呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)

字號(hào):

    一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教案的編寫(xiě)要求全面、細(xì)致和具體,以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例,供大家探討學(xué)習(xí)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇一
    20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解文中含義深刻的句子。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
    2、教師制作相關(guān)課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    〖教學(xué)內(nèi)容。
    熟讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    〖教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
    生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
    2、板書(shū)課題:
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二
    1,會(huì)認(rèn)"賴(lài),耕,潛,舶,哲"等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"改,程,賴(lài)"等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ),理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
    3,通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn),引用等來(lái)表達(dá)的方法。
    一,媒體激趣,聚焦"科技"。
    1,播放視頻:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段,"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。
    2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù),這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
    二,初讀識(shí)字,感知大意。
    1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
    2,小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
    3,出示新詞,加強(qiáng)鞏固。
    4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容。
    三,品詞析句,激喜歡之意。
    1,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解。
    (1)理解"呼風(fēng)喚雨":讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,再聯(lián)系課文理解。
    出示句子:
    誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    指名學(xué)生朗讀句子,通過(guò)以讀帶講來(lái)理解:呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大,本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。
    (2)理解句子:人們只能在神話(huà)故事中用"千里眼","順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
    (3)理解句子:20世紀(jì)的成就,真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。
    聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思,在聯(lián)系上下文來(lái)理解,句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快,體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
    (4)理解"地球村":
    什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
    你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎。
    (5)"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后,這段話(huà)依然適用。
    你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō):"讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),能夠吧一篇文章讀成一句話(huà),再把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句,在理解感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
    四,暢談未來(lái),升熱愛(ài)之情。
    2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
    現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家,你想為人類(lèi)是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?BR>    師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來(lái),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言,在感受科技變化的同時(shí),樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí),樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
    五,作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
    2,收集有關(guān)科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇三
    1.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
    3.交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
    生字卡。
    重點(diǎn)指導(dǎo):賴(lài)、幻、潛的寫(xiě)法。
    附課文:
    是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
    20世紀(jì),人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類(lèi)生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的??茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
    1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō):歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后,這段話(huà)依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà),科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類(lèi)文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類(lèi)社會(huì)舞臺(tái)上,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,極大地改變著我們的生活。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇四
    課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話(huà),以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話(huà)故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
    第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,強(qiáng)有力地說(shuō)明,正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷百萬(wàn)年的總和,闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。
    第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義:沒(méi)有科學(xué)技術(shù),人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”,只能在神話(huà)中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類(lèi)就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”,“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活”。可見(jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的作用十分巨大。
    第5自然段中,作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言,點(diǎn)明文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式,它將使人類(lèi)的生活更加美好。
    選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
    4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
    3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
    理解文中含義深刻的句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一.啟發(fā)興趣。
    導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,你們看過(guò)西游記嗎?你們喜歡里面的哪個(gè)人物?為什么?
    2.同學(xué)們喜歡他們,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng),要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀!今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    3.板書(shū)課題。
    二.整體感知了解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文,標(biāo)出自然段。
    2.課件出示課文中的長(zhǎng)句,生自由多讀幾遍。
    3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
    三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一,二自然段。
    1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。
    2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
    3.課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
    4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.觀察字形及占位。
    2.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    3.交流展示,教師評(píng)議。
    五.作業(yè):1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2.熟讀課文第一二自然段。
    六.板書(shū)設(shè)計(jì):
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
    3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
    有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
    通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
    (一)、談話(huà)引入發(fā)散思維。
    2.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    (二)、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語(yǔ):題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”?“呼風(fēng)喚雨”:在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
    2.初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,思考每個(gè)自然段的意思,完成練習(xí)。
    3.檢查預(yù)習(xí)情況:
    (1)、(出示會(huì)讀):檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    (2)、開(kāi)火車(chē)讀生字,男女生比賽讀,齊讀生字。
    3.寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴(lài),指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    (三)、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的,找出文章的中心句(第1自然段),齊讀。
    2.讀一讀,想一想,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?又是什么改變了人類(lèi)的生活?第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法?(提問(wèn)一人讀,其他生思考)。
    是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);
    師:在這一問(wèn)一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?生:這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
    3.老師聽(tīng)同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞,誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”?
    發(fā)現(xiàn):原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律,現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
    發(fā)明:原先不存在,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
    練習(xí)。
    4.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句,
    (1)提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)?——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)。
    誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的?
    “千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人;“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達(dá)天庭,玉帝詢(xún)問(wèn)“妖猴”來(lái)歷,班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
    (4)齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。(從那時(shí)候到美好愿望)。
    (5)可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么?——現(xiàn)實(shí)。(板書(shū))。
    (6)美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢?——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,是人們始料未及的,給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
    什么寫(xiě)作方法?------引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用,會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
    5.畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
    回過(guò)頭來(lái)看三四自然段,分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài),這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用,使文章更有說(shuō)服力。
    6.讀課文的最后一個(gè)自然段,完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
    到底是什么改變了我們的生活呢?齊答。
    科學(xué)技術(shù)。(羅素引用)。
    7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢?
    火箭、機(jī)器人等等。
    8.你收獲到了什么?
    好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    (四)拓展延伸。
    1、課后搜集科技成就方面的例子,看誰(shuí)搜集得又多又好。
    2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    人類(lèi)。
    農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)。
    幻想——現(xiàn)實(shí)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
    2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),利用科學(xué),了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
    教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(板書(shū)課題),去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題,你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎?出示大屏幕:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)。
    二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    默讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
    1、學(xué)習(xí)第四自然段。
    a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
    b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么?跟我們的祖先比比,哪兒方便了,舒適了?對(duì)這些成就,這些改變,你是什么心情?把這種心情讀出來(lái)。齊讀。(引導(dǎo)讀整段,讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣)。
    d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就?(展示課前搜集的圖片、資料)小組交流。
    過(guò)渡:我們能感受到這么大的成就,這么大的變化,都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的,我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段。
    b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌,在哪兒?【點(diǎn)擊句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?!孔x句子,簡(jiǎn)單理解。
    c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就,那這個(gè)成就是怎樣的?能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎?請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
    過(guò)渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想,我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    3、學(xué)習(xí)第二自然段。
    a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀和改變的?(板書(shū):科學(xué)技術(shù))具體說(shuō),是人類(lèi)(板書(shū):人類(lèi))利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)、發(fā)明)。
    b在課文中仔細(xì)找一找,哪些是“發(fā)現(xiàn)”,哪些是“發(fā)明”?“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎?試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
    發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。
    c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀?指名讀(自豪、吃驚)。
    過(guò)渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    4、學(xué)習(xí)第五自然段。
    三、拓展運(yùn)用。
    展望未來(lái),你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,使我們的生活變得更好呢?
    四、總結(jié)。
    正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇八
    1.課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
    2.我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
    3.誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀?
    (1)“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。”
    人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。
    人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。
    人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。
    過(guò)渡:是呀,農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
    4.誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀?
    20世紀(jì),人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    (1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個(gè)人感受)。
    (2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
    如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋?zhuān)涸雍?、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
    原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
    光年:一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)。
    (3).相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
    (4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽(tīng)的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)。
    (5).生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動(dòng)、興奮)。
    (三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)。
    (四讀:師生接讀)。
    5.還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)。
    6.你瞧,你們多會(huì)讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩(shī)句的教學(xué)。)。
    7.這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容:引讀:
    “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
    (1)齊讀,知道這句詩(shī)的意思嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解:
    一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
    (4)想一想,詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩(shī)歌。
    (5)多好的詩(shī)呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來(lái)形容日新月異的'變化了。
    (6)學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
    8.孩子們,讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)。
    小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢?(板書(shū):?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇九
    閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí),才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然,文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋,就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn),更真切的感受,更豐富的收獲;也只有參與,才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極,對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中,注重學(xué)生與文本對(duì)話(huà),通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái),深入到文本中去,回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái),以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
    1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
    2.填空
    在我國(guó)的傳說(shuō)中,( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟?lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
    教師結(jié)語(yǔ):遠(yuǎn)古時(shí)候,人類(lèi)日出而作,日落而息,過(guò)著完全依賴(lài)自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái),使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
    [設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用,整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始,到人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,在第2課時(shí)開(kāi)始,我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面,通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù),切入文本,使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
    (一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
    1.仔細(xì)閱讀課文2-3自然段,完成填空。
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),也沒(méi)有( )。
    2.展開(kāi)想象,各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
    話(huà)題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì)怎樣?
    話(huà)題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì)怎樣呢?
    話(huà)題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代,你該怎么辦呢?
    3.每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流,在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充,互提建議,然后填空。
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),也沒(méi)有( ),真是( )!
    4.教師小結(jié):聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)?nèi)心的發(fā)言,我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)中,有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
    [設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話(huà):“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏,而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn),也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力,也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大變化。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論,讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本,參與課堂,使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
    (二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
    1.為了寄托自己美好的愿望,說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備,說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
    2.學(xué)生交流,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空,請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
    “嫦娥奔月”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
    “葫蘆小金剛”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
    “隱身娃”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
    ( )寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
    3.我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到,這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了??康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力;另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以,在設(shè)計(jì)中,我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望,為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
    (三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
    1.在短短一世紀(jì)中,我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
    “春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
    3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?!斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
    4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明,從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
    5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學(xué)生閱讀、體悟,然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活,人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中,建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比:一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話(huà),如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà);另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比,人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活,如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì),讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中,學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1.科學(xué)技術(shù)的利用,使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考,將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線(xiàn)。
    千里眼 宇宙飛船上月球
    隱身娃 手機(jī)
    嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
    騰云駕霧 視頻
    順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
    2.在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候,是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論,做簡(jiǎn)要交流。
    布置作業(yè):以小組為單位。要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下,也可以自擬。
    《新世紀(jì),怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
    《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
    《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
    《我對(duì)核技術(shù)的看法》
    《我心目中的未來(lái)地球》
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    第一課時(shí):
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
    2、初讀課文,整體了解課文大意。
    3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
    第二課時(shí):
    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
    2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
    教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化.
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
    2、盡可能訪(fǎng)談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)引入,發(fā)散思維。
    1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
    3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
    1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類(lèi)在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。
    2、播放多媒體課件,學(xué)生思考:課文主要講了什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)講的?
    3、交流感受:你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?
    三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)。
    1、打開(kāi)課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:
    (1)讀讀寫(xiě)寫(xiě):讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
    (2)想想說(shuō)說(shuō):課文主要講什么?從哪幾個(gè)方面講的?
    (3)在自學(xué)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
    2、小組檢查交流:學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
    3、全班交流反饋:
    (1)指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
    (2)檢查自學(xué)情況:
    a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”;
    b寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
    c抽生字認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
    d指名輪讀課文,學(xué)生評(píng)議。
    (3)小組代表提出疑難問(wèn)題,全班討論。
    四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段。
    1、集體朗讀第1自然段,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)(應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。)。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)指名讀第1句“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
    (2)出示句式,學(xué)生比較,感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
    是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
    人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    (3)齊讀第二自然段。
    (4)為什么說(shuō)20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會(huì)感悟。
    *選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同。
    a愛(ài)迪生()了電燈。
    b地質(zhì)學(xué)家在這里()了大油田。
    c由于下雨,我們()了郊游計(jì)劃。
    d在大家的努力下,校園環(huán)境得到了大大的()。
    *小結(jié):從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同?!鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物,是新的創(chuàng)造。
    3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)”。
    第二課時(shí)。
    一、談話(huà)激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。
    二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題。
    1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)談。這節(jié)課,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
    2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
    2、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段,多讀幾遍。
    三、小組合作,研讀課文。
    1、教師出示三個(gè)專(zhuān)題:
    (1)昨天的幻想(第3自然段)。
    (2)今天的現(xiàn)實(shí)(第4自然段)。
    (3)明天的暢想(第5自然段)。
    2、出示研讀方法:
    (1)找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
    (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
    (3)討論怎樣讀好這一段落。
    (4)獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評(píng)議。
    (5)小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
    3、小組成員商量研讀專(zhuān)題:你們最想研讀哪個(gè)段落?
    3、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
    四、專(zhuān)題匯報(bào),全班交流。
    1、匯報(bào)交流第3自然段--“昨天的幻想”
    (1)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
    (2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
    (3)猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
    (4)結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
    (5)你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR>    *理解重點(diǎn)句子:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?!?BR>    2、匯報(bào)交流4自然段--“今天的現(xiàn)實(shí)”
    (1)書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?
    (2)你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷?
    (3)你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR>    *理解重點(diǎn)句子:“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?!?BR>    3、匯報(bào)交流第5自然段--“明天的暢想”
    (1)英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
    五、回讀全文,抒發(fā)感受。
    1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,根據(jù)自己的體會(huì)、感悟,有感情地朗讀全文。
    2、師總結(jié)全文:我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話(huà)送給大家--“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對(duì)科學(xué)的愛(ài)好;思考問(wèn)題的無(wú)限耐心;觀察和搜集事實(shí)的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?!?。
    六、選做作業(yè)。
    1、小練筆:把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng);請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
    2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”:古代的幻想,今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師,盡情地描繪你的夢(mèng)想吧!
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]:
    第一課時(shí):
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
    第二課時(shí):
    登上月球電視。
    潛入深海20世紀(jì)程控電話(huà)。
    探索原子核高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十一
    課前談話(huà):同學(xué)們,初次見(jiàn)面,老師想了解一下,你們喜歡看書(shū)嗎?喜歡看什么書(shū)?老師也喜歡看書(shū),而且比較喜歡看神話(huà)故事(板書(shū):神話(huà))你們喜歡嗎?也喜歡???那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家:。神話(huà)故事當(dāng)中,哪個(gè)人物是跑步最快的?看得最遠(yuǎn)?耳朵最長(zhǎng)?哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨?(千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫)。
    師:看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們,希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
    好了,我們先上課吧。
    一、揭題。3分。
    師:剛才我們講到的這些神話(huà)故事中的人物本領(lǐng)那么大,你想送給他們一個(gè)什么詞?老師也想送給他們一個(gè)詞:呼風(fēng)喚雨,師:知道什么意思嗎?(神通廣大)。
    我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān),叫做:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
    “世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì),文章寫(xiě)的是20世紀(jì),上一個(gè)100年。
    二、初讀課文,讀通課文,了解大意。5分。
    要求:請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文,1、把生字詞讀準(zhǔn)確,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
    (評(píng)價(jià):書(shū)聲瑯瑯,大家讀得非常認(rèn)真,讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。)。
    1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀,可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
    出示:依賴(lài),農(nóng)耕,幻想,潛入,船舶,哲學(xué)家。
    指明讀。齊讀。指導(dǎo):幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
    2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(學(xué)生自由說(shuō))評(píng):同學(xué)們真不錯(cuò),讀了一遍課文,就能讀通讀順課文,并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    三、再讀課文,抓比較。20分。
    師:呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ),一個(gè)詞,四個(gè)字,寄托了古代人多少的幻想和希望,那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的?20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨?請(qǐng)你快速默讀課文,拿起筆到課文中去找一找,畫(huà)一畫(huà)。可以在句子邊上寫(xiě)上批注。
    交流板塊一:
    1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的?(學(xué)生交流)。
    2、出示:人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
    指名讀,談?wù)勀愕母惺堋GЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn),順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn),騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔,你看人們的愿望是多么美好,但是實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪看出來(lái)?(抓住只能)雖然充滿(mǎn)幻想但又非常無(wú)奈,人們只能在神話(huà)當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望,指導(dǎo)朗讀。
    3、師:一萬(wàn)年過(guò)去了,十萬(wàn)年過(guò)去了,百萬(wàn)年過(guò)去了,引讀:人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……。
    出示:人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)。
    師:你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎?(沒(méi)有)從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化?(一直)再感情朗讀。
    4、師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。(出示句式:那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。),學(xué)生說(shuō)。
    評(píng):是的,人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中,(齊讀)……。
    版塊二:20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨?
    1、師:古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話(huà)故事中,那20世紀(jì)人類(lèi)是怎么呼風(fēng)喚雨?(找到一個(gè)分句)。
    出示:20世紀(jì),人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    2、師:指名讀,談感受,是的,古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí):千里眼―順風(fēng)耳―,騰云駕霧的神仙呢?請(qǐng)大家齊讀。
    3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))在20世紀(jì)的一百年中,人類(lèi)(板書(shū):人類(lèi))利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū):發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活(引讀)大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史(引讀)上百萬(wàn)年的總和。
    4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明嗎?
    師小結(jié):發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專(zhuān)利的。只有發(fā)明才能獲得專(zhuān)利。
    師:誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。(學(xué)生填)。
    出示:()月球()深海()天體()奧秘。
    評(píng):其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用,作者都是精雕細(xì)琢的,一起再來(lái)讀一讀,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
    5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外,你還知道有哪些科學(xué)成就?
    評(píng):祖先的幻想,今天的現(xiàn)實(shí)!多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊,你感受到了嗎?帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。(學(xué)生自由讀)。
    四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分。
    出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
    師:“春風(fēng)”指什么?“梨花開(kāi)”指什么?你感受到了什么?(成就大,快)能將這種大、快讀出來(lái)嗎?指名兩人朗讀,師生配合讀。
    師:這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章,用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
    五、總結(jié)。
    這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì),一百多年,這么多的科學(xué)成就,如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話(huà)說(shuō)是“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話(huà)來(lái)概括?(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括?(學(xué)生說(shuō))。
    結(jié)束:相信在新的世紀(jì)里,通過(guò)人類(lèi)的不懈努力,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話(huà),不斷改善我們的生活。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
    2、有感情的朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。
    2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
    (要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天,還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái),人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然,但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下,順應(yīng)自然,利用自然,與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。)。
    1)學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái),人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
    2)師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
    初讀課文,整體感知。
    2)找出本課生字,與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
    3)出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ),反饋同學(xué)自學(xué)情況。
    4)熟記生字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
    5)讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
    1)讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ),同桌相互批改。
    2)20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1)指名讀第一段。
    填空:還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————?(在學(xué)生自由填空的過(guò)程中,領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。)。
    1)指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
    3)讀二、三句,結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。
    發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變;“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新的面貌;而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
    1、愛(ài)迪生()了電燈。
    2、牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地()地心引力。
    3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查,我終于()了這道題的錯(cuò)誤。
    4、指導(dǎo)朗讀,讀出個(gè)人的體會(huì)。
    1)默讀課文,思考“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣”?
    2)小組討論,交流。提出不理解的問(wèn)題。
    3)引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?(可出示圖片輔助)。
    4)依照自己搜集的資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
    5)作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用,說(shuō)明什么問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句,說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。)。
    6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà),并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
    7)第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子,選擇自己熟知的、感興趣的一例,向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
    1)朗讀第五自然段。
    2)理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
    小結(jié):正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
    作業(yè):搜集20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
    3)以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
    改觀改變。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
    發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
    2課時(shí)。
    一、談話(huà)引入發(fā)散思維。
    1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
    3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語(yǔ):
    2.分組討論:
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學(xué)習(xí)生字:
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
    寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
    4.檢查自學(xué)情況:
    抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):
    人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):
    過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
    展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問(wèn):
    1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
    3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    三、暢談收獲總結(jié)提高。
    總結(jié):
    2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
    3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
    四、布置作業(yè):(選做)。
    1.練筆:未來(lái)的。
    2.繪畫(huà):科幻畫(huà)。
    3.辦小報(bào):科技之光。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)課程:。
    談話(huà)引入發(fā)散思維。
    當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
    根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語(yǔ):。
    2.分組討論:。
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學(xué)習(xí)生字:。
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
    寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
    4.檢查自學(xué)情況:。
    抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):。
    人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):。
    過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):。
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):。
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
    展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
    3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    3.暢談收獲總結(jié)提高。
    2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
    3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
    4.布置作業(yè):(選做)。
    練筆:未來(lái)的。
    繪畫(huà):科幻畫(huà)。
    辦小報(bào):科技之光。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十五
    新校長(zhǎng)要聽(tīng)輪教課,我本來(lái)精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上,所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開(kāi),為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象,因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí),怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來(lái),“散而不亂”。誰(shuí)知上課時(shí),學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了,只好順藤摸瓜,先講第三自然的部分重點(diǎn)段落??赡苡行┬睦韷毫μ螅部赡苁菍?duì)教材的鉆研力度不夠,余下的部分,我感覺(jué)自我完全沒(méi)有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的潛力,自我也有些語(yǔ)無(wú)倫次了。講到文中重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí),我居然腦袋一片空白,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,竟然就直接問(wèn)學(xué)生:“你還能說(shuō)出一些反映變化多和變化快的詞語(yǔ)嘛?”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪!上這種大型的展示課,我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學(xué)生從書(shū)中找一找:你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    1、板書(shū)課題:今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
    (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?
    (2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。(你真了不起,知識(shí)面還真廣?。?。
    想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。
    2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
    (1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
    (2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀,其改變的`程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
    這句話(huà)到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
    指導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!
    出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。
    3、我們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
    其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!饼R——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
    三、精讀課文,感受內(nèi)容。
    快速讀課文,找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫(huà)文句。
    預(yù)設(shè)一:
    出示:20世紀(jì)人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    1、自由讀。
    2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類(lèi)登上——,潛入——,洞察——,探索——。
    3、這么一讀,你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!
    4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
    5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例。
    預(yù)設(shè)二:
    出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
    1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短1可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。
    2、簡(jiǎn)介:這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
    3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
    4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用我們自己的話(huà)來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用形容。
    預(yù)設(shè)三:
    那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū):農(nóng)耕社會(huì)(耕)。
    1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
    2、交流拓展:
    古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
    作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?
    四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
    交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
    回文第一自然段,再讀第一自然段。
    (自豪地讀,驕傲地讀)。
    20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧!
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
    4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
    3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
    理解文中含義深刻的句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一.啟發(fā)興趣。
    導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,你們看過(guò)西游記嗎?你們喜歡里面的哪個(gè)人物?為什么?
    2.同學(xué)們喜歡他們,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng),要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀!今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    3.板書(shū)課題。
    二.整體感知了解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文,標(biāo)出自然段。
    2.課件出示課文中的長(zhǎng)句,生自由多讀幾遍。
    3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
    三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一,二自然段。
    1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。
    3.課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
    4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.觀察字形及占位。
    2.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    3.交流展示,教師評(píng)議。
    五.作業(yè):1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2.熟讀課文第一二自然段。
    六.板書(shū)設(shè)計(jì):
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能給問(wèn)題分類(lèi),篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?!菊Z(yǔ)文要素】。
    3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?!菊Z(yǔ)文要素】。
    4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.能給問(wèn)題分類(lèi),篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
    2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
    2.參照批注,理解分類(lèi),并能根據(jù)課文內(nèi)容分類(lèi)提問(wèn)。(重點(diǎn))。
    一、由詞入題,以題質(zhì)疑。
    (一)讀題解詞。
    板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。(學(xué)生讀題)“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎?(“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。)。
    (二)隨題識(shí)記。
    “喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?(注意左窄右寬)請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(教師范寫(xiě))。
    (三)課題提問(wèn)。
    我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題,同學(xué)們想問(wèn)些什么?
    二、參照批注,理解分類(lèi)。
    (一)找出批注問(wèn)題。
    “一位同學(xué)”讀了這篇文章,提出了一些問(wèn)題,寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。(學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題,讀出來(lái))。
    (二)問(wèn)題分類(lèi)鞏固。
    大家找得很準(zhǔn)確?!耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎?
    生1:“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢?”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’?”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。
    生2:“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別?”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
    生3:“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么?”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化?”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話(huà)?”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
    三、學(xué)習(xí)課文,分類(lèi)提問(wèn)。
    (一)提問(wèn)歸類(lèi)。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》,知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法。現(xiàn)在,我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求:“讀課文,寫(xiě)下你的問(wèn)題,和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。
    1.第1~2自然段。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們讀第1~2自然段,你們想提出什么問(wèn)題呢?
    生1:“洞察”和“探索”有什么不同?(師點(diǎn)評(píng):這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。)。
    生2:為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和?”(師點(diǎn)評(píng):這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的)。
    生3:在20世紀(jì)100年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?(師點(diǎn)評(píng):這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的)。
    (2)指名學(xué)生讀第1~2自然段,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    2.第3自然段。
    (1)20世紀(jì),人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)、一句詩(shī)來(lái)形容,那就是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)?(20世紀(jì),在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的)。
    (2)朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī),你會(huì)怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試。(學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)點(diǎn))。
    (3)在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道:“使人類(lèi)的生活大大改觀。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)評(píng)點(diǎn))。
    (4)請(qǐng)默讀第3自然段,并進(jìn)行提問(wèn)。
    預(yù)設(shè):在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢?
    3.第5自然段。
    第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后,針對(duì)此段提問(wèn)。(學(xué)生默讀,并思考問(wèn)題)。
    預(yù)設(shè):伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話(huà)是什么意思?為什么這句話(huà)現(xiàn)在依然適用?(點(diǎn)撥:根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn),要回答這個(gè)問(wèn)題,要到生活中去找答案。)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.能給問(wèn)題分類(lèi),篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。(重點(diǎn))。
    2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。(難點(diǎn))。
    一、學(xué)習(xí)課文,分類(lèi)提問(wèn)。
    (一)課后清單。
    1.上節(jié)課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué),他也給問(wèn)題分了類(lèi),大家看看他是怎么分的。(課件出示課后問(wèn)題清單。)。
    預(yù)設(shè):分為三類(lèi),分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題,可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題,可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
    2.師點(diǎn)評(píng):找得很準(zhǔn)確,這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。
    問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容。
    (二)整理清單。
    1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題,根據(jù)清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。(清單表格如右)。
    2.小組合作整理問(wèn)題清單。
    (三)展示清單。
    師:老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單,請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。(小組代表上臺(tái),在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單,并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清)。
    二、優(yōu)選問(wèn)題,設(shè)法解決。
    (一)選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題。
    剛才,同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái),請(qǐng)四人小組討論,在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題,并說(shuō)出理由。(四人小組討論后,各小組代表匯總匯報(bào))。
    (二)探索解決問(wèn)題的方法。
    生1:一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
    生2:有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
    生3:可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。