的癡迷。(通過寫詩人的感受，從側(cè)面寫出了白沙堤的美)。
9、c“用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密”錯。用“沒馬蹄”寫出了春草的矮小稀疏，體現(xiàn)了早春“早”的特點。
錢塘湖春行讀后感篇十三
【—閱讀題之錢塘湖春行】，選自《白氏長慶集》。也是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會同詩人一樣，愛上這湖光山色。
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．解釋下列詩句中加點的字。
(1)水面初平云腳低。
(2)誰家新燕啄春泥。
(3)亂花漸欲迷人眼。
(4)淺草才能沒馬蹄。
2．翻譯下面的詩句。
3．一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現(xiàn)了詩人好游的性格，抒發(fā)了詩人________________________之情。
4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
5．請試說說“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達效果？
6．“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩人怎樣的心境？
7．我們說這首詩寫的是早春景象,你從哪里可以看得出來？
8．請寫出詩人的游蹤。
9．“水面初平”寫的是怎樣的景象？
總結(jié)：這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。
錢塘湖春行讀后感篇十四
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。
[注釋]。
1、錢塘湖：即杭州西湖。2、孤山寺：在里湖與外湖之間的孤山上，是南朝陳天嘉年間(560--565)所建。賈亭：唐賈全德宗貞元年間在杭州做刺史時，于西湖建亭，又稱賈公亭。3、不足：不厭倦。4、白沙堤：即白堤，又稱沙堤、斷橋堤。后人誤為白居易所建。其實白氏所筑之堤在錢塘門外自石雨橋北至武林門外一段。
[評析]。
此詩當作于長慶三年(823)春。白居易于上年年底到達杭州，大約有許多公務(wù)急需交接處理，加上西湖的冬景畢竟稍遜其它季節(jié)的景致，所以白居易沒有留下游賞之作。好不容易等到第二年的.春天來臨，大自然才剛剛吐露出些許春的消息，白居易就迫不及待地來到了西湖邊。值得玩味的是詩人的筆法。無論是交待觀賞的立足點，還是總體描繪湖上景象，他都不是呆板地描敘。寫位置，他忽北忽西;寫景致，他忽高忽低。左右變幻，上下呼應(yīng)，跌宕多姿，隱約透露出詩人既興奮又閑暇、既深情又從容的觀賞心態(tài)，并為全詩定下了輕松活潑的情感基調(diào)。
[作者介紹]。
白居易(772～846)唐代詩人。字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后遷下邽。貞元十六年進士及第。元和年間，曾任翰林學士、左拾遺及左贊善大夫。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。穆宗時由中書舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。
錢塘湖春行讀后感篇十五
作者：白居易。
原文：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文。
從孤山寺的北面到賈亭的`西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。
繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
名家點評。
胡以梅：何言乎上半首專寫湖上?察他口氣所重，只在“寺北”、“亭西”、“幾處”、“誰家”，見其間佳麗不可勝紀，而初不在“水平”、“云低”、“早鶯”、“新燕”、“暖樹”、“春泥”之種種布景設(shè)色也。何言乎下半首專寫春行?察他口氣所重，只在“漸欲迷”、“才能沒”、“綠楊陰”之一路行來，細細較量春光之淺深，春色之濃淡，而初不在“湖東”、“白沙堤”幾個印板上之襯貼字也。要之，輕重既已得宜，風情又復(fù)宕漾，最是中唐佳調(diào)。誰謂先生之詩近于俗哉!(《唐詩貫珠》)。
金圣嘆：前解先寫湖上。橫開則為寺北亭西，豎展則為低云平水，濃點則為早鶯新燕，輕烘則為暖樹春泥。寫湖上，真如天開圖畫也。后解方寫春行。花迷，草沒，如以戥子稱量此日春光之淺深也?！熬G楊陰里白沙堤”者，言于如是淺深春光中，幅巾單?？疃伍e行，即此杭州太守白居士也。(《貫華堂選批唐才子詩》)。
何焯：平平八句，自然清麗，小才不知費多少妝點。(《唐律偶評》)。
楊逢春：首領(lǐng)筆，言自孤山北賈亭西行起，下五句歷寫繞湖行處春景，七、八以行不到之湖東結(jié)，遙望猶有余情。(《唐詩繹》)。
宋宗元：娟秀無比。(《網(wǎng)師園唐詩箋》)。
方東樹：章法意匠，與前詩(按指《西湖留別》)相似，而此加變化。佳處在象中有興，有人在，不比死句。(《昭昧詹言》)。
高步瀛：方植之曰：佳處在象中有興，有人在，不比死句。又曰：句句回旋，曲折頓挫，皆從意匠經(jīng)營而出。(《唐宋詩舉要》)。
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錢塘湖春行讀后感篇十六
教學分析：
1、掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2、品味語言，引導(dǎo)學生進入詩歌意境，運用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容。
3、激發(fā)學生熱愛古詩的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。
朗讀并背誦；引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美；運用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。
1課時。
1、制作導(dǎo)學案，布置學生查找與這首詩有關(guān)的資料，思考本課的重難點問題。
2、多媒體ppt課件輔助教學。
教學過程設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入：
同學們，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對，西湖。人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動人的愛情故事，更有一首首動人的、優(yōu)美的詩篇。今天我們就要一起來學習一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、初讀詩歌：
（一）讀準字音、節(jié)奏：
師：請同學們拿出之前所預(yù)習的導(dǎo)學案。我們在學習一首詩之前，首先是要去讀它。請一位同學來朗讀全詩。
生讀。
師：請一位同學來評價他（她）的朗讀，認為他哪些地方需要改進，做出示范。
預(yù)設(shè)：學生可能評價字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學生的回答，做相應(yīng)點評或補充。
教師順勢引導(dǎo)學生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏，根據(jù)學生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分，只是在朗讀的時候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運用，不要刻意停頓。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩的韻腳。
生：西、低、泥、蹄、堤。
師：介紹律詩的二四六八句的最后一個字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們在讀律詩時，對于押韻的字要稍微拖長一點，再齊讀。
師：過渡：讀準節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。
三、品讀詩歌：
（一）解題。
師：請同學們一起朗讀這首詩的標題。
生讀。
師：從標題中你得到了哪些信息？
生：地點：錢塘湖；時間：春天；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽。
（二）品讀首聯(lián)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”
結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低緊扣“春”
師根據(jù)學生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤起來了，水漲起來了”和浮云低垂，與水相接幫助學生理解詞語。
師幫助學生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)。
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草。
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——動物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭”采用了——擬人的修辭，“爭”和“啄”通過動物的情態(tài)和動作表現(xiàn)了春天的生機勃勃，這兩個字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時候呢，喜歡讓我的學生動腦去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來做一個小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。幾鶯爭暖樹，家燕啄春泥。
師：強調(diào)，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對仗，要構(gòu)成對偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒蹄。
亂花迷人眼，淺草沒馬蹄。
師：改了之后可不可以？請你針對某一種改法說一說不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1、頷聯(lián)中的“幾處”，“誰家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補充：2、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩意。
3、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強調(diào)一個動態(tài)過程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強調(diào)程度，這兩個詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過不了多久，這里就會姹紫嫣紅開遍，呈現(xiàn)出草長鶯飛二月天的熱鬧景象。
4、至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩缺乏了畫面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，往往一個字，一個詞就是一幅畫，一個生活場景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細推敲，用心品味，讓詩歌浸潤心靈，才能真正體會到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián)。
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個字說明了他的感情？——愛。
作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛——白沙提。
他有一個動作表明了，是“行不足”。“行不足”是因為“看不夠”，詩人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時候，柳條將舒未舒，除了這點，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。
我們再來朗誦這首詩，那現(xiàn)在除了準確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請一位同學帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時間充足可以教師范讀，學生小聲跟讀。
四、悟讀詩歌：
過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會和理解。相信大家通過練習，也一樣可以讀得很好。下面我們就來交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”，詩歌用最凝練的語言表達出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時空，夢回唐朝，來的美麗的西子湖畔，利用這首詩中的景象，找出你最欣賞的句子，運用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言將畫面描繪出來。
妙筆生花：
在……中，我仿佛看到了……。
在……中，我仿佛聽到了……。
在……中，我仿佛感受到了……。
請兩三名同學交流。
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記本上。
錢塘湖春行讀后感篇十七
縱觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認為大致可歸納為以下幾點：
1、強調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫詩句，體會詩歌感情。
3、品味字句，體會詩歌語言精妙。
八年級學生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學底子薄，學習古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學還停留在記誦階段，教師在課堂要適時激發(fā)學生學習古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學生的古詩欣賞能力。
根據(jù)新課標中閱讀教學要求：“應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，對文學作品閱讀著重考察學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，讓學生初步形成鑒賞文學作品的能力?！币约皩W習古詩應(yīng)達到記誦、積累的要求，落實“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念，構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學模式，結(jié)合初二學生的實際情況，我確定以下教學目標。
1、背誦默寫古詩，培養(yǎng)學生欣賞古詩能力。
2、品味語言，體會詩歌的意境和感情。
反復(fù)誦讀，師生互動合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵。
啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及學生的學習基礎(chǔ)，本課的教學重點、難點確定如下：
教學重點：通過誦讀和賞析,體會詩歌意境，感受詩歌蘊含的感情。
教學難點：引導(dǎo)學生進入詩境感悟，體會詩歌語言的'精妙，培養(yǎng)學生初步賞析能力。
俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法?！备鶕?jù)學情，本課特點和教學目標，結(jié)合多媒體輔助教學手段，我準備采用如下教法和學法。
1、通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學法來完成教學任務(wù)。
2、通過教師啟發(fā)，打造師生互動，開放民主的語文課堂，通過自主學習、合作探究實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
1、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽。
2、七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）。
1、范讀：（聽音樂，朗讀錄音）。
2、通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）。
3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個人讀、評價）。
4、再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀、齊讀）。
（1）解詩（自主學習）。
1、請你說說詩的大意。
2、找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？
3、尋找詩人的游蹤。
（2）賞詩（合作探究）。
1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？
4、詩的最后兩句運用什么表達方式？
（3）悟詩（討論交流）。
2、律詩講究對仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳？壓什么韻？
3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)？理由是什么？
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點？
2、請你說出你所熟悉的寫春的詩句。
教師富有激情地總結(jié)學習重點，并進行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩的方法。
（2）通過本節(jié)課的學習，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學習）、賞詩、悟詩（合作探究學習）。
1、流利背誦、工整正確默寫這首詩。
2、通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。
錢塘湖春行讀后感篇十八
春雨淅淅瀝瀝地來了，看，像牛毛、像花針、像細絲，被春風一吹，便傾斜了。遠看，就像一張巨大的網(wǎng)籠罩著整個世界。水漲滿了西湖，湖面水平如鏡，仍一個小石子，“撲通”一聲，在水面蕩起一圈一圈漣漪，煞是好看。湖水映著藍天白云，這使天空變得更低了，水天一色，波起波平，云卷云舒，將春天生機勃勃的身影展現(xiàn)出來，具有獨特的風韻，形成了一種靜態(tài)美。
幾只早鶯成了“歌唱家”，把人們從深冬喚醒，開始了新一年的播種。燕子是最早的勞動者，它們開始老作了，春天的腳步也慢慢近了。它們便是春天的使者，引領(lǐng)春天的腳步。
小草偷偷地從土里鉆出來了，綠綠的，嫰嫩的，而且還軟綿綿的，很是舒服，幾株小花散步在草叢里，若隱若現(xiàn)，真是太美了，更加渲染出了春天的一派生機勃勃的景象。
綠楊成陰的白沙堤真讓人流連忘返，最值得人們?nèi)ビ^賞，去那里雖然已經(jīng)很多次了，但依然還是很留戀白堤。
西湖真美，我愛西湖，但我更愛春天。