總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點，需要我們根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
計算機教學(xué)研究論文篇一
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計算機課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。
2.2實用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的.實例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
計算機教學(xué)研究論文篇二
摘要：移動學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時隨地去學(xué)習(xí)一些知識，沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計算機學(xué)習(xí)過程中會碰到很多難點，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因為無法做到在“動手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計算機教學(xué)中是很有必要的，而我們在微課的基礎(chǔ)上又提出微課的移動教學(xué)，這將是一個更大的革新。
關(guān)鍵詞：微課程；移動學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育。
一、引言。
在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計算機教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動平臺加入到我們的計算機教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時在解放我們教師本身時，也更加激發(fā)學(xué)生對我們這門課的主觀能動性。在學(xué)習(xí)中不斷動手實踐，增強自己的學(xué)習(xí)能力。
（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對我們的計算機教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的'內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動平臺，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)，是我們致力于中職計算機微課教育的根本。
（二）教育水平的不均勻。
據(jù)不完全統(tǒng)計，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計算機老師只有十人左右。因此，中職生在計算機應(yīng)用上，由于師資緊張，每個人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力又差。計算機應(yīng)用是一種操作性較強的學(xué)科，是一種需要很強邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。
三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗”
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機會就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師davidpenrose首次提出的。微課堂的運用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國是在美國普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個新型理念作為教學(xué)活動的一個組成部分，加強我們的學(xué)習(xí)能力。我國一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢有三點。首先，在時間上，節(jié)約了我們教學(xué)時間，釋放出更多的時間去給我們的學(xué)生交流討論，一個微視頻的時間一般只有5～10分鐘，所以，我們老師講課的時間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點難點，反映我們教學(xué)策略或者是主動活動。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實現(xiàn)了信息教育在中職中移動平臺的試用。
四、利用移動平臺的微課教學(xué)。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高動手能力，是我們對中職生教育的基礎(chǔ)，夯實學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計算機操作邏輯性強，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動完成自己的任務(wù)，之后就會覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計算機微課教學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要創(chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動平臺的優(yōu)勢讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，使我們原始的課堂得到新的生命。移動微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時間、地點，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時間，利用學(xué)生們手不離手機這個特點，結(jié)合智能手機的優(yōu)點，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點點的內(nèi)容和新的知識，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對計算機的認(rèn)識會越來越深刻，理解也會越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動平臺推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動，創(chuàng)造了更多的價值。
五、結(jié)束語。
我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手的能力。為我們的祖國培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計算機教學(xué)研究論文篇三
[摘要]隨著信息技術(shù)和開放課程運動的發(fā)展以及教育資源共享理念的推動下，大規(guī)模在線開放課程(mooc)作為一種新型在線教學(xué)模式引起了國內(nèi)外教師的高度關(guān)注。本文從高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開發(fā)的案例，研究了大規(guī)模開放課程(mooc)背景下教師從傳統(tǒng)課堂到在線網(wǎng)絡(luò)課程模式,從而對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新構(gòu)思，提出了mooc課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則及教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，社會各行業(yè)辦公軟件的不斷普及，計算機與日常生活、工作的關(guān)系日益密切，信息技術(shù)成為大家必須掌握的一個基本能力。在高職院校里計算機的應(yīng)用能力已作為大學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，而高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同時在人才培養(yǎng)方案中也被列入必修課程，所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，教研室也更為關(guān)注如何更好地進(jìn)行該門課程的有效教學(xué)，讓學(xué)生提高計算機的應(yīng)用能力。隨著多媒體信息技術(shù)和開放課程的發(fā)展以及數(shù)字化教學(xué)資源共享理念的推動，大規(guī)模在線開放課程（mooc）作為一種新型在線教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注，也給從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師帶來了一些重要啟示。
（一）高職新生掌握計算機能力差異較大。
近幾年來，由于受到高考招生方式的變化和生源素質(zhì)下降的雙重影響，多數(shù)高職院校生源數(shù)量、素質(zhì)有所下降，再加上高中階段信息技術(shù)課程不是高考科目，高中教師信息技術(shù)能力較差等，家庭條件和地域條件的限制，高職學(xué)生入學(xué)前對計算機應(yīng)用能力的掌握差異較大，計算機應(yīng)用能力的水平參差不齊。在不能滿足所有學(xué)生的需求的情況下，不同計算機應(yīng)用能力水平的學(xué)生放在同一個課堂學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果是一個很難完成的任務(wù)。在這種情況下，如何能照顧到每一個學(xué)生，做到因材施教、分層次的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動性學(xué)習(xí)難度較大。
目前多數(shù)高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:計算機基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、word、excel2003、powerpoint2003的應(yīng)用、internet的使用、計算機安全與維護(hù)等和包括實訓(xùn)書，內(nèi)容較多，前沿技術(shù)知識多，而課時偏少，基本上是大一第一學(xué)期課程就結(jié)束。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前選用的計算機教材為國家職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材（王津主編）《計算機基礎(chǔ)》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)》，周課時只有四節(jié)，章節(jié)較多而課時較少。在學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異較大的情況下不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，很多知識點不能完全給學(xué)生講解到位，受限于學(xué)院公共機房條件，學(xué)生理論課學(xué)完后不能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生掌握情況較差。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課都在學(xué)校的公共機房授課，受限于課時少、機房不能課余時間開放等客觀條件，教師在課堂教學(xué)中講授理論多,上機練習(xí)較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。另外，由于學(xué)生生源質(zhì)量的整體下降，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時變得難度極大，且很多學(xué)生沒有意識調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果較差。
二、mooc類教學(xué)模式優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)計的基本原則。
mooc定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourses），是一種在線課程開發(fā)模式，以增強知識傳播為目的，散布于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的課程，具有“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”、“課程”四方面特征。mooc既為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供精心設(shè)計的大量免費優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，又為其提供在線測試和社區(qū)論壇等完整的在線學(xué)習(xí)體驗，由碎片化的小視頻、課程網(wǎng)站互動、在線練習(xí)、和網(wǎng)絡(luò)化考試等環(huán)節(jié)組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，由主講教師負(fù)責(zé)的、支持大規(guī)模人群參與的、能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式與開放數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合的系統(tǒng)。隨著mooc類課程漸漸成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲取知識的主要方式，高職學(xué)院mooc類課程的建設(shè)必將成為教育資源數(shù)字化的主要工作。最早的網(wǎng)絡(luò)課程指的是精品課程，但是精品課程有它的局限性，互動性較差。而現(xiàn)在mooc類課程可以滿足目前教師和學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的需求。教師對如何開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的mooc類課程從未停止，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，開發(fā)形式和手段將更加豐富。mooc類課程的優(yōu)勢在于可以突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，可以有效整合多種形式的數(shù)字化教育資源，形成豐富的學(xué)習(xí)工具和多元化課程資源，易獲取、易學(xué)習(xí)、開放式的教學(xué)方式，多維度、個性化的教學(xué)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、知識傳播速度快，傳播范圍廣、傳播地域不再局限于狹小的.普通教室等優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的上課方式，高職學(xué)院在mooc模式下開發(fā)的《計算機基礎(chǔ)課程》知識點展現(xiàn)為“碎片化的小視頻”+“交互練習(xí)”+“在線測試”等，mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》可以使知識點顆粒度減小，形成“碎片化”的小視頻，可以更有效地學(xué)習(xí)和整合課程知識資源，mooc的在線播放、互動分享與資源下載服務(wù)更靈活，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容雜，層次廣，課時偏少等困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好的問題。高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》mooc課程開發(fā)，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取長補短，使優(yōu)勢最大化。研究mooc環(huán)境下mooc課程制作過程，課程教學(xué)設(shè)計遵循哪些原則，對高職學(xué)院其他課程mooc持續(xù)建設(shè)及視頻課程開發(fā)轉(zhuǎn)型也可以提供新方法。
（一）課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心。
mooc類課程是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體，以學(xué)習(xí)者為中心的課程制作理念強調(diào)課程明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和運用多媒體等的展現(xiàn)形式等，要充分考慮學(xué)生的差異和需求，以難易適中的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化的教育資源等促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的角度思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即學(xué)生掌握的知識程度，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)方式等，把握好mooc類課程開發(fā)過程中處理好“知識點”、“先進(jìn)技術(shù)”和“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”三者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)設(shè)計要碎片化，還要有機聯(lián)系，邏輯合理。
為滿足網(wǎng)絡(luò)化人們對碎片化知識學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識點拆分，進(jìn)行課程內(nèi)容的單元化設(shè)計，錄制成小視頻，并使各知識點之間的邏輯合理，可以方便學(xué)生的快捷獲取知識，又有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方式要注重和學(xué)生的互動。
mooc類課程的開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計的知識點要合理編排，可由簡單到復(fù)雜依次展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望;教師可采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等教學(xué)手段，引起學(xué)生的主動性思考;教師可運用電影導(dǎo)演的生動手法展示新知識，引起學(xué)生的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容、資源是基礎(chǔ)。
mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程（活動+評價）、平臺支持、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、教師教學(xué)輔助手冊等。mooc模式下的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程碎片化的小視頻、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生和老師互動等環(huán)節(jié)都可以實時完整地呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容是前提，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等符號表達(dá)的、具有一定結(jié)構(gòu)的知識體系?？梢允褂梦臋n、圖片、視頻等，也可以是文字與圖片組合等。重點是把內(nèi)容、知識的邏輯結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)出來。
（二）教學(xué)活動設(shè)計是核心。
教學(xué)設(shè)計是mooc課程開發(fā)根本，尤其是mooc單元的設(shè)計是必須有的，教師不僅關(guān)注教學(xué)資源，更要關(guān)注教學(xué)活動。完成mooc課程開發(fā)關(guān)鍵是計劃表，也是對課程的整體設(shè)計?？紤]到教學(xué)內(nèi)容可以采用現(xiàn)成的教材、教案、課件等材料，不一定要重新開發(fā)，所以mooc課程最核心就是教學(xué)活動設(shè)計了。mooc課程能否成功，最主要的也是看教學(xué)活動設(shè)計的好不好，是否能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的信息輸入過程后，評判學(xué)生是否學(xué)會了或者說學(xué)習(xí)成效，一定要通過“輸出”才能判斷，所以，必須要為學(xué)習(xí)者設(shè)計動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計一個教學(xué)活動設(shè)計，基本上需要包括下列要素：活動描述目標(biāo)；對活動過程的指導(dǎo)；要求及評價標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)時間安排等。此外，還需要為活動設(shè)計搜集和撰寫案例素材。
（三）教學(xué)過程管理是關(guān)鍵。
mooc課程的關(guān)鍵是老師靈活的授課方法，還有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，mooc模式下創(chuàng)新《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段、考核方式方法的改革也非常重要。有了mooc類課程創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者不一定能夠主動地按照教學(xué)要求，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師就需要從培養(yǎng)的能力要求（創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力）、到教學(xué)模式的改變、到教學(xué)團(tuán)隊的要求、到教學(xué)條件保障要求的變化、到考核的評價變化、到教學(xué)管理保障的信息化變化、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等方面逐一進(jìn)行探索、思考和完善，對課程的改革要及時的評價與反饋。
四、結(jié)語。
對于高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)mooc模式的優(yōu)勢比較明顯，可以更好地整合現(xiàn)有教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。今后要不斷的對高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行的探索和嘗試，努力構(gòu)造高職學(xué)院《計算機基礎(chǔ)》課程教育的嶄新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新型人才。
計算機教學(xué)研究論文篇四
作為教學(xué)實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對象、具體教學(xué)過程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計算機應(yīng)用》課程是面向我校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)專科層次學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握計算機信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計算機中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計算機硬件方面的相關(guān)知識：計算機的邏輯組成和各個部件的功能；計算機的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過程；主板、芯片組與bios的概念；存儲器層次結(jié)構(gòu)和主存儲器的基本知識；個人計算機輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識；常用輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計算機軟件方面的相關(guān)知識：計算機程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計算機語言的作用；程序設(shè)計語言的分類；常用高級程序設(shè)計語言的基本知識；語言處理系統(tǒng)的概念和工作過程。計算機網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識：計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點與分類；局域網(wǎng)的基本知識；以太網(wǎng)的類型和特點；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見文件格式；計算機圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計算機合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計算機信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫方面的相關(guān)知識：計算機信息系統(tǒng)的概念、類型和特點；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理；數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)化查詢語言sql的基本語法；典型信息系統(tǒng)的特點。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個人計算機常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對象的插入和格式設(shè)置；通過插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對地址、絕對地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對象的動畫效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計算機應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計算機硬件、第三章計算機軟件、第四章計算機網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計算機等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機等級考試配套教材《大學(xué)計算機教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學(xué)計算機信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強的實用性，主要針對高校在校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程實踐操作的教學(xué)，同時滿足江蘇省高校計算機一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補充。因此建議學(xué)生以各類計算機類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計算機應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項目驅(qū)動法本課程的實踐部分采用項目驅(qū)動法，即將教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項目。使用項目驅(qū)動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對項目進(jìn)行整體的重點、難點分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對《計算機應(yīng)用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計算機應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計算機應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)闡述了《計算機應(yīng)用》課程的實施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計算機教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計算機信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
計算機教學(xué)研究論文篇五
隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計算機應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對一個尷尬的現(xiàn)實，那就是在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對滯后，難以突出重點內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計算機應(yīng)用知識，使學(xué)生能緊跟時代發(fā)展，越來越多的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，使學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時就學(xué)過的知識，已經(jīng)無法再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識在沒出校門就已宣布過時，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點的講windows7系統(tǒng)，但這兩個操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過時，現(xiàn)在市面上賣的電腦已經(jīng)開始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機操作系統(tǒng)和計算機辦公軟件基本操作的講解，重點要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中常用的計算機應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識點時，可以通過列舉實例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項目化的實訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。
（二）加強教學(xué)的時效性。
進(jìn)行針對性教學(xué)。計算機技術(shù)的特點決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進(jìn)的計算機相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計算機專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過程中，教師們應(yīng)該大膽的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實訓(xùn)模塊，增強學(xué)生的實踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)），指老師在日常講授過程中，對計算機的相關(guān)知識不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，雖然這些知識在計算機基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過時，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對不同專業(yè)要求對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對非計算機專業(yè)可以將專業(yè)性較強內(nèi)容刪改，如outlook對有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過程中，如果學(xué)生不會使用flash制作流程，將是一場災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)較好的學(xué)生來提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計算機基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時對現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強學(xué)生在實際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇六
以參加全國計算機等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機一級考試后，計算機應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運用ppt進(jìn)行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機技術(shù)解決實際問題，在計算機實際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機等級考試的前提下，教學(xué)團(tuán)隊通過改進(jìn)評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點通常放在與考試密切相關(guān)的計算機理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機的速度和準(zhǔn)確性，加強了對零散的計算機理論知識的強化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運用計算機解決實際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進(jìn)入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機等因素。
以計算機等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進(jìn)行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進(jìn)發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實訓(xùn)+10%樣張式實訓(xùn)+10%編輯式實訓(xùn)+40%設(shè)計性實訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強學(xué)生的紀(jì)律觀，促進(jìn)學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的實訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進(jìn)行一次綜合實訓(xùn)，此項實訓(xùn)的特點是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實訓(xùn)的重點是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實訓(xùn)的重點仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實訓(xùn)的遞進(jìn)，它沒有給出實訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實訓(xùn)的難度更進(jìn)一步。
設(shè)計性實訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實訓(xùn)是編輯式實訓(xùn)的遞進(jìn)，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實訓(xùn)具備較強的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進(jìn)行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實施策略。
1.重視實訓(xùn)過程性講評，提高實訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要途徑是進(jìn)行五個遞進(jìn)關(guān)系的階梯式實訓(xùn)。實訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實訓(xùn)都進(jìn)行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實訓(xùn)，采取隨機抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進(jìn)行，五類實訓(xùn)中，評講的重點又放在設(shè)計性實訓(xùn)中。教師在點評其他同學(xué)的實訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實訓(xùn)中的不足之處。過程性實訓(xùn)的講評，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團(tuán)隊開發(fā)了計算機軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]梁春琳.運用過程性評價培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力[j].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，（3）。
計算機教學(xué)研究論文篇七
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
計算機教學(xué)研究論文篇八
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動的熱情和積極主動性。
1.2教師的`教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識講解，忽視實踐操作。
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。部分教師在教學(xué)中只重視對計算機知識的講解，學(xué)生實踐操作的機會不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會，更無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評價，這也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
計算機教學(xué)研究論文篇九
摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機的使用越來越普遍，但同時計算機安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機病毒時刻威脅著人們的計算機安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機所存在的安全問題，其后闡述了計算機病毒的主要特征，最后就如何提高計算機安全，預(yù)防計算機病毒所采取的措施進(jìn)行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機安全。
近年來，計算機安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機病毒也進(jìn)行了研究，并且對也進(jìn)行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機安全和病毒防護(hù)已經(jīng)是不斷進(jìn)步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進(jìn)行研究并且尋找機會攻擊著國家的計算機防護(hù)。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機防護(hù)系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴(kuò)大，對計算機安全的威脅也逐漸加大。對計算機的攻擊主要是以維基解密的方式進(jìn)行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進(jìn)行病毒的種植，到達(dá)合適的機會就對病毒進(jìn)行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機安全系統(tǒng)的升級和改進(jìn)，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進(jìn)安全防護(hù)系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，計算機病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進(jìn)，計算機病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進(jìn)行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進(jìn)行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機發(fā)起攻擊，影響計算機安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進(jìn)行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機，可以通過后門對應(yīng)用軟件進(jìn)行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進(jìn)行更新改進(jìn)，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴(kuò)散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進(jìn)行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進(jìn)行更新和漏洞補丁，此時如果用戶不及時進(jìn)行更新，打好補丁，就會埋下安全隱患，給計算機病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實時通訊工具進(jìn)行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機用戶安全意識不強。
我國是人口大國，目前對計算機的使用人數(shù)已經(jīng)高達(dá)7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機安全的意識并不強，也不了解計算機相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機安全防護(hù)知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實踐表明計算機病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進(jìn)入電腦時就進(jìn)行傳播，引起計算機系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機進(jìn)行攻擊，改變計算機的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機運行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機病毒的破壞性是極強的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機病毒的傳播速度是非常快的，一個有經(jīng)驗的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機運行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強的針對性，通常對計算機的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機大多數(shù)是為了進(jìn)行文件數(shù)據(jù)的實時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進(jìn)行備份。
根據(jù)實踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機病毒進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因為殺毒軟件在一定意義上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進(jìn)行及時的修復(fù)，然后強制性地山旭計算機病毒，但是一旦遇到計算機技術(shù)比自己強的，就難以對病毒進(jìn)行有效的防護(hù)。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進(jìn)行防護(hù)，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進(jìn)行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進(jìn)。
結(jié)束語。
計算機安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護(hù)工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機安全性能。
參考文獻(xiàn)：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。
計算機教學(xué)研究論文篇十
對計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機病毒是指:“計算機的編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼?！睂ζ涞睦斫猓梢岳斫鉃椋河嬎銠C使用者在利用計算機軟件與硬件的過程中，由于計算機軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機漏洞的存在，將會使得感染機內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機正常運行的數(shù)據(jù)，計算機數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進(jìn)一步了解計算機病毒的產(chǎn)生。計算機病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機病毒，必須要明確計算機網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機隨機指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機病毒致使計算機代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進(jìn)行的。當(dāng)前，計算機病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機病毒制造者進(jìn)行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機病毒都會存在一定的目的，其中，計算機病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進(jìn)行明確的了解。首先，計算機病毒具有寄生性。計算機病毒的寄生性主要是指，計算機病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機病毒就會起作用，并造成計算機程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機病毒依附的程序之前，計算機病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機病毒還具有傳染性。計算機病毒的傳染性主要是指，計算機病毒具有可復(fù)制性，計算機病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴(kuò)散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機擴(kuò)散另一臺計算機。其中，感染后的計算機會在某些情況下不能正常工作或運轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機工作的失常或者癱瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機需要的相關(guān)程序代碼，計算機病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達(dá)到計算機病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機病毒在計算機之間迅速擴(kuò)散。計算機病毒在防治過程中需要正視計算機病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機病毒還具有潛伏性的特點。計算機病毒的潛伏性主要是指，計算機病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機病毒一旦進(jìn)入計算機系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機病毒可能會在計算機磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴(kuò)散到其他正常運行的計算機系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機制，使得計算機病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機制不滿足觸發(fā)條件時，計算機病毒將不會得到傳播。但是，計算機病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機正常運行問題的出現(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇十一
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機教學(xué)研究論文篇十二
開放性是計算機網(wǎng)絡(luò)工程的突出特點，這也為計算機網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多問題，可以這么說，在目前的網(wǎng)絡(luò)情況下，每個人都可以成功地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，正是因為計算機網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，所以它的安全問題才遭受了挑戰(zhàn)和威脅。其脆弱性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)的國際性；網(wǎng)絡(luò)的自由性；網(wǎng)絡(luò)的開放性。正是因為這些弱點，使得計算機網(wǎng)絡(luò)安全常常受到各種各樣的威脅，比如，駭客的攻擊常常使計算機系統(tǒng)遭受嚴(yán)重的破壞，以致系統(tǒng)癱瘓。
1.1.2計算機操作系統(tǒng)引發(fā)的安全問題。
計算機操作系統(tǒng)是計算機工程里的基本軟件，它是支持網(wǎng)絡(luò)共享與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而操作系統(tǒng)也常常是最易出現(xiàn)問題的一環(huán)。計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的支持是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作最基本的前提條件，所以當(dāng)計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，就一定會給整個網(wǎng)絡(luò)的安全帶來負(fù)面的影響。計算機操作系統(tǒng)為計算機帶來很多功能，這些功能可以幫助我們管理計算機，而軟件部門和硬件部分是其中最主要的兩個部分。不同的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施組成了計算機網(wǎng)絡(luò)，一定的自然條件為計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行提供了支持，從某種意義上來說，計算機網(wǎng)絡(luò)的安全在一定程度上依賴著自然環(huán)境。由于外界的不可抗力，比如突如其來的自然災(zāi)害等，會給計算機網(wǎng)絡(luò)的安全帶來消極的影響，也就會給計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行帶來一些負(fù)面影響。
1.1.3計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)儲存的安全問題。
計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫儲存功能是人們在上網(wǎng)過程中無時無刻不在使用的功能，用戶在網(wǎng)頁上瀏覽的內(nèi)容會被計算機瀏覽器自動儲存到電腦中，同時也包含了用戶的賬戶和賬戶密碼等個人信息。一旦計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫遭到駭客的攻擊，這些儲存在計算機里的重要個人信息就會被竊取，那么個人隱私就會遭到泄露，從而給用戶的財產(chǎn)安全造成威脅。
1.2計算機工程在廣義上的`安全問題。
1.2.1計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上的問題。
互聯(lián)網(wǎng)中最基本的協(xié)議就是計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，它作為連接國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。我們常常在我們的個人電腦上看到“ip/tcp協(xié)議”的字樣，tcp協(xié)議是傳輸層的協(xié)議，ip協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，這兩項協(xié)議共同構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這份協(xié)議定義了電子設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的方式以及網(wǎng)絡(luò)上的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。但這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議缺乏一定的安全保障，因為它在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時使用的是明碼傳輸，并沒有進(jìn)行加密處理，而且數(shù)據(jù)在傳輸中不可控制，這就給駭客竊取數(shù)據(jù)處創(chuàng)造了有力條件。這種協(xié)議采用簇的結(jié)構(gòu)，本身就存在一定缺陷，也給計算機網(wǎng)絡(luò)安全帶來了威脅。
簡單地講，計算機病毒就是一群而惡意的代碼組合所形成的突出表現(xiàn)，它是一種非法的計算機程序，因為它沒有經(jīng)過授權(quán)就直接侵入別人的計算機。一般來講，計算機病毒之所以能夠?qū)崿F(xiàn)入侵，是因為計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在著各種漏洞。計算機病毒具有破壞性，無論對計算機軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都會形成一定的破壞力；這些病毒還可以自我復(fù)制，具有潛伏性、隱蔽性以及傳播性，一旦病毒入侵計算機系統(tǒng)，就會給系統(tǒng)帶來一系列不可控的安全隱患。例如，通過應(yīng)用程序的漏洞，蠕蟲病毒可以對電腦造成攻擊；木馬病毒可以偽裝成合法程序來對電腦進(jìn)行攻擊。不管是什么病毒，都會給計算機網(wǎng)絡(luò)安全帶來極其嚴(yán)重的影響。
1.2.3計算機漏洞引發(fā)的問題。
計算機網(wǎng)絡(luò)具有特殊性和復(fù)雜性的特點，由于這些特性使得計算機的網(wǎng)絡(luò)漏洞就無可避免地存在一些漏洞，進(jìn)而被一些駭客拿來利用。這些漏洞形成的原因有許多，包括硬件漏洞和軟件漏洞，還可能是因為配置不當(dāng)或是程序的設(shè)計不合理等等原因引發(fā)的。駭客們會對這些漏洞進(jìn)行分析和研究，找尋最佳的途徑和機會對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊和破壞。就目前來看，所有的計算機系統(tǒng)都存在著一些漏洞，這就使得計算機網(wǎng)絡(luò)的安全問題面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。
2如何防范計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.1提高技術(shù)防范措施。
建立完善安全系數(shù)更高的技術(shù)管理制度，要提高相關(guān)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，也要對計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全進(jìn)行完善，加強對技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置好技術(shù)防范方面的每一項關(guān)卡。對于重要的信息，要做好及時的管理和備份，而且要在具體的責(zé)任人上落實。做好對網(wǎng)絡(luò)訪問的控制，對訪問人員進(jìn)行控制，設(shè)置好訪問權(quán)限，這樣才能有效保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受到非法的訪問和入侵。同時也要加強對用戶權(quán)限的管理，用戶在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時要先進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。還要加強整個計算機系統(tǒng)的反病毒能力，現(xiàn)在通常是利用一些殺毒軟件或是防火墻來達(dá)到這一目的，這里運用主要針對不知名的信息，對它們做出實時監(jiān)控，起到防止計算機網(wǎng)絡(luò)信息受到攻擊而造成信息外泄的效果。
2.2加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。
計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理始終是計算機管理中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它對網(wǎng)絡(luò)防護(hù)起著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，單單依靠技術(shù)防范來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理是不夠的，因為還需要更加安全的措施來維護(hù)計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全。例如維護(hù)計算機用戶的信息安全、對計算機網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行立法保護(hù)并嚴(yán)格執(zhí)法等。但是由于管理起來人員眾多，涉及到很多不可控的人為因素，因此在具體實施時會受到多方面的為難和挑戰(zhàn)。所以，只有加強對計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全管理，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防護(hù)。
2.3安全層面的保障。
保證計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的基本前提就是創(chuàng)造一個相對安全的物理環(huán)境，例如機房或是和機房類似的物理空間。在對地址進(jìn)行選擇時必須慎重，要盡可能防止因自然環(huán)境的因素而給計算機系統(tǒng)帶來物理性的破壞，同時也要防止人為因素的破壞。在實際的操作過程中還要對虛擬地址的訪問實行一定的控制，對用戶的訪問權(quán)限也要進(jìn)行一定的限制，比如身份識別等，這樣才能夠在某一程度上做到避免不法入侵對計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全造成破壞的行為出現(xiàn)。
2.4計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全的綜合防護(hù)措施。
要加大對計算機網(wǎng)絡(luò)的安全教育，提高管理者以及應(yīng)用者對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性的認(rèn)知。強化網(wǎng)絡(luò)管理，不斷提升相關(guān)管理人員和技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點，所以，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全在對用戶身份信息進(jìn)行認(rèn)證時顯得尤為重要和關(guān)鍵，用戶最好通過口令和密碼來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的權(quán)限分級。此外，對密碼技術(shù)的進(jìn)步與提升也是十分重要的，密碼技術(shù)包含了不同網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字簽名與機密技術(shù)等，網(wǎng)絡(luò)加密的方式分三種，第一種是節(jié)點與節(jié)點之間的加密方式，第二種是端與端之間的加密方式，第三種是鏈路加密方式。值得特別注意的是，節(jié)點對節(jié)點的加密方式是對鏈路加密方式的一種發(fā)展，它在其基礎(chǔ)上又加了一層保護(hù)機制。除此之外，還需要提升計算機系統(tǒng)防火墻的防護(hù)功能，防火墻的技術(shù)也分為三種，一種是數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)，一種是代理技術(shù)，還有一種是應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。把侵入檢測系統(tǒng)和防火墻技術(shù)有機結(jié)合在一起，相輔相成，互相作用，這樣可以為計算機網(wǎng)絡(luò)工程的正常運行提供一個更加可靠、穩(wěn)定、安全的技術(shù)保障。
3計算機網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)攻擊方面的特點。
計算機的網(wǎng)絡(luò)攻擊存在四大特點：網(wǎng)絡(luò)攻擊常常會造成非常嚴(yán)重的損失，因為駭客通常都選擇接入網(wǎng)絡(luò)的計算機進(jìn)行攻擊，一旦攻擊成功，就會導(dǎo)致上千上萬臺計算機停止運行，給大量用戶帶來短時間無法解決的麻煩；網(wǎng)絡(luò)攻擊會給社會甚至國家安全帶來威脅，有些駭客將國家重要的機密文件當(dāng)做攻擊目標(biāo)，一旦攻擊到手，勢必會給國家安全帶來巨大的威脅，給社會造成巨大的損失；攻擊手段的多樣性和隱蔽性。駭客對計算機系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，常常會使用各種各樣的方式，且不易被察覺，一旦用戶信息遭到泄露，勢必給用戶的生命財產(chǎn)安全造成損失；主要以軟件攻擊為主。計算機網(wǎng)絡(luò)的損壞通常都不是硬件設(shè)備發(fā)生問題，常常是軟件發(fā)生問題，駭客通過軟件漏洞非法入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給用戶的信息安全帶來嚴(yán)重的威脅。
計算機教學(xué)研究論文篇十三
當(dāng)前，絕大部分的物流企業(yè)在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化了對物流配送的監(jiān)控，這也讓企業(yè)在現(xiàn)實物流工作中，能夠即時地對配送工作人員展開地點鎖定。只要物流總部出現(xiàn)命令提示后，物流企業(yè)便也能夠即時地將這個信息傳給正在路上配送的工作人員。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入的最大優(yōu)勢在于，能夠幫助物流企業(yè)全面簡化工作流程，只要任一一個流程出現(xiàn)了問題，都可以立刻尋找出問題來源，為問題的解決爭取時間，這也直接弱化了客戶與企業(yè)之間的糾紛形成。例如，配送人員在物流運輸階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠得到和配送人員展開隨時溝通交流，在運輸工作的擇取管理上，企業(yè)也能夠按照客戶的需求相應(yīng)的選擇最合適的物流方式。
從物流工作的實際狀態(tài)來看，我國仍然有許多物流企業(yè)對于物流信息化發(fā)展存在明顯的誤區(qū)，很多企業(yè)都處于既想創(chuàng)新，又怕出現(xiàn)風(fēng)險的摸索階段。并且，由于企業(yè)所應(yīng)用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為低端落后，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生科學(xué)、合理、可操作性強的物流配套模式，也因為物流行業(yè)人才的整體匱乏，對企業(yè)物流信息化的形成造成一直的阻礙。對此，物流企業(yè)惟有更新管理觀念，重視計算機技術(shù)的引用，才可以為物流信息化發(fā)展另辟蹊徑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更為集中、全面、深化的應(yīng)用到實處。而且，物流企業(yè)也需重視提高企業(yè)管理人員的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平，讓員工知道物流信息化對物流行業(yè)的整體發(fā)展而言是大勢所趨，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化企業(yè)文化，推動企業(yè)物流產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化以及全面化發(fā)展。
供應(yīng)鏈屬于物流企業(yè)管理核心的構(gòu)成。傳統(tǒng)物流管理概念中，單純的內(nèi)部物流管理早已不能夠適應(yīng)信息化物流發(fā)展的需求。對此，供應(yīng)鏈管理需要逐漸生成通過上下游企業(yè)的反饋信息服務(wù)，強化供應(yīng)鏈的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)綜合效益目標(biāo)，最終達(dá)到提高供應(yīng)鏈的實效水平和市場競爭力。供應(yīng)鏈的建立無法離開信息系統(tǒng)的輔助，并且也必須配合高效的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強化管理，才可以體現(xiàn)供應(yīng)鏈每一節(jié)點的協(xié)調(diào)性。建設(shè)企業(yè)成員發(fā)展互惠互利的管理制度，使供應(yīng)鏈更為平穩(wěn)的實現(xiàn)效益目標(biāo)。供應(yīng)鏈建設(shè)的全面深化，是物流企業(yè)開展人性化服務(wù)與提高工作效能的基礎(chǔ)。
1.4為物流信息平臺的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
物流行業(yè)是否邁向現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，最為重要的標(biāo)志就在于物流行業(yè)信息平臺的建立。該環(huán)節(jié)的建設(shè)也直接關(guān)系著物流發(fā)展的優(yōu)劣程度。對此，我國物業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)健全平臺的發(fā)展，尤其要關(guān)注空中物流信息管理的平臺建立。推動物流服務(wù)的多樣性，契合物流行業(yè)發(fā)展的總體特征，使信息暢通無阻。
綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐特征能夠很好良好的契合物流行業(yè)的信息化建設(shè)，能夠促使物流行業(yè)實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的即時傳送、提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)。因此，物流企業(yè)惟有合理地展開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大物流信息化建設(shè)力度，創(chuàng)建健全的物流信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高企業(yè)員工信息化意識，才可以真正地強化物流企業(yè)市場核心競爭力，使企業(yè)得以有序、健康的發(fā)展。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇十四
在計算機病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機的正常運轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進(jìn)行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機病毒的存在往往是由于計算機密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機的安全系數(shù)，將計算機病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機病毒危害或者計算機異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機再次感染事件的發(fā)生。上述計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機軟件的正常運轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進(jìn)行防毒處理，成為計算機使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進(jìn)行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的正常運行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，加強對計算機病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機病毒的深化研究，在一定意義上加強了人們對計算機病毒的了解，從而有效避免了計算機中毒后面對的經(jīng)濟(jì)損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
參考文獻(xiàn)：
[1]向英松.計算機病毒檢測和防護(hù)[j].科技與創(chuàng)新,(6).
[2]吳燕.防火墻與入侵檢測系統(tǒng)聯(lián)動技術(shù)的分析與研究[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(5).
[4]曲朝陽,崔洪杰,王敬東,等.防火墻與入侵檢測系統(tǒng)聯(lián)動的研究與設(shè)計[j].微型機與應(yīng)用,(5).
[5]胡甘秀,幸向陽.計算機常用殺毒軟件介紹[j].信息與電腦:理論版,2012(5).
計算機教學(xué)研究論文篇十五
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實現(xiàn)局部控制，又可對全局實現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點、用戶界面以及中間控制節(jié)點。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進(jìn)行安全檢測、安全防護(hù)和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進(jìn)體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機之間連接進(jìn)程的建立，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進(jìn)行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達(dá)目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)環(huán)境。總體結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，而實現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達(dá)的命令進(jìn)行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實驗室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進(jìn)行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進(jìn)行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進(jìn)一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進(jìn)行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機或啟動。對客戶端下達(dá)關(guān)機或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進(jìn)行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進(jìn)行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實現(xiàn)。
2.4圖像的實現(xiàn)。
圖像實現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機工作的目的。圖像的實現(xiàn)應(yīng)注意圖像實現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進(jìn)行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進(jìn)計算機遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機教學(xué)研究論文篇十六
計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機教學(xué)研究論文篇十七
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進(jìn)行有效的管理及維護(hù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護(hù)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)進(jìn)行了有效地加強，使計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機實驗室只有建立健全的管理及維護(hù)，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴(kuò)招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進(jìn)行補充，使學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進(jìn)行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進(jìn)行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強了學(xué)生對計算機的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進(jìn)了計算機相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進(jìn)行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達(dá)到先進(jìn)的程度，所以計算機的性能相對也較低，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機會被學(xué)生在不小心中添加了開機的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機無法進(jìn)行正常運行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護(hù)不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進(jìn)行管理制度，這樣才能使高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進(jìn)行有效的改進(jìn)或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進(jìn)行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進(jìn)，保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運行。
3.2利用防毒措施對計算機系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)。
高校為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運行，應(yīng)當(dāng)對計算機系統(tǒng)安裝殺毒防護(hù)軟件，并有效的加強學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機要及時進(jìn)行修復(fù)，確保計算機正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進(jìn)行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對計算機的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機制，進(jìn)行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機無法正常使用。
綜上所述，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護(hù)工程。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進(jìn)行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機，加強高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運行，只有對管理及維護(hù)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計算機教學(xué)研究論文篇十八
采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強課外實踐。
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎(chǔ)知識講座、成立計算機方面的工作室、開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。
目前，大學(xué)計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
3結(jié)束語。
隨著計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機應(yīng)用能力提出更高要求，計算機基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
計算機教學(xué)研究論文篇一
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計算機課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。
2.2實用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的.實例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
計算機教學(xué)研究論文篇二
摘要：移動學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時隨地去學(xué)習(xí)一些知識，沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計算機學(xué)習(xí)過程中會碰到很多難點，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因為無法做到在“動手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計算機教學(xué)中是很有必要的，而我們在微課的基礎(chǔ)上又提出微課的移動教學(xué)，這將是一個更大的革新。
關(guān)鍵詞：微課程；移動學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育。
一、引言。
在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計算機教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動平臺加入到我們的計算機教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時在解放我們教師本身時，也更加激發(fā)學(xué)生對我們這門課的主觀能動性。在學(xué)習(xí)中不斷動手實踐，增強自己的學(xué)習(xí)能力。
（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對我們的計算機教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的'內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動平臺，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)，是我們致力于中職計算機微課教育的根本。
（二）教育水平的不均勻。
據(jù)不完全統(tǒng)計，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計算機老師只有十人左右。因此，中職生在計算機應(yīng)用上，由于師資緊張，每個人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力又差。計算機應(yīng)用是一種操作性較強的學(xué)科，是一種需要很強邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。
三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗”
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機會就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師davidpenrose首次提出的。微課堂的運用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國是在美國普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個新型理念作為教學(xué)活動的一個組成部分，加強我們的學(xué)習(xí)能力。我國一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢有三點。首先，在時間上，節(jié)約了我們教學(xué)時間，釋放出更多的時間去給我們的學(xué)生交流討論，一個微視頻的時間一般只有5～10分鐘，所以，我們老師講課的時間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點難點，反映我們教學(xué)策略或者是主動活動。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實現(xiàn)了信息教育在中職中移動平臺的試用。
四、利用移動平臺的微課教學(xué)。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高動手能力，是我們對中職生教育的基礎(chǔ)，夯實學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計算機操作邏輯性強，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動完成自己的任務(wù)，之后就會覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計算機微課教學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要創(chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動平臺的優(yōu)勢讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，使我們原始的課堂得到新的生命。移動微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時間、地點，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時間，利用學(xué)生們手不離手機這個特點，結(jié)合智能手機的優(yōu)點，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點點的內(nèi)容和新的知識，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對計算機的認(rèn)識會越來越深刻，理解也會越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動平臺推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動，創(chuàng)造了更多的價值。
五、結(jié)束語。
我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手的能力。為我們的祖國培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計算機教學(xué)研究論文篇三
[摘要]隨著信息技術(shù)和開放課程運動的發(fā)展以及教育資源共享理念的推動下，大規(guī)模在線開放課程(mooc)作為一種新型在線教學(xué)模式引起了國內(nèi)外教師的高度關(guān)注。本文從高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開發(fā)的案例，研究了大規(guī)模開放課程(mooc)背景下教師從傳統(tǒng)課堂到在線網(wǎng)絡(luò)課程模式,從而對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新構(gòu)思，提出了mooc課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則及教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，社會各行業(yè)辦公軟件的不斷普及，計算機與日常生活、工作的關(guān)系日益密切，信息技術(shù)成為大家必須掌握的一個基本能力。在高職院校里計算機的應(yīng)用能力已作為大學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，而高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同時在人才培養(yǎng)方案中也被列入必修課程，所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，教研室也更為關(guān)注如何更好地進(jìn)行該門課程的有效教學(xué)，讓學(xué)生提高計算機的應(yīng)用能力。隨著多媒體信息技術(shù)和開放課程的發(fā)展以及數(shù)字化教學(xué)資源共享理念的推動，大規(guī)模在線開放課程（mooc）作為一種新型在線教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注，也給從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師帶來了一些重要啟示。
（一）高職新生掌握計算機能力差異較大。
近幾年來，由于受到高考招生方式的變化和生源素質(zhì)下降的雙重影響，多數(shù)高職院校生源數(shù)量、素質(zhì)有所下降，再加上高中階段信息技術(shù)課程不是高考科目，高中教師信息技術(shù)能力較差等，家庭條件和地域條件的限制，高職學(xué)生入學(xué)前對計算機應(yīng)用能力的掌握差異較大，計算機應(yīng)用能力的水平參差不齊。在不能滿足所有學(xué)生的需求的情況下，不同計算機應(yīng)用能力水平的學(xué)生放在同一個課堂學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果是一個很難完成的任務(wù)。在這種情況下，如何能照顧到每一個學(xué)生，做到因材施教、分層次的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動性學(xué)習(xí)難度較大。
目前多數(shù)高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:計算機基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、word、excel2003、powerpoint2003的應(yīng)用、internet的使用、計算機安全與維護(hù)等和包括實訓(xùn)書，內(nèi)容較多，前沿技術(shù)知識多，而課時偏少，基本上是大一第一學(xué)期課程就結(jié)束。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前選用的計算機教材為國家職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材（王津主編）《計算機基礎(chǔ)》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)》，周課時只有四節(jié)，章節(jié)較多而課時較少。在學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異較大的情況下不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，很多知識點不能完全給學(xué)生講解到位，受限于學(xué)院公共機房條件，學(xué)生理論課學(xué)完后不能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生掌握情況較差。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課都在學(xué)校的公共機房授課，受限于課時少、機房不能課余時間開放等客觀條件，教師在課堂教學(xué)中講授理論多,上機練習(xí)較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。另外，由于學(xué)生生源質(zhì)量的整體下降，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時變得難度極大，且很多學(xué)生沒有意識調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果較差。
二、mooc類教學(xué)模式優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)計的基本原則。
mooc定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourses），是一種在線課程開發(fā)模式，以增強知識傳播為目的，散布于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的課程，具有“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”、“課程”四方面特征。mooc既為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供精心設(shè)計的大量免費優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，又為其提供在線測試和社區(qū)論壇等完整的在線學(xué)習(xí)體驗，由碎片化的小視頻、課程網(wǎng)站互動、在線練習(xí)、和網(wǎng)絡(luò)化考試等環(huán)節(jié)組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，由主講教師負(fù)責(zé)的、支持大規(guī)模人群參與的、能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式與開放數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合的系統(tǒng)。隨著mooc類課程漸漸成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲取知識的主要方式，高職學(xué)院mooc類課程的建設(shè)必將成為教育資源數(shù)字化的主要工作。最早的網(wǎng)絡(luò)課程指的是精品課程，但是精品課程有它的局限性，互動性較差。而現(xiàn)在mooc類課程可以滿足目前教師和學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的需求。教師對如何開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的mooc類課程從未停止，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，開發(fā)形式和手段將更加豐富。mooc類課程的優(yōu)勢在于可以突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，可以有效整合多種形式的數(shù)字化教育資源，形成豐富的學(xué)習(xí)工具和多元化課程資源，易獲取、易學(xué)習(xí)、開放式的教學(xué)方式，多維度、個性化的教學(xué)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、知識傳播速度快，傳播范圍廣、傳播地域不再局限于狹小的.普通教室等優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的上課方式，高職學(xué)院在mooc模式下開發(fā)的《計算機基礎(chǔ)課程》知識點展現(xiàn)為“碎片化的小視頻”+“交互練習(xí)”+“在線測試”等，mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》可以使知識點顆粒度減小，形成“碎片化”的小視頻，可以更有效地學(xué)習(xí)和整合課程知識資源，mooc的在線播放、互動分享與資源下載服務(wù)更靈活，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容雜，層次廣，課時偏少等困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好的問題。高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》mooc課程開發(fā)，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取長補短，使優(yōu)勢最大化。研究mooc環(huán)境下mooc課程制作過程，課程教學(xué)設(shè)計遵循哪些原則，對高職學(xué)院其他課程mooc持續(xù)建設(shè)及視頻課程開發(fā)轉(zhuǎn)型也可以提供新方法。
（一）課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心。
mooc類課程是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體，以學(xué)習(xí)者為中心的課程制作理念強調(diào)課程明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和運用多媒體等的展現(xiàn)形式等，要充分考慮學(xué)生的差異和需求，以難易適中的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化的教育資源等促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的角度思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即學(xué)生掌握的知識程度，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)方式等，把握好mooc類課程開發(fā)過程中處理好“知識點”、“先進(jìn)技術(shù)”和“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”三者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)設(shè)計要碎片化，還要有機聯(lián)系，邏輯合理。
為滿足網(wǎng)絡(luò)化人們對碎片化知識學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識點拆分，進(jìn)行課程內(nèi)容的單元化設(shè)計，錄制成小視頻，并使各知識點之間的邏輯合理，可以方便學(xué)生的快捷獲取知識，又有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方式要注重和學(xué)生的互動。
mooc類課程的開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計的知識點要合理編排，可由簡單到復(fù)雜依次展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望;教師可采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等教學(xué)手段，引起學(xué)生的主動性思考;教師可運用電影導(dǎo)演的生動手法展示新知識，引起學(xué)生的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容、資源是基礎(chǔ)。
mooc模式下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程（活動+評價）、平臺支持、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、教師教學(xué)輔助手冊等。mooc模式下的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程碎片化的小視頻、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生和老師互動等環(huán)節(jié)都可以實時完整地呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容是前提，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等符號表達(dá)的、具有一定結(jié)構(gòu)的知識體系?？梢允褂梦臋n、圖片、視頻等，也可以是文字與圖片組合等。重點是把內(nèi)容、知識的邏輯結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)出來。
（二）教學(xué)活動設(shè)計是核心。
教學(xué)設(shè)計是mooc課程開發(fā)根本，尤其是mooc單元的設(shè)計是必須有的，教師不僅關(guān)注教學(xué)資源，更要關(guān)注教學(xué)活動。完成mooc課程開發(fā)關(guān)鍵是計劃表，也是對課程的整體設(shè)計?？紤]到教學(xué)內(nèi)容可以采用現(xiàn)成的教材、教案、課件等材料，不一定要重新開發(fā)，所以mooc課程最核心就是教學(xué)活動設(shè)計了。mooc課程能否成功，最主要的也是看教學(xué)活動設(shè)計的好不好，是否能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的信息輸入過程后，評判學(xué)生是否學(xué)會了或者說學(xué)習(xí)成效，一定要通過“輸出”才能判斷，所以，必須要為學(xué)習(xí)者設(shè)計動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計一個教學(xué)活動設(shè)計，基本上需要包括下列要素：活動描述目標(biāo)；對活動過程的指導(dǎo)；要求及評價標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)時間安排等。此外，還需要為活動設(shè)計搜集和撰寫案例素材。
（三）教學(xué)過程管理是關(guān)鍵。
mooc課程的關(guān)鍵是老師靈活的授課方法，還有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，mooc模式下創(chuàng)新《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段、考核方式方法的改革也非常重要。有了mooc類課程創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者不一定能夠主動地按照教學(xué)要求，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師就需要從培養(yǎng)的能力要求（創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力）、到教學(xué)模式的改變、到教學(xué)團(tuán)隊的要求、到教學(xué)條件保障要求的變化、到考核的評價變化、到教學(xué)管理保障的信息化變化、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等方面逐一進(jìn)行探索、思考和完善，對課程的改革要及時的評價與反饋。
四、結(jié)語。
對于高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)mooc模式的優(yōu)勢比較明顯，可以更好地整合現(xiàn)有教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。今后要不斷的對高職學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行的探索和嘗試，努力構(gòu)造高職學(xué)院《計算機基礎(chǔ)》課程教育的嶄新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新型人才。
計算機教學(xué)研究論文篇四
作為教學(xué)實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對象、具體教學(xué)過程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計算機應(yīng)用》課程是面向我校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)專科層次學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握計算機信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計算機中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計算機硬件方面的相關(guān)知識：計算機的邏輯組成和各個部件的功能；計算機的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過程；主板、芯片組與bios的概念；存儲器層次結(jié)構(gòu)和主存儲器的基本知識；個人計算機輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識；常用輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計算機軟件方面的相關(guān)知識：計算機程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計算機語言的作用；程序設(shè)計語言的分類；常用高級程序設(shè)計語言的基本知識；語言處理系統(tǒng)的概念和工作過程。計算機網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識：計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點與分類；局域網(wǎng)的基本知識；以太網(wǎng)的類型和特點；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見文件格式；計算機圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計算機合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計算機信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫方面的相關(guān)知識：計算機信息系統(tǒng)的概念、類型和特點；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理；數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)化查詢語言sql的基本語法；典型信息系統(tǒng)的特點。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個人計算機常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對象的插入和格式設(shè)置；通過插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對地址、絕對地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對象的動畫效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計算機應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計算機硬件、第三章計算機軟件、第四章計算機網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計算機等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機等級考試配套教材《大學(xué)計算機教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學(xué)計算機信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強的實用性，主要針對高校在校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程實踐操作的教學(xué)，同時滿足江蘇省高校計算機一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補充。因此建議學(xué)生以各類計算機類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計算機應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項目驅(qū)動法本課程的實踐部分采用項目驅(qū)動法，即將教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項目。使用項目驅(qū)動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對項目進(jìn)行整體的重點、難點分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對《計算機應(yīng)用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計算機應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計算機應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)闡述了《計算機應(yīng)用》課程的實施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計算機教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計算機信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
計算機教學(xué)研究論文篇五
隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計算機應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對一個尷尬的現(xiàn)實，那就是在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對滯后，難以突出重點內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計算機應(yīng)用知識，使學(xué)生能緊跟時代發(fā)展，越來越多的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，使學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時就學(xué)過的知識，已經(jīng)無法再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識在沒出校門就已宣布過時，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點的講windows7系統(tǒng)，但這兩個操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過時，現(xiàn)在市面上賣的電腦已經(jīng)開始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機操作系統(tǒng)和計算機辦公軟件基本操作的講解，重點要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中常用的計算機應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識點時，可以通過列舉實例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項目化的實訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。
（二）加強教學(xué)的時效性。
進(jìn)行針對性教學(xué)。計算機技術(shù)的特點決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進(jìn)的計算機相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計算機專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過程中，教師們應(yīng)該大膽的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實訓(xùn)模塊，增強學(xué)生的實踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)），指老師在日常講授過程中，對計算機的相關(guān)知識不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，雖然這些知識在計算機基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過時，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對不同專業(yè)要求對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對非計算機專業(yè)可以將專業(yè)性較強內(nèi)容刪改，如outlook對有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過程中，如果學(xué)生不會使用flash制作流程，將是一場災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)較好的學(xué)生來提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計算機基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時對現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強學(xué)生在實際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇六
以參加全國計算機等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機一級考試后，計算機應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運用ppt進(jìn)行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機技術(shù)解決實際問題，在計算機實際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機等級考試的前提下，教學(xué)團(tuán)隊通過改進(jìn)評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點通常放在與考試密切相關(guān)的計算機理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機的速度和準(zhǔn)確性，加強了對零散的計算機理論知識的強化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運用計算機解決實際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進(jìn)入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機等因素。
以計算機等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進(jìn)行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進(jìn)發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實訓(xùn)+10%樣張式實訓(xùn)+10%編輯式實訓(xùn)+40%設(shè)計性實訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強學(xué)生的紀(jì)律觀，促進(jìn)學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的實訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進(jìn)行一次綜合實訓(xùn)，此項實訓(xùn)的特點是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實訓(xùn)的重點是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實訓(xùn)的重點仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實訓(xùn)的遞進(jìn)，它沒有給出實訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實訓(xùn)的難度更進(jìn)一步。
設(shè)計性實訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實訓(xùn)是編輯式實訓(xùn)的遞進(jìn)，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實訓(xùn)具備較強的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進(jìn)行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實施策略。
1.重視實訓(xùn)過程性講評，提高實訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要途徑是進(jìn)行五個遞進(jìn)關(guān)系的階梯式實訓(xùn)。實訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實訓(xùn)都進(jìn)行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實訓(xùn)，采取隨機抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進(jìn)行，五類實訓(xùn)中，評講的重點又放在設(shè)計性實訓(xùn)中。教師在點評其他同學(xué)的實訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實訓(xùn)中的不足之處。過程性實訓(xùn)的講評，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團(tuán)隊開發(fā)了計算機軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]梁春琳.運用過程性評價培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力[j].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，（3）。
計算機教學(xué)研究論文篇七
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
計算機教學(xué)研究論文篇八
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動的熱情和積極主動性。
1.2教師的`教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識講解，忽視實踐操作。
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。部分教師在教學(xué)中只重視對計算機知識的講解，學(xué)生實踐操作的機會不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會，更無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評價，這也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
計算機教學(xué)研究論文篇九
摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機的使用越來越普遍，但同時計算機安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機病毒時刻威脅著人們的計算機安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機所存在的安全問題，其后闡述了計算機病毒的主要特征，最后就如何提高計算機安全，預(yù)防計算機病毒所采取的措施進(jìn)行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機安全。
近年來，計算機安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機病毒也進(jìn)行了研究，并且對也進(jìn)行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機安全和病毒防護(hù)已經(jīng)是不斷進(jìn)步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進(jìn)行研究并且尋找機會攻擊著國家的計算機防護(hù)。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機防護(hù)系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴(kuò)大，對計算機安全的威脅也逐漸加大。對計算機的攻擊主要是以維基解密的方式進(jìn)行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進(jìn)行病毒的種植，到達(dá)合適的機會就對病毒進(jìn)行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機安全系統(tǒng)的升級和改進(jìn)，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進(jìn)安全防護(hù)系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，計算機病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進(jìn)，計算機病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進(jìn)行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進(jìn)行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機發(fā)起攻擊，影響計算機安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進(jìn)行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機，可以通過后門對應(yīng)用軟件進(jìn)行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進(jìn)行更新改進(jìn)，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴(kuò)散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進(jìn)行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進(jìn)行更新和漏洞補丁，此時如果用戶不及時進(jìn)行更新，打好補丁，就會埋下安全隱患，給計算機病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實時通訊工具進(jìn)行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機用戶安全意識不強。
我國是人口大國，目前對計算機的使用人數(shù)已經(jīng)高達(dá)7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機安全的意識并不強，也不了解計算機相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機安全防護(hù)知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實踐表明計算機病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進(jìn)入電腦時就進(jìn)行傳播，引起計算機系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機進(jìn)行攻擊，改變計算機的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機運行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機病毒的破壞性是極強的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機病毒的傳播速度是非常快的，一個有經(jīng)驗的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機運行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強的針對性，通常對計算機的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機大多數(shù)是為了進(jìn)行文件數(shù)據(jù)的實時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進(jìn)行備份。
根據(jù)實踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機病毒進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因為殺毒軟件在一定意義上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進(jìn)行及時的修復(fù)，然后強制性地山旭計算機病毒，但是一旦遇到計算機技術(shù)比自己強的，就難以對病毒進(jìn)行有效的防護(hù)。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進(jìn)行防護(hù)，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進(jìn)行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進(jìn)。
結(jié)束語。
計算機安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護(hù)工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機安全性能。
參考文獻(xiàn)：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。
計算機教學(xué)研究論文篇十
對計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機病毒是指:“計算機的編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼?！睂ζ涞睦斫猓梢岳斫鉃椋河嬎銠C使用者在利用計算機軟件與硬件的過程中，由于計算機軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機漏洞的存在，將會使得感染機內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機正常運行的數(shù)據(jù)，計算機數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進(jìn)一步了解計算機病毒的產(chǎn)生。計算機病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機病毒，必須要明確計算機網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機隨機指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機病毒致使計算機代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進(jìn)行的。當(dāng)前，計算機病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機病毒制造者進(jìn)行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機病毒都會存在一定的目的，其中，計算機病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進(jìn)行明確的了解。首先，計算機病毒具有寄生性。計算機病毒的寄生性主要是指，計算機病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機病毒就會起作用，并造成計算機程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機病毒依附的程序之前，計算機病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機病毒還具有傳染性。計算機病毒的傳染性主要是指，計算機病毒具有可復(fù)制性，計算機病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴(kuò)散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機擴(kuò)散另一臺計算機。其中，感染后的計算機會在某些情況下不能正常工作或運轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機工作的失常或者癱瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機需要的相關(guān)程序代碼，計算機病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達(dá)到計算機病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機病毒在計算機之間迅速擴(kuò)散。計算機病毒在防治過程中需要正視計算機病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機病毒還具有潛伏性的特點。計算機病毒的潛伏性主要是指，計算機病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機病毒一旦進(jìn)入計算機系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機病毒可能會在計算機磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴(kuò)散到其他正常運行的計算機系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機制，使得計算機病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機制不滿足觸發(fā)條件時，計算機病毒將不會得到傳播。但是，計算機病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機正常運行問題的出現(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇十一
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機教學(xué)研究論文篇十二
開放性是計算機網(wǎng)絡(luò)工程的突出特點，這也為計算機網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多問題，可以這么說，在目前的網(wǎng)絡(luò)情況下，每個人都可以成功地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，正是因為計算機網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，所以它的安全問題才遭受了挑戰(zhàn)和威脅。其脆弱性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)的國際性；網(wǎng)絡(luò)的自由性；網(wǎng)絡(luò)的開放性。正是因為這些弱點，使得計算機網(wǎng)絡(luò)安全常常受到各種各樣的威脅，比如，駭客的攻擊常常使計算機系統(tǒng)遭受嚴(yán)重的破壞，以致系統(tǒng)癱瘓。
1.1.2計算機操作系統(tǒng)引發(fā)的安全問題。
計算機操作系統(tǒng)是計算機工程里的基本軟件，它是支持網(wǎng)絡(luò)共享與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而操作系統(tǒng)也常常是最易出現(xiàn)問題的一環(huán)。計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的支持是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作最基本的前提條件，所以當(dāng)計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，就一定會給整個網(wǎng)絡(luò)的安全帶來負(fù)面的影響。計算機操作系統(tǒng)為計算機帶來很多功能，這些功能可以幫助我們管理計算機，而軟件部門和硬件部分是其中最主要的兩個部分。不同的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施組成了計算機網(wǎng)絡(luò)，一定的自然條件為計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行提供了支持，從某種意義上來說，計算機網(wǎng)絡(luò)的安全在一定程度上依賴著自然環(huán)境。由于外界的不可抗力，比如突如其來的自然災(zāi)害等，會給計算機網(wǎng)絡(luò)的安全帶來消極的影響，也就會給計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行帶來一些負(fù)面影響。
1.1.3計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)儲存的安全問題。
計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫儲存功能是人們在上網(wǎng)過程中無時無刻不在使用的功能，用戶在網(wǎng)頁上瀏覽的內(nèi)容會被計算機瀏覽器自動儲存到電腦中，同時也包含了用戶的賬戶和賬戶密碼等個人信息。一旦計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫遭到駭客的攻擊，這些儲存在計算機里的重要個人信息就會被竊取，那么個人隱私就會遭到泄露，從而給用戶的財產(chǎn)安全造成威脅。
1.2計算機工程在廣義上的`安全問題。
1.2.1計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上的問題。
互聯(lián)網(wǎng)中最基本的協(xié)議就是計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，它作為連接國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。我們常常在我們的個人電腦上看到“ip/tcp協(xié)議”的字樣，tcp協(xié)議是傳輸層的協(xié)議，ip協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，這兩項協(xié)議共同構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這份協(xié)議定義了電子設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的方式以及網(wǎng)絡(luò)上的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。但這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議缺乏一定的安全保障，因為它在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時使用的是明碼傳輸，并沒有進(jìn)行加密處理，而且數(shù)據(jù)在傳輸中不可控制，這就給駭客竊取數(shù)據(jù)處創(chuàng)造了有力條件。這種協(xié)議采用簇的結(jié)構(gòu)，本身就存在一定缺陷，也給計算機網(wǎng)絡(luò)安全帶來了威脅。
簡單地講，計算機病毒就是一群而惡意的代碼組合所形成的突出表現(xiàn)，它是一種非法的計算機程序，因為它沒有經(jīng)過授權(quán)就直接侵入別人的計算機。一般來講，計算機病毒之所以能夠?qū)崿F(xiàn)入侵，是因為計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在著各種漏洞。計算機病毒具有破壞性，無論對計算機軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都會形成一定的破壞力；這些病毒還可以自我復(fù)制，具有潛伏性、隱蔽性以及傳播性，一旦病毒入侵計算機系統(tǒng)，就會給系統(tǒng)帶來一系列不可控的安全隱患。例如，通過應(yīng)用程序的漏洞，蠕蟲病毒可以對電腦造成攻擊；木馬病毒可以偽裝成合法程序來對電腦進(jìn)行攻擊。不管是什么病毒，都會給計算機網(wǎng)絡(luò)安全帶來極其嚴(yán)重的影響。
1.2.3計算機漏洞引發(fā)的問題。
計算機網(wǎng)絡(luò)具有特殊性和復(fù)雜性的特點，由于這些特性使得計算機的網(wǎng)絡(luò)漏洞就無可避免地存在一些漏洞，進(jìn)而被一些駭客拿來利用。這些漏洞形成的原因有許多，包括硬件漏洞和軟件漏洞，還可能是因為配置不當(dāng)或是程序的設(shè)計不合理等等原因引發(fā)的。駭客們會對這些漏洞進(jìn)行分析和研究，找尋最佳的途徑和機會對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊和破壞。就目前來看，所有的計算機系統(tǒng)都存在著一些漏洞，這就使得計算機網(wǎng)絡(luò)的安全問題面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。
2如何防范計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.1提高技術(shù)防范措施。
建立完善安全系數(shù)更高的技術(shù)管理制度，要提高相關(guān)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，也要對計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全進(jìn)行完善，加強對技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置好技術(shù)防范方面的每一項關(guān)卡。對于重要的信息，要做好及時的管理和備份，而且要在具體的責(zé)任人上落實。做好對網(wǎng)絡(luò)訪問的控制，對訪問人員進(jìn)行控制，設(shè)置好訪問權(quán)限，這樣才能有效保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受到非法的訪問和入侵。同時也要加強對用戶權(quán)限的管理，用戶在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時要先進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。還要加強整個計算機系統(tǒng)的反病毒能力，現(xiàn)在通常是利用一些殺毒軟件或是防火墻來達(dá)到這一目的，這里運用主要針對不知名的信息，對它們做出實時監(jiān)控，起到防止計算機網(wǎng)絡(luò)信息受到攻擊而造成信息外泄的效果。
2.2加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。
計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理始終是計算機管理中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它對網(wǎng)絡(luò)防護(hù)起著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，單單依靠技術(shù)防范來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理是不夠的，因為還需要更加安全的措施來維護(hù)計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全。例如維護(hù)計算機用戶的信息安全、對計算機網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行立法保護(hù)并嚴(yán)格執(zhí)法等。但是由于管理起來人員眾多，涉及到很多不可控的人為因素，因此在具體實施時會受到多方面的為難和挑戰(zhàn)。所以，只有加強對計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全管理，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防護(hù)。
2.3安全層面的保障。
保證計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的基本前提就是創(chuàng)造一個相對安全的物理環(huán)境，例如機房或是和機房類似的物理空間。在對地址進(jìn)行選擇時必須慎重，要盡可能防止因自然環(huán)境的因素而給計算機系統(tǒng)帶來物理性的破壞，同時也要防止人為因素的破壞。在實際的操作過程中還要對虛擬地址的訪問實行一定的控制，對用戶的訪問權(quán)限也要進(jìn)行一定的限制，比如身份識別等，這樣才能夠在某一程度上做到避免不法入侵對計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全造成破壞的行為出現(xiàn)。
2.4計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全的綜合防護(hù)措施。
要加大對計算機網(wǎng)絡(luò)的安全教育，提高管理者以及應(yīng)用者對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性的認(rèn)知。強化網(wǎng)絡(luò)管理，不斷提升相關(guān)管理人員和技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點，所以，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全在對用戶身份信息進(jìn)行認(rèn)證時顯得尤為重要和關(guān)鍵，用戶最好通過口令和密碼來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的權(quán)限分級。此外，對密碼技術(shù)的進(jìn)步與提升也是十分重要的，密碼技術(shù)包含了不同網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字簽名與機密技術(shù)等，網(wǎng)絡(luò)加密的方式分三種，第一種是節(jié)點與節(jié)點之間的加密方式，第二種是端與端之間的加密方式，第三種是鏈路加密方式。值得特別注意的是，節(jié)點對節(jié)點的加密方式是對鏈路加密方式的一種發(fā)展，它在其基礎(chǔ)上又加了一層保護(hù)機制。除此之外，還需要提升計算機系統(tǒng)防火墻的防護(hù)功能，防火墻的技術(shù)也分為三種，一種是數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)，一種是代理技術(shù)，還有一種是應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。把侵入檢測系統(tǒng)和防火墻技術(shù)有機結(jié)合在一起，相輔相成，互相作用，這樣可以為計算機網(wǎng)絡(luò)工程的正常運行提供一個更加可靠、穩(wěn)定、安全的技術(shù)保障。
3計算機網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)攻擊方面的特點。
計算機的網(wǎng)絡(luò)攻擊存在四大特點：網(wǎng)絡(luò)攻擊常常會造成非常嚴(yán)重的損失，因為駭客通常都選擇接入網(wǎng)絡(luò)的計算機進(jìn)行攻擊，一旦攻擊成功，就會導(dǎo)致上千上萬臺計算機停止運行，給大量用戶帶來短時間無法解決的麻煩；網(wǎng)絡(luò)攻擊會給社會甚至國家安全帶來威脅，有些駭客將國家重要的機密文件當(dāng)做攻擊目標(biāo)，一旦攻擊到手，勢必會給國家安全帶來巨大的威脅，給社會造成巨大的損失；攻擊手段的多樣性和隱蔽性。駭客對計算機系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，常常會使用各種各樣的方式，且不易被察覺，一旦用戶信息遭到泄露，勢必給用戶的生命財產(chǎn)安全造成損失；主要以軟件攻擊為主。計算機網(wǎng)絡(luò)的損壞通常都不是硬件設(shè)備發(fā)生問題，常常是軟件發(fā)生問題，駭客通過軟件漏洞非法入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給用戶的信息安全帶來嚴(yán)重的威脅。
計算機教學(xué)研究論文篇十三
當(dāng)前，絕大部分的物流企業(yè)在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化了對物流配送的監(jiān)控，這也讓企業(yè)在現(xiàn)實物流工作中，能夠即時地對配送工作人員展開地點鎖定。只要物流總部出現(xiàn)命令提示后，物流企業(yè)便也能夠即時地將這個信息傳給正在路上配送的工作人員。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入的最大優(yōu)勢在于，能夠幫助物流企業(yè)全面簡化工作流程，只要任一一個流程出現(xiàn)了問題，都可以立刻尋找出問題來源，為問題的解決爭取時間，這也直接弱化了客戶與企業(yè)之間的糾紛形成。例如，配送人員在物流運輸階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠得到和配送人員展開隨時溝通交流，在運輸工作的擇取管理上，企業(yè)也能夠按照客戶的需求相應(yīng)的選擇最合適的物流方式。
從物流工作的實際狀態(tài)來看，我國仍然有許多物流企業(yè)對于物流信息化發(fā)展存在明顯的誤區(qū)，很多企業(yè)都處于既想創(chuàng)新，又怕出現(xiàn)風(fēng)險的摸索階段。并且，由于企業(yè)所應(yīng)用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為低端落后，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生科學(xué)、合理、可操作性強的物流配套模式，也因為物流行業(yè)人才的整體匱乏，對企業(yè)物流信息化的形成造成一直的阻礙。對此，物流企業(yè)惟有更新管理觀念，重視計算機技術(shù)的引用，才可以為物流信息化發(fā)展另辟蹊徑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更為集中、全面、深化的應(yīng)用到實處。而且，物流企業(yè)也需重視提高企業(yè)管理人員的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平，讓員工知道物流信息化對物流行業(yè)的整體發(fā)展而言是大勢所趨，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化企業(yè)文化，推動企業(yè)物流產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化以及全面化發(fā)展。
供應(yīng)鏈屬于物流企業(yè)管理核心的構(gòu)成。傳統(tǒng)物流管理概念中，單純的內(nèi)部物流管理早已不能夠適應(yīng)信息化物流發(fā)展的需求。對此，供應(yīng)鏈管理需要逐漸生成通過上下游企業(yè)的反饋信息服務(wù)，強化供應(yīng)鏈的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)綜合效益目標(biāo)，最終達(dá)到提高供應(yīng)鏈的實效水平和市場競爭力。供應(yīng)鏈的建立無法離開信息系統(tǒng)的輔助，并且也必須配合高效的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強化管理，才可以體現(xiàn)供應(yīng)鏈每一節(jié)點的協(xié)調(diào)性。建設(shè)企業(yè)成員發(fā)展互惠互利的管理制度，使供應(yīng)鏈更為平穩(wěn)的實現(xiàn)效益目標(biāo)。供應(yīng)鏈建設(shè)的全面深化，是物流企業(yè)開展人性化服務(wù)與提高工作效能的基礎(chǔ)。
1.4為物流信息平臺的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
物流行業(yè)是否邁向現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，最為重要的標(biāo)志就在于物流行業(yè)信息平臺的建立。該環(huán)節(jié)的建設(shè)也直接關(guān)系著物流發(fā)展的優(yōu)劣程度。對此，我國物業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)健全平臺的發(fā)展，尤其要關(guān)注空中物流信息管理的平臺建立。推動物流服務(wù)的多樣性，契合物流行業(yè)發(fā)展的總體特征，使信息暢通無阻。
綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐特征能夠很好良好的契合物流行業(yè)的信息化建設(shè)，能夠促使物流行業(yè)實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的即時傳送、提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)。因此，物流企業(yè)惟有合理地展開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大物流信息化建設(shè)力度，創(chuàng)建健全的物流信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高企業(yè)員工信息化意識，才可以真正地強化物流企業(yè)市場核心競爭力，使企業(yè)得以有序、健康的發(fā)展。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇十四
在計算機病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機的正常運轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進(jìn)行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機病毒的存在往往是由于計算機密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機的安全系數(shù)，將計算機病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機病毒危害或者計算機異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機再次感染事件的發(fā)生。上述計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機軟件的正常運轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進(jìn)行防毒處理，成為計算機使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進(jìn)行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的正常運行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，加強對計算機病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機病毒的深化研究，在一定意義上加強了人們對計算機病毒的了解，從而有效避免了計算機中毒后面對的經(jīng)濟(jì)損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
參考文獻(xiàn)：
[1]向英松.計算機病毒檢測和防護(hù)[j].科技與創(chuàng)新,(6).
[2]吳燕.防火墻與入侵檢測系統(tǒng)聯(lián)動技術(shù)的分析與研究[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(5).
[4]曲朝陽,崔洪杰,王敬東,等.防火墻與入侵檢測系統(tǒng)聯(lián)動的研究與設(shè)計[j].微型機與應(yīng)用,(5).
[5]胡甘秀,幸向陽.計算機常用殺毒軟件介紹[j].信息與電腦:理論版,2012(5).
計算機教學(xué)研究論文篇十五
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實現(xiàn)局部控制，又可對全局實現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點、用戶界面以及中間控制節(jié)點。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進(jìn)行安全檢測、安全防護(hù)和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進(jìn)體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機之間連接進(jìn)程的建立，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進(jìn)行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達(dá)目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)環(huán)境。總體結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，而實現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達(dá)的命令進(jìn)行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實驗室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進(jìn)行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進(jìn)行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進(jìn)一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進(jìn)行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機或啟動。對客戶端下達(dá)關(guān)機或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進(jìn)行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進(jìn)行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實現(xiàn)。
2.4圖像的實現(xiàn)。
圖像實現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機工作的目的。圖像的實現(xiàn)應(yīng)注意圖像實現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進(jìn)行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進(jìn)計算機遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機教學(xué)研究論文篇十六
計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機教學(xué)研究論文篇十七
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進(jìn)行有效的管理及維護(hù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護(hù)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)進(jìn)行了有效地加強，使計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機實驗室只有建立健全的管理及維護(hù)，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴(kuò)招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進(jìn)行補充，使學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進(jìn)行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進(jìn)行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強了學(xué)生對計算機的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進(jìn)了計算機相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進(jìn)行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達(dá)到先進(jìn)的程度，所以計算機的性能相對也較低，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機會被學(xué)生在不小心中添加了開機的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機無法進(jìn)行正常運行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護(hù)不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進(jìn)行管理制度，這樣才能使高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進(jìn)行有效的改進(jìn)或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進(jìn)行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進(jìn)，保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運行。
3.2利用防毒措施對計算機系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)。
高校為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運行，應(yīng)當(dāng)對計算機系統(tǒng)安裝殺毒防護(hù)軟件，并有效的加強學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機要及時進(jìn)行修復(fù)，確保計算機正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進(jìn)行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對計算機的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機制，進(jìn)行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機無法正常使用。
綜上所述，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護(hù)工程。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進(jìn)行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機，加強高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運行，只有對管理及維護(hù)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計算機教學(xué)研究論文篇十八
采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強課外實踐。
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎(chǔ)知識講座、成立計算機方面的工作室、開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。
目前，大學(xué)計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
3結(jié)束語。
隨著計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機應(yīng)用能力提出更高要求，計算機基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：