小學三年級語文望洞庭教案(模板16篇)

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    教案可以幫助教師合理分配教學時間,確保教學進度。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點和方法。
    小學三年級語文望洞庭教案篇一
    1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學寫8個字,自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
    3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
    1.自主識字寫字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師:查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
    生:搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
    2課時
    一、初讀課文。
    1.板書課題。學生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識字。
    1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,記清形,組組詞。開火車游戲。
    2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
    (1)檢查字音。
    (2)疏通難字。
    (3)擴詞競賽。
    3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
    三、指導書寫。
    1.認一認。認讀會寫字8個。
    2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
    3.說一說。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
    5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語庫。
    第二課時
    一、復習鞏固生字詞語。
    二、導入。
    1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
    2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
    3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
    小學三年級語文望洞庭教案篇二
    1、知識與技能:認識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。
    2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學生的積極性,在說一說,讀一讀中學習詞語,感受幽默。
    3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的讀書興趣。
    學習字詞,培養(yǎng)學生的幽默感。
    卜勞恩的其他漫畫。
    2課時。
    第一課時
    教學目標:讀圖識字,培養(yǎng)學生的讀書興趣,激發(fā)學生的想向力。
    一、激趣引入
    二、看漫畫、感受幽默
    1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學交流。
    2、讀詞識字。
    (1)幻燈片出示詞語,反復讀,讀音、認形。
    指名讀詞語——認讀生字——強調(diào)字形的寫法
    (2)了解詞義,師生,生生互動
    3、為漫畫配合適詞語。
    可以恰當?shù)囊?,鼓勵學生說出其他的詞語。
    三、再讀詞語、反復練習
    開火車練習讀詞語。
    四、作業(yè)設計
    1、認識12個成語。
    2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
    第二課時
    鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的想象力。
    一、復習導入
    欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認得多。
    幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
    二、擴詞識記
    1、組內(nèi)擴詞,交流匯報。
    2、學習多音字。
    3、指導書寫。
    三、擴展閱讀,積累名言
    為學生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。
    四、作業(yè)設計:
    1、正確書寫要求會寫的字。
    2、續(xù)畫《書癡》。
    小學三年級語文望洞庭教案篇三
    教學目標:
    1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
    2.理解課文2、3、4、5自然段;。
    3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
    4.有感情地朗讀課文;。
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學重點難點:
    1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
    2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    教學準備:
    錄音;投影;圖片。
    教學過程:
    一、導入新課。
    上節(jié)課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
    第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學習第二段。
    1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
    2.誰來談談自己讀了以后的感受?
    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
    a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子。
    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。
    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子。
    a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
    b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
    c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開兩三片花瓣兒。
    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
    有的還是花骨朵兒。
    (結合圖片觀察)。
    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。
    為什么?你用別的字代進去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導朗讀。
    三、讀讀、想想,學習第三段。
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段。
    3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結全文。
    1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
    2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
    小學三年級語文望洞庭教案篇四
    3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用;
    引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學生感到勞動是快樂的。
    1~2課時。
    1、學生自己讀熟課文,利用查字典的方法學習詞語,并提出疑問;
    2、教師準備學習網(wǎng)站;
    一、引導認識略讀課文,略知學習方法;
    1、從“_”認識略讀課文。
    2、略知學習方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
    二、引導自己讀懂課文。
    1、默讀課文,借助拼音和字典認識生字,了解重點詞語意思;
    2、再讀課文。思考:
    (1)課文主要講了什么事?
    (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
    (3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;
    三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
    1、打開網(wǎng)站:
    (1)積累詞語;
    (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。
    (3)利用網(wǎng)站學習解疑,然后組內(nèi)交流;
    2、反饋學習情況:
    從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
    3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
    四、鞏固練習。
    1、完成網(wǎng)上練習:交流學習體會。
    2、積累自己喜歡的句子;
    3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;
    語文園地一。
    謝家灣小學。
    1、完成習作。
    2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
    3、交流自己前一階段的課余生活。
    熟練背誦古詩。
    發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
    一、口語交際。
    我們的課余生活。
    1、導入:
    通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的.課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
    2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
    3、全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
    4、評議。
    (1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)。
    (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
    (3)生談交流后自己的打算。
    二、習作指導。
    1、導入。
    2、生選擇寫作題材。
    游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
    課余輔導訓練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
    個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
    家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
    3、寫法指導:
    這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
    4、生擬定提綱、評議。
    5、生起草。
    6、生交流,師生共同評議。
    7、生各自修改。
    8、謄寫文章。
    三、日積月累。
    1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、指名橫著誠。
    3、揭示發(fā)現(xiàn):
    每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。
    4、齊讀鞏固。
    四、讀讀認認。
    1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。
    2、比賽:誰讀得正確、流利。
    3、談談這一題中每一組字的共同之處。
    4、齊讀鞏固。
    5、單獨指讀橫線條中的生字。
    五、讀讀背背。
    1、師范讀古詩。
    2、師引導。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競賽背誦。
    六、展示臺。
    1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
    2、了解展示準備。
    3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。
    4、評選優(yōu)秀展示組。
    小學三年級語文望洞庭教案篇五
    1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
    2、學生自由認認真真地讀課文。
    1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
    2、誰來介紹一下居里夫人。
    (世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
    3、誰來介紹一下老婦人。
    (白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
    1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
    有多少鮮花?板書:一大束。
    比較:一大束與一束、一朵
    2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
    3、練習:
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
    讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
    討論、朗讀指導與練習。
    4、練習:
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
    讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
    討論、朗讀。
    5、有感情朗讀第2、3自然段。
    1、這一自然段有幾句話?
    2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
    (1)這是什么句?
    (2)應該怎么讀?朗讀練習。
    (3)誰在問?
    (4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
    板書:人們想:________________。
    3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
    有感情地朗讀居里夫人的話。
    4、學習第3句
    (1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?
    (2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
    (3)練習:
    全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
    5、有感情朗讀第4自然段。
    1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
    2、你能這樣做嗎?
    3、練習:
    (1)今天,你是我小學的老師。
    (2)明天,你__是我的老師。
    (3)10年后,你__是我的老師。
    (4)不管何時何地,你__是我的老師。
    完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
    板書:
    這是我小學的老師
    老婦人 尊敬 居里夫人
    鮮花
    人們
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
    是因為_____________________________。
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
    是因為_____________________________。
    全場的人對老婦人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    今天,你是我的老師。
    明天,你_______是我的老師。
    10年后,你_______是我的老師。
    不管何時何地,你_______是我的老師。
    小學三年級語文望洞庭教案篇六
    教學目標:
    1、學會十個字,認識七個字。在要求學會的十個字中,應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學重點:
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
    教學難點:
    學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學方法:
    抓住重點詞,重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
    課時安排:
    二課時。
    教學過程:
    第一課時。
    教學目標:
    1、認識課文中要求學會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
    教學重點:
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
    教學難點:
    體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
    教學過程:
    一、以“信”導入,引導質(zhì)疑。
    1、同學們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
    2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,歸納樹立學生的疑問。
    (1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫信?
    3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
    (4)學生交流,教師小結。
    誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
    4、同學們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關的詞句,讀一讀,想一想。
    三、深度對話,品讀課文。
    (一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點:
    (1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會,指名讀此句。
    (2)“可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?!?BR>    a、談體會,指名讀此句。
    b、抓住關鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應該做什么?可歐立希呢?小結:他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
    c、抓住關鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
    小結:聽見了,聽見了,同學們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
    e、指導讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
    小結:文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
    要點:
    (1)“原來,重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?!?BR>    a、風俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?BR>    a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。
    b、當你讀到這句話時,你會看到什么?
    c、當歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?
    d、小結:動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
    (3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?!?BR>    a、同學們,當老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
    c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天,當歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結:這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結:同學們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題,啟迪心智。
    1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
    2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上,面對全世界關注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結:是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學也在學習課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
    小學三年級語文望洞庭教案篇七
    1、會認會寫3個一類字,會認5個二類字。理解漫畫大意。
    2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。
    3、培養(yǎng)學生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力,口語表達能力。
    理解12個成語的'意思。
    詞卡、字卡、實物投影。
    2課時。
    第一課時。
    學生字,學成語,看漫畫,講故事。
    一、學習一類字,認讀二類字。
    癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
    償:如愿以償、償還、賠償、有償。
    貫:全神貫注、一貫。
    二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
    三、讀成語,理解成語意思。
    課后作業(yè):寫生字,寫成語。
    第二課時。
    教學內(nèi)容:完成課后練習,積累名人名言。
    一、完成課后讀寫詞語習題。
    二、讀名言,理解其中深意,豐富學生積累。
    三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。
    作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
    書癡。
    六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
    小學三年級語文望洞庭教案篇八
    教學要求:
    1、知識與技能:
    進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
    2、過程與方法:
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴大見識。
    3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
    重難點、關鍵:
    1、進行口語交際。
    2、完成習作。
    3、背誦古詩。
    教學目標:進行口語交際。
    教學過程:
    一、導入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評比。
    1、每組選出一個上臺。
    2、評比誰講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
    小學三年級語文望洞庭教案篇九
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
    3、引導學生朗讀,將朗讀與感悟結合起來。
    4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
    5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
    1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴,與老人之間的純潔友情。
    2、引導反復朗讀,讀中感悟。作者的思想感情。
    多媒體課件。
    一、情境導入。
    1、小鳥,大家都很熟悉吧,可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣,也有著豐富的情感。今天老師將帶領大家一起走進一場特殊的“告別會”,地點就在山林中。
    2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里,同學們有什么想問的?
    那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
    板書課題,齊讀課題。
    二、初讀文本,整體感知。
    1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。
    2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
    三、品讀課文,理解感悟。
    1.找出自己喜歡的句子細細品讀,并說出原因。
    2.指名朗讀第1~2自然段,師生評議。
    3.討論交流:鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書:驚詫)。
    4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,他們在爭論些什么?
    鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉變呢?
    5.學習第3~8自然段。
    指名讀第三自然段,
    a.分析比喻句。
    b.指導朗讀,讀出對老人的信賴之情。(板書:信賴)。
    齊讀第四、五自然段,
    a.找出令你感動的`地方。
    b.分析比喻句。
    c.抓住動詞理解、感悟。
    d.指導朗讀,讀出對老人的敬佩之情。
    分組比賽讀第六、七、八自然段。
    a.思考:鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
    b.分析比喻句。
    6.學習第10~14自然段。
    默讀11~14自然段,找出令你感動的細節(jié),細細品讀,寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書:依戀)。
    四、升華主題、拓展文本。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十
    1、讀通課文,自學生字詞,檢查學習情況。
    2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
    3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
    4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
    1、讀通課文,自學生字詞。
    2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
    3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
    1、生字卡片。
    2、歌曲《種太陽》。
    3、教學掛圖。
    (一)創(chuàng)設情境,導入新課,激發(fā)興趣。
    1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)。
    2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
    (二)要求導讀,整體感知,掌握生字詞。
    1、出示要求,學生自由讀課文。
    (1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。
    (2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。
    2、出示生字卡片,檢查自學情況。
    (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
    (2)根據(jù)學生認讀情況,強調(diào)讀和寫上的注意點。
    (3)再次出示生字卡片,齊讀。
    3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
    4、反饋分段情況。
    (三)學習課文第一部分。
    1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)。
    他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
    2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
    3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。
    4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
    5、學生用以下句式練習說話。
    當太陽知道小朋友們喜歡,他就發(fā)出來,放出來,把(叫),讓。
    6、指名反饋。
    7、有感情地朗讀16自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
    8、拓展思維:同學們,你能按照句式模仿著說一句嗎?
    9、有感情地朗讀16自然段,要求學生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
    10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應該對太陽說些什么呢?
    (四)小結:同學們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對太陽說太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。
    (五)作業(yè)。
    1、抄寫本課生字新詞。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
    第二課時。
    一、教學目標。
    1、繼續(xù)學習課文,體會他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
    2、總結全文,拓展延伸,培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    二、教學重點、難點。
    1、體會他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
    2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
    3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    二、教學準備。
    1、生字卡片。
    2、課件。
    三、教學過程。
    (一)作業(yè)展示,導入新課。
    1、導入:通過上節(jié)課的學習,我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學們上臺來展示一下。
    2、學生展示作品。
    小結:同學們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
    (二)學習第七自然段。
    2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的'東西如疾病,饑餓,各種可怕的災難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
    3、小結:是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
    (三)學習第814自然段。
    1、出示提示,引導學生自主合作學習。
    讀一讀,完成練習,并回答問題:
    (1)太陽愛的人們。
    (2)太陽最愛的,是。生長在太陽下的,他全都愛。
    (3)所有的孩子指哪些孩子?
    2、學生合作學習,思考討論。
    3、集體反饋。
    4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。
    5、小結:因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
    6、創(chuàng)設情境,角色扮演,拓展延伸。
    老師扮演太陽公公,學生們扮演孩子們進行角色表演。
    (四)總結全文。
    1、學生有感情地朗讀課文。
    2、總結:太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
    (五)作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、完成課后習題2。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十一
    1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
    2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。
    3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。
    字、詞的積累。
    疊詞的仿寫。
    1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?
    2、仿說疊詞,并寫一寫。
    3、選擇一個詞造句。
    4、再讀詞語,識記。
    1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
    2、看看這些詞語是什么詞?
    4、師生配合朗讀。
    1、復習逗號。
    句
    號、感嘆號有什么不同的用法。
    2、讀書上的句子,自己填寫。
    3、交流匯報,評價填寫情況。
    4、板書答案,齊讀句子。
    1、出示寫字板中的6個字。
    2、觀察字的結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
    4、學生完成寫字板,教師個別指導。
    這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。
    學生觀察、匯報。
    分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
    3、連線,和同學交流。
    回憶標點符號的.用法,匯報交流。
    觀察字的結構和規(guī)律,學生完成寫字板。
    1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
    2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十二
    1、知識與技能:會認七個生字。
    2、過程與方法:熟讀課文,了解空氣的特點和作用。分角色朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生學習科學的興趣。
    1、教學重點:自主學習、探究,了解空氣的特點和作用。
    2、教學難點:了解空氣在我們身邊的各個地方,植物、動物的離不開空氣。
    一課時。
    課件、學生卡。
    一、謎語導入。
    1、看不到,摸不到,沒顏色,沒味道,生命世界當個寶,一時一刻少不了。——空氣。
    2、學生猜謎語,教師板書課題。
    二、教師板書課題,讀課題。
    1、齊讀課題,注意“哪”字的讀音:
    板書:那、哪,進行區(qū)分。
    2、再讀課題,注意語氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標點?使學生了解文章題目不加標題的常識。
    3、教師引出要學習的內(nèi)容,和小猴子一起去尋找空氣。
    三、熟讀課文,感知課文。
    1、出示合作要求。
    課件:
    (1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內(nèi)匯報。
    (2)小組合作完成表格。
    (3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。組內(nèi)進行分角色表演讀。
    2、學生先自主學習,再合作完成任務。
    四、作業(yè):
    1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學還可以做“海綿實驗”。
    2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
    附板書設計:
    12、空氣在哪里?
    (無處不在)。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十三
    1、學會字詞,讀準多音字,能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
    2、能正確朗讀課文,訓練研讀詞句的能力。
    3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。
    4、學習仔細觀察,虛心請教的求知方法。第一課時。
    一、復習。
    同學們,我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?
    二、導入新課。
    今天,我們再來學習一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。
    “不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
    三、自學字詞。
    下面,同學們打開課文,自學課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。
    四、檢查自學情況。
    1、指名讀下列詞語。
    孤零零隊伍單獨悠閑略微確實。
    2、讀詞語。
    3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
    檢查多音字的讀音(課后第三題)。
    調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭。
    五、學習一、二段,進行詞句訓練。
    1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨單獨自個兒)。
    2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,朗讀。
    3、弄清上面四個詞的差別。
    4、練習:選詞填空。
    (1)丁丁是我們班的運動員,()參加學校的跳高比賽。
    (2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。
    (3)媽媽對我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?BR>    (4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。
    5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書:成群結隊)。
    6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動作?(板書:撥)。
    大家拿出筆當樹枝,拿出橡皮當蝌蚪,做“撥”的'動作。老師讀句子,同學們做動作。
    7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動作?(板書:鉆)。
    8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)。
    9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學生回答后,出示句子。
    (1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
    讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團結)。
    (2)你這個調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)學生邊做“撥”的動作,邊把“我”想的句子說出來。
    10、齊讀一、二段。
    六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?(觀察)。
    七、課堂作業(yè):一、二題。
    教學過程:
    1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
    2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
    (1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
    (2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書:體形顏色)。
    3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?
    4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問,應該怎么說?
    5、說話練習“向老師請教”
    (1)每個學生進行練習。
    (2)指名學生進行說話練習。
    1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
    2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應該怎么說?
    3、練習。
    出示:
    學校來了杭州客人。
    校園里那么熱鬧。
    用“原來……怪不得”說話練習。
    4、齊讀3、4、5段。
    5、說話練習。
    一學生當老師,一學生當“我”和“永明”。
    四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十四
    教學目標:
    1.進一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學習語文天地d4中的第二題。
    3.學會寫文中10個生字。
    導學過程:
    同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
    1.學生自讀課文,回憶內(nèi)容。
    2.指導再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
    3.引導學生再讀彭總的話,結合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的.心情。
    4.再有感情地朗讀這句話。
    1.可分組分角色演演。
    2.指名演的好的上臺演。
    1.學生觀察字形,引導會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
    2.學生練習寫字。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十五
    1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
    引導學生結合上下文和生活實際,理解關鍵詞句的意思。
    在文中營造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。
    有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。
    窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
    一、談話導入。
    你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學習一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
    二、初讀檢查字詞。
    請你讀讀課文,注意把字音讀準確。
    剛才在同學們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,我們一起來看看。
    (一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。
    指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
    (二)出句讀句。
    “我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?BR>    1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
    2、你為什么這么讀?
    3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
    (三)處理()的()、()地()。
    1、還可以輕輕地()?
    2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀。
    3、可以怎樣填呢?
    (四)貼卡片:豐富多彩、神奇。
    1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。
    2、什么是豐富多彩,又神奇的?
    3、冰花是什么呀?課前,同學們收集了有關的資料,誰能來說說?
    三、精讀感悟。
    小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
    從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應的句子。
    (一)第2節(jié)(16分)。
    1、指名回答,提出文本。
    2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?
    (1)通過讀句,你感受到了什么?
    (2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
    (3)帶感受讀。
    3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。
    (1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?
    (2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?
    4、敘說新詩,師生共同完成。
    (1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
    還想說是嗎?好,請同學們4人一組說一說,有一個同學來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!
    (2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。
    (3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!
    5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?BR>    6、小結,提取情感,回2小節(jié)整體。
    你們這時的心情是什么樣的呀?
    那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
    (二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
    1、找到文本,初讀。
    2、提供情景,激情。
    (1)課件演示,引發(fā)疑問。
    我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。
    (2)規(guī)范語言,激情。
    誰能用上老師給的句子來說一說?
    圖畫很快融化,()沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。
    生:只要求填出即可。
    3、提取情感。
    師:沒有了,沒有了,你們說的也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。
    把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。
    (三)第4節(jié)。
    1、從學生回答入手,引出文本。
    (1)先說說你畫的是哪里?
    (2)為什么?
    2、引導學生說理由,提取情感。
    3、讀感受。
    (1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?
    (2)齊讀。
    (四)第5節(jié)。
    1、從學生回答入手,引出文本。
    生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
    你從哪看出來的?能讀讀嗎?
    2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
    (五)小結文章的心情線索。
    小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
    四、拓展。
    今天你學到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。
    五、總結。
    今天這節(jié)課,我們一起學習了一首小詩,在學的過程中,同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。
    小學三年級語文望洞庭教案篇十六
    知識與能力:認識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
    過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。
    情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。
    1、識字,寫字。
    2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。
    ppt課件。
    視頻短片。
    一、激趣導入:
    播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。
    二、新授。
    1、師范讀詩歌,讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?
    2、向學生介紹階梯式詩體。
    3、學生自讀詩歌,圈出本課要求認識的4個生字。
    4、課件出示4個生字,指名認讀、組詞說識記方法。
    5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”
    6、誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、媽媽、我。
    7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
    過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
    8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學們說的很美,老師也為你們準備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學生說句子。
    過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
    經(jīng)過同學們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
    三、鞏固練習。
    1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。
    2、男生讀一遍,女生讀一遍。
    3、試著背誦全詩。
    4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。
    四、拓展延伸。
    師:同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。
    小結:大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。
    作業(yè):1.有感情地朗讀課文。
    2寫一些自己心中的大海。
    板書設計:
    海浪。
    爸爸——“錄”媽媽——“照”
    我——“學”
    深沉、堅毅、無窮無盡·····。