寫讀后感是一種對作品進行思考和思辨的過程，通過它，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和觀察力。再者，讀者可以分享自己的感悟和啟發(fā)，以及書中給自己帶來的價值和影響。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些建議從中選取的優(yōu)秀讀后感，供大家參考借鑒。
楊氏之子讀后感篇一
梁國有一戶姓楊的人家，有個兒子，今年九歲，非常聰明。
有一日，孔君平到府上。管家連忙擺上茶水，說：“你家老爺呢？我今天要好好和他喝喝酒?！惫芗艺f：“對不起，孔先生，我家老爺今天碰巧有事，出去了，您要不先回府休息，改日再來找我家老爺?！笨拙讲幻庥行┦麆傁胩鹉_準備回家，忽然，他念一想：既然楊彪不在，不過，我倒可以去會一會那個遠近聞名的神童嘛！于是，孔君平又對管家說：“把你家公子帶出來見見?！惫芗疫M了房間，一會兒帶出了一個眉清目秀，衣冠整潔的男孩來。楊修還為孔君平端來一盆水果。孔君平想要考考楊修，就指著那水果盆里又大又圓還帶著露珠的楊梅說：“這是你家的果子？”楊修不緊不慢，他想：孔叔叔為什么要問我這個問題，哦！原來他是要考考我??！楊修指著院中的孔雀：“我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥?！笨拙铰犃?，不知再說何話，只好哈哈大笑起來，再夸獎楊修：“楊修，你這個神童真是名不虛傳！”楊修紅紅臉：“不敢當，不敢當?！?BR> 這時，楊修的父親回來了，孔君平跟楊修的父親一邊走向院子，一邊討論剛才的事情。
楊氏之子讀后感篇二
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：”這是你家的楊梅?！皸钍献踊卮鸬勒f：”沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“從這篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：”此是君家果?！暗珬钍献訒诳总娖降膶υ捴械男罩袑懶眨伞笨兹浮跋搿笨住?。而又說到：”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺得楊氏子非常的'禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：”此是君家果?！皟簯?yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽?！皬倪@一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇三
昨天，我閱讀了一則關(guān)于英國著名作家蕭伯納的小故事——《妙答》（名字自己取的）。讀完之后，我不禁感慨萬千，蕭伯納，好口才！
資本家的刁難、嘲笑絲毫沒有讓蕭伯納畏懼。若是換做我，定會滿面通紅，不知如何作答吧！可是蕭伯納一句妙答便讓討厭的資本家啞口無言：“你太胖了，我一見到你，就明白世界上鬧饑荒的原因?！焙?！我不禁拍案叫絕，好口才！既很好的對應(yīng)了資本家的話，又不失風(fēng)趣地批評資本家為了自己過的舒服，不惜剝削勞動人民的錢財，把自己養(yǎng)得白白胖胖，可惡的資本家！把自己的舒服建立在勞動人民的痛苦之上，你簡直就是一只吸血蝙蝠！讓人厭惡！在斥責(zé)資本家的同時，我又不禁為蕭伯納的好口才所敬佩。好厲害的一個蕭伯納！
蕭伯納的好口才從哪兒來？天生？不，不是的。因為蕭伯納一天天都在學(xué)習(xí)，智慧日積月累，越積越多，擁有了豐厚的智慧，才擁有了好口才！從而看出，蕭伯納是有多少深厚的智慧?。≈腔叟c好口才太重要了！古往今來，有多少人如蕭伯納般睿智？哦！楊氏之子，禮貌的妙答；周恩來總理，巧妙地回擊刻薄的記者。好口才與智慧兩者兼具，才能成材??！
但是，要想擁有智慧與好口才并非一日之功，必須天天學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中汲取知識，讓自己一天比一天有進步。長此以往，我想心一定可以像蕭伯納那樣厲害，那樣聰明，那樣充滿智慧！以蕭伯納為目標，我堅信，只要我努力了，一定可以成功！
盛夏，火辣辣的太陽炙烤著大地，潺潺流水的小河邊有幾棵柳樹。走在林間的羊腸小道上抬頭仰望，看，藍藍的天上飄著幾朵白云，天上白云還不時變換著模樣，它一會兒變成了一只小綿羊，一會兒變成了一只北極熊，咦？小綿羊怎么不見了呢，原來呀，北極熊把小綿羊吃了。
柳樹下有幾只小狗，它們熱的吐著舌頭，就在這時我聽見了一陣輕快悅耳的`歌聲在林間回蕩，這時牧童好像聽見了什么，喔原來是一位“歌手”在與自己一決高下呢，只聽蟬在樹上“知了，知了，知了”的唱聽了老半天也聽不出別的歌詞。牧童聽了它的歌聲也不甘示弱，便提了提嗓子，繼續(xù)唱。
柳樹上的蟬一聽，心想：哼，想跟我比，我的嗓音可比你強多了！蟬便高聲的唱起來。牧童心中忽然浮現(xiàn)了一個念頭：我把它抓下來，看它還跟不跟我比。于是，他便一聲不響地站在了樹下。傍晚彩霞染紅了天空，牧童騎著黃牛，手里抓著蟬，踏著落日的余暉興高采烈地回家了。
楊氏之子讀后感篇四
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的機智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的`兒子，他非常聰明。有一天，孔君平拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?BR> 短短幾句對話，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因為在孔君平說楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒聽說空缺是先生家的鳥，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅也不是我家的水果。
楊氏之子讀后感篇五
今天下午的語文教研活動時間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。
學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子？用文中一個詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。
教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。
楊氏之子讀后感篇六
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說："這是你家的水果。"孩子馬上回答說："我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。"。
故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。
楊氏之子讀后感篇七
有一次，孔君平去拜見楊氏子的.父親，正好他父親沒在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜恚⒆訛榭拙蕉藖硭?，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C智，說：“沒聽說過孔雀是您家的鳥?！边@句話就使孔君平啞口無言了。這個孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回擊孔平君?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話妙在孩子沒有直接說孔雀是你家的鳥，而是加上了未聞，也就是沒有聽說過的意思。這樣，又禮貌，也使他無話可說了。
從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇八
魏晉南北朝時期的劉義慶，寫了一本書——《世說新語》。依內(nèi)容可分為“德行、言語、政事、文學(xué)等”三十六門，今天我拜讀了言語中的一篇文章《楊氏之子》。內(nèi)容是這樣的.：
梁國楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按四司夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)行、魅力的語言。
這篇文章講述了，梁國姓楊的一家九歲男孩的故事，讓我們感受到故事中，人物語言的幽默風(fēng)趣、機智。
有時間你也看看吧！
楊氏之子讀后感篇九
在很久很久以前，有一個國家叫梁國，有一戶人家姓楊。楊家的后面，還有一個院子。
在這個院子里，有許許多多爭相斗艷的花。它們在一年四個季節(jié)里都綻放出自己的美麗。春天的時候，桃花悄悄地露出了笑臉；夏天的時候，荷花優(yōu)雅地跳起了舞；秋天的時候，到處的葉子都是黃色的，也有的是綠色和橙色的；冬天的時候，樹枝光禿禿的，上面沾了一層薄薄的雪。不管是春天還是夏天，不管秋天還是冬天，楊家后面的院子總是那么美麗，那么可愛。
有一天，孔君平來到楊府拜訪楊家的主人。有一個接待的人看見了，于是對孔君平說：“孔君平先生，現(xiàn)在我家主人不在家，請你改日再過來拜訪我家主人吧?！笨拙秸f：“不，請你叫你家主人的兒子出來吧?！苯哟娜寺犃?，立即叫姓楊人家的兒子出來。這個姓楊人家的兒子今年九歲了，他非常聰明。楊氏之子一聽到孔君平來了，就拿了一些水果給孔君平吃。這些水果有蘋果、雪梨、葡萄、楊梅等。
孔君平特別地瞧了瞧桌上的楊梅，想考考楊氏之子，他指著楊梅說：“這是你家的水果？”楊氏之子想：孔君平叔叔在我的姓氏上做文章，那我也在他的姓氏上做文章。如果就這樣直接說的話，那不就失禮貌了嗎？有了！”于是，楊氏之子說：“我就沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！笨拙铰牶?，不停地稱贊楊氏之子聰明。
楊氏之子聽后很謙虛，就請孔君平去他家的后院賞花。
楊氏之子讀后感篇十
有一天，孔君平坐著轎子來拜訪楊修的父親——楊彪。
孔君平下了轎子，輕輕的敲門，一會兒，老管家出來了。老管家一看是孔君平先生，連忙問道：“請問您找誰？”孔君平說：“請問你們家老爺在嗎？”老管家說：“對不起，他出去辦事了，不過，少爺在家您要見見他嗎？”
孔君平說：“好，好，好，請讓他出來一下?！崩瞎芗野芽拙綆У娇蛷d請他坐下。
孔君平想考考孝順父母的楊修。管家到了書房對少爺說：“少爺，我們家來了客人，你父親不在家，你去接待吧?！睏钚拚f：“哦，我馬上去?！?BR> 這時，少爺?shù)搅?，孔君平看見楊修手里拿著一盤水果，有蘋果，梨子，還有幾顆楊敏。
孔君平想出一個好辦法說：“楊敏是你家的水果吧?！睏钚揿`機一動說道：“我可沒聽說孔雀是您家的鳥啊。
孔君平對楊修贊不絕口。
楊氏之子讀后感篇十一
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語言用兩個詞來形容就是：聰明伶俐。（此句話老師扣0.3分）。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說完了一句話，他就能接上一句話，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問題，使孔君平無言以對。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達到這種境界，必須有豐厚的知識，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對答。
要想有豐厚的知識就必須要認真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點知識是不夠的，還需要大量地閱讀課外書，來豐富我們的知識。但是讀書也要分清哪些書對自己沒有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書吧。
知識豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識豐富的話就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話，他一定有辦法逃脫。如果知識不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識豐富的話，就可以通過你知道方法來辨認方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子讀后感篇十二
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：“這是你家的楊梅。”楊氏子回答道說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的.意思很多。
楊氏之子讀后感篇十三
在梁國，有一戶人家，姓楊。他們有個九歲的兒子，十分聰明。
有一天，孔君平來拜見他的父親，他在門外敲了好長時間的門，可始終沒人來開門。無奈之下，他只好把遠處正在玩耍的孩子叫了過來。
孔君平問道：“你的父親去哪了？”孩子答到：“我的父親去別人家里做客去了，要明天才能回來?！?BR> 孩子邊說邊把那紅艷艷的楊梅洗好，裝在盤子里，端上去招待孔君平。
孔君平拿起一顆紅紅的楊梅吃了起來。忽然，他好像想到了什么，便指著楊梅笑瞇瞇地說：“這是你家的水果吧？”
孩子知道他是在拿自己開玩笑，便脫口而出：“可是先生，我怎么沒有聽說過美麗，愛打扮的孔雀是您家的鳥兒呢？”
孔君平聽了，笑起來。笑夠了他說：“早就聽說楊家的公子很聰明，談吐不凡，現(xiàn)在才知道是真的。兒時就這么聰明，日后必成大器！”
天色漸漸黑了，孔君平說：“天色已晚，我該回去了。”孩子說：“那么先生您慢走，請您明天再來吧，再見”“再見?！?BR> 五年級:葛天宇。
楊氏之子讀后感篇十四
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。
學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子?用文中一個詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。
教師的'職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。
楊氏之子讀后感篇十五
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個叫孔君平的人來拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來。
孩子非常有禮貌，為什么說他有禮貌呢？因為他見了孔君平后，立刻端了一大盤水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見孩子的父親回來，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機一動，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個字一樣，我不妨來測試一下這孩子，看看他是否真的很機靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見孔君平挽起袖子，指著楊梅對孩子說：“這是你們家的果子?！北鞠霚y試一下孩子孔君平很是得意。沒想到，孩子想都沒想，就立刻說道：“我沒聽說過孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽了，連連稱是。他心想：這孩子連想也沒想，怎么這么快就答上來呢？看來他確實是很機靈，很聰明??！
楊氏之子讀后感篇十六
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
教學(xué)重點。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
教學(xué)難點 體會語言的巧妙性。
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2.借助拼音讀準字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測讀書情況。
4.齊讀。
5.說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)。
1.寫一寫對精彩語言的體會。
2.默寫課文。
3.看《世說新語》。
楊氏之子讀后感篇十七
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準停頓,在文中標出＂／＂。
4.寫出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫出意思。
３、誰說的話最妙？畫波浪線。
４、妙在哪里？說說你的心得體會。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
５、想象孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說說《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子讀后感篇十八
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的'機智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
短短幾句對話，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因為在孔君平說楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒聽說空缺是先生家的鳥，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅也不是我家的水果。
有一次，孔君平去拜見楊氏子的父親，正好他父親沒在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜?，孩子為孔君平端來水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C智，說：“沒聽說過孔雀是您家的鳥?！边@句話就使孔君平啞口無言了。這個孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回擊孔平君?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話妙在孩子沒有直接說孔雀是你家的鳥，而是加上了未聞，也就是沒有聽說過的意思。這樣，又禮貌，也使他無話可說了。
從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇十九
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，是人教版語文五年級下冊語言藝術(shù)專題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。
語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進這個故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
】課前搜集有關(guān)機智問答的故事、多媒體課件。
一、看，初識語言的藝術(shù)
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學(xué)們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學(xué)習(xí)的課文也和說話有關(guān)。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR>
楊氏之子讀后感篇一
梁國有一戶姓楊的人家，有個兒子，今年九歲，非常聰明。
有一日，孔君平到府上。管家連忙擺上茶水，說：“你家老爺呢？我今天要好好和他喝喝酒?！惫芗艺f：“對不起，孔先生，我家老爺今天碰巧有事，出去了，您要不先回府休息，改日再來找我家老爺?！笨拙讲幻庥行┦麆傁胩鹉_準備回家，忽然，他念一想：既然楊彪不在，不過，我倒可以去會一會那個遠近聞名的神童嘛！于是，孔君平又對管家說：“把你家公子帶出來見見?！惫芗疫M了房間，一會兒帶出了一個眉清目秀，衣冠整潔的男孩來。楊修還為孔君平端來一盆水果。孔君平想要考考楊修，就指著那水果盆里又大又圓還帶著露珠的楊梅說：“這是你家的果子？”楊修不緊不慢，他想：孔叔叔為什么要問我這個問題，哦！原來他是要考考我??！楊修指著院中的孔雀：“我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥?！笨拙铰犃?，不知再說何話，只好哈哈大笑起來，再夸獎楊修：“楊修，你這個神童真是名不虛傳！”楊修紅紅臉：“不敢當，不敢當?！?BR> 這時，楊修的父親回來了，孔君平跟楊修的父親一邊走向院子，一邊討論剛才的事情。
楊氏之子讀后感篇二
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：”這是你家的楊梅?！皸钍献踊卮鸬勒f：”沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“從這篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：”此是君家果?！暗珬钍献訒诳总娖降膶υ捴械男罩袑懶眨伞笨兹浮跋搿笨住?。而又說到：”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺得楊氏子非常的'禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：”此是君家果?！皟簯?yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽?！皬倪@一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇三
昨天，我閱讀了一則關(guān)于英國著名作家蕭伯納的小故事——《妙答》（名字自己取的）。讀完之后，我不禁感慨萬千，蕭伯納，好口才！
資本家的刁難、嘲笑絲毫沒有讓蕭伯納畏懼。若是換做我，定會滿面通紅，不知如何作答吧！可是蕭伯納一句妙答便讓討厭的資本家啞口無言：“你太胖了，我一見到你，就明白世界上鬧饑荒的原因?！焙?！我不禁拍案叫絕，好口才！既很好的對應(yīng)了資本家的話，又不失風(fēng)趣地批評資本家為了自己過的舒服，不惜剝削勞動人民的錢財，把自己養(yǎng)得白白胖胖，可惡的資本家！把自己的舒服建立在勞動人民的痛苦之上，你簡直就是一只吸血蝙蝠！讓人厭惡！在斥責(zé)資本家的同時，我又不禁為蕭伯納的好口才所敬佩。好厲害的一個蕭伯納！
蕭伯納的好口才從哪兒來？天生？不，不是的。因為蕭伯納一天天都在學(xué)習(xí)，智慧日積月累，越積越多，擁有了豐厚的智慧，才擁有了好口才！從而看出，蕭伯納是有多少深厚的智慧?。≈腔叟c好口才太重要了！古往今來，有多少人如蕭伯納般睿智？哦！楊氏之子，禮貌的妙答；周恩來總理，巧妙地回擊刻薄的記者。好口才與智慧兩者兼具，才能成材??！
但是，要想擁有智慧與好口才并非一日之功，必須天天學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中汲取知識，讓自己一天比一天有進步。長此以往，我想心一定可以像蕭伯納那樣厲害，那樣聰明，那樣充滿智慧！以蕭伯納為目標，我堅信，只要我努力了，一定可以成功！
盛夏，火辣辣的太陽炙烤著大地，潺潺流水的小河邊有幾棵柳樹。走在林間的羊腸小道上抬頭仰望，看，藍藍的天上飄著幾朵白云，天上白云還不時變換著模樣，它一會兒變成了一只小綿羊，一會兒變成了一只北極熊，咦？小綿羊怎么不見了呢，原來呀，北極熊把小綿羊吃了。
柳樹下有幾只小狗，它們熱的吐著舌頭，就在這時我聽見了一陣輕快悅耳的`歌聲在林間回蕩，這時牧童好像聽見了什么，喔原來是一位“歌手”在與自己一決高下呢，只聽蟬在樹上“知了，知了，知了”的唱聽了老半天也聽不出別的歌詞。牧童聽了它的歌聲也不甘示弱，便提了提嗓子，繼續(xù)唱。
柳樹上的蟬一聽，心想：哼，想跟我比，我的嗓音可比你強多了！蟬便高聲的唱起來。牧童心中忽然浮現(xiàn)了一個念頭：我把它抓下來，看它還跟不跟我比。于是，他便一聲不響地站在了樹下。傍晚彩霞染紅了天空，牧童騎著黃牛，手里抓著蟬，踏著落日的余暉興高采烈地回家了。
楊氏之子讀后感篇四
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的機智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的`兒子，他非常聰明。有一天，孔君平拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?BR> 短短幾句對話，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因為在孔君平說楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒聽說空缺是先生家的鳥，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅也不是我家的水果。
楊氏之子讀后感篇五
今天下午的語文教研活動時間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。
學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子？用文中一個詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。
教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。
楊氏之子讀后感篇六
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說："這是你家的水果。"孩子馬上回答說："我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。"。
故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。
楊氏之子讀后感篇七
有一次，孔君平去拜見楊氏子的.父親，正好他父親沒在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜恚⒆訛榭拙蕉藖硭?，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C智，說：“沒聽說過孔雀是您家的鳥?！边@句話就使孔君平啞口無言了。這個孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回擊孔平君?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話妙在孩子沒有直接說孔雀是你家的鳥，而是加上了未聞，也就是沒有聽說過的意思。這樣，又禮貌，也使他無話可說了。
從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇八
魏晉南北朝時期的劉義慶，寫了一本書——《世說新語》。依內(nèi)容可分為“德行、言語、政事、文學(xué)等”三十六門，今天我拜讀了言語中的一篇文章《楊氏之子》。內(nèi)容是這樣的.：
梁國楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按四司夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)行、魅力的語言。
這篇文章講述了，梁國姓楊的一家九歲男孩的故事，讓我們感受到故事中，人物語言的幽默風(fēng)趣、機智。
有時間你也看看吧！
楊氏之子讀后感篇九
在很久很久以前，有一個國家叫梁國，有一戶人家姓楊。楊家的后面，還有一個院子。
在這個院子里，有許許多多爭相斗艷的花。它們在一年四個季節(jié)里都綻放出自己的美麗。春天的時候，桃花悄悄地露出了笑臉；夏天的時候，荷花優(yōu)雅地跳起了舞；秋天的時候，到處的葉子都是黃色的，也有的是綠色和橙色的；冬天的時候，樹枝光禿禿的，上面沾了一層薄薄的雪。不管是春天還是夏天，不管秋天還是冬天，楊家后面的院子總是那么美麗，那么可愛。
有一天，孔君平來到楊府拜訪楊家的主人。有一個接待的人看見了，于是對孔君平說：“孔君平先生，現(xiàn)在我家主人不在家，請你改日再過來拜訪我家主人吧?！笨拙秸f：“不，請你叫你家主人的兒子出來吧?！苯哟娜寺犃?，立即叫姓楊人家的兒子出來。這個姓楊人家的兒子今年九歲了，他非常聰明。楊氏之子一聽到孔君平來了，就拿了一些水果給孔君平吃。這些水果有蘋果、雪梨、葡萄、楊梅等。
孔君平特別地瞧了瞧桌上的楊梅，想考考楊氏之子，他指著楊梅說：“這是你家的水果？”楊氏之子想：孔君平叔叔在我的姓氏上做文章，那我也在他的姓氏上做文章。如果就這樣直接說的話，那不就失禮貌了嗎？有了！”于是，楊氏之子說：“我就沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！笨拙铰牶?，不停地稱贊楊氏之子聰明。
楊氏之子聽后很謙虛，就請孔君平去他家的后院賞花。
楊氏之子讀后感篇十
有一天，孔君平坐著轎子來拜訪楊修的父親——楊彪。
孔君平下了轎子，輕輕的敲門，一會兒，老管家出來了。老管家一看是孔君平先生，連忙問道：“請問您找誰？”孔君平說：“請問你們家老爺在嗎？”老管家說：“對不起，他出去辦事了，不過，少爺在家您要見見他嗎？”
孔君平說：“好，好，好，請讓他出來一下?！崩瞎芗野芽拙綆У娇蛷d請他坐下。
孔君平想考考孝順父母的楊修。管家到了書房對少爺說：“少爺，我們家來了客人，你父親不在家，你去接待吧?！睏钚拚f：“哦，我馬上去?！?BR> 這時，少爺?shù)搅?，孔君平看見楊修手里拿著一盤水果，有蘋果，梨子，還有幾顆楊敏。
孔君平想出一個好辦法說：“楊敏是你家的水果吧?！睏钚揿`機一動說道：“我可沒聽說孔雀是您家的鳥啊。
孔君平對楊修贊不絕口。
楊氏之子讀后感篇十一
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語言用兩個詞來形容就是：聰明伶俐。（此句話老師扣0.3分）。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說完了一句話，他就能接上一句話，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問題，使孔君平無言以對。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達到這種境界，必須有豐厚的知識，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對答。
要想有豐厚的知識就必須要認真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點知識是不夠的，還需要大量地閱讀課外書，來豐富我們的知識。但是讀書也要分清哪些書對自己沒有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書吧。
知識豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識豐富的話就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話，他一定有辦法逃脫。如果知識不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識豐富的話，就可以通過你知道方法來辨認方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子讀后感篇十二
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：“這是你家的楊梅。”楊氏子回答道說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的.意思很多。
楊氏之子讀后感篇十三
在梁國，有一戶人家，姓楊。他們有個九歲的兒子，十分聰明。
有一天，孔君平來拜見他的父親，他在門外敲了好長時間的門，可始終沒人來開門。無奈之下，他只好把遠處正在玩耍的孩子叫了過來。
孔君平問道：“你的父親去哪了？”孩子答到：“我的父親去別人家里做客去了，要明天才能回來?！?BR> 孩子邊說邊把那紅艷艷的楊梅洗好，裝在盤子里，端上去招待孔君平。
孔君平拿起一顆紅紅的楊梅吃了起來。忽然，他好像想到了什么，便指著楊梅笑瞇瞇地說：“這是你家的水果吧？”
孩子知道他是在拿自己開玩笑，便脫口而出：“可是先生，我怎么沒有聽說過美麗，愛打扮的孔雀是您家的鳥兒呢？”
孔君平聽了，笑起來。笑夠了他說：“早就聽說楊家的公子很聰明，談吐不凡，現(xiàn)在才知道是真的。兒時就這么聰明，日后必成大器！”
天色漸漸黑了，孔君平說：“天色已晚，我該回去了。”孩子說：“那么先生您慢走，請您明天再來吧，再見”“再見?！?BR> 五年級:葛天宇。
楊氏之子讀后感篇十四
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。
學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子?用文中一個詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。
教師的'職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。
楊氏之子讀后感篇十五
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個叫孔君平的人來拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來。
孩子非常有禮貌，為什么說他有禮貌呢？因為他見了孔君平后，立刻端了一大盤水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見孩子的父親回來，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機一動，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個字一樣，我不妨來測試一下這孩子，看看他是否真的很機靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見孔君平挽起袖子，指著楊梅對孩子說：“這是你們家的果子?！北鞠霚y試一下孩子孔君平很是得意。沒想到，孩子想都沒想，就立刻說道：“我沒聽說過孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽了，連連稱是。他心想：這孩子連想也沒想，怎么這么快就答上來呢？看來他確實是很機靈，很聰明??！
楊氏之子讀后感篇十六
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
教學(xué)重點。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
教學(xué)難點 體會語言的巧妙性。
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2.借助拼音讀準字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測讀書情況。
4.齊讀。
5.說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)。
1.寫一寫對精彩語言的體會。
2.默寫課文。
3.看《世說新語》。
楊氏之子讀后感篇十七
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準停頓,在文中標出＂／＂。
4.寫出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫出意思。
３、誰說的話最妙？畫波浪線。
４、妙在哪里？說說你的心得體會。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
５、想象孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說說《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子讀后感篇十八
我最近讀了古文《楊氏之子》。我十分佩服小兒子的'機智風(fēng)趣。
故事主要講了在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
短短幾句對話，體現(xiàn)出了小兒子的思維敏捷，語言幽默。我讀了這么一篇有趣的古文，不禁要翹起我的大拇指，因為在孔君平說楊梅是你他的水果，小兒子立刻回答他可沒聽說空缺是先生家的鳥，這里體現(xiàn)出了小兒子很聰明，既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅也不是我家的水果。
有一次，孔君平去拜見楊氏子的父親，正好他父親沒在家?？拙桨褩钍献咏辛顺鰜?，孩子為孔君平端來水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說：“這是你家的果子?！焙⒆邮謾C智，說：“沒聽說過孔雀是您家的鳥?！边@句話就使孔君平啞口無言了。這個孩子的聰明就聰明在他知道自己姓楊，正好這里有楊梅，孔君平就故意地給他開玩笑。孩子反應(yīng)敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回擊孔平君?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?。這句話妙在孩子沒有直接說孔雀是你家的鳥，而是加上了未聞，也就是沒有聽說過的意思。這樣，又禮貌，也使他無話可說了。
從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
楊氏之子讀后感篇十九
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，是人教版語文五年級下冊語言藝術(shù)專題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。
語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進這個故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
】課前搜集有關(guān)機智問答的故事、多媒體課件。
一、看，初識語言的藝術(shù)
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學(xué)們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學(xué)習(xí)的課文也和說話有關(guān)。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR>