高中物理必修一教案(模板17篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種教學(xué)設(shè)計材料。設(shè)計教案應(yīng)合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識。讓我們一起來看看下面的教案范文,學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和組織方法吧。
    高中物理必修一教案篇一
    1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?,嵥榈模瑹o系統(tǒng)的天體運(yùn)動研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
    2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動規(guī)律上會存在障礙,同時橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。
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    高中物理必修一教案篇二
    知識目標(biāo):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
    能力目標(biāo):通過觀察、參觀或看錄像等方式,從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
    情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
    難點(diǎn):掌握聲在社會中的應(yīng)用。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    新課導(dǎo)入。
    啟動課堂。
    知識回顧:
    復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過程。
    進(jìn)入新授課:
    1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
    2、請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時,其他同學(xué)仔細(xì)聽,不要對同學(xué)的發(fā)言作評價。
    3、對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵,并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類:“聲與信息”和“聲與能量”。
    (一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。
    1、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑,其中“聞”就是聽,這是利用聲音診病的最早例子。
    2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況。
    3、藥液霧化器。
    對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效。
    4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外。
    (二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。
    1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。
    2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品,被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射,這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下,檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷,這種方法叫做超聲波探傷。
    3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈。
    (三)聲在軍事上的應(yīng)用。
    現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
    中國大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)。
    根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
    聲吶探測海深和魚群。
    (四)聲在生活中的應(yīng)用。
    超聲波加濕器。
    理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時,介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動的頻率很高,因而能量很大。在我國北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
    探究作業(yè)。
    1、回顧本章所學(xué),自己整理知識體系。
    2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
    高中物理必修一教案篇三
    3.理解。
    (1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致。
    (2)瞬時性;加速度與力是瞬間的對應(yīng)量,即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失。
    (3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個物體的。
    (4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個力的作用時,各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來的實際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識;
    2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰头治龈爬ㄖR的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):牛頓第二定律的知識及其應(yīng)用;難點(diǎn):實驗演示的操作。
    教學(xué)工具。
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)引入:
    1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?
    (引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
    在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來研究它。
    二、進(jìn)行新課。
    1、實驗介紹。
    實驗是我們掌握物理知識的一個重要途徑,今天就利用實驗來幫助我們解決這個問題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問題時,我們先使其中一個量保持不變,來研究另外兩個量的關(guān)系,這就是控制變量法。
    (1)原理:f可以用彈簧秤測量,m可以用天平測量,那加速度呢?
    a=(s2-s1)/t2。
    測量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2。
    (2)設(shè)計。
    在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
    受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動,有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€小車做雙軌實驗。當(dāng)時間t相同時,有a1/a2=s1/s2。
    (3)實驗操作(1)。
    平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時運(yùn)動;記錄數(shù)據(jù)。
    (4)實驗操作(2)。
    將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
    利用控制桿控制兩輛小車同時運(yùn)動;記錄數(shù)據(jù)。
    2、實驗結(jié)論。
    m一定時,f與a成正比;f一定時,m與a成反比。
    3、牛頓第二定律。
    內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國際單位時,k等于1。
    平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。
    三、本節(jié)小結(jié)。
    課后習(xí)題。
    完成課后作業(yè)第1、2、3題。
    高中物理必修一教案篇四
    能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用,是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一;能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個高中教材,是認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙,它起著承前啟后的作用,是必須牢固掌握的一個重要規(guī)律。
    (二)教材處理。
    人教版必修教材,僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律,對學(xué)生掌握知識(深刻理解機(jī)械能守恒的實質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利,這里作了改進(jìn),機(jī)械能守恒定律的得出,由定性分析到定量實例探究,再結(jié)合一般過程作理論推證,然后總結(jié)出定律,闡釋機(jī)械能守恒的實質(zhì),最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般,再到特殊的認(rèn)識規(guī)律,并且在探究、推理過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力,領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。
    (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。
    1、重點(diǎn):機(jī)械能守恒定律的推理分析過程、定律的內(nèi)容和定律條件的實質(zhì)性理解;發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過程描述和想象)、直覺思維能力的訓(xùn)練。
    2、難點(diǎn):根據(jù)定律的推理分析過程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對稱美的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)的情感。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
    2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體);。
    3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能目標(biāo)。
    (3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實質(zhì)(能量只在機(jī)械動能和勢能之間轉(zhuǎn)化);。
    (4)初步會用定律分析實際過程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    (2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來龍去脈結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生形成知識組塊,提高直覺思維能力)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    (1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn);
    (2)初識尋找守恒量的意義;
    (3)初識機(jī)械能守恒定律的空間對稱美。
    三、教學(xué)方法。
    (一)教學(xué)手段的選用。
    投影儀和電腦。其作用有:將物理情境、規(guī)律的推理過程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識方法結(jié)構(gòu),利用多個實驗形象、直觀地展示出來,幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問題中的研究對象的選取。
    (二)教學(xué)方法的選擇。
    1、指導(dǎo)思想:(1)有利于學(xué)生參與對概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識過程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實驗依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。
    2、教學(xué)方法:教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。
    四、學(xué)法指導(dǎo)。
    (一)基礎(chǔ)。
    學(xué)生通過初中機(jī)械能定性知識的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識和本章功、功率和動能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握,學(xué)生在物理知識結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來的思維過程和方法的理解力、應(yīng)用力,物理學(xué)科學(xué)美(簡單、對稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
    (二)宗旨。
    針對定律由來的實例探究和實例分析推理過程,創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法,進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維深度,逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和探索發(fā)現(xiàn)能力。
    (三)措施。
    引導(dǎo)學(xué)生通過參與、體驗、探究、敘述,實現(xiàn)“三個發(fā)現(xiàn)”,感悟“兩個模式”,強(qiáng)化物理觀念的形成。
    1、三個發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力:
    (1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。
    (2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律:實質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況;
    (3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。
    2、兩個模式,強(qiáng)化物理觀念的形成:
    (1)思維模式:從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過程(重過程):
    (2)體驗?zāi)J剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。
    高中物理必修一教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能。
    2.理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實際情況選定參考系。
    3.認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用.。
    過程與方法。
    情感態(tài)度與價值觀。
    2.通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。
    3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.。
    4.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.。
    5.通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.。
    2.在研究具。
    體問題時,如何選取參考系.。
    3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系.。
    難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:
    探究、講解、討論、練習(xí)。
    教學(xué)手段:
    錄像資料、多媒體課件。
    課時安排:
    新授課(1課時)。
    教學(xué)過程:
    [新課導(dǎo)入]。
    師:請同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運(yùn)動的話題).。
    教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動.。
    參考:文學(xué)家的描述:《光明日報)年10月17日第一版,作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過太空.”
    [新課教學(xué)]。
    一、物體和質(zhì)點(diǎn)。
    足球向前球體滾動。
    雄鷹向前翅膀上下。
    發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動的區(qū)別嗎?
    問:可以將問題簡化嗎?為什么?
    師:在剛才看過的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號.據(jù)報道,“神舟”五號飛船載人艙長7.4m,直徑2.8m,用長58m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動軌道等問題時,需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個“龐大”的飛船呀!
    重要的科學(xué)研究方法.。
    [討論與交流](供參考)。
    (1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動員的錯誤時,能否將運(yùn)動員看成質(zhì)點(diǎn)?
    (2)分析運(yùn)動員的助跑速度時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
    (3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
    3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
    師:請同學(xué)們對質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
    生:對質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
    1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.。
    2.質(zhì)點(diǎn)是對實際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.。
    4.一個物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問題的性質(zhì).即使是同個物體,在研究的問題不同時,有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
    (課堂探究)。
    親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).。
    3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
    參考答案:
    1.沿同一個方向移動書本時,書本各部分的運(yùn)動情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).。
    2.相對桌面上方的某一定點(diǎn)來說,書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略,并對經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
    3.答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
    (1)平動的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動時不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).。
    (2)物體有轉(zhuǎn)動,但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題時,物體本身的形狀和大。
    小已變成了次要因素.。
    [課堂訓(xùn)練)。
    1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中,正確的是。
    a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
    b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
    c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時,就可以看成質(zhì)點(diǎn)。
    d.只有低速運(yùn)動的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)。
    答案:c。
    2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?
    (1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.。
    (2)對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析.。
    (3)研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡.。
    (4)研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面.。
    答案:(1)(3)。
    3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()。
    a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中。
    b.一枚硬幣用力上拋,猜測它落地時是正面朝上還是反面朝上。
    c.奧運(yùn)會冠軍邢慧娜在萬米長跑中。
    d.花樣滑冰運(yùn)動員在比賽中。
    答案:c。
    二、參考系。
    教師可展示f1ash動畫課件,動畫內(nèi)容描述為:
    兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車,大聲叫喊,
    “唉呀!你看他們跑得真快啊!”
    車中的人對司機(jī)說:“你動了嗎?”
    投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).。
    生1:車中兩個小孩都是靜止的,他們都沒動.。
    參考系:任何運(yùn)動都是相對于某個參照物而言的,這個選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.。
    2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”
    [課堂交流](分四小組進(jìn)行)。
    師:下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
    課件投影問題:
    [課堂探究]。
    高中物理必修一教案篇六
    本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種具體情形。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動的基本方法,對本課的學(xué)習(xí),實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動,既有利于鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力,還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與能力。
    (1)理解自由落體運(yùn)動,理解是重力加速度,
    (2)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,
    (3)培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
    2、過程與方法。
    通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程,實際測量重物自由下落的加速度等探究活動,讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
    3、情感態(tài)度和世界觀。
    感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗。
    難點(diǎn):斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)。
    四、學(xué)情分析。
    在前面的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念,對自由落體運(yùn)動也有過思考,接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實驗,但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動和理想實驗的概念。
    五、教學(xué)方法。
    實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
    六、課前準(zhǔn)備。
    1、牛頓管、抽氣機(jī);
    2、10套:紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計時器(帶復(fù)寫紙片)、紙帶、重錘、海綿墊、接線板;長刻度尺。
    七、課時安排。
    1課時。
    八:教學(xué)過程。
    (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
    1vt?v0+ats?v0t?at22。
    (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as。
    (演示:石頭和樹葉)。
    觀察結(jié)果:石頭先落地。
    提問:是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢?
    (三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
    我們可以通過實驗研究這個問題,桌上有兩張紙片(同種材料,質(zhì)量不同)觀察掉落在桌面的情況:
    1.兩張紙平攤,同一高度,同時靜止釋放。
    2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),同一高度,同時靜止釋放。
    可見,重的物體不一定下落得快,輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢?(受空氣阻力的影響)。
    (演示牛頓管)看,這是一根玻璃管,管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,里邊有。
    一個金屬片和羽毛,觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
    (觀察實驗)。
    定義:物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,叫做自由落體運(yùn)動。
    要注意理解“自由”這兩個字:只受重力、初速度為零。
    結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下,小結(jié):如果沒有了空氣阻力,不同物體從同一高。
    度做自由落體運(yùn)動,它們的運(yùn)動情況是相同的。
    這種運(yùn)動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過,在存在空氣的空間里,如果空氣阻力的影響很小,物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動。
    亞里士多德是古希臘的圣人,恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平,他在物理方面的論述,今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是,在兩千年前他能夠通過觀察、歸納,形成自己的一套理論體系,已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
    我們知道了什么是自由落體運(yùn)動,下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動。
    (學(xué)生分組實驗:將點(diǎn)火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計時器,
    紙帶下方固定在重錘上,先用夾子夾住紙帶上方,使重物靜止在靠近計時器的下方,然后接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶,讓重物自由下落,計時器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn),那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動情況。)。
    下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。
    提問:軌跡為直線還是曲線?
    答:軌跡為一條直線,物體作直線運(yùn)動。
    提問:是勻速直線運(yùn)動嗎?
    答:在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等,逐漸的增大,所以是加速直線運(yùn)動。
    提問:是勻加速嗎?是如何判斷出來的?
    (提示:回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動規(guī)律:連續(xù)相等的時間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式,?s?at,已知的t=0.02秒,見學(xué)案表格。)。
    答:可以測出連續(xù)相等的時間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值(在誤差允許的范圍內(nèi))。則物體做勻變速直線運(yùn)動。
    我們一起總結(jié)一下:自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
    提問:能求出自由落體運(yùn)動的加速度嗎?
    (同樣根據(jù)上面的公式,我們對自由落體運(yùn)動的加速度進(jìn)行計算一下,大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù),見學(xué)案表格)。
    通過多次測量計算:
    (1)我們通常用g來表示自由落體加速度,也叫重力加速度,數(shù)值近似為9.8s2,重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中,如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),還可以用頻閃照相來測量。
    (看到課本37面的表格,從表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,緯度越高數(shù)值越大,越靠近赤道數(shù)值越小。)。
    (2)地球上不同的地方,g取值不同。從赤道到兩極,g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。
    (3)既然自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動,那么其運(yùn)動規(guī)律與一般規(guī)律類似:
    不同的物體在同一地點(diǎn),從相同高度同時自由下落的物體,同時到達(dá)地面,根據(jù)h?12gt,則它們的加速度是相同的。
    應(yīng)用:
    1:大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。
    2:測量物體從一定高度的樓房掉下,已知落地時的速度,求高度和下落時間。
    (四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。
    教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
    設(shè)計意圖:鞏固對自由落體運(yùn)動特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯誤理解。
    (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)。
    設(shè)計意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
    高中物理必修一教案篇七
    靜坐在汽車?yán)锏某丝?,司機(jī)說他靜止沒動,路旁的孩子贊嘆他前進(jìn)得真快。一個說他靜止,一個說他運(yùn)動,誰說的對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就能解決這個問題了。
    新課教學(xué)。
    一、物體和質(zhì)點(diǎn)。
    教師演示1:教師將課前準(zhǔn)備好的羽毛舉高后釋放,讓同學(xué)們認(rèn)真觀察羽毛的運(yùn)動情景。
    提出問題:羽毛在下落的過程中有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生認(rèn)真思考后回答:一方面有自轉(zhuǎn);一方面整體下落。教師演示2:將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓,竹蜻蜓便飛到同學(xué)們中間。
    提出問題:竹蜻蜓的運(yùn)動跟羽毛的運(yùn)動一樣嗎?它又有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生合作討論:既有向前的飛行,又有自身的轉(zhuǎn)動。
    結(jié)論歸納:詳細(xì)描述的困難在于物體有自己的大小和形狀。
    討論交流:是不是我們研究的所有問題,大小和形狀都起關(guān)。
    鍵作用而不可忽略呢?
    創(chuàng)設(shè)情景(ppt展示)。
    情景一:地球繞太陽公轉(zhuǎn)(flash動畫模擬)。
    情景二:遠(yuǎn)洋航行的輪船,指揮部要確定它在海洋中的位置。
    情景三:從斜面上滑下的木塊。
    情景四:火車在從南京開往上海的途中。
    教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生對比以上所看到的物體的各種運(yùn)動,并作對比,討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略,即探究可看作質(zhì)點(diǎn)的條件。
    教師設(shè)疑:哪些物體可以看作質(zhì)點(diǎn)呢?
    學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試總結(jié):
    視野拓展:課件展示閱讀材料:《質(zhì)點(diǎn)與理想化模型》內(nèi)容:質(zhì)點(diǎn)是一個理想化的物理模型,盡管不是實際存在的物體,但它是實際物體的一種近似,是為了研究問題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象,它突出了事物的主要特征,抓住了主要因素,忽略了次要因素,使所研究的復(fù)雜問題得到了簡化。
    方法指導(dǎo):在物理學(xué)中,突出問題的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的“物理模型”,將其作為研究對象,是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。
    課堂訓(xùn)練。
    二、參考系。
    學(xué)生分組積極思考討論:是因為觀察者所處的位置,即觀察角度不同。
    學(xué)生合作討論:是因為觀察的角度即所選參考系不同。
    總結(jié):自然界的一切物體都處于永恒的運(yùn)動中,絕對靜止的物體是不存在的;運(yùn)動是絕對的。運(yùn)動又具有相對性。因此,要描述一個物體的運(yùn)動,首先要選定某個其他物體作參考,觀察物體相對于這個物體的位置是否隨時間變化,以及怎樣變化。
    描述物體的運(yùn)動時,另外選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體,稱為參考系。
    課堂交流:下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
    課件展示問題:
    參考答案:都可以。但描述不同。一般的說,發(fā)射時一地球為參考系,被月球捕獲后,一月球為參考系。
    三、坐標(biāo)系。
    學(xué)習(xí)了參考系后,我們就能定性粗略地描述物體的運(yùn)動狀態(tài),但是在實際的生產(chǎn)、生活、軍事中對物體的位置及位置變化有更詳細(xì)的要求。
    問題:如圖所示,某人從學(xué)校門口a處開始散步,先向南走了50m到達(dá)b處,再向東走了100m到達(dá)c處,最后又向北走了150m到達(dá)d處,則a、b、c、d各點(diǎn)的位置如何表示?學(xué)生分組討論,可能說法較多,如b點(diǎn)在a點(diǎn)南面50m處、c在a的東南方向等。
    教師點(diǎn)評:學(xué)生的描述在日常生活中是能夠簡單表明意思的,但嚴(yán)格地說是不準(zhǔn)確的。對于上述問題有下面的解決方式:可以a點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),向東為x軸正向,向北為y軸正向,則各點(diǎn)坐標(biāo)分別為:a(0,0)、b(0,-50m)、c(100m,-50m)、d(100m,100m)。
    總結(jié)歸納:一般說來,為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。在坐標(biāo)軸上,刻度應(yīng)均勻分布。
    課堂小結(jié)。
    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)概念的建立,能夠看作質(zhì)點(diǎn)的條件判斷;參考系及坐標(biāo)系的建立。
    高中物理必修一教案篇八
    1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
    2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
    3、通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    聲可以傳遞信息,聲可以傳遞能量。
    現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】:學(xué)生舉例:聽天氣預(yù)報,知道天氣情況;聽老師講課,獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。
    可見聲的利用非常廣泛,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用。
    【設(shè)計意圖】:由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入,體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘。
    為了便于研究,我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:。
    (一)聲在生活中的應(yīng)用。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】:舉出生活中利用聲的例子。
    在生活中我們利用聲音獲得信息:如聽老師講課,人與人的交流,聽廣播,根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等,可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
    【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】:觀看圖片,了解超聲波加濕器原理。
    (多媒體展示)超聲波加濕器:北方干燥的的冬季,把超聲波通入水罐中,灌中的水會被破碎為許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。
    【設(shè)計意圖】:拓寬學(xué)生的知識面。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】:思考,回答,進(jìn)行對比,區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
    提問:超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
    總結(jié):可見聲除傳遞信息外,還可以傳遞能量。
    【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
    (二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)。
    (1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器:中醫(yī)中的:“望、聞,問、切”,其中聞就是聲,這是利用聲音診斷病的最早的例子。
    【設(shè)計意圖】:學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
    (2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:觀看圖片了解原理。b超:向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
    (3)除去結(jié)石:向體內(nèi)發(fā)射超聲波,解釋被擊成細(xì)小粉末,從而排除體外。
    (4)藥液霧化器:對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難到達(dá)疾病的部位,利用超聲波將藥液破碎為小霧滴,讓病人吸入,增強(qiáng)療效。
    【設(shè)計意圖】:通過學(xué)生舉例子,提高學(xué)生的參與度,通過老師補(bǔ)充,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
    上面應(yīng)用,哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
    【設(shè)計意圖】:進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。
    (三)在軍事上的應(yīng)用。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】:學(xué)生看書,了解回聲定位。
    蝙蝠夜間活動,但從不碰壁,為什么呢?
    【設(shè)計意圖】:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    (1)學(xué)生做動手動腦學(xué)物理第2題。學(xué)生計算。
    聲吶:根據(jù)回聲定位,發(fā)明了聲吶,探測海洋的深度,匯出地形圖。
    【設(shè)計意圖】:掌握回聲測距,進(jìn)一步理解聲吶原理。
    (2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理,判斷目標(biāo)位置。
    (四)在工業(yè)上的應(yīng)用。
    (1)超聲波探傷:在不損壞樣品的前提下,檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里,超聲波穿過液體并引起激烈的振動,把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
    (3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:自學(xué)書本p9—p10,學(xué)生舉例,有困難可以小組討論。
    利用超聲波對鋼鐵,陶瓷、寶石等堅硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工,這種加工精度和光潔度很高。
    【設(shè)計意圖】:學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng),聲在工業(yè)上的應(yīng)用,學(xué)生較陌生,通過老師的補(bǔ)充,利用多媒體視頻輔助教學(xué),有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
    課后小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    (1)聲在日常生活中的應(yīng)用。(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
    (3)聲在軍事上的應(yīng)用。(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
    板書。
    在日常生活中的應(yīng)用:超聲波加濕器。
    在醫(yī)療上的應(yīng)用:b超、霧化、超聲波碎石。
    在軍事上的應(yīng)用:聲吶。
    在工業(yè)上的應(yīng)用:鉆孔、切削、清洗。
    高中物理必修一教案篇九
    教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問題。
    教法建議。
    本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實際。
    可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。
    教學(xué)設(shè)計方案。
    方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實例如下。
    實驗探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展方向。
    【板書設(shè)計】。
    1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象。
    2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)。
    3、我國的超導(dǎo)體的研究。
    探究活動。
    【課題】。
    超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史。
    【組織形式】。
    個人或?qū)W習(xí)小組。
    【活動流程】。
    制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
    【參考方案】。
    1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
    2、討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展趨勢。
    【資料來源】。
    1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
    2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
    高中物理必修一教案篇十
    二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:
    (1)、知道運(yùn)動有多種類型,機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式。
    (2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必須選擇同一參考系才有意義。
    (3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時間的法定計量單位及其符號。
    2、過程與方法:
    (1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    (2)、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻。
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國注意情感。
    四、教學(xué)重點(diǎn):
    1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。
    2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻。
    五、教學(xué)難點(diǎn):
    1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。
    2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    六、教學(xué)工具:
    七、課時安排:1課時。
    八、教學(xué)過程與內(nèi)容。
    (一)、本章課程的引入:
    結(jié)合課本16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁)。
    (二)主要教學(xué)內(nèi)容。
    1、機(jī)械運(yùn)動和參考系:
    (1)、各種運(yùn)動:機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動、電磁運(yùn)動等。
    (3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動時,選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對于同一運(yùn)動,選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。
    (4)、參考系的確定方法。
    教學(xué)過程1:學(xué)生討論以下題目:
    例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。
    a、參考系必須是和地面連在一起的物體;
    b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動;
    c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動的物體,或是相對于地面靜止的物體;
    d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。
    答案:d。
    教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為基本原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
    教學(xué)過程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
    答案:地面、車廂、火車。
    例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動,乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第,上述事實說明:()。
    a、甲車向西運(yùn)動,乙車不動;
    b、乙車向西運(yùn)動,甲車不動;
    c、甲車向西運(yùn)動,乙車向東運(yùn)動;
    d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動,且運(yùn)動快慢相同。
    答案:d。
    2、空間位置的描述。
    (1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
    (2)、說明在該標(biāo)志的那個方向。
    (3)、距離多少。
    師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來描述物體的位置。
    答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向為正方向,以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標(biāo)系。
    教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。
    教學(xué)過程4:知識延伸:用鐘表的時針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一。
    3、時間的描述。
    教學(xué)過程1:以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):
    (1)、區(qū)分時間與時刻:時刻指的是某一瞬時,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時間間隔指的是兩個時刻的間隔,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。
    (2)、時間的單位:s、min、h等。
    高中物理必修一教案篇十一
    1、知道什么是分力及力的分解的含義。
    2、理解力的分解的方法,會用三角形知識求分力。
    (二)過程與方法。
    1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問題的能力。
    2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    通過分析日?,F(xiàn)象,養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解。
    三、學(xué)習(xí)過程。
    自主學(xué)習(xí)。
    1、什么叫做力的分解?
    2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)。
    3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
    合作探究。
    農(nóng)田耕作時,拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
    拖拉機(jī)拉著耙,對耙的拉力是斜向上的,這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時把耙往上提,使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖,如下)。
    一種等效關(guān)系,也就是說是分力與合力的關(guān)系。
    通常按力的實際作用效果來進(jìn)行力的分解.
    精講點(diǎn)撥。
    思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
    實例探究。
    1、一個力,如果它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)。
    解析:作出力分解時的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。
    答案:3種。
    答案:50n,60。
    矢量相加的法則。
    既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
    力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
    矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
    高中物理必修一教案篇十二
    1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?,嵥榈模瑹o系統(tǒng)的天體運(yùn)動研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
    2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動規(guī)律上會存在障礙,同時橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。
    高中物理必修一教案篇十三
    二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
    三、教學(xué)目標(biāo):
    一、知識與技術(shù):
    (1)、知道運(yùn)動有多種類型,機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式。
    (2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時間和時刻的概念和它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進(jìn)程與方式:
    (1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    (2)、學(xué)會歷時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動進(jìn)程的時間和時刻。
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育愛國注意情感四、教學(xué)重點(diǎn):
    一、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。
    二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    3、學(xué)會歷時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動進(jìn)程的時間和時刻。
    五、教學(xué)難點(diǎn):
    一、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。
    二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。
    六、教學(xué)工具:
    七、課時安排:1課時。
    八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。
    (一)、本章課程的引入:
    結(jié)合講義16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見講義16頁)。
    (二)主要教學(xué)內(nèi)容。
    (4)、參考系的肯定方式。
    教學(xué)進(jìn)程1:學(xué)生討論以下題目:
    例一、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。
    a、參考系必需是和地面連在一路的`物體;
    b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動;
    c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動的物體,或是相對于地面靜止的物體;
    d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。
    答案:d。
    教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為大體原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
    教學(xué)進(jìn)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
    答案:地面、車箱、火車。
    例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動,乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第,上述事實說明:()。
    a、甲車向西運(yùn)動,乙車不動;
    b、乙車向西運(yùn)動,甲車不動;
    c、甲車向西運(yùn)動,乙車向東運(yùn)動;
    d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動,且運(yùn)動快慢相同。
    答案:d。
    二、空間位置的描述。
    (1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
    (2)、說明在該標(biāo)志的那個方向。
    (3)、距離多少。
    師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方式,成立坐標(biāo)系來描述物體的位置。
    答案:應(yīng)成立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向為正方向,以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標(biāo)系。
    教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀:若是是直線則成立一維坐標(biāo)系,若是是平面上的曲線,則成立平面直角坐標(biāo)系,若是是立體的曲線,則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變,則要成立三維坐標(biāo)系。
    教學(xué)進(jìn)程4:知識延伸:用鐘表的時針指向幾點(diǎn)來肯定空間位置的方式,也是實際應(yīng)歷時常采用的方式之一。
    3、時間的描述。
    教學(xué)進(jìn)程1:以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出),同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn):
    (1)、區(qū)分時間與時刻:時刻指的是某一瞬時,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時間距離指的是兩個時刻的距離,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。
    (2)、時間的單位:s、min、h等。
    高中物理必修一教案篇十四
    知識與技能:認(rèn)識二氧化硫從物質(zhì)分類角度、化合價變化角度、特性角度分析物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì),了解二氧化硫的用途。
    過程與方法:學(xué)生通過學(xué)習(xí)硫及其化合物的的性質(zhì),掌握分析物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)的方法;通過實驗探究二氧化硫的性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及合作能力。
    情感態(tài)度與價值觀:通過了解二氧化硫的用途與危害,認(rèn)識到物質(zhì)具有的兩面性。在生活中,我們要趨利避害,增強(qiáng)環(huán)保意識。
    【教材分析】。
    本節(jié)內(nèi)容安排在第四章第三節(jié),是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù),也是鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),還為鞏固元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)。
    本節(jié)課內(nèi)容主要介紹二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及用途。知識上盡量使知識與用途相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合,物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來的負(fù)面作用相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識到二氧化硫在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,以及與人類和環(huán)境的關(guān)系。這樣,更全面的體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能。
    【學(xué)情分析】。
    學(xué)生在元素化合物部分學(xué)習(xí)過金屬元素及硅、氯等非金屬元素的性質(zhì),已經(jīng)掌握了一定的分析能力及實驗?zāi)芰?。多?shù)學(xué)生能通過二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)遷移到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),可以更好的鞏固酸性氧化物的通性;學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后能通過化合價認(rèn)識二氧化硫的氧化性和還原性,理論上進(jìn)行分析比較容易,但分析反應(yīng)產(chǎn)物,書寫化學(xué)方程式較為困難。在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)中小組合作、探究學(xué)習(xí),做到理論與實踐相結(jié)合,可以使學(xué)生更全面的認(rèn)識二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
    (二)我打算多長時間讓學(xué)生獲得?
    設(shè)疑導(dǎo)入用5min時間,引出主題;單質(zhì)硫的性質(zhì)討論用5min時間;二氧化硫的性質(zhì)及用途用25min時間;總結(jié)及課上練習(xí)用10min時間。
    (三)我打算讓學(xué)生怎么獲得?
    教學(xué)重難點(diǎn):二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn),二氧化硫的漂白性為教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)策略:在教學(xué)中,利用化合價的變化分析物質(zhì)的氧化性及還原性,尤其是學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),水到渠成;利用學(xué)生分組實驗,學(xué)習(xí)二氧化硫的還原性及漂白性,可以進(jìn)一步證明理論分析的正確性,突破難點(diǎn)。
    (四)我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求,有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求?
    通過分組實驗,了解學(xué)生的動手能力;通過小組合作,生生、師生、生本互動,了解學(xué)生的掌握、落實情況;通過問題討論,了解學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。
    高中物理必修一教案篇十五
    1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路。
    (1)通過認(rèn)真審題,確定研究對象。
    (2)采用隔離體法,正確受力分析。
    (3)建立坐標(biāo)系,正交分解力。
    (4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。
    (5)統(tǒng)一單位,求出答案。
    2、解決連接體問題的基本方法是:
    (1)選取的研究對象。選取研究對象時可采取“先整體,后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時,可當(dāng)作整體研究,當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時,要分別隔離研究。
    (2)對選取的研究對象進(jìn)行受力分析,依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,求出答案。
    3、解決臨界問題的基本方法是:
    (1)要詳細(xì)分析物理過程,根據(jù)條件變化或隨著過程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動狀態(tài)變化,找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
    (2)在某些物理過程比較復(fù)雜的情況下,用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
    易錯現(xiàn)象:
    (1)加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
    (2)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時支持力等于重力。
    (3)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對滑動拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
    第一步:物理知識點(diǎn)多,概念多,公式多,必須扎實基礎(chǔ),牢記概念并理解!
    萬丈高樓平地起,基礎(chǔ)是關(guān)鍵,我學(xué)習(xí)物理剛開始就是吃基礎(chǔ)知識點(diǎn)的虧,沒打牢自己的基礎(chǔ)就去盲目的做題,結(jié)果效果很低!
    第二步:回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法,選擇一本參考書認(rèn)真做題并及時查閱課本,并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣!
    很多人,扎實基礎(chǔ)后,就不再回歸課本,便是大量做題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績還是不理想!這里,我特別強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)知識打牢了,不一定會用啊!所以課后習(xí)題、老師布置作業(yè),必須按時完成,做習(xí)題就是一種對知識點(diǎn)的回顧和加深學(xué)習(xí),在做習(xí)題遇見不會的,要及時查閱課本,如果看了課本還是不會,就大膽的問老師、問同學(xué),同時把不懂的題記錄在錯題本中!
    第三步:根據(jù)周考或月考成績,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對不會的知識點(diǎn)做專題突破訓(xùn)練!
    專題突破,其實很好,不論學(xué)哪一門課,只要某一知識點(diǎn)不會,那么就對這一知識點(diǎn)做專題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)習(xí)時間投入,才能更好的解決自己的薄弱點(diǎn)!
    想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí),這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識點(diǎn),等到課堂中老師上課的時候重點(diǎn)聽這一部分。
    課堂中一定要聚精會神的聽課,可能你的稍微不留神就會錯過一個重要的知識點(diǎn),物理知識點(diǎn)是一個套著一個的,所以每個知識點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。
    課后的復(fù)習(xí)是很重要的,在課堂上聽懂是一回事,如果不及時復(fù)習(xí)會很快遺忘,最好把老師上課教的例題自己給做一遍,這樣才是掌握了上課老師所教的知識點(diǎn)。
    大量的習(xí)題是快速提高物理的一個必要的途徑,可以買一兩本有用的習(xí)題講解,平時多做這些題,如果有不懂的可以參考講解,然后自己再做一便。大量的做題會使我們碰到各種各樣的知識點(diǎn),認(rèn)真掌握他們吧。
    要養(yǎng)成記錄錯題的習(xí)慣,這是學(xué)好每門課都必須要做的,物理也不例外。錯題肯定是我們沒有學(xué)好的地方,常把錯題拿出來看看,在錯題中多總結(jié)思考,這有助于我們快速提高物理成績。
    高中物理必修一教案篇十六
    【知識與技能目標(biāo)】。
    理解向心加速度的概念,會計算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
    【過程與方法目標(biāo)】。
    通過對實例的討論,認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
    【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
    通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問題能力,培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
    【難點(diǎn)】。
    向心加速度公式推導(dǎo)。
    三、教學(xué)過程。
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
    【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動,提問:勻速圓周運(yùn)動的勻速指什么?
    【學(xué)生】大小不變。
    【教師】指出勻速圓周運(yùn)動,速度方向時刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動定律,必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計算?帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    【教師】演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動,分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動,分析受力。
    【教師】通過例子,說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動,這個力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
    【教師】向心加速度是一個矢量,方向指向圓心,大小如何計算。
    板書設(shè)計:
    向心加速度。
    方向。
    大小。
    推導(dǎo)。
    高中物理必修一教案篇十七
    3.力的合成:求幾個已知力的合力,叫做力的合成。
    4.力的分解:求一個已知力的分力,叫做力的分解(力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算)。
    在實際問題中,通常將已知力按力產(chǎn)生的實際作用效果分解;為方便某些問題的研究,在很多問題中都采用正交分解法。
    共力點(diǎn)的平衡。
    1.共點(diǎn)力:作用在物體的同一點(diǎn),或作用線相交于一點(diǎn)的幾個力;。
    2.平衡狀態(tài):物體保持勻速直線運(yùn)動或靜止叫平衡狀態(tài),是加速度等于零的狀態(tài);。
    4.解決平衡問題的常用方法:隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。
    牛頓第一定律。
    2.運(yùn)動是物體的一種屬性,物體的運(yùn)動不需要力來維持;。
    3.定律說明了任何物體都有慣性;。
    4.不受力的物體是不存在的,牛頓第一定律不能用實驗直接驗證,但是建立在大量實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,通過思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。
    5.牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ),不能簡單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時的特例,牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動的關(guān)系,牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動的關(guān)系。
    慣性。
    1.慣性物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì);。
    3.質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
    牛頓第二定律。
    5.牛頓第二定律f合=ma,f合是矢量,ma也是矢量,且ma與f合的方向總是一致的,f合可以進(jìn)行合成與分解,ma也可以進(jìn)行合成與分解。