總結有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足。如何編寫清晰簡潔的筆記是我們在學習和研究過程中需要注意的事項。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學習。
留守兒童事跡材料篇一
在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她年年被評為學?！叭脤W生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優(yōu)秀少先隊員等榮譽稱號。
小馬每次考試，語文、數(shù)學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優(yōu)生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是小馬經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。
與同齡孩子相比，小馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業(yè)非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。
小馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續(xù)留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮(zhèn)支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經(jīng)常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。
“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習?！毙●R真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。小馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。小馬默默地以實際行動感化金壯壯?？吹浇饓褖褯]有學習用具，小馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。
在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，小馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發(fā)揮著積極的作用。在班里，小馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經(jīng)常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經(jīng)常是最后一個離開教室。
學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，小馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節(jié)目，努力提高口語水平。對于未來，小馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”
留守兒童事跡材料篇二
當我們衣食無憂，與家人共享天倫之樂時，在我們身邊還有這樣一個特殊群體―――留守兒童。他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工，他們卻留在缺少父母親情的家中，獨自承受成長中的快樂與傷痛，備受思親的煎熬，他們正面臨著關愛缺少、情感缺失等諸多困難和問題。
關愛、呵護留守兒童是我們共同的職責。為此，多倫縣婦聯(lián)向社會發(fā)出倡議――讓我們共同關愛留守兒童！
您，能夠是單位、企業(yè)、校園，也能夠是班級、家庭、個人。您能夠捐建留守兒童之家、留守兒童愛心書屋、陽光操場等公益項目，給留守兒童創(chuàng)造一個良好的學習娛樂場所；您能夠結對幫扶留守兒童，給留守兒童生活上關心、心理上疏導、學習上輔導；您能夠擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；您能夠適當給予困難留守兒童生活、學習方面的資助，幫忙貧困留守兒童遇到的困難；您更能夠為留守兒童工作奔走呼吁，構成輿論聲勢，擴大社會影響，進一步引起全社會對留守兒童問題的廣泛關注，促使更多的單位、組織和個人用心參與。
也許您的點滴付出，就能改變一個孩子的命運；也許您的一份關愛，就能點亮他們的青春夢想！如果您愿意伸出溫暖的雙手，請致電多倫縣婦聯(lián)：。我們將竭誠為您奉獻愛心牽線搭橋。讓我們齊心協(xié)力，與愛同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為建設富裕和諧秀麗多倫做出自己的貢獻！
留守兒童事跡材料篇三
小張，男，現(xiàn)年12歲，某中學七年級學生。
小張同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助；他遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；他熱愛勞動，積極帶領全班同學參加學校開展的各項有益活動；作為一名留守兒童，他能很好的適應獨立的生活，在家主動幫助爺爺、奶奶做家務，堅強地為家庭撐起一片天，是一名真正品學兼優(yōu)的學生。
在學校，他樂于助人，哪位同學需要幫助，無論是學習還是生活，他都搶在前面；在家里，他除了做好自己的事，還幫爺爺、奶奶做家務；在社會上，他總是會利用假期與同學結伴敬老院看望孤寡老人，因此，他總是受到大家的好評，同時也帶動了不少同學加入了“講道德”的隊伍中。
小學時他的成績就一直名列前茅，上中學后，他又積極調整學習態(tài)度，努力探索出了一套適合自己的學習方法，很快地投入到了緊張的中學學習中。無論是主科還是副科，他都能夠認真聽講，積極思考，提出問題，并與老師交流，聽取老師的建議。面對現(xiàn)在學習生活中的激烈競爭，他并不畏懼，還總是笑著說：“有壓力，才有動力，受過壓力的彈簧才能彈得更高！”正是這種積極的學習態(tài)度，使他在各科考試中都名列前茅，多次被評為“學習標兵”。
小張同學是一個不怕苦、不怕累的人，一旦確定了目標，他會全力以赴，朝著目標奮斗。他不僅自己成績優(yōu)異，還想方設法讓全班一起進步，一切都為了班級考慮。有時候早自習，他會主動帶領大家，高聲朗讀課文。遇到難題，都是勇于面對，努力解決，從不逃避。他會給自己定期制定生活計劃或者學習計劃，力爭每段時期都有所進步。
由于他的卓越表現(xiàn)，取得了不少驕人的成績，相信他能夠保持一貫的優(yōu)良作風，并把它帶到同學中去，做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。正因為有了堅定的夢想，才會收獲碩果累累，正因為有了執(zhí)著的追求，才會更加相信自己。小張同學正憑著自己頑強的毅力，憑著自己踏踏實實的努力，在浩瀚的學海中奮力遨游。用正直與善良為歌，以陽光和快樂為曲，彈奏著一曲質樸的暖人心扉的青春樂章；他用理想和追求做筆，進取和奮發(fā)為墨，正書寫著一張留守兒童多彩的人生畫卷。
留守兒童事跡材料篇四
“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程，下面是小編為大家收集了關于關心留守兒童先進。
供大家參考借鑒。
隨著外出務工人員的逐年增加，在我鎮(zhèn)1059名在校學生中就有308名是留守兒童，占學生總數(shù)的30%以上。這些留守兒童遠離了直接監(jiān)護人的關愛照顧，遠離了父母的情感撫慰，成為了有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，高阜中心小學針對這一情況采取一系列措施，取得了明顯的效果，形成了一種家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理氛圍，為“留守兒童”撐起了一片愛的藍天。
在學校成立了由校長為組長，各班主任為成員的關愛留守兒童工。
作領導小組，制定相關職責，把工作任務落實到人。校長為“關愛留守兒童工程”的第一責任人，班主任為本班“關愛留守兒童工程”的直接責任人，學校少先隊輔導員和任課教師都是教育管理者。形成了橫到邊、縱到底的“關愛留守兒童工程”管理網(wǎng)絡體系。
各校充分發(fā)揮輿論工具和宣傳陣地的作用，大力宣傳實施“關愛。
留守兒童”的目的意義。同時加大了《義務教育法》、《未成年保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，使“關愛工程”在全社會家喻戶曉，深入人心，營造了“關愛工程”的氛圍。
1、全面摸底，掌握三方面情況。
各校要求每個教師通過摸底，要清楚地掌握“留守兒童”的基本。
情況，清楚地掌握“留守兒童”代管人的基本情況;清楚地掌握“留守兒童”父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。在此基礎上，為每個“留守兒童”建立檔案。
2、加強溝通，建立三項制度。
一是建立談心的制度，多與“留守兒童”談心交心，掌握他們學。
習、思想、生活狀況。讓“留守兒童”感受老師、同學對他們關心，從而增強師生的親切感受和責任感。
二是建立家校聯(lián)系制度。學校領導和教師經(jīng)常到“留守兒童”家里家訪，建立家校聯(lián)系卡，做到“三溝通”(定期與“留守兒童”外出父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通，定期與義務家長溝通。)及時了解“留守兒童”在校外的表現(xiàn)，指導代管人教育管理“留守兒童”，幫助其解決生活中的實際困難，使代管人掌握科學的教育方法。
三是建立幫扶結對制度。學校領導、教師與“留守兒童”進行結對幫扶，密切關注他們的思想、學習和生活，積極維護他們的合法權益。
3、積極開展三項活動。
一是學校每周開展一次以親情關愛為主題的集體活動;二是每半個月召開一次圍繞規(guī)范行為，塑造美好心靈的特色主題班會，開展社會主義榮辱觀教育;三是每月進行一次才藝展演，給“留守兒童”搭建展示自我，發(fā)揮才能藝術的平臺。
各學校普遍開展了以親情關愛為主題的集體活動，為“留守兒童”
過生日，如初居小學六年級全班同學為“留守兒童”邱進，贈送自制的生日賀卡。開展《給遠方親人的一封信》書信活動。
通過實施“關愛留守兒童工程”以來，全鎮(zhèn)各小學營造了學校、家庭、社會共同關心青少年思想道德建設的良好氛圍。使每個遠離父母的孩子都有“有人愛、有人護、有人幫”，得到全社會的關心和愛護，使廣大“留守兒童”走出了心靈的困惑和學習、生活的困境。使他們能和其他孩子一樣健康全面發(fā)展。通過開展活動，為“留守兒童”搭建展示自我，發(fā)揮才能藝術的平臺。高阜小學女學生張亞參加全市自然科學課堂操作競賽榮獲二等獎;在全市“我愛我的祖國”暨“校家共創(chuàng)”才藝賽中，方貝貝等6名留守學生獲得一等獎，在全縣中小學防災避險自救知識競賽中，留守學生黃波獲一等獎。
雖然我鎮(zhèn)各小學在實施“關愛留守兒童”工作中取得了一定實效，但是“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程。我們將不斷地總結經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，努力把關愛“留守兒童”的工作做到更好，為“留守兒童”撐起一片愛的藍天，讓“留守兒童”在愛的藍天下，健康成長。
xx鎮(zhèn)xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中畢業(yè)，現(xiàn)在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，xxx村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。
xxx村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。
這些留守兒童在農村的現(xiàn)狀與問題。1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經(jīng)理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫(yī)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。
2019年在縣團委的領導和關懷下，xxx村xxx成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，xxx同志帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。
xxx同志除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"勁"嗎?xxx回答："孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試"。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。
xxx同志不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態(tài)文明示范點的發(fā)展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!
留守兒童事跡材料篇五
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯(lián)爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空?，F(xiàn)將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：
近年來，隨著我縣經(jīng)濟社會的跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監(jiān)護缺位。存在生活失助、學業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
留守兒童事跡材料篇六
市婦聯(lián)秋發(fā)起的幫扶農村留守兒童“愛心媽媽“活動，如一根紅線，一頭連著留守兒童，一頭連著“愛心媽媽“，幫扶抒寫著一部部撼天動地的詩篇，唱響著一曲曲“愛心“樂章。亞鑫貿易公司董事長作為“愛心媽媽“，牽手縣上鎮(zhèn)村十五歲的胡亮。通過四百零二個日日夜夜，演義了一出母子情深的人間正劇。
挑起家庭重擔；做董事長，頂起公司的一片藍天；當選人大代表，盡行風評議之職，承接服務社會的責任，已有幾十個春秋了。去做一名“愛心媽媽“，當踏進縣上車灣鎮(zhèn)郭垸村“留守兒童“胡亮家門的那一刻，心里還沒有底，不知道怎樣才能當好一個名符其實的“愛心媽媽“，第一步該怎么走呢？這是10月17日《“愛心媽媽“筆記》上留下的一段話。
胡亮低著頭，鞋尖已張開口的腳指頭在地上磨來劃去。鄉(xiāng)親們就熱鬧了，一個個慫恿著，“快說呀！錢、衣裳、書、球鞋……，不說白不說?！斑^了老半天，十五歲的胡亮紫脹著臉，嘴巴蠕動著噴出一句話：“我要媽媽“！孩子聲淚俱下的投進了“愛心媽媽“的懷抱。流淚了。這個面對幾百號人要飯吃，面對公司跌入深谷臨危受命，面對千百次艱難危阻，這個鋼強女人沒有流過淚，也可以說這一輩子打記事起，就不知道流淚。這次面對一個四歲就沒娘，十多年父親遠走他鄉(xiāng)謀生，祖父病臥在床的孩子，她不得不流淚了。
那天，她做了還是當“知青“時做過的事，摘菜、做飯、扎柴把子，給胡亮衣裳上扣縫洞……臨走時，把300元錢、衣服、洗滌用品等交給胡家奶奶，深情地對病臥在床的爺爺說：“我給您帶的藥要按時吃，不然胡亮會時時掛記您老，搞不好學習的。過幾天我會抽空來檢查兒子的學業(yè)，看望您老的“。
說：做，像媽媽一樣的做“媽媽“的事，愛心才能透過血濃于水這層舊的觀念，成為今日“愛心媽媽“的新血緣觀，才能鑄造真正的母子真情。
在幫扶留守兒童胡亮的一年里，她從實踐中總結的經(jīng)驗是：首先是要突出一個“做“字，讓孩子看到大人的行為而感動，先進事跡材料繼而模仿。第二是重視一個“引“字，少兒還在成長發(fā)育期，你要用思想、情操高尚的事跡去引導他，做什么樣的人。第三是牢記“度“字。佛教經(jīng)典里說：“濟事度人“，而的“度“是把自己的脊梁作為“橋“、“船“去幫扶孩子茁壯成長。
留守兒童事跡材料篇七
近年來，隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，農村越來越多的剩余勞動力涌向城市，留守在家的未成年學生也與之劇增。這樣一個特殊的群體，成為了社會共同關注的焦點，作為共青團的一份子，xxx始終認為應該為這樣的群體切切實實的做好事。
xxx著手建設關愛留守兒童的規(guī)范體系。她走訪了當?shù)氐膞xx中學、xxx學校和留守兒童臨時監(jiān)護人家庭,逐步了解全市留守兒童的年齡、學習、心理、父母務工地等具體信息。召集臨時監(jiān)護人開展培訓，提高他們對留守兒童教育問題的重要性的認識，還幫助臨時監(jiān)護人掌握一些正確的教育方法。
因為深知留守學生正處于長知識、長身體的關鍵時期，但由于缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，不能得到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，他們在思想道德、心理健康等方面存在嚴重的斷層或缺位，因此，xxx將引導留守學生健康成長作為今年的重點工作來抓。
真誠是打開留守兒童心靈的鑰匙。xxx主動聯(lián)系學校，以開展各種慰問活動為平臺，深入到留守學生家里，與學生的臨時監(jiān)管人進行溝通，及時了解學生的思想狀況。對有特殊情況、特殊需求的學生進行詳細了解，以確保關愛落到實處。
真情是心理共融的“催化劑”。用真情打開留守學生的.心扉，才能喚醒他們的尊重、理解和信任。xxx協(xié)同關工委的老領導和xxx中學的老師們通過開展道德實踐活動、青年志愿者活動讓留守學生在活動中受到了最直接、最感觀的教育。
真理是心靈溝通的支撐點。xxx經(jīng)常與學校的心里輔導老師一起對出現(xiàn)問題的留守學生，進行及時引導，擺事實，講道理，以理服人，觸動學生的心靈。
號召全市的青年文明號、優(yōu)秀青年參與到全市關愛留守兒童的工作中，很多青年黨員干部每人主動結對重點需要幫助的留守學生一名，進行一對一地幫扶，對他們的學習、生活和心理等多方面進行幫助。xxx主動聯(lián)系了父母均在外打工由爺爺監(jiān)護的xxx村4社的馮文同學，并經(jīng)常到學校了解她的學習、身體情況，鼓勵孩子要好好學習，要聽老師的話，要團結同學，爭當“三好學生”，并在六一、中秋等節(jié)日為孩子送去節(jié)日禮物。
留守兒童事跡材料篇八
在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的xx就租住在這里。本來xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉(xiāng)中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小建宇帶到中心小學就讀。
租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，xx就和姐姐一道，在這個房間里做作業(yè)。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。
今年8月，xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小建宇總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小建宇感覺特別溫馨?！皬某錾浆F(xiàn)在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小建宇出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。
小建宇的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。
暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小建宇每天都要問同樣的問題?；貋淼哪翘?，小建宇躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去?；疖囬_動的時候，小建宇從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。
留守兒童事跡材料篇九
焦灘鄉(xiāng)中心校是一所邊遠的農村小學，條件不算優(yōu)越，全校63%的學生是留守兒童，大部分年齡小，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等。20xx年，焦灘鄉(xiāng)中心校二年級二班的留守兒童達75%。誰也不想當該班的班主任，這個問題，讓學校領導頭疼不已。這個時候，王強老師主動申請，要求當這個班的班主任。
焦灘鄉(xiāng)中心校校長回憶當時的情景：當時我也很猶豫，那年，王強老師剛剛分配到中心校，又是個年輕的男教師，教學實踐經(jīng)驗沒有，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎?正當校長猶豫不決的時候，王強老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。正是王強老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。從此，王強便走上了關愛留守兒童之路。
在王強的辦公桌上，有一本班主任之留守兒童檔案，這本檔案放在他隨手就能拿到的地方，一有空時，他就會拿來翻一翻。王強告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個人的.精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，父母離婚的，一個家長在家的，平時表現(xiàn)好的，平時提問多的，家庭經(jīng)濟狀況好的，家庭經(jīng)濟條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，王強在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓留守兒童有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，王強對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。
為了孩子們能有一個更加穩(wěn)定、和諧的學習環(huán)境，王強老師經(jīng)常利用逢場天、業(yè)余時間家訪，給予孩子們更多的幫助。在王老師細心的關愛下，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。王強班上，有一個叫稅友強的學生，爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。孩子被寄養(yǎng)在一個親戚家，親戚自身都忙不過來，平時幾乎只管弄飯給他吃，其他事宜一律沒有時間管，導致稅友強衛(wèi)生習慣差，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解稅友強的情況，王強首先想到了家訪，當看到稅友強寄居的家是陳舊失修的老土墻房子，到處一片狼藉時，王強柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊!連下腳的地方都難找。從此，他更加關愛這個經(jīng)常飽一頓餓一頓的孩子。主動和稅友強談心，幫其樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要尊敬長輩，好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，稅友強變了，能和同學一起聊天開玩笑了。王強說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。
每年敬老節(jié)前夕，王強老師都組織學生到學校附近的孤寡老人家里打掃衛(wèi)生，收拾屋子等，及時教育學生要尊敬長輩，尊老愛幼。每年的六一兒童節(jié)，王強老師都自費給班上的孩子們買糖果，買學習用品，還親手指導孩子們畫畫、辦手抄報、寫書法參加學校的評選活動，均取得很好的成績。王強的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺，使留守兒童不再寂寞，感覺學校就是家。
焦灘鄉(xiāng)中心校的其他教師說，王強每天從早到晚都關心著孩子們的生活、學習。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強對他們的情況了如指掌，經(jīng)常給他們送去及時雨，讓他們解決了困難，安心學習、生活。
經(jīng)過幾年的辛勤付出，王強在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評為焦灘鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀教師，在社會、學校、班級的口碑都好，所教科目的成績年年是全鄉(xiāng)前茅。
留守兒童事跡材料篇十
近年來，由于社會經(jīng)濟的轉型，越來越多的農民外出務工，子女與其祖輩或者親屬在一起生活。由于遠離父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，學習受到了影響。如何讓留守兒童“同在藍天下，共同成長進步”，成了學校的最重要、最緊迫的大事。針對以上問題，我校采取了在全體教師中開展“三幫?牽手留守兒童”活動，為留守兒童打造了健康成長的溫情環(huán)境，取得了一些成效。
一、背景起因。
1、農村剩余勞動力轉移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產生“留守兒童”問題的根本原因。農村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實根本原因在于城鄉(xiāng)二元結構管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀90年代后，隨著農業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產業(yè)的飛速發(fā)展，農村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉移，與國家鼓勵農村剩余勞動力轉移政策相矛盾的是我國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務教育制度，進城務工農民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導致務工農民會把自己的子女留在農村，由老人看管。
2、家庭情感教育明顯缺位是導致農村“留守兒童”問題的直接原因。許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產生不良影響，也易使他們產生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質滿足來補償對孩子的精神關愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導和監(jiān)督，極易使他們產生錯誤的價值觀而誤入歧途。
基于此背景原因，學校在全體教師中開展“三幫?牽手留守兒童”活動。
二、主要做法。
每學年開學初，根據(jù)班主任調查了解到的留守兒童的有關情況，學校要求每位教師（包括學校領導、技能科教師）到各班自選三名留守兒童作為自己結對幫扶的對象，對象確定后，每位教師每月必須為留守兒童做到“五個一”即“談一次心”“辦一件實事”“解決一個困難”“做一次心理咨詢”“進行一次月末小結”。主要是：
1、愛心幫教“問題生”。留守學生由于他們的家長都在外地打工，在家里的爺爺奶奶在一定的程度上無法對他們進行思想教育，難以對他們進行嚴加管教，造成這些孩子的思想道德產生滑坡現(xiàn)象。盜竊、打架、逃課等不良行為時有發(fā)生。針對這些有問題的學生，教師應在思想上對他們進行幫教，動之以情，曉之以理，要與他們交朋友。對他們的不良行為應給予及時、準確的批評，今天發(fā)現(xiàn)的問題就今天批評指出，讓他們充分認識到錯誤的嚴重性，并幫助他們分析產生錯誤的原因，從源頭上對癥下藥，促其改正錯誤。當然批評時要注意留有余地，不能“揭瘡連底起”，那樣會適得其反，對他們的要求要掌握好尺度，不能急于求成，一步“改造”好。俗話說“欲速則不達”，只能一步一步來，他們有一點進步，有一點“閃光點”就要及時表揚，鼓勵其進一步努力。當然教師一定要真正地愛他們，不能光憑嘴上喊喊“愛”，而是一種發(fā)自內心的愛，使他們在思想上、精神上有所認識，有所寄托，有所進步。
2、精心幫扶學困生。留守學生在學習上由于沒有家長的督促和指導，有極大部分的造成學習成績退步，最終成為學習上的學困生，以致他們的自信心受損。因此，作為教師應該深入了解留守學生的學習情況，首先應該幫助其增強學習的自信心，激發(fā)其學習興趣；其次，幫助學生分析學習差的原因，對他們進行學習方法的指導，在知識薄弱部分要進行進行輔導，補缺補漏，以促進其學習成績上的提高。當然教師在課堂教學中經(jīng)常變換角色，讓自己與學生處于平等的地位，和學生互幫互學，使教師在學生心目中是個可以親近、沒有架子的朋友，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學氣氛。在這種氛圍中，學困生有話都敢說，即使說錯了，雖感到遺憾，但仍有收獲。除此之外，在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”，在學習上對他們進行幫助，不要歧視他們。這樣，課上課下都營造著一種和諧氛圍，使學困生感到老師對他們的尊重和同學對他們的友愛，從而激發(fā)他們迎頭趕上的信心與愿望。
3、誠心幫助貧困生。時下，留守學生中有不乏為貧困生，這些貧困生經(jīng)常陷入一種經(jīng)濟上窘迫的境地，因而產生自卑心理，在這種灰色的情緒、悲觀的心理支配下，他們又害怕別人瞧不起自己，時時關注并提防周圍的目光，久而久之形成一種負荷壓力，不僅影響他們的身心健康及學習，甚至會導致他們不堪重負，輟學而去。因此，作為教育者不但要從經(jīng)濟上關懷他們，資助困難生，贈送學習用品等，而且更需要考慮為貧困生心理解決問題，要善于和貧困生溝通思想，摸清他們因受貧困影響而衍生出來的種種不健康的、不正常的情緒和心理疙瘩，因事而異，有的放矢地做好疏導和消融工作，以清掃掉他們心理上存在的種種障礙，使他們在精神上振作起來，在心理上自強、自立、自尊、自重起來。()同時，要引導班級的學生，正確對待貧困生，切不可因自己家庭經(jīng)濟富足，而產生一種優(yōu)越感，更不能因此淡漠、輕視貧困生，對他們要團結友善、真誠相待、和諧相處，更要互相幫助，使班級也成為貧困生溫馨的家園，讓貧困生在師生們營造的健康舒心的環(huán)境中受到鼓舞和激勵。只有這樣，貧困生才會走出陰影，輕裝上陣，才會在物質上得到幫助的同時，在精神上得到充實、提高，才會“總把新桃換舊符”，才會自強不息地“輕舟已過萬重山”，真正能夠健康成長。
三、取得成效。
1、建立了行之有效的幫扶制度。
（1）建立生活關心制度。充分發(fā)揮黨支部、少先隊大隊部、家長學校等組織的作用，建立社會監(jiān)護體系，社會呵護網(wǎng)絡，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監(jiān)護，照顧和關愛。小曾是中心校的六年級學生，前年因為爺爺生前患病住院治療花去幾萬的醫(yī)療費用，為此本來貧困的.家庭又添上一筆不小的債務，父母不得不外出打工賺錢，她的班主任藍老師知道她家的情況后主動把她結為幫助對象，不但在生活上常與關照，有時給其買些生活和學習用品，而且在思想上也經(jīng)常與她溝通，走出陰影，在精神上得到充實、提高，現(xiàn)在小曾“總把新桃換舊符”，快樂地健康成長。
（2）建立身心關愛制度?！傲羰貎和钡母改负捅O(jiān)護人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。充分發(fā)揮“愛心媽媽”的影響力，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會其感受，彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。小邱就是一名典型的“問題生”，他的父親在廈門打工，母親管不了他，小小年紀就學會了偷喝酒、偷抽煙，還拉幫結派，經(jīng)常欺侮小同學，許多老師對他進行批評教育，他都當成耳邊風，依然我行我素。中心校的藍老師找到他，和他結成“一對一”幫教對象，鄭重其事地和他交朋友，藍老師知道“欲速則不達”，所以只能一步一步來，在思想上對他進行幫教，動之以情，曉之以理，有一點“閃光點”就要及時表揚他，并讓他擔任班上的紀律委員，鼓勵其進一步努力，從內心上讓小邱真正感受到愛的溫暖，一個學期下來，小邱不但改正了那些不良嗜好，還成為藍老師的得力助手。
（3）建立學習幫助制度。學校教育是孩子教育過程中很重要的一環(huán)，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，產生“學困生”和“問題生”。老師對思想不穩(wěn)定、學習不安心的“留守兒童”實行定點定人幫助。其次，有目的、有計劃的開展豐富多彩課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。謝仙萍是廬豐橫崗小學四年級的學生，父親在深圳打工，學習成績一塌糊涂，有幾次因怕讀書而產生輟學的念頭，該校的何老師把她列為自己的幫扶對象，在深入了解這名學生的學習情況，在課外時間經(jīng)常找她談心，讓她的心目中感到老師是個可以親近、沒有架子的朋友，同時幫助她增強學習的自信心和分析學習差的原因，并對她進行學習方法的指導，針對她基礎知識薄弱這一部分進行補缺補漏，對她的作業(yè)進行當面批改，及時更正，在課下召集學習好的同學，讓他們與她結成“對子”，在學習上對她進行幫助?，F(xiàn)在她再也不怕讀書了，學習成績也有了較大的進步。
（4）建立輿論宣傳制度。(本網(wǎng)網(wǎng))加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，引起社會各界對留守兒童的關注，調動全社會的力量共同尋求解決問題的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。中心校出版的《蘆花報》已有65期，每期都開辟了留守兒童的專欄，及時刊登留守兒童的習作，或典型案例等，擴大了留守兒童的宣傳力度，《閩西日報》也曾多次刊登我校的“三幫?牽手留守兒童”先進事跡新聞報道。
（5）建立幫扶責任狀制度。明確幫扶責任，對幫扶不力、因管理不到位而出現(xiàn)事故的，嚴格追究相關責任人的責任。對黨員、教師進行測評，年終進行綜合評比表彰，并將其作為黨員、教師的評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
2、建立了一支穩(wěn)定的幫教隊伍。
全校在學年初對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。130多位教師在每學年的開學初就各自選擇了自己的結對幫扶對象，為每個孩子提供心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫助等服務。
3、提高了留守兒童的健康水平。
留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
4、開展了心理健康的教育活動。
（1）要求心理健康教育教師要認真負責，不但要教會學生心理健康教育知識，對于留守兒童，還要教會他們以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。
（2）要求心理健康教育教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心朋友”。要對“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。
（3）留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。心理輔導教師要深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。比如給他們過生日，讓每一同學都來關心、關懷他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。
5、取得了成效顯著的幫扶成績。
經(jīng)過幾年來的“三幫?牽手留守兒童”活動的開展，我校取得了較好的成績。學校文藝隊兩度榮獲縣文藝匯演一等獎、市二等獎，30位同學的藝術作品在省市級獲獎或發(fā)表，2012年5月，我校承辦“上杭縣特色辦學流動現(xiàn)場觀摩暨點評會”，全面交流、推廣了特色辦學經(jīng)驗成果。2012年9月，我校喜獲龍巖市“德育工作先進學?！钡姆Q號；2012年12月，學校被省確定為“未成年人課外閱讀（學校）”實踐基地。同月，我校“三幫?牽手留守兒童”活動榮獲“全市教育系統(tǒng)學校黨建品牌市級優(yōu)秀成果獎”；2011年11月，學校高分通過了省農村示范性圖書館評估和市義務教育標準化學校評估等。
四、經(jīng)驗啟示。
1、在管理上--齊抓共管。一是建立了各項幫扶制度，以制度約束人，以制度管理人；二是學校領導親自抓，分管領導具體抓的工作態(tài)勢，層層落實，責任到人，形成一種齊抓共管的局面。
2、在財力上--盡力扶持。一是加大對學?；A設施建設，立足“二景”--水景（假山、噴泉），石景（勵志石）；建設“五廊”--書香長廊、科技長廊、畬情長廊、德育長廊、運動長廊，建設一室一館--畬族特色成果展室、“畬族展館”等凸現(xiàn)環(huán)境育人，為留守兒童營造溫馨的家園。二是及時獎勵取得幫扶成績的先進教師和取得進步的留守兒童。
3、在監(jiān)督上--通力協(xié)作。家庭與學校這兩個監(jiān)督群體在留守兒童的成長過程中都發(fā)揮著重要的作用，為了使這些孩子更健康的成長，學校與家庭之間應構建良好的溝通平臺。一方面，家長們應定期主動地了解孩子們在學校的生活學習狀況，該鼓勵時就鼓勵，該批評時就批評，要讓給孩子們覺得父母一直在關注他們，并沒有遺忘或者拋棄他們；另一方面學校應及時的將留守孩子們的最新狀況反映給家長，對積極的地方要共同勉勵，對消極的地方要一起商量最佳對策。這樣將二者的監(jiān)督與教育角色結合起來，即使孩子們經(jīng)常與父母分隔兩地，也能感受到關愛。
4、在社會上--共同關注?，F(xiàn)在雖然我校的留守兒童的現(xiàn)狀已經(jīng)得到改善，但還需要充分發(fā)揮媒體與社會個界人士的力量，對更多的留守兒童進行跟蹤報道與擴大宣傳，感應與號召社會上更多的人士積極主動關心他們，與他們進行交流。
留守兒童事跡材料篇十一
xx，女，現(xiàn)年49歲，任新堰村蔬菜營銷合作社社長，全家三口人，年純收入10萬元，主要收入來源是種植蔬菜，是本村本社的致富帶頭人，是留守婦女的知心人，貼心人，致富引路人。主要先進事跡如下：
xx有強烈的事業(yè)心和工作責任感，常年致力于農村經(jīng)濟發(fā)展，在群眾中有良好形象。具有一定的科技、文化知識，能熟練地掌握和運用科學技術勤勞致富，圍繞建設社會主義新農村，帶頭發(fā)展、推廣農業(yè)先進適用技術，積極倡導村民熱愛科學、依靠科技。致富思源，富而思進，積極幫助和指導留守婦女運用農業(yè)科技發(fā)展經(jīng)濟，帶領留守婦女致富，為所在村的.留守婦女工作做出了積極貢獻。
xx是一名留守婦女，她不但自己走上了富裕的道路，還帶領本村留守婦女共同致富。她先后幫助了多戶留守婦女走上致富之路，比如留守婦女張溪碧，由于丈夫常年在外打工，兒子女兒也不在家，家里的大小事情僅靠張溪碧一人處理，xx知道這個情況以后，主動上門為張溪碧指導種菜技術和幫助她搞好農業(yè)生產，以及為她出主意想辦法解決生活困難。
留守兒童事跡材料篇十二
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉(xiāng)偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。
沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒有任何人照顧，沒有經(jīng)濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。
經(jīng)過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈。回家后姐姐撥通父親的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經(jīng)允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。
留守兒童事跡材料篇十三
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉(xiāng)偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。
沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒有任何人照顧，沒有經(jīng)濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。
經(jīng)過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈?；丶液蠼憬銚芡ǜ赣H的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經(jīng)允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。
留守兒童事跡材料篇十四
xx鎮(zhèn)xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中畢業(yè)，現(xiàn)在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，xxx村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。
xxx村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。
這些留守兒童在農村的現(xiàn)狀與問題：
1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經(jīng)理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。
2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。
3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫(yī)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。
xx年在縣團委的領導和關懷下，xxx村xxx成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，xxx帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。
xxx除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么勁嗎?xxx回答：孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的`希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。
xxx不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態(tài)文明示范點的發(fā)展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!
留守兒童事跡材料篇十五
我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學?！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關愛。近年來，隨著數(shù)字化學校的建設，學校成立了“留守兒童之家”，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學校留守兒童能經(jīng)常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。
張姓同學是我校的.一名學生，他就是數(shù)改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學校有了“留守兒童之家”，利用學校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長視頻談心時，張同學就常常在放學后給父母發(fā)起視頻，聊聊學校的生活，學習上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學的交流也多了。
相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學校能健康快樂地成長。
留守兒童事跡材料篇一
在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她年年被評為學?！叭脤W生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優(yōu)秀少先隊員等榮譽稱號。
小馬每次考試，語文、數(shù)學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優(yōu)生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是小馬經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。
與同齡孩子相比，小馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業(yè)非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。
小馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續(xù)留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮(zhèn)支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經(jīng)常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。
“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習?！毙●R真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。小馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。小馬默默地以實際行動感化金壯壯?？吹浇饓褖褯]有學習用具，小馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。
在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，小馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發(fā)揮著積極的作用。在班里，小馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經(jīng)常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經(jīng)常是最后一個離開教室。
學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，小馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節(jié)目，努力提高口語水平。對于未來，小馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”
留守兒童事跡材料篇二
當我們衣食無憂，與家人共享天倫之樂時，在我們身邊還有這樣一個特殊群體―――留守兒童。他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工，他們卻留在缺少父母親情的家中，獨自承受成長中的快樂與傷痛，備受思親的煎熬，他們正面臨著關愛缺少、情感缺失等諸多困難和問題。
關愛、呵護留守兒童是我們共同的職責。為此，多倫縣婦聯(lián)向社會發(fā)出倡議――讓我們共同關愛留守兒童！
您，能夠是單位、企業(yè)、校園，也能夠是班級、家庭、個人。您能夠捐建留守兒童之家、留守兒童愛心書屋、陽光操場等公益項目，給留守兒童創(chuàng)造一個良好的學習娛樂場所；您能夠結對幫扶留守兒童，給留守兒童生活上關心、心理上疏導、學習上輔導；您能夠擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；您能夠適當給予困難留守兒童生活、學習方面的資助，幫忙貧困留守兒童遇到的困難；您更能夠為留守兒童工作奔走呼吁，構成輿論聲勢，擴大社會影響，進一步引起全社會對留守兒童問題的廣泛關注，促使更多的單位、組織和個人用心參與。
也許您的點滴付出，就能改變一個孩子的命運；也許您的一份關愛，就能點亮他們的青春夢想！如果您愿意伸出溫暖的雙手，請致電多倫縣婦聯(lián)：。我們將竭誠為您奉獻愛心牽線搭橋。讓我們齊心協(xié)力，與愛同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為建設富裕和諧秀麗多倫做出自己的貢獻！
留守兒童事跡材料篇三
小張，男，現(xiàn)年12歲，某中學七年級學生。
小張同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助；他遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；他熱愛勞動，積極帶領全班同學參加學校開展的各項有益活動；作為一名留守兒童，他能很好的適應獨立的生活，在家主動幫助爺爺、奶奶做家務，堅強地為家庭撐起一片天，是一名真正品學兼優(yōu)的學生。
在學校，他樂于助人，哪位同學需要幫助，無論是學習還是生活，他都搶在前面；在家里，他除了做好自己的事，還幫爺爺、奶奶做家務；在社會上，他總是會利用假期與同學結伴敬老院看望孤寡老人，因此，他總是受到大家的好評，同時也帶動了不少同學加入了“講道德”的隊伍中。
小學時他的成績就一直名列前茅，上中學后，他又積極調整學習態(tài)度，努力探索出了一套適合自己的學習方法，很快地投入到了緊張的中學學習中。無論是主科還是副科，他都能夠認真聽講，積極思考，提出問題，并與老師交流，聽取老師的建議。面對現(xiàn)在學習生活中的激烈競爭，他并不畏懼，還總是笑著說：“有壓力，才有動力，受過壓力的彈簧才能彈得更高！”正是這種積極的學習態(tài)度，使他在各科考試中都名列前茅，多次被評為“學習標兵”。
小張同學是一個不怕苦、不怕累的人，一旦確定了目標，他會全力以赴，朝著目標奮斗。他不僅自己成績優(yōu)異，還想方設法讓全班一起進步，一切都為了班級考慮。有時候早自習，他會主動帶領大家，高聲朗讀課文。遇到難題，都是勇于面對，努力解決，從不逃避。他會給自己定期制定生活計劃或者學習計劃，力爭每段時期都有所進步。
由于他的卓越表現(xiàn)，取得了不少驕人的成績，相信他能夠保持一貫的優(yōu)良作風，并把它帶到同學中去，做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。正因為有了堅定的夢想，才會收獲碩果累累，正因為有了執(zhí)著的追求，才會更加相信自己。小張同學正憑著自己頑強的毅力，憑著自己踏踏實實的努力，在浩瀚的學海中奮力遨游。用正直與善良為歌，以陽光和快樂為曲，彈奏著一曲質樸的暖人心扉的青春樂章；他用理想和追求做筆，進取和奮發(fā)為墨，正書寫著一張留守兒童多彩的人生畫卷。
留守兒童事跡材料篇四
“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程，下面是小編為大家收集了關于關心留守兒童先進。
供大家參考借鑒。
隨著外出務工人員的逐年增加，在我鎮(zhèn)1059名在校學生中就有308名是留守兒童，占學生總數(shù)的30%以上。這些留守兒童遠離了直接監(jiān)護人的關愛照顧，遠離了父母的情感撫慰，成為了有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，高阜中心小學針對這一情況采取一系列措施，取得了明顯的效果，形成了一種家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理氛圍，為“留守兒童”撐起了一片愛的藍天。
在學校成立了由校長為組長，各班主任為成員的關愛留守兒童工。
作領導小組，制定相關職責，把工作任務落實到人。校長為“關愛留守兒童工程”的第一責任人，班主任為本班“關愛留守兒童工程”的直接責任人，學校少先隊輔導員和任課教師都是教育管理者。形成了橫到邊、縱到底的“關愛留守兒童工程”管理網(wǎng)絡體系。
各校充分發(fā)揮輿論工具和宣傳陣地的作用，大力宣傳實施“關愛。
留守兒童”的目的意義。同時加大了《義務教育法》、《未成年保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，使“關愛工程”在全社會家喻戶曉，深入人心，營造了“關愛工程”的氛圍。
1、全面摸底，掌握三方面情況。
各校要求每個教師通過摸底，要清楚地掌握“留守兒童”的基本。
情況，清楚地掌握“留守兒童”代管人的基本情況;清楚地掌握“留守兒童”父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。在此基礎上，為每個“留守兒童”建立檔案。
2、加強溝通，建立三項制度。
一是建立談心的制度，多與“留守兒童”談心交心，掌握他們學。
習、思想、生活狀況。讓“留守兒童”感受老師、同學對他們關心，從而增強師生的親切感受和責任感。
二是建立家校聯(lián)系制度。學校領導和教師經(jīng)常到“留守兒童”家里家訪，建立家校聯(lián)系卡，做到“三溝通”(定期與“留守兒童”外出父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通，定期與義務家長溝通。)及時了解“留守兒童”在校外的表現(xiàn)，指導代管人教育管理“留守兒童”，幫助其解決生活中的實際困難，使代管人掌握科學的教育方法。
三是建立幫扶結對制度。學校領導、教師與“留守兒童”進行結對幫扶，密切關注他們的思想、學習和生活，積極維護他們的合法權益。
3、積極開展三項活動。
一是學校每周開展一次以親情關愛為主題的集體活動;二是每半個月召開一次圍繞規(guī)范行為，塑造美好心靈的特色主題班會，開展社會主義榮辱觀教育;三是每月進行一次才藝展演，給“留守兒童”搭建展示自我，發(fā)揮才能藝術的平臺。
各學校普遍開展了以親情關愛為主題的集體活動，為“留守兒童”
過生日，如初居小學六年級全班同學為“留守兒童”邱進，贈送自制的生日賀卡。開展《給遠方親人的一封信》書信活動。
通過實施“關愛留守兒童工程”以來，全鎮(zhèn)各小學營造了學校、家庭、社會共同關心青少年思想道德建設的良好氛圍。使每個遠離父母的孩子都有“有人愛、有人護、有人幫”，得到全社會的關心和愛護，使廣大“留守兒童”走出了心靈的困惑和學習、生活的困境。使他們能和其他孩子一樣健康全面發(fā)展。通過開展活動，為“留守兒童”搭建展示自我，發(fā)揮才能藝術的平臺。高阜小學女學生張亞參加全市自然科學課堂操作競賽榮獲二等獎;在全市“我愛我的祖國”暨“校家共創(chuàng)”才藝賽中，方貝貝等6名留守學生獲得一等獎，在全縣中小學防災避險自救知識競賽中，留守學生黃波獲一等獎。
雖然我鎮(zhèn)各小學在實施“關愛留守兒童”工作中取得了一定實效，但是“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程。我們將不斷地總結經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，努力把關愛“留守兒童”的工作做到更好，為“留守兒童”撐起一片愛的藍天，讓“留守兒童”在愛的藍天下，健康成長。
xx鎮(zhèn)xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中畢業(yè)，現(xiàn)在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，xxx村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。
xxx村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。
這些留守兒童在農村的現(xiàn)狀與問題。1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經(jīng)理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫(yī)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。
2019年在縣團委的領導和關懷下，xxx村xxx成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，xxx同志帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。
xxx同志除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"勁"嗎?xxx回答："孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試"。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。
xxx同志不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態(tài)文明示范點的發(fā)展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!
留守兒童事跡材料篇五
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯(lián)爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空?，F(xiàn)將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：
近年來，隨著我縣經(jīng)濟社會的跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監(jiān)護缺位。存在生活失助、學業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
留守兒童事跡材料篇六
市婦聯(lián)秋發(fā)起的幫扶農村留守兒童“愛心媽媽“活動，如一根紅線，一頭連著留守兒童，一頭連著“愛心媽媽“，幫扶抒寫著一部部撼天動地的詩篇，唱響著一曲曲“愛心“樂章。亞鑫貿易公司董事長作為“愛心媽媽“，牽手縣上鎮(zhèn)村十五歲的胡亮。通過四百零二個日日夜夜，演義了一出母子情深的人間正劇。
挑起家庭重擔；做董事長，頂起公司的一片藍天；當選人大代表，盡行風評議之職，承接服務社會的責任，已有幾十個春秋了。去做一名“愛心媽媽“，當踏進縣上車灣鎮(zhèn)郭垸村“留守兒童“胡亮家門的那一刻，心里還沒有底，不知道怎樣才能當好一個名符其實的“愛心媽媽“，第一步該怎么走呢？這是10月17日《“愛心媽媽“筆記》上留下的一段話。
胡亮低著頭，鞋尖已張開口的腳指頭在地上磨來劃去。鄉(xiāng)親們就熱鬧了，一個個慫恿著，“快說呀！錢、衣裳、書、球鞋……，不說白不說?！斑^了老半天，十五歲的胡亮紫脹著臉，嘴巴蠕動著噴出一句話：“我要媽媽“！孩子聲淚俱下的投進了“愛心媽媽“的懷抱。流淚了。這個面對幾百號人要飯吃，面對公司跌入深谷臨危受命，面對千百次艱難危阻，這個鋼強女人沒有流過淚，也可以說這一輩子打記事起，就不知道流淚。這次面對一個四歲就沒娘，十多年父親遠走他鄉(xiāng)謀生，祖父病臥在床的孩子，她不得不流淚了。
那天，她做了還是當“知青“時做過的事，摘菜、做飯、扎柴把子，給胡亮衣裳上扣縫洞……臨走時，把300元錢、衣服、洗滌用品等交給胡家奶奶，深情地對病臥在床的爺爺說：“我給您帶的藥要按時吃，不然胡亮會時時掛記您老，搞不好學習的。過幾天我會抽空來檢查兒子的學業(yè)，看望您老的“。
說：做，像媽媽一樣的做“媽媽“的事，愛心才能透過血濃于水這層舊的觀念，成為今日“愛心媽媽“的新血緣觀，才能鑄造真正的母子真情。
在幫扶留守兒童胡亮的一年里，她從實踐中總結的經(jīng)驗是：首先是要突出一個“做“字，讓孩子看到大人的行為而感動，先進事跡材料繼而模仿。第二是重視一個“引“字，少兒還在成長發(fā)育期，你要用思想、情操高尚的事跡去引導他，做什么樣的人。第三是牢記“度“字。佛教經(jīng)典里說：“濟事度人“，而的“度“是把自己的脊梁作為“橋“、“船“去幫扶孩子茁壯成長。
留守兒童事跡材料篇七
近年來，隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，農村越來越多的剩余勞動力涌向城市，留守在家的未成年學生也與之劇增。這樣一個特殊的群體，成為了社會共同關注的焦點，作為共青團的一份子，xxx始終認為應該為這樣的群體切切實實的做好事。
xxx著手建設關愛留守兒童的規(guī)范體系。她走訪了當?shù)氐膞xx中學、xxx學校和留守兒童臨時監(jiān)護人家庭,逐步了解全市留守兒童的年齡、學習、心理、父母務工地等具體信息。召集臨時監(jiān)護人開展培訓，提高他們對留守兒童教育問題的重要性的認識，還幫助臨時監(jiān)護人掌握一些正確的教育方法。
因為深知留守學生正處于長知識、長身體的關鍵時期，但由于缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，不能得到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，他們在思想道德、心理健康等方面存在嚴重的斷層或缺位，因此，xxx將引導留守學生健康成長作為今年的重點工作來抓。
真誠是打開留守兒童心靈的鑰匙。xxx主動聯(lián)系學校，以開展各種慰問活動為平臺，深入到留守學生家里，與學生的臨時監(jiān)管人進行溝通，及時了解學生的思想狀況。對有特殊情況、特殊需求的學生進行詳細了解，以確保關愛落到實處。
真情是心理共融的“催化劑”。用真情打開留守學生的.心扉，才能喚醒他們的尊重、理解和信任。xxx協(xié)同關工委的老領導和xxx中學的老師們通過開展道德實踐活動、青年志愿者活動讓留守學生在活動中受到了最直接、最感觀的教育。
真理是心靈溝通的支撐點。xxx經(jīng)常與學校的心里輔導老師一起對出現(xiàn)問題的留守學生，進行及時引導，擺事實，講道理，以理服人，觸動學生的心靈。
號召全市的青年文明號、優(yōu)秀青年參與到全市關愛留守兒童的工作中，很多青年黨員干部每人主動結對重點需要幫助的留守學生一名，進行一對一地幫扶，對他們的學習、生活和心理等多方面進行幫助。xxx主動聯(lián)系了父母均在外打工由爺爺監(jiān)護的xxx村4社的馮文同學，并經(jīng)常到學校了解她的學習、身體情況，鼓勵孩子要好好學習，要聽老師的話，要團結同學，爭當“三好學生”，并在六一、中秋等節(jié)日為孩子送去節(jié)日禮物。
留守兒童事跡材料篇八
在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的xx就租住在這里。本來xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉(xiāng)中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小建宇帶到中心小學就讀。
租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，xx就和姐姐一道，在這個房間里做作業(yè)。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。
今年8月，xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小建宇總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小建宇感覺特別溫馨?！皬某錾浆F(xiàn)在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小建宇出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。
小建宇的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。
暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小建宇每天都要問同樣的問題?；貋淼哪翘?，小建宇躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去?；疖囬_動的時候，小建宇從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。
留守兒童事跡材料篇九
焦灘鄉(xiāng)中心校是一所邊遠的農村小學，條件不算優(yōu)越，全校63%的學生是留守兒童，大部分年齡小，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等。20xx年，焦灘鄉(xiāng)中心校二年級二班的留守兒童達75%。誰也不想當該班的班主任，這個問題，讓學校領導頭疼不已。這個時候，王強老師主動申請，要求當這個班的班主任。
焦灘鄉(xiāng)中心校校長回憶當時的情景：當時我也很猶豫，那年，王強老師剛剛分配到中心校，又是個年輕的男教師，教學實踐經(jīng)驗沒有，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎?正當校長猶豫不決的時候，王強老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。正是王強老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。從此，王強便走上了關愛留守兒童之路。
在王強的辦公桌上，有一本班主任之留守兒童檔案，這本檔案放在他隨手就能拿到的地方，一有空時，他就會拿來翻一翻。王強告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個人的.精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，父母離婚的，一個家長在家的，平時表現(xiàn)好的，平時提問多的，家庭經(jīng)濟狀況好的，家庭經(jīng)濟條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，王強在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓留守兒童有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，王強對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。
為了孩子們能有一個更加穩(wěn)定、和諧的學習環(huán)境，王強老師經(jīng)常利用逢場天、業(yè)余時間家訪，給予孩子們更多的幫助。在王老師細心的關愛下，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。王強班上，有一個叫稅友強的學生，爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。孩子被寄養(yǎng)在一個親戚家，親戚自身都忙不過來，平時幾乎只管弄飯給他吃，其他事宜一律沒有時間管，導致稅友強衛(wèi)生習慣差，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解稅友強的情況，王強首先想到了家訪，當看到稅友強寄居的家是陳舊失修的老土墻房子，到處一片狼藉時，王強柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊!連下腳的地方都難找。從此，他更加關愛這個經(jīng)常飽一頓餓一頓的孩子。主動和稅友強談心，幫其樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要尊敬長輩，好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，稅友強變了，能和同學一起聊天開玩笑了。王強說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。
每年敬老節(jié)前夕，王強老師都組織學生到學校附近的孤寡老人家里打掃衛(wèi)生，收拾屋子等，及時教育學生要尊敬長輩，尊老愛幼。每年的六一兒童節(jié)，王強老師都自費給班上的孩子們買糖果，買學習用品，還親手指導孩子們畫畫、辦手抄報、寫書法參加學校的評選活動，均取得很好的成績。王強的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺，使留守兒童不再寂寞，感覺學校就是家。
焦灘鄉(xiāng)中心校的其他教師說，王強每天從早到晚都關心著孩子們的生活、學習。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強對他們的情況了如指掌，經(jīng)常給他們送去及時雨，讓他們解決了困難，安心學習、生活。
經(jīng)過幾年的辛勤付出，王強在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評為焦灘鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀教師，在社會、學校、班級的口碑都好，所教科目的成績年年是全鄉(xiāng)前茅。
留守兒童事跡材料篇十
近年來，由于社會經(jīng)濟的轉型，越來越多的農民外出務工，子女與其祖輩或者親屬在一起生活。由于遠離父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，學習受到了影響。如何讓留守兒童“同在藍天下，共同成長進步”，成了學校的最重要、最緊迫的大事。針對以上問題，我校采取了在全體教師中開展“三幫?牽手留守兒童”活動，為留守兒童打造了健康成長的溫情環(huán)境，取得了一些成效。
一、背景起因。
1、農村剩余勞動力轉移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產生“留守兒童”問題的根本原因。農村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實根本原因在于城鄉(xiāng)二元結構管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀90年代后，隨著農業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產業(yè)的飛速發(fā)展，農村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉移，與國家鼓勵農村剩余勞動力轉移政策相矛盾的是我國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務教育制度，進城務工農民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導致務工農民會把自己的子女留在農村，由老人看管。
2、家庭情感教育明顯缺位是導致農村“留守兒童”問題的直接原因。許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產生不良影響，也易使他們產生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質滿足來補償對孩子的精神關愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導和監(jiān)督，極易使他們產生錯誤的價值觀而誤入歧途。
基于此背景原因，學校在全體教師中開展“三幫?牽手留守兒童”活動。
二、主要做法。
每學年開學初，根據(jù)班主任調查了解到的留守兒童的有關情況，學校要求每位教師（包括學校領導、技能科教師）到各班自選三名留守兒童作為自己結對幫扶的對象，對象確定后，每位教師每月必須為留守兒童做到“五個一”即“談一次心”“辦一件實事”“解決一個困難”“做一次心理咨詢”“進行一次月末小結”。主要是：
1、愛心幫教“問題生”。留守學生由于他們的家長都在外地打工，在家里的爺爺奶奶在一定的程度上無法對他們進行思想教育，難以對他們進行嚴加管教，造成這些孩子的思想道德產生滑坡現(xiàn)象。盜竊、打架、逃課等不良行為時有發(fā)生。針對這些有問題的學生，教師應在思想上對他們進行幫教，動之以情，曉之以理，要與他們交朋友。對他們的不良行為應給予及時、準確的批評，今天發(fā)現(xiàn)的問題就今天批評指出，讓他們充分認識到錯誤的嚴重性，并幫助他們分析產生錯誤的原因，從源頭上對癥下藥，促其改正錯誤。當然批評時要注意留有余地，不能“揭瘡連底起”，那樣會適得其反，對他們的要求要掌握好尺度，不能急于求成，一步“改造”好。俗話說“欲速則不達”，只能一步一步來，他們有一點進步，有一點“閃光點”就要及時表揚，鼓勵其進一步努力。當然教師一定要真正地愛他們，不能光憑嘴上喊喊“愛”，而是一種發(fā)自內心的愛，使他們在思想上、精神上有所認識，有所寄托，有所進步。
2、精心幫扶學困生。留守學生在學習上由于沒有家長的督促和指導，有極大部分的造成學習成績退步，最終成為學習上的學困生，以致他們的自信心受損。因此，作為教師應該深入了解留守學生的學習情況，首先應該幫助其增強學習的自信心，激發(fā)其學習興趣；其次，幫助學生分析學習差的原因，對他們進行學習方法的指導，在知識薄弱部分要進行進行輔導，補缺補漏，以促進其學習成績上的提高。當然教師在課堂教學中經(jīng)常變換角色，讓自己與學生處于平等的地位，和學生互幫互學，使教師在學生心目中是個可以親近、沒有架子的朋友，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學氣氛。在這種氛圍中，學困生有話都敢說，即使說錯了，雖感到遺憾，但仍有收獲。除此之外，在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”，在學習上對他們進行幫助，不要歧視他們。這樣，課上課下都營造著一種和諧氛圍，使學困生感到老師對他們的尊重和同學對他們的友愛，從而激發(fā)他們迎頭趕上的信心與愿望。
3、誠心幫助貧困生。時下，留守學生中有不乏為貧困生，這些貧困生經(jīng)常陷入一種經(jīng)濟上窘迫的境地，因而產生自卑心理，在這種灰色的情緒、悲觀的心理支配下，他們又害怕別人瞧不起自己，時時關注并提防周圍的目光，久而久之形成一種負荷壓力，不僅影響他們的身心健康及學習，甚至會導致他們不堪重負，輟學而去。因此，作為教育者不但要從經(jīng)濟上關懷他們，資助困難生，贈送學習用品等，而且更需要考慮為貧困生心理解決問題，要善于和貧困生溝通思想，摸清他們因受貧困影響而衍生出來的種種不健康的、不正常的情緒和心理疙瘩，因事而異，有的放矢地做好疏導和消融工作，以清掃掉他們心理上存在的種種障礙，使他們在精神上振作起來，在心理上自強、自立、自尊、自重起來。()同時，要引導班級的學生，正確對待貧困生，切不可因自己家庭經(jīng)濟富足，而產生一種優(yōu)越感，更不能因此淡漠、輕視貧困生，對他們要團結友善、真誠相待、和諧相處，更要互相幫助，使班級也成為貧困生溫馨的家園，讓貧困生在師生們營造的健康舒心的環(huán)境中受到鼓舞和激勵。只有這樣，貧困生才會走出陰影，輕裝上陣，才會在物質上得到幫助的同時，在精神上得到充實、提高，才會“總把新桃換舊符”，才會自強不息地“輕舟已過萬重山”，真正能夠健康成長。
三、取得成效。
1、建立了行之有效的幫扶制度。
（1）建立生活關心制度。充分發(fā)揮黨支部、少先隊大隊部、家長學校等組織的作用，建立社會監(jiān)護體系，社會呵護網(wǎng)絡，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監(jiān)護，照顧和關愛。小曾是中心校的六年級學生，前年因為爺爺生前患病住院治療花去幾萬的醫(yī)療費用，為此本來貧困的.家庭又添上一筆不小的債務，父母不得不外出打工賺錢，她的班主任藍老師知道她家的情況后主動把她結為幫助對象，不但在生活上常與關照，有時給其買些生活和學習用品，而且在思想上也經(jīng)常與她溝通，走出陰影，在精神上得到充實、提高，現(xiàn)在小曾“總把新桃換舊符”，快樂地健康成長。
（2）建立身心關愛制度?！傲羰貎和钡母改负捅O(jiān)護人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。充分發(fā)揮“愛心媽媽”的影響力，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會其感受，彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。小邱就是一名典型的“問題生”，他的父親在廈門打工，母親管不了他，小小年紀就學會了偷喝酒、偷抽煙，還拉幫結派，經(jīng)常欺侮小同學，許多老師對他進行批評教育，他都當成耳邊風，依然我行我素。中心校的藍老師找到他，和他結成“一對一”幫教對象，鄭重其事地和他交朋友，藍老師知道“欲速則不達”，所以只能一步一步來，在思想上對他進行幫教，動之以情，曉之以理，有一點“閃光點”就要及時表揚他，并讓他擔任班上的紀律委員，鼓勵其進一步努力，從內心上讓小邱真正感受到愛的溫暖，一個學期下來，小邱不但改正了那些不良嗜好，還成為藍老師的得力助手。
（3）建立學習幫助制度。學校教育是孩子教育過程中很重要的一環(huán)，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，產生“學困生”和“問題生”。老師對思想不穩(wěn)定、學習不安心的“留守兒童”實行定點定人幫助。其次，有目的、有計劃的開展豐富多彩課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。謝仙萍是廬豐橫崗小學四年級的學生，父親在深圳打工，學習成績一塌糊涂，有幾次因怕讀書而產生輟學的念頭，該校的何老師把她列為自己的幫扶對象，在深入了解這名學生的學習情況，在課外時間經(jīng)常找她談心，讓她的心目中感到老師是個可以親近、沒有架子的朋友，同時幫助她增強學習的自信心和分析學習差的原因，并對她進行學習方法的指導，針對她基礎知識薄弱這一部分進行補缺補漏，對她的作業(yè)進行當面批改，及時更正，在課下召集學習好的同學，讓他們與她結成“對子”，在學習上對她進行幫助?，F(xiàn)在她再也不怕讀書了，學習成績也有了較大的進步。
（4）建立輿論宣傳制度。(本網(wǎng)網(wǎng))加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，引起社會各界對留守兒童的關注，調動全社會的力量共同尋求解決問題的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。中心校出版的《蘆花報》已有65期，每期都開辟了留守兒童的專欄，及時刊登留守兒童的習作，或典型案例等，擴大了留守兒童的宣傳力度，《閩西日報》也曾多次刊登我校的“三幫?牽手留守兒童”先進事跡新聞報道。
（5）建立幫扶責任狀制度。明確幫扶責任，對幫扶不力、因管理不到位而出現(xiàn)事故的，嚴格追究相關責任人的責任。對黨員、教師進行測評，年終進行綜合評比表彰，并將其作為黨員、教師的評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
2、建立了一支穩(wěn)定的幫教隊伍。
全校在學年初對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。130多位教師在每學年的開學初就各自選擇了自己的結對幫扶對象，為每個孩子提供心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫助等服務。
3、提高了留守兒童的健康水平。
留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
4、開展了心理健康的教育活動。
（1）要求心理健康教育教師要認真負責，不但要教會學生心理健康教育知識，對于留守兒童，還要教會他們以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。
（2）要求心理健康教育教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心朋友”。要對“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。
（3）留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。心理輔導教師要深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。比如給他們過生日，讓每一同學都來關心、關懷他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。
5、取得了成效顯著的幫扶成績。
經(jīng)過幾年來的“三幫?牽手留守兒童”活動的開展，我校取得了較好的成績。學校文藝隊兩度榮獲縣文藝匯演一等獎、市二等獎，30位同學的藝術作品在省市級獲獎或發(fā)表，2012年5月，我校承辦“上杭縣特色辦學流動現(xiàn)場觀摩暨點評會”，全面交流、推廣了特色辦學經(jīng)驗成果。2012年9月，我校喜獲龍巖市“德育工作先進學?！钡姆Q號；2012年12月，學校被省確定為“未成年人課外閱讀（學校）”實踐基地。同月，我校“三幫?牽手留守兒童”活動榮獲“全市教育系統(tǒng)學校黨建品牌市級優(yōu)秀成果獎”；2011年11月，學校高分通過了省農村示范性圖書館評估和市義務教育標準化學校評估等。
四、經(jīng)驗啟示。
1、在管理上--齊抓共管。一是建立了各項幫扶制度，以制度約束人，以制度管理人；二是學校領導親自抓，分管領導具體抓的工作態(tài)勢，層層落實，責任到人，形成一種齊抓共管的局面。
2、在財力上--盡力扶持。一是加大對學?；A設施建設，立足“二景”--水景（假山、噴泉），石景（勵志石）；建設“五廊”--書香長廊、科技長廊、畬情長廊、德育長廊、運動長廊，建設一室一館--畬族特色成果展室、“畬族展館”等凸現(xiàn)環(huán)境育人，為留守兒童營造溫馨的家園。二是及時獎勵取得幫扶成績的先進教師和取得進步的留守兒童。
3、在監(jiān)督上--通力協(xié)作。家庭與學校這兩個監(jiān)督群體在留守兒童的成長過程中都發(fā)揮著重要的作用，為了使這些孩子更健康的成長，學校與家庭之間應構建良好的溝通平臺。一方面，家長們應定期主動地了解孩子們在學校的生活學習狀況，該鼓勵時就鼓勵，該批評時就批評，要讓給孩子們覺得父母一直在關注他們，并沒有遺忘或者拋棄他們；另一方面學校應及時的將留守孩子們的最新狀況反映給家長，對積極的地方要共同勉勵，對消極的地方要一起商量最佳對策。這樣將二者的監(jiān)督與教育角色結合起來，即使孩子們經(jīng)常與父母分隔兩地，也能感受到關愛。
4、在社會上--共同關注?，F(xiàn)在雖然我校的留守兒童的現(xiàn)狀已經(jīng)得到改善，但還需要充分發(fā)揮媒體與社會個界人士的力量，對更多的留守兒童進行跟蹤報道與擴大宣傳，感應與號召社會上更多的人士積極主動關心他們，與他們進行交流。
留守兒童事跡材料篇十一
xx，女，現(xiàn)年49歲，任新堰村蔬菜營銷合作社社長，全家三口人，年純收入10萬元，主要收入來源是種植蔬菜，是本村本社的致富帶頭人，是留守婦女的知心人，貼心人，致富引路人。主要先進事跡如下：
xx有強烈的事業(yè)心和工作責任感，常年致力于農村經(jīng)濟發(fā)展，在群眾中有良好形象。具有一定的科技、文化知識，能熟練地掌握和運用科學技術勤勞致富，圍繞建設社會主義新農村，帶頭發(fā)展、推廣農業(yè)先進適用技術，積極倡導村民熱愛科學、依靠科技。致富思源，富而思進，積極幫助和指導留守婦女運用農業(yè)科技發(fā)展經(jīng)濟，帶領留守婦女致富，為所在村的.留守婦女工作做出了積極貢獻。
xx是一名留守婦女，她不但自己走上了富裕的道路，還帶領本村留守婦女共同致富。她先后幫助了多戶留守婦女走上致富之路，比如留守婦女張溪碧，由于丈夫常年在外打工，兒子女兒也不在家，家里的大小事情僅靠張溪碧一人處理，xx知道這個情況以后，主動上門為張溪碧指導種菜技術和幫助她搞好農業(yè)生產，以及為她出主意想辦法解決生活困難。
留守兒童事跡材料篇十二
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉(xiāng)偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。
沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒有任何人照顧，沒有經(jīng)濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。
經(jīng)過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈。回家后姐姐撥通父親的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經(jīng)允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。
留守兒童事跡材料篇十三
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉(xiāng)偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。
沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒有任何人照顧，沒有經(jīng)濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。
經(jīng)過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈?；丶液蠼憬銚芡ǜ赣H的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經(jīng)允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。
留守兒童事跡材料篇十四
xx鎮(zhèn)xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中畢業(yè)，現(xiàn)在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，xxx村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。
xxx村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。
這些留守兒童在農村的現(xiàn)狀與問題：
1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經(jīng)理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。
2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。
3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫(yī)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。
xx年在縣團委的領導和關懷下，xxx村xxx成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，xxx帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。
xxx除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么勁嗎?xxx回答：孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的`希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。
xxx不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態(tài)文明示范點的發(fā)展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!
留守兒童事跡材料篇十五
我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學?！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關愛。近年來，隨著數(shù)字化學校的建設，學校成立了“留守兒童之家”，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學校留守兒童能經(jīng)常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。
張姓同學是我校的.一名學生，他就是數(shù)改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學校有了“留守兒童之家”，利用學校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長視頻談心時，張同學就常常在放學后給父母發(fā)起視頻，聊聊學校的生活，學習上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學的交流也多了。
相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學校能健康快樂地成長。