親情是人生中最寶貴的財(cái)富，它給予我們力量與勇氣。如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員？以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等生字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題。
1、播放課件，板書(shū)并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查課文預(yù)習(xí)。
二、賞田園畫(huà)意。
1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是哪些段落描寫(xiě)的？
3、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？，然后，聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，吹得歡快）。
4、分組讀這兩段話，讀出情趣。
5、寫(xiě)法指導(dǎo)：
6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
7、學(xué)生自讀自悟，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
8、交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?BR> 9、積累語(yǔ)言：把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)。
三、抒田園詩(shī)情。
1，回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里，還會(huì)傳在——生命中每一天里，整個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……），在老師的指導(dǎo)下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
2、拓展資料（1）詩(shī)人劉定安的短詩(shī)（學(xué)生自由誦讀）。
3、拓展閱讀（2）《家鄉(xiāng)的小河》。
四、作業(yè)：
實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)田園享受鄉(xiāng)村。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
一、揭題導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象。
2、板書(shū)題目，解釋題目的意思。
二、初讀，整體感知：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)麥哨吹響了？
2、反饋詞語(yǔ)，出示幾組難讀的詞語(yǔ)，短句指導(dǎo)停頓。
3、哪幾個(gè)自然段，直接寫(xiě)麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語(yǔ)，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）。
4、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）。
三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)。
快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫(huà)面，活動(dòng)。
四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活。
1、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀。
3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)。
（一）畫(huà)面美。
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）。
句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。”
（引導(dǎo)：我們說(shuō)比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）。
句2）有生說(shuō)喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？
（生：不行，種類(lèi)繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）。
第二步：我也想寫(xiě)寫(xiě)這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。
（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們?cè)诿鑼?xiě)畫(huà)面時(shí)，就像在白紙上畫(huà)畫(huà)，涂上好多的顏色才漂亮呢）。
第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)更有韻律感，齊讀。
句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂(lè)美）。
讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。
（二）活動(dòng)美。
句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> （生說(shuō)感受。說(shuō)話練習(xí)：孩子們_____________，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?BR> 句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。”
（邊做動(dòng)作邊讀。描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，動(dòng)詞多么豐富啊，觀察多么仔細(xì)?。。?。
齊讀這一段。
五、總結(jié)，欣賞，拓展。
1、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，五彩斑斕……生板書(shū)）。
2、欣賞描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的圖片。
3、寫(xiě)話聯(lián)系，反饋。
4、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活，這就是（板書(shū)內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?BR> 2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了，用直尺畫(huà)，線條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?
師：還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū)：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。
師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè)(玩、吸、吹)
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師：聽(tīng)到你的.朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
豎蜻蜓，草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師：怎么吃?
師：什么味道?
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好，你真棒!
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······(引讀)
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
作業(yè)安排：
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麥 哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理四年級(jí)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
1、談話導(dǎo)入
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?BR> 2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了，用直尺畫(huà)，線條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?
師：還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū)：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。
師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
豎蜻蜓，草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師：怎么吃?
師：什么味道?
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好，你真棒!
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······(引讀)
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這，下課。
板書(shū)
麥哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。
1課時(shí)。
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）。
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??）過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受。
1、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
2、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛ā?BR> a.交流“美”
（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）。
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）。
b.交流“樂(lè)”
（1）吹麥哨“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤。
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣？
（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀。
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì)麥哨的含義。
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。
美樂(lè)。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）。
2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！
（板書(shū)課題）。
（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）。
2、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、組內(nèi)交流。
4、全班交流。
1、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
課件、小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書(shū)課題：麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?BR> 3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美
1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）
【板書(shū)：五彩繽紛】
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
3、出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美？
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂(lè)）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?BR> 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰(shuí)又......（引讀）
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式，抓住色彩描寫(xiě)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）
一課時(shí)
一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文
1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著。）
2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書(shū)課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說(shuō)什么？
（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）
4、好，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽(tīng)田園歡歌。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。
2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學(xué)生交流后匯報(bào)
出示本課生詞課件：看看認(rèn)識(shí)他們嗎?（學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞；全文共8個(gè)自然段）
4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。
5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。
6.讀了課文，誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)？（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低）
7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8.有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？
10、小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細(xì)讀品味，賞田園畫(huà)意。
1. 過(guò)度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2. 請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
b、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?BR> 哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
4、仿寫(xiě)練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。）
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。
c、田園里豐收樂(lè)：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè)章。）
d、小伙伴游戲樂(lè)：
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> 如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)？（讀！）
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧?。ㄗx！）
三、抒田園詩(shī)情
1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
3、你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。
這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè)，了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
24、麥 哨————————?dú)g快、柔美
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！
（板書(shū)課題）
（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）
２、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
３、組內(nèi)交流。
４、全班交流。
１、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。
1課時(shí)。
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
２、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛?BR> a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè)”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣？
（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì)麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。
美樂(lè)
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎？好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文。）
3、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的'，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。
二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子？
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?BR> 多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。）
2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕冢繌倪@段文字中你看到了什么情景？
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè)，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在自主梳理，合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中，展示想畫(huà)面的本領(lǐng)，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。
2.在交流中，嘗試運(yùn)用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字，分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句，并嘗試運(yùn)用。
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
生：我們要想象畫(huà)面。
師：想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？
師：光想畫(huà)面，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫(huà)面。怎樣走進(jìn)畫(huà)面呢？這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來(lái)看看。
師：當(dāng)我們讀到描寫(xiě)瓜果芳香的句子時(shí)，你該怎么讀？
生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書(shū)：聽(tīng)】。
師：當(dāng)我們讀到描寫(xiě)遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書(shū)：看】?？炊疾粔颍眯蕾p。
師：對(duì)呀，調(diào)動(dòng)我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書(shū)：嘗】，用手去【板書(shū)：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫(huà)面。
師：想畫(huà)面，走進(jìn)畫(huà)面，這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫(huà)面的本領(lǐng)。看看你能看到幾幅畫(huà)面？開(kāi)始讀吧！
1.師：大家都讀完了嗎？請(qǐng)把書(shū)扣過(guò)去，看到幾幅畫(huà)面？用手勢(shì)告訴老師?？吹揭环模梢缘昧?，看到三幅畫(huà)面的請(qǐng)舉手，可以得八十分，看到五幅畫(huà)面的，可以打一百分。
師：老師想先請(qǐng)看到一幅畫(huà)面的同學(xué)來(lái)展示，現(xiàn)在不說(shuō)，后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了。
（第三自然段）
生：我看到了孩子的穿著這幅畫(huà)面。
師：看來(lái)，你在讀第三自然段的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？
師：那在你們眼前的畫(huà)面中，這群孩子在干什么呢？對(duì)，這就是割草的孩子們的畫(huà)面。翻開(kāi)書(shū)，找到這段，寫(xiě)下來(lái)。
（第四自然段）
生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花……
師：看來(lái)，你們明白這個(gè)意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺(jué)就像科學(xué)書(shū)上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開(kāi)書(shū)快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來(lái)，在上面寫(xiě)上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫(huà)面了。
（第五自然段）
生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫(huà)面。
師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們?cè)凇螒?BR> 師：這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫(huà)面可得改改了，對(duì)，那這就是在草地游戲。好，批注在書(shū)上。
（第六自然段）
生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫(huà)面。
師：你在讀書(shū)時(shí)看到了孩子們吃茅茅針，這個(gè)畫(huà)面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書(shū)。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。
師：那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫(huà)面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書(shū)上。
師：剛才老師不是說(shuō)了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫(huà)面？
（第一二、七八自然段。）
師：除了這四幅畫(huà)面，還有沒(méi)有其他的畫(huà)面啦？看看書(shū)，還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。
師：對(duì)，孩子們吹麥哨的畫(huà)面。記在書(shū)上。
梳理：
師：我們來(lái)看，你們最開(kāi)始看到的幾幅畫(huà)面和現(xiàn)在我們看到的畫(huà)面一樣嗎？
師：有沒(méi)有五幅畫(huà)面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。
師：其他同學(xué)請(qǐng)起立，哪個(gè)畫(huà)面，你在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候漏掉了？快說(shuō)說(shuō)，要誠(chéng)實(shí)呀！在比如說(shuō)，在割草的孩子這個(gè)畫(huà)面中，誰(shuí)只注意孩子們，而沒(méi)有注意到割草啦？草地玩耍這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)只注意玩耍，而沒(méi)注意到草地的？把看到的畫(huà)面打上對(duì)號(hào)，沒(méi)看到的畫(huà)面打上重點(diǎn)號(hào)。以后讀書(shū)細(xì)致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書(shū)高手。
生：都是在寫(xiě)孩子們的生活。
師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，你有什么想法？什么感受？
1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢？
2.默讀課文，批注交流。你讀書(shū)用……干什么啦！讀是能讀到，但會(huì)讀的人，會(huì)聞到，看到，聽(tīng)到，嘗到。
師：來(lái)我們來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第五自然段（玩耍之樂(lè)）
生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”讀到這，我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了，太舒服了。
聽(tīng)著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。
聽(tīng)你一說(shuō)，都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀，讓我們也想象著打個(gè)滾。
呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟??！
同學(xué)們，他簡(jiǎn)直是用腳在踩著草地來(lái)讀書(shū)啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。
第四自然段（豐收之樂(lè)）
師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候，想象著用眼睛看了。
師：讓他再給我們讀一讀，我們也來(lái)用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？
師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。
師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。
師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？
師：同學(xué)們，你們看，讀書(shū)的時(shí)候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語(yǔ)，你就能讓眼前的畫(huà)面活起來(lái)?？磥?lái)要想把畫(huà)面看全，真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨。
第六自然段（舌尖之樂(lè)）
師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。讀書(shū)呀，讀書(shū)就能讓你嘗到。
師：都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫(xiě)時(shí)，好像嘗到了它的滋味。展開(kāi)想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。
師：你羨慕嗎？通過(guò)讀書(shū)，想象著用自己的嘴去嘗，你就能?chē)L到茅茅針的滋味。
師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。
師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來(lái)讀，大家做動(dòng)作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。
師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們?cè)賮?lái)讀讀這句，品一品。
師：誰(shuí)讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺(jué)？
師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來(lái)讀這段，是不是越讀越有樂(lè)趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會(huì)有這么多感受的。
第三自然段（勞作之樂(lè)）
師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。
生：看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，
一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂(lè)）
師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽(tīng)啊。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦，來(lái)讀一讀第一段，讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：同學(xué)們要記住，展開(kāi)想象還有個(gè)基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)。現(xiàn)在你們就來(lái)吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽(tīng)，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。
忽高忽低，聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢？
那此起彼伏，你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢？你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
歡快柔美呢？
看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂(lè)趣了吧，羨慕吧！
會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。
只有真的羨慕才會(huì)在讀這段的時(shí)候想象著用身體去觸摸。
師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象，去體驗(yàn)，看出來(lái)了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！
生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：對(duì)，把這次詞語(yǔ)放在一起，歸類(lèi)積累。
師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來(lái)，大家試著填填空。
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰(shuí)描述好，誰(shuí)就可以吃到。
師：……是呀，不撕開(kāi)袋子怎么吃呀！說(shuō)得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。
師：讀書(shū)還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識(shí)了嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。如果讀錯(cuò)了，給他糾正。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯(cuò)了哪個(gè)詞，請(qǐng)起立，領(lǐng)大家讀讀你錯(cuò)的詞。那可能也是大家容易出錯(cuò)的。
師：同學(xué)們，我們讀書(shū)不僅要看到畫(huà)面，還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫(huà)面，讓畫(huà)面活起來(lái)。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識(shí)，這也是閱讀的樂(lè)趣。
麥哨（生活）想畫(huà)面
吹麥哨聞
割草的孩子走進(jìn)畫(huà)面聽(tīng)
田野風(fēng)光看（欣賞）
草地割草嘗
采集“茅茅針”觸
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等生字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題。
1、播放課件，板書(shū)并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查課文預(yù)習(xí)。
二、賞田園畫(huà)意。
1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是哪些段落描寫(xiě)的？
3、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？，然后，聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，吹得歡快）。
4、分組讀這兩段話，讀出情趣。
5、寫(xiě)法指導(dǎo)：
6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
7、學(xué)生自讀自悟，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
8、交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?BR> 9、積累語(yǔ)言：把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)。
三、抒田園詩(shī)情。
1，回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里，還會(huì)傳在——生命中每一天里，整個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……），在老師的指導(dǎo)下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
2、拓展資料（1）詩(shī)人劉定安的短詩(shī)（學(xué)生自由誦讀）。
3、拓展閱讀（2）《家鄉(xiāng)的小河》。
四、作業(yè)：
實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)田園享受鄉(xiāng)村。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
一、揭題導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象。
2、板書(shū)題目，解釋題目的意思。
二、初讀，整體感知：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)麥哨吹響了？
2、反饋詞語(yǔ)，出示幾組難讀的詞語(yǔ)，短句指導(dǎo)停頓。
3、哪幾個(gè)自然段，直接寫(xiě)麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語(yǔ)，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）。
4、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）。
三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)。
快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫(huà)面，活動(dòng)。
四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活。
1、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀。
3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)。
（一）畫(huà)面美。
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）。
句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。”
（引導(dǎo)：我們說(shuō)比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）。
句2）有生說(shuō)喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？
（生：不行，種類(lèi)繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）。
第二步：我也想寫(xiě)寫(xiě)這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。
（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們?cè)诿鑼?xiě)畫(huà)面時(shí)，就像在白紙上畫(huà)畫(huà)，涂上好多的顏色才漂亮呢）。
第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)更有韻律感，齊讀。
句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂(lè)美）。
讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。
（二）活動(dòng)美。
句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> （生說(shuō)感受。說(shuō)話練習(xí)：孩子們_____________，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?BR> 句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。”
（邊做動(dòng)作邊讀。描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，動(dòng)詞多么豐富啊，觀察多么仔細(xì)?。。?。
齊讀這一段。
五、總結(jié)，欣賞，拓展。
1、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，五彩斑斕……生板書(shū)）。
2、欣賞描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的圖片。
3、寫(xiě)話聯(lián)系，反饋。
4、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活，這就是（板書(shū)內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?BR> 2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了，用直尺畫(huà)，線條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?
師：還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū)：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。
師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè)(玩、吸、吹)
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師：聽(tīng)到你的.朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
豎蜻蜓，草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師：怎么吃?
師：什么味道?
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好，你真棒!
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······(引讀)
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
作業(yè)安排：
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麥 哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理四年級(jí)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
1、談話導(dǎo)入
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?BR> 2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了，用直尺畫(huà)，線條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?
師：還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū)：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。
師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
豎蜻蜓，草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師：怎么吃?
師：什么味道?
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好，你真棒!
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······(引讀)
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這，下課。
板書(shū)
麥哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。
1課時(shí)。
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）。
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??）過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受。
1、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
2、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛ā?BR> a.交流“美”
（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）。
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）。
b.交流“樂(lè)”
（1）吹麥哨“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤。
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣？
（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀。
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì)麥哨的含義。
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。
美樂(lè)。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）。
2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！
（板書(shū)課題）。
（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）。
2、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、組內(nèi)交流。
4、全班交流。
1、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
課件、小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書(shū)課題：麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?BR> 3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美
1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）
【板書(shū)：五彩繽紛】
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
3、出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美？
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂(lè)）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?BR> 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰(shuí)又......（引讀）
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè)，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式，抓住色彩描寫(xiě)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）
一課時(shí)
一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文
1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著。）
2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書(shū)課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說(shuō)什么？
（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）
4、好，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽(tīng)田園歡歌。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。
2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學(xué)生交流后匯報(bào)
出示本課生詞課件：看看認(rèn)識(shí)他們嗎?（學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞；全文共8個(gè)自然段）
4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。
5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。
6.讀了課文，誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)？（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低）
7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8.有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？
10、小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細(xì)讀品味，賞田園畫(huà)意。
1. 過(guò)度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2. 請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
b、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?BR> 哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
4、仿寫(xiě)練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。）
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。
c、田園里豐收樂(lè)：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè)章。）
d、小伙伴游戲樂(lè)：
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> 如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)？（讀！）
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧?。ㄗx！）
三、抒田園詩(shī)情
1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
3、你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。
這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè)，了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
24、麥 哨————————?dú)g快、柔美
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！
（板書(shū)課題）
（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）
２、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
３、組內(nèi)交流。
４、全班交流。
１、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。
1課時(shí)。
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
２、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛?BR> a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè)”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣？
（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì)麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。
美樂(lè)
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎？好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文。）
3、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的'，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。
二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子？
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?BR> 多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。）
2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕冢繌倪@段文字中你看到了什么情景？
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè)，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在自主梳理，合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中，展示想畫(huà)面的本領(lǐng)，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。
2.在交流中，嘗試運(yùn)用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字，分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句，并嘗試運(yùn)用。
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
生：我們要想象畫(huà)面。
師：想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？
師：光想畫(huà)面，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫(huà)面。怎樣走進(jìn)畫(huà)面呢？這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來(lái)看看。
師：當(dāng)我們讀到描寫(xiě)瓜果芳香的句子時(shí)，你該怎么讀？
生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書(shū)：聽(tīng)】。
師：當(dāng)我們讀到描寫(xiě)遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書(shū)：看】?？炊疾粔颍眯蕾p。
師：對(duì)呀，調(diào)動(dòng)我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書(shū)：嘗】，用手去【板書(shū)：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫(huà)面。
師：想畫(huà)面，走進(jìn)畫(huà)面，這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫(huà)面的本領(lǐng)。看看你能看到幾幅畫(huà)面？開(kāi)始讀吧！
1.師：大家都讀完了嗎？請(qǐng)把書(shū)扣過(guò)去，看到幾幅畫(huà)面？用手勢(shì)告訴老師?？吹揭环模梢缘昧?，看到三幅畫(huà)面的請(qǐng)舉手，可以得八十分，看到五幅畫(huà)面的，可以打一百分。
師：老師想先請(qǐng)看到一幅畫(huà)面的同學(xué)來(lái)展示，現(xiàn)在不說(shuō)，后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了。
（第三自然段）
生：我看到了孩子的穿著這幅畫(huà)面。
師：看來(lái)，你在讀第三自然段的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？
師：那在你們眼前的畫(huà)面中，這群孩子在干什么呢？對(duì)，這就是割草的孩子們的畫(huà)面。翻開(kāi)書(shū)，找到這段，寫(xiě)下來(lái)。
（第四自然段）
生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花……
師：看來(lái)，你們明白這個(gè)意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺(jué)就像科學(xué)書(shū)上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開(kāi)書(shū)快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來(lái)，在上面寫(xiě)上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫(huà)面了。
（第五自然段）
生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫(huà)面。
師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們?cè)凇螒?BR> 師：這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫(huà)面可得改改了，對(duì)，那這就是在草地游戲。好，批注在書(shū)上。
（第六自然段）
生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫(huà)面。
師：你在讀書(shū)時(shí)看到了孩子們吃茅茅針，這個(gè)畫(huà)面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書(shū)。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。
師：那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫(huà)面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書(shū)上。
師：剛才老師不是說(shuō)了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫(huà)面？
（第一二、七八自然段。）
師：除了這四幅畫(huà)面，還有沒(méi)有其他的畫(huà)面啦？看看書(shū)，還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。
師：對(duì)，孩子們吹麥哨的畫(huà)面。記在書(shū)上。
梳理：
師：我們來(lái)看，你們最開(kāi)始看到的幾幅畫(huà)面和現(xiàn)在我們看到的畫(huà)面一樣嗎？
師：有沒(méi)有五幅畫(huà)面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。
師：其他同學(xué)請(qǐng)起立，哪個(gè)畫(huà)面，你在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候漏掉了？快說(shuō)說(shuō)，要誠(chéng)實(shí)呀！在比如說(shuō)，在割草的孩子這個(gè)畫(huà)面中，誰(shuí)只注意孩子們，而沒(méi)有注意到割草啦？草地玩耍這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)只注意玩耍，而沒(méi)注意到草地的？把看到的畫(huà)面打上對(duì)號(hào)，沒(méi)看到的畫(huà)面打上重點(diǎn)號(hào)。以后讀書(shū)細(xì)致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書(shū)高手。
生：都是在寫(xiě)孩子們的生活。
師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，你有什么想法？什么感受？
1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢？
2.默讀課文，批注交流。你讀書(shū)用……干什么啦！讀是能讀到，但會(huì)讀的人，會(huì)聞到，看到，聽(tīng)到，嘗到。
師：來(lái)我們來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第五自然段（玩耍之樂(lè)）
生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”讀到這，我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了，太舒服了。
聽(tīng)著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。
聽(tīng)你一說(shuō)，都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀，讓我們也想象著打個(gè)滾。
呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟??！
同學(xué)們，他簡(jiǎn)直是用腳在踩著草地來(lái)讀書(shū)啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。
第四自然段（豐收之樂(lè)）
師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候，想象著用眼睛看了。
師：讓他再給我們讀一讀，我們也來(lái)用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？
師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。
師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。
師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？
師：同學(xué)們，你們看，讀書(shū)的時(shí)候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語(yǔ)，你就能讓眼前的畫(huà)面活起來(lái)?？磥?lái)要想把畫(huà)面看全，真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨。
第六自然段（舌尖之樂(lè)）
師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。讀書(shū)呀，讀書(shū)就能讓你嘗到。
師：都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫(xiě)時(shí)，好像嘗到了它的滋味。展開(kāi)想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。
師：你羨慕嗎？通過(guò)讀書(shū)，想象著用自己的嘴去嘗，你就能?chē)L到茅茅針的滋味。
師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。
師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來(lái)讀，大家做動(dòng)作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。
師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們?cè)賮?lái)讀讀這句，品一品。
師：誰(shuí)讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺(jué)？
師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來(lái)讀這段，是不是越讀越有樂(lè)趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會(huì)有這么多感受的。
第三自然段（勞作之樂(lè)）
師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。
生：看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，
一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂(lè)）
師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽(tīng)啊。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦，來(lái)讀一讀第一段，讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：同學(xué)們要記住，展開(kāi)想象還有個(gè)基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)。現(xiàn)在你們就來(lái)吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽(tīng)，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。
忽高忽低，聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢？
那此起彼伏，你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢？你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
歡快柔美呢？
看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂(lè)趣了吧，羨慕吧！
會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。
只有真的羨慕才會(huì)在讀這段的時(shí)候想象著用身體去觸摸。
師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象，去體驗(yàn)，看出來(lái)了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！
生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：對(duì)，把這次詞語(yǔ)放在一起，歸類(lèi)積累。
師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來(lái)，大家試著填填空。
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰(shuí)描述好，誰(shuí)就可以吃到。
師：……是呀，不撕開(kāi)袋子怎么吃呀！說(shuō)得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。
師：讀書(shū)還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識(shí)了嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。如果讀錯(cuò)了，給他糾正。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯(cuò)了哪個(gè)詞，請(qǐng)起立，領(lǐng)大家讀讀你錯(cuò)的詞。那可能也是大家容易出錯(cuò)的。
師：同學(xué)們，我們讀書(shū)不僅要看到畫(huà)面，還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫(huà)面，讓畫(huà)面活起來(lái)。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識(shí)，這也是閱讀的樂(lè)趣。
麥哨（生活）想畫(huà)面
吹麥哨聞
割草的孩子走進(jìn)畫(huà)面聽(tīng)
田野風(fēng)光看（欣賞）
草地割草嘗
采集“茅茅針”觸