數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計(優(yōu)質13篇)

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    方案的制定需要團隊的協(xié)作和共同努力。"方案"的步驟和技巧可以幫助我們制定一個較為完美的方案。祝愿大家在寫方案的過程中取得成功,并能夠實現(xiàn)自己的目標和愿望。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇一
    1、讓同學在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
    2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較大小,知道8和9的序數(shù)含義。
    3、結合8和9的學習,向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育。
    8和9的序數(shù)含義。
    課件、磁性圓片。
    一、激趣導入。
    小朋友們,今天老師要帶大家到數(shù)學樂園,你們愿意嗎?要去數(shù)學樂園我們就來比一比誰聽得最認真,看的最仔細。
    1.教學主題圖。
    從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?老師和同學們正在做什么呢?
    對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育。
    2.動手擺8和9。
    教師:你們可真有方法!那我們來比一比誰會數(shù)圓片,好嗎?請小朋友拿出8個小圓片,擺一擺自身喜歡的圖形。
    1、課件演示:在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程,重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
    2、引導同學在直尺上認識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀,倒過來讀)。
    四、教學比較7、8、9的.大小。
    1.出示點子圖:7與8。
    2.比較8、9的大小。
    出示點子圖,先數(shù)出點子數(shù),再比較大小。
    這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
    給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
    課件演示,同學仔細觀察涂色方法,然后自身涂一涂。
    六、指導書寫8、9。
    (1)指導8的書寫。
    問同學8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫,再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。
    (2)指導9的書寫。
    9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇二
    教學目標:
    1、認識計數(shù)單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數(shù)法。
    2、熟記整數(shù)數(shù)位表。認識我國四位分級的習慣,知道個級、萬級、億級、所包含的數(shù)位。
    教學重點、難點。
    整理數(shù)位順序表,認識計數(shù)單位。
    教學過程:
    (一)導入新課。
    我們已經學過“萬以內的數(shù)”,在日常生活和生產實踐中,我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如:這次體育中心共投入人民幣80000元。今天我們就來學習比萬大的數(shù)。
    (二)學習新知。
    1、回憶萬以內計數(shù)單位和和數(shù)位順序。
    (1)萬以內計數(shù)單位有哪些?數(shù)位呢?
    (2)10個一是多少?10個十是多少?十個百是多少?10個一千呢?
    萬
    位千。
    位百。
    位十。
    位個。
    位
    萬千百十個。
    小結(略)。
    2、認識數(shù)位順序。
    (1)用算盤幫助數(shù)數(shù),教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。
    (2)、你能根據(jù)撥珠過程,把這些計數(shù)單位從小到達的順序排列嗎?
    (3)、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間有什么關系?
    4、四位分級法。
    先自學課本第一節(jié),然后師生邊數(shù)數(shù)位個數(shù),便按四位一級在標中寫出級名,并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一,萬級表示的是多少個萬,億級表示的是多少個億?舉例說明。
    5、觀察數(shù)位順序表,指出各數(shù)位及計數(shù)單位。說出一級左邊省略號說表示的意思?
    三、鞏固練習。
    1、最小的自然數(shù)是幾?和99999相鄰的兩個自然數(shù)是幾?
    2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎?
    3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數(shù)位的名稱?說說你是怎么記的?
    4、依次說說相鄰計數(shù)單位間的`進率。
    四、課堂總結。
    這解課你學習了什么內容?這些知識你是怎么學會的?
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇三
    2、數(shù)數(shù):
    1)從689一個一個的數(shù)到712。
    2)從420一十一十的數(shù)到540。
    3)從910一十一十的數(shù)到1000。
    4)從200一十一十的'數(shù)到1000。
    3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
    4、出示圖片:
    在日常生活和生產中,我們經常用到比萬大的數(shù)。
    北京市人口:13819000人。
    請學生試著讀一讀。
    這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內數(shù)的認識。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇四
    教材特點:
    千以內數(shù)認識的教學,在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中,幫助學生理解1000的含義,認識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關系,讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
    教學目的:
    1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
    2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
    教學重點:
    教學難點:
    拐彎數(shù)。
    教師準備:
    課件、計數(shù)器。
    教學內容:
    教材p75、p76。
    教學過程:
    教師活動學生活動教案修改。
    一、信息匯報。
    匯報收集到的有關1000以內數(shù)的資料。
    二、探究新知。
    1000有多大?(估計說)。
    大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
    動態(tài)演示p75例題1。
    (1)一個一個地數(shù),10個一是()。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
    (2)一十一十地數(shù),10個十是()。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
    (3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
    邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、計數(shù)單位間的十進關系。
    10個一是10。
    10個十是100。
    10個一百是1000。(板書)。
    觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、數(shù)數(shù)練習。
    [1]集體數(shù),p75做一做。
    [2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
    4、猜數(shù)游戲。
    三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內的數(shù)。
    1、完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
    小結:通過今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    請學生指出計數(shù)器上的千位。
    2、在計數(shù)器上撥數(shù)。
    806480521600。
    學生根據(jù)要求口答。
    學生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的。
    學生觀察主題圖,小組交流自己的想法。
    引導學生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇五
    復習所學的數(shù)的知識,為學習新知做準備。
    感受到大數(shù)在生活中的應用,產生認識大數(shù)的需要,激發(fā)學生探究新知的欲望。
    師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
    想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系?
    4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
    億級萬級個級。
    億千百十萬千百十個。
    萬萬萬。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個十萬。
    每個計數(shù)單位都要占一個位置,按照我國計數(shù)的習慣,每4個數(shù)位是一級。
    說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?三、鞏固新知。
    1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
    2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
    3、練習一的第1題。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇六
    知識與技能:1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,知道數(shù)級、數(shù)位。
    情感、態(tài)度和價值觀:
    體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇七
    2、請學生10個10個地數(shù),當數(shù)到10個一萬時問:是多少。
    利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?
    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
    10個十萬是多少?
    10個一百萬是多少。
    10個一千萬是多少。
    學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
    學生自由談。
    以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
    學生自由匯報,課前收集的數(shù)。
    觀察圖片,試著讀數(shù)。
    10個一千是一萬。
    撥回去,在萬位上撥一個珠子。
    10個一萬是十萬。
    在十萬位上撥1個珠子。
    同桌互相數(shù)數(shù)。
    10個十萬是一百萬。
    10個一百萬是一千萬。
    10個一千萬是一億。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇八
    作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會,目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強調合作動機和個人責任。在幾乎所有的課堂上,我們都可以看到小組合作討論式的合作學習。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,前排學生唰地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個人都在張嘴,誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后,老師一喊“?!?,學生立刻安靜下來,站起來發(fā)言的學生一張口就是“我怎么怎么看”。學生關注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學習留于形式,并沒有起到很好的作用,而教學片斷二真正體現(xiàn)了學生的合作需要,通過四人合作得到10個一百是一千,十個小組合作得到10個一千是一萬,在課堂上真正發(fā)揮了作用。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇九
    教學目標:
    1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
    2、使學生經歷測量的過程,發(fā)展測量技能。
    3、讓學生在學習中能主動求知,在獨立思考的基礎上加強與同學的交流,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣,并在學習中獲得自信。
    教學重點:
    建立1分米的長度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
    教學難點:
    掌握用分米量的方法,建立1分米的長度觀念。
    教學準備:
    課件、直尺、米尺、紙條。
    教學步驟:
    一、復習導入。
    師:誰來說說我們已經學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
    練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
    一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
    一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
    質疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
    師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
    二、探究新知。
    1、認識分米。
    談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?
    講述:是的,用米表示太長,用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長度就是1分米。
    1分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)。
    提問:分米和厘米之間有什么關系?
    1分米等于10厘米。(板書)。
    2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
    提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
    3、認識幾分米。
    談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調整一下。
    交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
    4、米和分米的進率。
    以分米為單位測測長為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米,猜想米與分米之間的進率。
    質疑:米與分米之間是什么關系?
    1米等于10分米。(板書)。
    小結:到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關系嗎?
    1米=10分米1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米1米=100毫米。
    1分米=100毫米。
    5、實踐活動。
    (1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
    (2)指名匯報交流。
    三、鞏固練習。
    1、完成“練習五”第5題。
    讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
    2、完成“練習五”第6題。
    學生獨立完成。
    交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
    3、完成“練習五”第7題。
    填上合適的單位或數(shù)。
    組織交流。
    四、課堂總結。
    在這節(jié)課中你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇十
    1.使學生知道生活中有比萬大的數(shù),進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,知道數(shù)級、數(shù)位;掌握億以內數(shù)的讀法,概括出讀的方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力。
    2.使學生經歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。根據(jù)已有的知識,通過合作、討論探究,學會讀億以內的數(shù)。
    3.體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。
    二、教學重點。
    認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,掌握億以內數(shù)的讀法。
    三、教學難點。
    掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,大數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
    四、教學用具。
    課件、計數(shù)器。
    五、教學過程。
    (一)復習導入。
    1.我們以前都認識過哪些數(shù)?
    2.數(shù)數(shù)。
    (1)從689一個一個地數(shù)到712。
    (2)從420一十一十地數(shù)到540。
    (3)從910一十一十地數(shù)到1000。
    (4)從200一百一百地數(shù)到1000。
    3.在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?學生自由匯報課前收集的數(shù)。
    設計意圖:復習所學的數(shù)的知識,為學習新知做準備。
    1993年我國臺灣省大約有20944000人?!菊n件演示】(臺灣省地圖)。
    人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米?!菊n件演示】(人造地球衛(wèi)星速度)。
    某縣去年試種水稻新品種,總計增產5471000千克,增值6705000元。
    【課件演示】(試種水稻)。
    北京市人口:13819000人【課件演示】(北京天壇)。
    請學生試著讀一讀。
    這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)。板書課題:億以內數(shù)的認識。
    設計意圖:感受到大數(shù)在生活中的應用,產生認識大數(shù)的需要,激發(fā)學生探究新知的欲望。
    (二)探究新知。
    2.請學生10個10個地數(shù),當數(shù)到10個一萬時問:是多少?
    利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?
    3.照這樣繼續(xù)數(shù)下去【課件演示】(十進制計數(shù)法)。
    10個十萬是多少?
    10個一百萬是多少?
    10個一千萬是多少?
    學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
    師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
    想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系?
    設計意圖:使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
    練習:p4做一做的第1題數(shù)數(shù)。
    4.把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
    億級萬級個級。
    億千百十萬千百十個。
    萬萬萬。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個十萬。
    設計意圖:知道數(shù)級、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。
    5.例2讀出下面各數(shù)。
    千百十萬千百十個。
    萬萬萬。
    位位位位位位位位。
    2496讀作:二千四百九十六。
    24960000讀作:二千四百九十六萬。
    6407000讀作:六百四十萬七千。
    85000300讀作:八千五百萬零三百。
    學生自己試讀,討論怎么讀?
    師:【課件演示】(多位數(shù)的讀法)。
    (1)含兩級的數(shù)怎么讀?
    (2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    (3)數(shù)位上出現(xiàn)0該怎么讀?
    歸納:個級的數(shù)表示的是多少“個”,萬級的數(shù)表示多少“萬”。
    (4)問:怎么讀億以內的數(shù)?
    師總結歸納:從高位起,一級一級地往下讀;讀萬級的數(shù)時,要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上“萬”字;每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
    (5)完成p5做一做。
    (6)學生自己出題做讀數(shù)練習。動畫:計數(shù)器。
    (三)鞏固新知。
    做一做的第2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
    1.p8練習一的第1題。【課件演示】(你會填嗎?)。
    2.p9練習一的第4題?!菊n件演示】(圖片)。
    設計意圖:通過數(shù)數(shù),理解并掌握計數(shù)規(guī)律。體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
    (四)小結。
    通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲和體會?
    (五)作業(yè):做一個數(shù)位順序表。
    p8練習一的第2、3題。
    板書設計:億以內數(shù)的認識。
    億級萬級個級。
    億千百十萬千百十個。
    萬萬萬。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個十萬。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇十一
    針對一年級學生的知識基礎和認知特點,我通過培養(yǎng)學生的估算意識,在充分動手操作的認知過程中,發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認,有利于提高學生對100的感知能力,培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
    通過提出問題,誰能數(shù)100個糖果,還能數(shù)100個什么物品?學生說很多,有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等,這些都是學生在生活中的中的積累,把這種積累經驗釋放一下,交流一下,很有價值,也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然,學生說的這些都是生活中的事物,我們拿來所用,其實我們人身上就能找到100,手指頭人人都有,把它們結合起來,我覺得會很親切、自然,也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭?這樣用手指頭當學具,使學生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。
    在教學中,我力求讓學生多次經歷數(shù)數(shù)的過程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個手
    指頭等,數(shù)數(shù)是一個過程,也是一個體驗,是別人不能代替的,學生必須要親自去數(shù),所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
    整堂課氣氛活躍,我與學生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學任務,但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學水平。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇十二
    這節(jié)課總體上的效果還可以,層次清晰,從復習百數(shù)、千數(shù),逐步過渡到學習的新知識——萬的認識以及萬以內數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學生已有的千以內數(shù)的知識遷移到萬以內數(shù)的認識上,學生學習的較為輕松,學習效果也很好。在這節(jié)課上,通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,萬并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一千是一萬使學生對于萬有了一個較為形象和深刻的印象,構建萬的概念十分的到位。在上課的過程中,兩次運用了表象操作,使學生對于萬數(shù)和萬以內的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固,有效訓練學生的表象操作能力。
    整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍,學生發(fā)言積極熱烈,思維活躍。小組合作有序有效,學生很感興趣,激發(fā)了學生的學習興趣。經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程,形成解決問題的一些基本策略。不僅鍛煉學生的實踐能力,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,使學生真正成為學習的主人。
    在小結讀數(shù)方法時,教師語言規(guī)范,但是學生說數(shù)的最后一個0不讀,教師應及時更正,小結時也應說清不管末尾有幾個0,我們都不讀。如果總結語言不規(guī)范,會造成學生知識體系上的缺失。
    教師在上課前要做好充分的準備,注意好各種細節(jié),在教學過程中要靈活機智,善于處理教學時的突法情況,才能使教學效果更為理想,學生學習的更愉快。
    數(shù)學億以內數(shù)的認識教學方案設計篇十三
    教學目標:
    1、在實際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內數(shù)的加減法.。
    2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    教學重點:理解加減法的含義。
    教學難點:運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
    教學過程:
    一、激情導入:
    二、復習加法:
    1、復習加法含義:
    師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
    師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?
    生提出問題。
    師:誰能幫這位同學解答?
    生:2+3=5(只)。
    師:你能說說為什么要用加法嗎?
    引導學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。
    師評價:說的真不錯。
    2、復習連加:
    生提問題。
    師:該怎樣解答?
    生:2+3+1=6(只)。
    師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。
    3、復習特殊的加法問題:
    生:6+4=10。
    師:為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
    4、列舉生活中的加法問題:
    師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
    學生小組交流。
    全班交流。
    三、復習減法:
    1、復習減法含義:
    生提出問題。
    師:該怎樣解答?
    生:10―6=4。
    2、復習連減:
    師:在咱們做題時經常會遇到這樣的算式:10―2―3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
    4、學生列舉生活中的減法問題:
    師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
    指生邊提問題邊解答。
    四、綜合練習:
    師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
    五、課堂小結: