散步課說(shuō)課稿(熱門(mén)14篇)

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    總結(jié)是一種積累的過(guò)程,可以為未來(lái)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)的寫(xiě)作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開(kāi)。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn),從而寫(xiě)出更好的總結(jié)。
    散步課說(shuō)課稿篇一
    《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
    運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (一)情景導(dǎo)入。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖:
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    (三)初讀課文。
    整體感知。
    齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
    (旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
    設(shè)計(jì)意圖:
    此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
    (四)品讀課文。
    賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo):
    示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
    提示:
    寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子:
    前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:
    品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    (五)再讀課文,感悟親情。
    1、指名讀。
    2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。
    學(xué)法指導(dǎo):
    面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
    3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
    設(shè)計(jì)意圖:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
    4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    學(xué)法指導(dǎo):
    注重這句話(huà)的象征意義。
    設(shè)計(jì)意圖:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
    (六)拓展延伸。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。
    散步。
    莫懷戚。
    母親——愛(ài)幼。
    我、妻子——尊老。
    兒子——懂事。
    (七)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。
    散步課說(shuō)課稿篇二
    《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
    文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美。“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!
    教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)
    認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ),了解一家三代在田野里散步的情景。
    能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
    情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
    對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著,但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
    1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
    2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
    播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
    我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
    一是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    二是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
    三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借鑒
    這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。
    第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
    1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話(huà)題進(jìn)行交流。
    2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
    莫懷戚
    尊老
    母 親
    整 個(gè)
    我 妻子 愛(ài)
    世 界
    兒 子
    愛(ài)幼
    散步課說(shuō)課稿篇三
    1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
    2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
    3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
    4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問(wèn),“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。
    (一)分段欣賞故事。
    教師回應(yīng):原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?
    教師回應(yīng):
    1)他是兔子先生,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!
    2)他還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼,因?yàn)樗悄械?,我們叫他先生?BR>    一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!
    播放課件:小朋友們好,今天我要出門(mén)去散步,你們想不想一起去呀?
    讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?
    教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。
    讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?
    教師回應(yīng):暖洋洋的陽(yáng)光,灑在身上真溫暖。
    剛走了一會(huì)兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。
    播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。
    咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。
    播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會(huì)去哪呢?
    這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)。
    播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!
    下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。
    教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
    播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。
    哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)。
    教師回應(yīng):
    1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
    2)看看兔子先生的臉上,原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。
    摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。
    如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。
    播放課件:是是是,知道啦!
    他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。
    播放課件:唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!
    教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。
    14、掉到洞里,會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)。
    來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)。
    這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)。
    (二)完整欣賞故事。
    兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?
    想知道吧,讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!
    教師回應(yīng):兔子先生來(lái)到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。
    本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示,孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
    散步課說(shuō)課稿篇四
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章時(shí),主要是讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情,領(lǐng)會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導(dǎo)入課文后,就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內(nèi)容。接著,老師設(shè)計(jì)了擬小標(biāo)題促進(jìn)學(xué)生去感知課文,讓學(xué)生在擬標(biāo)題的過(guò)程中文章中的人物事件以及主題,之后讓同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物,接著又圈點(diǎn)勾畫(huà)你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設(shè)計(jì),完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,沒(méi)有牽強(qiáng)的指導(dǎo)。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內(nèi)容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中,整節(jié)課是在師生的交流,談話(huà)之中,層層深入、升華的。
    在教學(xué)過(guò)程中,張老師做到了適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以指導(dǎo),打開(kāi)了學(xué)生思維的空間。如導(dǎo)入新課后請(qǐng)同學(xué)試擬標(biāo)題時(shí),對(duì)”愛(ài)“的標(biāo)題時(shí),則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她自愿將就孫子則不會(huì)有這樣的想法了,而是對(duì)晚輩的疼愛(ài)。以及對(duì)爸爸的決定時(shí)孩子沒(méi)有哭鬧而說(shuō)明孩子也對(duì)奶奶的愛(ài)。老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一家人互敬互愛(ài),相互關(guān)愛(ài)的深厚情感。
    老師適時(shí)的讓學(xué)生談收獲以及老師巧妙的結(jié)束本課,又給學(xué)生留下了一個(gè)親情作業(yè),激發(fā)了學(xué)生心靈深處的情感,幫助學(xué)生在思想上得以提升,使他們得到了教育。
    散步課說(shuō)課稿篇五
    我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō):
    它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評(píng)藝術(shù)特色,探討有價(jià)值的問(wèn)題。
    1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中,前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長(zhǎng)輩,體味人間親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。
    2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái),第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。
    十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來(lái),由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入,新成洛路的建成通車(chē),各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會(huì)、文化、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃;豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn);理解關(guān)鍵語(yǔ)句,品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。
    1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動(dòng)人,要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
    2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,因此,必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
    3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。
    (一)、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    (二)、朗讀訓(xùn)練。
    1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)。
    2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)。
    (三)、初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)。
    2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過(guò)散步一事,表現(xiàn)的是愛(ài),是責(zé)任,是親情,是尊老愛(ài)幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)。
    (四)、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練。
    學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注(教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)。
    (五)、品評(píng)鑒賞文章。
    教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),大膽發(fā)言,勇敢爭(zhēng)先,并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。)。
    (六)、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(閱讀是一種很個(gè)性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考,讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng),不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。)。
    (七)、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,讓他們對(duì)家庭。
    與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。(語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí),更深的體驗(yàn)和感悟,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。)。
    (八)、師生各用一句話(huà)或一小段話(huà)小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程,而且,這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)。
    1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記。
    2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。
    散步。
    莫懷戚朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)。
    散步課說(shuō)課稿篇六
    《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
    一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
    運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (一)情景導(dǎo)入。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖:
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    (三)初讀課文。
    整體感知。
    齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
    (旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
    設(shè)計(jì)意圖:
    此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
    (四)品讀課文。
    賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo):
    示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
    提示:
    寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子:
    前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:
    品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    散步課說(shuō)課稿篇七
    我說(shuō)課的內(nèi)容是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文,從內(nèi)容主體來(lái)看,都在表現(xiàn)親情,屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,剛上初中不久的學(xué)生理解起來(lái)比較切近,平易。
    《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍,但是這篇文章并不僅限于親情,還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵,有生命的輪回或延續(xù)的感慨,人生的選擇,人到中年特有的責(zé)任感等。
    (1)《散步》是一篇展示人間親情的散文,作者是當(dāng)代作家。
    (2)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地____(鋪伸延)著,有的濃,有的淡。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她____(強(qiáng)大強(qiáng)壯強(qiáng)悍)的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他____(高高強(qiáng)大高大)的父親。
    (3)但我和妻子都是____(緩緩輕輕慢慢)地,____(穩(wěn)穩(wěn)靜靜重重)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
    1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,對(duì)生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童,對(duì)親情的感受比較少。因此,這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。
    2、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
    3、通過(guò)第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),整體感知課文。
    2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,感受和理解課文中表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn),讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
    3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事,提高學(xué)生觀察生活的能力。
    1、多角度理解課文的思想感情。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
    3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
    設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)部編語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求:
    一是語(yǔ)文課程要兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索,設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四;
    二是語(yǔ)文課程要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)三。課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)。
    根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位,我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上,力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,感受并理解作者的思想感情,再次通過(guò)朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文,情感得到升華,最后學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)作,尋找身邊濃濃的親情。
    2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂(lè),進(jìn)行情感渲染;
    4、利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,非常直觀,突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。
    設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。
    1、聽(tīng)范讀、整體把握語(yǔ)氣、節(jié)奏。
    2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求:揣摩朗讀的語(yǔ)氣節(jié)奏,整體把握文章內(nèi)容;
    3、學(xué)生再朗讀。
    朗讀要求:揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào),讀準(zhǔn)文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏。
    4、學(xué)生自由談:
    a、學(xué)生簡(jiǎn)單概括本文的主要內(nèi)容;
    b、談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深,并說(shuō)明理由。
    設(shè)計(jì)意圖:
    1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排,力圖構(gòu)建語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每?jī)?cè)書(shū)六個(gè)單元,兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索,努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文能力培養(yǎng),通過(guò)不同的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí),在七年級(jí)至九年級(jí)有不同的要求。七年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的一般語(yǔ)文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級(jí)上冊(cè)的閱讀方法是朗讀和默讀。
    從本單元的閱讀技巧的角度來(lái)看,本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中,注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí),通過(guò)這樣的方法來(lái)不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受,不斷打磨語(yǔ)言技巧。所以,在這一過(guò)程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。
    2、本文敘事單純,脈絡(luò)清晰,所以,不需要在文章表層信息上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ),因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的概括本文的主要內(nèi)容,然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深,對(duì)課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。
    分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)文章中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),努力體會(huì)任務(wù)的性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問(wèn)題:
    1、面對(duì)散步分歧,我做出決定的原因是什么?
    3、你從文章中讀出了哪些情感?小組交流,并朗讀具體的文段。
    4、本文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法?
    散步課說(shuō)課稿篇八
    我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元,這一單元的主題是“人生體驗(yàn)?!本幷咭庠谕ㄟ^(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗(yàn),也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
    1、把握文章主旨,體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。
    2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟,對(duì)情感意境之美的神會(huì)。
    3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。
    教學(xué)重點(diǎn):課文理解,美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,抓住了這個(gè)重點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。
    教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn):理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確。
    立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻。
    在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
    葉圣陶說(shuō)過(guò):“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1、朗讀法。
    2、合作、探究、討論鑒賞。
    通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。
    (二)朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
    這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)。
    1、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái),同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,這樣,在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
    2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問(wèn)題,解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的。
    課文中寫(xiě)了那些人?要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的'設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。
    課文寫(xiě)了一件什么事?這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。
    根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者?
    這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后,教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗(yàn),加深對(duì)文本的解讀,升華自己的情感價(jià)值觀。
    第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
    第四個(gè)環(huán)節(jié)。
    讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái),老師給了一個(gè)提示例句,同學(xué)仿說(shuō),各抒己見(jiàn),表達(dá)真情實(shí)感。
    第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記,題目《記錄點(diǎn)滴真情》。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)。
    在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,再把本課主題進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人,珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。
    出示板書(shū)。
    希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。
    散步課說(shuō)課稿篇九
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    你們好!我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì):
    1、課標(biāo)與文本關(guān)系;
    2、學(xué)情分析;
    3、教學(xué)目標(biāo);
    4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
    5、教法和學(xué)法;
    6、教學(xué)過(guò)程;
    7、板書(shū)設(shè)計(jì);
    8、評(píng)價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面:
    莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
    基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。
    那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
    青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
    重點(diǎn):
    (1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
    (2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;
    難點(diǎn):
    理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
    那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
    1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。
    2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
    教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
    我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步,分別是:(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣;(二)目標(biāo)展示,把握方向;(三)初讀課文,整體感知;(四)品讀課文,賞析語(yǔ)言;(五)再讀課文,感悟親情;(六)凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈;(七)教師寄語(yǔ),升華親情;(八)、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    (二)目標(biāo)展示把握方向。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    (三)初讀課文整體感知。
    齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的'主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。
    (四)品讀課文賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo):
    示例:"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
    提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    (五)再讀課文感悟親情。
    1、指名讀6、7段。
    2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。
    學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
    3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,心靈對(duì)話(huà)"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
    4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    學(xué)法指導(dǎo):注重這句話(huà)的象征意義。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!
    (六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈。
    2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。
    設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà),與生活對(duì)話(huà),所以設(shè)計(jì)了第二道題,讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,完成課堂練筆。
    在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
    (七)教師寄語(yǔ)升華親情。
    親愛(ài)的同學(xué)們:
    家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):
    上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓。
    下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。
    橫批:相親相愛(ài)。
    把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
    設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    (八)、課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)。
    1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)。
    設(shè)計(jì)意圖:行勝于言,由言到行,行后有感,學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,并接受來(lái)自于生活的檢驗(yàn),用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
    散步課說(shuō)課稿篇十
    各位老師:
    大家好!
    今天我說(shuō)的課題是:初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。
    下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
    《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
    運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (一)情景導(dǎo)入。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    (三)初讀課文,整體感知。
    齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
    (旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
    (四)品讀課文賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo):
    示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
    提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    (五)再讀課文,感悟親情。
    1、指名讀6、7段。
    2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。
    學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
    3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
    4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    學(xué)法指導(dǎo):注重這句話(huà)的象征意義。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
    (六)拓展延伸。
    作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。
    散步課說(shuō)課稿篇十一
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    你們好!我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì):
    1、課標(biāo)與文本關(guān)系;
    2、學(xué)情分析;
    3、教學(xué)目標(biāo);
    4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
    5、教法和學(xué)法;
    6、教學(xué)過(guò)程;
    7、板書(shū)設(shè)計(jì);
    8、評(píng)價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面:
    莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
    基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
    3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。
    那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
    青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
    重點(diǎn):
    (1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
    (2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;
    難點(diǎn):
    理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
    那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
    1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。
    2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
    教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
    我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步,分別是:
    (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣;
    (二)目標(biāo)展示,把握方向;
    (三)初讀課文,整體感知;
    (四)品讀課文,賞析語(yǔ)言;
    (五)再讀課文,感悟親情;
    (六)凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈;
    (七)教師寄語(yǔ),升華親情;
    (八)、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
    (二)目標(biāo)展示把握方向。
    設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
    (三)初讀課文整體感知。
    齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)。
    2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。
    (四)品讀課文賞析語(yǔ)言。
    1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
    學(xué)法指導(dǎo):
    示例:"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
    (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
    提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。
    (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
    預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    (五)再讀課文感悟親情。
    1、指名讀6、7段。
    2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。
    學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
    3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,心靈對(duì)話(huà)"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
    4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。
    學(xué)法指導(dǎo):注重這句話(huà)的象征意義。
    設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!
    (六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈。
    2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。
    設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà),與生活對(duì)話(huà),所以設(shè)計(jì)了第二道題,讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,完成課堂練筆。
    在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
    (七)教師寄語(yǔ)升華親情。
    親愛(ài)的.同學(xué)們:
    家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):
    上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓。
    下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。
    橫批:相親相愛(ài)。
    把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
    設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    (八)、課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)。
    1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)。
    散步課說(shuō)課稿篇十二
    (本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。
    莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求就是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
    1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。
    3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)的確定就是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則就是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
    a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
    b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。
    1、教法。
    在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
    教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (一)、如何導(dǎo)入。
    結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
    出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
    ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
    (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往就是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
    (二)、出示目標(biāo)。
    (據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。
    (三)、朗讀課文,整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
    2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
    (“聽(tīng)”和“讀”就是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)。
    3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)。
    a、散步的人有哪些?
    b、散步的季節(jié)呢?
    c、散步的地點(diǎn)?
    d、散步中發(fā)生了什么事情?
    e.結(jié)果如何?
    (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也就是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
    (四)、研讀課文探究主旨。
    1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
    ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
    (1)“我”聽(tīng)母親的:
    (2)母親聽(tīng)孫兒的:
    (3)妻子聽(tīng)“我“的:
    (4)兒子聽(tīng)“我”的:
    2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
    ——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
    ——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
    ——“我”背的就是母親,妻子背的就是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正就是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
    (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)。
    (五)、探究課文,品味語(yǔ)言。
    本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
    1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
    (1)寫(xiě)景的句子。
    ——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)。
    ——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
    (2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。
    ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
    (3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)。
    ——有的濃,有的淡。
    ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
    ——前面也就是媽媽和兒子,后面也就是媽媽和兒子。
    ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
    ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
    ——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
    ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
    (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
    (六)、朗讀課文,加深體會(huì)。
    (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
    2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
    提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。
    (1)“我”是個(gè)中年男子。
    (2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。
    (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
    (語(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)。
    3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
    (朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)。
    (七)、拓展升華,擁抱親情。
    1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
    (教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)。
    (八)、課堂小結(jié):
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
    ——自由回答,言之有理即可。
    2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。
    (音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)。
    (九)、課后作業(yè):
    1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
    2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
    (該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)。
    散步課說(shuō)課稿篇十三
    打造高效的語(yǔ)文課堂是我們每位語(yǔ)文教師的追求,我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,課堂的高效,始于教師,源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂,以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式,在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥提升,學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練,以達(dá)到獲取語(yǔ)文知識(shí)并提高語(yǔ)文能力的目的,力求上出高效的語(yǔ)文課、精品的語(yǔ)文課。
    《散步》是蘇教版語(yǔ)文教材第五單元"人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透,秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品,其構(gòu)思精巧,遣詞獨(dú)特,內(nèi)涵豐富,尤其在情理交融上,渾然一體。本文無(wú)論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能夠把握,所以我把賞析本文清新雋永的語(yǔ)言作為重點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生找寫(xiě)景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),深刻體會(huì)這篇散文的人情美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美。
    在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是。
    (1)讀文知意,搜索相關(guān)信息,用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。
    (2)聽(tīng)文悟情,讓學(xué)生談聽(tīng)后感受,了解這個(gè)家庭的和諧美。
    (3)品文尋美,通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)批注自己最欣賞的詞或句,感受本文清新雋永的語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。
    (4)觸文話(huà)事,讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情,并通過(guò)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象,達(dá)到學(xué)練結(jié)合。
    1、重難點(diǎn)突破。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié),能做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,一詞、一句中都可能有豐富的收獲,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué),教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等,學(xué)生能找出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的,教師絕不多說(shuō)。難點(diǎn)處(中心句的理解)也不要心急,讓學(xué)生先談,在大家思維的碰撞中,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升。
    2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用,融會(huì)貫通。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思,寫(xiě)的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用。
    1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo);課堂語(yǔ)言的凝練度;教學(xué)激情等都有待提高。
    2、課堂互動(dòng)上做的還不夠,師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果,沒(méi)有放開(kāi)談。
    散步課說(shuō)課稿篇十四
    我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō):
    它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評(píng)藝術(shù)特色,探討有價(jià)值的問(wèn)題。
    1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中,前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長(zhǎng)輩,體味人間親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。
    2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái),第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。
    十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來(lái),由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入,新成洛路的建成通車(chē),各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會(huì)、文化、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃;豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。
    其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn);理解關(guān)鍵語(yǔ)句,品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。
    1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動(dòng)人,要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
    2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合?!渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€(gè)知識(shí)分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,因此,必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
    3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。
    (一)、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
    (二)、朗讀訓(xùn)練
    1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)
    2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
    (三)、初步理解課文內(nèi)容
    1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)
    2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過(guò)散步一事,表現(xiàn)的是愛(ài),是責(zé)任,是親情,是尊老愛(ài)幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)
    (四)、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練
    學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注(教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
    (五)、品評(píng)鑒賞文章
    教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),大膽發(fā)言,勇敢爭(zhēng)先,并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。)
    (六)、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(閱讀是一種很個(gè)性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考,讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng),不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。)
    (七)、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,讓他們對(duì)家庭與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。(語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí),更深的體驗(yàn)和感悟,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。)
    (八)、師生各用一句話(huà)或一小段話(huà)小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程,而且,這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)
    1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記。
    2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。
    附板書(shū):
    散步
    莫懷戚朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)