以內(nèi)的加法和減法教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫應(yīng)注重因材施教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該安排得合理有序,確保教學(xué)的順利進(jìn)行和有效完成。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇一
    教科書第27頁(yè)。
    理解驗(yàn)算的意義,經(jīng)歷探索方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算,培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
    一、準(zhǔn)備鋪墊。
    看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
    45+56=101。
    56+45=。
    101-56=。
    101-45=。
    討論:你是怎樣填的?怎樣想的?
    二、新課。
    1、教師:小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
    用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情?
    提問:這個(gè)買東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問題?
    小組討論并匯報(bào),教師板書或用屏幕顯示。
    (1)媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要付多少錢?
    (2)媽媽付了200元,售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?
    請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
    出現(xiàn)第二幅圖畫,并出現(xiàn)畫外音:找的錢對(duì)不對(duì)呢?
    教師:誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問題?
    學(xué)生發(fā)表看法。
    教師:售貨員找的錢對(duì)不對(duì),也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    出示課題:加、減法的驗(yàn)算。
    2、用屏幕顯示例1:一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?
    135+48=183(元)135。
    教師:我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?
    小組討論并在班上交流。
    教師:我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
    學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
    (1)用48+135,看得數(shù)是不是183。
    (2)用183-135,看得數(shù)是不是48。
    (3)用183-48,看得數(shù)是不是135。
    (如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)。
    歸納:我們看到,驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍,看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法,我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù),看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確,我們要掌握驗(yàn)算的方法,并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
    3。反饋練習(xí):第27頁(yè)“做一做”。
    三、鞏固練習(xí)。
    練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,用不同的方法驗(yàn)算。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇二
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
    2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。
    學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),明白連續(xù)借位的數(shù)理。
    教學(xué)過(guò)程
    第1課時(shí)
    一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    2、學(xué)生會(huì)很容易的說(shuō)出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。
    [設(shè)計(jì)意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中,一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面,培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。
    二、探索新知
    1、畫線段圖
    [設(shè)計(jì)意圖]:一方面,通過(guò)確定大理的位置,讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過(guò)程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
    (1)讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。
    (2)讓學(xué)生試著說(shuō)出理由。(要求條理清晰)
    (3)教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。
    2、提出問題
    師:同學(xué)們,看著這個(gè)線段圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠(yuǎn)?”)
    3、解決問題
    (1)獨(dú)立列式計(jì)算(要求用豎式計(jì)算)
    (2)在小組內(nèi)交流算法
    (3)教師板書
    .
    517
    -318
    9
    (4)接下來(lái)怎么呢?
    [設(shè)計(jì)意圖]:前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學(xué)生印象。
    引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書).
    教師將板書補(bǔ)充完整,學(xué)生檢查自己的做法,有錯(cuò)誤的改錯(cuò)。
    12
    三、方法應(yīng)用
    師:剛才,我們?cè)诓恢挥X中又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)----連續(xù)借位的減法(板書課題),當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對(duì)了,真不錯(cuò)!下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)
    1、看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(生口答)
    2、請(qǐng)同桌合作把其中的減法問題寫下來(lái),并一一解答,完成后交換檢查。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生分組合作解決問題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅,同時(shí),抽取其中的減法問題,針對(duì)性強(qiáng),提高了課堂效率。
    四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
    談話:這節(jié)課你有什么收獲?
    [設(shè)計(jì)意圖]:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    五、課堂檢測(cè)
    檢測(cè)a
    1、你一定能做對(duì),不信就試試看吧!
    594 643 610
    -129 - 57 - 456
    [設(shè)計(jì)意圖]:第1題基本計(jì)算,緊扣本節(jié)重點(diǎn),第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題,目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考,同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生。
    檢測(cè)b
    1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。
    821 745 867
    -248 -679 -568
    a 、 68 b 、366 c 、64
    [設(shè)計(jì)意圖]:第1題,基本計(jì)算,緊扣本節(jié)重點(diǎn);第2題,難度逐漸加大,幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第3題,滲透估算,提倡巧妙的計(jì)算方法。
    六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇三
    例題3,練習(xí)八4、5、6。
    1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
    2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程,掌握計(jì)算方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想,幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
    能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
    指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
    76+84。
    指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
    教學(xué)例3.
    1、列算式。
    提問:該濕地的'野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?怎么列算式?
    板書:445+298=。
    比較:445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同?
    (相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。)。
    2、口算。
    提問:在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前,請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少?同位討論并全班交流。
    匯報(bào)過(guò)程:298接近300,可以看作300來(lái)口算。先計(jì)算445+300=745,再計(jì)算745-2=743。
    3、筆算。
    學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),然后板書:
    445。
    +298。
    ()。
    提問:
    (1)個(gè)位上相加是幾?(5+8=13)個(gè)位上怎么寫?(寫3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏進(jìn)上的1,在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”)。
    (2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進(jìn)1,在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1)十位上應(yīng)該寫幾?(4)。
    (3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。
    板書:
    445。
    +21918。
    743。
    4、思考:三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么?和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系?
    5、驗(yàn)算。
    師:你怎么知道自己是否算對(duì)了?我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢?(先讓學(xué)生探究交流)。
    生:用驗(yàn)算的方法。
    生:可以交換加數(shù)的位置。
    老師在黑板上演示驗(yàn)算的過(guò)程,提示學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。
    298。
    +41415。
    743。
    1、完成“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,選最后一題講解計(jì)算過(guò)程。
    2、完成“練習(xí)八”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。
    3、完成“練習(xí)八”第2題。
    先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
    4、完成“練習(xí)八”第9題。
    教師先給予學(xué)生知道,然后讓他們獨(dú)立完成后,再全班交流并訂正。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇四
    根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。
    2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)
    3.組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)
    設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
    鞏固運(yùn)用
    (1)課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺(tái)北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞。所求問題:一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
    (2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,然后集體交流。一共飛行的千米數(shù):1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù):2597-2541=56(千米)
    (3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確,然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。
    (4)根據(jù)表中信息,提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題,解答之后檢驗(yàn),然后小組內(nèi)交流,集體訂正。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇五
    “萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
    本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法,其中包括例題1不進(jìn)位加,例題2一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法,例題3連續(xù)進(jìn)位加,并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。
    減法內(nèi)容涉及例題1不退位減,例題2連續(xù)退位減,例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算,例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。
    整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主,重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減計(jì)算方法,同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合,不斷訓(xùn)練學(xué)生思維,為今后進(jìn)一步解決問題構(gòu)建思維模式。
    1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
    2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程,在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。
    4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略,解決相關(guān)的實(shí)際問題,培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
    能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。
    能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。
    9課時(shí)。
    1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算(例題1、2,練習(xí)八1、2、3)。
    2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法(例題3,練習(xí)八4、5、6)。
    3、練習(xí)課(練習(xí)八7、8、9、10)。
    4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習(xí)九1、2、3)。
    5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習(xí)九4、5、6)。
    6、練習(xí)課(練習(xí)九7、8、9、10、11)。
    7、解決問題(例題4,練習(xí)九12、13、14)。
    8、整理和復(fù)習(xí)(一)(p471、2,練習(xí)十1、2、3、5)。
    9、整理和復(fù)習(xí)(二)(p473,練習(xí)十4、5、6、7)。
    第1課時(shí)。
    三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
    :例題1、2,練習(xí)八1、2、3。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過(guò)程,能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
    2、使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
    能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn):
    理解筆算加法的算理。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算下面各題。
    71+4524+4335+47。
    52+2032+5953+28。
    2、筆算。
    430+260570+380。
    提問:筆算時(shí)要注意什么?
    3、引入新課。
    談話:通過(guò)練習(xí),我們知道不管口算還是筆算,在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加,滿十要進(jìn)一,這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。(板書課題)。
    二、探究新知。
    1、出示教材第36頁(yè)的'圖片以及“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。
    2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。(教學(xué)例1)。
    (2)板書:271+122。
    (3)探索算法。
    學(xué)生嘗試寫豎式,教師巡視指導(dǎo),然后板書:
    271+122()。
    3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。(教學(xué)例2)。
    (1)提問:根據(jù)表中的信息,求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式?
    (2)板書:271+31。
    (3)提問:這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式,怎么計(jì)算呢?
    學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),然后板書:
    271+31()。
    師:個(gè)位上寫幾?(1+1=2,寫2)。
    師:十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0,同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。)。
    師:百位上是多少?(2+1=3)為什么要加上1?
    (4)想一想:271+903,怎樣計(jì)算?
    師:與例2的算式相比,這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
    學(xué)生獨(dú)立思考后,教師板書:
    271+903()74。
    生:向百位的上一位(千位)進(jìn)一,百位上寫1,千位上寫1.
    (1)數(shù)位對(duì)齊。
    (2)從個(gè)位加起。
    (3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第37頁(yè)“做一做”。
    讓學(xué)生獨(dú)立做題,指名板演。然后校對(duì)訂正,注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
    2、完成“練習(xí)八”第1題。
    在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果,然后集體訂正。
    3、完成“練習(xí)八”第3題。
    先計(jì)算出每?jī)善瑯淙~上的和,然后與得數(shù)相等的花朵相連,學(xué)生獨(dú)立做題,連一連。
    四、課堂小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、123+361456+533。
    2、367+626426+382516+703。
    六、板書設(shè)計(jì):
    三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
    271+122271+31271+903。
    三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
    :例題3,練習(xí)八4、5、6。
    1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
    2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程,掌握計(jì)算方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想,幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
    能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
    76+84。
    指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
    二、探究新知。
    教學(xué)例3.
    1、列算式。
    提問:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?怎么列算式?
    板書:445+298=。
    比較:445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同?
    (相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。)。
    2、口算。
    提問:在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前,請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少?同位討論并全班交流。
    匯報(bào)過(guò)程:298接近300,可以看作300來(lái)口算。先計(jì)算445+300=745,再計(jì)算745-2=743。
    3、筆算。
    學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),然后板書:
    445+298()。
    提問:
    (1)個(gè)位上相加是幾?(5+8=13)個(gè)位上怎么寫?(寫3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏進(jìn)上的1,在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”)。
    (2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進(jìn)1,在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1)十位上應(yīng)該寫幾?(4)。
    (3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。
    板書:
    445+21918743。
    4、思考:三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么?和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系?
    5、驗(yàn)算。
    師:你怎么知道自己是否算對(duì)了?我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢?(先讓學(xué)生探究交流)。
    生:用驗(yàn)算的方法。
    生:可以交換加數(shù)的位置。
    老師在黑板上演示驗(yàn)算的過(guò)程,提示學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。
    298+41415743。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,選最后一題講解計(jì)算過(guò)程。
    2、完成“練習(xí)八”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。
    3、完成“練習(xí)八”第2題。
    先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
    4、完成“練習(xí)八”第9題。
    教師先給予學(xué)生知道,然后讓他們獨(dú)立完成后,再全班交流并訂正。
    四、課堂總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、練習(xí)八第3-8題.
    2、筆算并驗(yàn)算。
    348+564457+293881+139。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇六
    1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
    2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
    3.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
    4.體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
    本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
    掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
    理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。
    課件、小棒等。
    (一)復(fù)習(xí)口算
    5+34=
    63+7=
    9+84=
    38+50=
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
    (二)復(fù)習(xí)筆算
    32+6=
    5+43=
    24+61=
    43+37=
    學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流,列豎式時(shí)要注意什么,關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊?
    (三)揭示課題
    今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書課題)
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。
    2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    3.學(xué)生匯報(bào),提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?
    4.列出算式:35+37=
    (二)小組合作,探究算法
    你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!
    (三)匯報(bào)交流,明確算理
    預(yù)設(shè)一:用小棒擺
    1.學(xué)生匯報(bào)演示。
    2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    二年級(jí)下冊(cè)第91—92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    練習(xí)卡片及課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    2、出示主題圖。
    二、收集信息,提出問題。
    1、觀察主題圖,收集信息。
    師:從這幅圖上你得到了哪些信息?
    2、篩選信息,提出數(shù)學(xué)問題。
    師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?
    (1)獨(dú)立思考。
    (2)匯報(bào)交流。
    師:如果2個(gè)班坐一條船,我們可以怎么安排?
    (3)討論解決問題策略,老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理:
    方案一:1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船。
    方案二:1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船。
    方案三:1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船。
    3、添加條件,確定研究主題:
    (1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過(guò)68人。
    (2)確定研究主題。
    師:以上3種方案是否都行呢?我們先來(lái)研究第一種方案。
    1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?
    三、探究算法,學(xué)習(xí)新知。
    (一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?
    1、課件出示活動(dòng)要求:
    (1)分工合作,列出算式。
    (2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡(jiǎn)單地寫在表格里。比一比,誰(shuí)想得方法多?
    (3)有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
    (4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善,也可以幫助有困難的小朋友。
    4、小組交流計(jì)算方法,并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
    5、分組匯報(bào)交流。
    6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?
    學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
    7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    四、鞏固練習(xí),拓展延伸。
    1、聽算練習(xí):
    2、拓展延伸:
    (1)解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船,怎么安排比較合理?
    (2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?
    (3)你覺得哪種好?讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案。
    五、回顧總結(jié)。
    1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么?
    2、讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇八
    1.在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.在學(xué)生解決實(shí)際問題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
    3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
    理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理,并能正確地口算。
    需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
    一、新課導(dǎo)入
    1.口算。
    17+41= 18+31= 54+18=
    73+12= 65+11= 75+21=
    48+42= 47+17= 48+37=
    45-20= 35-2= 36-8=
    2.談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?BR>    35-20= 35-2= 36-8=
    二、探究新知
    同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天,老師還想請(qǐng)大家再來(lái)幫幫忙。
    1.課件出示第11頁(yè)情景圖:
    組織學(xué)生觀察圖畫,問:
    a.你知道了那些信息?
    b.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
    2.指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問題,教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來(lái)或投影顯示;
    (1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢?
    (2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢?
    3.要解答這兩個(gè)問題,各需要用到哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生尋找信息,并列式。
    (1)65-54=
    (2)65-48=
    4.怎樣口算?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法,教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來(lái)。
    5.對(duì)比這兩個(gè)算式,你覺得應(yīng)該注意什么?
    (退位后十位的計(jì)算)
    6.鞏固練習(xí):教材第11頁(yè)做一做。
    提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào),細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,指名反饋,集體訂正,并選擇兩道算式說(shuō)算法。
    三、鞏固應(yīng)用
    1.完成第11頁(yè)“做一做”。
    請(qǐng)學(xué)生自己口算,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?
    2.小游戲(練習(xí)二第5題)。
    由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片,用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起,然后往左右兩邊拉,抽拉的過(guò)程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
    3.接力賽(練習(xí)二第6題)。
    老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推,完成接力賽。
    四、課堂小結(jié)
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí),讓學(xué)生充分思考,并把自己的想法在全組進(jìn)行交流,讓大家感受計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的口算方法,充分尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇九
    二年級(jí)下冊(cè)第91―92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
    1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    練習(xí)卡片及課件。
    2、出示主題圖
    1、觀察主題圖,收集信息
    師:從這幅圖上你得到了哪些信息?
    2、篩選信息,提出數(shù)學(xué)問題
    師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?
    (1)獨(dú)立思考
    (2)匯報(bào)交流
    師:如果2個(gè)班坐一條船,我們可以怎么安排?
    (3) 討論解決問題策略,老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理:
    方案一: 1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船
    方案二: 1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船
    方案三: 1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船
    3、添加條件,確定研究主題:
    (1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過(guò)68人。
    (2)確定研究主題
    師:以上3種方案是否都行呢?我們先來(lái)研究第一種方案。
    1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?
    (一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?
    1、課件出示活動(dòng)要求:
    (1)分工合作,列出算式
    (2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡(jiǎn)單地寫在表格里。 比一比,誰(shuí)想得方法多?
    (3)有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教
    (4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善,也可以幫助有困難的小朋友。
    4、小組交流計(jì)算方法,并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
    5、分組匯報(bào)交流
    6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?
    學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
    7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
    1、聽算練習(xí):
    2、拓展延伸:
    (1)解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船,怎么安排比較合理?
    (2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?
    (3)你覺得哪種好?讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
    1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么?
    2、讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十
    1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
    2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂。
    掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    課件、小棒、尺子等。
    一、情境導(dǎo)入
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
    1.出示教材11頁(yè)情境圖
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (二)提出問題。
    1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    2.出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
    二、探索新知
    (一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
    1. 嘗試列式,體會(huì)加法的意義。
    要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書:加法)
    2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
    3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
    (1)學(xué)生操作擺小棒。
    學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
    (2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
    為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?
    (3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))
    (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
    4.即時(shí)練習(xí)。
    出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
    (二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
    1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
    2.指名學(xué)生列式,教師板書。
    3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
    (1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
    (2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。
    (4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
    4.即時(shí)練習(xí)。
    出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
    三、鞏固練習(xí)
    (一)教材第12頁(yè)做一做第2題。
    1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。
    2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
    (二)教材第13頁(yè)做一做第2題。
    學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
    四、課堂總結(jié)
    (一)回顧小結(jié),完善課題。
    1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿十?
    2. 補(bǔ)充課題,板書:不進(jìn)位
    (二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。
    筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十一
    人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
    本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,運(yùn)用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
    可能會(huì)有教師提出:對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析?
    單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識(shí)間層次推進(jìn),從編排上來(lái)看:(發(fā)書)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號(hào)的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐,也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
    2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
    3.體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    教學(xué)重點(diǎn):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
    :理解口算的算法和算理。
    :課件、小棒、計(jì)數(shù)器
    一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)
    (課件出示)
    (一)說(shuō)一說(shuō)。
    1.10、20、30、( )、()
    2.80里面有()個(gè)十,( )個(gè)十是50。
    3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
    (二)撥一撥。
    1.撥出8, 1個(gè)1個(gè)地?fù)?,撥?0,再10個(gè)10個(gè)地?fù)?,撥?0.
    2.先撥出20,再20個(gè)20個(gè)撥,撥到80。
    3.先撥到60,十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,再撥去一個(gè)是幾十。
    (三)算一算。(讓學(xué)生做在練習(xí)卡上)
    3+5= 2+7= 5+4
    30+5=20+7= 50+4=
    讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,教師給予鼓勵(lì)。
    三道復(fù)習(xí)題,對(duì)數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù),計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十二
    1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
    2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    單元課時(shí)數(shù):15課時(shí)。
    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。
    兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。
    兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。
    四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)。
    1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則,并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)方法:小組合作交流法、談話法。
    教具學(xué)具:小棒。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
    師:公園里鮮花盛開,已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。
    2、提出問題??吹竭@么多盆花,你想提什么問題?
    (1)工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花?
    (2)紅花、黃花、紫花各有多少盆?
    (3)紅花和黃花一共有多少盆?
    (4)工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
    ……。
    二、探究問題。
    小精靈也來(lái)了,他問小朋友:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才一些問題可以怎樣算?
    (1)借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
    紅花和黃花一共有多少盆?—10+20。
    還剩多少盆紫花—30-20。
    (2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法:
    (a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
    (b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。
    (c)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。
    (d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、p57做一做。
    2、練習(xí)十第1—3題。
    板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十三
    1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
    2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂。
    掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    課件、小棒、尺子等。
    一、情境導(dǎo)入。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
    1.出示教材11頁(yè)情境圖。
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (二)提出問題。
    1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    2.出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
    二、探索新知。
    (一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
    1.嘗試列式,體會(huì)加法的意義。
    要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書:加法)。
    2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
    3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
    (1)學(xué)生操作擺小棒。
    學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
    (2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
    (3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))。
    (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
    4.即時(shí)練習(xí)。
    出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
    (二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
    1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
    2.指名學(xué)生列式,教師板書。
    3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
    (1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的`理解。
    (2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。
    (4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
    4.即時(shí)練習(xí)。
    出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)教材第12頁(yè)做一做第2題。
    1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。
    2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
    (二)教材第13頁(yè)做一做第2題。
    學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
    四、課堂總結(jié)。
    (一)回顧小結(jié),完善課題。
    2.補(bǔ)充課題,板書:不進(jìn)位。
    (二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。
    筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十四
    兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
    1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過(guò)程,體驗(yàn)解決問題的策略。
    1、豎式計(jì)算的書寫格式。
    2、筆算的計(jì)算順序。
    可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
    一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。
    1、談話:
    2、組織學(xué)生討論乘車方案。
    3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
    (1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
    (2)指名列出算式,教師板書。
    2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30。
    (1)提問:計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
    小組內(nèi)討論乘車方案。
    學(xué)生口述算式。
    學(xué)生口算。
    學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。
    a)出示第9頁(yè)的小棒圖。
    b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
    c)組織學(xué)生分組交流。
    d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
    a)組織學(xué)生動(dòng)手操作。
    b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。
    c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。
    4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
    請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、組織分組討論。
    用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
    學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
    學(xué)生自由交流豎式的寫法。
    學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
    學(xué)生匯報(bào)。
    1、用豎式計(jì)算下面各題:
    35+3430+35。
    1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
    3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?
    2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
    a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
    3、完成練習(xí)二第1題。
    1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
    4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題。
    學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
    學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
    學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
    學(xué)生在書上完成。
    學(xué)生交流自己的算法。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十五
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用,形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程,掃除計(jì)算障礙,提高計(jì)算能力。
    4、通過(guò)分層練習(xí),鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
    一、知識(shí)整理。
    師:誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類?
    一生上臺(tái)分類:25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類,這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
    39+40、47+30、50+16分一類,這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
    師根據(jù)生的分類方法板書:
    兩位數(shù)加一位數(shù):25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
    加法。
    兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。
    師:你們同意她的想法嗎?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式,能不能再將他們分分類呢?同桌先互相交流一下。
    63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。
    師根據(jù)生的回答修改板書,邊寫邊說(shuō)明:像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了,要向十位進(jìn)1的,我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法;而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十,叫不進(jìn)位加法。
    進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、
    兩位數(shù)加一位數(shù):不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3。
    加法。
    兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。
    生四人小組討論、整理。
    不退位減法:99-8、26-3。
    兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。
    減法。
    師:這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
    進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、
    兩位數(shù)加一位數(shù):不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3。
    加法。
    和減法不退位減法:99-8、26-3。
    兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。
    減法。
    (三)查漏補(bǔ)缺。
    老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目:
    師小結(jié):做題一定要仔細(xì),要用對(duì)正確的計(jì)算方法,這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中,你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
    二、練習(xí)提升。
    1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
    2、填數(shù):32比6多()19比()少59()比57多30。
    3、連線。
    得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4。
    得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
    4、()里可以填哪些數(shù)?
    54-()=4()75+()=8()。
    三、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?