教案是教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教案的編寫要注重教學(xué)方法的選擇，并結(jié)合適合的教學(xué)媒體和教具。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
本命年的回想的教案篇一
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
（幻燈片：課題、作者）
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫
本命年的回想的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。
3.欣賞作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過(guò)學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的親身感受與作者的`感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
教學(xué)情境設(shè)計(jì)：
教室營(yíng)造出過(guò)節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂(lè)加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文生字詞。
2．已朗讀過(guò)課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
3．搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．檢查、落實(shí)字詞。
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本命年的回想的教案篇三
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想的教案篇四
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過(guò)年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來(lái)看一看，他們?cè)诿π┦裁?？?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過(guò)渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）。
用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段，無(wú)論是在語(yǔ)句的推敲上，語(yǔ)言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語(yǔ)句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了。”
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。
b、展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。
c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗(yàn)反思：
1、今昔對(duì)比。
說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒(méi)有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
1、了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。
候補(bǔ)環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來(lái)我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁(yè)）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\”為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語(yǔ)言。
第三段：\“預(yù)熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發(fā)燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。）。
c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”――似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
（很有點(diǎn)情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安?！?BR> &n。
本命年的回想的教案篇六
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的`喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《七年級(jí)上冊(cè)《本命年的回想》教案及原文》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
本命年的回想的教案篇七
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）。
（二）針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的'年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）。
小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？（學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化）。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
本命年的回想的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊(yùn)涵的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)人們春節(jié)“發(fā)燒”的過(guò)程形象感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
（在閱讀感知過(guò)程中隨文解決學(xué)生字詞）。
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時(shí)回想的內(nèi)容嗎？
（作者小時(shí)候在運(yùn)河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過(guò)大年的情形。）。
2、圍繞過(guò)年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）。
（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王、換門神、守歲、拜大年）。
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運(yùn)用了什么方法？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（按時(shí)間順序）。
4、隨著時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒(méi)有覺得過(guò)年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。）。
（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）。
注意：指導(dǎo)學(xué)生將過(guò)年的熱鬧氣氛讀出來(lái)。
二、品析語(yǔ)言之熱鬧過(guò)大年。
（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）。
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的熱鬧。
（學(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要求用生動(dòng)的語(yǔ)言向同伴描述畫面，最后點(diǎn)名交流。）。
2、（過(guò)渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過(guò)年場(chǎng)景中了。除了這些詞語(yǔ)，我們還能從富有特色的句式中感受到過(guò)年的熱鬧，我們來(lái)看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)短句）。
（2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來(lái)有什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問(wèn)》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長(zhǎng)句比較，讀起來(lái)有什么區(qū)別？）（感覺離過(guò)年越來(lái)越近，年味越來(lái)越濃，氣氛越來(lái)越熱鬧?；蜾秩具^(guò)年熱鬧的'氣氛。）。
（3）這樣長(zhǎng)短句在文中還有很多，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
（示例：“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼?！备臑椤盎ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼?！保?。
（學(xué)生活動(dòng)：思考，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板書）。
（準(zhǔn)備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說(shuō)恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）。
三、品味語(yǔ)言之濃郁地方味。
（找具有地方特色的語(yǔ)言和風(fēng)俗。）。
充滿地方味的語(yǔ)言：“大吃大嚼”、“玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子”、“說(shuō)閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
四、體會(huì)情感。
（我平時(shí)串百家門，正月初一要給百家過(guò)年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）。
《追問(wèn)》他們拜年為什么要這么復(fù)雜呢？（這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）。
《提問(wèn)》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說(shuō)是做了前面講的十件事后）。
小結(jié)：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)熱、增溫、紅火直到發(fā)燒，才能說(shuō)真真正正過(guò)了個(gè)大年。
（1）總結(jié)全文，照應(yīng)題目。
（2）寄托了作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的懷念；對(duì)如今年味漸淡的遺憾，對(duì)美好生活的企盼。
小結(jié)：原來(lái)有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復(fù)萌，將家鄉(xiāng)過(guò)年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結(jié)。
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句，讓我們感受到了過(guò)年的熱鬧勁；用具有地方特色的語(yǔ)言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來(lái)年更精彩！
本命年的回想的教案篇九
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)語(yǔ)?：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁(yè)）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語(yǔ)言。
c、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
（很有點(diǎn)情味）。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
五、作業(yè)?：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味。
四、作業(yè)?：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想的教案篇十
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。（重點(diǎn)）。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)，探究能力，以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下：
（5）、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè)，我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn)，特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想的教案篇十一
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
1、?感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。?。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一、導(dǎo)語(yǔ)：?。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：?。
1、了解文題、作者。?。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。?。
3、體味語(yǔ)言、情思。?。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。?。
1、學(xué)生介紹。?。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：?。
本命年（見課本p95頁(yè)）?。
（二）誦讀課文。?。
1、常規(guī)要求：?。
（1）了解課文內(nèi)容?。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句?。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：?。
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？?。
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（三）釋疑解難：?。
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。?。
2、學(xué)生自主交流解難。?。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。?。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）?。
語(yǔ)言?。
c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'?。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）?。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情?。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判?。
（很有點(diǎn)情味）?。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。?。
四、探究交流：?。
五、作業(yè)：?。
第二課時(shí)?。
一、教學(xué)目標(biāo)：?。
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）?。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)?。
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：?。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。
（一）習(xí)作交流?。
1、討論交流。?。
2、推薦交流結(jié)果。?。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)?。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。?。
炒年貨中寄托的深義?。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。?。
（三）朗讀品味?。
四、作業(yè)：?。
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想的教案篇十二
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過(guò)年，或曰大年。
想當(dāng)年，我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來(lái)往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的.小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過(guò)年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。
村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開刀問(wèn)斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽(yáng)，說(shuō)閑話兒。
臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子，誰(shuí)吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門框上貼對(duì)聯(lián)，小孩子們?cè)陲溩由襄佒?，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平時(shí)串百家門，正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。
今年歲逢丙子，是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。
本命年的回想的教案篇十三
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課，這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn)，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問(wèn)，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補(bǔ)充。
（五）課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩，在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想的教案篇十四
1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。
3.欣賞作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過(guò)學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的親身感受與作者的感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
教室營(yíng)造出過(guò)節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂(lè)加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
兩課時(shí)。
1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
2.已朗讀過(guò)課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
1.檢查、落實(shí)字詞。
2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。
教師活動(dòng)。
技能。
要素。
學(xué)生活動(dòng)。
淡化上課情境，營(yíng)造特定氛圍。
利用課前兩分鐘時(shí)間，播放一個(gè)關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進(jìn)入氛圍。
2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”
3.“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”
4.提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”
5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
展示投影造境。
提問(wèn)。
提問(wèn)。
拓展。
引導(dǎo)。
觀看幻燈片。
過(guò)年、春節(jié)。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
1.解題：本命年。
2.簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.檢查字詞。
本課要求掌握的字詞主要有：
識(shí)記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻。
秫秸闔家鬼祟籬笆剔核。
玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼。
理解與運(yùn)用：闔家鬼祟賞心悅目。
4.初讀課文。
布置思考題：
a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”
b.“回想的過(guò)年的特點(diǎn)是什么？”
講解。
小組合作學(xué)習(xí)。
分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負(fù)責(zé)回答老師的提問(wèn)，組內(nèi)其他成員可做補(bǔ)充。
默讀課文，思考問(wèn)題。
明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。
分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。
找出總結(jié)春節(jié)特點(diǎn)的句子。
分析“守舊”的意義。
提問(wèn)。
襯托出春節(jié)的重要。
“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”
帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。
設(shè)疑引導(dǎo)。
a.“作者回想的過(guò)年是從什么時(shí)候開始的？”
b.“我們現(xiàn)在過(guò)年是從什么時(shí)候開始的？”
c.“我們現(xiàn)在過(guò)年從除夕開始，課文中的過(guò)年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？他們都做了些什么呢？”
分析結(jié)構(gòu)。
針對(duì)上述問(wèn)題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。
分小組討論小標(biāo)題。
幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個(gè)？說(shuō)明了什么？
與吃無(wú)關(guān)的表現(xiàn)了什么？
結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）。
a.“這幾件事之間什么順序？”
b.“用課文中的詞回答這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？”
6.中心總結(jié)（暗線）。
a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點(diǎn)？”
b.表現(xiàn)了他們的什么精神？
這是貫穿全文的一條主線。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
總結(jié)。
提問(wèn)。
默讀。
總結(jié)。
討論。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
全體學(xué)生：“臘月初一”。
大部分家庭現(xiàn)在過(guò)年是從除夕之夜開始的，歡樂(lè)一通宵之后，初一開始拜年。
小標(biāo)題要求：
先找出一個(gè)動(dòng)詞，
結(jié)合這個(gè)動(dòng)詞，總結(jié)出小標(biāo)題。
小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：
炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神。
前4項(xiàng)，收成好，享用成果。
祈求好運(yùn)，祝愿平安。
時(shí)間順序。
“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”
重視過(guò)年——熱愛生活。
勤勞、淳樸。
第二課時(shí)。
通過(guò)對(duì)第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵。
教師活動(dòng)。
技能。
要素。
學(xué)生活動(dòng)。
已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。
教師范讀“炒年貨”片段。
提問(wèn)關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求。
教師展示自己的誦讀腳本：
（附：誦讀腳本）。
c.教師范讀。
2.學(xué)生朗讀，教師組織、點(diǎn)評(píng)。
以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。
學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。
以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。
教師領(lǐng)讀第一句。
1.“為什么作者回憶小時(shí)侯過(guò)年會(huì)有返老還童之感？”
2.“我們現(xiàn)在又是如何過(guò)年的呢？與過(guò)去有什么不同？”
3.“過(guò)去過(guò)年與現(xiàn)在過(guò)年相比，沒(méi)變的是什么？”
4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。
這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。
傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹弊鳛橐幻S子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國(guó)的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。
提問(wèn)。
投影。
講解。
組織點(diǎn)評(píng)。
過(guò)渡。
朗讀。
有關(guān)要求：
分析內(nèi)容——確定基調(diào)。
分析語(yǔ)言——確定重音。
分析感情——確定語(yǔ)氣。
本課腳本應(yīng)做到：
分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊(yùn)涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。
學(xué)生朗讀。
a.介紹自己朗讀的片段，
b.講解自己的誦讀腳本，
c.朗讀文章片段。
吃餃子。
餃子包制錢。
芝麻秸鋪地。
小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便。
放鞭炮。
貼春聯(lián)…...
學(xué)生說(shuō)出這些民俗的來(lái)歷或傳說(shuō)。
了解內(nèi)涵：
吃餃子、包制錢——盼望生活美好。
放鞭炮、貼春聯(lián)——營(yíng)造節(jié)日氣氛。
女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過(guò)年”部分。全體朗誦結(jié)尾。
小時(shí)侯過(guò)年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。
學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過(guò)年的一些新現(xiàn)象：
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。
手機(jī)短信、電話拜年。
……。
“一家人春節(jié)的團(tuán)聚”
體會(huì)深層文化內(nèi)涵。
同學(xué)們展示這幾年家里過(guò)年的一些具有中國(guó)傳統(tǒng)民俗意義的飾品。
本命年的回想的教案篇十五
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國(guó)的，德國(guó)的，他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對(duì)他們的到來(lái)，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地，他們的問(wèn)題真多啊，老師都無(wú)法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó)，了解中國(guó)的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。（板書：年）。
你喜歡過(guò)年嗎？喜歡過(guò)年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過(guò)年，全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過(guò)年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。（調(diào)動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物，老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì)，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭(zhēng)取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來(lái)？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過(guò)年的習(xí)俗，那同學(xué)們?cè)凇懊袼罪L(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對(duì)于主持人，介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
主持人確定。（單獨(dú)面授機(jī)宜：開場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)、注意對(duì)象、串連詞、計(jì)時(shí)、冷場(chǎng)一棄權(quán)處理，報(bào)分、最后一個(gè)得分））。
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨(dú)也可以合作，其他組員作好智囊團(tuán)，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對(duì)象，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語(yǔ)），五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
（要求：儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢。）。
（介紹）（當(dāng)場(chǎng)記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)）。
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習(xí)俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無(wú)窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題，我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
（采訪要求：語(yǔ)言得體，有禮貌，問(wèn)題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）。
（采訪過(guò)程）。
總結(jié)：
相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想的教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過(guò)年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；陳述今昔過(guò)年的異同，陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
本命年的回想的教案篇十七
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。……賣掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想的教案篇一
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
（幻燈片：課題、作者）
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫
本命年的回想的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。
3.欣賞作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過(guò)學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的親身感受與作者的`感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
教學(xué)情境設(shè)計(jì)：
教室營(yíng)造出過(guò)節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂(lè)加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文生字詞。
2．已朗讀過(guò)課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
3．搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．檢查、落實(shí)字詞。
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本命年的回想的教案篇三
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想的教案篇四
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過(guò)年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來(lái)看一看，他們?cè)诿π┦裁?？?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過(guò)渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）。
用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段，無(wú)論是在語(yǔ)句的推敲上，語(yǔ)言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語(yǔ)句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了。”
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。
b、展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。
c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗(yàn)反思：
1、今昔對(duì)比。
說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒(méi)有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
1、了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。
候補(bǔ)環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來(lái)我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁(yè)）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\”為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語(yǔ)言。
第三段：\“預(yù)熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發(fā)燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。）。
c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”――似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
（很有點(diǎn)情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安?！?BR> &n。
本命年的回想的教案篇六
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的`喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《七年級(jí)上冊(cè)《本命年的回想》教案及原文》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
本命年的回想的教案篇七
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）。
（二）針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的'年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）。
小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？（學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化）。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
本命年的回想的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊(yùn)涵的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)人們春節(jié)“發(fā)燒”的過(guò)程形象感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
（在閱讀感知過(guò)程中隨文解決學(xué)生字詞）。
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時(shí)回想的內(nèi)容嗎？
（作者小時(shí)候在運(yùn)河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過(guò)大年的情形。）。
2、圍繞過(guò)年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）。
（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王、換門神、守歲、拜大年）。
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運(yùn)用了什么方法？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（按時(shí)間順序）。
4、隨著時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒(méi)有覺得過(guò)年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。）。
（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）。
注意：指導(dǎo)學(xué)生將過(guò)年的熱鬧氣氛讀出來(lái)。
二、品析語(yǔ)言之熱鬧過(guò)大年。
（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）。
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的熱鬧。
（學(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要求用生動(dòng)的語(yǔ)言向同伴描述畫面，最后點(diǎn)名交流。）。
2、（過(guò)渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過(guò)年場(chǎng)景中了。除了這些詞語(yǔ)，我們還能從富有特色的句式中感受到過(guò)年的熱鬧，我們來(lái)看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)短句）。
（2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來(lái)有什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問(wèn)》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長(zhǎng)句比較，讀起來(lái)有什么區(qū)別？）（感覺離過(guò)年越來(lái)越近，年味越來(lái)越濃，氣氛越來(lái)越熱鬧?；蜾秩具^(guò)年熱鬧的'氣氛。）。
（3）這樣長(zhǎng)短句在文中還有很多，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
（示例：“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼?！备臑椤盎ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼?！保?。
（學(xué)生活動(dòng)：思考，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板書）。
（準(zhǔn)備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說(shuō)恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）。
三、品味語(yǔ)言之濃郁地方味。
（找具有地方特色的語(yǔ)言和風(fēng)俗。）。
充滿地方味的語(yǔ)言：“大吃大嚼”、“玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子”、“說(shuō)閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
四、體會(huì)情感。
（我平時(shí)串百家門，正月初一要給百家過(guò)年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）。
《追問(wèn)》他們拜年為什么要這么復(fù)雜呢？（這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）。
《提問(wèn)》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說(shuō)是做了前面講的十件事后）。
小結(jié)：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)熱、增溫、紅火直到發(fā)燒，才能說(shuō)真真正正過(guò)了個(gè)大年。
（1）總結(jié)全文，照應(yīng)題目。
（2）寄托了作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的懷念；對(duì)如今年味漸淡的遺憾，對(duì)美好生活的企盼。
小結(jié)：原來(lái)有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復(fù)萌，將家鄉(xiāng)過(guò)年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結(jié)。
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句，讓我們感受到了過(guò)年的熱鬧勁；用具有地方特色的語(yǔ)言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來(lái)年更精彩！
本命年的回想的教案篇九
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)語(yǔ)?：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁(yè)）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語(yǔ)言。
c、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
（很有點(diǎn)情味）。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
五、作業(yè)?：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味。
四、作業(yè)?：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想的教案篇十
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。（重點(diǎn)）。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)，探究能力，以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下：
（5）、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè)，我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn)，特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想的教案篇十一
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
1、?感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。?。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一、導(dǎo)語(yǔ)：?。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：?。
1、了解文題、作者。?。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。?。
3、體味語(yǔ)言、情思。?。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。?。
1、學(xué)生介紹。?。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：?。
本命年（見課本p95頁(yè)）?。
（二）誦讀課文。?。
1、常規(guī)要求：?。
（1）了解課文內(nèi)容?。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句?。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：?。
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？?。
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（三）釋疑解難：?。
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。?。
2、學(xué)生自主交流解難。?。
回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。?。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）?。
語(yǔ)言?。
c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'?。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）?。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情?。
肥雞要被“開刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判?。
（很有點(diǎn)情味）?。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。?。
四、探究交流：?。
五、作業(yè)：?。
第二課時(shí)?。
一、教學(xué)目標(biāo)：?。
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）?。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)?。
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：?。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。
（一）習(xí)作交流?。
1、討論交流。?。
2、推薦交流結(jié)果。?。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)?。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。?。
炒年貨中寄托的深義?。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。?。
（三）朗讀品味?。
四、作業(yè)：?。
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想的教案篇十二
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過(guò)年，或曰大年。
想當(dāng)年，我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來(lái)往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的.小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過(guò)年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。
村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開刀問(wèn)斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽(yáng)，說(shuō)閑話兒。
臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子，誰(shuí)吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門框上貼對(duì)聯(lián)，小孩子們?cè)陲溩由襄佒?，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平時(shí)串百家門，正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。
今年歲逢丙子，是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。
本命年的回想的教案篇十三
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課，這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn)，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問(wèn)，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補(bǔ)充。
（五）課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩，在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想的教案篇十四
1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。
3.欣賞作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過(guò)學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的親身感受與作者的感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
教室營(yíng)造出過(guò)節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂(lè)加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
兩課時(shí)。
1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
2.已朗讀過(guò)課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
1.檢查、落實(shí)字詞。
2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。
教師活動(dòng)。
技能。
要素。
學(xué)生活動(dòng)。
淡化上課情境，營(yíng)造特定氛圍。
利用課前兩分鐘時(shí)間，播放一個(gè)關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進(jìn)入氛圍。
2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”
3.“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”
4.提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”
5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
展示投影造境。
提問(wèn)。
提問(wèn)。
拓展。
引導(dǎo)。
觀看幻燈片。
過(guò)年、春節(jié)。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
1.解題：本命年。
2.簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.檢查字詞。
本課要求掌握的字詞主要有：
識(shí)記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻。
秫秸闔家鬼祟籬笆剔核。
玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼。
理解與運(yùn)用：闔家鬼祟賞心悅目。
4.初讀課文。
布置思考題：
a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”
b.“回想的過(guò)年的特點(diǎn)是什么？”
講解。
小組合作學(xué)習(xí)。
分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負(fù)責(zé)回答老師的提問(wèn)，組內(nèi)其他成員可做補(bǔ)充。
默讀課文，思考問(wèn)題。
明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。
分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。
找出總結(jié)春節(jié)特點(diǎn)的句子。
分析“守舊”的意義。
提問(wèn)。
襯托出春節(jié)的重要。
“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”
帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。
設(shè)疑引導(dǎo)。
a.“作者回想的過(guò)年是從什么時(shí)候開始的？”
b.“我們現(xiàn)在過(guò)年是從什么時(shí)候開始的？”
c.“我們現(xiàn)在過(guò)年從除夕開始，課文中的過(guò)年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？他們都做了些什么呢？”
分析結(jié)構(gòu)。
針對(duì)上述問(wèn)題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。
分小組討論小標(biāo)題。
幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個(gè)？說(shuō)明了什么？
與吃無(wú)關(guān)的表現(xiàn)了什么？
結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）。
a.“這幾件事之間什么順序？”
b.“用課文中的詞回答這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？”
6.中心總結(jié)（暗線）。
a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點(diǎn)？”
b.表現(xiàn)了他們的什么精神？
這是貫穿全文的一條主線。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
總結(jié)。
提問(wèn)。
默讀。
總結(jié)。
討論。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
提問(wèn)。
追問(wèn)。
全體學(xué)生：“臘月初一”。
大部分家庭現(xiàn)在過(guò)年是從除夕之夜開始的，歡樂(lè)一通宵之后，初一開始拜年。
小標(biāo)題要求：
先找出一個(gè)動(dòng)詞，
結(jié)合這個(gè)動(dòng)詞，總結(jié)出小標(biāo)題。
小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：
炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神。
前4項(xiàng)，收成好，享用成果。
祈求好運(yùn)，祝愿平安。
時(shí)間順序。
“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”
重視過(guò)年——熱愛生活。
勤勞、淳樸。
第二課時(shí)。
通過(guò)對(duì)第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵。
教師活動(dòng)。
技能。
要素。
學(xué)生活動(dòng)。
已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。
教師范讀“炒年貨”片段。
提問(wèn)關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求。
教師展示自己的誦讀腳本：
（附：誦讀腳本）。
c.教師范讀。
2.學(xué)生朗讀，教師組織、點(diǎn)評(píng)。
以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。
學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。
以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。
教師領(lǐng)讀第一句。
1.“為什么作者回憶小時(shí)侯過(guò)年會(huì)有返老還童之感？”
2.“我們現(xiàn)在又是如何過(guò)年的呢？與過(guò)去有什么不同？”
3.“過(guò)去過(guò)年與現(xiàn)在過(guò)年相比，沒(méi)變的是什么？”
4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。
這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。
傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹弊鳛橐幻S子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國(guó)的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。
提問(wèn)。
投影。
講解。
組織點(diǎn)評(píng)。
過(guò)渡。
朗讀。
有關(guān)要求：
分析內(nèi)容——確定基調(diào)。
分析語(yǔ)言——確定重音。
分析感情——確定語(yǔ)氣。
本課腳本應(yīng)做到：
分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊(yùn)涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。
學(xué)生朗讀。
a.介紹自己朗讀的片段，
b.講解自己的誦讀腳本，
c.朗讀文章片段。
吃餃子。
餃子包制錢。
芝麻秸鋪地。
小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便。
放鞭炮。
貼春聯(lián)…...
學(xué)生說(shuō)出這些民俗的來(lái)歷或傳說(shuō)。
了解內(nèi)涵：
吃餃子、包制錢——盼望生活美好。
放鞭炮、貼春聯(lián)——營(yíng)造節(jié)日氣氛。
女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過(guò)年”部分。全體朗誦結(jié)尾。
小時(shí)侯過(guò)年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。
學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過(guò)年的一些新現(xiàn)象：
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。
手機(jī)短信、電話拜年。
……。
“一家人春節(jié)的團(tuán)聚”
體會(huì)深層文化內(nèi)涵。
同學(xué)們展示這幾年家里過(guò)年的一些具有中國(guó)傳統(tǒng)民俗意義的飾品。
本命年的回想的教案篇十五
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國(guó)的，德國(guó)的，他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對(duì)他們的到來(lái)，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地，他們的問(wèn)題真多啊，老師都無(wú)法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó)，了解中國(guó)的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。（板書：年）。
你喜歡過(guò)年嗎？喜歡過(guò)年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過(guò)年，全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過(guò)年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。（調(diào)動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物，老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì)，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭(zhēng)取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來(lái)？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過(guò)年的習(xí)俗，那同學(xué)們?cè)凇懊袼罪L(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對(duì)于主持人，介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
主持人確定。（單獨(dú)面授機(jī)宜：開場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)、注意對(duì)象、串連詞、計(jì)時(shí)、冷場(chǎng)一棄權(quán)處理，報(bào)分、最后一個(gè)得分））。
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨(dú)也可以合作，其他組員作好智囊團(tuán)，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對(duì)象，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語(yǔ)），五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
（要求：儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢。）。
（介紹）（當(dāng)場(chǎng)記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)）。
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習(xí)俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無(wú)窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題，我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
（采訪要求：語(yǔ)言得體，有禮貌，問(wèn)題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）。
（采訪過(guò)程）。
總結(jié)：
相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想的教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過(guò)年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；陳述今昔過(guò)年的異同，陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
本命年的回想的教案篇十七
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。……賣掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。