加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)

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    教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。教案還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求,以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。小編為大家收集了一些教案的成功案例,供大家參考。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目的:通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板等。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
    二、教學(xué)基本內(nèi)容。
    (看圖)運(yùn)蘋(píng)果的車有()輛,是哪幾輛?運(yùn)梨的車有()輛,是哪幾輛?
    西紅柿:從這里看,梨樹(shù)在哪一邊?
    茄子:誰(shuí)在梨樹(shù)上?誰(shuí)在梨樹(shù)下?小猴在誰(shuí)的上面?在誰(shuí)的下面?
    豆角:小貓的前面一輛車是誰(shuí)在推?后面一輛車是誰(shuí)在推?
    蘿卜:我的右邊有5棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有()棵。蘋(píng)果一共有()筐,梨一共有()筐。
    樹(shù)上有()只鳥(niǎo),又飛來(lái)()只,一共有()只。
    三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
    你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)題,在小組和班級(jí)里交流。
    四、知識(shí)延伸。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確計(jì)算加減混合式題.。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.。
    1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算.。
    老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù).。
    2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算。
    老師出示口算卡片,指名回答.(說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程)。
    二、指導(dǎo)探索:
    1.教學(xué)例1【出示圖片“金魚(yú)圖”】。
    魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)?有幾條紅金魚(yú)?求共有幾條金魚(yú)?應(yīng)該怎么算?(板書(shū):)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書(shū):)。
    (1)如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?
    (引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚(yú)缸里有4條黑金魚(yú),3條紅金魚(yú),撈走2條,還剩幾條?)。
    誰(shuí)會(huì)列式?板書(shū):
    (2)觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?
    像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合.板書(shū)課題:加減混合。
    2.教學(xué)例2.。
    (1)出示圖片“鴿子圖”
    你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)。
    (2)誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?
    板書(shū):
    這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。
    學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書(shū):
    5
    3.比較質(zhì)疑.。
    兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)。
    你還有什么問(wèn)題嗎?
    三、鞏固練習(xí).。
    1.看算式擺學(xué)具:
    出示:
    這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺.。
    2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做.。
    訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程.。
    3.口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)。
    老師分別出示口算卡片:
    4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手.。
    四、課堂小結(jié).。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    探究活動(dòng)。
    送信。
    活動(dòng)目的。
    使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算.。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    標(biāo)有數(shù)字0~10的信箱,寫(xiě)有算式(10以內(nèi)連加、連減、加減混合)的信。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.在講臺(tái)上放上信箱.。
    2.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信.。
    3.要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中.。
    4.送信結(jié)束后,老師帶全班同學(xué)檢查有沒(méi)有送錯(cuò)的信.。
    5.送對(duì)信的同學(xué)獲“合格郵遞員”稱號(hào).。
    紙上購(gòu)物。
    活動(dòng)目的。
    使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    一張超市商品價(jià)目圖,上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格(整元);兩張購(gòu)物表(如下)。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教科書(shū)第83頁(yè)的例題和“想一想”,第84頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
    [教材簡(jiǎn)析]。
    在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)??紤]到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
    “想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對(duì)一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì),以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。
    教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。
    2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
    3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入。
    瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。
    提問(wèn):你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié))。
    講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
    二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知。
    1.教學(xué)例題。
    (1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    談話:來(lái)到兒童樂(lè)園,你看到了什么?知道了什么?
    想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?
    提問(wèn):一次可以坐幾人?(6人)。
    一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?
    怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
    集體交流。
    誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
    (2)填寫(xiě)表格。
    找一人上黑板填,其余小朋友在書(shū)上填一填。
    提問(wèn):現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)。
    1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)。
    (3)寫(xiě)乘法算式,編口訣。
    求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎?
    找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě),編一編,其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
    集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
    2.記憶口訣。
    談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過(guò)編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)。
    你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?
    3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
    提問(wèn):剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?
    下面這些算式各用哪一句口訣?
    6×26×56×16×36×4。
    三、想想做做,鞏固深化。
    1.“想想做做”第1題。
    講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽,看誰(shuí)背得好。
    在小組內(nèi)背,互相檢查。
    2.“想想做做”第2題。
    學(xué)生一起做題,寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn):看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.“想想做做”第4題。
    出示:
    (1)6個(gè)2相加是多少?
    (2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?
    一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。
    4.“想想做做”第5題。
    談話:剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。
    出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問(wèn)題?
    提問(wèn):你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。
    5.“想想做做”第6題。
    指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。
    6.游戲--摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)。
    交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說(shuō)出口訣,摸到口訣就說(shuō)算式,摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
    以小組為單位做游戲。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展。
    談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?
    請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
    [總評(píng)]。
    這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:
    1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
    2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲,這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教科書(shū)第58~59頁(yè)的內(nèi)容。
    [教材簡(jiǎn)析]。
    這是一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生提。可見(jiàn),“假日小隊(duì)”給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
    2.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    談話:我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),你喜歡嗎?你參加了哪些活動(dòng)?
    學(xué)生談體會(huì),教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
    春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),我們一起去參觀,高興嗎?
    出示課題“假日小隊(duì)”。
    二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
    1.整體感知。
    提問(wèn):觀察“假日小隊(duì)”的場(chǎng)景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
    在學(xué)生回答后板書(shū):表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
    2.表演節(jié)目。
    出示“表演節(jié)目”情境圖(一)。
    提問(wèn):仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
    表?yè)P(yáng):同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作,順利解決了問(wèn)題,真棒!
    出示“表演節(jié)目”情境圖(二)以及部分文字“這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會(huì)“這是第19個(gè)節(jié)目”就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn):你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)。
    表?yè)P(yáng):同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起。
    3.拍照。
    出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照”。
    提問(wèn):根據(jù)這兩句話,你能提出什么問(wèn)題?
    接著出示問(wèn)題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?
    提問(wèn):要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
    學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流,匯報(bào)交流情況。
    表?yè)P(yáng):同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題,真是聰明的孩子。
    4.澆樹(shù)。
    提問(wèn):怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢?
    學(xué)生獨(dú)立思考,在小組里交流想法,再集體交流。
    5.收集廢電池。
    出示“收集廢電池”情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
    提問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題,自己會(huì)解答嗎?先想一想,在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
    談話:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多的問(wèn)題,都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。
    三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。
    談話:我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng),你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題?
    每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表:
    參加跳繩比賽的有12人。
    參加迎面接力的有31人。
    參加拔河比賽的有20人。
    ……。
    學(xué)生a收集了27張圖片。
    學(xué)生b收集了9張圖片。
    學(xué)生c收集了30張圖片。
    ……。
    學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并自己解答。比一比,哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多,解答也正確,評(píng)出冠軍組。
    談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    四、總結(jié)。
    談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想,你有哪些收獲?
    先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
    [總評(píng)]。
    在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn):1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題;4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第87頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、回憶搜集再現(xiàn)。
    師:小朋友,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?
    生:1~6的乘法口訣。
    師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?
    學(xué)生閉上眼睛回憶。
    師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎?
    一般題:()二得二三五()二()得八。
    開(kāi)放題:()得六()得四()十二()十八。
    在回答()十八時(shí),
    生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。
    生2:二九十八。
    師:對(duì)嗎?
    生3:我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
    生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
    師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。
    二、整理觀察記憶。
    師:小朋友,我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?
    生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
    師:說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?
    小組合作整理、排列,老師巡視。
    展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。
    師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考后,在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    師:郵遞員,郵遞員,來(lái)送信。(送信游戲)。
    生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
    師:你是怎么知道的?
    生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
    生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
    ……。
    師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表?yè)P(yáng))。
    師:小朋友,看了這張表,你想說(shuō)些什么?
    生1:我想說(shuō),橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
    生2:我想說(shuō),豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
    生3:我想說(shuō),斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。
    生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。
    師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
    生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。
    師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?
    生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。
    師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?
    學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
    生1:我能橫著背。(背口訣)。
    生2:我能豎著背。(背口訣)。
    生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)。
    生4:我能豎著倒背。(背口訣)。
    生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來(lái)了)。
    師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)。
    生1:老師,我有點(diǎn)看不懂。
    生2:我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。(一邊上臺(tái)指著口訣表,一邊讀。)。
    師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。
    同桌互讀,教師巡視指導(dǎo)。
    師:能背的小朋友試著背,不會(huì)的小朋友可看著讀。
    三、提取應(yīng)用鞏固。
    師:小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎?讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下,如果算錯(cuò)了,一起分析原因。
    小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。
    師:小朋友,我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長(zhǎng)做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格,比一比哪組跳得快。
    各小組開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生興趣很高。
    四、課后延伸。
    告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰(shuí)先背出來(lái)。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第76~77頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    2.初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    3.發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
    4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解一天鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈,也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    配套光盤(pán)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    學(xué)生猜謎語(yǔ)。
    談話:今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書(shū):認(rèn)鐘表)。
    二、小組合作,自主學(xué)習(xí)。
    1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    引導(dǎo):小朋友,在鐘面上都有些什么?
    認(rèn)識(shí)鐘面上有1-12這些數(shù),還有一長(zhǎng)一短兩根針。
    引導(dǎo):這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針,誰(shuí)是時(shí)針呢?
    請(qǐng)學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”,給同桌看。
    2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)過(guò)渡:剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友,但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請(qǐng)大家商量商量,屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表,是2時(shí))。
    你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論,匯報(bào)交流。
    (2)小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    (3)提問(wèn):這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?
    (5)“想想做做”第2題。
    小組合作完成任務(wù),匯報(bào)交流。
    (6)引導(dǎo):你們真聰明!請(qǐng)你們?cè)囍谛◆[鐘上撥一個(gè)時(shí)間,讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
    學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主探究。
    (7)教師撥時(shí)間,學(xué)生說(shuō)是幾時(shí),并說(shuō)明是如何知道的。
    3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
    (1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
    先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
    (2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
    提問(wèn):這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報(bào)交流:7時(shí)不到一點(diǎn),接近7時(shí)……。
    (3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
    指名交流:剛過(guò)7時(shí),7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……。
    (4)小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好。7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對(duì),我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。
    (5)提問(wèn):這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)。
    4.小結(jié)。
    今天在鐘表店里你學(xué)會(huì)了什么?
    三、實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋。
    1.撥一撥。(“想想做做”第4題)。
    學(xué)會(huì)了就要用,我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。
    學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。
    2.修一修。(“想想做做”第5題)。
    引導(dǎo):小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比,看看哪一組小朋友最聰明,手最巧。
    小組合作完成任務(wù),匯報(bào)交流。
    3.議一議。(“想想做做”第6題)。
    先后出示兩張圖,讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么,然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    質(zhì)疑:為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺(jué)呢?
    演示時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。
    四、總結(jié)延伸。
    教師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
    回家以后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表,爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    教科書(shū)第43~44頁(yè)的例題,第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
    [教材簡(jiǎn)析]。
    這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體,但不太多,所以教材沒(méi)采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過(guò)折正方形紙教學(xué)三角形,通過(guò)拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認(rèn)識(shí)的圖形,可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)一種圖形后,介紹它在生活中的應(yīng)用,可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
    “想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)三角形和平行四邊形,幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形,可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開(kāi)放程度,對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都十分有利。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
    2.知道三角形、平行四邊形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
    3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
    4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    談話:小朋友,你們玩過(guò)走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖(投影顯示迷宮圖),讓大家一起來(lái)玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡,不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān),你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
    二、認(rèn)識(shí)三角形。
    1.談話:走著走著,從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
    你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?(學(xué)生操作,教師巡視。)。
    2.談話:哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?
    (1)指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形,同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
    (2)指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。
    談話:其他小朋友們也愿意這樣來(lái)折一折嗎?試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……(電腦演示并板書(shū):三角形)。
    3.談話:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在生活中,你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形?
    4.談話:小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中,像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)(電腦演示),它們也都是三角形,三角形有這樣的(指著銳角三角形),還有這樣的(指著直角三角形),還有這樣的(指著鈍角三角形),這些都可以叫它三角形。(電腦演示:從實(shí)物到圖形)。
    5.談話:小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō):小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎?試著用橡皮筋圍圍看。(學(xué)生操作)。
    6.談話:誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家來(lái)看一看。(指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形)小朋友們看,他們圍的是三角形嗎?再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。(圍完以后,可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看,讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。)。
    7.談話:小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形,還能用彩筆在格子紙上畫(huà)出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙,開(kāi)始畫(huà)吧!請(qǐng)把你畫(huà)好的三角形高高舉起來(lái),讓大家看看。那你能再畫(huà)一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫(huà)好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
    8.談話:蔬菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō):“小朋友,你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了?!保娔X演示)學(xué)生操作,指名演示。
    三、認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    (1)每小組有兩套三角形。要求:兩人合作,拼出兩個(gè)不一樣的圖形。(可能拼出:長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形)。
    (2)談話:拼出的這種圖形(指著平行四邊形)你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么?(板書(shū):平行四邊形)你能不能再說(shuō)一說(shuō)叫什么?誰(shuí)知道它的名字了?知道它名字的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
    (3)其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái)拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
    2.找平行四邊形。
    談話:走著走著,小白兔又頑皮起來(lái)了,瞧!它跳過(guò)籬笆,滑下樓梯,鉆過(guò)鐵門(mén)。(電腦演示)。
    (1)出示樓梯圖,提問(wèn):樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?(電腦演示有單個(gè)的,有幾個(gè)拼成的。)。
    (2)再找出籬笆、吊籠、鐵門(mén)上的平行四邊形。(電腦演示)。
    (3)讓學(xué)生在剛才的圖畫(huà)上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。
    3.除了這些物體上有平行四邊形以外,你在生活中還見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎?
    4.談話:釘子板老爺爺又發(fā)話了:小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形,那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?(學(xué)生操作)。
    (1)誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇幾種上來(lái)展示一下。
    (2)問(wèn):你們是怎樣圍的?(指名回答)。
    (3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有圍對(duì),幫他改正過(guò)來(lái)。
    5.談話:在格子紙上能畫(huà)一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?(學(xué)生操作,教師巡視作指導(dǎo)。)。
    四、鞏固練習(xí),拓展提高。
    談話:在不知不覺(jué)中,我們又闖過(guò)了第二關(guān),繼續(xù)向前出發(fā),終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形,還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。(完成板書(shū))。
    1.完成“想想做做”第4題。
    小組合作拼圖形,拼好后在班內(nèi)展示。
    2.完成“想想做做”第5題。
    小組合作完成,把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    1.倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動(dòng)”為主線,讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流,在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作精神,提高交流能力。
    2.注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形,再?gòu)膬蓚€(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形,在方格紙上畫(huà)圖形,尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等,還通過(guò)折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),形成和發(fā)展了空間觀念。
    3.密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形,使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀,并增強(qiáng)對(duì)幾何圖形源于生活的認(rèn)識(shí)。
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    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題,體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生的求知欲;接著通過(guò)分類理一理,出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它,并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果;然后學(xué)生自己動(dòng)手,分類整理花的朵數(shù),并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?!跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果,統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃每種水果的人數(shù),填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排,意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與,并通過(guò)親自實(shí)踐,經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
    2、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。
    3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。
    4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
    2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。
    設(shè)計(jì)思路:
    1、“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。”是新課程的要求。因此,每一個(gè)系統(tǒng)的。
    活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事,讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
    2、“學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?!币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,
    最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。
    3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?!币彩切抡n程的要求。因此,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、借助故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?今天,老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì),你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像,并伴音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我,待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日???,它們來(lái)了!多媒體顯示:小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
    師:你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)答:我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只?)。
    二、實(shí)踐操作,初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
    師:是呀,大象家來(lái)了那么多客人,它們都是誰(shuí)呢?分別有幾只呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
    (多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具)學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
    學(xué)生擺完后,師:大象家來(lái)了哪些客人呢?
    生:大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
    師:他們分別有幾只呢?
    生:小猴有5只、小狗有4只,小豬有3只。
    師:你是怎么知道的?
    教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人,分別有幾只?
    學(xué)生分組討論后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
    師:分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看,小組合作,先討論怎么分,怎樣排,然后動(dòng)手理一理。
    學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
    師:同學(xué)們,你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?(師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。)。
    學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖,請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。(學(xué)生在書(shū)上完成。)。
    師:看了這幅圖,你知道了什么?
    同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
    三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
    1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    師講述:客人們給大象送來(lái)了什么?(花)有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢?(花有哪些顏色?各有幾朵?)。
    師:課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上,請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái),分類貼在課本(課前剪好。)。
    分組討論:從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。
    組織全班交流,啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如哪種花最多?哪種最少?你還知道些什么等)給予評(píng)價(jià)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    a、以小組為單位,說(shuō)明題目的要求,讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
    b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
    c、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法,給予評(píng)價(jià)。
    師:回家后把今天大象過(guò)生日的故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
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    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~99頁(yè)。
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    2、讓學(xué)生在觀察、討論中逐步培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力。
    3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,獎(jiǎng)勵(lì)星等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一星期有幾天?
    3、講述:按照歷法,星期日是一星期的第一天,安排第一天讓小朋友在家休息,是為了小朋友一星期能更好的學(xué)習(xí),星期六是一星期的最后一天,今天,就是“星期六”,也就是“周末”。(板書(shū)部分課題:周末)。
    4、小朋友,想一想:你在周末時(shí)參加了哪些有趣的活動(dòng)呢?
    5、小朋友的周末生活真是豐富多彩。今天,我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里也來(lái)過(guò)一個(gè)愉快的周末。(補(bǔ)充課題)。
    二、師生合作,獲得新知。
    1、我們來(lái)玩套圈的游戲。講述游戲規(guī)則:套中第1個(gè)圈得1分,套中第2個(gè)圈得2分,套中第3個(gè)圈得3分,套中第4個(gè)圈得4分,套中第5個(gè)圈得5分。
    2、請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
    3、指名說(shuō)說(shuō)圖中小朋友一共套了幾分?你是怎么知道的?
    4、如果讓你來(lái)套3個(gè)圈,最多能套幾分?你的3個(gè)全套在哪里?先跟好朋友說(shuō),再匯報(bào))。
    5、現(xiàn)在有一位小朋友一共套了9分,他的3個(gè)圈套在哪里?(同桌討論,在交流)。
    6、教師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多答案。下面,還有4個(gè)有趣的活動(dòng)等著我們呢。學(xué)生分組組成各小隊(duì)去不同的興趣小組活動(dòng),然后依次輪流交換。
    三、組內(nèi)合作,探討交流。
    每一個(gè)“活動(dòng)場(chǎng)面”由解說(shuō)員解釋圖意并提出解題要求,學(xué)生動(dòng)腦思考后,組員與組員之間進(jìn)行探討、交流。(教師巡視指導(dǎo))。
    四、小組匯報(bào),全班交流。
    1、剛才小朋友們都觀察得很仔細(xì),討論得非常熱烈。下面,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們討論的結(jié)果。
    2、匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    3、匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    4、匯報(bào)“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    5、匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    6、小結(jié):剛才你們爭(zhēng)論得非常激烈。小朋友以后遇到問(wèn)題就要這樣,要敢于爭(zhēng)論,敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
    五、全課總結(jié),回歸主題。
    師:小朋友,在生活里存在許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們仔細(xì)觀察,動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題,所以,在以后的生活中,小朋友要努力做個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
    小朋友,這節(jié)數(shù)學(xué)課你們“玩”的開(kāi)心嗎?我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)要求:
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法,并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    (電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里,一天早上,二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果,松鼠媽媽采了14個(gè),松鼠寶寶采了3個(gè),然后就一起高高興興地回家去了。
    (學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事,比一比,看誰(shuí)編的故事最有趣)。
    1、指名編故事。
    2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (先同桌互相說(shuō),然后再指名說(shuō))。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū):
    (1)一共有多少個(gè)松果?
    (2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)?
    (3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果?
    (4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多?……………。
    3、先解決第一個(gè)問(wèn)題:
    (2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說(shuō)算法,然后指名說(shuō)。
    (3)還有不同的算法嗎?
    (4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=?
    4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題:
    問(wèn):用什么方法計(jì)?如何列式?你是怎樣算的?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)?
    二、鞏固深化。
    1、完成第75頁(yè)的第二題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的?最后教師指名說(shuō)算法。
    2、找朋友。
    完成第75頁(yè)的第1題。
    3、比較大小。
    讓學(xué)生先在書(shū)中完成,然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō):你是怎樣填的?為什么要這樣填?
    4、數(shù)學(xué)游戲。
    數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第14~15頁(yè)的例題和“想想做做”。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
    3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    活動(dòng)1:開(kāi)車出游。
    小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開(kāi)上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)--開(kāi)火車,多媒體顯示列車開(kāi)到了動(dòng)物園)。
    二、感知新知。
    活動(dòng)2:排隊(duì)買票。
    1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。(多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖)。
    2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問(wèn)題。
    3.說(shuō)一說(shuō)。
    (1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?,你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)。
    (3)剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書(shū)課題)。
    4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。
    三、內(nèi)化認(rèn)知。
    活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。
    1.今天動(dòng)物園可真熱鬧,門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?
    多媒體出示“想想做做”第1題圖。
    要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,
    第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
    2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
    3.議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?
    活動(dòng)4:我說(shuō)我家。
    1.多媒體出示小麗家樓房圖。
    2.看圖,要求用“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
    如:這幢樓有5層,小麗住在第4層……。
    3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?
    活動(dòng)5:猴子撈月亮。
    1.快看,動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦!
    多媒體出示“想想做做”第2題右圖。
    2.說(shuō)一說(shuō):看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢?
    (學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)。
    3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?
    活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。
    1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)。
    提問(wèn):一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
    2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
    3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
    提問(wèn):剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
    活動(dòng)7:賽車比賽。
    1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著,我們一起去看小動(dòng)物賽車。(多媒體出示賽車圖)。
    2.搶答:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?
    5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
    4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
    3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問(wèn)題?
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    活動(dòng)8:滿載而歸。
    1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎?不過(guò)時(shí)候不早了,我們回家去。(律動(dòng)開(kāi)列車游戲)。
    2.今天我們參觀了動(dòng)物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí),你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎?
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第10頁(yè)的例題,第10-11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
    能按上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
    在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    談話引入,揭示課題。
    觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    調(diào)疑:它們之間有什么位置關(guān)系呢?
    揭題:今天,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
    討論交流,感悟新知。
    出示主題―――教室。
    提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫(huà)的是什么地方,教室里有些什么?
    討論交流。
    (1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
    (2)、小組匯報(bào)。
    (3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)?
    分組討論。
    提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。
    聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
    ______在______的前面。
    ______在______的后面。
    ______在______的上面。
    ______在______的下面。
    簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。
    游戲。
    (1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
    (2)、拍手(兒歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
    拓展應(yīng)用,深化提高。
    1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),指指前后左右的小朋友,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。
    2、“想想做做”第2題。
    (1)、按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
    (2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
    (3)、小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。
    3、“想想做做”第3、4、5題。
    小組討論后匯報(bào)。
    情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。(上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué))。
    情境3:小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,用上、下說(shuō)一句話嗎?
    總結(jié)評(píng)價(jià)。
    今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
    回家以后,把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎?
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第58頁(yè)的例題,第58~59頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
    2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會(huì)。
    1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)。
    2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。
    二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟。
    1、教學(xué)例1。
    貼出例1主題圖。
    學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。
    講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來(lái)一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè),第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7)。
    提問(wèn):其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)。
    追問(wèn):為什么這樣一來(lái)列式?
    你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)。
    講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。
    2、教學(xué)例2。
    講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來(lái)看,奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
    提問(wèn):你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?
    學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:
    絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?
    討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式,并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。
    3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?
    三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
    “想想做做”第1~3題。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    今天我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?
    五、教學(xué)后記:
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。
    教學(xué)要求:
    4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
    5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
    6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,
    7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
    [電腦:機(jī)器貓]。
    師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
    貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫幔?BR>    貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
    [電腦演示10朵花,第11朵打問(wèn)號(hào)]。
    【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。
    1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
    師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
    學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
    師:再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。
    學(xué)生數(shù)。
    貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
    師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
    還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
    學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)兩人展示。
    師:你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
    [電腦演示捆的過(guò)程]。
    師:下面,我們就用這種方法試一試,看誰(shuí)擺的最快。
    學(xué)生活動(dòng)。
    師:剛才我們把多少根小棒捆成一捆的?
    師:10根小棒就是幾個(gè)一根?一起來(lái)數(shù)一數(shù)。捆成一捆,就變成了1個(gè)十。所以我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”
    學(xué)生齊讀:10個(gè)一是1個(gè)十。
    【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的。
    經(jīng)歷中,自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。
    師:再添上3根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
    師:再去掉1根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
    師:想擺出17根,應(yīng)該添上幾根?
    師:想擺出16根,應(yīng)該怎么辦?
    2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō):
    師:下面,同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起,我們來(lái)跟小叮當(dāng)做游戲。
    貓:[電腦出示文字:擺出11根小棒]。
    師:想一想,你準(zhǔn)備怎樣擺?
    學(xué)生擺一擺。
    師:你是怎樣擺的?
    [電腦出示一捆帶一根]。
    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
    貓:你最喜歡十幾呢?告訴旁邊的小朋友,請(qǐng)他用小棒擺一擺。
    貓:[電腦:19根小棒]我也來(lái)擺一擺。
    師:看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾,在心里數(shù)一數(shù)。
    貓:我擺了19根,再擺一根是多少根?
    師:怎樣擺,就能讓別人一眼看出有20根呢?
    請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下,再合作擺一擺。匯報(bào)。
    師:哪一種擺法好,為什么?
    師:19根再添上1根,就是20根了,這時(shí),單根的小棒又滿10根,又可以捆成一捆,這樣就能一眼看出有幾個(gè)十?(板書(shū):2個(gè)十)2個(gè)十是多少?(板書(shū):是20)。
    學(xué)生齊讀:2個(gè)十是20。
    【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo),并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在很短的時(shí)間里,學(xué)生獲得了不同的擺法,理解了許多比較抽象的概念。
    貓:太好了,我已經(jīng)有20朵小紅花了。
    [電腦:把整齊的1-20朵花打亂]。
    師:你們看,小叮當(dāng)一高興,把小紅花花都弄亂了,好在小紅花上都有數(shù),你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎?寶盒右邊有一個(gè)箭頭,只要你放對(duì)了,箭頭就會(huì)向右邊跑?,F(xiàn)在寶盒里還沒(méi)有小紅花,所以箭頭上的數(shù)是0,現(xiàn)在,請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車,按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
    [電腦演示:放花]。
    師:小朋友們真能干,箭頭跑了這么遠(yuǎn),還拉出了一條直線,直線上都是我們學(xué)過(guò)的數(shù),一起來(lái)讀一讀。
    師:你覺(jué)得直線上的數(shù)越往右越怎么樣?
    師:比10大的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
    師:比10小的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
    師:比10小1的數(shù)是幾,比10大1的數(shù)是幾?
    師:比19小1的數(shù)是幾,比19大1的數(shù)是幾?
    4、綜合練習(xí):
    [電腦:出示草莓圖]。
    師:誰(shuí)能估計(jì)一下,這里一共有多少顆草莓?
    師:這么多草莓,要按照順序數(shù),才不會(huì)漏掉,可以從左往右,也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。
    電腦演示,學(xué)生數(shù),數(shù)到10。
    師:想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
    學(xué)生在書(shū)上數(shù),匯報(bào)。
    貓:這里還有很多洋傘,用同樣的方法,先猜一猜一共有多少把,告訴旁邊的小朋友。
    貓:現(xiàn)在開(kāi)始數(shù)一數(shù),圈一圈,看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎?
    學(xué)生在書(shū)上數(shù),匯報(bào)。
    (2)師:小朋友們都很棒,現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲,好嗎?
    貓:我們今天學(xué)過(guò)的數(shù),在鉛筆盒里能找到嗎?看誰(shuí)最快。
    師:從0開(kāi)始,看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
    貓:誰(shuí)能從7數(shù)到17?
    貓:誰(shuí)能從11數(shù)到20?
    貓:在尺子上,12的后面一個(gè)數(shù)是多少?
    貓:18的前面一個(gè)數(shù)是多少?
    貓:16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?
    貓:誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)?
    一個(gè)一個(gè)數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),五個(gè)五個(gè)數(shù)。
    師:下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng),每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù),從組長(zhǎng)開(kāi)始,先一個(gè)一個(gè)數(shù),再兩個(gè)兩個(gè)數(shù),最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    (3)貓:我們?cè)賮?lái)比賽翻書(shū)吧。我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù),看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第8頁(yè),再找到第15頁(yè),最后找到第20頁(yè)。
    貓:下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁(yè),看看有多厚。再數(shù)處20頁(yè),看看有多厚。
    (4)師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù),看看教室里的人或物,你最喜歡什么,就去數(shù)什么,數(shù)到20個(gè),請(qǐng)回座位。
    學(xué)生活動(dòng)。
    猜數(shù)游戲。
    貓:猜對(duì)了,可愛(ài)的小朋友們,希望你們努力學(xué)習(xí),變得越來(lái)越聰明,放假的時(shí)候一定要到我家來(lái)做客。小朋友,再見(jiàn)!
    【總評(píng)】。
    這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:
    用活動(dòng)的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受;
    用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭,也很輕松;
    用活動(dòng)的形式,使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合;
    用活動(dòng)的形式,使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。
    總之,在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法,形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。(板書(shū)課題)。
    二、教學(xué)新知。
    1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引出15–8,再組織小組討論,讓學(xué)生主動(dòng)探究,并交流自己的算法,算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流,使學(xué)生主動(dòng)探究,并交流自己的算法,選擇自己喜歡的算法。
    要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算,特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生,要抽象成連續(xù)的兩步計(jì)算。鼓勵(lì)算法多樣化,但不再提倡一個(gè)一個(gè)減。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。
    2、教學(xué)“試一試”。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做想想做做的第1題??磮D解題。
    2、做想想做做的第2題,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法做。
    3、做想想做做的其余題目。
    4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式,訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算。
    四、課堂總結(jié)。
    五、能力檢測(cè)。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)。
    學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)的數(shù)學(xué):數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué),上課好動(dòng),注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
    一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較差,抽象能力也不強(qiáng),大部分學(xué)生上課好動(dòng),注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的花樣,巧用多媒體吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們的興趣,引領(lǐng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)感。
    2.培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,與同伴合作的愿望以及傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
    二、過(guò)程與方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,實(shí)際操作,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
    三、知識(shí)與技能。
    1.使學(xué)生在數(shù)數(shù),讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11--20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11--20各數(shù)的組成。
    2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程,體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    3.在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
    2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
    教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
    《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述。
    教學(xué)活動(dòng)1。
    1.導(dǎo)入新課。
    談話:同學(xué)們,能說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)這些數(shù)的呢?(預(yù)測(cè):學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō))。
    揭示課題:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。(板書(shū)課題:數(shù)數(shù)、讀數(shù))。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
    談話:請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動(dòng))。
    反饋:讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10,并把10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
    談話:10根小棒可以看作多少個(gè)一?1捆小棒是多少根,也就是幾個(gè)十?(小組交流)。
    學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,并出示“()個(gè)一是一個(gè)十”,同桌互相交流。
    (預(yù)測(cè):學(xué)生能很快擺小棒,但部分同學(xué)對(duì)一個(gè)十是十個(gè)一還是顛不清。)。
    小結(jié):10個(gè)一是1個(gè)十,“一(個(gè))”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。
    教學(xué)活動(dòng)3。
    認(rèn)識(shí)12。
    談話:你能擺出12根小棒嗎?怎樣擺就能看得很清楚?先按自己的想法擺出12根小棒,再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
    學(xué)生活動(dòng),并在小組里交流自己擺小棒的過(guò)程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng):用“左邊擺1捆小棒,右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺,初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
    (預(yù)測(cè):有的同學(xué)可能擺的方向不對(duì)。)。
    教學(xué)活動(dòng)4。
    1、課件出示3幅小棒圖。
    提問(wèn):你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣數(shù)出來(lái)的?學(xué)生數(shù)后組織交流,
    2、指著學(xué)生擺出的18根小棒,提問(wèn):你能再添幾根,使18根小棒變成20根嗎?
    學(xué)生活動(dòng),教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    反饋:誰(shuí)愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看?
    (預(yù)測(cè):有的同學(xué)沒(méi)有把后面10根小棒捆成一捆。)。
    教學(xué)活動(dòng)5。
    解決問(wèn)題。
    1、如果讓你一把抓出十幾根小棒,你能做得到嗎?怎樣才能保證抓出來(lái)的一定是十幾根?
    活動(dòng)后,各人說(shuō)說(shuō)活動(dòng)時(shí)的感受。
    2、同桌合作:看著尺子上的數(shù),從0讀到20。
    教學(xué)活動(dòng)6。
    課堂練習(xí)。
    1、從7數(shù)到17。
    同桌合作:一人提出要求(從幾數(shù)到幾),另一人按要求數(shù)。
    2、課件出示草莓和雨傘圖,讓學(xué)生先估一估,再數(shù)一數(shù)。
    從數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10頁(yè)、20頁(yè),互相捏一捏,比一比。
    教學(xué)活動(dòng)7。
    教學(xué)小結(jié):
    今天這節(jié)課你有哪些收獲?
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
    2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
    教學(xué)資源:
    學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
    二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
    1、做練習(xí)第1題。
    (1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
    2、做練習(xí)第2題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
    3、做練習(xí)六第3題。
    游戲“跳樹(shù)樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
    4、做練習(xí)六的第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再以開(kāi)火車的形式交流答案。
    5、做練習(xí)六的第5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么?
    6、做練習(xí)六的第6題。
    游戲:小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式,最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,并在全班交流答案。
    7、做練習(xí)六的第7題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。
    8、做練習(xí)六的第8題。
    第1題,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,然后讓學(xué)生完成在書(shū)上,再集體讀一讀。
    第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會(huì)算了嗎?
    (編制者鄒襄君)。
    教學(xué)后記:
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    2-5的分與合(教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。)。
    課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握2-5的分與合。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)分與合的思想。
    教學(xué)具準(zhǔn)備、
    學(xué)具盒。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、引入。
    1、談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái),表示一下。
    (學(xué)生熱烈鼓掌)。
    謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?
    (指名示范,但動(dòng)作比較快)。
    做得很好,就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次,要求越慢越好!
    (再指名示范)。
    大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)。
    2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
    生:兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。
    3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。(板書(shū)課題:分與合)。
    在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
    二、展開(kāi)。
    1、(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(齊答4個(gè)。)。
    你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?
    (學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))。
    把4個(gè)手指分成1和3。
    把4個(gè)手指分成2和2。
    把4個(gè)手指分成3和1。
    2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))。
    3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái),手掌心對(duì)著自己再看一看,剛才是4分成了3和1,那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?(4分成了1和3)。
    分法沒(méi)有變,怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
    因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。
    剛才3在左邊1在右邊,現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
    第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2,所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。)。
    (1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)。
    5、光盤(pán)出示例題主題圖,說(shuō)說(shuō)4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里,可以怎樣放:
    生把結(jié)果填在書(shū)上,再組織反饋。
    6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:
    5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
    5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
    ……。
    7、完成“試一試”。
    三、拓展。
    1、完成第1題。
    (1)自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?
    (2)完成書(shū)上練習(xí)。
    (3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
    2、游戲:出圓片。
    (1)教師出圓片,讓學(xué)生自由出圓片,然后再說(shuō)出來(lái)兩個(gè)圓片合起來(lái)是幾?如:師:我1,生:我出2,2和1合起來(lái)是3。
    (2)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
    (3)同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
    (4)如果不擺,拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
    3、完成第3題。
    (1)出示玩具卡車:看誰(shuí)最聰明,在卡車的窗戶上寫(xiě)出最合適的數(shù)。
    (2)學(xué)生自己填寫(xiě),教師巡視。
    (3)請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。
    (4)找規(guī)律:
    有沒(méi)有什么規(guī)律?
    4、給太陽(yáng)花裝葉子。
    (1)誰(shuí)能選一選,說(shuō)一說(shuō)?
    (2)每個(gè)信封里有兩朵太陽(yáng)花,每朵花兩片葉子,還多一片,放在桌子上,把葉子粘在花柄上。
    四、總結(jié)全課。
    1、學(xué)習(xí)了什么?
    2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義,進(jìn)一步熟悉加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題,并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。出示掛圖。
    二、知識(shí)探索。
    1、教學(xué)例1。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
    2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
    連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
    連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
    3、教學(xué)連加、連減。
    讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序,要充利用例題插圖,盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”,連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí),仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟,領(lǐng)會(huì)先算什么,再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
    初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí),可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的()里,再把()里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減,這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序,以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住,再連貫地算出第二步得數(shù)。
    三、知識(shí)應(yīng)用。
    想想做做的題目,要讓學(xué)生觀察、交流圖意,聯(lián)系圖意列式計(jì)算,體會(huì)連加、連減的含義,加深理解運(yùn)算順序。
    1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
    2、第3題列出的算式可以不同,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行??梢允?–2–4=3:表示9只鴨子先游走4只,還剩3只;也可以是9–2–3=4:表示9只鴨子,先游走2只,岸上留有3只,近處河里還有4只。
    3、第5題學(xué)生可能列連加算式,也可能列連減算式??梢宰寣W(xué)生交流、討論,體現(xiàn)多樣性。
    四、知識(shí)總結(jié)。
    一、能力檢測(cè)。
    課本第6題。
    練習(xí)與測(cè)試。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    練習(xí)三(教材第34頁(yè)練習(xí)三第1-5題。)。
    課時(shí)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解,幫助學(xué)生記憶2-7各數(shù)的分與合。
    2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。
    3、在操作過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    加深理解2-7各數(shù)的分與合。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    同上。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    學(xué)生準(zhǔn)備1-7的數(shù)字卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、導(dǎo)入。
    1、前兩節(jié)課,我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
    2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾?幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分與合的情況。
    二、進(jìn)行練習(xí)。
    1、完成練習(xí)一的第1題。
    (1)課件依次出示分草莓的圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤(pán)里,可以怎樣放?
    (2)根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行演示。
    (3)根據(jù)演示的情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。
    (4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法,表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。
    2、完成第2題。
    (1)課件出示第2題圖。
    (2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思?(風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7)。
    (3)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
    3、“對(duì)口令”游戲,完成第3題。
    (1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。
    (2)組織游戲活動(dòng):
    師生練習(xí):師說(shuō)一個(gè)數(shù),同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片,使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。(指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí))。
    同桌練習(xí):同組兩人先約定一個(gè)數(shù),再先后出示卡片,看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。
    4、完成第4題。
    (1)課件出示第4題圖。
    (2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思?(花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù),花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù))。
    (3)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。
    (4)集體反饋,說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。
    5、完成第5題。
    (1)出示第5題圖,說(shuō)說(shuō)哪幢房子高,你是怎樣看出來(lái)的?
    (2)獨(dú)立填數(shù),看看誰(shuí)填的最合理。
    (3)反饋,表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫(xiě)的?為什么要這樣填?
    (4)小結(jié):我們?cè)谔顚?xiě)時(shí),左邊的數(shù)要按順序填寫(xiě),可是從大到小,也可以從小到大。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    6、7的分與合(教科書(shū)第32頁(yè)的例題、“試一試”,第33頁(yè)“想想做做”第1~5題。)。
    課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程,知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
    2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想,接受分析和綜合思維方法的熏陶。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確把6和7進(jìn)行分與合。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、導(dǎo)入。
    我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的?
    今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。(板書(shū)課題)。
    二、新授。
    1、教學(xué)6的分與合。
    (1)同學(xué)們,老師這里有6個(gè)大蘋(píng)果,老師想把他們放在兩個(gè)籃子里,可以怎么放呢?請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。
    (2)發(fā)表意見(jiàn)。如:6個(gè)蘋(píng)果可以分成左邊2個(gè),右邊4個(gè)。
    (3)教師板書(shū):
    也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
    (4)看到這個(gè),你馬上就會(huì)想到什么?
    (5)還有沒(méi)有其他的分法呢?
    (6)用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。
    (7)齊讀6的組成。
    2、教學(xué)7的分與合。
    (1)請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分,有幾種分法呢?
    (2)教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法,只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。
    (3)看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
    三、活動(dòng)游戲,應(yīng)用鞏固。
    1、完成“想想做做”的第1題。
    (1)教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。
    (2)讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái),并且說(shuō)給小朋友聽(tīng):x和x組成6。
    (3)請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
    (4)多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
    2、完成第2題。
    (1)教師將白云卡片貼在黑板上。
    (2)讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái),并且說(shuō)給小朋友聽(tīng):x和x組成7。
    (3)請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
    (4)多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
    3、完成第3題。
    (1)這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí),如師:2和4組成幾?生:2和4組成6。4和幾組成7?生:4和3組成7。
    (2)教師可以多說(shuō)幾個(gè),讓學(xué)生進(jìn)行口答。
    (3)也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
    4、完成第4題。
    (1)先讓學(xué)生想一想:螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?
    (2)教師進(jìn)行說(shuō)明:螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。
    (3)讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。
    (4)集體訂正。
    (5)讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。
    四、全課小結(jié)。
    提問(wèn):黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
    敘述:今天同學(xué)們玩得高興,又學(xué)到了知識(shí),茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾,讓你同桌來(lái)猜,猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜,同桌之間再猜)。
    加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    《比高矮、比長(zhǎng)短》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:
    一、以游戲激趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
    教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動(dòng)組成,第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過(guò)觀察比較高矮;第二幅情境圖是通過(guò)笑笑和淘氣比高矮,引出研究比較的方法。在處理教材的過(guò)程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以游戲的形式,請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮,孩子們的積極性很高。后來(lái),我以公平(兩人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的游戲,讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法(兩個(gè)物體比較,需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行)。緊接著在教室中組織學(xué)生開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng),在比的過(guò)程中,讓學(xué)生一邊比一邊說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高,或者是誰(shuí)比誰(shuí)矮”,讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是,我就趁熱打鐵,出示第一幅情境圖,由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法,再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后,結(jié)合教材和教室中的情境,安排學(xué)生比高矮(長(zhǎng)短)的游戲,讓學(xué)生“自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么”,這使學(xué)生感到新奇,“老師讓我們自己玩”,學(xué)生活動(dòng)的興趣高,主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象,全力投入比一比的活動(dòng)中,并認(rèn)真比出高矮(長(zhǎng)短),體會(huì)嘗試成功的快樂(lè)。最后,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來(lái)敘述兩樣物體進(jìn)行高矮(或長(zhǎng)短)的比較方法。
    二、放手探索,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
    教學(xué)中,我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成,充分相信學(xué)生,做到完全放手。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩,還有點(diǎn)結(jié)巴,但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng),說(shuō)出比高矮(長(zhǎng)短)的方法,小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組、全班的成果,感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣,有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。
    不足:在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,完全放手了,沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作,為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),要耐心、認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言,所以在時(shí)間安排上不合理,導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。