一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授，還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教案的編寫(xiě)要求全面、細(xì)致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例，供大家探討學(xué)習(xí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇一
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二
1，會(huì)認(rèn)"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。
一，媒體激趣，聚焦"科技"。
1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
二，初讀識(shí)字，感知大意。
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
三，品詞析句，激喜歡之意。
1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解。
（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。
（2）理解句子：人們只能在神話(huà)故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。
聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎。
（5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話(huà)依然適用。
你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話(huà)，再把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情。
2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?BR> 師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
五，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇三
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
3．交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
生字卡。
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴(lài)、幻、潛的寫(xiě)法。
附課文：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話(huà)依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類(lèi)文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類(lèi)社會(huì)舞臺(tái)上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇四
課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話(huà)故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話(huà)中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活”。可見(jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
（一）、談話(huà)引入發(fā)散思維。
2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
3.寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴(lài)，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類(lèi)的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問(wèn)一人讀，其他生思考）。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；
師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3.老師聽(tīng)同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
練習(xí)。
4.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，
（1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)。
誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢(xún)問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）。
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
什么寫(xiě)作方法？------引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
5.畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
回過(guò)頭來(lái)看三四自然段，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。
6.讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）。
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等。
8.你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
（四）拓展延伸。
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)。
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)。
幻想——現(xiàn)實(shí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了?對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）。
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）。
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
三、拓展運(yùn)用。
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)。
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇八
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
２．我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
（1）“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸雍?、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
（四讀：師生接讀）。
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）。
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）。
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
（1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
（5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的'變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）。
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇九
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟?lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴(lài)自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
話(huà)題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì)怎樣?
話(huà)題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì)怎樣呢?
話(huà)題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
4．教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)?nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話(huà)：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
(二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
( )寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線(xiàn)。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2．在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時(shí)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化.
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
2、盡可能訪(fǎng)談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類(lèi)在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
3、交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
（2）想想說(shuō)說(shuō)：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
2、小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
（2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”；
b寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
c抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)（應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。
*選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛(ài)迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)”。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題。
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實(shí)（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專(zhuān)題：你們最想研讀哪個(gè)段落？
3、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專(zhuān)題匯報(bào)，全班交流。
1、匯報(bào)交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
（3）猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點(diǎn)句子：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?BR> 2、匯報(bào)交流4自然段--“今天的現(xiàn)實(shí)”
（1）書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點(diǎn)句子：“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?！?BR> 3、匯報(bào)交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話(huà)送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?！?。
六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
第一課時(shí)：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
第二課時(shí)：
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話(huà)。
探索原子核高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十一
課前談話(huà)：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話(huà)故事（板書(shū)：神話(huà)）你們喜歡嗎？也喜歡??？那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話(huà)故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分。
師：剛才我們講到的這些神話(huà)故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫(xiě)的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
（評(píng)價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。）。
1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：依賴(lài)，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說(shuō)）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較。20分。
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)。可以在句子邊上寫(xiě)上批注。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2、出示：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺堋ＧЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿(mǎn)幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話(huà)當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……。
出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：是的，人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話(huà)故事中，那20世紀(jì)人類(lèi)是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。
出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼―順風(fēng)耳―，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專(zhuān)利的。只有發(fā)明才能獲得專(zhuān)利。
師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分。
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
五、總結(jié)。
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話(huà)說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話(huà)來(lái)概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）。
結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過(guò)人類(lèi)的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話(huà)，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛(ài)迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
2課時(shí)。
一、談話(huà)引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來(lái)的。
2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)。
3．辦小報(bào)：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)課程:。
談話(huà)引入發(fā)散思維。
當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語(yǔ):。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:。
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況:。
抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):。
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):。
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來(lái)的。
繪畫(huà):科幻畫(huà)。
辦小報(bào):科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十五
新校長(zhǎng)要聽(tīng)輪教課，我本來(lái)精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開(kāi)，為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來(lái)，“散而不亂”。誰(shuí)知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落?？赡苡行┬睦韷毫μ螅部赡苁菍?duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺(jué)自我完全沒(méi)有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語(yǔ)無(wú)倫次了。講到文中重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問(wèn)學(xué)生：“你還能說(shuō)出一些反映變化多和變化快的詞語(yǔ)嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學(xué)生從書(shū)中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的`程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用我們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)（耕）。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！菊Z(yǔ)文要素】。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】。
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注，理解分類(lèi)，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類(lèi)提問(wèn)。（重點(diǎn)）。
一、由詞入題，以題質(zhì)疑。
（一）讀題解詞。
板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。
(二)隨題識(shí)記。
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）。
（三）課題提問(wèn)。
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？
二、參照批注，理解分類(lèi)。
（一）找出批注問(wèn)題。
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）。
（二）問(wèn)題分類(lèi)鞏固。
大家找得很準(zhǔn)確?！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎？
生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話(huà)？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）提問(wèn)歸類(lèi)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法。現(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。
1．第1～2自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。）。
生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）。
生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）。
（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.第3自然段。
（1）20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。
（2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類(lèi)的生活大大改觀。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？為什么這句話(huà)現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。（難點(diǎn)）。
一、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）課后清單。
1.上節(jié)課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類(lèi)，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）。
預(yù)設(shè)：分為三類(lèi)，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。
問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容。
（二）整理清單。
1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。（清單表格如右）。
2.小組合作整理問(wèn)題清單。
（三）展示清單。
師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清）。
二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決。
（一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題。
剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）。
（二）探索解決問(wèn)題的方法。
生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇一
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二
1，會(huì)認(rèn)"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。
一，媒體激趣，聚焦"科技"。
1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
二，初讀識(shí)字，感知大意。
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
三，品詞析句，激喜歡之意。
1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解。
（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。
（2）理解句子：人們只能在神話(huà)故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。
聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎。
（5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話(huà)依然適用。
你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話(huà)，再把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情。
2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?BR> 師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
五，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇三
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
3．交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
生字卡。
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴(lài)、幻、潛的寫(xiě)法。
附課文：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話(huà)依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類(lèi)文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類(lèi)社會(huì)舞臺(tái)上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇四
課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話(huà)故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話(huà)中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活”。可見(jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
（一）、談話(huà)引入發(fā)散思維。
2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
3.寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴(lài)，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類(lèi)的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問(wèn)一人讀，其他生思考）。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；
師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3.老師聽(tīng)同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
練習(xí)。
4.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，
（1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)。
誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢(xún)問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）。
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
什么寫(xiě)作方法？------引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
5.畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
回過(guò)頭來(lái)看三四自然段，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。
6.讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）。
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等。
8.你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
（四）拓展延伸。
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)。
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)。
幻想——現(xiàn)實(shí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了?對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）。
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）。
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
三、拓展運(yùn)用。
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)。
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇八
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
２．我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
（1）“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸雍?、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
（四讀：師生接讀）。
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）。
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）。
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
（1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
（5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的'變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）。
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇九
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟?lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴(lài)自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
話(huà)題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì)怎樣?
話(huà)題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì)怎樣呢?
話(huà)題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
4．教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)?nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話(huà)：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
(二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
( )寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線(xiàn)。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2．在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時(shí)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化.
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
2、盡可能訪(fǎng)談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類(lèi)在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
3、交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
（2）想想說(shuō)說(shuō)：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
2、小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
（2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”；
b寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
c抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)（應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。
*選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛(ài)迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)”。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題。
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實(shí)（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專(zhuān)題：你們最想研讀哪個(gè)段落？
3、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專(zhuān)題匯報(bào)，全班交流。
1、匯報(bào)交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
（3）猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點(diǎn)句子：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?BR> 2、匯報(bào)交流4自然段--“今天的現(xiàn)實(shí)”
（1）書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點(diǎn)句子：“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?！?BR> 3、匯報(bào)交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話(huà)送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?！?。
六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
第一課時(shí)：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
第二課時(shí)：
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話(huà)。
探索原子核高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十一
課前談話(huà)：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話(huà)故事（板書(shū)：神話(huà)）你們喜歡嗎？也喜歡??？那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話(huà)故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分。
師：剛才我們講到的這些神話(huà)故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫(xiě)的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
（評(píng)價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。）。
1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：依賴(lài)，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說(shuō)）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較。20分。
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)。可以在句子邊上寫(xiě)上批注。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2、出示：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺堋ＧЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿(mǎn)幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話(huà)當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……。
出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：是的，人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話(huà)故事中，那20世紀(jì)人類(lèi)是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。
出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼―順風(fēng)耳―，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專(zhuān)利的。只有發(fā)明才能獲得專(zhuān)利。
師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分。
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
五、總結(jié)。
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話(huà)說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話(huà)來(lái)概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）。
結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過(guò)人類(lèi)的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話(huà)，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛(ài)迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
2課時(shí)。
一、談話(huà)引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來(lái)的。
2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)。
3．辦小報(bào)：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)課程:。
談話(huà)引入發(fā)散思維。
當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語(yǔ):。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:。
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況:。
抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):。
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):。
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來(lái)的。
繪畫(huà):科幻畫(huà)。
辦小報(bào):科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十五
新校長(zhǎng)要聽(tīng)輪教課，我本來(lái)精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開(kāi)，為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來(lái)，“散而不亂”。誰(shuí)知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落?？赡苡行┬睦韷毫μ螅部赡苁菍?duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺(jué)自我完全沒(méi)有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語(yǔ)無(wú)倫次了。講到文中重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問(wèn)學(xué)生：“你還能說(shuō)出一些反映變化多和變化快的詞語(yǔ)嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學(xué)生從書(shū)中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的`程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用我們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)（耕）。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！菊Z(yǔ)文要素】。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】。
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注，理解分類(lèi)，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類(lèi)提問(wèn)。（重點(diǎn)）。
一、由詞入題，以題質(zhì)疑。
（一）讀題解詞。
板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。
(二)隨題識(shí)記。
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）。
（三）課題提問(wèn)。
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？
二、參照批注，理解分類(lèi)。
（一）找出批注問(wèn)題。
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）。
（二）問(wèn)題分類(lèi)鞏固。
大家找得很準(zhǔn)確?！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎？
生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話(huà)？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）提問(wèn)歸類(lèi)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法。現(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。
1．第1～2自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。）。
生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）。
生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）。
（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.第3自然段。
（1）20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。
（2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類(lèi)的生活大大改觀。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？為什么這句話(huà)現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。（難點(diǎn)）。
一、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）課后清單。
1.上節(jié)課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類(lèi)，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）。
預(yù)設(shè)：分為三類(lèi)，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。
問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容。
（二）整理清單。
1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。（清單表格如右）。
2.小組合作整理問(wèn)題清單。
（三）展示清單。
師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清）。
二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決。
（一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題。
剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）。
（二）探索解決問(wèn)題的方法。
生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。