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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)出自己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）。
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）。
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）。
（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)?。úシ配浵瘢?BR> （4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。
（6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）。
（2）小組配合朗讀。（一組）。
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧?。◣煵シ配浵瘢?BR> （4）齊讀。
第五節(jié)：（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）。
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。
4、總結(jié)：《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）。
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭牵宰髡咦ヌ鞖怏E然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情導(dǎo)入：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂(lè)識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來(lái)記住這些生字?？凑l(shuí)的辦法好，看誰(shuí)記的生字多。
6、全班交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字邊。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記這些生字的。
8、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問(wèn)生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇五
1、談話(huà)引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境。
1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
4、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）。
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文，歸納寫(xiě)法。
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流，并歸納總結(jié)。
（1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
（一）說(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō)：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。
（二）描繪秋天的景色。
2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
3、老師小結(jié)。
（1）要有順序地觀察?？梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
18第一場(chǎng)雪。
雪大、美十分及時(shí)。
（景）（聯(lián)想）。
動(dòng)、靜喜、贊。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇六
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、cd。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）。
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前。
雪中。
雪后。
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷。
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）。
3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
（二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）。
板書(shū)：雪大。
景美。
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）。
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）。
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）。
a、第3自然段。
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）。
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。
（指名說(shuō)、讀）。
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜?。“选耙轨o雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。
b、第4自然段。
（1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重。
（2）“嗬！好大的雪?。 保▋蓚€(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣。
（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）。
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）。
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）。
你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
（4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
（指名讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）。
小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）。
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑。
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
c、感受“人歡”
（出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）。
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）。
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）。
板書(shū)：人歡。
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀：生自練、指名讀）。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）。
2、交流：
（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）。
這句話(huà)包含著怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）。
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
（模擬記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）。
總結(jié)：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）。
（四）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)：19、第一場(chǎng)雪。
雪前驟冷。
雪中雪大。
雪后雪大景美人歡喜悅。
聯(lián)想瑞雪兆豐年。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇七
四季（第一課時(shí)）。
執(zhí)教者：徐煒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看，她們來(lái)了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對(duì)大家說(shuō)什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容。
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過(guò)渡：好聽(tīng)嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)。
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？同時(shí)比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能聽(tīng)出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評(píng)一評(píng)：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（教師的評(píng)價(jià)緊跟在后）。
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
（四）．識(shí)字：（課件“摘紅花”）。
1．記字音：出示11個(gè)生字。
（1）誰(shuí)會(huì)讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰(shuí)能讀？指讀、開(kāi)火車(chē)試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)。
（2）交流識(shí)字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)方法。
四、熟讀課文。
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍，咱們來(lái)比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說(shuō)規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請(qǐng)選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開(kāi)始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說(shuō)說(shuō)他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過(guò)比賽，我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽(tīng)了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
（一）．過(guò)渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．讀讀：七、兒、九、無(wú)。
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇八
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2．理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一．觀看雪景圖。（單擊課題）。
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
三．范讀課文，初知內(nèi)容。
1．邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？
2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ)）。
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）。
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）。
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）。
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙?，用看到的和?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
目的要求：
1．深入體會(huì)文章中心。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
（5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）。
（6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
3．作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結(jié)談話(huà)。
1．復(fù)述全文內(nèi)容。
2．概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?BR> （2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
前：冷－－云－－風(fēng)。
第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了。
后：雪大景美人歡。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇九
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字旁。
2、讀好問(wèn)句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（1）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)。
形式：老師說(shuō)一個(gè)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子：學(xué)猴。
兔子松鼠：學(xué)松和鼠。
公雞：公的書(shū)寫(xiě)孔雀。
鴨子：學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問(wèn)句，并指導(dǎo)它們的讀法。
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問(wèn)句。
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
（二）第二部分的學(xué)習(xí)。
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書(shū)讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開(kāi)火車(chē)一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說(shuō)話(huà)。
2、做做小詩(shī)人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺(jué)得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)王國(guó)，在里面好奇地看著、聽(tīng)著、讀著、寫(xiě)著，不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說(shuō)還只是一年級(jí)的孩子，但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好，又講問(wèn)句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來(lái)，學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問(wèn)句時(shí)，馬上能通過(guò)自己的練習(xí)讀好問(wèn)句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)。
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說(shuō)，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫(xiě)兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說(shuō)話(huà)為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予cai的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問(wèn)題板）。
問(wèn)題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。
師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能??！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！
師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗(yàn)是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師：板書(shū);掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有。
五、開(kāi)發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚(yú)撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文。
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流。
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
3、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
（一）森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。）。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。（。
2、火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě)）。
（二）小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）。
學(xué)文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。）。
過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主）。
（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問(wèn)句。
（2）試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（3）看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。（你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
（3）分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧！
整體感知課文。
過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
生字復(fù)習(xí)（含拓展）。
比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚(yú)三種尾巴）。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢？你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
語(yǔ)文教案－21望月（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)句的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)研究專(zhuān)題：為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中寫(xiě)月的詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，把你搜集到的朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、明月對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）。
二、感知大意，體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個(gè)主題，分別寫(xiě)了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩(shī)，小外甥對(duì)月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
望月談月想月&nbs。
[4]。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2．朗誦文言課文。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)35。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):1．熟讀課文，盡量背誦。
2．看注釋?zhuān)嚪g課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境。
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2．教師作較高水平的示范朗讀。
3．學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。
四、疏通字詞句篇的意思。
1．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止。
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也。
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵。
前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2．講解詞性活用。
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3．講解通假字。
止同“只”，只有。止有剩骨。
4．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決。
5．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。
五、大意理解：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的.勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習(xí)背誦。
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
a1．課后練習(xí)二。b．默寫(xiě)課文。
[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4．出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
二、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4．以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1．看拉薩(掛圖)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書(shū)寫(xiě)。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1-5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良可憐。
3、正確流利有感情地朗讀課文1-5自然段。
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教學(xué)過(guò)程：
一、視聽(tīng)導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn)揭題。
2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動(dòng)物？（揭示“狼”的圖片）。
（1）狼是獸類(lèi)，想想應(yīng)是什么偏旁？
（2）板書(shū)：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）。
（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？
（2）對(duì)，狼要吃小動(dòng)物還要吃人呢！羊很溫和。
4、當(dāng)羊和狼相遇時(shí)，小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（板書(shū)：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知情節(jié)。
1、小朋友們，聽(tīng)老師先來(lái)給你們講講這個(gè)故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。
多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。
2、小朋友聽(tīng)得津津有味，自己讀就更有意思了。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本到64頁(yè)，聽(tīng)清讀書(shū)要求：
a、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
b、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。
c、連起來(lái)一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？
d、交流：
講了狼和小羊的什么故事？你從書(shū)上找到答案了嗎？（生找句子讀）。
過(guò)渡：原來(lái)是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。
三、識(shí)讀同步，抓住重點(diǎn)板書(shū)。
（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、讀一讀2—3自然段。
“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書(shū)“吃”）。
3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？聽(tīng)一聽(tīng)，是不是圖上這只兇惡的狼。
讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說(shuō)。
板書(shū)：弄臟水認(rèn)讀詞語(yǔ)，板貼。
4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小羊是怎么來(lái)回答狼的指責(zé)的。
出示句子：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀。
這句話(huà)是什么意思？就是說(shuō)：我不會(huì)把您喝的水弄臟的。
5、為什么說(shuō)小羊不會(huì)把水弄臟呢？
（1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。
師板畫(huà)小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）。
（2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰(shuí)來(lái)貼位置。
課本上沒(méi)有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個(gè)詞知道的呢？出示：上游下游。
（3）連起來(lái)說(shuō)為什么小羊不會(huì)把水弄臟？
交流：因?yàn)樾⊙蛟谙掠?，狼在上游，水是不?huì)倒流的呀！
出示：不會(huì)倒流讀詞，板貼。
6、看來(lái)，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無(wú)根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？
出示：找碴兒讀詞，板貼。
7、面對(duì)狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來(lái)？出示：溫和，親愛(ài)，您。
誰(shuí)來(lái)做做這只小羊，和狼講講道理？指名讀第3節(jié)。
8、指導(dǎo)讀1-3自然段。
9、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)：
狼第一次找什么碴兒？為什么說(shuō)是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？
交流：狼說(shuō)小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會(huì)倒流的.，所以說(shuō)這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。
10、過(guò)渡：狼的第一次找碴沒(méi)有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？
（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。
1、自讀4—5自然段。
這回指責(zé)小羊什么？用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼。
3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。
為什么說(shuō)這是不可能的？
交流：因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)出生。
出示：還沒(méi)出生讀詞，板貼。
4、你們看，狼完全不顧事實(shí)，毫無(wú)根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒。
5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀。
6、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)：
狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說(shuō)是故意找碴？它找碴的目的是什么？
交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒(méi)出生呢，所以說(shuō)這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。
7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運(yùn)到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉。
四、小結(jié)課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1-5自然段。
2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)，有順序地說(shuō)說(shuō)狼的兩次找碴，為什么說(shuō)它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。
3、獨(dú)自練說(shuō)，同桌對(duì)口練說(shuō)，指名說(shuō)。
五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼。
1234567。
1、今天講了什么故事？
狼是獸類(lèi)，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說(shuō)的字號(hào)貼字卡。
弄：“王”下一橫長(zhǎng)。
臟：月字旁，莊字邊。
3、為什么說(shuō)第一次狼是故意找碴兒的？
倒：?jiǎn)稳伺?，到字邊?BR> 4、狼很兇，小羊怎么樣？
溫：三點(diǎn)水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。
5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？
驚：心里害怕，所以有豎心旁。
經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、講解時(shí)同時(shí)范寫(xiě)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)間的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
（1）指名讀課題。
（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂(lè)）。
問(wèn)：聽(tīng)完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問(wèn)題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
（3）選擇自己喜歡的段落或者語(yǔ)句認(rèn)真地品讀一下。
二、品讀課文，體會(huì)美。
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
（4）多藍(lán)的天空??！讓我們一起美美地讀一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫(xiě)的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（3）第二段。
課件出示圖1：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a、你能從這句話(huà)中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）。
b、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰(shuí)愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
c、過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a、自由輕讀，你知道了什么？（的周?chē)緛?lái)就沒(méi)有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒(méi)有這湛藍(lán)開(kāi)闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺(jué)得那么雄偉壯麗。）。
b、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來(lái)告訴大家吧！
d、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?BR> 三、誦讀課文，傳達(dá)美。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在我們來(lái)整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂(lè)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十八
1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，讀題。
3、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？
板書(shū)：種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開(kāi)辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十九
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的西藏，來(lái)到了美麗的拉薩。（出示圖片）。
2．今天，讓我們?cè)匐x他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。
二、賞讀。
1．打開(kāi)書(shū)本到36頁(yè)，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）。
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。
b．湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過(guò)“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是――。
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過(guò)的藍(lán)寶石呢）。
指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。
c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空?qǐng)D）誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！闭f(shuō)說(shuō)理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒(méi)有雜質(zhì)，干凈，透亮）。
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）。
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！?BR> 一起讀讀這句話(huà)，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺(jué)，想做些什么？（人與天很近）。
（想對(duì)著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑?shī)“危樓高百尺，手可摘星辰”）。
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來(lái)，摸摸看。好像――。
（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話(huà)真是太妙了”
掬一捧藍(lán)天可以洗臉。
摘一朵云兒――。
渴了，――。
困了，――。
3．這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把剛才的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想像。說(shuō)你現(xiàn)在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
什么是久久不忍移開(kāi)（聯(lián)系課文內(nèi)容）。
神往：是啊，在拉薩，見(jiàn)到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來(lái)讀一讀。
6．在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無(wú)數(shù)人神往的宮殿，那就是――（圖）。
看著這幅圖，你想說(shuō)什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴）。
文中是怎么寫(xiě)的？自己讀讀第4自然段。
在藏語(yǔ)中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱(chēng)為“圣地”
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無(wú)比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無(wú)盡的秘密）。
三、延伸。
一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，那里沒(méi)有痛苦，那里沒(méi)有憂(yōu)傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）。
拿起書(shū)，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中――。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解、品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、齊讀課題。
1、教師導(dǎo)入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。
2、教師演示多媒體課件，播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞月亮的圖片。
（簡(jiǎn)析：通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。）。
過(guò)渡：夜深人靜的時(shí)候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，也看到了一幅月下美景圖。
二、學(xué)習(xí)第一段（1―2）。
出示：“月亮出來(lái)了安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊……”
1、學(xué)生自由讀，品味，教師巡視，指導(dǎo)。
2、指名讀（你讀出了月亮的什么美？）――評(píng)價(jià)――再指名讀。
教師小結(jié)：朦朧美動(dòng)態(tài)美色彩美。
3、播放《春江花月夜》指名讀――評(píng)價(jià)――再指名讀――齊讀。
(簡(jiǎn)析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自己直接與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師通過(guò)音樂(lè)渲染，讓學(xué)生走近文本，走出文本。）。
三、學(xué)習(xí)第二段（3―12）。
1、學(xué)生自由讀課文第二段，想后同桌試練。
出示投影：
“我們來(lái)背詩(shī)好么？寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！?BR> “少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！?BR> “床前明月光，疑是地上霜?！?BR> “野壙天低樹(shù)，江清月近人。”
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?BR> “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”
2、兩名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、再指名學(xué)生表演對(duì)詩(shī)。
4、男女生分角色對(duì)詩(shī)。
（簡(jiǎn)析：學(xué)生只有沉入課文才能讀出味來(lái)，教師讓學(xué)生去體會(huì)，去揣摩，去品昧，通過(guò)上臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)對(duì)人物、對(duì)詩(shī)句的理解，通過(guò)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，再讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)。其過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知變化的過(guò)程，真實(shí)、自然，最后讓男女學(xué)生分角色對(duì)詩(shī)，將學(xué)生興趣推向高潮。）。
5、學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句。
（簡(jiǎn)析：讓學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句，能有效地喚醒學(xué)生的平時(shí)積累，能激活學(xué)生平時(shí)知識(shí)的貯藏，讓學(xué)生學(xué)以致用，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展自己的閱讀儲(chǔ)備，豐富自己的語(yǔ)言積累。）。
過(guò)渡：月下吟詩(shī)，是多么美好的感覺(jué)呀！詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽的后氣氛中。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。在小外甥的眼里，也和你們一樣，讀讀他如詩(shī)的語(yǔ)言吧！
四、學(xué)習(xí)課文第三段（13―19）。
1、自由讀讀小外甥的話(huà)，想象一下他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、指名學(xué)生讀小外甥的話(huà)，老師當(dāng)舅舅，其余學(xué)生作評(píng)委。
品讀：（出示投影）。
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，……”
指名讀――評(píng)價(jià)――你體會(huì)到了小外甥的什么特點(diǎn)？――再讀。
多么純真的童心，多么神奇的話(huà)語(yǔ)??！小外甥的話(huà)深深打動(dòng)了舅舅，我想也深深打動(dòng)了同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一下吧！
3、師生分角色朗讀。
（簡(jiǎn)析：教師只有讓學(xué)生有充分地和文本接觸，學(xué)生才能走近文本，沉入文本之中，學(xué)生對(duì)文本的理解不是教師強(qiáng)加的，而是在朗讀、評(píng)價(jià)、理解中逐步深入的，教師通過(guò)自己角色的扮演，拉近與學(xué)生的距離，在讀、議、品的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)逐步走向深入。）。
小結(jié)：小外甥用童話(huà)的眼睛去看月亮，用童話(huà)的語(yǔ)言去說(shuō)月亮，用童話(huà)的心靈去感受月亮，讓我們展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上――教師引讀最后一小節(jié)。
讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地幻想吧！
出示明月圖，再次播放《春江花月夜》，讓學(xué)生遐想……。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十一
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)構(gòu)想：
先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹雪后美景。
教學(xué)準(zhǔn)備。
積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。
2、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？
（1）注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì)兒”可讀快些。）。
3、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響?？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪下得大，并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）。
4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)1—2人有感情地朗讀。）。
5、這場(chǎng)雪下得真大?。偛盼覀円黄饘W(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們?cè)賮?lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿(mǎn)”、“堆滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。）。
6、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想，作者當(dāng)時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內(nèi)心充滿(mǎn)了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達(dá)出驚嘆、贊美、欣喜之情。）。
7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。）。
8、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十二
一、整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的？這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶）。
3、出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎？
二、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
（1）那里的'天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。（理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的？）。
（2）在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思）。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的）。
4、以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩（掛圖），觀景回味。（看完后，你想說(shuō)些什么嗎？）。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十三
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課。
[教材分析]。
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話(huà)，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話(huà)）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話(huà)：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話(huà)：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）。
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話(huà)：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ裕ǎ闭f(shuō)話(huà)。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫(xiě)話(huà)。
七、板書(shū)：
狼和小羊。
狼圖。
羊圖溪臟溫。
作者郵箱：zhl1125216@。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)出自己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）。
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）。
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）。
（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)?。úシ配浵瘢?BR> （4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。
（6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）。
（2）小組配合朗讀。（一組）。
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧?。◣煵シ配浵瘢?BR> （4）齊讀。
第五節(jié)：（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）。
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。
4、總結(jié)：《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）。
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭牵宰髡咦ヌ鞖怏E然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情導(dǎo)入：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂(lè)識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來(lái)記住這些生字?？凑l(shuí)的辦法好，看誰(shuí)記的生字多。
6、全班交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字邊。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記這些生字的。
8、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問(wèn)生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇五
1、談話(huà)引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境。
1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
4、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）。
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文，歸納寫(xiě)法。
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流，并歸納總結(jié)。
（1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
（一）說(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō)：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。
（二）描繪秋天的景色。
2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
3、老師小結(jié)。
（1）要有順序地觀察?？梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
18第一場(chǎng)雪。
雪大、美十分及時(shí)。
（景）（聯(lián)想）。
動(dòng)、靜喜、贊。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇六
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、cd。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）。
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前。
雪中。
雪后。
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷。
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）。
3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
（二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）。
板書(shū)：雪大。
景美。
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）。
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）。
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）。
a、第3自然段。
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）。
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。
（指名說(shuō)、讀）。
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜?。“选耙轨o雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。
b、第4自然段。
（1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重。
（2）“嗬！好大的雪?。 保▋蓚€(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣。
（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）。
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）。
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）。
你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
（4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
（指名讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）。
小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）。
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑。
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
c、感受“人歡”
（出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）。
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）。
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）。
板書(shū)：人歡。
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀：生自練、指名讀）。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）。
2、交流：
（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）。
這句話(huà)包含著怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）。
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
（模擬記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）。
總結(jié)：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）。
（四）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)：19、第一場(chǎng)雪。
雪前驟冷。
雪中雪大。
雪后雪大景美人歡喜悅。
聯(lián)想瑞雪兆豐年。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇七
四季（第一課時(shí)）。
執(zhí)教者：徐煒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看，她們來(lái)了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對(duì)大家說(shuō)什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容。
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過(guò)渡：好聽(tīng)嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)。
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？同時(shí)比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能聽(tīng)出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評(píng)一評(píng)：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（教師的評(píng)價(jià)緊跟在后）。
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
（四）．識(shí)字：（課件“摘紅花”）。
1．記字音：出示11個(gè)生字。
（1）誰(shuí)會(huì)讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰(shuí)能讀？指讀、開(kāi)火車(chē)試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)。
（2）交流識(shí)字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)方法。
四、熟讀課文。
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍，咱們來(lái)比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說(shuō)規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請(qǐng)選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開(kāi)始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說(shuō)說(shuō)他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過(guò)比賽，我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽(tīng)了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
（一）．過(guò)渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．讀讀：七、兒、九、無(wú)。
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇八
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2．理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一．觀看雪景圖。（單擊課題）。
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
三．范讀課文，初知內(nèi)容。
1．邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？
2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ)）。
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）。
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）。
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）。
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙?，用看到的和?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
目的要求：
1．深入體會(huì)文章中心。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
（5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）。
（6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
3．作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結(jié)談話(huà)。
1．復(fù)述全文內(nèi)容。
2．概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?BR> （2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
前：冷－－云－－風(fēng)。
第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了。
后：雪大景美人歡。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇九
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字旁。
2、讀好問(wèn)句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（1）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)。
形式：老師說(shuō)一個(gè)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子：學(xué)猴。
兔子松鼠：學(xué)松和鼠。
公雞：公的書(shū)寫(xiě)孔雀。
鴨子：學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問(wèn)句，并指導(dǎo)它們的讀法。
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問(wèn)句。
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
（二）第二部分的學(xué)習(xí)。
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書(shū)讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開(kāi)火車(chē)一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說(shuō)話(huà)。
2、做做小詩(shī)人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺(jué)得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)王國(guó)，在里面好奇地看著、聽(tīng)著、讀著、寫(xiě)著，不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說(shuō)還只是一年級(jí)的孩子，但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好，又講問(wèn)句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來(lái)，學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問(wèn)句時(shí)，馬上能通過(guò)自己的練習(xí)讀好問(wèn)句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)。
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說(shuō)，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫(xiě)兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說(shuō)話(huà)為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予cai的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問(wèn)題板）。
問(wèn)題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。
師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能??！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！
師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗(yàn)是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師：板書(shū);掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有。
五、開(kāi)發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚(yú)撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文。
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流。
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
3、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
猜謎語(yǔ)（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
（一）森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。）。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。（。
2、火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě)）。
（二）小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）。
學(xué)文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。）。
過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主）。
（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問(wèn)句。
（2）試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（3）看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。（你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
（3）分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧！
整體感知課文。
過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
生字復(fù)習(xí)（含拓展）。
比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚(yú)三種尾巴）。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢？你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
語(yǔ)文教案－21望月（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)句的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)研究專(zhuān)題：為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中寫(xiě)月的詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，把你搜集到的朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、明月對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）。
二、感知大意，體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個(gè)主題，分別寫(xiě)了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩(shī)，小外甥對(duì)月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
望月談月想月&nbs。
[4]。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2．朗誦文言課文。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)35。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):1．熟讀課文，盡量背誦。
2．看注釋?zhuān)嚪g課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境。
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2．教師作較高水平的示范朗讀。
3．學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。
四、疏通字詞句篇的意思。
1．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止。
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也。
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵。
前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2．講解詞性活用。
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3．講解通假字。
止同“只”，只有。止有剩骨。
4．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決。
5．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。
五、大意理解：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的.勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習(xí)背誦。
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
a1．課后練習(xí)二。b．默寫(xiě)課文。
[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4．出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
二、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4．以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1．看拉薩(掛圖)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書(shū)寫(xiě)。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1-5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良可憐。
3、正確流利有感情地朗讀課文1-5自然段。
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教學(xué)過(guò)程：
一、視聽(tīng)導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn)揭題。
2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動(dòng)物？（揭示“狼”的圖片）。
（1）狼是獸類(lèi)，想想應(yīng)是什么偏旁？
（2）板書(shū)：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）。
（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？
（2）對(duì)，狼要吃小動(dòng)物還要吃人呢！羊很溫和。
4、當(dāng)羊和狼相遇時(shí)，小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（板書(shū)：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知情節(jié)。
1、小朋友們，聽(tīng)老師先來(lái)給你們講講這個(gè)故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。
多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。
2、小朋友聽(tīng)得津津有味，自己讀就更有意思了。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本到64頁(yè)，聽(tīng)清讀書(shū)要求：
a、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
b、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。
c、連起來(lái)一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？
d、交流：
講了狼和小羊的什么故事？你從書(shū)上找到答案了嗎？（生找句子讀）。
過(guò)渡：原來(lái)是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。
三、識(shí)讀同步，抓住重點(diǎn)板書(shū)。
（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、讀一讀2—3自然段。
“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書(shū)“吃”）。
3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？聽(tīng)一聽(tīng)，是不是圖上這只兇惡的狼。
讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說(shuō)。
板書(shū)：弄臟水認(rèn)讀詞語(yǔ)，板貼。
4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小羊是怎么來(lái)回答狼的指責(zé)的。
出示句子：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀。
這句話(huà)是什么意思？就是說(shuō)：我不會(huì)把您喝的水弄臟的。
5、為什么說(shuō)小羊不會(huì)把水弄臟呢？
（1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。
師板畫(huà)小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）。
（2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰(shuí)來(lái)貼位置。
課本上沒(méi)有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個(gè)詞知道的呢？出示：上游下游。
（3）連起來(lái)說(shuō)為什么小羊不會(huì)把水弄臟？
交流：因?yàn)樾⊙蛟谙掠?，狼在上游，水是不?huì)倒流的呀！
出示：不會(huì)倒流讀詞，板貼。
6、看來(lái)，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無(wú)根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？
出示：找碴兒讀詞，板貼。
7、面對(duì)狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來(lái)？出示：溫和，親愛(ài)，您。
誰(shuí)來(lái)做做這只小羊，和狼講講道理？指名讀第3節(jié)。
8、指導(dǎo)讀1-3自然段。
9、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)：
狼第一次找什么碴兒？為什么說(shuō)是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？
交流：狼說(shuō)小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會(huì)倒流的.，所以說(shuō)這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。
10、過(guò)渡：狼的第一次找碴沒(méi)有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？
（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。
1、自讀4—5自然段。
這回指責(zé)小羊什么？用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼。
3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。
為什么說(shuō)這是不可能的？
交流：因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)出生。
出示：還沒(méi)出生讀詞，板貼。
4、你們看，狼完全不顧事實(shí)，毫無(wú)根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒。
5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀。
6、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)：
狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說(shuō)是故意找碴？它找碴的目的是什么？
交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒(méi)出生呢，所以說(shuō)這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。
7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運(yùn)到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉。
四、小結(jié)課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1-5自然段。
2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)，有順序地說(shuō)說(shuō)狼的兩次找碴，為什么說(shuō)它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。
3、獨(dú)自練說(shuō)，同桌對(duì)口練說(shuō)，指名說(shuō)。
五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼。
1234567。
1、今天講了什么故事？
狼是獸類(lèi)，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說(shuō)的字號(hào)貼字卡。
弄：“王”下一橫長(zhǎng)。
臟：月字旁，莊字邊。
3、為什么說(shuō)第一次狼是故意找碴兒的？
倒：?jiǎn)稳伺?，到字邊?BR> 4、狼很兇，小羊怎么樣？
溫：三點(diǎn)水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。
5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？
驚：心里害怕，所以有豎心旁。
經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、講解時(shí)同時(shí)范寫(xiě)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)間的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
（1）指名讀課題。
（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂(lè)）。
問(wèn)：聽(tīng)完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問(wèn)題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
（3）選擇自己喜歡的段落或者語(yǔ)句認(rèn)真地品讀一下。
二、品讀課文，體會(huì)美。
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
（4）多藍(lán)的天空??！讓我們一起美美地讀一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫(xiě)的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（3）第二段。
課件出示圖1：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a、你能從這句話(huà)中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）。
b、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰(shuí)愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
c、過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a、自由輕讀，你知道了什么？（的周?chē)緛?lái)就沒(méi)有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒(méi)有這湛藍(lán)開(kāi)闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺(jué)得那么雄偉壯麗。）。
b、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來(lái)告訴大家吧！
d、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?BR> 三、誦讀課文，傳達(dá)美。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在我們來(lái)整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂(lè)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十八
1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，讀題。
3、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？
板書(shū)：種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開(kāi)辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十九
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的西藏，來(lái)到了美麗的拉薩。（出示圖片）。
2．今天，讓我們?cè)匐x他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。
二、賞讀。
1．打開(kāi)書(shū)本到36頁(yè)，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）。
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。
b．湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過(guò)“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是――。
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過(guò)的藍(lán)寶石呢）。
指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。
c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空?qǐng)D）誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！闭f(shuō)說(shuō)理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒(méi)有雜質(zhì)，干凈，透亮）。
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）。
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！?BR> 一起讀讀這句話(huà)，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺(jué)，想做些什么？（人與天很近）。
（想對(duì)著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑?shī)“危樓高百尺，手可摘星辰”）。
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來(lái)，摸摸看。好像――。
（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話(huà)真是太妙了”
掬一捧藍(lán)天可以洗臉。
摘一朵云兒――。
渴了，――。
困了，――。
3．這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把剛才的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想像。說(shuō)你現(xiàn)在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
什么是久久不忍移開(kāi)（聯(lián)系課文內(nèi)容）。
神往：是啊，在拉薩，見(jiàn)到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來(lái)讀一讀。
6．在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無(wú)數(shù)人神往的宮殿，那就是――（圖）。
看著這幅圖，你想說(shuō)什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴）。
文中是怎么寫(xiě)的？自己讀讀第4自然段。
在藏語(yǔ)中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱(chēng)為“圣地”
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無(wú)比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無(wú)盡的秘密）。
三、延伸。
一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，那里沒(méi)有痛苦，那里沒(méi)有憂(yōu)傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）。
拿起書(shū)，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中――。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解、品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、齊讀課題。
1、教師導(dǎo)入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。
2、教師演示多媒體課件，播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞月亮的圖片。
（簡(jiǎn)析：通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。）。
過(guò)渡：夜深人靜的時(shí)候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，也看到了一幅月下美景圖。
二、學(xué)習(xí)第一段（1―2）。
出示：“月亮出來(lái)了安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊……”
1、學(xué)生自由讀，品味，教師巡視，指導(dǎo)。
2、指名讀（你讀出了月亮的什么美？）――評(píng)價(jià)――再指名讀。
教師小結(jié)：朦朧美動(dòng)態(tài)美色彩美。
3、播放《春江花月夜》指名讀――評(píng)價(jià)――再指名讀――齊讀。
(簡(jiǎn)析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自己直接與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師通過(guò)音樂(lè)渲染，讓學(xué)生走近文本，走出文本。）。
三、學(xué)習(xí)第二段（3―12）。
1、學(xué)生自由讀課文第二段，想后同桌試練。
出示投影：
“我們來(lái)背詩(shī)好么？寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！?BR> “少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！?BR> “床前明月光，疑是地上霜?！?BR> “野壙天低樹(shù)，江清月近人。”
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?BR> “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”
2、兩名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、再指名學(xué)生表演對(duì)詩(shī)。
4、男女生分角色對(duì)詩(shī)。
（簡(jiǎn)析：學(xué)生只有沉入課文才能讀出味來(lái)，教師讓學(xué)生去體會(huì)，去揣摩，去品昧，通過(guò)上臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)對(duì)人物、對(duì)詩(shī)句的理解，通過(guò)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，再讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)。其過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知變化的過(guò)程，真實(shí)、自然，最后讓男女學(xué)生分角色對(duì)詩(shī)，將學(xué)生興趣推向高潮。）。
5、學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句。
（簡(jiǎn)析：讓學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句，能有效地喚醒學(xué)生的平時(shí)積累，能激活學(xué)生平時(shí)知識(shí)的貯藏，讓學(xué)生學(xué)以致用，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展自己的閱讀儲(chǔ)備，豐富自己的語(yǔ)言積累。）。
過(guò)渡：月下吟詩(shī)，是多么美好的感覺(jué)呀！詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽的后氣氛中。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。在小外甥的眼里，也和你們一樣，讀讀他如詩(shī)的語(yǔ)言吧！
四、學(xué)習(xí)課文第三段（13―19）。
1、自由讀讀小外甥的話(huà)，想象一下他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、指名學(xué)生讀小外甥的話(huà)，老師當(dāng)舅舅，其余學(xué)生作評(píng)委。
品讀：（出示投影）。
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，……”
指名讀――評(píng)價(jià)――你體會(huì)到了小外甥的什么特點(diǎn)？――再讀。
多么純真的童心，多么神奇的話(huà)語(yǔ)??！小外甥的話(huà)深深打動(dòng)了舅舅，我想也深深打動(dòng)了同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一下吧！
3、師生分角色朗讀。
（簡(jiǎn)析：教師只有讓學(xué)生有充分地和文本接觸，學(xué)生才能走近文本，沉入文本之中，學(xué)生對(duì)文本的理解不是教師強(qiáng)加的，而是在朗讀、評(píng)價(jià)、理解中逐步深入的，教師通過(guò)自己角色的扮演，拉近與學(xué)生的距離，在讀、議、品的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)逐步走向深入。）。
小結(jié)：小外甥用童話(huà)的眼睛去看月亮，用童話(huà)的語(yǔ)言去說(shuō)月亮，用童話(huà)的心靈去感受月亮，讓我們展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上――教師引讀最后一小節(jié)。
讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地幻想吧！
出示明月圖，再次播放《春江花月夜》，讓學(xué)生遐想……。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十一
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)構(gòu)想：
先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹雪后美景。
教學(xué)準(zhǔn)備。
積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。
2、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？
（1）注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì)兒”可讀快些。）。
3、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響?？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪下得大，并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）。
4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)1—2人有感情地朗讀。）。
5、這場(chǎng)雪下得真大?。偛盼覀円黄饘W(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們?cè)賮?lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿(mǎn)”、“堆滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。）。
6、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想，作者當(dāng)時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內(nèi)心充滿(mǎn)了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達(dá)出驚嘆、贊美、欣喜之情。）。
7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。）。
8、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十二
一、整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的？這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶）。
3、出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎？
二、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
（1）那里的'天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。（理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的？）。
（2）在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思）。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的）。
4、以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩（掛圖），觀景回味。（看完后，你想說(shuō)些什么嗎？）。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二十三
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課。
[教材分析]。
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話(huà)，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話(huà)）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話(huà)：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話(huà)：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）。
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話(huà)：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ裕ǎ闭f(shuō)話(huà)。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫(xiě)話(huà)。
七、板書(shū)：
狼和小羊。
狼圖。
羊圖溪臟溫。
作者郵箱：zhl1125216@。