科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來分析問題。總結(jié)要積極向上，表達(dá)自己對(duì)未來的期望和計(jì)劃。希望大家通過閱讀這些范文，能夠提高自己的總結(jié)寫作水平。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇一
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間從師范院校畢業(yè)的我當(dāng)數(shù)學(xué)教師將近四年了，可我總覺得時(shí)間仿佛就在昨天，細(xì)細(xì)想來，是酸甜苦辣，五味雜陳。雖然普希金曾說過：那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。在這四年的教學(xué)生涯中我學(xué)到的東西很多，收獲很多，發(fā)生的事情也很多，同時(shí)自己在經(jīng)歷中也成長(zhǎng)了很多。每每回想起發(fā)生在課堂上的事，事情雖小，但總不由得讓我感慨萬(wàn)千。
記得那天，我正在津津有味的上數(shù)學(xué)課，距離下課還有五分鐘時(shí)，突然聽見坐在后排的一位學(xué)生拿出自己脖子上帶的小口琴吹了一下，我停了下來并問全班學(xué)生：“是誰(shuí)吹的？跟別人發(fā)出來的聲音怎么不一樣？”大家的目光一致投向了他，這個(gè)孩子的第一反應(yīng)是特別尷尬，當(dāng)時(shí)我并沒有立即將其口琴?zèng)]收批評(píng)他而是讓他拿著手中的口琴讓他到講臺(tái)上給全班同學(xué)展示一下，當(dāng)其他學(xué)生都坐好準(zhǔn)備聽時(shí)，他突然臉紅了起來并且哭了，不好意思給大家展示。下課鈴聲響后，他站在我旁邊小聲的`說：“軒老師，我錯(cuò)了，我以后再也不會(huì)把它拿出來在課堂上吹了，對(duì)不起”，看到孩子已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我原諒了他并給他說了一句話：“這個(gè)小口琴你還拿著，沒事可以吹吹，但是要選對(duì)時(shí)間去吹”。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自己的口琴收了起來并擦了擦眼淚。
事情就這樣過去了，印在了我的腦海里，也是一次難忘的回憶。在以后的數(shù)學(xué)課上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子聽課更加認(rèn)真了起來，發(fā)言也比以前積極了很多。我拯救了一個(gè)孩子不好的習(xí)慣。在以后的工作中我一直在盡著做老師的責(zé)任，回顧自己的工作經(jīng)歷，我喜歡跟孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)玩耍，總覺得跟孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶於挤路鹂吹搅送陼r(shí)的自己。不管怎樣，既然選擇了做教師，就要時(shí)刻謹(jǐn)記“責(zé)任”二字，把愛和教育盡自己最大努力傳遞給每一位學(xué)生。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇二
凡此種種，不由得引人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性，可惜的是近年在反對(duì)傳授式教學(xué)的背景下，人們?cè)诒M量回避“用心聽講”的字眼，甚至面對(duì)學(xué)生是否用心聽講也難以有適當(dāng)要求了，導(dǎo)致有的學(xué)生養(yǎng)成了不愿聽講、不會(huì)聽講的習(xí)慣。學(xué)不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？張揚(yáng)個(gè)性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀(jì)律。
那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？
一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)說：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽。
事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的`老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事。
三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇三
我教思想品德已經(jīng)有數(shù)年了，通過教學(xué)，我覺得作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和合作者，才能出現(xiàn)較好的效果。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。
在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。例如：在教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的`時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺(tái)說說自己的感受，老師相機(jī)導(dǎo)入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在明理環(huán)節(jié)中，挖掘課程資源。
傳統(tǒng)的教材只是傳授知識(shí)的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動(dòng)的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。如教學(xué)《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用圖文對(duì)照來開展活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演“小鳥與榕樹的對(duì)話”，同學(xué)們通過看表演，聽小鳥們的訴說，結(jié)合課文插圖，知道愛護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學(xué)生說說自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動(dòng)手畫的家園作品。事實(shí)上作為老師平時(shí)要多觀察生活，在生活中認(rèn)真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
三、拓展延伸，增加實(shí)踐活動(dòng)。
在新教育理念下，增加實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生怎樣做是十分重要的。為此我在教學(xué)中注重了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)。如在教完《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，同學(xué)們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開展一次植樹活動(dòng)，有的在生日時(shí)家門前種一棵樹，讓小樹苗和我一同長(zhǎng)大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區(qū)或門前種上一棵樹；有的在植樹期間為校園植樹種花種草。通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得愛護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能就得更加美好。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇四
人類的情感有著非常強(qiáng)大的力量。因此我就把它運(yùn)用于我的后進(jìn)生教育之中。我常常在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的方法表達(dá)我對(duì)他們的關(guān)注，似乎在不經(jīng)意間告訴這些后進(jìn)生：老師是最關(guān)心你的，最喜歡你的，其實(shí)有時(shí)他的表現(xiàn)實(shí)在無法讓老師愛得起來，但這不妨礙老師對(duì)他的期待呀。老師用語(yǔ)言表達(dá)了出來，使他能時(shí)刻充分地感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，他也就有了前進(jìn)的動(dòng)力，好習(xí)慣將在老師的關(guān)愛中逐漸養(yǎng)成。后進(jìn)生的存在是不可避免的，我們應(yīng)該積極地去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成功是教育工作者的根本目的，也是廣大教育工作者的共同愿望。
每個(gè)班都存在后進(jìn)生，我所教的班級(jí)也不例外。我班有一個(gè)小朋友可是出了名的調(diào)皮，每節(jié)課上最不認(rèn)真聽講的是他，每天最后一個(gè)完成作業(yè)的是他，每次課間打架吵鬧的肯定也有他。我曾一度因此感到頭疼。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的日記畫畫得很漂亮，我也聽他奶奶說，他只有在畫畫時(shí)才可以安靜地坐一會(huì)。于是，我立刻抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他把日記畫上的字也寫得漂亮。并讓他在“自主晨會(huì)”上向同學(xué)們展示自己的畫，還給他機(jī)會(huì)參加比賽，當(dāng)他獲得成功時(shí)，我就鼓勵(lì)他把畫畫的認(rèn)真勁用到學(xué)習(xí)上去。他很樂意地接受了，并在學(xué)習(xí)上有了一些進(jìn)步。如：能盡量寫好字了；測(cè)試時(shí)能把卷子做完了；上課能坐端正了.....教育后進(jìn)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的建康成長(zhǎng)是全體教育工作者、整個(gè)社會(huì)的責(zé)任?！昂筮M(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門，怕見教師。因此教師必須主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。當(dāng)他的畫得獎(jiǎng)了，我立刻向他的爸爸媽媽、爺爺奶奶報(bào)喜，他們一家都覺得很光榮，往學(xué)校跑得也勤了，這就為我提供了更多和他們交流的機(jī)會(huì)。
然而，我并沒有立刻把獎(jiǎng)狀發(fā)給他。他的家人也因此來問過我。于是我把自己的想法告訴了他們：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)快結(jié)束了，我想在藝術(shù)節(jié)閉幕式上讓他在全校師生前上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我希望在這段“等待”的時(shí)間中，他能嚴(yán)格地要求自己。也希望家長(zhǎng)能配合，乘機(jī)幫他培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還特意抽時(shí)間和其家長(zhǎng)商量了具體的做法。一段時(shí)間下來，他在課堂上的表現(xiàn)可謂“出色”，在公開課上，他富有感情的朗讀，與眾不同的回答，讓大家看到了一個(gè)優(yōu)秀的他。在課間活動(dòng)中，他也能盡量克制自己不去惹別人。學(xué)校藝術(shù)節(jié)閉幕那天，他光榮地上臺(tái)領(lǐng)到了兩張獎(jiǎng)狀，他把它們珍藏在了自己的成長(zhǎng)記錄袋中。
一旦后進(jìn)生把精力用到學(xué)習(xí)上，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，他們的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)，求知欲望得到增強(qiáng)，認(rèn)知與判斷的能力得到提高，這必然會(huì)促進(jìn)他們品性上的發(fā)展與提高，有利于他們的進(jìn)步。經(jīng)過這一段“等待”的時(shí)間，我們也欣喜地等待到了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已在他身上顯現(xiàn)出來。于是在期末考試中，他獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。他的奶奶還特意帶著他要來跟老師說“謝謝”。我對(duì)他說：“這是你通過自己的努力獲得的成績(jī)。瞧，你多棒?。〔贿^，老師對(duì)你還有新的要求?？?，你試卷上的字東倒西歪的，多難看啊。老師希望你能把字寫端正，你能做到嗎？”他仰起天真的笑臉，響亮地回答：“能！我一定能做到！”我相信他一定會(huì)努力地去做。我想我又要“等待”一段時(shí)間了，希望等待之后會(huì)有另一個(gè)驚喜。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇五
自上個(gè)學(xué)期，由于學(xué)校的需要，我從任教以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)身成為一名語(yǔ)文老師。雖然是剛教語(yǔ)文，但是我還是能聽出來學(xué)生的讀書真的是很糟糕，嚴(yán)重的唱讀，沒有停頓、沒有感情……而且讀書的姿勢(shì)等，都沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)我就產(chǎn)生一個(gè)念頭，就先從改變學(xué)生的讀書開始教起。
由于數(shù)學(xué)老師不上早讀，所以每天的早讀，都有我來安排。每天，來到教室，我先用錄音機(jī)放課文中的錄音給學(xué)生聽，然后讓他們跟著錄音一句一句地讀，有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生跟我讀或讓班級(jí)里讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。慢慢的，孩子的讀書改變了很多，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好。到了學(xué)期的后半部分，早讀課我嘗試著放手，讓學(xué)生來組織，我在班級(jí)挑選了一位組織能力強(qiáng)，書讀得好的.同學(xué)擔(dān)任讀書小班長(zhǎng)，并在頭一天下午安排好第二天早讀要讀的內(nèi)容，如先讀頭一天學(xué)的課文，然后讀一篇《弟子規(guī)》，并背誦，或讀這個(gè)學(xué)期的必備古詩(shī)。
這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，令我沒想到的是，學(xué)生好像已經(jīng)形成一種習(xí)慣，來到學(xué)校，先打掃衛(wèi)生，然后由小班長(zhǎng)組織大家讀書，或跟錄音讀，或領(lǐng)讀……每天早上，我驅(qū)車進(jìn)校園的第一眼就能看到孩子們端正的坐在座位上，整齊的讀書聲在校園里回蕩。當(dāng)我走進(jìn)教室后，看到，地上撒了水，值日生早已打掃完畢。孩子們?cè)谛“嚅L(zhǎng)的組織下，有序地讀著。原來，我會(huì)在離早讀課下課前15分鐘左右，帶著孩子們一起理解所背的《弟子規(guī)》中每一句的意思，每一句古詩(shī)的意思。現(xiàn)在，連這一招，也被小班長(zhǎng)學(xué)會(huì)了，我們班的早讀課，我是徹底“下崗”嘍。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇六
鄉(xiāng)里舉辦了小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，本來陪同學(xué)生一起前去的老師不包括我，但是有位老師臨時(shí)有事，就讓我補(bǔ)上了，得到這個(gè)消息后我也很興奮，自從進(jìn)入大學(xué)，我就再也無緣運(yùn)動(dòng)會(huì)了，賽場(chǎng)上的激動(dòng)、興奮地場(chǎng)面已經(jīng)很久沒有見到了，這次有機(jī)會(huì)可以重溫，真的非常開心。
早上我很早就醒了，洗漱完畢開始準(zhǔn)備需要帶的東西：創(chuàng)可貼、酒精棉棒、水、吃的等等。七點(diǎn)四十集合完畢我們就出發(fā)去候一了。一路上學(xué)生們可興奮了，嘰嘰喳喳說個(gè)不停。
下午三點(diǎn)多比賽結(jié)束了，當(dāng)然，我校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，有幾個(gè)學(xué)生一個(gè)人都拿了好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是也有的學(xué)生一個(gè)也沒拿到，就垂頭喪氣的說：“以后再也不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”可是我想說：“你們真的很棒，在比賽中你們都堅(jiān)持下來了，不管再苦再難，你們都沒有放棄，不要一味地只看到最后的結(jié)果，我們更加需要關(guān)注的是過程，要知道堅(jiān)持就是勝利。希望你們能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，下一次能夠有更大的收獲?！?BR> 小學(xué)教學(xué)隨筆篇七
好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為帶一年級(jí)的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?？墒墙?jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊(duì)的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊(duì)伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的'注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎?還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇八
剛來幼兒園的幼兒在吃飯時(shí)大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣；此時(shí)，講道理是沒用的'。老師當(dāng)然也得偶爾來點(diǎn)強(qiáng)制，把他單獨(dú)叫到一邊，告訴他：吃飯是不準(zhǔn)亂說話，吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費(fèi)就少了，后來浪費(fèi)就沒了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇九
音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)人與人、人與自然、人與動(dòng)物的親情與和諧?！北菊n我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂曲的情緒，歌詞采用擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽(yáng)”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的游戲方式，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的`游戲。
那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)形式多樣,錯(cuò)綜復(fù)雜,例如,聽說讀寫、觀察、想象、思維……都屬于教學(xué)活動(dòng),但是,課堂教學(xué)主要看師生的互動(dòng)過程是怎么樣的,教師是否保障了學(xué)習(xí)者的主體地位,使學(xué)生積極主動(dòng)地占有活動(dòng)過程?；顒?dòng)方式主要有:。
教學(xué)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。如教師導(dǎo)語(yǔ)染渲情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,身臨其境地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的要點(diǎn)是教師采用的主導(dǎo)手段均要服務(wù)于激活、維持或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`狀態(tài)。
自學(xué)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如以自讀方式整體感知課文,學(xué)生邊讀邊思考課文主要描寫了一件什么事;或?qū)W生以圈圈、畫畫、評(píng)評(píng)(打批注)的操作方式自讀自悟某一部分文章內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的要點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)者的操作活動(dòng)(如圈圈畫畫,有感情朗讀,配樂誦讀等等)要與他的內(nèi)部思維活動(dòng)緊緊相連,相得益彰,使學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性始終處于主動(dòng)進(jìn)取的狀態(tài)。
互助式學(xué)習(xí)活動(dòng)。生生之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的要點(diǎn)應(yīng)注意對(duì)生生互助方法的指導(dǎo)。如教師布置小組學(xué)習(xí)的任務(wù)1)共同學(xué)習(xí)某個(gè)自然段(劃定學(xué)習(xí)范圍);(2)講一講你讀懂的內(nèi)容,再把讀懂的部分有感情地讀出來征求組員的意見(授予交流的方法);(3)把不懂的內(nèi)容提出來,小組內(nèi)討論解決等。布置學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)語(yǔ)要明確,易于學(xué)生操作,以調(diào)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的方向,保證活動(dòng)的效率。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十一
上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無精打采，學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問題都不是太感興趣，盡管我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
美國(guó)心理學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為承擔(dān)德育主任務(wù)的思品課，由于理論性較強(qiáng)，一些概念原理比較抽象、枯燥，在**常教學(xué)中長(zhǎng)期得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，受到作為“副科”的冷遇，這給思品課教學(xué)帶來了很大的難處，也給思品課的德育目標(biāo)的落實(shí)制造了很多的障礙。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性，取得學(xué)生的信賴。
在一個(gè)班上，學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不能出現(xiàn)一些學(xué)生不愛聽的話語(yǔ)，“你真笨！你太差！這樣的題講過多次都做不出來？如果多次聽到這樣的話，學(xué)生心理壓力太重，安全感。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師要給予由衷的關(guān)懷和愛護(hù)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師的舉首投足，期待眼神，鼓勵(lì)話語(yǔ)，真誠(chéng)微笑，都有可能激起學(xué)生進(jìn)步的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要有關(guān)愛、有鼓勵(lì)、有交流、有信任，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。
二、創(chuàng)設(shè)輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“好奇是知識(shí)的萌芽?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
三、為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得自信。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高。對(duì)學(xué)生要給予成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛能和向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)造使他們能獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，放手讓學(xué)生去探索，而在探索過程中如果思維受到阻礙時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)是在自己的努力下得到的，學(xué)生在體驗(yàn)成功時(shí)獲得精神愉悅，獲得自信，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)法指導(dǎo)是重中之重，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。(1)會(huì)聽。聽講時(shí)要求學(xué)生邊聽邊記，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)；（2）會(huì)看。學(xué)生通過看，知道自己想知道的知識(shí)，主要是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力；（3）會(huì)想。引導(dǎo)學(xué)生肯想，在課堂上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)愿動(dòng)腦筋去想；（4）會(huì)說。數(shù)學(xué)課堂中語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也非常重要，也是學(xué)生表達(dá)思維的重要方法，要說就得想。課堂上盡量讓學(xué)生多說，以說促想，最終做到想得好說得好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十二
說話是人際之間交流的重要手段，而較高的說話水平唯有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。
一、營(yíng)造良好氛圍，消除學(xué)生膽怯心理。
民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮的前提。當(dāng)學(xué)生處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉快，就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕教師批語(yǔ)怕別人笑話，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。因此營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說話，要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹可親，說話熱情而富有童趣。比如：課間師生經(jīng)常交流，老師可以說說最近孩子們比較關(guān)心的話題，然后熱情洋溢地說：“小朋友們，跟你們?cè)谝黄?，老師心里很高興，你們?cè)敢庀蚪處熣f說你喜歡寫什么嗎？”短短幾句話，使孩子們縮短了與教師的心理距離，產(chǎn)生一種與老師交談的欲望，為大膽“說”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。
1、設(shè)疑導(dǎo)趣。如學(xué)完《唐老鴨新傳》一課后，為了拓展思路，我問：當(dāng)唐老鴨再次聽到高價(jià)收鴨毛時(shí)會(huì)怎么做？頓時(shí)，教室里熱鬧了起來。有的說：唐老鴨吸取了教訓(xùn)一定不會(huì)再賣自己身上珍貴的羽毛了。有的說：那不一定，唐老鴨肚子餓時(shí)又忘了上一次的教訓(xùn)，又賣掉了自己身上的羽毛。問題無疑成了點(diǎn)撥學(xué)生思維的導(dǎo)火線，他們興趣濃厚，你一言，我一語(yǔ)，各抒已見。
2、表演引趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽，孩子們?cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語(yǔ)，又增長(zhǎng)了表演能力。
3、比賽激趣。開展讀一讀、說一說、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。如定期舉行小型比賽，內(nèi)容可以是背古詩(shī)、朗讀課文、講述故事等，賽后由老師學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十三
常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的。
老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，家長(zhǎng)逼著看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問題，現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。
有苦不能說，只能埋在心中。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十四
教學(xué)隨筆考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。下面就一起進(jìn)入教學(xué)隨筆吧。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。
1、沒有控制好教學(xué)時(shí)間；
2、備課不充分，無論對(duì)教材還是學(xué)生都不到位；
3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說話、做小動(dòng)作、思想開小差的較多。
問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題。
現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問題，都是因?yàn)閭湔n沒有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過說來簡(jiǎn)單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測(cè)的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會(huì)做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺]有講到而影響到學(xué)生的成績(jī)，細(xì)想來還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來看，都是可講可不講的。
現(xiàn)象3形成的原因可能有：
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語(yǔ)言基本功問題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的.魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問題。
首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。古人說得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂之”。通過細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
其次是認(rèn)真、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢(shì)等，這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）。
今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會(huì)有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會(huì)增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。
當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問題堆起來無法解決。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十五
這周天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，由于季節(jié)更替，自己身體出現(xiàn)了不適，人的心情也不由的躁動(dòng)起來。
課末，我朝著四個(gè)三年級(jí)的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里。
他們被我責(zé)罵的原因是：沒有訂正課堂活動(dòng)手冊(cè)——不是沒訂正好，而是壓根兒沒有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來的。如果不是我這么自討沒趣地“點(diǎn)將”，它們還不會(huì)這么快浮出水面。
對(duì)于作業(yè)，我可是想了好些招兒的：加分、小組比賽、批評(píng)、講道理等等，但這些辦法的效果甚微。這不，今天的這檔子兒事，還是發(fā)生了。那時(shí)，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來。
第三節(jié)課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我控制不住自己的情緒，將他們一頓訓(xùn)罵。坐在我旁邊的王老師聽了，忍不住開了金口：“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤！”
他們還是怔怔地沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。他們也許是還不知道錯(cuò)在哪里；或許，他們知道錯(cuò)得一塌糊涂，卻不知如何開口。
我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業(yè)，我不讓你們訂正了，都放在桌子上。”夾雜著生硬且忿怒的語(yǔ)氣，我累得不想與任何事物交流。
此時(shí)，我們都餓了。
可是，我還是和他們對(duì)峙著。因?yàn)?，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，繼續(xù)這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收?qǐng)觯f不定他們以后會(huì)更加肆無忌憚；如果繼續(xù)這樣所謂的.“懲罰”，可能也起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反。
進(jìn)也不是，退也無奈。最后，還是無奈“放虎歸山”。
也許，是自己的教育教學(xué)方法錯(cuò)了？！
這幾天，看了一點(diǎn)于丹的《論語(yǔ)心得》。其中有一句話：天上的兩朵云，只有在同一高度時(shí)，才會(huì)成為雨。
是的，我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”，因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨龋夷茏龅氖牵簩⒆约褐蒙碛跓o比遼闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十六
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作?？梢哉f這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看，孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動(dòng)作對(duì)于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個(gè)漂亮的動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對(duì)音樂的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個(gè)別小朋友在前邊進(jìn)行表演，并讓幼兒討論他們的動(dòng)作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的.樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。雖然小朋友們非常的快樂，也學(xué)會(huì)了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動(dòng)作，但是這一節(jié)課下來，給我的感覺就是有些亂，我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中多努力吧，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇一
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間從師范院校畢業(yè)的我當(dāng)數(shù)學(xué)教師將近四年了，可我總覺得時(shí)間仿佛就在昨天，細(xì)細(xì)想來，是酸甜苦辣，五味雜陳。雖然普希金曾說過：那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。在這四年的教學(xué)生涯中我學(xué)到的東西很多，收獲很多，發(fā)生的事情也很多，同時(shí)自己在經(jīng)歷中也成長(zhǎng)了很多。每每回想起發(fā)生在課堂上的事，事情雖小，但總不由得讓我感慨萬(wàn)千。
記得那天，我正在津津有味的上數(shù)學(xué)課，距離下課還有五分鐘時(shí)，突然聽見坐在后排的一位學(xué)生拿出自己脖子上帶的小口琴吹了一下，我停了下來并問全班學(xué)生：“是誰(shuí)吹的？跟別人發(fā)出來的聲音怎么不一樣？”大家的目光一致投向了他，這個(gè)孩子的第一反應(yīng)是特別尷尬，當(dāng)時(shí)我并沒有立即將其口琴?zèng)]收批評(píng)他而是讓他拿著手中的口琴讓他到講臺(tái)上給全班同學(xué)展示一下，當(dāng)其他學(xué)生都坐好準(zhǔn)備聽時(shí)，他突然臉紅了起來并且哭了，不好意思給大家展示。下課鈴聲響后，他站在我旁邊小聲的`說：“軒老師，我錯(cuò)了，我以后再也不會(huì)把它拿出來在課堂上吹了，對(duì)不起”，看到孩子已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我原諒了他并給他說了一句話：“這個(gè)小口琴你還拿著，沒事可以吹吹，但是要選對(duì)時(shí)間去吹”。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自己的口琴收了起來并擦了擦眼淚。
事情就這樣過去了，印在了我的腦海里，也是一次難忘的回憶。在以后的數(shù)學(xué)課上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子聽課更加認(rèn)真了起來，發(fā)言也比以前積極了很多。我拯救了一個(gè)孩子不好的習(xí)慣。在以后的工作中我一直在盡著做老師的責(zé)任，回顧自己的工作經(jīng)歷，我喜歡跟孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)玩耍，總覺得跟孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶於挤路鹂吹搅送陼r(shí)的自己。不管怎樣，既然選擇了做教師，就要時(shí)刻謹(jǐn)記“責(zé)任”二字，把愛和教育盡自己最大努力傳遞給每一位學(xué)生。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇二
凡此種種，不由得引人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性，可惜的是近年在反對(duì)傳授式教學(xué)的背景下，人們?cè)诒M量回避“用心聽講”的字眼，甚至面對(duì)學(xué)生是否用心聽講也難以有適當(dāng)要求了，導(dǎo)致有的學(xué)生養(yǎng)成了不愿聽講、不會(huì)聽講的習(xí)慣。學(xué)不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？張揚(yáng)個(gè)性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀(jì)律。
那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？
一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)說：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽。
事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的`老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事。
三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇三
我教思想品德已經(jīng)有數(shù)年了，通過教學(xué)，我覺得作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和合作者，才能出現(xiàn)較好的效果。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。
在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。例如：在教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的`時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺(tái)說說自己的感受，老師相機(jī)導(dǎo)入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在明理環(huán)節(jié)中，挖掘課程資源。
傳統(tǒng)的教材只是傳授知識(shí)的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動(dòng)的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。如教學(xué)《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用圖文對(duì)照來開展活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演“小鳥與榕樹的對(duì)話”，同學(xué)們通過看表演，聽小鳥們的訴說，結(jié)合課文插圖，知道愛護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學(xué)生說說自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動(dòng)手畫的家園作品。事實(shí)上作為老師平時(shí)要多觀察生活，在生活中認(rèn)真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
三、拓展延伸，增加實(shí)踐活動(dòng)。
在新教育理念下，增加實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生怎樣做是十分重要的。為此我在教學(xué)中注重了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)。如在教完《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，同學(xué)們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開展一次植樹活動(dòng)，有的在生日時(shí)家門前種一棵樹，讓小樹苗和我一同長(zhǎng)大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區(qū)或門前種上一棵樹；有的在植樹期間為校園植樹種花種草。通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得愛護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能就得更加美好。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇四
人類的情感有著非常強(qiáng)大的力量。因此我就把它運(yùn)用于我的后進(jìn)生教育之中。我常常在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的方法表達(dá)我對(duì)他們的關(guān)注，似乎在不經(jīng)意間告訴這些后進(jìn)生：老師是最關(guān)心你的，最喜歡你的，其實(shí)有時(shí)他的表現(xiàn)實(shí)在無法讓老師愛得起來，但這不妨礙老師對(duì)他的期待呀。老師用語(yǔ)言表達(dá)了出來，使他能時(shí)刻充分地感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，他也就有了前進(jìn)的動(dòng)力，好習(xí)慣將在老師的關(guān)愛中逐漸養(yǎng)成。后進(jìn)生的存在是不可避免的，我們應(yīng)該積極地去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成功是教育工作者的根本目的，也是廣大教育工作者的共同愿望。
每個(gè)班都存在后進(jìn)生，我所教的班級(jí)也不例外。我班有一個(gè)小朋友可是出了名的調(diào)皮，每節(jié)課上最不認(rèn)真聽講的是他，每天最后一個(gè)完成作業(yè)的是他，每次課間打架吵鬧的肯定也有他。我曾一度因此感到頭疼。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的日記畫畫得很漂亮，我也聽他奶奶說，他只有在畫畫時(shí)才可以安靜地坐一會(huì)。于是，我立刻抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他把日記畫上的字也寫得漂亮。并讓他在“自主晨會(huì)”上向同學(xué)們展示自己的畫，還給他機(jī)會(huì)參加比賽，當(dāng)他獲得成功時(shí)，我就鼓勵(lì)他把畫畫的認(rèn)真勁用到學(xué)習(xí)上去。他很樂意地接受了，并在學(xué)習(xí)上有了一些進(jìn)步。如：能盡量寫好字了；測(cè)試時(shí)能把卷子做完了；上課能坐端正了.....教育后進(jìn)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的建康成長(zhǎng)是全體教育工作者、整個(gè)社會(huì)的責(zé)任?！昂筮M(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門，怕見教師。因此教師必須主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。當(dāng)他的畫得獎(jiǎng)了，我立刻向他的爸爸媽媽、爺爺奶奶報(bào)喜，他們一家都覺得很光榮，往學(xué)校跑得也勤了，這就為我提供了更多和他們交流的機(jī)會(huì)。
然而，我并沒有立刻把獎(jiǎng)狀發(fā)給他。他的家人也因此來問過我。于是我把自己的想法告訴了他們：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)快結(jié)束了，我想在藝術(shù)節(jié)閉幕式上讓他在全校師生前上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我希望在這段“等待”的時(shí)間中，他能嚴(yán)格地要求自己。也希望家長(zhǎng)能配合，乘機(jī)幫他培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還特意抽時(shí)間和其家長(zhǎng)商量了具體的做法。一段時(shí)間下來，他在課堂上的表現(xiàn)可謂“出色”，在公開課上，他富有感情的朗讀，與眾不同的回答，讓大家看到了一個(gè)優(yōu)秀的他。在課間活動(dòng)中，他也能盡量克制自己不去惹別人。學(xué)校藝術(shù)節(jié)閉幕那天，他光榮地上臺(tái)領(lǐng)到了兩張獎(jiǎng)狀，他把它們珍藏在了自己的成長(zhǎng)記錄袋中。
一旦后進(jìn)生把精力用到學(xué)習(xí)上，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，他們的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)，求知欲望得到增強(qiáng)，認(rèn)知與判斷的能力得到提高，這必然會(huì)促進(jìn)他們品性上的發(fā)展與提高，有利于他們的進(jìn)步。經(jīng)過這一段“等待”的時(shí)間，我們也欣喜地等待到了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已在他身上顯現(xiàn)出來。于是在期末考試中，他獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。他的奶奶還特意帶著他要來跟老師說“謝謝”。我對(duì)他說：“這是你通過自己的努力獲得的成績(jī)。瞧，你多棒?。〔贿^，老師對(duì)你還有新的要求?？?，你試卷上的字東倒西歪的，多難看啊。老師希望你能把字寫端正，你能做到嗎？”他仰起天真的笑臉，響亮地回答：“能！我一定能做到！”我相信他一定會(huì)努力地去做。我想我又要“等待”一段時(shí)間了，希望等待之后會(huì)有另一個(gè)驚喜。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇五
自上個(gè)學(xué)期，由于學(xué)校的需要，我從任教以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)身成為一名語(yǔ)文老師。雖然是剛教語(yǔ)文，但是我還是能聽出來學(xué)生的讀書真的是很糟糕，嚴(yán)重的唱讀，沒有停頓、沒有感情……而且讀書的姿勢(shì)等，都沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)我就產(chǎn)生一個(gè)念頭，就先從改變學(xué)生的讀書開始教起。
由于數(shù)學(xué)老師不上早讀，所以每天的早讀，都有我來安排。每天，來到教室，我先用錄音機(jī)放課文中的錄音給學(xué)生聽，然后讓他們跟著錄音一句一句地讀，有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生跟我讀或讓班級(jí)里讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。慢慢的，孩子的讀書改變了很多，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好。到了學(xué)期的后半部分，早讀課我嘗試著放手，讓學(xué)生來組織，我在班級(jí)挑選了一位組織能力強(qiáng)，書讀得好的.同學(xué)擔(dān)任讀書小班長(zhǎng)，并在頭一天下午安排好第二天早讀要讀的內(nèi)容，如先讀頭一天學(xué)的課文，然后讀一篇《弟子規(guī)》，并背誦，或讀這個(gè)學(xué)期的必備古詩(shī)。
這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，令我沒想到的是，學(xué)生好像已經(jīng)形成一種習(xí)慣，來到學(xué)校，先打掃衛(wèi)生，然后由小班長(zhǎng)組織大家讀書，或跟錄音讀，或領(lǐng)讀……每天早上，我驅(qū)車進(jìn)校園的第一眼就能看到孩子們端正的坐在座位上，整齊的讀書聲在校園里回蕩。當(dāng)我走進(jìn)教室后，看到，地上撒了水，值日生早已打掃完畢。孩子們?cè)谛“嚅L(zhǎng)的組織下，有序地讀著。原來，我會(huì)在離早讀課下課前15分鐘左右，帶著孩子們一起理解所背的《弟子規(guī)》中每一句的意思，每一句古詩(shī)的意思。現(xiàn)在，連這一招，也被小班長(zhǎng)學(xué)會(huì)了，我們班的早讀課，我是徹底“下崗”嘍。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇六
鄉(xiāng)里舉辦了小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，本來陪同學(xué)生一起前去的老師不包括我，但是有位老師臨時(shí)有事，就讓我補(bǔ)上了，得到這個(gè)消息后我也很興奮，自從進(jìn)入大學(xué)，我就再也無緣運(yùn)動(dòng)會(huì)了，賽場(chǎng)上的激動(dòng)、興奮地場(chǎng)面已經(jīng)很久沒有見到了，這次有機(jī)會(huì)可以重溫，真的非常開心。
早上我很早就醒了，洗漱完畢開始準(zhǔn)備需要帶的東西：創(chuàng)可貼、酒精棉棒、水、吃的等等。七點(diǎn)四十集合完畢我們就出發(fā)去候一了。一路上學(xué)生們可興奮了，嘰嘰喳喳說個(gè)不停。
下午三點(diǎn)多比賽結(jié)束了，當(dāng)然，我校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，有幾個(gè)學(xué)生一個(gè)人都拿了好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是也有的學(xué)生一個(gè)也沒拿到，就垂頭喪氣的說：“以后再也不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”可是我想說：“你們真的很棒，在比賽中你們都堅(jiān)持下來了，不管再苦再難，你們都沒有放棄，不要一味地只看到最后的結(jié)果，我們更加需要關(guān)注的是過程，要知道堅(jiān)持就是勝利。希望你們能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，下一次能夠有更大的收獲?！?BR> 小學(xué)教學(xué)隨筆篇七
好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為帶一年級(jí)的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?？墒墙?jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊(duì)的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊(duì)伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的'注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎?還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇八
剛來幼兒園的幼兒在吃飯時(shí)大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣；此時(shí)，講道理是沒用的'。老師當(dāng)然也得偶爾來點(diǎn)強(qiáng)制，把他單獨(dú)叫到一邊，告訴他：吃飯是不準(zhǔn)亂說話，吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費(fèi)就少了，后來浪費(fèi)就沒了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇九
音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)人與人、人與自然、人與動(dòng)物的親情與和諧?！北菊n我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂曲的情緒，歌詞采用擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽(yáng)”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的游戲方式，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的`游戲。
那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)形式多樣,錯(cuò)綜復(fù)雜,例如,聽說讀寫、觀察、想象、思維……都屬于教學(xué)活動(dòng),但是,課堂教學(xué)主要看師生的互動(dòng)過程是怎么樣的,教師是否保障了學(xué)習(xí)者的主體地位,使學(xué)生積極主動(dòng)地占有活動(dòng)過程?；顒?dòng)方式主要有:。
教學(xué)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。如教師導(dǎo)語(yǔ)染渲情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,身臨其境地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的要點(diǎn)是教師采用的主導(dǎo)手段均要服務(wù)于激活、維持或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`狀態(tài)。
自學(xué)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如以自讀方式整體感知課文,學(xué)生邊讀邊思考課文主要描寫了一件什么事;或?qū)W生以圈圈、畫畫、評(píng)評(píng)(打批注)的操作方式自讀自悟某一部分文章內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的要點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)者的操作活動(dòng)(如圈圈畫畫,有感情朗讀,配樂誦讀等等)要與他的內(nèi)部思維活動(dòng)緊緊相連,相得益彰,使學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性始終處于主動(dòng)進(jìn)取的狀態(tài)。
互助式學(xué)習(xí)活動(dòng)。生生之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的要點(diǎn)應(yīng)注意對(duì)生生互助方法的指導(dǎo)。如教師布置小組學(xué)習(xí)的任務(wù)1)共同學(xué)習(xí)某個(gè)自然段(劃定學(xué)習(xí)范圍);(2)講一講你讀懂的內(nèi)容,再把讀懂的部分有感情地讀出來征求組員的意見(授予交流的方法);(3)把不懂的內(nèi)容提出來,小組內(nèi)討論解決等。布置學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)語(yǔ)要明確,易于學(xué)生操作,以調(diào)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的方向,保證活動(dòng)的效率。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十一
上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無精打采，學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問題都不是太感興趣，盡管我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
美國(guó)心理學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為承擔(dān)德育主任務(wù)的思品課，由于理論性較強(qiáng)，一些概念原理比較抽象、枯燥，在**常教學(xué)中長(zhǎng)期得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，受到作為“副科”的冷遇，這給思品課教學(xué)帶來了很大的難處，也給思品課的德育目標(biāo)的落實(shí)制造了很多的障礙。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性，取得學(xué)生的信賴。
在一個(gè)班上，學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不能出現(xiàn)一些學(xué)生不愛聽的話語(yǔ)，“你真笨！你太差！這樣的題講過多次都做不出來？如果多次聽到這樣的話，學(xué)生心理壓力太重，安全感。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師要給予由衷的關(guān)懷和愛護(hù)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師的舉首投足，期待眼神，鼓勵(lì)話語(yǔ)，真誠(chéng)微笑，都有可能激起學(xué)生進(jìn)步的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要有關(guān)愛、有鼓勵(lì)、有交流、有信任，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。
二、創(chuàng)設(shè)輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“好奇是知識(shí)的萌芽?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
三、為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得自信。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高。對(duì)學(xué)生要給予成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛能和向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)造使他們能獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，放手讓學(xué)生去探索，而在探索過程中如果思維受到阻礙時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)是在自己的努力下得到的，學(xué)生在體驗(yàn)成功時(shí)獲得精神愉悅，獲得自信，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)法指導(dǎo)是重中之重，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。(1)會(huì)聽。聽講時(shí)要求學(xué)生邊聽邊記，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)；（2）會(huì)看。學(xué)生通過看，知道自己想知道的知識(shí)，主要是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力；（3）會(huì)想。引導(dǎo)學(xué)生肯想，在課堂上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)愿動(dòng)腦筋去想；（4）會(huì)說。數(shù)學(xué)課堂中語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也非常重要，也是學(xué)生表達(dá)思維的重要方法，要說就得想。課堂上盡量讓學(xué)生多說，以說促想，最終做到想得好說得好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十二
說話是人際之間交流的重要手段，而較高的說話水平唯有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。
一、營(yíng)造良好氛圍，消除學(xué)生膽怯心理。
民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮的前提。當(dāng)學(xué)生處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉快，就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕教師批語(yǔ)怕別人笑話，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。因此營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說話，要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹可親，說話熱情而富有童趣。比如：課間師生經(jīng)常交流，老師可以說說最近孩子們比較關(guān)心的話題，然后熱情洋溢地說：“小朋友們，跟你們?cè)谝黄?，老師心里很高興，你們?cè)敢庀蚪處熣f說你喜歡寫什么嗎？”短短幾句話，使孩子們縮短了與教師的心理距離，產(chǎn)生一種與老師交談的欲望，為大膽“說”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。
1、設(shè)疑導(dǎo)趣。如學(xué)完《唐老鴨新傳》一課后，為了拓展思路，我問：當(dāng)唐老鴨再次聽到高價(jià)收鴨毛時(shí)會(huì)怎么做？頓時(shí)，教室里熱鬧了起來。有的說：唐老鴨吸取了教訓(xùn)一定不會(huì)再賣自己身上珍貴的羽毛了。有的說：那不一定，唐老鴨肚子餓時(shí)又忘了上一次的教訓(xùn)，又賣掉了自己身上的羽毛。問題無疑成了點(diǎn)撥學(xué)生思維的導(dǎo)火線，他們興趣濃厚，你一言，我一語(yǔ)，各抒已見。
2、表演引趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽，孩子們?cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語(yǔ)，又增長(zhǎng)了表演能力。
3、比賽激趣。開展讀一讀、說一說、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。如定期舉行小型比賽，內(nèi)容可以是背古詩(shī)、朗讀課文、講述故事等，賽后由老師學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十三
常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的。
老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，家長(zhǎng)逼著看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問題，現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。
有苦不能說，只能埋在心中。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十四
教學(xué)隨筆考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。下面就一起進(jìn)入教學(xué)隨筆吧。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。
1、沒有控制好教學(xué)時(shí)間；
2、備課不充分，無論對(duì)教材還是學(xué)生都不到位；
3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說話、做小動(dòng)作、思想開小差的較多。
問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題。
現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問題，都是因?yàn)閭湔n沒有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過說來簡(jiǎn)單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測(cè)的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會(huì)做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺]有講到而影響到學(xué)生的成績(jī)，細(xì)想來還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來看，都是可講可不講的。
現(xiàn)象3形成的原因可能有：
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語(yǔ)言基本功問題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的.魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問題。
首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。古人說得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂之”。通過細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
其次是認(rèn)真、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢(shì)等，這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）。
今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會(huì)有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會(huì)增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。
當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問題堆起來無法解決。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十五
這周天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，由于季節(jié)更替，自己身體出現(xiàn)了不適，人的心情也不由的躁動(dòng)起來。
課末，我朝著四個(gè)三年級(jí)的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里。
他們被我責(zé)罵的原因是：沒有訂正課堂活動(dòng)手冊(cè)——不是沒訂正好，而是壓根兒沒有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來的。如果不是我這么自討沒趣地“點(diǎn)將”，它們還不會(huì)這么快浮出水面。
對(duì)于作業(yè)，我可是想了好些招兒的：加分、小組比賽、批評(píng)、講道理等等，但這些辦法的效果甚微。這不，今天的這檔子兒事，還是發(fā)生了。那時(shí)，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來。
第三節(jié)課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我控制不住自己的情緒，將他們一頓訓(xùn)罵。坐在我旁邊的王老師聽了，忍不住開了金口：“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤！”
他們還是怔怔地沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。他們也許是還不知道錯(cuò)在哪里；或許，他們知道錯(cuò)得一塌糊涂，卻不知如何開口。
我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業(yè)，我不讓你們訂正了，都放在桌子上。”夾雜著生硬且忿怒的語(yǔ)氣，我累得不想與任何事物交流。
此時(shí)，我們都餓了。
可是，我還是和他們對(duì)峙著。因?yàn)?，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，繼續(xù)這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收?qǐng)觯f不定他們以后會(huì)更加肆無忌憚；如果繼續(xù)這樣所謂的.“懲罰”，可能也起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反。
進(jìn)也不是，退也無奈。最后，還是無奈“放虎歸山”。
也許，是自己的教育教學(xué)方法錯(cuò)了？！
這幾天，看了一點(diǎn)于丹的《論語(yǔ)心得》。其中有一句話：天上的兩朵云，只有在同一高度時(shí)，才會(huì)成為雨。
是的，我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”，因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨龋夷茏龅氖牵簩⒆约褐蒙碛跓o比遼闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在。
小學(xué)教學(xué)隨筆篇十六
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作?？梢哉f這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看，孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動(dòng)作對(duì)于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個(gè)漂亮的動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對(duì)音樂的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個(gè)別小朋友在前邊進(jìn)行表演，并讓幼兒討論他們的動(dòng)作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的.樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。雖然小朋友們非常的快樂，也學(xué)會(huì)了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動(dòng)作，但是這一節(jié)課下來，給我的感覺就是有些亂，我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中多努力吧，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。