課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿(專業(yè)16篇)

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    總結(jié)學(xué)習(xí)方法,找到提高效率的途徑。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的,突出重點(diǎn),避免冗長廢話。9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇一
    優(yōu)秀作文推薦!老師們:
    巖口教育要姓“研”,這是我一來到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個理念。所以,在上半年,教研室要求上報(bào)課題的時(shí)候,我也表現(xiàn)得特別積極,要求每一所學(xué)校至少上報(bào)一個課題,各學(xué)校也特別踴躍,七個單位都上報(bào)了課題,其中,我們大觀完小還報(bào)了兩個,說句實(shí)在話,當(dāng)時(shí)覺得,這個課題與我們的校情有點(diǎn)不相符,實(shí)施起來可能很困難,因?yàn)?,我們學(xué)校既沒有實(shí)施班班通工程,又沒有多媒體教室,電腦室也沒通網(wǎng)絡(luò)。信息方面的設(shè)備可以說是少至又少,怎么去研究信息技術(shù)?還要將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”那就更加無從談起了。但是,后來,以下四個方面的因素,改變了我的看法:
    第一,我們中心校專管教學(xué)設(shè)備的曾仲鳴同志對這個課題很感興趣,并且擔(dān)任這個課題的副組長,讓我深信有關(guān)信息技術(shù)的設(shè)備一定會有著落的。
    第二,通過一段時(shí)間的接觸,我看到了我們陳校長的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新,志學(xué)主任的執(zhí)著與干勁,只要務(wù)實(shí)與堅(jiān)持就能將課題研究做好。
    第三,我們大觀完小學(xué)生最多,經(jīng)費(fèi)充足,能保證正常的科研經(jīng)費(fèi)。
    第四,我們這支研究隊(duì)伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍。所以,我就將這個課題推薦到了中國教師發(fā)展基金會,成為一個國家級課題。我想以這個課題來激發(fā)老師們的教研熱忱,來帶動巖口的教研工作,來湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學(xué)同志作了“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課題的開題報(bào)告,講得有理有據(jù),有聲有色的。下面我就如何開展課題研究,談三點(diǎn)意見。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇二
    一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段:
    1、議題階段。
    定課題、做計(jì)劃,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。
    2、開題階段。
    讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。
    3、研究階段。
    課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
    4、結(jié)題階段。
    收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,并由權(quán)威部門或?qū)<医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。
    初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇三
    自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”:必須隨時(shí)聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛的老師們:
    大家好!很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報(bào)告會”在我校舉行,能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業(yè)解讀。更珍惜專家老師對自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對面知道的機(jī)會。
    本次,我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報(bào)告上傳的第三天,我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對我的肯定與鼓勵,讓我對本次課題研究充滿信心。同時(shí)楊老師也指出了不足,如對幼兒的界定闡述不夠清楚,我也及時(shí)的做了調(diào)整,同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的,讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對性。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下,通過研實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績。現(xiàn)體會如下:
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇六
    通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:
    1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
    2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)。
    3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
    作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇七
    針對該課題我們首先確定以下構(gòu)想:
    1、成立課題小組。
    2、選擇四五六年級學(xué)生為研究對象。
    3、遵循:了解現(xiàn)狀――――設(shè)計(jì)方案―――個體實(shí)踐―――反思交流―――形成成果―――成果研討―――區(qū)級推廣的研究思路。
    5、五種研究方法:觀察法、資料收集法、行動研究法個案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下,通過研實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績?,F(xiàn)體會如下:
    自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”:必須隨時(shí)聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
    要想順利的實(shí)施本課題,我清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí),必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強(qiáng)自己的服務(wù)意識。我非常明確:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。
    師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識,學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài),可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”,可這樣談話來導(dǎo)入:(師)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積,知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,下面就請大家來回顧一下,介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
    實(shí)踐操作導(dǎo)入。動手操作符合小學(xué)生好動的特點(diǎn),可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來。“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,學(xué)生具有活動實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”,盡量讓他們在“做中想,想中學(xué)”,親身經(jīng)歷各種探索活動。在充分準(zhǔn)備的前提下,教師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。
    巧設(shè)游戲?qū)?。愛做游戲是孩子的天性,將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),利用游戲的無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也符合素質(zhì)教育的要求。
    講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn),教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景,充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。
    借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),是一種很好的課堂導(dǎo)入法。
    在近段的實(shí)驗(yàn)中,我們在導(dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
    1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高,在學(xué)校組織的統(tǒng)考中,尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題,我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,有創(chuàng)新。
    2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索,也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動作用。
    雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績,但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長,在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題:
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇九
    要想做好、做實(shí)課題研究,必要的理論知識是不可缺失的,這就要求我們每一位參研教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識,提高自身的教研能力,扎實(shí)做好研究工作。另外,我們研究課題,對以后的晉職、評優(yōu)會帶來資本。但是我們的主要目的不是這個,而是通過課題研究提高自身的教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以要高度重視研究的過程,優(yōu)化研究的過程,切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動中,扎實(shí)開展研究工作。(學(xué)習(xí)筆記、體會、心得要及時(shí)整理到位)。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十
    課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對一些我認(rèn)為是很簡單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動,但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十一
    本課題研究主要依據(jù)并試圖解決化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的兩個現(xiàn)實(shí)問題:
    一是學(xué)生現(xiàn)實(shí):
    在課堂教學(xué)中,作為學(xué)習(xí)的主體,有相當(dāng)多的學(xué)生是處于“煩”和“累”之中的。這種“煩”是不想學(xué)非學(xué)不可的煩。這種“累”是花了力氣卻得不到成功的累。
    二是教師面對的實(shí)際狀況:
    在課堂教學(xué)中,我們辛辛苦苦的準(zhǔn)備,認(rèn)認(rèn)真真的上課,而學(xué)生卻處于這樣的狀況:或不想聽,聽不懂;或聽得懂,不會做;或做會做,做不對;或過去會,現(xiàn)在忘等等。
    為了解決課堂教學(xué)中“教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦”的被動局面,我力圖在我的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中研究、借鑒前人的有效教學(xué)研究成果,積極實(shí)施有效課堂教學(xué),努力打造高效課堂。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十二
    所謂“教學(xué)”是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展,包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。
    本課題是基于有效教學(xué)的理論,以有效促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效率為核心,在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學(xué)行為和低效甚至無效教學(xué)行為,建立有效性教學(xué)的理念及其專業(yè)化發(fā)展,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究,以求教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個環(huán)節(jié)的有效性,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,最終構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)不同階段的有效教學(xué)行為的模式,從而大面積提高課堂教學(xué)效果。
    本課題研究還基于課程三維目標(biāo)的要求,試圖通過改進(jìn)課堂教學(xué)中的一系列做法,來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、愿學(xué)、會學(xué),從而掌握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和途徑,以及遵循化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律并實(shí)施具體實(shí)踐操作的內(nèi)涵等問題。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十三
    如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動參與,通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?,F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:
    作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。
    通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:
    1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
    2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)。
    3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
    作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
    在課題研究過程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
    通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的。人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果,現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來,以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
    如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動參與,通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
    一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段:
    1、議題階段
    定課題、做計(jì)劃,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。
    2、開題階段
    讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。
    3、研究階段
    課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
    4、結(jié)題階段
    收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,并由權(quán)威部門或?qū)<医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。
    初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。
    課題開題負(fù)責(zé)人發(fā)言稿篇十六
    我們將構(gòu)建讀書三級網(wǎng)絡(luò),即學(xué)校閱讀中心――校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學(xué)校里,我們每周抽出半天,集體在閱覽室閱讀;每個班級內(nèi)設(shè)立書柜,除學(xué)校配書外,學(xué)生自己也是書源的提供者,在學(xué)生間開展晨誦,暮醒,課間閱讀行動;課題組核心組成員家庭要備有書廚,保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。
    第一階段為自由閱讀階段,第二個階段為討論階段,在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得,同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀,集中在校閱覽室。
    我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野,增長知識,啟迪智慧,讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。