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教師社會實踐論文篇一
摘要：中國自古就是禮儀之邦，注重通過禮儀、道德的教育來提升個人品質(zhì)以及國家的文明和諧發(fā)展。目前禮儀教育是也逐漸成為高職院校職業(yè)教育的重要組成部分。本文結(jié)合職業(yè)教育的特點，針對目前高職院校禮儀教育的問題及原因進行剖析，并從禮儀教育方式、內(nèi)容、家庭和學校教育重視等方面探尋提升高職校禮儀教育質(zhì)量的對策。
關(guān)鍵詞：高職校；禮儀教育；對策；研究。
論語中“道之以告德，齊之以禮”的名句，將禮儀教育對于社會和諧發(fā)展以及學生道德素質(zhì)的影響剖析的淋淋盡致。對于高職院校而言，禮儀教育對于提升學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、職業(yè)能力，以及促進校園文明和諧都具有非常重要的作用。但就目前高職院校禮儀教育的現(xiàn)狀而言仍存在著眾多問題。那么目前高職禮儀教育存在著哪些問題，又如何提高其禮儀教育的質(zhì)量，是目前高職院校致力研究的重點。
1、高職院校對于禮儀教育重視不足就目前高職教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標而言，高職教育的培養(yǎng)“以市場為導向，以就業(yè)為目的”，專注于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而忽視了學生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)。大部分高職院校的禮儀教育只是作為公共課程開展教育，從學校、教師和學生層層主體都未將禮儀教育提到一定的.認識高度。這不僅表現(xiàn)在禮儀教育課時較少，每周也就一兩節(jié)課，并且很多學校采用大班上課方式，過多的學生也讓老師力不從心，從而使教學質(zhì)量大大降低。
2、高職禮儀教育的師資匱乏、教材單一高職禮儀教育的師資匱乏是目前禮儀教育確缺失的一大問題，大部分老師并非專業(yè)出身，而是有相似專業(yè)甚至德育、體育老師兼任。沒有專業(yè)的培訓，僅僅是通過一兩本書的自學而走上講臺的禮儀老師顯然是有點黔驢技窮，無法真正勝任禮儀教育的重任。另外，高職院校禮儀教育的素材大多采用自己編寫或者過于注重形式的教材為主，編寫隨意性大，缺乏權(quán)威性，這樣的教材讓學生對于禮儀教育產(chǎn)生了一定的誤解。
3、高職禮儀教育形式單一、內(nèi)容不深入高職禮儀教育并非只是教會學生如何打領(lǐng)帶、穿西裝，以及各種坐姿、站姿、蹲姿等表面形式的內(nèi)容，而是要深入到學生的禮儀習慣、人文素質(zhì)乃至思想品德的教育領(lǐng)域。禮儀教育的形式單一，僅僅重視課堂的理論授課；禮儀教育內(nèi)容膚淺，僅僅強調(diào)服裝穿著、禮儀規(guī)則的講解。禮儀教育形式的單一、內(nèi)容的膚淺和枯燥，弱化了學生杜對于禮儀教育的重視，并且也加大了學生對于禮儀教育學習的難度，不利于禮儀教育活動開展和進行。
二、提升高職禮儀教育的策略。
針對目前高職院禮儀教育所存在的問題，嚴重影響了禮儀教育的質(zhì)量，因此對于高職禮儀教育改革，采相應的措施提升禮儀教育質(zhì)量勢在必行。
1、家校合作，轉(zhuǎn)變理念高職禮儀教育改革的首要任務是家長和學校對于學生禮儀教育的觀念轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，社會和企業(yè)對人才的不求不再僅僅是對實踐操作能力的需求，而更多的是對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。因此，一方面家庭要重視禮儀教育的重要性，以民主平等的方式與孩子透溝通交流，互助互愛以良好大家庭氛圍進禮儀教育的提升；另一方面學校作為禮儀教育的主體要明白禮儀教育對于學生一生的重要影響，不斷深化禮儀教育，提升學生的禮儀素養(yǎng)。
2、提升教育禮儀素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色針對禮儀教師專業(yè)知識缺乏問題，應該加強教師禮儀素養(yǎng)的提升。身教勝于言傳，教師良好的禮儀素養(yǎng)是禮儀教育的關(guān)鍵，教師的著裝、言談舉止、行為習慣等禮儀素養(yǎng)往往成為學生“上行下效”的模仿對象，是禮儀教育成敗的關(guān)鍵。另外，分階段實施教師禮儀素養(yǎng)的培訓，通過辦公室禮儀、校園禮儀、社交禮儀等多方面的專業(yè)培訓讓教師具備豐富的禮儀教育素養(yǎng)。并且通過教師禮儀比賽、教師風采展示等多種活動，彰顯榜樣力量，促進教師禮儀素養(yǎng)的提升和塑造。
3、禮儀教學課程改革禮儀教育不僅要注重學生外在的穿著、語言、行為等方面的禮儀規(guī)范，還要重視學生內(nèi)在的品德修養(yǎng)，外在禮儀形式是內(nèi)在品德素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。將西方禮儀與中國儒道內(nèi)修相結(jié)合，禮儀教育與傳統(tǒng)文化相融合，更能對學生產(chǎn)生持久性的教育效果。另外對于學生禮儀教育的形式要擺脫枯燥的課堂理論說教形式，通過開展各類禮儀實踐活動、禮儀比賽、禮儀形象展示等是按活動，讓學生參與其中深刻感受禮儀教育的重要性，進而促進學生積極主動地學習禮儀知識，提升禮儀素養(yǎng)。并且禮儀教育要與專業(yè)能力的提升相結(jié)合，如對于護士、空乘服務、酒店服務、旅游服務專業(yè)學生的禮儀教育與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，能夠大大提升學生學習禮儀的積極性。
4、大力營造校園禮儀氛圍充滿文明禮儀的校園氛圍和氣息，可以使禮儀潛移默化地影響著學生的一言一行，起到事半功倍的效果。良好校園禮儀氛圍的營造，可以通過開展各類的禮儀知識競賽、學生禮儀風采展示以及各類活動禮儀接待等實踐活動、社團活動等讓學生在參與的同時切實感受禮儀教育的重要性。另外建立完善的禮儀考核規(guī)則，無論是對于學生禮儀規(guī)范和行為的考核納入三好學生評優(yōu)、獎學金評定以及優(yōu)秀畢業(yè)生等標準當中，還是對于教師禮儀行文、文明用語等方面的考核，讓師生相互評定，對等公平合理的同時，也有利于促進學生禮儀行為的養(yǎng)成。
三、結(jié)語。
高職院校對學生的教育如果過于強調(diào)學生成績和技能，而忽視了學生人格、品質(zhì)以及行為習慣的培養(yǎng)無疑是失敗的。高職院下禮儀教育過程中，需要在思想上重視學生禮儀教育的重要性，禮儀教育方式、禮儀教育內(nèi)容、禮儀氛圍和習慣的形成等方面加強禮儀教育，提升學生的形象氣質(zhì)和品德素質(zhì)，使學生能夠成功邁出職業(yè)生涯第一步，真正成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻。
教師社會實踐論文篇二
摘要：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向是實踐型、應用型兼具創(chuàng)新性，其中社會實踐能力是職業(yè)院校學生必備的就業(yè)條件。相比學校教育而言，社會實踐活動具有豐富內(nèi)涵和生動開展形式的優(yōu)勢，可視為人才“二次培養(yǎng)”的重要途徑。本文中筆者結(jié)合職業(yè)院校學生的特點展開研究，并針對當前中國職業(yè)院校社會實踐能力培養(yǎng)面臨的問題進行分析，進一步提出相關(guān)改善策略。
一、引言。
職業(yè)院校作為中國教育體系的重要組成部分，每年都向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)實用性人才。從用人單位角度分析，人才不僅需要具備豐富的理論知識，還應該具有一定的實踐能力，兩者共同作用下才能滿足崗位需求。積極促進職業(yè)院校學生參與社會實踐活動，其目的不僅僅在于驗證在校學習成果，更是對職業(yè)素質(zhì)的一種完善，它能夠幫助學生形成團隊合作意識、個人奉獻精神、吃苦耐勞品質(zhì)，與職業(yè)院校內(nèi)部教育形成相互促進、相互影響的人才培養(yǎng)長效機制。
職業(yè)院校是中國學校教育體系中的重要組成部分，包括高職、高專、中職、中專等類型，從概念上說，“職業(yè)院?！笔窍鄬τ谄胀ń逃缘模瑑烧咴诮逃举|(zhì)上是一致的，但職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中側(cè)重于職業(yè)性、專業(yè)性、技術(shù)性，由于學生的學習任務和崗位接洽距離較短，因此必須強調(diào)人才的“實踐性”。相應地，高職院校學生也屬于一群“特殊群體”，在中國單軌制教育模式下，職業(yè)院校學生大多經(jīng)歷過高考失利，在自尊心、自信心層面遭受過挫敗，與普通高等教育生源相比容易產(chǎn)生心理落差；同時，加上客觀上學習能力較差、求知欲不旺盛等原因，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何通過創(chuàng)新改變職業(yè)院校學生的“頹勢”就顯得至關(guān)重要，事實證明，社會實踐能力的培養(yǎng)可以很好地解決以上問題，高職院校學生通過參與社會實踐活動，逐漸認識到自身的'價值，了解到成才的道路并非只有一條，由此重新展開職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。在當前經(jīng)濟新常態(tài)背景下，職業(yè)院校每年所提供的大量人才并不能真正滿足職業(yè)實踐需求，企業(yè)的“二次培養(yǎng)”已經(jīng)成為慣例，客觀上弱化了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價值。[1]面對激烈的市場競爭，高職院校學生應該充分意識到自己的弱勢，在以職業(yè)為人才培養(yǎng)導向的前提下，如何確保職業(yè)對自身的認可，是全體職業(yè)院校師生都應該重視的問題?；诖?，筆者認為提高職業(yè)院校學生社會實踐能力的必要性可以從兩個方面進行表達，其一是客觀市場需求，即就業(yè)能力要求，職業(yè)院校學生踏入社會的周期比普通教育學生要短，如果缺乏社會實踐能力，在謀求職業(yè)崗位的過程中容易出現(xiàn)常識性偏差，入職之后也容易出現(xiàn)不適應的情況，需要重新展開學習、鍛煉、協(xié)調(diào)，這就導致寶貴的學習時間浪費。其二是自身發(fā)展需求，即職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，當前中國已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，崗位內(nèi)容更新頻率加快、周期縮短，人才在自身所處的職業(yè)位置上必須不斷提高，其中實踐能力是一項最重要的內(nèi)容。
第一，對職業(yè)教育理解不全面。當前中國職業(yè)院校教育工作并沒有形成獨立的、特色的體系，過度的借鑒普通教育開展模式，以“職業(yè)”為基礎(chǔ)展開專業(yè)能力培養(yǎng)，客觀上忽視了其他領(lǐng)域的素質(zhì)提升。結(jié)合人才市場供給方向來說，用人單位并不需要職業(yè)人才擁有過高的理論知識，而是需要人才“來之能戰(zhàn)”的能力，這其中就包括學生對社會事務的一般性了解。[2]第二，忽視社會實踐能力重要性。盡管職業(yè)院校在教學活動中涉及大量實操性內(nèi)容，但學校環(huán)境畢竟和真實生產(chǎn)環(huán)境不同，學生所掌握的技術(shù)在真實應用中是否有效還是一個未知數(shù)。同時，學校環(huán)境中提供的實踐設(shè)備、教具等，在一定程度上落后于社會生產(chǎn)，其主要價值在于讓學生了解其原理，而并非真正地產(chǎn)生經(jīng)濟效益。忽視社會實踐能力的重要性，容易導致學生進入職場之后陌生、無助的情緒產(chǎn)生，不利于職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。第三，缺乏市場對人才需求的敏感性。21世紀是知識經(jīng)濟時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，職業(yè)崗位層面的技術(shù)日新月異，對人才需求的變化很大。職業(yè)院校缺乏對市場的了解，容易在人才需求層面陷入誤區(qū)。
第一，構(gòu)建職業(yè)院校社會實踐能力開發(fā)體系。職業(yè)院校作為中國教育體系的一部分，應該從教育頂層展開相關(guān)社會實踐能力開發(fā)體系，通過提出相關(guān)規(guī)劃、政策等方式，促進職業(yè)院校與當?shù)厝肆Y源市場的密切合作，根據(jù)實際需求展開社會實踐能力培養(yǎng)。一方面，職業(yè)院校在遵循相關(guān)教育規(guī)范原則的前提下，主動涉足市場人力資源運營層面，積極開展“訂單式”、“定制式”人才培養(yǎng)計劃。另一方面，進一步完善職業(yè)教育資格認證體系，結(jié)合行業(yè)、職業(yè)、崗位等特征，進一步優(yōu)化考核制度和就業(yè)資格內(nèi)容。第二，完善職業(yè)院校社會實踐能力提升方案。從社會層面入手重新對職業(yè)學校進行定位，明確職業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點和切入點。其中，“側(cè)重點”應該落腳到專業(yè)教育層面，相對于普通教育來說，職業(yè)教育要體現(xiàn)出操作技能、創(chuàng)新意識等，但這并不是職業(yè)人才培養(yǎng)的全部，以職業(yè)院校為基礎(chǔ)尋求人才社會層面的“切入點”，以參與崗位實習為主要模式展開社會實踐能力提升。
五、結(jié)束語。
總體而言，提高職業(yè)院校學生社會實踐能力是一項必要工作，應該納入職業(yè)院校常規(guī)體系之中，要以學校為平臺，向?qū)W生提供多元化的社會實踐能力提升途徑。
參考文獻：
教師社會實踐論文篇三
摘要：隨著高校擴招的延續(xù)，大學生就業(yè)問題日益嚴峻。大學生就業(yè)一直是全社會關(guān)注的焦點。本文通過梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，對民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力進行分析，提出對民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施。
關(guān)鍵詞：民族院校;少數(shù)民族;大學生;就業(yè)能力;培養(yǎng);就業(yè)。
隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年的增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，尤其作為民族院校的少數(shù)民族大學生就業(yè)已經(jīng)引起國家、社會和學校的高度重視。怎樣提高民族院校少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力，也成為民族院校就業(yè)工作的重點。
教師社會實踐論文篇四
（1）教育教學觀念不開放。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。
（2）教學管理機構(gòu)不健全。國內(nèi)大多數(shù)高職院校的管理機構(gòu)分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設(shè)置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構(gòu)劃分缺乏一個負責綜合協(xié)調(diào)和指揮的機構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養(yǎng)目標不明確。我國大多數(shù)高職院校對于人才培養(yǎng)目標的認知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎(chǔ)的學習而忽視職業(yè)技能訓練，二是過于注重職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)學習。這2種人才培養(yǎng)過程中的錯誤在于都忽視了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。
（4）教學設(shè)施條件不完善。目前，國內(nèi)高職院校規(guī)模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結(jié)合的雙師型教師，缺乏緊貼專業(yè)崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內(nèi)訓練基地和穩(wěn)定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經(jīng)費等。
（5）教學質(zhì)量監(jiān)管體系不完善。目前，國內(nèi)對于高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監(jiān)控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質(zhì)量監(jiān)督的力度。其次，以企業(yè)為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養(yǎng)成果反饋系統(tǒng)有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業(yè)專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統(tǒng)還不健全。
2管理現(xiàn)狀及對策分析。
（1）教育教學觀念不開放。主要是由于大多數(shù)教學管理者只顧著自己管理工作的質(zhì)量，而不管與自己工作相關(guān)環(huán)節(jié)的管理者及其管理機制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發(fā)嚴重的后果，嚴重影響教學的質(zhì)量和秩序。因此，在高職院校教育教學管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內(nèi)容與相互影響的關(guān)系。很多管理人員沒有服務意識，自身的工作效率低下，無法對服務對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學管理中，這種風氣嚴重阻礙了教學管理人員工作水平和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）教學管理機構(gòu)不健全，主要是由于目前高職院校對其機構(gòu)劃分不科學，機構(gòu)間的協(xié)調(diào)指揮部門職權(quán)不清晰，導致部門間信息傳遞和協(xié)同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數(shù)高職院校缺乏工作在各個機構(gòu)前沿的教學管理人員，他們清楚該學科的發(fā)展目標，可以運用恰當?shù)姆绞絹斫M織本部門教師進行教學管理機構(gòu)的改革，從而代替一味發(fā)布指令的傳統(tǒng)教學改革方式，有助于專業(yè)特色的.形成。
（3）應該加強對人才培養(yǎng)目標的確立?？紤]到高職院校對學生的培養(yǎng)目標主要是針對工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，因此，在制定教學計劃時，要注重理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)時間的結(jié)合，一方面要充分考慮不同學科間的差異，使教學計劃對于不同的學科有著不同的側(cè)重點，另一方面要注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而調(diào)整相關(guān)的課程設(shè)置，同時注重技能與素養(yǎng)的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)全面進行，使學生得到全面發(fā)展，從而推動社會進步。
（4）應該完善教學設(shè)施條件。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的技術(shù)和管理人才，就必須配備相應的滿足教學要求的設(shè)施。一方面，根據(jù)高職院?，F(xiàn)有的教學設(shè)施條件合理配置教學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置，使教學設(shè)施條件與學科建設(shè)相適應，采用定期行業(yè)調(diào)研的形式，以崗位需求和職業(yè)標準為評價指標，與合作企業(yè)共同建立基于工學結(jié)合的課程開設(shè)體制，使教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)才有切實、有效的保障。其次，依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立一批以工學結(jié)合為核心的校內(nèi)外實習培訓基地和網(wǎng)絡已成為當前高職院校教學設(shè)施發(fā)展的重要方向，培訓基地可以滿足教、學、做一體化教學的展開，并且可以完成產(chǎn)品加工、學生實習訓練和畢業(yè)生就業(yè)等多重任務。再者，考慮到行業(yè)與學科間緊密相關(guān)的性質(zhì)，高職院?？梢詣?chuàng)造條件鼓勵學生和教師走出校門，步入行業(yè)內(nèi)部進行科研工作和生產(chǎn)實訓，這為高職院校教學設(shè)施提供了廣大的校外來源。
（5）應該不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。由于高職院校的教學管理目標以工學結(jié)合為主，因此應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重教師和學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)督的觀念，而要更加重視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)等社會力量對于教學質(zhì)量監(jiān)督的作用，使這些社會力量參與到教學質(zhì)量監(jiān)督、評價的全過程中。要完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，學校首先要加強對校外實踐的體系監(jiān)控，相關(guān)管理部門可以通過定期走訪、專項督導等方法對校外實踐進行監(jiān)督，從而加強對教師和學生的管理，并且促進問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，可以通過行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生等社會力量對高職院校的教學管理進行監(jiān)督，可以采用社會調(diào)研、合作企業(yè)訪談、用人單位會談、畢業(yè)生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關(guān)的社會階層對于學校教學質(zhì)量監(jiān)督體系的意見，從而豐富教學質(zhì)量監(jiān)督的方式，完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。
3結(jié)語。
根據(jù)我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要使得高職教育進一步發(fā)展，高職教育管理水平進一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學管理體系，建立系部和專業(yè)教研室對教學任務進行重點管理。
（2）強化管理隊伍的建設(shè)，學校主管部門可以提供多種方式聘請行業(yè)專家對學校教師進行培訓，或是組織院系教學人員到校外進行調(diào)研學習，使得教學人員不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
（3）建立相關(guān)制度，實現(xiàn)教學管理的多樣化。只有制度落實了，才可以實現(xiàn)高職院校教學管理質(zhì)量的真正提高，對于不同的專業(yè)、不同的教學人員和不同的教學任務制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學秩序與教學改革之間的矛盾。
（4）在校內(nèi)外成立職業(yè)培訓基地，使傳統(tǒng)政府主持的職業(yè)技能培訓、上崗培訓等內(nèi)容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓機構(gòu)的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴展辦學空間，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學管理離不開網(wǎng)絡的支持，所以必須加快教學管理的網(wǎng)絡工程化建設(shè)，使用信息化和網(wǎng)絡化手段更新教學管理模式，提高教學管理的效率和質(zhì)量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應教學管理改革發(fā)展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業(yè)學院。
參考文獻：
［4］趙巖，陳飛宇，陳彩云，等.淺談高職教學管理的現(xiàn)狀與對策［j］.科技信息，2012（12）：203.
教師社會實踐論文篇五
民族院校少數(shù)民族大學生若想成功的實現(xiàn)就業(yè)，必須從入校開始，需要正確的認識自我，樹立職業(yè)意識，根據(jù)自身的興趣、特長、環(huán)境等因素，確定自己的職業(yè)生涯目標，制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，盡可能利用自己的一切有利因素，有目的、有計劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力，為成功就業(yè)做好準備。同時作為民族院校，學校應該提倡學生進校后制定自己的發(fā)展規(guī)劃，有針對性的進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，做好少數(shù)民族大學生的成長檔案，為以后單位招聘作參考。
2.2民族院校應把就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學計劃，促進教學改革。
民族院校作為少數(shù)民族大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的主體單位，不應注重就業(yè)率，而應注重少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，把少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)作為民族院校的就業(yè)工作重點。從整體看，各民族院校對于少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力還是相當重視，成立了專門的就業(yè)指導機構(gòu)，開設(shè)了大學生就業(yè)指導課程。把學生的就業(yè)能力納入教學計劃，讓少數(shù)民族大學生將所學的知識、技能與社會接軌，從而促進教學改革。社會需要什么樣的人才，民族院校就培養(yǎng)什么樣的人才，從而讓少數(shù)民族大學生畢業(yè)后能順利地與社會接軌，企事業(yè)單位也不需要花更多的時間來給畢業(yè)生進行培訓，畢業(yè)后能直接上崗。
2.3加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)少數(shù)民族大學生就業(yè)能力全程指導。
民族院校少數(shù)民族學生的就業(yè)能力離不開一支好的就業(yè)師資隊伍。首先要充分調(diào)動教師的積極性，從而形成人人關(guān)心少數(shù)民族學生就業(yè)的良好局面；其次通過開展就業(yè)形勢、政策、法規(guī)、求職技巧、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)意識培訓等活動積極地引導少數(shù)民族學生提升就業(yè)能力；再就是積極引進專業(yè)教師或?qū)處熯M行專業(yè)化培訓，加快民族院校就業(yè)師資隊伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強宣傳，引進高層次師資，針對不同結(jié)構(gòu)的學生群體，對少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力進行個性化指導。
2.4實現(xiàn)校企合作機制，加強少數(shù)民族大學生實踐能力的培養(yǎng)。
民族院校少數(shù)民族學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，目的是為了讓學生順利的實現(xiàn)就業(yè)。只有滿足用人單位的要求，才能體現(xiàn)出學生的就業(yè)能力。通過校企合作的方式，邀請用人單位共同制定課程計劃，通過這種方式，有利于民族院校了解用人單位需要的人才類型，從而使少數(shù)民族學生就業(yè)能力的培養(yǎng)更有針對性。通過“請進來、走出去”的方式，邀請用人單位的管理人員作為客座教師任教，給少數(shù)民族學生有針對性的提供幫助。與用人單位合作，讓少數(shù)民族學生通過實習或見習的方式給學生搭建實踐平臺，這樣將他們所學的知識與實踐很好的結(jié)合，調(diào)動他們就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性。另外，用人單位也可以通過實習或見習的方式了解學生的能力和潛力。這樣既給用人單位節(jié)約了招聘成本，又讓這些學生有了實踐的平臺，就業(yè)競爭實力也得到了加強。
2.5加強少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)能力是就業(yè)能力的一個重要組成部分，是國家經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。加強少數(shù)民族學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先要加強學生的自身素質(zhì)。加強少數(shù)民族學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要以市場為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。民族院?？梢酝ㄟ^邀請成功人士或邀請成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校進行講座，讓少數(shù)民族學生對創(chuàng)業(yè)進行了解。同時也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，由專任教師進行指導，針對少數(shù)民族大學生，從學生創(chuàng)業(yè)的可行性著手，支持學生社團從事各種營利性經(jīng)營活動，從而讓學生獲得經(jīng)驗支持。民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與大學生就業(yè)是密不可分的，這是一項長期而復雜的工作，要靠國家、社會、學校以及少數(shù)民族大學生本人相互合作、共同努力。
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教師社會實踐論文篇六
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷健全和發(fā)展,社會對市場營銷人才的需求已位列全國人才市場需求前三名。隨著人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大,從營銷畢業(yè)生的就業(yè)情形來看,就業(yè)形勢不容樂觀,為適應市場需求,高職院校開設(shè)了市場營銷這個熱門專業(yè)?？偨Y(jié)其原因,除了學校的擴招使畢業(yè)生數(shù)量不斷增加之外,更重要的原因是目前大部分高職院校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)不能很好地滿足企業(yè)和社會的需要,因此分析市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及原因已成為高職院校市場營銷人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵,也是進一步提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)鍵。
教師社會實踐論文篇七
目前大部分高職院校在對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上,都是照搬那些成功院校的培養(yǎng)模式,缺乏自己院校的專業(yè)特色,即使有也只是停留在文件上,沒有具體落實。
1.1市場營銷課程內(nèi)容體系相對滯后。
高職院校都實行教學計劃制度,每學期的課本都是提前預定好的,大部分都是幾年前的課程版本,但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,其相關(guān)內(nèi)容就無法跟上時代的要求,很多新穎的內(nèi)容,學生無法在課本上看到,只能靠老師在課堂上予以補充和完善,無法呈現(xiàn)系統(tǒng)、全面的介紹。
1.2教學過程中“重理論、輕實踐”不適應社會需求。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益激烈,企業(yè)對營銷人才的選撥有了更高的標準,高學歷已不再是衡量人才的主要標準,企業(yè)比以往更看重人才的綜合素質(zhì)和實踐能力。但在目前的院校中依然是偏重理論教學,學生缺乏足夠的實踐技能培訓,其實際操作能力比較弱。
1.3缺乏具有實踐經(jīng)驗的.教師。
當前我國高校與外界企業(yè)缺乏一定的溝通和交流,不太了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)狀及具體運作中存在的重點問題,市場營銷專業(yè)的教師普遍缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗,其所掌握的理論知識也不能與企業(yè)營銷實踐進行有效對接;沒有充分的時間和精力投入到實踐教學中,由于教學、科研等工作占據(jù)了絕大部分時間;有些教師雖具有實踐經(jīng)驗,但也只是在企業(yè)兼職過,所學得的內(nèi)容都不夠全面、專業(yè)。因此,一定程度上影響了實踐教學效果,從事實踐教學的大部分都是職稱不高或?qū)嵺`經(jīng)驗不足的教師。
1.4課程設(shè)置上不夠科學合理。
高職教育的定位是“走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高技能人才?！边@種定位,對全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的要求高于本科院校,更強調(diào)畢業(yè)生的實際工作能力和技能,很多高職院校在市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置上照搬或壓縮本科院校的課程體系,缺乏一些信息化的課程,影響了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的更新落后于時代的發(fā)展,現(xiàn)在企業(yè)對營銷人才的衡量更看重其實踐能力,溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì),目前高職院校在這些方面的課程內(nèi)容上比較欠缺,甚至是空白,嚴重忽略了對市場營銷專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。
1.5教學方法、手段比較單調(diào)。
教學方法和手段上主要仍延續(xù)傳統(tǒng)的課堂講授方式,另外還借助于多媒體設(shè)備,但是有更多的先進教學工具沒有充分運用到實際教學過程中去。在具體教學過程中,主要還是教師講授-學生聽講或是案例教學,情景模擬等常用的形式,沒有及時進行教學方法的更新,無法使學生充分參與進來,不能更好地調(diào)動學生的積極性,教學效果往往不是很理想。
1.6實習實訓基地利用率低,實習單位落實比較困難。
市場營銷專業(yè)的實踐教學需要校內(nèi)有配套完備的實習實訓基地,但是現(xiàn)階段一些高職院校投入經(jīng)費明顯不足,現(xiàn)有的實訓基地更多是為了應付上級的評估或檢查,也有一些院校實習實訓基地是一個大教室放置幾十臺電腦,而且大部分時間是閑置的,根本無法起到真正讓學生利用的作用。
實習基地是彌補課堂實踐教學和校內(nèi)實踐教學不足的重要實踐教學載體,對培養(yǎng)學生綜合能力有很重要的作用。但是目前許多企業(yè)不景氣,考慮到成本因素,拒絕接受學生實習,實習單位落實困難,或者說把接收學生實習當成一種任務,不讓學生接觸重要部門及其有關(guān)的經(jīng)營管理事務,以防泄露商業(yè)秘密。因此一些學生在實習過程中成了特定業(yè)務環(huán)節(jié)的臨時打工者,不能夠深入了解實習單位的實際運作情況,導致實習無法發(fā)揮其應有的作用。
教師社會實踐論文篇八
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設(shè)具有舉足輕重的地位，為了實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進大學生的全面發(fā)展，應該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進專業(yè)文化建設(shè)，應該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；內(nèi)涵發(fā)展。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識到文化培育與建設(shè)的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強高職院校的專業(yè)文化建設(shè)。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認識專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要歸專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強專業(yè)文化建設(shè)是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發(fā)展起來的，更多關(guān)注本身的硬件建設(shè)與師資隊伍建設(shè)，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實現(xiàn)向“后示范時代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學校工作的各個領(lǐng)域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強專業(yè)文化建設(shè)是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學生的職場技能，而應該是結(jié)合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實踐區(qū)域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發(fā)展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當中發(fā)揮的重要作用。
（一）專業(yè)文化建設(shè)的表象化。
我國高職院校出現(xiàn)的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業(yè)文化建設(shè)的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設(shè)。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設(shè)，這是一種不能全面認識專業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業(yè)文化建設(shè)中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
（二）專業(yè)文化建設(shè)的泛企業(yè)化。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進高職院校的專業(yè)文化建設(shè)工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設(shè)中，可以借鑒企業(yè)文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業(yè)文化，一味應用企業(yè)文化的標識，有的院校將企業(yè)制度和文化標準全部應用于專業(yè)文化當中，使專業(yè)文化建設(shè)出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會阻礙專業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設(shè)中，要認真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設(shè)的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設(shè)中產(chǎn)生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認識專業(yè)文化建設(shè)與推動高職教育發(fā)展的關(guān)系。要求學校領(lǐng)導首先要重視專業(yè)文化建設(shè)的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設(shè)落到實處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設(shè)的落地生根。
不可否認，專業(yè)文化建設(shè)其目的是為了更好的促進專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發(fā)展。“文化從根本上說是人的一種生活樣式，文化的建設(shè)需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設(shè)，這種文化更有生機和活力?！币虼?，在開展專業(yè)文化建設(shè)過程中，需要我們明確建設(shè)的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，以成為社會所需的高端技術(shù)技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設(shè)充滿生機和活力。
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教師社會實踐論文篇九
實踐教學作為農(nóng)業(yè)高職院校區(qū)別于普通高校的特色，是教育部門評定學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。目前，國家教育部和省教育廳組織的綜合或各類專項評估中，都把實踐教學作為重要考核內(nèi)容。老師個人職稱評定、年終評先評估也要突出實踐教學能力。正因如此，目前各高職院校都加強了老師參加社會實踐活動的檔案收集、管理和利用。以湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院來說，農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實踐的檔案納入個人業(yè)務檔案管理，與本人的科研成果、論文、教學等工作記載一起，進一步充實完善了老師的個人檔案。
2.存在的主要問題。
筆者通過我院和其它農(nóng)業(yè)院校檔案管理情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校老師社會實踐活動檔案管理主要存在以下問題：一是老師建檔主動性不高。前已述及，由于農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實踐活動的對象、方式和內(nèi)容多樣，老師在服務的過程中只注重工作任務的完成，而忽視了相關(guān)工作規(guī)劃、過程和結(jié)果的檔案收集和整理。還有少數(shù)老師出于個人利益的'考慮，對自己參加社會實踐活動情況刻意保密。比如，有的老師在農(nóng)業(yè)企業(yè)擔任技術(shù)顧問，收取了一定的報酬，為了不讓學校知道，便多年隱瞞自己實踐活動的情況，盡管老師在社會上很有名氣，其實踐活動的檔案卻仍是空白。二是檔案記載內(nèi)容不完整。農(nóng)業(yè)專業(yè)老師社會實踐活動的檔案是非常豐富的，包括老師與合作方的協(xié)議，服務規(guī)劃、技術(shù)研究與推廣指導過程，服務效果等，既有文字，又有照片、影視，甚至還有實物等。筆者調(diào)研的幾所農(nóng)業(yè)高職院校檔案管理人員都一致地反映，幾乎沒有一個農(nóng)業(yè)專業(yè)老師的實踐活動檔案是完整的，老師提供的實踐活動檔案資料都非常有限。具體到每一位老師，每年的實踐活動資料不齊全，每項活動的記錄不連貫，提供的資料種類單一，主要是文字檔案，缺少圖片、影視、實物等直觀檔案材料。三是檔案材料不嚴謹。目前，在農(nóng)業(yè)高職院校老師的實踐檔案中，有的只在每年的年度考核表中寥寥數(shù)語，服務時限、服務內(nèi)容無從查證；有的只有簡單的一個表格記載了一些服務成效，給企業(yè)增加了多少效益，沒有過程，說服力不大；有的只有老師自己的記錄，沒有合作對象的材料，真實性難以考核；有的只是老師在評職稱時突擊填寫，失去了檔案原始記錄的根本性質(zhì)。檔案材料不嚴謹，對老師的實踐教學能力便很難真實地反映，對學校的實踐教學情況的總結(jié)評比也難以準確定位和考核。四是缺乏統(tǒng)一管理和利用。目前，農(nóng)業(yè)高職院校對建立老師參加社會實踐活動檔案還沒有硬性規(guī)定，沒有一個統(tǒng)一的管理部門，缺少專門人員管理。比如，有的學校由教務處負責，每年年底由老師提供歸檔一次；有的由系部負責，每個學期歸檔一次；有的由專業(yè)教研室建立老師服務社會資料室，這些部門一般沒有專門的檔案室，檔案隨處放置，容易毀損。檔案管理不規(guī)范、不科學。比如，有的學校老師實踐活動檔案沒有編目、沒有裝訂、沒有入卷，更別說錄入電腦，檔案查閱、利用非常困難。
1.建立激勵約束機制，提高老師建檔的主動性和自覺性。
學校除了規(guī)定老師要參加社會實踐活動外，還應制定老師實踐活動檔案管理相關(guān)制度，要求專業(yè)老師必須對個人實踐活動的資料進行收集、整理，并定期上交學校，建立老師個人完整的實踐活動檔案。對建檔積極，檔案完整的老師，由學校給予表彰獎勵，并在評先評優(yōu)和職稱評定上給予傾斜。反之，對刻意隱瞞實踐活動，不支持建檔工作，也不建立實踐活動檔案的老師，由學校給予通報批評；對突擊建立實踐活動檔案的，不予認可。
2.制定實踐活動檔案條目，增強檔案的系統(tǒng)性和完整性。
每年由學校教務處牽頭，聯(lián)合科研處、實訓處、校企合作處以及各系部，制定各專業(yè)老師當年參加社會實踐計劃，規(guī)定老師應該收集和整理資料名錄，形成檔案條目。每位老師要根據(jù)檔案條目，將當年全部實踐活動，每一項活動內(nèi)容，盡可能多地收集整理各種檔案載體，使實踐活動檔案有血有肉。這樣既豐富了老師個人檔案，又使學院實踐活動檔案更加系統(tǒng)完整。
3.加強實踐活動過程管理，增強檔案的真實性和可靠性。
目前，農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)老師參加實踐活動由學校統(tǒng)一安排的較少，大多為老師自發(fā)參加。統(tǒng)一安排的也只是注重安排和結(jié)束時的考核，實踐活動的中途管理非常薄弱，老師自發(fā)參加的更加如此。檔案的根本屬性就是原始記錄，記載著事件的發(fā)生、過程和結(jié)果。過程尤其重要，它是確保實踐活動檔案真實可靠的重要依據(jù)。因此，農(nóng)業(yè)高職院校應加強對老師實踐活動過程的管理，加強與老師服務對象的聯(lián)系，掌握實踐活動各環(huán)節(jié)和相關(guān)細節(jié)，注重平時工作材料的收集，使收集的檔案材料真實可靠。
教師社會實踐論文篇十
隨著高校的擴招，大學生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。民族院校各專業(yè)招收的少數(shù)民族學生素質(zhì)參差不齊，民族院校的少數(shù)民族大學生大多來自中西部的民族地區(qū)和貧困家庭，由于身處民族地區(qū)，落后的基礎(chǔ)教育限制了少數(shù)民族學生潛能的發(fā)揮，加上少數(shù)民族大學生接觸面窄，民族地區(qū)的信息交流面也窄，不利于少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的發(fā)揮。從進入大學校園后與城鎮(zhèn)的同齡其它學生相比，民族地區(qū)和貧困家庭的少數(shù)民族大學生在專業(yè)知識、實踐能力、應變能力、適應能力等方面不占優(yōu)勢，導致就業(yè)過程中出現(xiàn)就業(yè)能力弱的現(xiàn)象。民族院校的少數(shù)民族大學生缺乏良好的語言表達能力、人際溝通能力、缺乏自信心、心理承受能力不足，入校后沒有正確樹立就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在就業(yè)過程中出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于少數(shù)民族學生的.就業(yè)能力不足，在校期間沒有對自己的就業(yè)能力進行提升。
教師社會實踐論文篇十一
在高校教育模式中，實踐教學是有效運用課堂知識，培養(yǎng)學生職業(yè)能力最佳方式，能夠提高學生的實踐能力和綜合水平。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易的擴大，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在高校逐漸成為熱門的選擇對象，每年此專業(yè)畢業(yè)的學生達33萬。
此專業(yè)兼具理論性和應用型，課堂上需要學生的參與互動。
但是很多畢業(yè)生不能適應國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，高校的實踐教學改革迫在眉睫。
1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。
第一，傳統(tǒng)觀念認為，高校培養(yǎng)人才應該以研究型為主，大專院校才應該重視學生的職業(yè)能力，而且，教師的職稱評定也是和理論研究掛鉤，所以在實際教學中仍然普遍重視理論教學忽視實踐教學，此外，由于擴招生源，資金短缺，實驗室設(shè)備久不更新，實踐教學只流于形式。
第二，實踐教學內(nèi)容沒有根據(jù)國際貿(mào)易領(lǐng)域的形勢變化及時更新，由于慣性思維，教師的教學內(nèi)容及教學方法都不能將最前沿的知識教授給學生，很多國際領(lǐng)域的新理念、新的規(guī)則條例，學生都得不到及時補充，教材的編纂也比較落后。
第三，實踐教學考核評價體系不完善。
由于實踐教學處于起步階段，很多高校并沒有建立完善的實踐教學考核標準和教學質(zhì)量評價標準，相關(guān)的激勵機制也不健全，實踐教學本身在考核方面由于涉及較廣的范圍比較復雜，而高效簡單的考核方式必然不能真實反映實踐教學的最新情況，教師的積極性調(diào)動不起來。
第四，教授此專業(yè)的教師缺乏國際貿(mào)易的實踐經(jīng)驗，在授課中也只能紙上談兵。
幾乎所有高校教師都是畢業(yè)后直接進入學校任教，缺乏企業(yè)或者工廠的實踐經(jīng)驗，外加教學任務和科研的壓力，沒有外出鍛煉的時間，課堂中僅僅照本宣科，很多實踐性的內(nèi)容講授不透徹，學生也理解困難。
2國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的方向。
教師社會實踐論文篇十二
針對由中等職業(yè)學校發(fā)展而來高等職業(yè)院校,重點分析其教師人力資源管理中的幾個突出問題:教師隊伍建設(shè)與管理、沖突的`管理、教師職業(yè)倦怠;并提出相應對策:重視教師職業(yè)生涯關(guān)鍵期的管理,如崗前培訓、實踐培訓、職業(yè)倦怠管理,鼓勵合作教學,解決組織沖突等.
作者：王琦作者單位：天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院,天津,300221刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g718.5關(guān)鍵詞：高職院校教師人力資源
教師社會實踐論文篇十三
一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。
教師社會實踐論文篇十四
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農(nóng)村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產(chǎn)第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結(jié)束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現(xiàn)于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領(lǐng)的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關(guān)于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉(zhuǎn)向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶那些一模一樣的東西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現(xiàn)在知道它們很多是可以通過鑄造來生產(chǎn)的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來?？粗约旱淖髌?，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現(xiàn)代化先進工業(yè)設(shè)備的，原來“科學是第一生產(chǎn)力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內(nèi)部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉(zhuǎn)動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到。空氣錘固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經(jīng)歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現(xiàn)，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現(xiàn)在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應該在假期的時候應該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內(nèi)容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內(nèi)的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現(xiàn)好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了。看到寒風中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設(shè)共產(chǎn)主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產(chǎn)黨員良好的素質(zhì)，世界領(lǐng)先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F(xiàn)在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設(shè)我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
教師社會實踐論文篇十五
隨著中國特色社會主義體系的形成，法律文明的重點也將從以普及法律知識為基礎(chǔ)向樹立社會主義法治理念、弘揚法治精神和加強公民認識教育轉(zhuǎn)變。城鄉(xiāng)法制建設(shè)是實施依法治國方略廣泛而深刻的實踐，具有直接參與的特點。
這次我以隆堯縣城及其所轄下的毛爾寨村作為縮影點。通過對隆堯縣城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況的調(diào)查，了解現(xiàn)今隆堯縣城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況，通過了解進而加強隆堯縣城鄉(xiāng)居民的居民法律認識，減少法盲。通過這次調(diào)查，使得法律知識得到普及，隆堯縣城鄉(xiāng)居民的法律認識也在提高，進而使城鄉(xiāng)居民樹立正確的法律觀念，對法律保持正確的態(tài)度，能夠做到知法、懂法、守法、用法。以此推動隆堯縣的法制化發(fā)展的進程，推動我國法制現(xiàn)代化的進程。
本次調(diào)查問卷共發(fā)放了二百份一共回收了二百份，回收率達到了百分之百。經(jīng)過此次在線調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：雖然城鄉(xiāng)居民的法律素質(zhì)總體較好，但是也存在一些問題：
1、絕大多數(shù)居民法律認識薄弱，法律知識匱乏
與以前相比，改革開放以來，我國居民法律認識有所提高，但整體而言仍然是很薄弱的?，F(xiàn)實生活，相當一部分居民對我國的法律體系了解不夠全面，不習慣用法律來維護自己的權(quán)力。當自身權(quán)利受到侵害時，居民們不知道如何運用法律來維權(quán)，有的人屈從于權(quán)威，忍氣吞聲，而有些人“以暴制暴”。在抽樣調(diào)查中，設(shè)問“在平時的生活中，您是否注意運用法律手段來進行維權(quán)”時，回答“經(jīng)?！钡恼?9.5%，回答“很少”的占64.5%，回答“沒有”的占6%。由此可見，城鄉(xiāng)居民很少用法律來維護自己的合法權(quán)益。這反映我國城鄉(xiāng)居民法律認識薄弱。在回答“當你的權(quán)益受到侵害時，你首先想到的是”時，回答“拿起法律的武器來保護自己”的占9.5%，回答“用武力解決”的占33%，回答“通過關(guān)系解決”的占38%，回答“感覺很委屈但是認為也是沒辦法的事”的占19.5%。由此可見，居民很少利用法律武器來維護自己的權(quán)益。
隨著國家的普法力度的增強，借助現(xiàn)代各種傳媒手段，法律知識傳播的途徑越來越多，傳播的范圍越來越廣，相應的居民可以借助多種方法快速便捷地獲取相關(guān)的法律知識。但是在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，居民了解法律知識的途徑比較單一化。從“你一般通過哪些方法獲取法律知識?”這一問題的回答中我了解到，通過媒體(電視、報紙雜刊、互聯(lián)網(wǎng))的方法獲取法律知識的比例是71.5%，通過通過閱讀法律的書籍的方法獲取法律知識的比例是9.5%，通過和親朋好友聊天的方法獲取法律知識的比例是11.5%，通過其他方法獲取法律知識的比例是7.5%。從數(shù)據(jù)上可以看出，媒體已經(jīng)成了居民了解法律的主要工具，居民通過看電視、報紙雜刊，上網(wǎng)能夠迅速獲取國家的法律動態(tài)，但是這也從側(cè)面反映出當?shù)鼐用窳私夥傻耐緩匠尸F(xiàn)單一化。居民獲取法律知識途徑狹窄潛移默化中也影響著居民法律認識的提高和法律知識的豐富。
通過這次調(diào)查，我對隆堯縣城鄉(xiāng)居民的法律認識和法律知識狀況有了更深的了解，城鄉(xiāng)居民法律認識薄弱，法律知識匱乏，獲得法律知識的途徑單一，這種狀況不利于我國“依法治國”基本國策的實施。為了讓我們的國家變成一個法制化的國家，需要我們的共同努力。首先，應該加強文化教育，提高居民文化程度。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)文化水平低的居民要比文化水平高的居民法律認識弱、法律知識少。其次，加強法律知識的宣傳。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)居民喜歡通過參加法律宣傳活動來學習法律知識。
這樣也就增加了居民們獲取法律知識的途徑。也希望司法機構(gòu)能夠采取更多有效的措施，讓“知法、懂法、守法、用法”的理念深入人心，推進我國法制化的進程。
通過這次實地的社會實踐，讓我受益匪淺。既加強了我的社會實踐能力，又豐富了我的社會實踐經(jīng)驗，既培養(yǎng)了我關(guān)心社會熱點問題的興趣，又提高了我今后融入社會的能力。同時也要特別的感謝我的同學們，他們幫助我分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。也是通過這次的社會調(diào)研，我從中了解到了作為一名通信專業(yè)的大學生對法律知識的了解還是很少的，法律認識也很淡薄。所以我以后的努力方向就是不僅要學好我的專業(yè)知識，還要更多地去了解法律知識，并將其運用到實際生活中去。通過這次關(guān)于我國城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況調(diào)研，也讓我深刻認識到提高城鄉(xiāng)居民法律認識以及普及法律知識的重要性和緊迫性，但我堅信，通過各方的共同努力，法律之花一定會在廣大農(nóng)村結(jié)出累累碩果的。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。
教師社會實踐論文篇十六
(一)標題。
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
陳述式如《東北師范大學碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學科建設(shè)――××××大學學科建設(shè)實踐思考》等。
作為公文，最好用規(guī)范化的標題格式或自由式中正副題結(jié)合式標題。
(二)正文。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1、前言。
有幾種寫法：
第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。
前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。
這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
今年暑假時大學的第一個暑假，同樣，也是人生第一個二十歲的暑假。
所以，我想讓他變得充實而有意義的。
剛在家的前兩天，替媽媽做了點點家務活。
其實不干還不知道，零碎的東西越難搞定!總算體驗到爸媽勞動的辛苦了。
于是，我決定出去找點事做做，畢竟整天窩在家里也不是個辦法呢!昔日的伙伴們吧，學車的學車，旅游的旅游去了，打工的為生活努力去了，瞧著沒，都個為生活上色呢，我也不能這么庸庸碌碌呢!
找了我以前的同桌瑤妞，她姐夫是開娃娃廠的，或許可以找點事做呢，果然，他們廠這兩天缺人手。
我心想，做娃娃是何等的容易的事啊，塞塞棉花，剪剪線頭的事吧~我爽快的答應下來了。
五毛錢一個娃娃，我做一百個能賺五十也不定呢!剛踏進廠房，我的夢想轉(zhuǎn)瞬成空!巨熱的空間，看著一個個忙碌的身軀，臉上的汗水，好似地域一般的地帶，空調(diào)是虛設(shè)!我一時后悔我將要在這個地方工作?我瘋了吧??家里那么舒服的空調(diào)床，都沒了、、回到現(xiàn)實，只有硬著頭皮往下走了~~問題是，這個娃娃比我想象中大好多!還有，線頭真多，無奈了。
裝棉花，一點點的裝著，。
旁邊的阿姨笑道：“像你這樣裝到晚上還不知道有沒有十個呢?”我頓時苦笑了一下。
手越來越疼了，想媽媽了。
一天的工程總算結(jié)束了。
第二天早晨，整只手像殘廢了一半。
在媽媽的'勸阻之下，我結(jié)束了娃娃廠的工作。
真的痛苦而難忘的經(jīng)歷啊!
我第二個打工點是教育機構(gòu)，是私人承辦的學校，就租了很多的商品房上課，我們?nèi)ゾ褪侵填惖目?教的是低年級的弟弟妹妹們，可是，越小越皮，我就沒撤了!怎樣都奈何不了小孩們!我料想做幾天就會腦充血的!
有個三年級的男孩，問他25+3=?他一個勁的搖頭!于是乎，我就忍不住小罵了他一下，這下好了，老班指著我鼻子大罵，真受不了，委屈死了我!不過日子長了，也發(fā)現(xiàn)孩子們的天真可愛，和他們打成了一片，以另一種心態(tài)與他們交流，快結(jié)束時孩子們舍不得我呢~~我還感動~。
回想起來，自己確實是學到不少，這也是我做這些事的初衷，能接觸到社會的種種，覺得很知足很開心。
后面的日子，每天都在家里和家人在一起，享受天倫之樂，這個夏天不覺得再有遺憾!
這是我進入大學以來第一個暑假。
在這個火熱的暑假，我很想暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。
我第一次有了要外出打工的念頭。
在我媽的介紹下，我和另一個好朋友一起進了一家韓國料理當服務員。
就這樣，我開始了人生中的第一份工作。
“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”，課本上學的理論知識用到的少之又少。
在這樣的情況下，我更是能深刻的體會到其中的內(nèi)涵。
當服務員真的是辛苦的，每天工作12小時，就中間休息2小時，那往往是我們每天都翹首盼望的兩小時。
我責的主要是點餐，端盤子，對于從來沒有做過家務活的我來說，這樣的工作已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，它要求速度，靈活，形象，態(tài)度，每一項都很重要，可我每一項都做得那么不盡人意，東西總是丟三落四。
好幾次客人點的東西都不能全部送到，還總是因為要趕時間而撞到別人，不過老板的寬容，朋友的鼓勵都讓我信心滿滿，我竟然從沒有萌生想要放棄的念頭，要是以前那個我，早就受不了，拍拍屁股走人了，可是我沒有，我想證明給自己看，我能勝任這份工作。
我開始更加勤奮，學習別人處事的方法，招待客人的態(tài)度。
漸漸的，我犯得錯誤越來越少了，做事更加的得心應手，雖然每天到家我都幾乎累癱了，不過那種感覺真的很不錯，那是我從來沒有體會過的。
教師社會實踐論文篇十七
轉(zhuǎn)眼間暑假又過了，在這個暑假里開展了豐富多彩的暑期活動，本人在東莞東成發(fā)化工有限公司進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
這是我第一次到公司里做實習,心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來,坐車到這家公司,到了之后該公司的負責人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環(huán)境,周圍的人用奇異的眼光看著我,讓我覺得有點尷尬,負責人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認識,他們都很熱情的?！边@時我定了下來。跟著負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識后，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應該會學到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學習。
出納員拿了一些資料讓我看，他說：“這是我第一次到這里來，應該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒辦法從第一業(yè)開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟.
這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見我皺著眉頭，就笑著對我說：“是不是覺得這份工作十分麻煩??？”我笑著點了點頭。
經(jīng)過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
實踐的第一天雖然沒有做什么工作，但我了解到一家公司經(jīng)營是有許多業(yè)務要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的.工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡單的事。
實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想著這一天應該有一些任務給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我說今天就幫著他按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對于這些數(shù)據(jù)，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。
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教師社會實踐論文篇十八
在去年的暑假我加入了一個義工組織，在假期的時候都會有一定的義工活動，通過進行義工活動，為他人提供服務，我得到了許多的感想和體會，下面我就來談談我對義工活動的看法。
先說說什么是義工。義工是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供的服務。再說說我們?yōu)槭裁醋隽x工？我個人認為，能參與這項活動的人都是思想意識較為先進，感恩社會，關(guān)心他人，樂于奉獻的有志之人。給自己生活增添活力，給別人快樂自己也會收獲快樂，這份收獲也許不會亞于給予。然后，義工能做些什么？其實，身邊任何給他人關(guān)心、幫助的事情，支持環(huán)保，舉行公益宣傳等等，事情不論大小都可以算做義工，我們可以開展慈善活動，比如募捐、賑災、資助貧困學生等等，我們應更注重用自己的力量幫助別人，身體力行。
第二、拓寬平臺，不拘一格。我覺得這樣能更豐富、更長遠的發(fā)展，也能尊重差異，發(fā)揮優(yōu)勢。我們都來自于不同的崗位，出生于不同的年代，有著不同的生活經(jīng)歷、社會閱歷和受教育層次，性格不同，愛好不一，各有所長。如果局限于一兩種單一的形式，長時間后對于興趣并不高的義工成員，慢慢失去了新意，滋生了消極。所以我們應該拓寬服務平臺，搜羅更多需要關(guān)愛的群體，讓義工成員自主選擇服務對象，結(jié)成服務小組，有計劃的開展工作。如貧困學生、殘疾兒童、留守兒童、農(nóng)民工子女、失獨群體、空巢老人、孤寡老人、醫(yī)病護理、環(huán)衛(wèi)維護、交通協(xié)理、義務宣傳等等。
第三、服務點滴，不拘泥于形式。水滴石穿，點滴于行。開展活動不能只因為場面大，有影響力而實施，更應在平時經(jīng)常進行，從小事做起，從身邊做起，哪里有需要哪里就有我們，他們需要什么，我們就盡能力給于什么，讓“義工”這項工作不停流于表面，而要成為一種習慣。從人性角度出發(fā)，做一件好事容易，但要做一輩子好事卻很難。以我為例，我很有激情的加入義工組織，參與一次兩次服務活動我會很積極，可能幾次過后就會激情消退，但如果組織的是一項經(jīng)常服務，這個服務分隊每個人都有任務，有要求，我也會克服困難堅持，最后成為一種習慣，成為一種生活方式。所以不要小看了這些小事，也許只是例行探訪，也許只是談話交流，但服務意識會植根，關(guān)愛會開花結(jié)果。另一方面，不能什么有影響力就做什么，而要真正站在被服務者角度考慮，他們需要什么？他們需要我們能為他們做什么？然而，有需要則一窩蜂去干一件事也不合理，應該發(fā)揮各自所長，到各自最適合的崗位上去。
我認為做義工最重要的是一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。如果某人今天有1億資產(chǎn)，他資助了一些貧困者，但在日常生活中卻見這些小事而不管。我覺得這樣的人就不是義工，更不配當義工。我國古人早就告戒我們：勿以事小而不為。而我們義工就是要向小事看起：做到小事時時為，大事集體為。
在進行義工活動中，我的原則是盡我所能盡力做好每一件事。漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)極限，并盡我所能努力做好。這樣的話，即使到了人生終點，我也能坦然告訴別人：我能，我行，我可以。開始的時候，我將個人的能力闡揚到極致，積極倡導周圍的朋友加入義工這個大群體，并親言傳身教的講授義工的種種益處，提高自身修養(yǎng)，提高公民素質(zhì)，為建設(shè)文明的城市做貢獻。同時，也親身體驗的聽了一場“祝隊長”的講座，是我能加具體的了解到到底義工是怎么樣的一個職位，到底是奉行一個什么樣的宗旨，履行的是什么樣的義務。通過講座，是我更加明確了自身的定位，人生的目標更加明顯。作為義工，我們應時時刻刻履行自身的義務。義工無處不在，生活中，處處的小事更是體現(xiàn)一個義工的積極義務，比如倡導身邊的同學經(jīng)常去教室打掃衛(wèi)生，撿撿垃圾。我有責任心，具備一定的社會實踐能力，我為人誠實守信，能與人團結(jié)共事，而且具有良好的協(xié)調(diào)能力，我思想活躍，善于于別人交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，良好的品質(zhì)是干好一切工作的基礎(chǔ)，所以我相信自己有能力做好自己本職工作。我深深被義工精神感染著，我熱切渴望加入到更多義工活動中，在今后的日子里，我會用真情和熱情幫助更多弱勢群體，用制度和崗位的職責為社會服務，我努力爭取更多的機會，為社會獻出一份微薄但很堅實的力量。
以上就是我對義工活動的一些看法和個人體會，希望與大家分享，也希望有更多的人加入義工組織，為社會為他人貢獻出自己的力量。
教師社會實踐論文篇一
摘要：中國自古就是禮儀之邦，注重通過禮儀、道德的教育來提升個人品質(zhì)以及國家的文明和諧發(fā)展。目前禮儀教育是也逐漸成為高職院校職業(yè)教育的重要組成部分。本文結(jié)合職業(yè)教育的特點，針對目前高職院校禮儀教育的問題及原因進行剖析，并從禮儀教育方式、內(nèi)容、家庭和學校教育重視等方面探尋提升高職校禮儀教育質(zhì)量的對策。
關(guān)鍵詞：高職校；禮儀教育；對策；研究。
論語中“道之以告德，齊之以禮”的名句，將禮儀教育對于社會和諧發(fā)展以及學生道德素質(zhì)的影響剖析的淋淋盡致。對于高職院校而言，禮儀教育對于提升學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、職業(yè)能力，以及促進校園文明和諧都具有非常重要的作用。但就目前高職院校禮儀教育的現(xiàn)狀而言仍存在著眾多問題。那么目前高職禮儀教育存在著哪些問題，又如何提高其禮儀教育的質(zhì)量，是目前高職院校致力研究的重點。
1、高職院校對于禮儀教育重視不足就目前高職教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標而言，高職教育的培養(yǎng)“以市場為導向，以就業(yè)為目的”，專注于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而忽視了學生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)。大部分高職院校的禮儀教育只是作為公共課程開展教育，從學校、教師和學生層層主體都未將禮儀教育提到一定的.認識高度。這不僅表現(xiàn)在禮儀教育課時較少，每周也就一兩節(jié)課，并且很多學校采用大班上課方式，過多的學生也讓老師力不從心，從而使教學質(zhì)量大大降低。
2、高職禮儀教育的師資匱乏、教材單一高職禮儀教育的師資匱乏是目前禮儀教育確缺失的一大問題，大部分老師并非專業(yè)出身，而是有相似專業(yè)甚至德育、體育老師兼任。沒有專業(yè)的培訓，僅僅是通過一兩本書的自學而走上講臺的禮儀老師顯然是有點黔驢技窮，無法真正勝任禮儀教育的重任。另外，高職院校禮儀教育的素材大多采用自己編寫或者過于注重形式的教材為主，編寫隨意性大，缺乏權(quán)威性，這樣的教材讓學生對于禮儀教育產(chǎn)生了一定的誤解。
3、高職禮儀教育形式單一、內(nèi)容不深入高職禮儀教育并非只是教會學生如何打領(lǐng)帶、穿西裝，以及各種坐姿、站姿、蹲姿等表面形式的內(nèi)容，而是要深入到學生的禮儀習慣、人文素質(zhì)乃至思想品德的教育領(lǐng)域。禮儀教育的形式單一，僅僅重視課堂的理論授課；禮儀教育內(nèi)容膚淺，僅僅強調(diào)服裝穿著、禮儀規(guī)則的講解。禮儀教育形式的單一、內(nèi)容的膚淺和枯燥，弱化了學生杜對于禮儀教育的重視，并且也加大了學生對于禮儀教育學習的難度，不利于禮儀教育活動開展和進行。
二、提升高職禮儀教育的策略。
針對目前高職院禮儀教育所存在的問題，嚴重影響了禮儀教育的質(zhì)量，因此對于高職禮儀教育改革，采相應的措施提升禮儀教育質(zhì)量勢在必行。
1、家校合作，轉(zhuǎn)變理念高職禮儀教育改革的首要任務是家長和學校對于學生禮儀教育的觀念轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，社會和企業(yè)對人才的不求不再僅僅是對實踐操作能力的需求，而更多的是對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。因此，一方面家庭要重視禮儀教育的重要性，以民主平等的方式與孩子透溝通交流，互助互愛以良好大家庭氛圍進禮儀教育的提升；另一方面學校作為禮儀教育的主體要明白禮儀教育對于學生一生的重要影響，不斷深化禮儀教育，提升學生的禮儀素養(yǎng)。
2、提升教育禮儀素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色針對禮儀教師專業(yè)知識缺乏問題，應該加強教師禮儀素養(yǎng)的提升。身教勝于言傳，教師良好的禮儀素養(yǎng)是禮儀教育的關(guān)鍵，教師的著裝、言談舉止、行為習慣等禮儀素養(yǎng)往往成為學生“上行下效”的模仿對象，是禮儀教育成敗的關(guān)鍵。另外，分階段實施教師禮儀素養(yǎng)的培訓，通過辦公室禮儀、校園禮儀、社交禮儀等多方面的專業(yè)培訓讓教師具備豐富的禮儀教育素養(yǎng)。并且通過教師禮儀比賽、教師風采展示等多種活動，彰顯榜樣力量，促進教師禮儀素養(yǎng)的提升和塑造。
3、禮儀教學課程改革禮儀教育不僅要注重學生外在的穿著、語言、行為等方面的禮儀規(guī)范，還要重視學生內(nèi)在的品德修養(yǎng)，外在禮儀形式是內(nèi)在品德素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。將西方禮儀與中國儒道內(nèi)修相結(jié)合，禮儀教育與傳統(tǒng)文化相融合，更能對學生產(chǎn)生持久性的教育效果。另外對于學生禮儀教育的形式要擺脫枯燥的課堂理論說教形式，通過開展各類禮儀實踐活動、禮儀比賽、禮儀形象展示等是按活動，讓學生參與其中深刻感受禮儀教育的重要性，進而促進學生積極主動地學習禮儀知識，提升禮儀素養(yǎng)。并且禮儀教育要與專業(yè)能力的提升相結(jié)合，如對于護士、空乘服務、酒店服務、旅游服務專業(yè)學生的禮儀教育與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，能夠大大提升學生學習禮儀的積極性。
4、大力營造校園禮儀氛圍充滿文明禮儀的校園氛圍和氣息，可以使禮儀潛移默化地影響著學生的一言一行，起到事半功倍的效果。良好校園禮儀氛圍的營造，可以通過開展各類的禮儀知識競賽、學生禮儀風采展示以及各類活動禮儀接待等實踐活動、社團活動等讓學生在參與的同時切實感受禮儀教育的重要性。另外建立完善的禮儀考核規(guī)則，無論是對于學生禮儀規(guī)范和行為的考核納入三好學生評優(yōu)、獎學金評定以及優(yōu)秀畢業(yè)生等標準當中，還是對于教師禮儀行文、文明用語等方面的考核，讓師生相互評定，對等公平合理的同時，也有利于促進學生禮儀行為的養(yǎng)成。
三、結(jié)語。
高職院校對學生的教育如果過于強調(diào)學生成績和技能，而忽視了學生人格、品質(zhì)以及行為習慣的培養(yǎng)無疑是失敗的。高職院下禮儀教育過程中，需要在思想上重視學生禮儀教育的重要性，禮儀教育方式、禮儀教育內(nèi)容、禮儀氛圍和習慣的形成等方面加強禮儀教育，提升學生的形象氣質(zhì)和品德素質(zhì)，使學生能夠成功邁出職業(yè)生涯第一步，真正成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻。
教師社會實踐論文篇二
摘要：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向是實踐型、應用型兼具創(chuàng)新性，其中社會實踐能力是職業(yè)院校學生必備的就業(yè)條件。相比學校教育而言，社會實踐活動具有豐富內(nèi)涵和生動開展形式的優(yōu)勢，可視為人才“二次培養(yǎng)”的重要途徑。本文中筆者結(jié)合職業(yè)院校學生的特點展開研究，并針對當前中國職業(yè)院校社會實踐能力培養(yǎng)面臨的問題進行分析，進一步提出相關(guān)改善策略。
一、引言。
職業(yè)院校作為中國教育體系的重要組成部分，每年都向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)實用性人才。從用人單位角度分析，人才不僅需要具備豐富的理論知識，還應該具有一定的實踐能力，兩者共同作用下才能滿足崗位需求。積極促進職業(yè)院校學生參與社會實踐活動，其目的不僅僅在于驗證在校學習成果，更是對職業(yè)素質(zhì)的一種完善，它能夠幫助學生形成團隊合作意識、個人奉獻精神、吃苦耐勞品質(zhì)，與職業(yè)院校內(nèi)部教育形成相互促進、相互影響的人才培養(yǎng)長效機制。
職業(yè)院校是中國學校教育體系中的重要組成部分，包括高職、高專、中職、中專等類型，從概念上說，“職業(yè)院?！笔窍鄬τ谄胀ń逃缘模瑑烧咴诮逃举|(zhì)上是一致的，但職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中側(cè)重于職業(yè)性、專業(yè)性、技術(shù)性，由于學生的學習任務和崗位接洽距離較短，因此必須強調(diào)人才的“實踐性”。相應地，高職院校學生也屬于一群“特殊群體”，在中國單軌制教育模式下，職業(yè)院校學生大多經(jīng)歷過高考失利，在自尊心、自信心層面遭受過挫敗，與普通高等教育生源相比容易產(chǎn)生心理落差；同時，加上客觀上學習能力較差、求知欲不旺盛等原因，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何通過創(chuàng)新改變職業(yè)院校學生的“頹勢”就顯得至關(guān)重要，事實證明，社會實踐能力的培養(yǎng)可以很好地解決以上問題，高職院校學生通過參與社會實踐活動，逐漸認識到自身的'價值，了解到成才的道路并非只有一條，由此重新展開職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。在當前經(jīng)濟新常態(tài)背景下，職業(yè)院校每年所提供的大量人才并不能真正滿足職業(yè)實踐需求，企業(yè)的“二次培養(yǎng)”已經(jīng)成為慣例，客觀上弱化了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價值。[1]面對激烈的市場競爭，高職院校學生應該充分意識到自己的弱勢，在以職業(yè)為人才培養(yǎng)導向的前提下，如何確保職業(yè)對自身的認可，是全體職業(yè)院校師生都應該重視的問題?；诖?，筆者認為提高職業(yè)院校學生社會實踐能力的必要性可以從兩個方面進行表達，其一是客觀市場需求，即就業(yè)能力要求，職業(yè)院校學生踏入社會的周期比普通教育學生要短，如果缺乏社會實踐能力，在謀求職業(yè)崗位的過程中容易出現(xiàn)常識性偏差，入職之后也容易出現(xiàn)不適應的情況，需要重新展開學習、鍛煉、協(xié)調(diào)，這就導致寶貴的學習時間浪費。其二是自身發(fā)展需求，即職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，當前中國已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，崗位內(nèi)容更新頻率加快、周期縮短，人才在自身所處的職業(yè)位置上必須不斷提高，其中實踐能力是一項最重要的內(nèi)容。
第一，對職業(yè)教育理解不全面。當前中國職業(yè)院校教育工作并沒有形成獨立的、特色的體系，過度的借鑒普通教育開展模式，以“職業(yè)”為基礎(chǔ)展開專業(yè)能力培養(yǎng)，客觀上忽視了其他領(lǐng)域的素質(zhì)提升。結(jié)合人才市場供給方向來說，用人單位并不需要職業(yè)人才擁有過高的理論知識，而是需要人才“來之能戰(zhàn)”的能力，這其中就包括學生對社會事務的一般性了解。[2]第二，忽視社會實踐能力重要性。盡管職業(yè)院校在教學活動中涉及大量實操性內(nèi)容，但學校環(huán)境畢竟和真實生產(chǎn)環(huán)境不同，學生所掌握的技術(shù)在真實應用中是否有效還是一個未知數(shù)。同時，學校環(huán)境中提供的實踐設(shè)備、教具等，在一定程度上落后于社會生產(chǎn)，其主要價值在于讓學生了解其原理，而并非真正地產(chǎn)生經(jīng)濟效益。忽視社會實踐能力的重要性，容易導致學生進入職場之后陌生、無助的情緒產(chǎn)生，不利于職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。第三，缺乏市場對人才需求的敏感性。21世紀是知識經(jīng)濟時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，職業(yè)崗位層面的技術(shù)日新月異，對人才需求的變化很大。職業(yè)院校缺乏對市場的了解，容易在人才需求層面陷入誤區(qū)。
第一，構(gòu)建職業(yè)院校社會實踐能力開發(fā)體系。職業(yè)院校作為中國教育體系的一部分，應該從教育頂層展開相關(guān)社會實踐能力開發(fā)體系，通過提出相關(guān)規(guī)劃、政策等方式，促進職業(yè)院校與當?shù)厝肆Y源市場的密切合作，根據(jù)實際需求展開社會實踐能力培養(yǎng)。一方面，職業(yè)院校在遵循相關(guān)教育規(guī)范原則的前提下，主動涉足市場人力資源運營層面，積極開展“訂單式”、“定制式”人才培養(yǎng)計劃。另一方面，進一步完善職業(yè)教育資格認證體系，結(jié)合行業(yè)、職業(yè)、崗位等特征，進一步優(yōu)化考核制度和就業(yè)資格內(nèi)容。第二，完善職業(yè)院校社會實踐能力提升方案。從社會層面入手重新對職業(yè)學校進行定位，明確職業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點和切入點。其中，“側(cè)重點”應該落腳到專業(yè)教育層面，相對于普通教育來說，職業(yè)教育要體現(xiàn)出操作技能、創(chuàng)新意識等，但這并不是職業(yè)人才培養(yǎng)的全部，以職業(yè)院校為基礎(chǔ)尋求人才社會層面的“切入點”，以參與崗位實習為主要模式展開社會實踐能力提升。
五、結(jié)束語。
總體而言，提高職業(yè)院校學生社會實踐能力是一項必要工作，應該納入職業(yè)院校常規(guī)體系之中，要以學校為平臺，向?qū)W生提供多元化的社會實踐能力提升途徑。
參考文獻：
教師社會實踐論文篇三
摘要：隨著高校擴招的延續(xù)，大學生就業(yè)問題日益嚴峻。大學生就業(yè)一直是全社會關(guān)注的焦點。本文通過梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，對民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力進行分析，提出對民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施。
關(guān)鍵詞：民族院校;少數(shù)民族;大學生;就業(yè)能力;培養(yǎng);就業(yè)。
隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年的增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，尤其作為民族院校的少數(shù)民族大學生就業(yè)已經(jīng)引起國家、社會和學校的高度重視。怎樣提高民族院校少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力，也成為民族院校就業(yè)工作的重點。
教師社會實踐論文篇四
（1）教育教學觀念不開放。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。
（2）教學管理機構(gòu)不健全。國內(nèi)大多數(shù)高職院校的管理機構(gòu)分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設(shè)置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構(gòu)劃分缺乏一個負責綜合協(xié)調(diào)和指揮的機構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養(yǎng)目標不明確。我國大多數(shù)高職院校對于人才培養(yǎng)目標的認知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎(chǔ)的學習而忽視職業(yè)技能訓練，二是過于注重職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)學習。這2種人才培養(yǎng)過程中的錯誤在于都忽視了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。
（4）教學設(shè)施條件不完善。目前，國內(nèi)高職院校規(guī)模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結(jié)合的雙師型教師，缺乏緊貼專業(yè)崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內(nèi)訓練基地和穩(wěn)定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經(jīng)費等。
（5）教學質(zhì)量監(jiān)管體系不完善。目前，國內(nèi)對于高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監(jiān)控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質(zhì)量監(jiān)督的力度。其次，以企業(yè)為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養(yǎng)成果反饋系統(tǒng)有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業(yè)專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統(tǒng)還不健全。
2管理現(xiàn)狀及對策分析。
（1）教育教學觀念不開放。主要是由于大多數(shù)教學管理者只顧著自己管理工作的質(zhì)量，而不管與自己工作相關(guān)環(huán)節(jié)的管理者及其管理機制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發(fā)嚴重的后果，嚴重影響教學的質(zhì)量和秩序。因此，在高職院校教育教學管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內(nèi)容與相互影響的關(guān)系。很多管理人員沒有服務意識，自身的工作效率低下，無法對服務對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學管理中，這種風氣嚴重阻礙了教學管理人員工作水平和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）教學管理機構(gòu)不健全，主要是由于目前高職院校對其機構(gòu)劃分不科學，機構(gòu)間的協(xié)調(diào)指揮部門職權(quán)不清晰，導致部門間信息傳遞和協(xié)同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數(shù)高職院校缺乏工作在各個機構(gòu)前沿的教學管理人員，他們清楚該學科的發(fā)展目標，可以運用恰當?shù)姆绞絹斫M織本部門教師進行教學管理機構(gòu)的改革，從而代替一味發(fā)布指令的傳統(tǒng)教學改革方式，有助于專業(yè)特色的.形成。
（3）應該加強對人才培養(yǎng)目標的確立?？紤]到高職院校對學生的培養(yǎng)目標主要是針對工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，因此，在制定教學計劃時，要注重理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)時間的結(jié)合，一方面要充分考慮不同學科間的差異，使教學計劃對于不同的學科有著不同的側(cè)重點，另一方面要注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而調(diào)整相關(guān)的課程設(shè)置，同時注重技能與素養(yǎng)的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)全面進行，使學生得到全面發(fā)展，從而推動社會進步。
（4）應該完善教學設(shè)施條件。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的技術(shù)和管理人才，就必須配備相應的滿足教學要求的設(shè)施。一方面，根據(jù)高職院?，F(xiàn)有的教學設(shè)施條件合理配置教學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置，使教學設(shè)施條件與學科建設(shè)相適應，采用定期行業(yè)調(diào)研的形式，以崗位需求和職業(yè)標準為評價指標，與合作企業(yè)共同建立基于工學結(jié)合的課程開設(shè)體制，使教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)才有切實、有效的保障。其次，依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立一批以工學結(jié)合為核心的校內(nèi)外實習培訓基地和網(wǎng)絡已成為當前高職院校教學設(shè)施發(fā)展的重要方向，培訓基地可以滿足教、學、做一體化教學的展開，并且可以完成產(chǎn)品加工、學生實習訓練和畢業(yè)生就業(yè)等多重任務。再者，考慮到行業(yè)與學科間緊密相關(guān)的性質(zhì)，高職院?？梢詣?chuàng)造條件鼓勵學生和教師走出校門，步入行業(yè)內(nèi)部進行科研工作和生產(chǎn)實訓，這為高職院校教學設(shè)施提供了廣大的校外來源。
（5）應該不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。由于高職院校的教學管理目標以工學結(jié)合為主，因此應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重教師和學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)督的觀念，而要更加重視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)等社會力量對于教學質(zhì)量監(jiān)督的作用，使這些社會力量參與到教學質(zhì)量監(jiān)督、評價的全過程中。要完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，學校首先要加強對校外實踐的體系監(jiān)控，相關(guān)管理部門可以通過定期走訪、專項督導等方法對校外實踐進行監(jiān)督，從而加強對教師和學生的管理，并且促進問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，可以通過行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生等社會力量對高職院校的教學管理進行監(jiān)督，可以采用社會調(diào)研、合作企業(yè)訪談、用人單位會談、畢業(yè)生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關(guān)的社會階層對于學校教學質(zhì)量監(jiān)督體系的意見，從而豐富教學質(zhì)量監(jiān)督的方式，完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。
3結(jié)語。
根據(jù)我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要使得高職教育進一步發(fā)展，高職教育管理水平進一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學管理體系，建立系部和專業(yè)教研室對教學任務進行重點管理。
（2）強化管理隊伍的建設(shè)，學校主管部門可以提供多種方式聘請行業(yè)專家對學校教師進行培訓，或是組織院系教學人員到校外進行調(diào)研學習，使得教學人員不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
（3）建立相關(guān)制度，實現(xiàn)教學管理的多樣化。只有制度落實了，才可以實現(xiàn)高職院校教學管理質(zhì)量的真正提高，對于不同的專業(yè)、不同的教學人員和不同的教學任務制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學秩序與教學改革之間的矛盾。
（4）在校內(nèi)外成立職業(yè)培訓基地，使傳統(tǒng)政府主持的職業(yè)技能培訓、上崗培訓等內(nèi)容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓機構(gòu)的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴展辦學空間，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學管理離不開網(wǎng)絡的支持，所以必須加快教學管理的網(wǎng)絡工程化建設(shè)，使用信息化和網(wǎng)絡化手段更新教學管理模式，提高教學管理的效率和質(zhì)量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應教學管理改革發(fā)展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業(yè)學院。
參考文獻：
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教師社會實踐論文篇五
民族院校少數(shù)民族大學生若想成功的實現(xiàn)就業(yè)，必須從入校開始，需要正確的認識自我，樹立職業(yè)意識，根據(jù)自身的興趣、特長、環(huán)境等因素，確定自己的職業(yè)生涯目標，制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，盡可能利用自己的一切有利因素，有目的、有計劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力，為成功就業(yè)做好準備。同時作為民族院校，學校應該提倡學生進校后制定自己的發(fā)展規(guī)劃，有針對性的進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，做好少數(shù)民族大學生的成長檔案，為以后單位招聘作參考。
2.2民族院校應把就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學計劃，促進教學改革。
民族院校作為少數(shù)民族大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的主體單位，不應注重就業(yè)率，而應注重少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，把少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)作為民族院校的就業(yè)工作重點。從整體看，各民族院校對于少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力還是相當重視，成立了專門的就業(yè)指導機構(gòu)，開設(shè)了大學生就業(yè)指導課程。把學生的就業(yè)能力納入教學計劃，讓少數(shù)民族大學生將所學的知識、技能與社會接軌，從而促進教學改革。社會需要什么樣的人才，民族院校就培養(yǎng)什么樣的人才，從而讓少數(shù)民族大學生畢業(yè)后能順利地與社會接軌，企事業(yè)單位也不需要花更多的時間來給畢業(yè)生進行培訓，畢業(yè)后能直接上崗。
2.3加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)少數(shù)民族大學生就業(yè)能力全程指導。
民族院校少數(shù)民族學生的就業(yè)能力離不開一支好的就業(yè)師資隊伍。首先要充分調(diào)動教師的積極性，從而形成人人關(guān)心少數(shù)民族學生就業(yè)的良好局面；其次通過開展就業(yè)形勢、政策、法規(guī)、求職技巧、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)意識培訓等活動積極地引導少數(shù)民族學生提升就業(yè)能力；再就是積極引進專業(yè)教師或?qū)處熯M行專業(yè)化培訓，加快民族院校就業(yè)師資隊伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強宣傳，引進高層次師資，針對不同結(jié)構(gòu)的學生群體，對少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力進行個性化指導。
2.4實現(xiàn)校企合作機制，加強少數(shù)民族大學生實踐能力的培養(yǎng)。
民族院校少數(shù)民族學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，目的是為了讓學生順利的實現(xiàn)就業(yè)。只有滿足用人單位的要求，才能體現(xiàn)出學生的就業(yè)能力。通過校企合作的方式，邀請用人單位共同制定課程計劃，通過這種方式，有利于民族院校了解用人單位需要的人才類型，從而使少數(shù)民族學生就業(yè)能力的培養(yǎng)更有針對性。通過“請進來、走出去”的方式，邀請用人單位的管理人員作為客座教師任教，給少數(shù)民族學生有針對性的提供幫助。與用人單位合作，讓少數(shù)民族學生通過實習或見習的方式給學生搭建實踐平臺，這樣將他們所學的知識與實踐很好的結(jié)合，調(diào)動他們就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性。另外，用人單位也可以通過實習或見習的方式了解學生的能力和潛力。這樣既給用人單位節(jié)約了招聘成本，又讓這些學生有了實踐的平臺，就業(yè)競爭實力也得到了加強。
2.5加強少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)能力是就業(yè)能力的一個重要組成部分，是國家經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。加強少數(shù)民族學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先要加強學生的自身素質(zhì)。加強少數(shù)民族學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要以市場為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。民族院?？梢酝ㄟ^邀請成功人士或邀請成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校進行講座，讓少數(shù)民族學生對創(chuàng)業(yè)進行了解。同時也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，由專任教師進行指導，針對少數(shù)民族大學生，從學生創(chuàng)業(yè)的可行性著手，支持學生社團從事各種營利性經(jīng)營活動，從而讓學生獲得經(jīng)驗支持。民族院校少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與大學生就業(yè)是密不可分的，這是一項長期而復雜的工作，要靠國家、社會、學校以及少數(shù)民族大學生本人相互合作、共同努力。
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教師社會實踐論文篇六
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷健全和發(fā)展,社會對市場營銷人才的需求已位列全國人才市場需求前三名。隨著人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大,從營銷畢業(yè)生的就業(yè)情形來看,就業(yè)形勢不容樂觀,為適應市場需求,高職院校開設(shè)了市場營銷這個熱門專業(yè)?？偨Y(jié)其原因,除了學校的擴招使畢業(yè)生數(shù)量不斷增加之外,更重要的原因是目前大部分高職院校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)不能很好地滿足企業(yè)和社會的需要,因此分析市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及原因已成為高職院校市場營銷人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵,也是進一步提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)鍵。
教師社會實踐論文篇七
目前大部分高職院校在對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上,都是照搬那些成功院校的培養(yǎng)模式,缺乏自己院校的專業(yè)特色,即使有也只是停留在文件上,沒有具體落實。
1.1市場營銷課程內(nèi)容體系相對滯后。
高職院校都實行教學計劃制度,每學期的課本都是提前預定好的,大部分都是幾年前的課程版本,但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,其相關(guān)內(nèi)容就無法跟上時代的要求,很多新穎的內(nèi)容,學生無法在課本上看到,只能靠老師在課堂上予以補充和完善,無法呈現(xiàn)系統(tǒng)、全面的介紹。
1.2教學過程中“重理論、輕實踐”不適應社會需求。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益激烈,企業(yè)對營銷人才的選撥有了更高的標準,高學歷已不再是衡量人才的主要標準,企業(yè)比以往更看重人才的綜合素質(zhì)和實踐能力。但在目前的院校中依然是偏重理論教學,學生缺乏足夠的實踐技能培訓,其實際操作能力比較弱。
1.3缺乏具有實踐經(jīng)驗的.教師。
當前我國高校與外界企業(yè)缺乏一定的溝通和交流,不太了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)狀及具體運作中存在的重點問題,市場營銷專業(yè)的教師普遍缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗,其所掌握的理論知識也不能與企業(yè)營銷實踐進行有效對接;沒有充分的時間和精力投入到實踐教學中,由于教學、科研等工作占據(jù)了絕大部分時間;有些教師雖具有實踐經(jīng)驗,但也只是在企業(yè)兼職過,所學得的內(nèi)容都不夠全面、專業(yè)。因此,一定程度上影響了實踐教學效果,從事實踐教學的大部分都是職稱不高或?qū)嵺`經(jīng)驗不足的教師。
1.4課程設(shè)置上不夠科學合理。
高職教育的定位是“走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高技能人才?！边@種定位,對全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的要求高于本科院校,更強調(diào)畢業(yè)生的實際工作能力和技能,很多高職院校在市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置上照搬或壓縮本科院校的課程體系,缺乏一些信息化的課程,影響了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的更新落后于時代的發(fā)展,現(xiàn)在企業(yè)對營銷人才的衡量更看重其實踐能力,溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì),目前高職院校在這些方面的課程內(nèi)容上比較欠缺,甚至是空白,嚴重忽略了對市場營銷專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。
1.5教學方法、手段比較單調(diào)。
教學方法和手段上主要仍延續(xù)傳統(tǒng)的課堂講授方式,另外還借助于多媒體設(shè)備,但是有更多的先進教學工具沒有充分運用到實際教學過程中去。在具體教學過程中,主要還是教師講授-學生聽講或是案例教學,情景模擬等常用的形式,沒有及時進行教學方法的更新,無法使學生充分參與進來,不能更好地調(diào)動學生的積極性,教學效果往往不是很理想。
1.6實習實訓基地利用率低,實習單位落實比較困難。
市場營銷專業(yè)的實踐教學需要校內(nèi)有配套完備的實習實訓基地,但是現(xiàn)階段一些高職院校投入經(jīng)費明顯不足,現(xiàn)有的實訓基地更多是為了應付上級的評估或檢查,也有一些院校實習實訓基地是一個大教室放置幾十臺電腦,而且大部分時間是閑置的,根本無法起到真正讓學生利用的作用。
實習基地是彌補課堂實踐教學和校內(nèi)實踐教學不足的重要實踐教學載體,對培養(yǎng)學生綜合能力有很重要的作用。但是目前許多企業(yè)不景氣,考慮到成本因素,拒絕接受學生實習,實習單位落實困難,或者說把接收學生實習當成一種任務,不讓學生接觸重要部門及其有關(guān)的經(jīng)營管理事務,以防泄露商業(yè)秘密。因此一些學生在實習過程中成了特定業(yè)務環(huán)節(jié)的臨時打工者,不能夠深入了解實習單位的實際運作情況,導致實習無法發(fā)揮其應有的作用。
教師社會實踐論文篇八
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設(shè)具有舉足輕重的地位，為了實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進大學生的全面發(fā)展，應該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進專業(yè)文化建設(shè)，應該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；內(nèi)涵發(fā)展。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識到文化培育與建設(shè)的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強高職院校的專業(yè)文化建設(shè)。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認識專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要歸專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強專業(yè)文化建設(shè)是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發(fā)展起來的，更多關(guān)注本身的硬件建設(shè)與師資隊伍建設(shè)，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實現(xiàn)向“后示范時代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學校工作的各個領(lǐng)域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強專業(yè)文化建設(shè)是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學生的職場技能，而應該是結(jié)合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實踐區(qū)域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發(fā)展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當中發(fā)揮的重要作用。
（一）專業(yè)文化建設(shè)的表象化。
我國高職院校出現(xiàn)的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業(yè)文化建設(shè)的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設(shè)。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設(shè)，這是一種不能全面認識專業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業(yè)文化建設(shè)中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
（二）專業(yè)文化建設(shè)的泛企業(yè)化。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進高職院校的專業(yè)文化建設(shè)工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設(shè)中，可以借鑒企業(yè)文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業(yè)文化，一味應用企業(yè)文化的標識，有的院校將企業(yè)制度和文化標準全部應用于專業(yè)文化當中，使專業(yè)文化建設(shè)出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會阻礙專業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設(shè)中，要認真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設(shè)的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設(shè)中產(chǎn)生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認識專業(yè)文化建設(shè)與推動高職教育發(fā)展的關(guān)系。要求學校領(lǐng)導首先要重視專業(yè)文化建設(shè)的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設(shè)落到實處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設(shè)的落地生根。
不可否認，專業(yè)文化建設(shè)其目的是為了更好的促進專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發(fā)展。“文化從根本上說是人的一種生活樣式，文化的建設(shè)需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設(shè)，這種文化更有生機和活力?！币虼?，在開展專業(yè)文化建設(shè)過程中，需要我們明確建設(shè)的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，以成為社會所需的高端技術(shù)技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設(shè)充滿生機和活力。
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教師社會實踐論文篇九
實踐教學作為農(nóng)業(yè)高職院校區(qū)別于普通高校的特色，是教育部門評定學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。目前，國家教育部和省教育廳組織的綜合或各類專項評估中，都把實踐教學作為重要考核內(nèi)容。老師個人職稱評定、年終評先評估也要突出實踐教學能力。正因如此，目前各高職院校都加強了老師參加社會實踐活動的檔案收集、管理和利用。以湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院來說，農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實踐的檔案納入個人業(yè)務檔案管理，與本人的科研成果、論文、教學等工作記載一起，進一步充實完善了老師的個人檔案。
2.存在的主要問題。
筆者通過我院和其它農(nóng)業(yè)院校檔案管理情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校老師社會實踐活動檔案管理主要存在以下問題：一是老師建檔主動性不高。前已述及，由于農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實踐活動的對象、方式和內(nèi)容多樣，老師在服務的過程中只注重工作任務的完成，而忽視了相關(guān)工作規(guī)劃、過程和結(jié)果的檔案收集和整理。還有少數(shù)老師出于個人利益的'考慮，對自己參加社會實踐活動情況刻意保密。比如，有的老師在農(nóng)業(yè)企業(yè)擔任技術(shù)顧問，收取了一定的報酬，為了不讓學校知道，便多年隱瞞自己實踐活動的情況，盡管老師在社會上很有名氣，其實踐活動的檔案卻仍是空白。二是檔案記載內(nèi)容不完整。農(nóng)業(yè)專業(yè)老師社會實踐活動的檔案是非常豐富的，包括老師與合作方的協(xié)議，服務規(guī)劃、技術(shù)研究與推廣指導過程，服務效果等，既有文字，又有照片、影視，甚至還有實物等。筆者調(diào)研的幾所農(nóng)業(yè)高職院校檔案管理人員都一致地反映，幾乎沒有一個農(nóng)業(yè)專業(yè)老師的實踐活動檔案是完整的，老師提供的實踐活動檔案資料都非常有限。具體到每一位老師，每年的實踐活動資料不齊全，每項活動的記錄不連貫，提供的資料種類單一，主要是文字檔案，缺少圖片、影視、實物等直觀檔案材料。三是檔案材料不嚴謹。目前，在農(nóng)業(yè)高職院校老師的實踐檔案中，有的只在每年的年度考核表中寥寥數(shù)語，服務時限、服務內(nèi)容無從查證；有的只有簡單的一個表格記載了一些服務成效，給企業(yè)增加了多少效益，沒有過程，說服力不大；有的只有老師自己的記錄，沒有合作對象的材料，真實性難以考核；有的只是老師在評職稱時突擊填寫，失去了檔案原始記錄的根本性質(zhì)。檔案材料不嚴謹，對老師的實踐教學能力便很難真實地反映，對學校的實踐教學情況的總結(jié)評比也難以準確定位和考核。四是缺乏統(tǒng)一管理和利用。目前，農(nóng)業(yè)高職院校對建立老師參加社會實踐活動檔案還沒有硬性規(guī)定，沒有一個統(tǒng)一的管理部門，缺少專門人員管理。比如，有的學校由教務處負責，每年年底由老師提供歸檔一次；有的由系部負責，每個學期歸檔一次；有的由專業(yè)教研室建立老師服務社會資料室，這些部門一般沒有專門的檔案室，檔案隨處放置，容易毀損。檔案管理不規(guī)范、不科學。比如，有的學校老師實踐活動檔案沒有編目、沒有裝訂、沒有入卷，更別說錄入電腦，檔案查閱、利用非常困難。
1.建立激勵約束機制，提高老師建檔的主動性和自覺性。
學校除了規(guī)定老師要參加社會實踐活動外，還應制定老師實踐活動檔案管理相關(guān)制度，要求專業(yè)老師必須對個人實踐活動的資料進行收集、整理，并定期上交學校，建立老師個人完整的實踐活動檔案。對建檔積極，檔案完整的老師，由學校給予表彰獎勵，并在評先評優(yōu)和職稱評定上給予傾斜。反之，對刻意隱瞞實踐活動，不支持建檔工作，也不建立實踐活動檔案的老師，由學校給予通報批評；對突擊建立實踐活動檔案的，不予認可。
2.制定實踐活動檔案條目，增強檔案的系統(tǒng)性和完整性。
每年由學校教務處牽頭，聯(lián)合科研處、實訓處、校企合作處以及各系部，制定各專業(yè)老師當年參加社會實踐計劃，規(guī)定老師應該收集和整理資料名錄，形成檔案條目。每位老師要根據(jù)檔案條目，將當年全部實踐活動，每一項活動內(nèi)容，盡可能多地收集整理各種檔案載體，使實踐活動檔案有血有肉。這樣既豐富了老師個人檔案，又使學院實踐活動檔案更加系統(tǒng)完整。
3.加強實踐活動過程管理，增強檔案的真實性和可靠性。
目前，農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)老師參加實踐活動由學校統(tǒng)一安排的較少，大多為老師自發(fā)參加。統(tǒng)一安排的也只是注重安排和結(jié)束時的考核，實踐活動的中途管理非常薄弱，老師自發(fā)參加的更加如此。檔案的根本屬性就是原始記錄，記載著事件的發(fā)生、過程和結(jié)果。過程尤其重要，它是確保實踐活動檔案真實可靠的重要依據(jù)。因此，農(nóng)業(yè)高職院校應加強對老師實踐活動過程的管理，加強與老師服務對象的聯(lián)系，掌握實踐活動各環(huán)節(jié)和相關(guān)細節(jié)，注重平時工作材料的收集，使收集的檔案材料真實可靠。
教師社會實踐論文篇十
隨著高校的擴招，大學生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。民族院校各專業(yè)招收的少數(shù)民族學生素質(zhì)參差不齊，民族院校的少數(shù)民族大學生大多來自中西部的民族地區(qū)和貧困家庭，由于身處民族地區(qū)，落后的基礎(chǔ)教育限制了少數(shù)民族學生潛能的發(fā)揮，加上少數(shù)民族大學生接觸面窄，民族地區(qū)的信息交流面也窄，不利于少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的發(fā)揮。從進入大學校園后與城鎮(zhèn)的同齡其它學生相比，民族地區(qū)和貧困家庭的少數(shù)民族大學生在專業(yè)知識、實踐能力、應變能力、適應能力等方面不占優(yōu)勢，導致就業(yè)過程中出現(xiàn)就業(yè)能力弱的現(xiàn)象。民族院校的少數(shù)民族大學生缺乏良好的語言表達能力、人際溝通能力、缺乏自信心、心理承受能力不足，入校后沒有正確樹立就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在就業(yè)過程中出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于少數(shù)民族學生的.就業(yè)能力不足，在校期間沒有對自己的就業(yè)能力進行提升。
教師社會實踐論文篇十一
在高校教育模式中，實踐教學是有效運用課堂知識，培養(yǎng)學生職業(yè)能力最佳方式，能夠提高學生的實踐能力和綜合水平。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易的擴大，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在高校逐漸成為熱門的選擇對象，每年此專業(yè)畢業(yè)的學生達33萬。
此專業(yè)兼具理論性和應用型，課堂上需要學生的參與互動。
但是很多畢業(yè)生不能適應國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，高校的實踐教學改革迫在眉睫。
1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。
第一，傳統(tǒng)觀念認為，高校培養(yǎng)人才應該以研究型為主，大專院校才應該重視學生的職業(yè)能力，而且，教師的職稱評定也是和理論研究掛鉤，所以在實際教學中仍然普遍重視理論教學忽視實踐教學，此外，由于擴招生源，資金短缺，實驗室設(shè)備久不更新，實踐教學只流于形式。
第二，實踐教學內(nèi)容沒有根據(jù)國際貿(mào)易領(lǐng)域的形勢變化及時更新，由于慣性思維，教師的教學內(nèi)容及教學方法都不能將最前沿的知識教授給學生，很多國際領(lǐng)域的新理念、新的規(guī)則條例，學生都得不到及時補充，教材的編纂也比較落后。
第三，實踐教學考核評價體系不完善。
由于實踐教學處于起步階段，很多高校并沒有建立完善的實踐教學考核標準和教學質(zhì)量評價標準，相關(guān)的激勵機制也不健全，實踐教學本身在考核方面由于涉及較廣的范圍比較復雜，而高效簡單的考核方式必然不能真實反映實踐教學的最新情況，教師的積極性調(diào)動不起來。
第四，教授此專業(yè)的教師缺乏國際貿(mào)易的實踐經(jīng)驗，在授課中也只能紙上談兵。
幾乎所有高校教師都是畢業(yè)后直接進入學校任教，缺乏企業(yè)或者工廠的實踐經(jīng)驗，外加教學任務和科研的壓力，沒有外出鍛煉的時間，課堂中僅僅照本宣科，很多實踐性的內(nèi)容講授不透徹，學生也理解困難。
2國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的方向。
教師社會實踐論文篇十二
針對由中等職業(yè)學校發(fā)展而來高等職業(yè)院校,重點分析其教師人力資源管理中的幾個突出問題:教師隊伍建設(shè)與管理、沖突的`管理、教師職業(yè)倦怠;并提出相應對策:重視教師職業(yè)生涯關(guān)鍵期的管理,如崗前培訓、實踐培訓、職業(yè)倦怠管理,鼓勵合作教學,解決組織沖突等.
作者：王琦作者單位：天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院,天津,300221刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g718.5關(guān)鍵詞：高職院校教師人力資源
教師社會實踐論文篇十三
一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。
教師社會實踐論文篇十四
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農(nóng)村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產(chǎn)第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結(jié)束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現(xiàn)于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領(lǐng)的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關(guān)于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉(zhuǎn)向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶那些一模一樣的東西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現(xiàn)在知道它們很多是可以通過鑄造來生產(chǎn)的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來?？粗约旱淖髌?，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現(xiàn)代化先進工業(yè)設(shè)備的，原來“科學是第一生產(chǎn)力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內(nèi)部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉(zhuǎn)動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到。空氣錘固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經(jīng)歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現(xiàn)，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現(xiàn)在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應該在假期的時候應該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內(nèi)容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內(nèi)的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現(xiàn)好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了。看到寒風中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設(shè)共產(chǎn)主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產(chǎn)黨員良好的素質(zhì)，世界領(lǐng)先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F(xiàn)在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設(shè)我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
教師社會實踐論文篇十五
隨著中國特色社會主義體系的形成，法律文明的重點也將從以普及法律知識為基礎(chǔ)向樹立社會主義法治理念、弘揚法治精神和加強公民認識教育轉(zhuǎn)變。城鄉(xiāng)法制建設(shè)是實施依法治國方略廣泛而深刻的實踐，具有直接參與的特點。
這次我以隆堯縣城及其所轄下的毛爾寨村作為縮影點。通過對隆堯縣城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況的調(diào)查，了解現(xiàn)今隆堯縣城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況，通過了解進而加強隆堯縣城鄉(xiāng)居民的居民法律認識，減少法盲。通過這次調(diào)查，使得法律知識得到普及，隆堯縣城鄉(xiāng)居民的法律認識也在提高，進而使城鄉(xiāng)居民樹立正確的法律觀念，對法律保持正確的態(tài)度，能夠做到知法、懂法、守法、用法。以此推動隆堯縣的法制化發(fā)展的進程，推動我國法制現(xiàn)代化的進程。
本次調(diào)查問卷共發(fā)放了二百份一共回收了二百份，回收率達到了百分之百。經(jīng)過此次在線調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：雖然城鄉(xiāng)居民的法律素質(zhì)總體較好，但是也存在一些問題：
1、絕大多數(shù)居民法律認識薄弱，法律知識匱乏
與以前相比，改革開放以來，我國居民法律認識有所提高，但整體而言仍然是很薄弱的?，F(xiàn)實生活，相當一部分居民對我國的法律體系了解不夠全面，不習慣用法律來維護自己的權(quán)力。當自身權(quán)利受到侵害時，居民們不知道如何運用法律來維權(quán)，有的人屈從于權(quán)威，忍氣吞聲，而有些人“以暴制暴”。在抽樣調(diào)查中，設(shè)問“在平時的生活中，您是否注意運用法律手段來進行維權(quán)”時，回答“經(jīng)?！钡恼?9.5%，回答“很少”的占64.5%，回答“沒有”的占6%。由此可見，城鄉(xiāng)居民很少用法律來維護自己的合法權(quán)益。這反映我國城鄉(xiāng)居民法律認識薄弱。在回答“當你的權(quán)益受到侵害時，你首先想到的是”時，回答“拿起法律的武器來保護自己”的占9.5%，回答“用武力解決”的占33%，回答“通過關(guān)系解決”的占38%，回答“感覺很委屈但是認為也是沒辦法的事”的占19.5%。由此可見，居民很少利用法律武器來維護自己的權(quán)益。
隨著國家的普法力度的增強，借助現(xiàn)代各種傳媒手段，法律知識傳播的途徑越來越多，傳播的范圍越來越廣，相應的居民可以借助多種方法快速便捷地獲取相關(guān)的法律知識。但是在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，居民了解法律知識的途徑比較單一化。從“你一般通過哪些方法獲取法律知識?”這一問題的回答中我了解到，通過媒體(電視、報紙雜刊、互聯(lián)網(wǎng))的方法獲取法律知識的比例是71.5%，通過通過閱讀法律的書籍的方法獲取法律知識的比例是9.5%，通過和親朋好友聊天的方法獲取法律知識的比例是11.5%，通過其他方法獲取法律知識的比例是7.5%。從數(shù)據(jù)上可以看出，媒體已經(jīng)成了居民了解法律的主要工具，居民通過看電視、報紙雜刊，上網(wǎng)能夠迅速獲取國家的法律動態(tài)，但是這也從側(cè)面反映出當?shù)鼐用窳私夥傻耐緩匠尸F(xiàn)單一化。居民獲取法律知識途徑狹窄潛移默化中也影響著居民法律認識的提高和法律知識的豐富。
通過這次調(diào)查，我對隆堯縣城鄉(xiāng)居民的法律認識和法律知識狀況有了更深的了解，城鄉(xiāng)居民法律認識薄弱，法律知識匱乏，獲得法律知識的途徑單一，這種狀況不利于我國“依法治國”基本國策的實施。為了讓我們的國家變成一個法制化的國家，需要我們的共同努力。首先，應該加強文化教育，提高居民文化程度。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)文化水平低的居民要比文化水平高的居民法律認識弱、法律知識少。其次，加強法律知識的宣傳。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)居民喜歡通過參加法律宣傳活動來學習法律知識。
這樣也就增加了居民們獲取法律知識的途徑。也希望司法機構(gòu)能夠采取更多有效的措施，讓“知法、懂法、守法、用法”的理念深入人心，推進我國法制化的進程。
通過這次實地的社會實踐，讓我受益匪淺。既加強了我的社會實踐能力，又豐富了我的社會實踐經(jīng)驗，既培養(yǎng)了我關(guān)心社會熱點問題的興趣，又提高了我今后融入社會的能力。同時也要特別的感謝我的同學們，他們幫助我分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。也是通過這次的社會調(diào)研，我從中了解到了作為一名通信專業(yè)的大學生對法律知識的了解還是很少的，法律認識也很淡薄。所以我以后的努力方向就是不僅要學好我的專業(yè)知識，還要更多地去了解法律知識，并將其運用到實際生活中去。通過這次關(guān)于我國城鄉(xiāng)居民法律認識和法律知識狀況調(diào)研，也讓我深刻認識到提高城鄉(xiāng)居民法律認識以及普及法律知識的重要性和緊迫性，但我堅信，通過各方的共同努力，法律之花一定會在廣大農(nóng)村結(jié)出累累碩果的。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。
教師社會實踐論文篇十六
(一)標題。
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
陳述式如《東北師范大學碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學科建設(shè)――××××大學學科建設(shè)實踐思考》等。
作為公文，最好用規(guī)范化的標題格式或自由式中正副題結(jié)合式標題。
(二)正文。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1、前言。
有幾種寫法：
第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。
前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。
這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
今年暑假時大學的第一個暑假，同樣，也是人生第一個二十歲的暑假。
所以，我想讓他變得充實而有意義的。
剛在家的前兩天，替媽媽做了點點家務活。
其實不干還不知道，零碎的東西越難搞定!總算體驗到爸媽勞動的辛苦了。
于是，我決定出去找點事做做，畢竟整天窩在家里也不是個辦法呢!昔日的伙伴們吧，學車的學車，旅游的旅游去了，打工的為生活努力去了，瞧著沒，都個為生活上色呢，我也不能這么庸庸碌碌呢!
找了我以前的同桌瑤妞，她姐夫是開娃娃廠的，或許可以找點事做呢，果然，他們廠這兩天缺人手。
我心想，做娃娃是何等的容易的事啊，塞塞棉花，剪剪線頭的事吧~我爽快的答應下來了。
五毛錢一個娃娃，我做一百個能賺五十也不定呢!剛踏進廠房，我的夢想轉(zhuǎn)瞬成空!巨熱的空間，看著一個個忙碌的身軀，臉上的汗水，好似地域一般的地帶，空調(diào)是虛設(shè)!我一時后悔我將要在這個地方工作?我瘋了吧??家里那么舒服的空調(diào)床，都沒了、、回到現(xiàn)實，只有硬著頭皮往下走了~~問題是，這個娃娃比我想象中大好多!還有，線頭真多，無奈了。
裝棉花，一點點的裝著，。
旁邊的阿姨笑道：“像你這樣裝到晚上還不知道有沒有十個呢?”我頓時苦笑了一下。
手越來越疼了，想媽媽了。
一天的工程總算結(jié)束了。
第二天早晨，整只手像殘廢了一半。
在媽媽的'勸阻之下，我結(jié)束了娃娃廠的工作。
真的痛苦而難忘的經(jīng)歷啊!
我第二個打工點是教育機構(gòu)，是私人承辦的學校，就租了很多的商品房上課，我們?nèi)ゾ褪侵填惖目?教的是低年級的弟弟妹妹們，可是，越小越皮，我就沒撤了!怎樣都奈何不了小孩們!我料想做幾天就會腦充血的!
有個三年級的男孩，問他25+3=?他一個勁的搖頭!于是乎，我就忍不住小罵了他一下，這下好了，老班指著我鼻子大罵，真受不了，委屈死了我!不過日子長了，也發(fā)現(xiàn)孩子們的天真可愛，和他們打成了一片，以另一種心態(tài)與他們交流，快結(jié)束時孩子們舍不得我呢~~我還感動~。
回想起來，自己確實是學到不少，這也是我做這些事的初衷，能接觸到社會的種種，覺得很知足很開心。
后面的日子，每天都在家里和家人在一起，享受天倫之樂，這個夏天不覺得再有遺憾!
這是我進入大學以來第一個暑假。
在這個火熱的暑假，我很想暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。
我第一次有了要外出打工的念頭。
在我媽的介紹下，我和另一個好朋友一起進了一家韓國料理當服務員。
就這樣，我開始了人生中的第一份工作。
“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”，課本上學的理論知識用到的少之又少。
在這樣的情況下，我更是能深刻的體會到其中的內(nèi)涵。
當服務員真的是辛苦的，每天工作12小時，就中間休息2小時，那往往是我們每天都翹首盼望的兩小時。
我責的主要是點餐，端盤子，對于從來沒有做過家務活的我來說，這樣的工作已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，它要求速度，靈活，形象，態(tài)度，每一項都很重要，可我每一項都做得那么不盡人意，東西總是丟三落四。
好幾次客人點的東西都不能全部送到，還總是因為要趕時間而撞到別人，不過老板的寬容，朋友的鼓勵都讓我信心滿滿，我竟然從沒有萌生想要放棄的念頭，要是以前那個我，早就受不了，拍拍屁股走人了，可是我沒有，我想證明給自己看，我能勝任這份工作。
我開始更加勤奮，學習別人處事的方法，招待客人的態(tài)度。
漸漸的，我犯得錯誤越來越少了，做事更加的得心應手，雖然每天到家我都幾乎累癱了，不過那種感覺真的很不錯，那是我從來沒有體會過的。
教師社會實踐論文篇十七
轉(zhuǎn)眼間暑假又過了，在這個暑假里開展了豐富多彩的暑期活動，本人在東莞東成發(fā)化工有限公司進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
這是我第一次到公司里做實習,心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來,坐車到這家公司,到了之后該公司的負責人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環(huán)境,周圍的人用奇異的眼光看著我,讓我覺得有點尷尬,負責人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認識,他們都很熱情的?！边@時我定了下來。跟著負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識后，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應該會學到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學習。
出納員拿了一些資料讓我看，他說：“這是我第一次到這里來，應該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒辦法從第一業(yè)開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟.
這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見我皺著眉頭，就笑著對我說：“是不是覺得這份工作十分麻煩??？”我笑著點了點頭。
經(jīng)過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
實踐的第一天雖然沒有做什么工作，但我了解到一家公司經(jīng)營是有許多業(yè)務要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的.工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡單的事。
實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想著這一天應該有一些任務給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我說今天就幫著他按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對于這些數(shù)據(jù)，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。
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教師社會實踐論文篇十八
在去年的暑假我加入了一個義工組織，在假期的時候都會有一定的義工活動，通過進行義工活動，為他人提供服務，我得到了許多的感想和體會，下面我就來談談我對義工活動的看法。
先說說什么是義工。義工是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供的服務。再說說我們?yōu)槭裁醋隽x工？我個人認為，能參與這項活動的人都是思想意識較為先進，感恩社會，關(guān)心他人，樂于奉獻的有志之人。給自己生活增添活力，給別人快樂自己也會收獲快樂，這份收獲也許不會亞于給予。然后，義工能做些什么？其實，身邊任何給他人關(guān)心、幫助的事情，支持環(huán)保，舉行公益宣傳等等，事情不論大小都可以算做義工，我們可以開展慈善活動，比如募捐、賑災、資助貧困學生等等，我們應更注重用自己的力量幫助別人，身體力行。
第二、拓寬平臺，不拘一格。我覺得這樣能更豐富、更長遠的發(fā)展，也能尊重差異，發(fā)揮優(yōu)勢。我們都來自于不同的崗位，出生于不同的年代，有著不同的生活經(jīng)歷、社會閱歷和受教育層次，性格不同，愛好不一，各有所長。如果局限于一兩種單一的形式，長時間后對于興趣并不高的義工成員，慢慢失去了新意，滋生了消極。所以我們應該拓寬服務平臺，搜羅更多需要關(guān)愛的群體，讓義工成員自主選擇服務對象，結(jié)成服務小組，有計劃的開展工作。如貧困學生、殘疾兒童、留守兒童、農(nóng)民工子女、失獨群體、空巢老人、孤寡老人、醫(yī)病護理、環(huán)衛(wèi)維護、交通協(xié)理、義務宣傳等等。
第三、服務點滴，不拘泥于形式。水滴石穿，點滴于行。開展活動不能只因為場面大，有影響力而實施，更應在平時經(jīng)常進行，從小事做起，從身邊做起，哪里有需要哪里就有我們，他們需要什么，我們就盡能力給于什么，讓“義工”這項工作不停流于表面，而要成為一種習慣。從人性角度出發(fā)，做一件好事容易，但要做一輩子好事卻很難。以我為例，我很有激情的加入義工組織，參與一次兩次服務活動我會很積極，可能幾次過后就會激情消退，但如果組織的是一項經(jīng)常服務，這個服務分隊每個人都有任務，有要求，我也會克服困難堅持，最后成為一種習慣，成為一種生活方式。所以不要小看了這些小事，也許只是例行探訪，也許只是談話交流，但服務意識會植根，關(guān)愛會開花結(jié)果。另一方面，不能什么有影響力就做什么，而要真正站在被服務者角度考慮，他們需要什么？他們需要我們能為他們做什么？然而，有需要則一窩蜂去干一件事也不合理，應該發(fā)揮各自所長，到各自最適合的崗位上去。
我認為做義工最重要的是一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。如果某人今天有1億資產(chǎn)，他資助了一些貧困者，但在日常生活中卻見這些小事而不管。我覺得這樣的人就不是義工，更不配當義工。我國古人早就告戒我們：勿以事小而不為。而我們義工就是要向小事看起：做到小事時時為，大事集體為。
在進行義工活動中，我的原則是盡我所能盡力做好每一件事。漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)極限，并盡我所能努力做好。這樣的話，即使到了人生終點，我也能坦然告訴別人：我能，我行，我可以。開始的時候，我將個人的能力闡揚到極致，積極倡導周圍的朋友加入義工這個大群體，并親言傳身教的講授義工的種種益處，提高自身修養(yǎng)，提高公民素質(zhì)，為建設(shè)文明的城市做貢獻。同時，也親身體驗的聽了一場“祝隊長”的講座，是我能加具體的了解到到底義工是怎么樣的一個職位，到底是奉行一個什么樣的宗旨，履行的是什么樣的義務。通過講座，是我更加明確了自身的定位，人生的目標更加明顯。作為義工，我們應時時刻刻履行自身的義務。義工無處不在，生活中，處處的小事更是體現(xiàn)一個義工的積極義務，比如倡導身邊的同學經(jīng)常去教室打掃衛(wèi)生，撿撿垃圾。我有責任心，具備一定的社會實踐能力，我為人誠實守信，能與人團結(jié)共事，而且具有良好的協(xié)調(diào)能力，我思想活躍，善于于別人交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，良好的品質(zhì)是干好一切工作的基礎(chǔ)，所以我相信自己有能力做好自己本職工作。我深深被義工精神感染著，我熱切渴望加入到更多義工活動中，在今后的日子里，我會用真情和熱情幫助更多弱勢群體，用制度和崗位的職責為社會服務，我努力爭取更多的機會，為社會獻出一份微薄但很堅實的力量。
以上就是我對義工活動的一些看法和個人體會，希望與大家分享，也希望有更多的人加入義工組織，為社會為他人貢獻出自己的力量。