最新課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)范文(22篇)

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    編寫(xiě)教案時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。教案中需要明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái),小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇一
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)要求:
    思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))。
    3、出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
    二、介紹長(zhǎng)城。
    三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
    四、自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的。
    五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
    1、讀第一段,你從這段中知道了什么?
    2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
    2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段。
    學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話(huà)?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
    三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
    你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
    教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
    四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。
    五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇二
    【學(xué)習(xí)作者與時(shí)代背景】:
    作者:戴望舒(1905~1950),原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1937年8月13日,上海被日寇占領(lǐng)。次年5月,為了保持民族氣節(jié),不在日本人手下當(dāng)“良民”,望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港,主編《星島日?qǐng)?bào)》、副刊《星座》及詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年,日本占領(lǐng)香港后,被日軍以抗日罪名下獄,受傷致殘,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
    詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
    時(shí)代背景:
    這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的1942年,詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌,被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體,卻禁錮不了他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。在獄中,他受盡折磨,但始終沒(méi)有屈服,寫(xiě)出了《我用殘損的手掌》這首詩(shī)。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手,中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中,詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí),把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體,以深沉的思想、熾熱的感情,抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。同時(shí),借助于詩(shī)的想象,表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】:
    研學(xué)目標(biāo):圍繞“三問(wèn)”(做什么、為什么、怎么樣),明確詩(shī)人用殘損的手掌撫摸神州大地,思考作者撫摸大地的目的,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
    語(yǔ)文目標(biāo):通過(guò)“三讀”(誦讀、選讀、研讀),深入理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,把握詩(shī)歌的感情線索;理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生初步寫(xiě)作詩(shī)歌的能力。
    【自主學(xué)習(xí)】。
    任務(wù)一:自主閱讀(完成以下任務(wù))。
    給下列字詞注音。
    錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
    螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
    任務(wù)二:自主閱讀(完成以下任務(wù))。
    1、有感情誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),劃分詩(shī)歌節(jié)奏。
    例如:我/用殘損的手掌。
    摸索/這廣大的土地:
    這一角/已變成灰燼,
    那一角/只是血和泥……。
    二、研學(xué)問(wèn)題(合作學(xué)習(xí))。
    【問(wèn)題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”,詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭,有什么作用?——誦讀詩(shī)詞(要求:結(jié)合詩(shī)歌題目,仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“時(shí)代背景”,結(jié)合詩(shī)歌答題技巧答題)。
    【問(wèn)題2】詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩(shī)詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題)。
    【問(wèn)題3】這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?——選讀詩(shī)詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題,感悟詩(shī)人情感)。
    【問(wèn)題4】作者對(duì)淪陷區(qū)的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?——研讀詩(shī)詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注)。
    【問(wèn)題5】“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么?為什么說(shuō)那里是“永恒的中國(guó)”?——研讀詩(shī)詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,緊扣關(guān)鍵詞答題,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀)。
    三、研學(xué)練習(xí)(獨(dú)立完成)。
    【練習(xí)1】這首詩(shī)中,很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī),從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    (方法提示:可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩(shī)歌韻格等角度進(jìn)行品析。)。
    例1:“摸索這廣大的土地”----這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó),用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇三
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;分角色朗讀課文。
    2.閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
    3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
    2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),明白課文告訴我們的道理。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)題激趣。
    二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。
    1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
    2.學(xué)生交流。
    三、
    整體感知,了解課文主要內(nèi)容。
    請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中的第一個(gè)要求,讀兩啟遍課文,想想長(zhǎng)城磚先是怎樣想的,接下來(lái)發(fā)生了什么事,后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
    1.學(xué)生自讀、討論。
    2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
    3.說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。
    四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解疑。
    1.自讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。
    2.四人小組合作學(xué)習(xí)。
    3.全班交流,教師點(diǎn)撥。
    五、聯(lián)系實(shí)際,理解文中道理。
    1.指名讀最后一句話(huà)。
    2.長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么?
    長(zhǎng)城磚妄自菲薄,失去自信的表現(xiàn)是什么?
    3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
    4.這句話(huà)告訴我們什么道理?
    六、分角色朗讀課文。
    1.自讀體會(huì)。
    2、角色讀,教師在讀中指導(dǎo)。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇四
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
    站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    《長(zhǎng)城》課文簡(jiǎn)說(shuō)。
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇五
    其:
    其能久存乎?(語(yǔ)氣助詞,表反問(wèn)語(yǔ)氣)。
    嗚呼!其信然邪?其夢(mèng)邪?其傳之非其真邪?(表選擇的連詞)。
    其無(wú)知,悲不幾時(shí)(表假設(shè)的連詞)。
    乎:(助詞,表疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣,反問(wèn)語(yǔ)氣見(jiàn)“其”的例句)。
    矣:其信然矣(判斷語(yǔ)氣,語(yǔ)氣較重)。
    六、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、誦讀、賞析。
    (一)誦讀課文第一部分(第二、三段),討論。
    1.祭文之初,作者為什么要詳敘幼時(shí)及成年后與十二郎聚散離合的往事?
    敘事是抒情的基礎(chǔ)。往事歷歷在目,憶之深乃因情之切,于敘事中,亦可見(jiàn)作者真情。
    2.在這兩段的敘述之中,你以為最動(dòng)人的細(xì)節(jié)是何處?
    允許自由答問(wèn)。如第二段“嫂嘗撫汝指吾再言曰:“韓氏兩世,惟此而已!”一語(yǔ),“撫汝指吾”的細(xì)小動(dòng)作,體現(xiàn)出為母為嫂的深切關(guān)愛(ài)與顧惜;“韓氏兩世,惟此而已”僅寥寥八字,卻字字透出嫂嫂的焦慮、期待和悲傷。十二郎遽然辭世之時(shí),韓愈又重提舊事,也流露出韓愈無(wú)盡的沉痛與凄涼。
    第三段自“嗚呼!孰謂汝遽去吾而歿乎!”以下數(shù)行是獨(dú)立的抒情文字。文中體現(xiàn)作者的追悔痛惜之情,直捷而毫無(wú)矯飾,故能打動(dòng)人心。
    (二)誦讀課文第二部分(第四至第九段),體會(huì)行文中的曲折變化。
    這些事都與文章主旨(吊十二郎之死)密切相關(guān),穿插其中,又形成行文的曲折。第4段寫(xiě)自己的未老先衰之象,意在為下文蓄勢(shì),也就是用自己之將死而竟不死,反襯出十二郎之不應(yīng)死而竟死的尤其可哀。“少者歿長(zhǎng)者存,強(qiáng)者夭而病者全”,這不合情理,故更讓人難以接受。第6、7段又言己之衰、子孫之弱,不僅寫(xiě)出十二郎辭世后家境的凄涼,也更突現(xiàn)了作者因十二郎之死而生的極度悲傷、痛不欲生之情。)。
    2.十二郎之死,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。為什么還要反反復(fù)復(fù)的推究死因、推測(cè)死期(第8.9段),甚至對(duì)死訊本身,也疑其非真而夢(mèng)?反復(fù)誦讀第5段,體會(huì)“邪”“乎”“也”“矣”等虛詞在傳情達(dá)意中的作用。
    推究死因、推測(cè)死期、疑死訊非真而夢(mèng),均反映對(duì)十二郎憶念之深。第5段中,寫(xiě)自己驚聞噩耗后由信而疑,又由疑返信的恍惚心態(tài),突出了侄兒之死在作者心中引起的五雷轟頂般的劇烈震蕩,以及確信死訊后五內(nèi)俱焚般的巨大悲慟。這一段中,先連用三個(gè)“邪”字,緊接著是三個(gè)“乎”字,三個(gè)“也”字和五個(gè)“矣”字,這樣連接不斷的使用語(yǔ)氣詞,恰如古人所評(píng):“句句用助辭”而“反復(fù)出沒(méi)”,“如怒濤驚湍,變化不測(cè)”,既增強(qiáng)了節(jié)奏感,也使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,更能打動(dòng)人心。
    (三)誦讀課文第三部分的第十一自然段,分析這個(gè)段落的語(yǔ)言特色及所表達(dá)的情感。
    在這一段中,從開(kāi)頭至“‘彼蒼者天’,‘曷其有極”’一句止,聲調(diào)急促,一氣貫注,一句緊接一句,一字緊接一字,中間無(wú)法斷開(kāi),簡(jiǎn)直就是頓足捶胸,呼天搶地,悲痛之情發(fā)展到最高點(diǎn)。而后的“自今以往”至段末諸句,是一段雖然悲切但卻較為平靜的傾訴,這樣張弛交替、徐疾錯(cuò)落的情感變化,是完全與生活真實(shí)吻合的。
    二、藝術(shù)鑒賞。
    作者把抒情與敘事結(jié)合在一起,聯(lián)系家庭、身世和生活瑣事,反復(fù)抒寫(xiě)他對(duì)亡侄的無(wú)限哀痛之情。同時(shí),也飽含著自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者訴說(shuō)的口吻寫(xiě)成,哀家族之凋落,哀己身之未老先衰,哀死者之早夭,疑天理疑神明,疑生死之?dāng)?shù),乃至疑后嗣之成立,極寫(xiě)內(nèi)心的辛酸悲痛。第二段寫(xiě)初聞噩耗時(shí)將信將疑,不愿相信又不得不信的心理,尤其顯得哀婉動(dòng)人。文章語(yǔ)意反復(fù)而一氣貫注,最能體現(xiàn)在特定情景下散文的優(yōu)長(zhǎng),具有濃厚的抒情色彩。因而在藝術(shù)上取得了極大的成功,成為“祭文中千年絕調(diào)”(明代茅坤語(yǔ))?!豆盼挠^止》評(píng)論說(shuō):“情之至者,自然流為至文。讀此等文,須想其一面哭,一面寫(xiě),字字是血,字字是淚。未嘗有意為文,而文無(wú)不工?!?BR>    1.不拘常格,自由抒情。
    至《祭十二郎文》,至痛徹心,不能為辭,則變調(diào)為散體?!笔谷挠型搪晢柩手畱B(tài),無(wú)夸飾艷麗之辭,為后世歐陽(yáng)修《瀧岡阡表》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、袁枚《祭妹文》等開(kāi)辟新徑。清代古文家劉大說(shuō):“文貴變……一集之中篇篇變,一篇之中段段變,一段之中句句變,神變,氣變,境變,音節(jié)變,字句變,惟昌黎能之。”
    2.感情真摯,催人淚下。
    作者寫(xiě)此文的目的不在于稱(chēng)頌死者,而在于傾訴自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是強(qiáng)調(diào)骨肉親情關(guān)系。作者和老成,名為叔侄,情同手足,“兩世一身,形單影只”。今老成先逝,子女幼小,更顯得家族凋零,振興無(wú)望。這在注重門(mén)庭家道的古代,引起韓愈的切膚之痛是理所當(dāng)然的。二是突出老成之死實(shí)出意外。老成比作者年少而體強(qiáng),卻“強(qiáng)者夭而病者全”;老成得的不過(guò)是一種常見(jiàn)的軟腳病,作者本來(lái)不以為意,毫無(wú)精神準(zhǔn)備,因而對(duì)老成的遽死追悔莫及,意外的打擊使他極為悲痛。三是表達(dá)作者自身的宦海沉浮之苦和人生無(wú)常之感,并以此深化親情。作者原以為兩人都還年輕,便不以暫別為念,求食求祿,奔走仕途,因而別多聚少,而今鑄成終身遺憾。作者求索老成的死因和死期,卻墮入乍信乍疑、如夢(mèng)如幻的迷境,深覺(jué)生命飄忽,倍增哀痛。
    3.邊訴邊泣的語(yǔ)言形式作者采用與死者對(duì)話(huà)的方式,邊訴邊泣,吞吐嗚咽,交織著悔恨、悲痛、自責(zé)等種種感情,似在生者和死者之間作無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)談。如寫(xiě)聞?dòng)嚨那榫?,從“其信然邪”到“未可以為信也”,再到“其信然矣”,語(yǔ)句重疊,表現(xiàn)其驚疑無(wú)定的心理狀態(tài)。末尾“汝病吾不知時(shí),汝歿吾不知日”一段,多用排句,情緒激宕,一氣呵成。這一切又都從肺腑中流出,因而具有震撼人心的力量。
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    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇六
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
    站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)要求:
    思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的`勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))。
    3、出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
    二、介紹長(zhǎng)城。
    三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
    四、自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的。
    五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
    1、讀第一段,你從這段中知道了什么?
    2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
    2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段。
    學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話(huà)?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
    三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
    你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
    教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
    四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。
    五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求:
    思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的.氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))。
    3、出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
    二、介紹長(zhǎng)城。
    三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
    四、自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的。
    五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
    1、讀第一段,你從這段中知道了什么?
    2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
    2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段。
    學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話(huà)?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
    三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
    你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
    教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
    四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。
    五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇八
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇九
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
    站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目的:。
    1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。
    2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。
    二、初讀課文。把課文讀通順。
    1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
    2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意些什么?
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
    4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
    三、再讀課文,解大意。
    1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?
    2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?
    (1)、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌,長(zhǎng)城雄偉壯觀。
    (2)、寫(xiě)近看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
    (3)、寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
    (4)、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
    四、布置作業(yè)。
    1、組詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。
    1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見(jiàn)課件)。
    (1)、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子?
    (3)、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”,突出長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
    2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。
    (1)讀后思考:課文的哪句話(huà)表現(xiàn)作者的觀察點(diǎn)?
    (2)這一節(jié)有幾句話(huà)?介紹長(zhǎng)城哪些建筑?
    (3)圖文對(duì)照,指出它們各在什么地方。
    (4)小結(jié)。
    3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。
    (1)人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?
    (2)從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?
    (3)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?
    (4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
    3、讀第四段。
    (1)長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
    (2)這一段表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情?
    二、總結(jié)全文。
    1、學(xué)生畫(huà)出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話(huà)。
    2、總結(jié)談話(huà)。
    三、布置作業(yè)。
    1、語(yǔ)文練習(xí)。
    2、預(yù)習(xí)第二課。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十一
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
    站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    教材分析:《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的'高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”??梢哉f(shuō),它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
    語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
    難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    課件。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
    一、展示資料,導(dǎo)入課題。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?
    (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受,自由交流。)。
    2、引題:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。(齊讀課題)。
    3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
    (2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
    (3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
    【資料交流,了解長(zhǎng)城】。
    二、感知課文,識(shí)寫(xiě)生字。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十二
    導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?
    生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受,可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō),還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
    師:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
    授新:
    1、齊讀課題:《長(zhǎng)城》。
    2、出示兩幅掛圖:這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    共同點(diǎn):都是描繪長(zhǎng)城的景象。
    不同點(diǎn):觀察點(diǎn)不同,第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看,第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處,所以觀察到的景物就不同。
    3、觀察第一幅圖,你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?
    生回答,師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí),要有一定的順序,由近到遠(yuǎn)、由主體到周?chē)拔铩?BR>    再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。
    4、讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
    生自讀課文?;卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng),第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
    5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的?
    “遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,……”用比喻的手法,把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍,可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
    齊讀。
    “……”寫(xiě)了長(zhǎng)城的構(gòu)造,從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固;
    師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段,用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式,弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造:垛子、瞭望口、射口;
    對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造,盡量運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言。
    師對(duì)這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo):作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,先寫(xiě)了長(zhǎng)城的整體景象,再局部描寫(xiě)長(zhǎng)城。
    6、作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他聯(lián)想到了什么呢?讀讀下一段,批劃你有感受的語(yǔ)句,多讀幾遍,再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
    生自讀批劃,交流感受。師巡視指導(dǎo)。
    7、生匯報(bào),師引導(dǎo),適時(shí)結(jié)合課后第三題。
    師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文,同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀;訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫(xiě)法等多角度理解分析課文,讀寫(xiě)結(jié)合;通過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
    8、除了這些,你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?
    9、正是這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
    小結(jié):
    勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民,用他們的血汗和智慧,凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城,不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡,不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感,再把這篇課文讀一讀,然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
    師引導(dǎo)學(xué)生,不但從內(nèi)容上、情感上談,還應(yīng)該注重寫(xiě)法上的收獲。
    練習(xí):
    1、看拼音填漢字。
    ()()()()()。
    2、按原文內(nèi)容填空。
    作業(yè):
    仿寫(xiě)第三自然段。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、把握詩(shī)歌表現(xiàn)的主題,體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    預(yù)習(xí)朗讀《長(zhǎng)城謠》。
    (一)導(dǎo)入新課(可展示長(zhǎng)城圖片或影片,配舒緩低沉的音樂(lè))。
    長(zhǎng)城,一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想,一個(gè)凝聚了萬(wàn)千滄桑的奇跡,一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑,穿越時(shí)空的阻隔,雄踞高山之巔,無(wú)可替代地成為華夏兒女心中的永恒!今天,就讓我們?cè)谂_(tái)灣女詩(shī)人席慕容的《長(zhǎng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹、諦聽(tīng)游子的心音。
    (二)配樂(lè)詩(shī)朗誦(教師示范)。
    (三)詩(shī)歌賞析。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    席慕容,蒙古族王族之后,外婆是王族公主。席慕容出生于四川,后入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系,再后來(lái)入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)攻油畫(huà),多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。第一本詩(shī)集《七里香》一年之內(nèi)再版七次,其他詩(shī)集也是一版再版。她多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁,寫(xiě)得極美,清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。
    2、初步體會(huì)《長(zhǎng)城謠》表達(dá)的思想感情。
    齊讀詩(shī)歌,把握作者的情感脈絡(luò)。
    明確:主題意象—長(zhǎng)城,也有對(duì)黃河的思戀。
    抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念,也有對(duì)歷史的觀照和反思。
    追尋作者的情感歷程。
    審視歷史,凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑。
    借助長(zhǎng)城,傾訴滿(mǎn)腔熱情。
    依托夢(mèng)境,流露深沉的鄉(xiāng)思。
    3、深入探究《長(zhǎng)城謠傳》隱含的思想根基。
    (1)男生齊讀第一節(jié)。
    題問(wèn):你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到什么?
    明確要點(diǎn):歷次戰(zhàn)爭(zhēng)與“長(zhǎng)城”
    恩怨榮辱與“長(zhǎng)城”
    千年歷史與“長(zhǎng)城”
    以上內(nèi)容可以各抒己見(jiàn),只要能理解作者借助“長(zhǎng)城”這個(gè)意象來(lái)凸現(xiàn)歷史的本來(lái)面貌的意圖,初步感知詩(shī)歌借助形象來(lái)抒情的特點(diǎn)就行??勺寣W(xué)生理解“無(wú)情”、“冷眼”等詞語(yǔ)的含義,了解作者是怎樣以歷史的視角、現(xiàn)實(shí)的筆法來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的??此茻o(wú)情的建筑,作者卻采用擬人的.手法把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě),“蹲踞”的姿態(tài)里隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜,曾經(jīng)的發(fā)光劍影,鼓角爭(zhēng)鳴都已經(jīng)湮沒(méi)于歷史的煙塵,一個(gè)“泠眼”亦瞥盡長(zhǎng)城上下的千年恩怨與榮辱,唯有長(zhǎng)城懸臥天地間成為歷史的見(jiàn)證。
    (2)全班齊讀第一節(jié),要求用深沉、舒緩、凝重的語(yǔ)調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑,配音渲染課堂氣氛,營(yíng)造悠遠(yuǎn)深邃的意境,幫助學(xué)生理解背誦。
    (3)女生齊讀第二節(jié)。
    在第一節(jié)客觀呈現(xiàn)長(zhǎng)城的歷史面貌后,詩(shī)人并沒(méi)有直接傾訴對(duì)長(zhǎng)城的贊美依戀之情,而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和影響?!俺銜r(shí)總不能成聲”、“寫(xiě)你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起?!遍L(zhǎng)城已成為民族的象征、祖國(guó)的象征,作者心系長(zhǎng)城、心系故鄉(xiāng),視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所,面對(duì)它,自然歌不成聲、賦不成篇,又魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去,和種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長(zhǎng)城的“軀體”、“面容”、長(zhǎng)城的“云”、“樹(shù)”、“風(fēng)”傳遞出來(lái)。
    教學(xué)這一節(jié),可讓學(xué)生反復(fù)自由朗讀,體會(huì)游子的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情緒,領(lǐng)悟那種無(wú)法用言語(yǔ)言愛(ài)的熾愛(ài)情感。提醒學(xué)生朗讀時(shí)注重輕重緩急,前三句在處理時(shí),可輕讀、慢讀第一二句,讀第三句時(shí)重讀、稍快,形成語(yǔ)氣上的強(qiáng)烈對(duì)比,突出由抑而揚(yáng)的情感波動(dòng)。
    (4)全班有感情朗誦第二節(jié)。
    日有所思,夜有所夢(mèng)。情感發(fā)展至極點(diǎn)便演化為夢(mèng)境,于是,詩(shī)人夢(mèng)到了記憶與想象中的故鄉(xiāng)—“敕勒川陰山下”月色如水,鄉(xiāng)愁似海。同樣象征中華民族的黃河,此時(shí)也不知不覺(jué)流進(jìn)了詩(shī)人的夢(mèng)、不眠的夜。
    (5)全班齊讀第三節(jié),感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷。
    邊讀邊體會(huì)詩(shī)人濃郁的鄉(xiāng)愁,將情感與物象疊加,長(zhǎng)城就會(huì)折射出詩(shī)人內(nèi)心的思戀,黃河也就會(huì)流淌出游子盼歸的顫音。
    4、讀,感悟《長(zhǎng)城謠》的思鄉(xiāng)情結(jié)。
    5、拓展延伸。
    補(bǔ)充閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》,進(jìn)一步體會(huì)她的思鄉(xiāng)之情懷。
    鄉(xiāng)愁。
    故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。
    總在有月亮的晚上響起。
    幫鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘。
    仿佛霧里的揮手別離。
    離別后。
    鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)。
    永不老去。
    通過(guò)比較閱讀,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感,初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情的特點(diǎn)。
    6布置作業(yè)。
    (1)收集你所喜愛(ài)的席慕容詩(shī)歌作品。
    (2)寫(xiě)一首借物抒情的詩(shī)歌。
    長(zhǎng)城謠。
    席慕容。
    審視歷史——凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑。
    借助長(zhǎng)城——傾訴滿(mǎn)腔的熱忱。
    依托夢(mèng)境——流露深沉的鄉(xiāng)思。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十四
    多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。
    你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑。
    蹲踞在荒莽的山巔。
    冷眼看人間恩怨。
    為什么唱你時(shí)總不能成聲。
    寫(xiě)你時(shí)不能成篇。
    而一提起你便有烈火焚起。
    火中有你萬(wàn)里的軀體。
    有你千年的面容。
    有你的云,你的樹(shù),你的風(fēng)。
    敕勒川,陰山下。
    今宵夜色應(yīng)如水。
    而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)。
    流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。
    題目:
    1.第一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2.第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?
    3.第三節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?哪個(gè)詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力?
    5.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。
    a.第一節(jié)刻畫(huà)了長(zhǎng)城的形象,“無(wú)情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫(xiě)長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證。
    b.第二節(jié)抒發(fā)感慨,“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。
    c.第三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長(zhǎng)城的遐想,月色如水,黃河入夢(mèng),吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
    d.這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史,歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。
    6.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
    a.長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”,它冷峻,無(wú)情,詩(shī)人借刻畫(huà)長(zhǎng)城,抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的`感悟。
    b.這是一首抒情詩(shī),詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒,詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺(jué)。
    c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,意境悠遠(yuǎn),運(yùn)用民間歌謠的形式,歌頌了長(zhǎng)城悠久的歷史。
    d.詩(shī)中的長(zhǎng)城,凝聚著民族歷史和民族精神,凝聚著中華文化傳統(tǒng),也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。
    答案:
    1.寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史,抒寫(xiě)了兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐.長(zhǎng)城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見(jiàn)證了千古的悲歡離合.
    2.抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫(xiě)”.
    3.寫(xiě)詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.
    4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.
    5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)。
    6.c(錯(cuò)在“歌頌”)。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》,了解作品的時(shí)代背景。
    2、能力目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感,并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
    3、情感目標(biāo):初步了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn),體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十六
    本周我繼續(xù)攻克唱歌課,講《長(zhǎng)城謠》,在上課前,我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n,搜集了許多版本,選取了最簡(jiǎn)單的版本,有下載了相關(guān)公益廣告的視頻,搜集了很多相關(guān)圖片,認(rèn)真做了ppt課件,決心一定要上好歌唱課。
    在幾天的課上下來(lái),我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多些耐心,慢慢來(lái),不能太死板,過(guò)于著急。本來(lái)音樂(lè)課就是活潑、放松心情,調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂(lè)趣,打心底里喜歡上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。
    在接下來(lái)的課中,我先用長(zhǎng)城的照片吸引住學(xué)生的注意力,產(chǎn)生興趣后播放音樂(lè),學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開(kāi)了嘴,唱了起來(lái)。
    對(duì)于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),學(xué)生也樂(lè)于接受。在播放短片后,學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí),了解后就能夠帶著感情演唱,一節(jié)課下來(lái)輕松了不少。
    《長(zhǎng)城謠》本來(lái)的旋律本來(lái)就比較舒緩,每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情。作為獎(jiǎng)勵(lì),我特意留出時(shí)間來(lái)為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地鍛煉,我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類(lèi)課程的教學(xué)了。事實(shí)證明,只要努力,找到方法,任何困難問(wèn)題都不是問(wèn)題,教學(xué)是如此,人生亦如此。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
    血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察。
    事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所。
    表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)。
    二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城。
    1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。
    2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
    3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
    三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。
    課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)。
    1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)。
    2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)。
    3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。
    4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
    5、劃出不懂的問(wèn)題。
    四、小組討論交流自學(xué)情況。
    1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。
    2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
    3、找出共同的問(wèn)題。
    五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)。
    2、指名朗讀課文,明確課文層次。
    3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
    六、布置作業(yè)。
    1、練習(xí)生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十八
    盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史。
    盡管奪了焉支又還了焉支。
    多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。
    你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑。
    蹲踞在荒莽的山巔。
    冷眼看人間恩怨。
    為什么唱你時(shí)總不能成聲。
    寫(xiě)你不能成篇。
    而一提起你便有烈火焚起。
    心中有你萬(wàn)里的軀體。
    有你千年的面容。
    有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)。
    敕勒川陰山下。
    今宵月色應(yīng)如水。
    而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)。
    流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。
    1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”?
    2.長(zhǎng)城在作者心中有怎樣的地位和影響?
    3.詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀,結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”,該如何理解?
    參考答案:
    1.古老的長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑,是歷史的見(jiàn)證,人世的恩怨、成敗、榮辱在長(zhǎng)城面前,在歷史演進(jìn)過(guò)程中,只是曇花一現(xiàn),如白駒過(guò)隙,長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。
    2.長(zhǎng)城在詩(shī)人心中,不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者,更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
    3.詩(shī)人希望有夢(mèng),在夢(mèng)里回故鄉(xiāng),但是好夢(mèng)難成,因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇十九
    大家好!我今天說(shuō)的課題是現(xiàn)代詩(shī)《長(zhǎng)城謠》,下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì):
    一、教材分析:
    《長(zhǎng)城謠》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文,本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,作為詩(shī)歌單元,它力求喚起回憶,引起共鳴。詩(shī)歌作為一種特別的文學(xué)形式,有著極其鮮明的文體特點(diǎn)。其體現(xiàn)在各個(gè)層次的美感是極具感染力的。而本詩(shī)中表達(dá)的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們?cè)谄吣昙?jí)課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!?BR>    據(jù)此,結(jié)合詩(shī)歌本身特征,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
    知識(shí)與技能:
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞語(yǔ),并掌握它們的意義。
    2、了解現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),懂得斷句。
    3、朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)本詩(shī)悠遠(yuǎn)的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。
    過(guò)程與方法:按照傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行,培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,提高其鑒賞能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛(ài),激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感。
    根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:
    1、在誦讀中培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,提高詩(shī)歌鑒賞力。
    2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛(ài),激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感。
    3、本課的難點(diǎn):理解意象對(duì)于抒情的作用,并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀髞?lái)表達(dá)某種情感。
    二、說(shuō)教法:
    需要指出的是,所教的`班級(jí)有相當(dāng)數(shù)量的外來(lái)工子弟,詩(shī)中渲染的鄉(xiāng)情無(wú)時(shí)無(wú)刻不在他們心中激蕩,這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊,來(lái)自農(nóng)村小學(xué),整體基礎(chǔ)比較薄弱,文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍,上課積極,對(duì)朗讀有濃厚的興趣。在初一時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí),其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》,主題和本詩(shī)相近。在本班已經(jīng)實(shí)行了近一個(gè)學(xué)期的小組學(xué)習(xí)模式,同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)情景,引起共鳴,充分引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,協(xié)作解決具體問(wèn)題。做法如下:
    1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
    2、誦讀法——多層誦讀,逐漸深入。
    3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——展開(kāi)討論,加深理解。
    其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要用來(lái)解決本課的難點(diǎn)——意象的理解與運(yùn)用。在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花。
    另外,本課還要運(yùn)用多媒體來(lái)展示字詞,提出問(wèn)題,提供示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
    三、說(shuō)學(xué)法:
    在本課開(kāi)始階段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,引起學(xué)習(xí)興趣之后,還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生采用某些具體做法來(lái)保持注意力的集中,并積極地解決問(wèn)題。
    本課中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)法具體如下:
    1、誦讀法——詩(shī)歌以情動(dòng)人,文質(zhì)兼美,適合誦讀,在誦讀中體味詩(shī)歌情感及意境。
    2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的勾畫(huà),加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
    3、討論法——對(duì)某些難點(diǎn),通過(guò)同學(xué)間的積極討論參與,不僅能夠加強(qiáng)協(xié)作,也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)設(shè)置情境導(dǎo)入作者及作品。通過(guò)展示圖片,激起同學(xué)的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情感,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)主要意象——長(zhǎng)城的內(nèi)涵。
    (二)掌握生詞,齊讀全詩(shī),再默讀,整體感知,把握各節(jié)內(nèi)容,理解情感,從而整體把握誦讀感覺(jué)。
    (三)課件展示,朗誦欣賞。
    (四)分節(jié)賞析。
    (1)第一節(jié):刻畫(huà)長(zhǎng)城。
    小組討論,明確內(nèi)涵——對(duì)長(zhǎng)城的描述,對(duì)歷史的觀照。
    語(yǔ)調(diào)深沉、舒緩。
    男生齊讀第一節(jié),體會(huì)情感,并做讀后點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
    (2)第二節(jié):依戀長(zhǎng)城。
    小組討論——不能成詩(shī)、成篇的內(nèi)涵;意象。
    女生齊讀本節(jié),體會(huì)由抑而揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)變化。
    (3)第三節(jié):夢(mèng)回長(zhǎng)城。
    小組討論:“應(yīng)”字的理解——向往與想象;不眠的夢(mèng)——希望有夢(mèng)但好夢(mèng)難成。
    語(yǔ)調(diào)深沉悠遠(yuǎn)。
    齊讀本節(jié)。
    (五)再度誦讀感悟。
    (六)總結(jié)全詩(shī):意境悠遠(yuǎn);感情真摯;語(yǔ)言質(zhì)樸。
    (七)作業(yè)布置:1、制作讀書(shū)卡片,收集表達(dá)鄉(xiāng)愁的名句;
    2、仿照本詩(shī),運(yùn)用典型意象寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或母親的贊美。
    (八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    思鄉(xiāng)之情。
    第一節(jié):刻畫(huà)長(zhǎng)城(舒緩悠遠(yuǎn))——觀照歷史。
    第二節(jié):依戀長(zhǎng)城(由抑而揚(yáng))——集中抒情。
    第三節(jié):夢(mèng)回長(zhǎng)城(深沉悠遠(yuǎn))——好夢(mèng)難園。
    意境悠遠(yuǎn)————感情真摯————語(yǔ)言質(zhì)樸。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇二十
    生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽(tīng)。
    師:你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少?
    生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……。
    師:誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    生:(亮開(kāi)嗓門(mén),興奮地講述)……。
    【賞析】新課伊始,教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問(wèn),拉開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的閘門(mén),為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造了最佳的情緒背景。
    師:是啊,長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。(板書(shū):長(zhǎng)城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長(zhǎng)城形,聽(tīng)配樂(lè)誦,思筑長(zhǎng)城人。
    【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
    師:看完畫(huà)面,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
    生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
    生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
    生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?
    【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。
    師:大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。
    生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫起來(lái),俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代,又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    生:我從網(wǎng)上查到,在我國(guó)的西北地區(qū),長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用,這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門(mén)管一管。
    師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說(shuō):“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問(wèn)題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”
    生自讀自悟,人人專(zhuān)注。
    【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:
    1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。
    2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。
    3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書(shū)畫(huà)家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng);詩(shī)文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫(huà)簡(jiǎn)明,幾筆構(gòu)成。)。
    【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
    師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。
    班內(nèi)小畫(huà)家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。
    著名小歌手,一邊唱著《長(zhǎng)城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)。
    圖畫(huà)完啦,歌唱完啦,“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽(tīng)著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂(lè)。
    小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī),放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面:
    長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
    你像一條巨龍,盤(pán)據(jù)在崇山峻嶺,
    你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),
    你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。
    長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
    我為你歌唱!
    我為你自豪!
    我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!
    師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說(shuō):“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫(huà)等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操,受到了愛(ài)我中華的教育?!?BR>    下面,讓我們跟著美妙的音樂(lè),唱起來(lái),舞起來(lái)。播放vcd《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
    學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目的要求:。
    1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。
    如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}。
    教具準(zhǔn)備:
    鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題:
    1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]。
    三、檢查預(yù)習(xí):
    1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
    2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么?
    3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
    四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
    1、指名讀課文的第一段,畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的?
    理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
    教師小結(jié):描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
    2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū):略]。
    思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
    建筑材料:巨大的條石和城磚。
    城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
    城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
    3指名讀課文的第三段。
    思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
    你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
    4齊讀最后一段,想一想:這句話(huà)的意思是什么?
    為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
    五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
    課后小記:
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
    城墻------很寬。
    近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
    城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
    長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
    歷史地位:偉大奇跡。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的?
    3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會(huì)到了什么?
    4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    二、鞏固練習(xí)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    萬(wàn)里長(zhǎng)城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個(gè)()。長(zhǎng)城是由()建造的,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的()和()。
    2、給生字注音組詞。
    3、抄寫(xiě)課后生詞。
    4、比較句子,把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
    勞動(dòng)人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    5、背誦課文的第一、而自然段。
    三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
    課文長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)篇二十二
    《長(zhǎng)城謠》在教學(xué)重點(diǎn)的把握上注重于:鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,對(duì)席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞,學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長(zhǎng)城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)。
    在教學(xué)過(guò)程中我注重兩個(gè)方面的強(qiáng)化:
    一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語(yǔ)言藝術(shù)的美學(xué)特色。
    新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本,讀悟結(jié)合”提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方,用《長(zhǎng)城長(zhǎng)》來(lái)創(chuàng)設(shè)情竟,導(dǎo)入席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。優(yōu)美的音樂(lè)與聲情并茂的朗讀帶,立刻把學(xué)生帶入了《長(zhǎng)城謠》的意境氣氛中,全詩(shī)的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。
    二、注重以語(yǔ)文課為本,擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。
    教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長(zhǎng)城”意象的各類(lèi)傳說(shuō)、詩(shī)歌、名句、成語(yǔ)、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡,學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長(zhǎng)城的詩(shī)文、講長(zhǎng)城的故事、感受到的是幾千年來(lái)中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)與融合中的民族文化心理過(guò)程史。可以說(shuō),長(zhǎng)城凝聚了中華民族子孫的心血,而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)城謠》的欣賞,通過(guò)這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。
    當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方,整堂課學(xué)生的參與面還不夠,有些問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù),讓學(xué)生模棱兩可。可想而知教改路還很長(zhǎng),需要我們教師不斷地去探索。