2023年假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門13篇)

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    總結(jié)是我們成長的見證,記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。寫總結(jié)時(shí),我們要客觀地評估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣才能更好地改進(jìn)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
     ? 假設(shè)一下,如果沒有灰塵,人類和自然界會(huì)是什么樣?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
     全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
     選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
     重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。
     1課時(shí)。
     收集資料了解灰塵與人類生活的.聯(lián)系
     教學(xué)目標(biāo)
     1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
     2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
     3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
     4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
     教學(xué)重點(diǎn)
     在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
     教學(xué)難點(diǎn)
     明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
     教學(xué)過程
     1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談一談你對這句詩的理解。
     2、是啊!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒有灰塵)
     2、學(xué)生交流。
     1、請同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
     2、同組同學(xué)互相交流。
     3、全班交流匯報(bào)。
     (1)灰塵的特點(diǎn) 。(小)
     你從課文哪些地方感受到灰塵的小?
     出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?!?BR>     讀句子,從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微小)
     這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
     “龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
     灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
     這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。
     (2)灰塵的作用
     灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它?;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
     灰塵的作用真不小!下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用,并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
     4、通過學(xué)習(xí),我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒有灰塵,————。
     (1)填寫課文內(nèi)容。
     (2)讀一讀,說一說,你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
     5、補(bǔ)充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還知道灰塵也哪些作用?(出示《一?;覊m能怎么樣》)
     6、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
     7、那么,作者開頭是怎么寫的?請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
     8、是啊!小小的灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
     1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來什么道理?
     2、從人們在生活中對待灰塵的的看法,你有什么想說的嗎?
     3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請舉例說明。
     如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
     4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?
     1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去,可以寫生活中沒有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
     2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
    全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
    選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
    【設(shè)計(jì)理念】
    重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。
    【課時(shí)安排】
    1課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】
    收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文資料,明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
    3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
    教學(xué)重點(diǎn)
    在理解課文資料的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
    教學(xué)過程
    1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談一談你對這句詩的理解。
    2、是??!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒有灰塵)
    2、學(xué)生交流。
    1、請同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
    2、同組同學(xué)互相交流。
    3、全班交流匯報(bào)。
    (1)灰塵的特點(diǎn)。(?。?BR>    你從課文哪些地方感受到灰塵的???
    出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?!?BR>    讀句子,從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微?。?BR>    這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
    “龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?那里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
    灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
    這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。
    (2)灰塵的作用
    灰塵雖然令人厭惡,但人類卻離不開它?;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
    灰塵的作用真不小!下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用,并想想課文是怎樣說明灰塵這一作用的。
    4、透過學(xué)習(xí),我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒有灰塵,————。
    (1)填寫課文資料。
    (2)讀一讀,說一說,你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、補(bǔ)充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還明白灰塵也哪些作用?(出示《一?;覊m能怎樣樣》)
    6、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是厭惡灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
    7、那么,作者開頭是怎樣寫的?請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
    8、是?。⌒⌒〉幕覊m,有危害人們的一面,也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
    1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來什么道理?
    2、從人們在生活中對待灰塵的的看法,你有什么想說的嗎?
    3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請舉例說明。
    如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
    4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?
    1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去,能夠?qū)懮钪袥]有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
    2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
    板書:12、假如沒有灰塵
    缺點(diǎn)-作用
    人無法睜眼-事物
    討灰-天始終蔚藍(lán)-都有
    厭塵-地濕漉漉的-兩
    生物無法生存-面性
    大自然變單調(diào)
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一般來說,灰塵真是人人討厭的東西,五年級(jí)的孩子當(dāng)然也不例外?!都偃鐩]有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手,介紹灰塵對于人類生活的巨大作用,其意義有兩方面。第一,讓學(xué)生從科學(xué)的角度了解灰塵的真面目;第二,我覺得是更主要的方面,培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章,要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光,肯定應(yīng)該處理成主題型文本,但是,作為一篇科普小品文,這種培養(yǎng),還得建立在語用的基礎(chǔ)上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說,學(xué)生既了解了灰塵的特點(diǎn)和作用,又訓(xùn)練了多種形式的表達(dá)能力,還不知不覺地受到科學(xué)精神的熏陶,所以,我稱這個(gè)片段教學(xué)為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、了解灰塵的特點(diǎn)和作用;
    2、通過各種不同角度的言說,積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的語言;
    3、培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):了解灰塵的特點(diǎn)和作用;
    難點(diǎn):通過各種不同角度的言說,積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的'語言。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    引導(dǎo):我們都喜歡整潔,而討厭骯臟。在我們心里,干凈等同于是褒義詞,而骯臟就是貶義詞。
    屏顯:
    一塵不染窗明幾凈煥然一新。
    藏污納垢塵土飛揚(yáng)烏煙瘴氣。
    組織學(xué)生有表情地讀詞語。
    二、反說――灰塵之弊。
    引導(dǎo):讀著這樣的詞語,我們不禁常常想,假如沒有灰塵,世界該多美好?。÷?lián)系你的生活實(shí)際,用這樣句式說話。
    屏顯:
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。
    3、了解可聞所用的說明方法。
    1、生字卡片。
    2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:
    3、查字詞典,理解意思:
    勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
    教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
    1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
    2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。
    3、出示生字詞指名帶讀:
    勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
    1、指名讀閱讀提示。
    2、先默讀思考:
    灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
    3、小組合作完成表格:
    灰塵的特點(diǎn)。
    灰塵的作用。
    教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
    小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)生評讀。
    1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
    人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
    2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?
    3、交流課前查的資料:
    說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    全面提升學(xué)生語文素養(yǎng),注重學(xué)以致用,切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段,首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,尤其是第5自然段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
    這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
    五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ),能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法,能夠進(jìn)行查找、判斷和評析,在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用,突出說明對象的特點(diǎn)。
    對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn),但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題,能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟,需要通過例證感受。
    1、讀懂文本內(nèi)容,理清課文層次,了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
    2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果,明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練,掌握表達(dá)順序和說明方法。
    3、體會(huì)事物具有兩面性的特征,能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。
    了解灰塵的特點(diǎn)和作用,判斷和評析主要說明方法,進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
    嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
    教學(xué)課件,拓展閱讀資料。
    預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
    一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用,引讀一二段。)
    二、閱讀課文,把握內(nèi)容:
    1、自己讀讀課文3到6自然段,看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
    (學(xué)生自主讀文,做批注。)
    2、交流反饋:
    (1)說說你的閱讀收獲。
    灰塵很小,來源于土壤和巖石。
    灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線,讓陽光變得柔和。
    灰塵反射光波較短的光,吸收光波較長的光,讓天空看起來是蔚藍(lán)的。
    灰塵有吸濕功能,能凝結(jié)水氣,讓萬物生存,形成萬千氣象。
    (引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。)
    既然這樣,誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá),明確內(nèi)容及其關(guān)系。)
    (3)除了基本結(jié)構(gòu)相似,這幾段中還有什么相同點(diǎn)?
    (在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。)
    一共幾句?大家能連起來讀一讀嗎?有什么獨(dú)特的感受?
    (了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。)
    (出示關(guān)聯(lián)詞組:
    雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)
    那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)?
    (滲透辯證思想)
    3、研讀說明方法:
    (指名說說,簡單解讀。)
    (2)請大家快速閱讀課文,看看哪里采用了說明方法,效果怎么樣。
    (學(xué)生閱讀勾畫,做批注。)
    (3)組織交流:
    (指名說說自己的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。)
    三、遷移訓(xùn)練:
    (下發(fā)資料)
    2、首先,請大家給零散的資料排個(gè)順序,讓文章更有層次。
    (學(xué)生自主閱讀排序,理出文章脈絡(luò)。)
    誰來讀讀?其他同學(xué)聽聽,有不同見解可以聽過之后提出來。
    (集體分享糾正)
    3、對于這段資料,哪位同學(xué)還有讓它更好的`建議?
    (引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法,或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。)
    四、課堂小結(jié):
    說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
    說明文是一種特殊的文體,學(xué)生需要讀懂內(nèi)容,也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用,更要讀懂寫法,即文本的基本思路框架和具體的說明方法,尤其對于高年級(jí)學(xué)生而言,必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章,也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中,我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手,從內(nèi)容方面來說,要明白灰塵既有危害,又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。
    在這一版塊,讓學(xué)生自讀整理之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí),不斷鞏固對于灰塵的認(rèn)識(shí),將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中,不說而說,學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊,則需要從整體到局部層層遞進(jìn),從整體的先抑后揚(yáng),到段落的層次清晰,再到具體語句中說明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用,讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn),體會(huì)其妙用。
    進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級(jí)學(xué)生來說,完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度,要將本文的寫作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分,我通過排序和修改兩步走的策略,讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序,進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語文能力運(yùn)用說明方法,或者改變詞句,讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度,又給予了思路的引導(dǎo),為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范,搭建了梯子,讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)??v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
    2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
    3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話,推銷課文中的新型玻璃,并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
    課前準(zhǔn)備:
    1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
    2、多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
    1、平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”
    2、板書課題。
    二、初讀課文,了解大意
    1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
    2、出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
    三、依照提示,自學(xué)討論
    1、指明讀閱讀提示。
    3、小組合作完成表格。
    灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法
    教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
    四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)
    小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
    五、小結(jié)感悟,延伸拓展
    1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)
    2、交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
    六、作業(yè)
    1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
    2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)
    板書設(shè)計(jì):
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    首先,我對教材進(jìn)行簡析。這是一篇說明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如大氣中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利弊害,造福人類。
    基于以上教材分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求:
    知識(shí)與技能方面。
    第一,正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
    第二,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    第三,懂得任何事物都有兩面性,受到辨證唯物主義啟蒙教育。
    過程與方法方面。
    第一,聯(lián)系上下文,在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。
    第二,圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容。
    第三,我為灰塵平反,從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面。
    第一,激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。
    第二,懂得任何事物都有兩面性,受到辨證唯物主義啟蒙教育。
    根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
    基于以上理解,本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟:
    第一環(huán)節(jié),談話導(dǎo)入。
    上課伊始,我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭,問:“為什么擦桌子?”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題,讓同學(xué)們說說身邊的灰塵。(板書課題:灰塵)。同學(xué)們都說灰塵的危害,是呀,身邊的灰塵的確討人厭,惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵,那將會(huì)怎樣?(板書:沒有)。讓學(xué)生充分地說,然后選取有代表性的答案如:干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書。之后,我順勢追問:假如沒有灰塵(板書:假如),我們的生活真的就高枕無憂了嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。
    第二環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課文。
    我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示,明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求:做到正確流利地朗讀課文,粗知文章大意。接著,出示表格讓小組討論,完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說明方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括,進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后,進(jìn)行交流,老師根據(jù)學(xué)生回答,依次寫出灰塵的特點(diǎn)——小、多,散射色光,吸濕性能;作用——削弱陽光強(qiáng)度,天空呈現(xiàn)多彩,形成雨、雪、云、霧;文中使用的說明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較,假設(shè),假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說明方法說明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥,采用這些說明方法的妙處。如,文中第三自然段,作者采用列數(shù)字、對比等說明方法,說明灰塵的特點(diǎn)與采用簡單直述——“灰塵很小很小?!边@兩種敘述方法進(jìn)行比較,突顯采用說明方法使敘述具體、形象、具有說服力的妙處。為鞏固印象,加深理解并與藝術(shù)教育整合,我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫出。
    第三環(huán)節(jié),我為灰塵平反。
    在這一環(huán)節(jié),我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后,為灰塵鳴不平,說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實(shí),我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導(dǎo),任何事物都具有兩面性,我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長處,也要看到它的短處。
    第四環(huán)節(jié),圖片欣賞。
    我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如,晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈,并請大家用積累的有關(guān)詞匯形容,抒發(fā)情感,達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng),激發(fā)探索欲望。
    第五環(huán)節(jié),總結(jié)、談收獲。
    讓同學(xué)們說說今天學(xué)習(xí)了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過這一問可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物,激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。
    第六個(gè)環(huán)節(jié),拓展延伸。
    我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料,語文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
    附板書:
    干凈???????????????削弱陽光。
    漂亮???????????????使天空多彩。
    健康??????使天空形成云、霧、雨、雪。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、識(shí)記4個(gè)生字詞,正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞?!?BR>    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
    3、領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。
    4、明白灰塵在生活中的利弊,懂得辯證看待一件事物。
    了解灰塵的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵。
    2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí),自學(xué)生字詞,找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
    3、課后小練筆,仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文,鞏固介紹一件物品的寫作方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、教師板書:灰塵。
    讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么?
    2、教師以反問(假如世界上沒有灰塵,又是怎樣的呢?)引出課文題目(補(bǔ)全課文題目并板書:假如沒有灰塵)。
    二、初讀課文,感知文意。
    過渡:在日常生活中,灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便,那它是否真的一無是處呢?請自由朗讀課文,印證你的觀點(diǎn)。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,找出課文的中心句。
    2、同桌互讀,正字音。
    三、再讀課文,理解文意。
    過渡:誰能找到課文的中心句子?(然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵,課件出示,學(xué)生齊讀該句)。
    1、假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(課件出示)。
    2、學(xué)生默讀課文,小組討論。
    3、小組匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充總結(jié)。(以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”)。
    四、課堂總結(jié)。
    教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性,要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
    五、拓展延伸。
    仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
    3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話,推銷課文中的新型玻璃,并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
    領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
    1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
    2、多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    1、平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?!?BR>    2、板書課題。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
    2、出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
    三、依照提示,自學(xué)討論。
    1、指明讀閱讀提示。
    3、小組合作完成表格。
    灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法。
    教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
    四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
    五、小結(jié)感悟,延伸拓展。
    1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)。
    2、交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
    六、作業(yè)。
    1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
    2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
    灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千做假設(shè)。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記4個(gè)生字詞,正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
    3、領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。
    4、明白灰塵在生活中的利弊,懂得辯證看待一件事物。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    了解灰塵的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。
    教學(xué)策略:
    1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵。
    2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí),自學(xué)生字詞,找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
    3、課后小練筆,仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文,鞏固介紹一件物品的寫作方法。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、教師板書:灰塵。
    讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么?
    2、教師以反問(假如世界上沒有灰塵,又是怎樣的呢?)引出課文題目(補(bǔ)全課文題目并板書:假如沒有灰塵)。
    二、初讀課文,感知文意。
    過渡:在日常生活中,灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便,那它是否真的一無是處呢?請自由朗讀課文,印證你的觀點(diǎn)。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,找出課文的中心句。
    2、同桌互讀,正字音。
    三、再讀課文,理解文意。
    過渡:誰能找到課文的中心句子?(然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵,課件出示,學(xué)生齊讀該句)。
    1、假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(課件出示)。
    2、學(xué)生默讀課文,小組討論。
    3、小組匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充總結(jié)。(以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”)。
    四、課堂總結(jié)。
    教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性,要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
    五、拓展延伸。
    仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    【教學(xué)反思】。
    科學(xué)和詩的完美之旅。
    《假如沒有灰塵》,是一篇科學(xué)小品文,內(nèi)容豐富,適合概括;語言優(yōu)美,適合學(xué)用;思想深刻,適合訓(xùn)練辨證思維。因此,我設(shè)計(jì)了這堂語用課,并將上課行進(jìn)的過程,命名為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
    課堂設(shè)計(jì),主要借鑒了王君老師“文本特質(zhì)研究”的成果――語用型文本以語言習(xí)得為主。語用材料,既來自于學(xué)生對文本語言的模仿,也來自學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)的詩意提煉,還來自于教師變文為詩的示范引領(lǐng)。這一堂語用課,語言訓(xùn)練的形式多種多樣,充分體現(xiàn)了這樣一個(gè)觀點(diǎn):語文課堂,應(yīng)該是學(xué)生言語生活的主陣地,通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而詩意的語用訓(xùn)練,學(xué)生可以經(jīng)由言語生活上升到詩意人生。
    課堂節(jié)奏,體現(xiàn)了收放有序、動(dòng)靜相生的原則。收得太緊,課堂沒有活力;放得太松,課堂沒有目標(biāo)。為灰塵建立小檔案,這是收,是在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上對文本內(nèi)容的概括,簡潔的語言設(shè)定,也符合說明文的特色;為灰塵寫一首贊歌,這是收中有放,優(yōu)美的語言既來自于文本,也來自于學(xué)生的生活積累,優(yōu)美而詩意的語言,契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動(dòng)是顯而易見的,我著意安排了課堂的幾次靜:一是默讀課文,以“科學(xué)小檔案”的方式概況文章內(nèi)容;二是語言變式訓(xùn)練,讓學(xué)生寫,寫的過程,是一個(gè)思索的過程,是一個(gè)安靜的過程,也是一個(gè)把課文所學(xué)內(nèi)化為自己所得的過程。收放有序,動(dòng)靜相生,使課堂既嚴(yán)肅又活潑,有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。
    這篇文本除了科學(xué)的價(jià)值,更有思想的價(jià)值?;覊m這人人討厭的東西,卻是自然的大功臣;灰塵這微不足道的東西,卻是氣候的大救星,這本身就啟示我們:我們平常對于世界、對于事物的判斷,是科學(xué)的嗎?是公正的嗎?通過學(xué)習(xí)這篇文章,通過為灰塵平反,孩子們會(huì)明白:甘瓜苦蒂,天下物無全美;寸有所長,尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子,長大成人,會(huì)成為一個(gè)更寬容更理性的公民。我的課堂板塊,就鮮明體現(xiàn)了這樣的導(dǎo)向:反說――灰塵之弊,正說――灰塵之利,利與弊之間,是一種辯證的思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
    很顯然,王家河小學(xué)五年級(jí)的孩子,對于課文不熟悉,而且也有一點(diǎn)小小的羞怯,所以,在課堂流程進(jìn)行的過程中,有一點(diǎn)艱澀,有一點(diǎn)困難,但是,作為一個(gè)老師,要有“牽著蝸牛去散步”的等待,要有“孩子,我愿意等你慢慢來”的情懷,更要有“把每一堂課都當(dāng)作禮物送給每一次見面的孩子”的追求,為了這,我愿意我自己不完美,我愿意我的課有缺憾,只要,我所遇見的每一群孩子,在我的課堂上,是安全的、是放松的,是有所得的,是因?yàn)橐惶谜n而更喜歡語文的,我就覺得,我的課,是圓滿的。
    想起王家河小學(xué)的校風(fēng)――如水教育,善美人生。如水教育,大概就是這樣一種因勢利導(dǎo)、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧!想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮,想起孩子們的羞怯的表情越來越自信,想起孩子們對語言的感覺越來越敏銳,我就幸福:假如不是借班上課,假如不是遇到一批不一樣的學(xué)生,我怎么能夠體會(huì)教育如水,既有波瀾壯闊的磅礴,也有涓涓細(xì)流的美好!
    假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。
    3、了解可聞所用的說明方法。
    1、生字卡片。
    2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:
    3、查字詞典,理解意思:
    勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
    教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》板書課題。
    2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。
    3、出示生字詞指名帶讀:
    勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
    1、指名讀閱讀提示。
    2、先默讀思考:
    灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
    3、小組合作完成表格:
    灰塵的特點(diǎn)。
    灰塵的作用。
    教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
    小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的'特點(diǎn)和作用,學(xué)生評讀。
    1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
    人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
    2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?
    3、交流課前查的資料:
    說說灰塵與人類生活的關(guān)系。