在生活中，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情，這也是我們需要關注的議題。導言部分是總結(jié)文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
合理消費教學設計篇一
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設、調(diào)查分析、集體討論、精心設置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設計篇二
1.明白要合理消費的道理，學會自主理財，學會合理消費。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1.學生統(tǒng)計自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財?shù)墓适隆?BR> 一、評選“理財小明星”
師：上周，同學們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學生說。
2.學習小組成員互相說，評出小組“理財小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？
二、理財?shù)谝徽校夯ㄥX有計劃。
教師出示課件：一張有待補充的統(tǒng)計圖。
全班人數(shù)。
一周零用錢總數(shù)。
買學習用品。
買零食。
買玩具。
買小玩意。
2.統(tǒng)計全班同學的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗和課堂上所學的知識，學生各自擬寫一份《我的零用錢計劃》。
5．學生交流自己的用錢計劃，師生共同評議。
三、理財?shù)诙校盒枰恍枰?BR> 1.理財幫幫忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學校附近的商店里有一種小電動風扇，可以掛在脖子上，許多同學都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個學期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮時尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設計一段對白，用家長的話告訴他合理消費。
3．討論：通過幫助這幾位同學，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。這就是理財?shù)牡诙小枰恍枰?BR> 四、理財竅門新發(fā)現(xiàn)。
師：理財?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財?shù)墓适隆?BR> 2．學生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財高招。
五、實踐大舞臺。
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費？掙到班費以后該怎么管理？
合理消費教學設計篇三
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
三、教學難點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
四、學情分析。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設、調(diào)查分析、集體討論、精心設置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
五、教學流程。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的`主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
合理消費教學設計篇四
《學會合理消費》分為“消費面面觀”，“學會理財，合理消費”兩個小標題。主要講述的是現(xiàn)實生活中與我們密切相關的消費。隨著社會的發(fā)展，消費內(nèi)容，消費觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟生活、學會消費、學會理財已成為中學必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學重點與難點。如何擺脫空洞的說教，結(jié)合學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費和理財理念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結(jié)合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。
（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力。
提高合理理財和消費的能力，樹立綠色消費觀念。
合理消費教學設計篇五
2、買東西的學問1課時。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業(yè)是不同的。
導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學問。
1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設趣的方式。
訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。
活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
合理消費教學設計篇六
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
一、導入談話：
同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關開始。
活動一：看商品猜價格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。
d、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標準號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
合理消費教學設計篇七
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設計篇八
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設計篇九
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權益更是需要受到保護。如何保護消費者權益呢？下面一起來看看。
消費者權益，是指消費者依法享有的權利及行使該權利、該權利受到保護時而給消費者帶來的應有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權益必須是正當?shù)暮戏ǖ?，也是必須要受到保護的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權益的基礎上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應當怎樣維權呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務等有關商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應盡可能地了解;在交易成立后，應盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權利。這里所說的消費者權利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權利。一個對自己和社會負責的消費者，應當知道自己享有哪些權利，如果在自己的合法權益受到侵害時，依法維護自己的權利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權利，而且也是其對社會的責任。權利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權利漠不關心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權利的保護，不但是權利人對自己的義務，而且，是對社會的義務。消費者對自己權利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權利，每一個消費者都有義務維護自己的權利。權利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權利。在我國，強化消費者的權利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應當為自己的權利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務時，應當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎上解決;在協(xié)商不成時，應通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應當關心自身的利益，而且，應當關心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權利不僅漠不關心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應當具備，而且，每一個消費者都應當具備。
那么如何應對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權利(生存權、評價權、選擇權、安全權、知情權、求償權、獲助權、受教育權、環(huán)保權等)。
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合理消費教學設計篇十
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。
(二)學情分析：
目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。
2.本領目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領。
3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。
(二)教學重點、難點。
確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。
確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。
(四)學生的學法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
播放flash《賺錢了》。
設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?
設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創(chuàng)設問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。
設計意圖：創(chuàng)設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。
設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?
設計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結(jié)合。
設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。
陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進入小結(jié)部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。
設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。
合理消費教學設計篇十一
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠遠低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。
合理消費教學設計篇十二
隨著貨幣發(fā)展不斷滲入，科學技術含量與物質(zhì)生產(chǎn)力的極大提升，人們的消費觀念已經(jīng)發(fā)生了難以置信的變化，整個社會經(jīng)濟在經(jīng)濟自由、刺激經(jīng)濟內(nèi)需、打造上帝等建立消費型社會時代觀的熏陶下，各種各樣的新型消費方式順勢而出，預付費消費更是一呼百應，迅速鋪展而來。如今，在美容美發(fā)，洗車、健身、網(wǎng)絡、醫(yī)療、各種球會、商會、電信等服務領域，預付費消費已成為一種非常普遍的消費模式，其在給消費者帶來優(yōu)惠與方便的同時，也為消費者帶來了問題和困惑，預付費消費中存在的市場風險、道德風險與法律風險致使消費者權益的行使變得極為脆弱。
預付費消費也稱提前消費，指消費者為了特定的商品或服務向經(jīng)營者預先交付一定的費用，從經(jīng)營者處獲取會員卡(內(nèi)部成員卡)，并依會員(內(nèi)部成員)資格按次或按期享受商品或服務的一種新型消費方式。
預付費消費中消費者既可享用便利，省卻每次交付現(xiàn)金的麻煩，又能得到價格上的優(yōu)惠，而經(jīng)營者可以一次性收取大額資金，能較快回籠經(jīng)營成本并可長期擁有固定客戶，這種共贏的特征正是其得到迅速發(fā)展的最大原因。通過現(xiàn)有的司法實務經(jīng)驗以及市場的具體情況來看，常見的預付費消費可分為三類：一為定點式消費，如美容美發(fā)店、洗車場所、網(wǎng)絡會所、球會等;二為定時式消費，如上述案例中王先生的健身活動，健身休閑中心通常是在固定的時間段安排健身活動，以保障有效的成果;三為定額式消費，如各種商場或超市發(fā)放的購物卡，購物卡的面額價值即為消費者的消費限度。
預付費消費是在服務行業(yè)中產(chǎn)生的一種消費，消費者作為客戶，為特定的服務目的而向經(jīng)營者支付一定的金錢，購買經(jīng)營者的商品、勞務，經(jīng)營者則向消費者出售自己的商品項目，兩者之間的這種關系已構(gòu)成服務消費合同，在這層意義上，雙方是一種相互平等地支付對價并相應獲取權利的.契約關系。另外，預付費消費是一種預付款合同，亦可稱為非即時履行格式合同，由于此種消費的先交費后消費的特征，決定了經(jīng)營者不可能一次性履行完其所有的義務，而是根據(jù)行業(yè)的具體情況按次或按期履行。嚴格意義上講，預付費消費是一種單方非即時履行合同，消費者作為其中的一方提前履行其應承擔的義務，在與經(jīng)營者的對抗中處于明顯不利，兩者之間存在著地位的懸殊。同時，預付費消費亦是一種格式合同，其合同條款和內(nèi)容通常表現(xiàn)和記載在會員卡中。會員卡是由經(jīng)營者單方預先創(chuàng)設并重復使用的，是經(jīng)營者為了吸引不特定多數(shù)的消費者，而以優(yōu)惠條件發(fā)放會員卡的方式來與消費者達成協(xié)議，通常會做出一些利于己方而不利于對方的規(guī)定。但在一些特殊情況下，經(jīng)營者會與消費者單獨訂立一個格式合同或載有格式條款的合同，而不是以會員卡的形式出現(xiàn)。此外，從經(jīng)濟學意義上講，預付費消費是一種不完全合同，是在交易市場中信息不完全的情況下，合同雙方在將來各種狀態(tài)下的權利義務不可能完全規(guī)定在雙方協(xié)議中的合同。市場信息是瞬息萬變的，尤其是在權利享受還未確定的期待交易中，消費者被先天性地套上弱勢的標牌，故而，經(jīng)營者往往憑借自身的優(yōu)勢凌駕于消費者之上，消費者信息的貧乏與權利意識的淡薄也使得消費者疲于自嘆：一失足而成千古恨。
二、消費者在預付費消費中的權利困境及其原因之探析。
預付費消費興起的同時也給消費者帶來了困惑，消費者基于信賴利益而預先履行自己之義務，而這種信賴利益又完全被經(jīng)營者所掌控，由此給消費者帶來了極大的單方風險。根據(jù)調(diào)查，經(jīng)營者收取消費者價款后消失的案件發(fā)生率極高，此類案例對消費者的損失最大的也最難以維權。甘肅省消費者協(xié)會于4月16日至5月7日期間，以問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查結(jié)合的形式開展的預付費消費調(diào)查活動的結(jié)果顯示：有75.3%的消費者使用過消費卡進行消費，但使用的滿意率僅為15.4%，其中最不滿意的集中在美容美發(fā)、電信業(yè)務、網(wǎng)絡等行業(yè)領域。筆者認為，消費者權利在預付費消費中遭受扼殺或限制的主要表現(xiàn)有：
其一，經(jīng)營者利用拖與跑的方式損害消費者權益。
其二，經(jīng)營者使用四變的方式侵害消費者的利益。
例如：3月王先生在某健身中心辦理了一張健身卡，后來王先生發(fā)現(xiàn)該中心器材差，服務態(tài)度惡劣，要求退費被拒絕，后來該中心以裝飾為由將所有會員轉(zhuǎn)讓他人，而新老板不承認轉(zhuǎn)讓之前的會員資格。一變?yōu)榻?jīng)營者服務質(zhì)量變差了，王先生參與健身休閑中心的活動的目的在于依靠中心的健身器材與工作人員的指導來強身健體，但中心的健身器材與工作人員的服務態(tài)度讓王先生感覺被忽悠，第一次健身的效益值100元，第二次就值70元，第三次就只值40元了，服務質(zhì)量的下降迫使王先生作出了退會的要求;二變?yōu)殄X變沒了，即經(jīng)營者利用霸王條款拒絕退還消費者的余額，就等于直接把消費者的錢沒收了，王先生在要求退會退款時，健身休閑中心卻主張當初達成的格式合同中的規(guī)定會員一旦繳費，概不退還，對此王先生無可奈何，卻只能空悲切，亦長恨三變?yōu)榻?jīng)營者主體變了，之前的會員資格也變沒了。案例中健身休閑中心在變更經(jīng)營主體后，承受其權利義務的新經(jīng)營主體卻否認了之前所有的會員資格，因而王先生等人也失去了其應享受的權利，消費者權利憑空被剝奪更加凸顯了其在市場交易中的劣勢地位;四變?yōu)橄M者的選擇權變沒了，《消法》第9條第1款明確規(guī)定：消費者享有自主選擇商品和服務的權利。但實際情況是，經(jīng)營者雖以優(yōu)惠條件吸引消費者參與會員制度，然而又極大地限制優(yōu)惠的范圍與消費的時間段與服務類型。中國甘肅移動在20年未針對學生開展了一次預存60元送60元話費活動，但是參加這次活動的所有人都被要求開通某一特定的業(yè)務并扣取5元的該業(yè)務第一個月的費用，中國甘肅移動捆綁其業(yè)務并強制消費的行為嚴重地剝奪了消費者的選擇權，侵害了消費者的財產(chǎn)權。
其三，經(jīng)營者肆意泄露消費者的隱私。
無救濟則無權利，在我國許多法律中都規(guī)定了救濟的途徑、方式與程序。但在預付費消費中，消費者如何維權于法無據(jù)。如經(jīng)營者在騙取錢財后就蒸發(fā)了，侵權者跑了，未有明確的被告何以立案?又如前案例中的王先生，有什么證據(jù)能夠證明自己是健身休閑中心的會員?法院會承認會員卡的證據(jù)效力嗎?即使承認，僅僅依靠會員卡就能證明消費者的會員資格，就能證明消費者所享有的特殊權利嗎?還有一個很客觀的問題在于，面對如此龐大的消費者群，而我國司法資源卻有限的情況下，消費者權益糾紛案例全交由法院處理不僅消耗了司法的有限資源，而且增加了消費者解決權益糾紛案件的成本，而這又成為消費者是否選擇訴訟救濟的困擾。
消費者權利發(fā)展至今，有著與其他權利一樣的發(fā)展歷程，但更具艱辛與曲折。由于市場機制不完善、法律本身的滯后性以及消費者對權利認識的不同程度等因素的存在，消費者權利發(fā)展本身就十分復雜，繼而，在預付費消費這種新型消費模式中，更多復雜的新因素滲入到消費過程中，給消費者權利的保護增添了幾分新的挑戰(zhàn)。
首先，從市場風險看，信息不對稱與經(jīng)營者濫用市場優(yōu)勢地位是其中的兩個主要問題，信息不對稱一直以來都是阻礙消費者與經(jīng)營者成為兩個平等主體的重要因素，消費者在訂立服務消費合同的過程中，只能通過經(jīng)營者的介紹以及其他參與該服務的消費者的評價來判斷服務的質(zhì)量，而該存在利害關系的證人證言在證明力上會有多大的信服程度呢?撇開其不說，經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務的來源、經(jīng)營者資格、經(jīng)營狀況、經(jīng)營期限、債權債務狀況，企業(yè)信譽度、工作人員的業(yè)務水平等都需要消費者花費較長的時間和精力去了解，而且消費者還應保證獲得信息的可靠性，繁冗的工作必然會增加消費者獲取信息的成本，或者說減少了消費者的相對利益。經(jīng)營者濫用市場優(yōu)勢地位的現(xiàn)象如今亦很常見，經(jīng)營者在市場中的優(yōu)勢地位從市場經(jīng)濟本身的特征來說并未有不合理之處，然而濫用優(yōu)勢地位就演變成了不合法行為，如案例中，健身休閑中心即濫用自己的優(yōu)勢地位對王先生提出的各項合理要求都不予理睬，甚至毫無根據(jù)地取消王先生的會員資格。再如水、電的消費，在市場中占有絕對支配地位的供水、供電等單位，其根據(jù)自身意愿的調(diào)價、調(diào)量都會大范圍地影響消費者的正常生活，甚至造成社會不穩(wěn)定的因素。
合理消費教學設計篇十三
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水。”一位同學氣喘喘地說道。“啊，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談論七315這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權的倡導者和執(zhí)行者，成為關注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設計篇十四
設計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設設計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權益;維護權益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)?、合理的消費行為，養(yǎng)成良好的.權利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)?、合理的消費行為?？磥?，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關商品、服務、市場、消費方面的知識;學習相關方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權利受到傷害時，要懂得維權，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權力，我們也應該具有良好的權利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權利。維護權益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關于改善消費環(huán)境、維護消費者權益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學設計篇十五
1、安全保障權，消費者在購買、使用商品和接受服務時，依法享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權利。
2、知悉真情權。(或稱知情權、了解權)。
資料。
3、自主選擇權。
消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。
4、公平交易權。
消費者在購買商品或接受服務時，有權獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件;有權拒絕經(jīng)營者的強制交易行為。
5、獲得賠償權。
消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋嗬?BR> 6、依法結(jié)社權。
消費者享有依法成立維護自身合法權益的.社會團體的權利。
7、知識獲取權。
消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。
8、維護尊嚴權。
消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。
9、監(jiān)督批評權。
消費者有權對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進行檢舉、控告。
合理消費教學設計篇十六
1962年3月15日美國前總統(tǒng)約翰·肯尼迪在美國國會發(fā)表了《關于保護消費者利益的總統(tǒng)特別咨文》，首次提出了著名的消費者的“四項權利”，即：有權獲得安全保障；有權獲得正確資料；有權自由決定選擇；有權提出消費意見。315標志肯尼迪提出的這四項權利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。從1983年以來，在每年的.315日，全球各地的消費者組織都舉行大規(guī)模的活動，宣傳消費者權益。
早在20世紀60年代初，國際消費者聯(lián)盟就已確定了消費者有下列基本權利：
1、安全保障權。
2、知悉真情權。
3、自主選擇權。
4、公平交易權。
5、依法求償權。
6、求教獲知權。
7、依法結(jié)社權。
8、維護尊嚴權。
9、監(jiān)督批評權。
合理消費教學設計篇十七
看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關材料，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。
二、關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標準的.要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權利和消費者維權的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調(diào)動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺?shù)哪男嗬艿角趾盱柟滔M者的權利，然后教師又讓學生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學生來評價。在這樣的課堂氛圍中，由學生給故事設想不同的結(jié)果，進行角色扮演，都充分考慮到學生的需求，進行生活中的消費維權模擬，不僅調(diào)動了學生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學生掌握了維權的方法，提高實際解決問題的能力。
合理消費教學設計篇一
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設、調(diào)查分析、集體討論、精心設置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設計篇二
1.明白要合理消費的道理，學會自主理財，學會合理消費。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1.學生統(tǒng)計自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財?shù)墓适隆?BR> 一、評選“理財小明星”
師：上周，同學們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學生說。
2.學習小組成員互相說，評出小組“理財小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？
二、理財?shù)谝徽校夯ㄥX有計劃。
教師出示課件：一張有待補充的統(tǒng)計圖。
全班人數(shù)。
一周零用錢總數(shù)。
買學習用品。
買零食。
買玩具。
買小玩意。
2.統(tǒng)計全班同學的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗和課堂上所學的知識，學生各自擬寫一份《我的零用錢計劃》。
5．學生交流自己的用錢計劃，師生共同評議。
三、理財?shù)诙校盒枰恍枰?BR> 1.理財幫幫忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學校附近的商店里有一種小電動風扇，可以掛在脖子上，許多同學都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個學期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮時尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設計一段對白，用家長的話告訴他合理消費。
3．討論：通過幫助這幾位同學，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。這就是理財?shù)牡诙小枰恍枰?BR> 四、理財竅門新發(fā)現(xiàn)。
師：理財?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財?shù)墓适隆?BR> 2．學生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財高招。
五、實踐大舞臺。
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費？掙到班費以后該怎么管理？
合理消費教學設計篇三
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
三、教學難點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
四、學情分析。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設、調(diào)查分析、集體討論、精心設置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
五、教學流程。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的`主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
合理消費教學設計篇四
《學會合理消費》分為“消費面面觀”，“學會理財，合理消費”兩個小標題。主要講述的是現(xiàn)實生活中與我們密切相關的消費。隨著社會的發(fā)展，消費內(nèi)容，消費觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟生活、學會消費、學會理財已成為中學必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學重點與難點。如何擺脫空洞的說教，結(jié)合學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費和理財理念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結(jié)合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。
（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力。
提高合理理財和消費的能力，樹立綠色消費觀念。
合理消費教學設計篇五
2、買東西的學問1課時。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業(yè)是不同的。
導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學問。
1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設趣的方式。
訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。
活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
合理消費教學設計篇六
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
一、導入談話：
同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關開始。
活動一：看商品猜價格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。
d、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標準號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
合理消費教學設計篇七
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設計篇八
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設計篇九
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權益更是需要受到保護。如何保護消費者權益呢？下面一起來看看。
消費者權益，是指消費者依法享有的權利及行使該權利、該權利受到保護時而給消費者帶來的應有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權益必須是正當?shù)暮戏ǖ?，也是必須要受到保護的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權益的基礎上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應當怎樣維權呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務等有關商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應盡可能地了解;在交易成立后，應盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權利。這里所說的消費者權利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權利。一個對自己和社會負責的消費者，應當知道自己享有哪些權利，如果在自己的合法權益受到侵害時，依法維護自己的權利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權利，而且也是其對社會的責任。權利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權利漠不關心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權利的保護，不但是權利人對自己的義務，而且，是對社會的義務。消費者對自己權利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權利，每一個消費者都有義務維護自己的權利。權利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權利。在我國，強化消費者的權利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應當為自己的權利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務時，應當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎上解決;在協(xié)商不成時，應通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應當關心自身的利益，而且，應當關心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權利不僅漠不關心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應當具備，而且，每一個消費者都應當具備。
那么如何應對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權利(生存權、評價權、選擇權、安全權、知情權、求償權、獲助權、受教育權、環(huán)保權等)。
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合理消費教學設計篇十
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。
(二)學情分析：
目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。
2.本領目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領。
3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。
(二)教學重點、難點。
確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。
確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。
(四)學生的學法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
播放flash《賺錢了》。
設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?
設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創(chuàng)設問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。
設計意圖：創(chuàng)設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。
設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?
設計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結(jié)合。
設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。
陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進入小結(jié)部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。
設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。
合理消費教學設計篇十一
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠遠低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。
合理消費教學設計篇十二
隨著貨幣發(fā)展不斷滲入，科學技術含量與物質(zhì)生產(chǎn)力的極大提升，人們的消費觀念已經(jīng)發(fā)生了難以置信的變化，整個社會經(jīng)濟在經(jīng)濟自由、刺激經(jīng)濟內(nèi)需、打造上帝等建立消費型社會時代觀的熏陶下，各種各樣的新型消費方式順勢而出，預付費消費更是一呼百應，迅速鋪展而來。如今，在美容美發(fā)，洗車、健身、網(wǎng)絡、醫(yī)療、各種球會、商會、電信等服務領域，預付費消費已成為一種非常普遍的消費模式，其在給消費者帶來優(yōu)惠與方便的同時，也為消費者帶來了問題和困惑，預付費消費中存在的市場風險、道德風險與法律風險致使消費者權益的行使變得極為脆弱。
預付費消費也稱提前消費，指消費者為了特定的商品或服務向經(jīng)營者預先交付一定的費用，從經(jīng)營者處獲取會員卡(內(nèi)部成員卡)，并依會員(內(nèi)部成員)資格按次或按期享受商品或服務的一種新型消費方式。
預付費消費中消費者既可享用便利，省卻每次交付現(xiàn)金的麻煩，又能得到價格上的優(yōu)惠，而經(jīng)營者可以一次性收取大額資金，能較快回籠經(jīng)營成本并可長期擁有固定客戶，這種共贏的特征正是其得到迅速發(fā)展的最大原因。通過現(xiàn)有的司法實務經(jīng)驗以及市場的具體情況來看，常見的預付費消費可分為三類：一為定點式消費，如美容美發(fā)店、洗車場所、網(wǎng)絡會所、球會等;二為定時式消費，如上述案例中王先生的健身活動，健身休閑中心通常是在固定的時間段安排健身活動，以保障有效的成果;三為定額式消費，如各種商場或超市發(fā)放的購物卡，購物卡的面額價值即為消費者的消費限度。
預付費消費是在服務行業(yè)中產(chǎn)生的一種消費，消費者作為客戶，為特定的服務目的而向經(jīng)營者支付一定的金錢，購買經(jīng)營者的商品、勞務，經(jīng)營者則向消費者出售自己的商品項目，兩者之間的這種關系已構(gòu)成服務消費合同，在這層意義上，雙方是一種相互平等地支付對價并相應獲取權利的.契約關系。另外，預付費消費是一種預付款合同，亦可稱為非即時履行格式合同，由于此種消費的先交費后消費的特征，決定了經(jīng)營者不可能一次性履行完其所有的義務，而是根據(jù)行業(yè)的具體情況按次或按期履行。嚴格意義上講，預付費消費是一種單方非即時履行合同，消費者作為其中的一方提前履行其應承擔的義務，在與經(jīng)營者的對抗中處于明顯不利，兩者之間存在著地位的懸殊。同時，預付費消費亦是一種格式合同，其合同條款和內(nèi)容通常表現(xiàn)和記載在會員卡中。會員卡是由經(jīng)營者單方預先創(chuàng)設并重復使用的，是經(jīng)營者為了吸引不特定多數(shù)的消費者，而以優(yōu)惠條件發(fā)放會員卡的方式來與消費者達成協(xié)議，通常會做出一些利于己方而不利于對方的規(guī)定。但在一些特殊情況下，經(jīng)營者會與消費者單獨訂立一個格式合同或載有格式條款的合同，而不是以會員卡的形式出現(xiàn)。此外，從經(jīng)濟學意義上講，預付費消費是一種不完全合同，是在交易市場中信息不完全的情況下，合同雙方在將來各種狀態(tài)下的權利義務不可能完全規(guī)定在雙方協(xié)議中的合同。市場信息是瞬息萬變的，尤其是在權利享受還未確定的期待交易中，消費者被先天性地套上弱勢的標牌，故而，經(jīng)營者往往憑借自身的優(yōu)勢凌駕于消費者之上，消費者信息的貧乏與權利意識的淡薄也使得消費者疲于自嘆：一失足而成千古恨。
二、消費者在預付費消費中的權利困境及其原因之探析。
預付費消費興起的同時也給消費者帶來了困惑，消費者基于信賴利益而預先履行自己之義務，而這種信賴利益又完全被經(jīng)營者所掌控，由此給消費者帶來了極大的單方風險。根據(jù)調(diào)查，經(jīng)營者收取消費者價款后消失的案件發(fā)生率極高，此類案例對消費者的損失最大的也最難以維權。甘肅省消費者協(xié)會于4月16日至5月7日期間，以問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查結(jié)合的形式開展的預付費消費調(diào)查活動的結(jié)果顯示：有75.3%的消費者使用過消費卡進行消費，但使用的滿意率僅為15.4%，其中最不滿意的集中在美容美發(fā)、電信業(yè)務、網(wǎng)絡等行業(yè)領域。筆者認為，消費者權利在預付費消費中遭受扼殺或限制的主要表現(xiàn)有：
其一，經(jīng)營者利用拖與跑的方式損害消費者權益。
其二，經(jīng)營者使用四變的方式侵害消費者的利益。
例如：3月王先生在某健身中心辦理了一張健身卡，后來王先生發(fā)現(xiàn)該中心器材差，服務態(tài)度惡劣，要求退費被拒絕，后來該中心以裝飾為由將所有會員轉(zhuǎn)讓他人，而新老板不承認轉(zhuǎn)讓之前的會員資格。一變?yōu)榻?jīng)營者服務質(zhì)量變差了，王先生參與健身休閑中心的活動的目的在于依靠中心的健身器材與工作人員的指導來強身健體，但中心的健身器材與工作人員的服務態(tài)度讓王先生感覺被忽悠，第一次健身的效益值100元，第二次就值70元，第三次就只值40元了，服務質(zhì)量的下降迫使王先生作出了退會的要求;二變?yōu)殄X變沒了，即經(jīng)營者利用霸王條款拒絕退還消費者的余額，就等于直接把消費者的錢沒收了，王先生在要求退會退款時，健身休閑中心卻主張當初達成的格式合同中的規(guī)定會員一旦繳費，概不退還，對此王先生無可奈何，卻只能空悲切，亦長恨三變?yōu)榻?jīng)營者主體變了，之前的會員資格也變沒了。案例中健身休閑中心在變更經(jīng)營主體后，承受其權利義務的新經(jīng)營主體卻否認了之前所有的會員資格，因而王先生等人也失去了其應享受的權利，消費者權利憑空被剝奪更加凸顯了其在市場交易中的劣勢地位;四變?yōu)橄M者的選擇權變沒了，《消法》第9條第1款明確規(guī)定：消費者享有自主選擇商品和服務的權利。但實際情況是，經(jīng)營者雖以優(yōu)惠條件吸引消費者參與會員制度，然而又極大地限制優(yōu)惠的范圍與消費的時間段與服務類型。中國甘肅移動在20年未針對學生開展了一次預存60元送60元話費活動，但是參加這次活動的所有人都被要求開通某一特定的業(yè)務并扣取5元的該業(yè)務第一個月的費用，中國甘肅移動捆綁其業(yè)務并強制消費的行為嚴重地剝奪了消費者的選擇權，侵害了消費者的財產(chǎn)權。
其三，經(jīng)營者肆意泄露消費者的隱私。
無救濟則無權利，在我國許多法律中都規(guī)定了救濟的途徑、方式與程序。但在預付費消費中，消費者如何維權于法無據(jù)。如經(jīng)營者在騙取錢財后就蒸發(fā)了，侵權者跑了，未有明確的被告何以立案?又如前案例中的王先生，有什么證據(jù)能夠證明自己是健身休閑中心的會員?法院會承認會員卡的證據(jù)效力嗎?即使承認，僅僅依靠會員卡就能證明消費者的會員資格，就能證明消費者所享有的特殊權利嗎?還有一個很客觀的問題在于，面對如此龐大的消費者群，而我國司法資源卻有限的情況下，消費者權益糾紛案例全交由法院處理不僅消耗了司法的有限資源，而且增加了消費者解決權益糾紛案件的成本，而這又成為消費者是否選擇訴訟救濟的困擾。
消費者權利發(fā)展至今，有著與其他權利一樣的發(fā)展歷程，但更具艱辛與曲折。由于市場機制不完善、法律本身的滯后性以及消費者對權利認識的不同程度等因素的存在，消費者權利發(fā)展本身就十分復雜，繼而，在預付費消費這種新型消費模式中，更多復雜的新因素滲入到消費過程中，給消費者權利的保護增添了幾分新的挑戰(zhàn)。
首先，從市場風險看，信息不對稱與經(jīng)營者濫用市場優(yōu)勢地位是其中的兩個主要問題，信息不對稱一直以來都是阻礙消費者與經(jīng)營者成為兩個平等主體的重要因素，消費者在訂立服務消費合同的過程中，只能通過經(jīng)營者的介紹以及其他參與該服務的消費者的評價來判斷服務的質(zhì)量，而該存在利害關系的證人證言在證明力上會有多大的信服程度呢?撇開其不說，經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務的來源、經(jīng)營者資格、經(jīng)營狀況、經(jīng)營期限、債權債務狀況，企業(yè)信譽度、工作人員的業(yè)務水平等都需要消費者花費較長的時間和精力去了解，而且消費者還應保證獲得信息的可靠性，繁冗的工作必然會增加消費者獲取信息的成本，或者說減少了消費者的相對利益。經(jīng)營者濫用市場優(yōu)勢地位的現(xiàn)象如今亦很常見，經(jīng)營者在市場中的優(yōu)勢地位從市場經(jīng)濟本身的特征來說并未有不合理之處，然而濫用優(yōu)勢地位就演變成了不合法行為，如案例中，健身休閑中心即濫用自己的優(yōu)勢地位對王先生提出的各項合理要求都不予理睬，甚至毫無根據(jù)地取消王先生的會員資格。再如水、電的消費，在市場中占有絕對支配地位的供水、供電等單位，其根據(jù)自身意愿的調(diào)價、調(diào)量都會大范圍地影響消費者的正常生活，甚至造成社會不穩(wěn)定的因素。
合理消費教學設計篇十三
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水。”一位同學氣喘喘地說道。“啊，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談論七315這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權的倡導者和執(zhí)行者，成為關注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設計篇十四
設計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設設計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權益;維護權益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)?、合理的消費行為，養(yǎng)成良好的.權利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)?、合理的消費行為?？磥?，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關商品、服務、市場、消費方面的知識;學習相關方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權利受到傷害時，要懂得維權，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權力，我們也應該具有良好的權利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權利。維護權益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關于改善消費環(huán)境、維護消費者權益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學設計篇十五
1、安全保障權，消費者在購買、使用商品和接受服務時，依法享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權利。
2、知悉真情權。(或稱知情權、了解權)。
資料。
3、自主選擇權。
消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。
4、公平交易權。
消費者在購買商品或接受服務時，有權獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件;有權拒絕經(jīng)營者的強制交易行為。
5、獲得賠償權。
消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋嗬?BR> 6、依法結(jié)社權。
消費者享有依法成立維護自身合法權益的.社會團體的權利。
7、知識獲取權。
消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。
8、維護尊嚴權。
消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。
9、監(jiān)督批評權。
消費者有權對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進行檢舉、控告。
合理消費教學設計篇十六
1962年3月15日美國前總統(tǒng)約翰·肯尼迪在美國國會發(fā)表了《關于保護消費者利益的總統(tǒng)特別咨文》，首次提出了著名的消費者的“四項權利”，即：有權獲得安全保障；有權獲得正確資料；有權自由決定選擇；有權提出消費意見。315標志肯尼迪提出的這四項權利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。從1983年以來，在每年的.315日，全球各地的消費者組織都舉行大規(guī)模的活動，宣傳消費者權益。
早在20世紀60年代初，國際消費者聯(lián)盟就已確定了消費者有下列基本權利：
1、安全保障權。
2、知悉真情權。
3、自主選擇權。
4、公平交易權。
5、依法求償權。
6、求教獲知權。
7、依法結(jié)社權。
8、維護尊嚴權。
9、監(jiān)督批評權。
合理消費教學設計篇十七
看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關材料，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。
二、關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標準的.要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權利和消費者維權的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調(diào)動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺?shù)哪男嗬艿角趾盱柟滔M者的權利，然后教師又讓學生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學生來評價。在這樣的課堂氛圍中，由學生給故事設想不同的結(jié)果，進行角色扮演，都充分考慮到學生的需求，進行生活中的消費維權模擬，不僅調(diào)動了學生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學生掌握了維權的方法，提高實際解決問題的能力。