教案中應該包括教學過程的詳細描述，以及教學時的提問和引導方式。編寫教案要注意細節(jié)，如語言準確、步驟明確、內容豐富等。通過研究這些教案范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學模式的優(yōu)缺點。
禮貌歌的教案設計篇一
教學內容：
《禮貌用語》是遼師大版小學《品德與生活》二年級上冊第四單元《文明生活》中的第一課時，有具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義。在生活中要引導學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。
教材分析：
“禮貌用語”是根據課程標準中人與人之間的交往應該懂禮貌的基本要求而設置的。本課只選取了日常生活中最常用的禮貌用語，即：請、你好、謝謝、沒關系、再見。意在通過活動使學生知道日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該使用禮貌用語，激發(fā)學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。
設計理念：
在組織本課教學時，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對生活進行觀察和反思，正確合理地使用禮貌用語。教學的主要形式是：創(chuàng)設情境，組織活動，促進師生互動、生生互動，在表演中體驗和學習，在學習后總結和升華，從而實現(xiàn)學習目標。
教學目標：
2.感受使用禮貌用語的好處。
3.愿意并能較準確的使用禮貌用語，體會正確使用禮貌用語帶來的和諧和快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語。
4.激發(fā)學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。
教學重點、難點：
讓學生愿意學習并能正確使用禮貌用語，做到言行一致。
教學手段：多媒體課件、禮貌用語圖卡、幻燈片。
教學方法：引導啟發(fā)法、情境教學法、表演引導法。
學法：小組合作、探究交流。
教學過程：
一、揭題導入。
1.歌曲導入：同學們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，想聽?(播放歌曲《咱們從小講禮貌》)。
2.師：你們喜歡這首歌嗎?誰能告訴大家你聽懂了什么?
生……。
4.師：那老師先把他們請到我們的課堂上來，讓我們一起喊出他們的名字好不好?(師適時板貼禮貌用語圖卡)(請、你好、謝謝、對不起、再見)。
師：老師告訴大家如果把這5個新朋友的名字合在一起，可以把他們叫做“禮貌用語”。(教師板書：禮貌用語)讓我們再一起喊出他們的名字……這些禮貌用語字不多，卻可以表達出豐富的情感，讓我們感到特別親切、溫暖。
二、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境，感受使用禮貌用語的好處。
師創(chuàng)設情境(讓學生認真觀察，看看他們都是怎么做的，又是怎么說的)。
1.叫一名小同學去挪動教室前面的桌子。搬不動，師提示他可以找別人幫忙。(此時教師再次提示：同學們注意了，一定要認真觀察，看他們都說了什么?)。
2.指一名同學向另一名同學借水彩筆，用完后馬上還給人家。
3.教師不小心把一名同學的書碰到地上，置之不理的走開了。
4.假如上節(jié)課所學的內容你們沒聽懂，該怎么辦?(分別叫兩名同學和老師一起表演)。
師：同學們，以上這四種情況，我們在生活中是不是經常遇到?老師想知道，剛才這幾位同學和老師什么地方做的好?什么地方做的不好?(當同學提出老師的做法不好時，教師適時追問：“老師哪里做的不好呢?”生提出：老師把同學的東西碰到地上沒說對不起，很不禮貌。師適時走到那名同學身邊問：當時老師把你的東西弄掉不理不睬的走開，你當時心情怎樣?…師：能給老師一個改正錯誤的機會嗎?…師：老師這樣說，你現(xiàn)在的心情怎樣?(愉快、高興)師：老師此時也覺得自己很幸福。)。
師：同學們，同一件事情，換一種做法就收到了不同的結果，可見，禮貌用語的用處還真不小，你看，他們還編了一首兒歌送給我們。
師幻燈片出示兒歌：
拉緊我的手，讓我跟你走。
快樂送大家，幸福在心頭。
老師和學生一起拍手唱兒歌。
三、深入領悟，情感升華。
1.禮貌用語使用情況自我檢測。
生暢所欲言，匯報……。
師：老師再考考大家，除了我們剛才說到的這些，你還知道哪些禮貌用語呢?小組的同學互相說一說。
小組同學討論交流。
全班匯報。
師：我們二年二班的同學真不簡單，知道這么多的禮貌用語，請同學們打開書33頁，把你們剛才說的這些寫到書上對應的位置。
幻燈片展示學生的書寫，師生評價，生生評價。
(從兩方面評價：書寫質量及書寫內容)。
2.創(chuàng)設情境，使學生在不同的情況下正確使用禮貌用語。
師：咱班同學真的太棒了!不但知道了這么多的禮貌用語，而且咱班同學的字寫得也非常工整，速度又快。老師真為你們驕傲!下面老師有個提議，想聽嗎?…如果你們覺得哪個禮貌用語用得不熟，可以找你的同桌互相練一練，好不好?一會兒老師要找同學表演，趕快排練吧!
同學們興奮的排練、表演。
師：同學們，你們準備好了嗎?
找同學表演。
(師適時啟發(fā)學生不僅在學校使用禮貌用語，還應在家里、在公共場所經常使用禮貌用語)。
3.師生共同創(chuàng)編兒歌。
(課件出示兒歌，教師讀，學生填充主要禮貌用語，同時課件演示)。
我們講文明，我們懂禮貌。
家長和老師，個個夸我好。
見面問“您好”，分手說“再見”。
若要求人幫，“請”字用在先。
得到別人幫，“謝謝”不能忘。
無意影響人，忙說“對不起”。
回答要說“沒關系”。
言語文明要做到，咱們從小講禮貌。
師：同學們真棒!老師謝謝你們幫我完成了這首兒歌，讓我們再一起合作一次好不好?
師生共同誦讀兒歌。
四、總結。
同學們今天表現(xiàn)真是太出色了，知道了這么多禮貌用語，而且還學會了怎樣使用禮貌用語，老師真為你們高興，希望同學們在今后能自覺使用禮貌用語，從小做個講禮貌的好孩子。
禮貌歌的教案設計篇二
音樂活動“禮貌歌”，這首歌曲的節(jié)奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，所以不容易掌握，每次唱到“你”這個歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學會歌曲，我在活動當中加插了節(jié)奏型的學習環(huán)節(jié)，帶領幼兒學打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。
另外，這首歌曲是兩段結構，分別是教育幼兒如何向別人道歉、別人向自己道歉該怎么做；怎么向別人表示謝意，別人感謝自己的時候該怎么回應！由于兩段的歌詞不相同，所以我要清晰地向他們解釋清楚，不要讓他們混淆。再配以動作，結果孩子們在學習的過程中就會注意到，避免了唱錯歌詞了。這首歌很多孩子都會唱，即使不會的也大多覺得旋律很熟悉，所以在對這首歌進行教學的時候問題并不大，但是發(fā)現(xiàn)很多孩子因為對歌曲少了新鮮感而學的心不在焉，一時沒有找到很好的教學方法，不過好在，經及時提醒，觀看了網絡視頻，加入了動作元素讓孩子很快的就融入到課堂里來了。
最后，我借由這首歌對幼兒情感教育的時候，孩子們都表現(xiàn)得很專心，都能大膽發(fā)表自己的見解。孩子們雖然唱得很高興，可是針對平時一日活動中的表現(xiàn)，我覺得運用歌曲中的故事來加強孩子的禮貌，還是非常有必要的。
“禮貌歌”由于韻律性強，易記易懂，在兒童之間廣為流，。作為對孩子進行思想教育的教材，豐富了兒童的精神世界。禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，決定命運”，這是一句很有哲理的名言，它說明良好的行為訓練，對形成習慣，培養(yǎng)性格，把握命運非常重要。以本次活動為契機，向家長宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問題時，成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài)，鼓勵、支持幼兒去面對問題，解決問題。
活動雖然結束了，但是禮貌教育的行為是連續(xù)不斷的。在環(huán)境創(chuàng)設上，教師引導幼兒探索生活中的文明行為，如，看見老師要喊“老師早”；用過的廢物要扔進廢物簍中；愛護花草然后教師和幼兒共同設計，用圖文并茂的形式制作成小標記，粘貼在活動室的適當?shù)胤剑蕴崾敬蠹腋玫刈鲋v文明有禮貌的孩子。在美術活動中，引導幼兒回憶自己日常看到過的文明禮貌行為，用紙、筆來進行表現(xiàn)；再將畫布置成展板，讓大家都來看一看發(fā)生在身邊的文明行為，鼓勵幼兒都來做有禮貌的好孩子。
禮貌歌的教案設計篇三
活動目標：
1.熟悉旋律，了解歌詞。
2.初步學唱《禮貌歌》，在教師動作的暗示下唱準弱起節(jié)奏和附點音符。
3.知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?BR> 4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1.平時經常使用禮貌用語“對不起”“沒關系”。
活動過程：
(一)在音樂《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂按節(jié)拍進入活動室。說一說，平時常用的禮貌用語。
1.幼兒傾聽教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內容。
2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點幫助幼兒進一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內容。
4.教師范唱歌曲的后半段。
(1)教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
(2)教師幫助理解音樂的情節(jié)，引導幼兒學唱歌曲。
(3)教師帶領幼兒邊做動作邊演唱。
(4)結伴表演唱：幼兒兩兩結伴，邊表演邊唱歌。
教師：我們一起來聽一聽歌曲里是不是也是這樣說的。
(三)教師引導幼兒學習演唱歌曲，遷移記憶策略。
1.幼兒在教師的帶領下，嘗試跟隨音樂(較慢的)整首學唱《禮貌歌》。
2.教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。
3.教師引導幼兒回憶已有的記憶歌詞的經驗。
教師：我們以前學過哪些記憶歌詞的方法?
上次我們學歌曲時，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據每句歌詞的內容編了許多動作，然后在動作的幫助下記住了一首歌詞很長的歌，那么我們這次學《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經驗中沒有記憶策略，建議教師可以選用動作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動作演唱歌曲，之后引導幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動中，可以重點運用“動作記憶法”來熟悉理解歌詞。
5.教師和幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
6.教師嘗試逐步減少對幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內容，讓幼兒盡快學會這首歌曲。
(四)幼兒結伴表演，感受相互寬容帶來的快樂。
1.幼兒散點站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個角色，共同演唱歌曲。
2.教師引導幼兒反思此時大家心情愉悅的原因，體驗寬容帶來的樂趣。
教師：剛才我們還因為被人將水潑到鞋上這件事不高興，為什么現(xiàn)在你很開心呢?
禮貌歌的教案設計篇四
1、培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好習慣 。
2、使幼兒知道一些禮貌用語及其用語場合。
重點：通過學習，讓幼兒懂禮貌的好習慣，初步培養(yǎng)幼兒的道德情操。
難點：讓幼兒分角色進行情境表演，要求幼兒們表演時要有表情。
1、準備一些禮貌用語的圖片。
2、室內活動，讓兩個幼兒扮演助教角色。
一、談話引入活動，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、教師請兩個幼兒上臺進行情景表演，一個小朋友不小心踩了另一個小朋友的腳，他立刻說：“對不起”，另一個小朋友回答：“沒關系”。
三、師提問：“小朋友們，我們平時在那些地方會用禮貌用語?”(讓幼兒自由發(fā)言)
2、教師教課文中的禮貌用語。(“對不起!”、“沒關系!”、“謝謝你!”
“不客氣!”、“老奶奶，您請坐!”、“再見!”、“再見!”)
四、教師出示圖片，讓幼兒觀察，并提問:
1、當警察叔叔把你送過馬路時，你會怎么做?面對別人的好意幫助時，你應該怎么做?
2、你在公共汽車上，遇見一位老奶奶上車了沒有座位坐，你應該怎么做?
3、當你在街上遇見了過去的鄰居阿姨，你應該怎樣說?當遇到熟人時你該怎么做(讓幼兒自己說，教師鼓勵、啟發(fā))
五、讓幼兒分角色進行情境表演，要求幼兒表演時有表情。
六、教師總結：禮貌是在日常生活的行為體現(xiàn)，任何方面都應注意禮貌。如：家里來了客人要請坐，端茶。得到別人的幫助要說：“謝謝!”。做錯事要說：“對不起!。”
禮貌歌的教案設計篇五
教學反思：
1.優(yōu)點：
以兒童生活為出發(fā)點，是新課程教學的新理念，以人為本，創(chuàng)設寬松、愉悅的教學活動，通過學生熟悉的生活環(huán)境，從體驗、實踐中較好完成了教學任務。在教學中，動畫故事、豐富多采的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發(fā)了學習興趣。在體驗禮貌用語重要性等環(huán)節(jié)中，從學生自身出發(fā)，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活實踐為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環(huán)緊扣一環(huán)的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。
2.缺點：
在表演這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)課堂即生活，老師在學生自由的展示中點撥，學生在互評中取長補短，課堂成了學生自我展示的舞臺，互相交流的平臺。但在活動中也暴露了問題，就是孩子們的小組合作一時還不是很好，很多孩子把合作學習編程了自由活動，這說明我在合作學習的指導上做的還不夠，今后我還要多下功夫，充分培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新意識。
禮貌歌的教案設計篇六
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里被視為掌上明珠，任性是孩子們共同的特征，不會寬容，自私自利，日常生活中缺少禮貌方面的教育，據此，我選擇《禮貌歌》，想通過教學讓孩子們了解到禮貌的重要性，同時也讓他們知道文明禮貌是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，只有有禮貌人和人之間才會跟融洽的相處。
活動目標。
1、學習禮貌用語：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學習按節(jié)奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點。
重點：學會按節(jié)奏拍手，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
難點：根據兒歌進行表演。
活動準備。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程。
一、開始部分。
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀？”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
二、教學過程。
1、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手?！?BR> 2、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
3、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝！”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見！”就回家了！
結束部分：小朋友們讓我們都來做有禮貌的好孩子吧，教學結束。
活動延伸：判斷圖片中做法的對與錯。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節(jié)活動幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家?guī)砜鞓贰?BR> 禮貌歌的教案設計篇七
教育活動目標:。
1、在輕松和諧的氛圍中，體驗歌曲的情感內涵。
2、通過圖片、動作等形式記憶歌詞，并學唱歌曲。
3、能用簡單的動作大膽地表達對歌曲的理解。
活動準備：
1、經驗準備：課前熟悉過歌曲的旋律。
2、物質準備：圖片8張、鋼琴。
活動重點：能夠理解歌詞內容，并學唱歌曲。
活動難點：能用簡單的動作大膽地表達歌曲的理解。
活動過程;。
一、開始部分。
聽音樂做踵趾小跑步進教室。
二、過程。
（一）發(fā)聲練習。
(二)復習歌曲“讓座”，剛才歌曲里唱的小朋友是個什么樣的小朋友?(有禮貌的孩子)。
（三）教授新歌。
(1)剛才這個小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2)你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問題你會怎樣做呢?
(3)教師邊提問邊出示圖片，并說出歌詞。
(4)請小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊。
2、出示圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞，進一步學唱歌曲。
(1)師;“讓我們一起再看一看、聽一聽這個故事吧!(配班邊出示圖片，主班完整的彈琴范唱一邊)。
(2)師：“讓我們一起聽琴的旋律，用啦的聲音唱出這首歌的旋律吧！
3、教師引導幼兒運用不同的方式學唱歌曲。
（1）教師彈旋律，帶領幼兒邊看圖片邊說歌詞兩邊。
（2）引導幼兒分句用動作來表演歌詞內容。
（4）師：“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽的歌唱出來吧（老師大聲唱，小朋友小聲唱）。
（5）師：“我們還可以怎樣唱呢？
4、教師引導幼兒分角色表演唱。
(1)故事里面主要有幾個人？那我們可以怎樣分角色來演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。
（2）引導幼兒兩人一個組，自己商量分配表演的角色。
七、復習韻律“朋友舞“。
禮貌歌的教案設計篇八
1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學習按節(jié)奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
1、教師通過講述故事《有禮貌的.小白兔》，啟發(fā)幼兒學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”
3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！
禮貌歌的教案設計篇九
活動目標：
1.學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
2.改正歌曲中顛倒的事情并嘗試重新仿編歌曲。
3.在歌曲中能大膽表演，體驗《顛倒歌》帶來的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2.物質準備：課件、錄好的歌曲伴奏。
一、組織教學。
1.教師一邊用襯詞啦哼唱歌曲一邊帶領幼兒做拍手、拍腿動作。
2.教師繼續(xù)哼唱歌曲，幼兒找一個好朋友做拍手、拍腿動作。
二、故事導入，創(chuàng)設情境。
三、學習歌曲。
1.教師出示圖片，說一說你看到了什么現(xiàn)象。
小結：原來小動物之間的生活位置都錯了，事情全顛倒，你看了之后怎么樣？
2.學習歌詞。
老師把這些顛倒的事情編成了一首好聽的兒歌，請你來聽一聽。
小朋友請你們一起來跟老師學一學這首兒歌。
3.這些顛倒的事情還可以變成一首好聽的歌曲呢。（播放課件兩遍）。
4.歌曲情緒處理：小小老鼠稱大王的時候心情怎么樣？（很驕傲、了不起，要唱的大聲一點）大獅子害怕又該用怎樣的聲音來唱呢？（小聲一點的）螞蟻扛大樹的時候要怎樣來唱呢？（大聲一點的，有力氣的）那大象沒力氣呢？（虛弱的，小聲地）。
5.幼兒跟著老師有表情地演唱歌曲：引導幼兒唱出強弱，富有表情。
6.師：這首歌聽起來怎么樣？好聽、快樂??）有什么辦法讓它變得更好聽呢？引導幼兒除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作等音樂元素表現(xiàn)出來?！胺Q大王”，“扛大樹”，“大象”，“沒力氣”
7.幼兒看課件，隨著音樂輕松、愉快地演唱歌曲邊表演。
8.介紹歌名。
師：小朋友們真聰明，動物之間的現(xiàn)象全反了，我們應該給這首歌取什么名字呢？（《顛倒歌》）。
四、嘗試仿編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒將生活中的現(xiàn)象顛倒了說一說。
2.教師示范仿編歌曲。
3.幼兒在老師的幫助下嘗試仿編歌曲。
五、改正顛倒現(xiàn)象，仿編歌曲。
1.這些小動物生活在顛倒的世界高興嗎？為什么?
2.那你們能否把歌詞變一變，讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢？
3.把顛倒歌改正確。將最后一句改成“事情全正確，我們多開心?！?BR> 4.先請幾位幼兒試試編編。
5.與好朋友一起編一編，唱一唱。
6.請個別幼兒連起來唱一唱。
7.全體幼兒唱一唱。
六、教師總結，放飛希翼。
禮貌歌的教案設計篇十
1、學習禮貌用語“您好”、“請”、“謝謝”、“別客氣”、“再見”、“對不起”等。
2、通過簡單的表演，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、初步了解用語的小常識。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
完整正確使用禮貌用語。
1、師生表演，師講解禮貌用語。
2、學生實際表演，完整表述禮貌用語及對話。
3、組織學生討論：在日常生活中該如何正確使用禮貌用語？
4、師小結。
（1）根據學生的實際情況，在教學活動中充分體現(xiàn)了學生的自主性，每個學生都有表演的機會。
（2）在教學活動中學生很快接受了知識并會使用。
（3）師生互動效果佳。
（4）教具簡單，是借用學生的書本、筆等，學生易于接受，效果不錯。
禮貌歌的教案設計篇十一
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
2課時。
課前預習：
1、回憶《說勤奮》的教與學。
2、自學《談禮貌》，學習字詞，讀通句子，讀順課文。
第一課時。
教學要求：
1、自學生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清段落，感知內容，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學步驟：
一、揭示課題。
1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：貌）。
2、學習“貌”，（長相、外表，指言語動作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補充板書：19談禮貌。
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
（1）中文禮貌用語；
（2）用英語說說“請”“對不起”……。
4、學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義……）。
二、自學反饋。
1、提醒學生注意：“古、出言不、無禮討人、矛”是前鼻音；“咳”是平舌音，讀輕聲；“師”讀輕聲；“場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。
2、挑選自己認為讀得最好的一兩句或一段，當眾讀一讀，師生評點。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理。
（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
2、為了說明這個道理，作者用了一句古訓。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。
3、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
4、誰能用這句中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（莊重的語氣） 。
四、精讀探究，理解道理。
（一）學習第2—4自然段。
師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：
（問路、乘車、理發(fā)）。
同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。哪些是說明道理的語句（------）。
1、學習第一個例子：問路。
（1）、指名讀第二自然段，其他學生動筆根據要求圈畫。
師生交流匯報。
牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你------”
岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈------”
（2）、這兩人問路的結果如何？（------看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?。
（3）、課堂表演《問路》。
（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？
請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。
（5）、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。
（6）總結學法：
a、體會人物的態(tài)度和語言；
b、了解事情的經過和結果；
c、明白故事要說明的道理。
2、學生自主學習，圍繞要求各小組選擇探究話題。
3、交流匯報。
a、第二個例子：乘車。
（1）、師生交流：
連忙抬起腳：“對不起------”
微笑著說：“沒關系”
（2）、這次乘車中無意傷害的結果怎樣？
（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）。
（4）、指導朗讀：
（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。）。
b、第三個例子：理發(fā)。
（1）、學生交流：
深感不安、深受感動。
安慰地說：“這不能怪您------”
（2）、指導朗讀（不安—安慰—感動—莊重）。
（3）、齊讀總結句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？
（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）。
4、小結：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
（二）、學習第五自然段。
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）。
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導朗讀，齊讀第5自然段。
（6）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。
三、拓展延伸，實踐活動。
1、小組之間創(chuàng)設情景演“禮貌”。
2、向聽課的老師們表示“禮貌”。
四、課后積累，鞏固訓練。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”
與禮貌有關的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關的成語：
a程門立雪——是說對長輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
3、搜集生活中禮貌待人的事例。
板書設計一：????????????????。
君子不失色于人??不失口于人 ???????????????。
禮貌待人 禮到人心曖????????無禮討人嫌?????關系更和諧。
優(yōu)良傳統(tǒng) 架設理解橋梁??減少相互矛盾???生活更美好。
溝通心靈???????反映情操和修養(yǎng)???。
板書設計二：????????。
禮貌待人?????????優(yōu)良傳統(tǒng)。
（問路、乘車、理發(fā)）。
關系更和諧、生活更美滿。
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
教學步驟：
一、復習鞏固?！?。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說這篇課文的三個事例及說明的道理。
二、交流禮貌名言、俗語、成語。
與禮貌有關的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關的成語：
a程門立雪——是說對長輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
三、交流禮貌故事。
2、……。
…………。
四、探究說理性文章的表達方法。
1、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。
（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）。
板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切。
2、練習說話。（準備、交流、評點）。
五、練習設計：課后習題4。
六、習作訓練：
總結《說勤奮》《談禮貌》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。450字以上。（談……?????????說……???????議……）。
神態(tài)。
故事動作。
語言。
（說理貼切）。
禮貌歌的教案設計篇十二
教學目標：
1、在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情的朗讀課文。
2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣。
3.引導學生多途徑獲取有關文明禮貌的廣博知識，走向社會，宣傳文明禮儀常識，促進良好道德風尚的形成。
教學課時：一課時。
教學流程：
一、追“禮”溯源，“談”字入題。
2.師講解：左邊的表示神圣，右邊上面代表酒，下面代表高腳器皿。連起來表示神圣地將酒倒進高腳盤子里。這是古人用來祭祀神靈，祈求幸福的?，F(xiàn)在一般表示尊敬的語言或動作。這就是禮貌的“禮”字——板書“禮”。
3.（板全：禮貌）你知道哪些禮貌用語？
（學生說：請問、您好、謝謝、對不起、沒關系等等）。
4.哦，都知道啊，那我們就（板全課題）一起來——談禮貌。讀課題。
1.如果讓你來談禮貌，你會談關于禮貌的什么呢？
2.生交流：（禮貌的種類、起源、趣聞、名人名言、格言警句、名人軼事，關于禮貌的生活小事，禮貌的故事、好處等等。）。
三、讀課文，說內容。
1.看來同學們都是談話高手，那作者是怎樣談的呢？請大家打開書到108頁，自由、放聲讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.學生自由讀課文。
3.大家讀得很投入。你發(fā)現(xiàn)作者談了哪些方面的內容了嗎？
生1：文章談到了禮貌的古訓格言。
生2：禮貌的故事。
生3：談到了禮貌待人的好處。
四、談古訓，明觀點。
1.理解古訓。
作者和我們談禮貌用上了古訓，列舉了事例，還闡明了自己的觀點。剛才有同學提到了古訓，請剛才那位同學給大家讀一下（出示古訓）我們一起來看一看。（張貼古訓：君子不失色于人，不失口于人。）。
2.指名讀。（2到3人回答）。
3.知道這句話的意思嗎？誰來談談。（出示：中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）。
4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。
此處的“君子”就是——有道德的人；失色就是——態(tài)度粗暴，失口就是——出言不遜。
5.連起來讀讀它的意思。
6.由此可見——（引讀：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
三、讀故事，提煉故事。
1.誰來讀讀與禮貌有關的三個故事。
2.指名讀2—4節(jié)。每讀完一節(jié)就引導學生說說主要內容。
（鋪墊：讀熟課文，能說出每個故事的主要內容）。
四、聚焦故事，說事明理。
（過渡：我們先來談談第一個故事。）。
故事一：
1.請大家輕聲地讀讀第二小節(jié)，讀后想想：牛皋與岳飛的問路有什么不同呢？
2.反饋。
生1：他們問路的動作（行為）不同。
生1：牛皋是在馬上“吼道”，岳飛是“離鐙下馬、上前施禮”。
生2：語氣不同。牛皋用的是“呔，老頭兒、爺”等稱呼詞，一點也不講禮貌；岳飛用的是“請問、老丈”等表示尊稱的詞。（如果學生沒能將表示語氣的詞全找出來，教師引導：關于語言，還有要補充的嗎？）。
師啟發(fā)引導：像牛皋這樣的表現(xiàn)就叫——態(tài)度粗暴(出言不遜)。
（如果學生說不出結果不同，教師這樣引導：他們的語氣、行為不同，結果呢？）。
生3：結果不同。（老人沒給牛皋指路，還罵他是冒失鬼；老人看到岳飛彬彬有禮的，就耐心地給他指路了。）。
3.（順著結果的不同），這就叫——“禮到人心暖，無禮討人嫌”（齊讀）。
正所謂——（師說）良良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
4.現(xiàn)在你能說說誰是君子嗎？
學生說到岳飛彬彬有禮時，我說：英國藝術家溫特說過“彬彬有禮是高貴品格中最美麗的花朵”。
5.讓我們一起回顧這個小故事。齊讀第二節(jié)。
故事二：
1.第二個故事，我想請你們推薦班上最擅長朗讀的一位同學來讀。其他同學一邊聽一邊在腦海中想象當時的畫面。
2.會讀書的同學能透過文字讀出人物的內心。我相信當你們再次細細品讀時，會不知不覺走進女青年豐富的內心世界。
3.想象補白。
女青年回過頭來看了看，心想：???????????，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晗耄???????????????，便微笑著說：“沒關系?！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。
教師根據學生的發(fā)言理答：禮貌就是不小心傷害別人后的真誠道歉；禮貌能增進理解，化解矛盾；禮貌還是對不起之后的沒關系；禮貌就是體諒他人、理解他人。
（學生的想象如果說不到“禮貌”上，教師一定追問，引導學生說到“禮貌”這一關鍵點上。）。
4.對于女青年和小朋友，你認為誰是君子呢？
生1：女青年是君子。她的裙子被踩臟了，沒有發(fā)火，小朋友道歉后還微笑著說對不起。
師評：微笑、謙讓是君子的名片。
生2：女青年裙子被踩臟后沒有“失色于人、失口于人”。
師：不失色于人，不失口于人是君子的道德修養(yǎng)。
生3：小朋友也是君子。他能真誠地向人道歉。
師：真誠是君子的美德，是化解矛盾的金鑰匙。
生4：我認為他們都是君子。女青年謙讓、沉穩(wěn)，沒有失色于人、失口于人，小朋友及時真誠地道歉。
師：他們都是謙謙君子，有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”。
5.看來，禮貌待人實在是太重要了，引讀——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
故事三：
2.同桌交流。（先和同桌交流一下你的感受吧?。?。
3.指名交流。（學生會說：我很受感動或我感到太不可思議了。師追問：為什么會深受感動或哪里讓你沒想到呢？）。
出示總理的話：
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”
生1：周總理受到傷害，不但沒生氣，反而安慰朱師傅，看出他很寬容。
（根據學生的發(fā)言，師引導：還有哪些同學也關注了這句話？如果學生語氣詞關注的不全面，教師這樣引導：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？如果學生沒關注到語氣詞，教師也這樣引導：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？）。
師：寬容是一種美德。你來讀好這句話。生感情讀。
生2：總理自己身居高位卻稱呼身邊的師傅為“您”，而且一直用了三個“您”，看出他是一個文雅之人，很有修養(yǎng)。
師：文雅、和氣是一種文化素養(yǎng)，是一種思想情操。我們一起來讀讀總理的話語。
4.（我們就這樣說著說著就說出了我們的共同心聲，也說到了作者的心坎里。）由此可見——（引讀：文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。）。
師：“君子”就像總理這樣文雅、和氣、寬容；“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。
五、生成觀點、豐富“禮貌”。
1.三個故事，從古到今，有來自歷史故事的，有發(fā)生在我們身邊的，有源自偉人故事的。從他們的故事中，你們一定體會到了禮貌待人的好處。
生：
生：
2.你們說的意思與作者的主要觀點不謀而合啊。（點擊出示）齊讀觀點。）。
（板書：和諧?美好）。
3.你能聯(lián)系生活實際談談對這一觀點的理解嗎？
（鋪墊：準備一到兩個看到過的或發(fā)生在自己身邊的，與禮貌有關的故事。）。
4.寫下對禮貌的理解。
禮貌與我們的生活息息相關，它就存在于我們的一舉手一投足、一言一行中。
難怪有人在讀過這篇文章后說——（禮貌是躬身行禮的問路；禮貌架起了人與人理解的橋梁），通過今天的交談，你對禮貌又有怎樣的認識呢？就讓我們拿起筆寫寫吧！
句式：禮貌是躬身行禮的問路；
禮貌架起了人與人理解的橋梁；
禮貌????????????????????????????；
禮貌????????????????????????????；
……。
（禮貌是文雅、和氣、寬容的語言；禮貌架起人們理解的橋梁；禮貌溝通了人們的心靈；禮貌能反映人的情操和文化修養(yǎng)；禮貌能使人與人之間的關系更加和諧；禮貌使社會生活更加美好。禮貌是道德人生的開始；禮貌是創(chuàng)建文明社會的天使。）。
3.連句成詩。
（教師巡視，在好的同學旁邊打上五角星，匯報時次第朗讀。）。
六、拓展應用，建構禮貌課程。
1.搜集與禮貌有關的圖片、兒歌、故事、禮儀教育短片。
2.向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮貌知識。
3.“道德講堂”進社區(qū)宣講活動。
具體內容：文明禮儀圖片文字展覽；兒歌故事連播；禮儀教育短片展播。
實踐反思：
在此次“道德講堂”進社區(qū)宣講活動中，孩子們的熱情高漲：他們紛紛上網查閱古今中外文明禮儀小故事，尋找相關圖片。最讓人感動的是有些孩子為了取得較好的宣講效果，別出心裁地將有關禮儀常識、道德格言創(chuàng)編成朗朗上口的兒童，擅長講故事的同學則將一些經典的故事錄制成光盤，家長在電視臺的孩子借助家長資源找來了一些文明禮儀的教育短片。
一切準備就緒時，我們聯(lián)系了學校的校外輔導員，利用休息日，和孩子一起組成“道德講堂”宣講團。他們樂此不疲地將準備好的資源帶入社區(qū)，進行現(xiàn)場宣講。
整整一天的時間，孩子們非但不覺得累，反而覺得很充實。正如一位同學在活動感言中所說：“平時我們的課堂在學校，主要由老師帶領我們學習關于文明禮儀的文章。今天我們自己成了文明禮儀的宣講者，真是過癮！特別是當看到我們的活動吸引了大批男女老少時，我們有一種成就感。我們將文明禮儀帶入了社會，相信在不久的將來，每個人都能成為文明禮儀的典范?！?BR> 還有些同學從創(chuàng)建和諧家園的角度談出了自己的收獲：“此次宣講意義重大，我們小學生也能為創(chuàng)建文明城市出一份力了。但愿我們此次的‘道德講堂’宣講活動，能為常州創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市作出應有的貢獻?！?BR> 活動雖然結束了，留給我們的思考卻是久遠綿長的。語文是工具性和人文性極強的學科，學語文其實就是為了更好的生活，更好地與人交流?！墩劧Y貌》能在課堂上呈現(xiàn)的也許只有一課時，但由教材延伸出去的“禮貌課程”的開發(fā)與利用也許會影響學生的生命成長。我們在設計“禮貌課程”時，沒有囿于教材，而是將課程的視野引向學生的經驗世界、生活世界，試圖開發(fā)出以學生為主角，以學生的潛能為“二度開發(fā)”文化課程。不僅將視野停留在課堂，更引向學生鮮活的生活，息息相關的社會，并與全市上下轟轟烈烈開展的“創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市”結合起來，開發(fā)出兒童化的“道德講堂”，從而將未成年人道德建設嵌入學生的生命。
禮貌歌的教案設計篇十三
教學要求：
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
教學重點：
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
個性化處理教材：
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法。
教學過程：
一、讀一讀、背一背。
有關“禮貌”的名言。
二、復習。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
三、學習課文。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例。
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例。
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結。
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
四、讀寫結合。
課堂小練筆。
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
五、總結課文。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
六、課外作業(yè)。
上網點擊。
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課外閱讀。
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
板書：
談禮貌。
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。
1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。
例證。
2、一個小學生向女青年道歉動作。
3、周總理理發(fā)的事語言。
(事例+說理)。
(具體)(恰當)。
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。
更加和諧更加美好。
禮貌歌的教案設計篇十四
知識目標：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
知道生活中不要輕易地去打擾別人。
能力目標：會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸養(yǎng)成習慣。
知道禮貌的與別人對話，知道尊重別人。
情感目標：體會對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。
為自己做到說話有禮貌而感到自豪。
養(yǎng)成對別人有禮貌的好習慣，培養(yǎng)有禮貌的素養(yǎng)。
教學重點。
會正確使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
使學生懂得講文明、講禮貌是小學生必須養(yǎng)成的行為規(guī)范。
教學難點。
體會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。
在日常生活中會使用禮貌用語，并且知道尊重別人，不打擾別人。
培養(yǎng)并要求學生養(yǎng)成良好的道德品質，根據自己的道德認知能力、道德判斷能力，就不同的環(huán)境和具體情況做出最佳判斷，能夠做出相應的道德行為，做個講文明懂禮貌的好學生。
教學過程。
一、導入。
你知道懂禮貌應該做到不打擾別人嗎？接下來就讓我們一起來看看吧！
讓我們一起來做個懂禮貌的好孩子吧！
語言是心靈的一扇窗戶，一面鏡子，能映出你的修養(yǎng)與文明程度，俗話說得好：兩眼一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
親愛的同學們，身為學生就應該遵守學校各項紀律，不但要做個愛學習、講衛(wèi)生、守紀律的好學生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們看兒歌。
《禮貌用語》。
同學們，都知道，禮貌用語記得牢。
見到老師同學問聲好。分離時候別忘把手招。
影響別人，“對不起”，回答要說“沒關系”，
從小講文明，懂禮貌，大家夸我是個好苗苗。
二、見面問聲好。
1、小游戲：連一連禮貌七巧板，說一說下面的話語和場合怎樣組合才合適。同學們通過這個小游戲讓同學們知道這些禮貌用語應該怎么用，用在什么場合。
2、你還知道哪些禮貌用語？一起想想它們應該用在什么場合？
（你在日常生活中使用禮貌用語了嗎？）。
3、同學們在課堂上討論，想想應該還有哪些禮貌用語該怎么用。
三、我不打擾你。
1、講文明，懂禮貌，保持安靜很重要。
（做一個懂禮貌的好孩子）。
2、想想我們還有什么場合需要我們“靜靜地”。
（學生列舉需要“靜靜地”的場合。）。
3、不打擾別人，還要做到不給他人添麻煩。
4、制作一塊“請你輕輕”的牌子，想想把它掛在什么地方最合適。
禮貌歌的教案設計篇十五
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法 。
有關“禮貌”的名言
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
課堂小練筆
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
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課外閱讀
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
談禮貌
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是 傳統(tǒng)
1、牛皋和岳飛問路 神態(tài)
例證
2、一個小學生向女青年道歉 動作
3、周總理理發(fā)的事 語言
(事例 + 說理)
(具體)(恰當)
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言
更加和諧 更加美好
禮貌歌的教案設計篇十六
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
一、情境導入
2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、復習舊知
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3．最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點，舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）
（一）精讀故事一
2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。
禮貌歌的教案設計篇十七
教學內容：
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
設計理念：
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
教學重、難點：
1.理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學方法：教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
教學過程：
一、情境導入。
2.那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）。
3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復習舊知。
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3.最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新。
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2.請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點。
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
1.（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？
2.這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。
3.哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。（再次評價。）。
5.這個故事說明了什么道理？
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）。
（二）合作學習后兩個故事。
1.老師想考考同學們的合作探究能力，請同學們合作學習第二、三個故事。
（課件出示）。
這兩個故事分別講了什么內容？通過這兩個故事明白了什么道理。
合作學習方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2.匯報交流。
（1）說說第二個故事的內容。
（2）哪兩位同學讀讀他們的對話？
（3）想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？
（4）這個故事說明了什么道理？
（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？
（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內心發(fā)生了什么變化？
（8）這個故事又說明了什么道理？
六、回歸全文，感知寫法。
1.課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）。
2.這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。（板書）。
七、拓展延伸，實踐禮貌。
希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。
1.你知道的禮貌用語有哪些？
2.選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3.（課件出示）有關禮貌的名言、俗語。
八、作業(yè)布置。
練筆《談誠信》。
要求：模仿課文說理性表達結構，引用名言古訓，查找相關例子，說明誠信做人的重要性。
可參考的誠信故事：
1.兄弟買酒的故事。
2.曾子殺豬的故事。
3.華盛頓看櫻桃樹的故事。
可參考的誠信名言：
人而無信，不知其可也?！鬃?。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?。
失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林。
問路。
談禮貌???乘車???禮貌待人。
理發(fā)。
總???????分????????總。
教學反思：
禮貌歌的教案設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
1、通過對人物形象的認識，引導學生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
多媒體課件
一、復習鞏固引“禮貌”。
1、上節(jié)課我們學習了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學們上節(jié)課的學習效果怎樣。
出示：彬彬有禮 糾紛 寬容
出言不遜 師傅 和諧
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌
指名讀，齊讀。
2、說說古訓“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應該禮貌待人。因為禮貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
板書： 禮貌待人 使用禮貌語言
4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個事例，下面就請大家根據自學要求學習文章第2~4自然段，感受三個禮貌小故事。
出示： 自學要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號標出每個自然段中直接寫故事內容的句子。每個故事各告訴我們一個什么道理，用橫線劃出相關句子。
生自學，師巡視。
2、文章寫了哪三個事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個事例。
1、你們想先來談談哪個事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）
（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內容。
（2）、提問：周總理理發(fā)時怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談談哪個事例？（生示意“乘車”事例）
（1）、誰愿意來讀一讀這個事例？指名讀。
指導朗讀。
（3）、作者想通過這個事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發(fā)言。
生自由發(fā)言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個故事，你有什么想說的？
根據學生回答，讓學生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。 指導有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結果卻截然不同？
生自由發(fā)言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）
誰能結合這個事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導習作。
生回答。（三個事例各具代表性，使文章更有說服力）
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個人都應該（引說：禮貌待人，學會使用禮貌語言）
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。 板書：更加和諧 更加美好
四、聯(lián)系生活寫“禮貌”
談了這么長時間的禮貌，對于禮貌的好處和意義，我想同學們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時候，學著使用上課前搜集到的關于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達方式。
生交流寫話。（課后練筆）
板書設計：
19、談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語言
舉 例
更加和諧 更加美好
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對于五年級的學生來說，重點應該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實到自己的行動，另外就是讓他們初識議論文，初步掌握這類文章的表達方式。圍繞這兩個重點，在教學中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達的能力，同時潛移默化地對學生進行思想教育。
如在第一個事例中，我重點圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學生在反復讀了這個故事后，結合這個事例來說說對這句話的理解和感受，從而讓學生在接受了思想教育的同時，又提高了學生圍繞重點句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學生說說對“理解”這個詞的理解，讓學生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學生明白女青年不但沒有責怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結果。
但在這課的教學中，我只想到了整體感悟對學生今后讀書的重要，卻忽視了細節(jié)處理，忽視了對文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。 為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個事例的選取非常合適，它們各有側重，代表著不同時代、不同階層人對待禮貌的態(tài)度，具有很強的說服力。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側重了這三方面：當我們遇到困難時我們該采取什么態(tài)度、當我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。而我，盡管教學中也結合事例交待了這三方面，但仍缺少一個整合，缺少一個歸納，缺少一個讓學生立體、縱觀看課文的機會。議論文“事例的典型化”在學生心里沒有留下多少痕跡。
在這節(jié)課中，圍繞著三個事例，我和學生們對禮貌談了不少，讓學生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學生感性認識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內化為學生的語言，把書本的言語落實到言語交際中去，讓學生在體悟文本的思想的同時實現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關鍵詞，讓學生在這些關鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學中的一項重要內容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設計了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時間而沒能與學生交流成。小練筆是對文本的一個拓展，是學生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學著文章的表達方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學生的習作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。
經過這節(jié)課，我更加深刻地認識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學習，惟有鉆研！
禮貌歌的教案設計篇十九
《談禮貌》是蘇教版小學語文五年級下冊一篇說理性質的文章，告訴我們"學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。文章主旨明朗，語言淺近，結構嚴謹。
從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習奠定了相應的基礎。（四年級上冊學生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人?！薄岸Y到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。
3、感知說理性文章的表達特點，體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
重點：在閱讀中了解文章的表達順序，感知說理性文章的表達特點。
難點：體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
ppt課件
1、齊讀課題：
從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）
理解“禮貌”就是指言語、動作謙虛恭敬。（副板書：言語、動作）
2、我們繼續(xù)來學習第20課，看看說理文在表達上有什么特點。
1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）
（相機板書，梳理脈絡）
【設計意圖】在閱讀中了解文章的表達順序是第三學段的目標之一，通過文章脈絡的梳理，可以讓學生直觀地了解說理性文章的結構特點。
1、學習第1自然段，找準論點。
（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點？
（2）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人?！薄氨虮蛴卸Y、粗暴、出言不遜”
（3）小結：這一自然段先引用古訓，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@一觀點。
（4）對于作者提出的觀點，你持什么態(tài)度？
【設計意圖】 《課標》對第三學段提出了這樣的目標要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@一設計，提醒學生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認識。
2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個例子來證明作者的觀點？
（1）用總分的方式來回答。（相機板書）
（2）用關聯(lián)詞“既······又······”來回答
（3）作者為什么不舉一個外國人的例子？
【設計意圖】對于這樣一篇文體特點鮮明的文章，應注重引導學生初步領悟文章的基本表達方法。此環(huán)節(jié)意在讓學生關注各例子之間的內在聯(lián)系，領悟三個事例從多個角度表現(xiàn)出了他們的不同，豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。
3、學習第一個事例，了解表達方式。
（1）勾畫故事中人物的語言和動作，對比朗讀，體會“禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览?。
（2）在進行表達訓練，幫助學生進一步理解課文。
牛皋是，而岳飛是。
牛皋（岳飛）不是，而是。
比起的，的更。
（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？
4、簡略學習第二三個事例，進一步了解敘議結合的寫法
（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結論？
【設計意圖】課文中三個事例都采用了“敘述+議論”的結構，相同結構的不斷重復，使得文章脈絡清晰明了。此處提問旨在引導學生初步感悟說理文敘、議結合的表達特點。
（2）請嘗試從生活中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處?？梢苑抡瘴闹械姆椒?，在事例后用一兩句話總結一下觀點。
5、學習第五自然段，明確結論。
（1）為什么作者強調“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？你能舉例說說嗎？
（2）這一段在全文中起什么作用？
1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
1、收集有關禮貌的名言警句。
2、對照今天學的方法，再讀《說勤奮》。
3、查找荀子的《勸學》，讀讀第一、二段。
禮貌歌的教案設計篇二十
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學會本課11個生字。兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
（附小黑板）。
1、（起立，師生問好）師：剛才上課時，我們互相問好，這叫什么？（生答）。
2、板書課題：談禮貌（生齊讀）。
這是一篇講道理的文章。
在課文的第一節(jié)，有一句話說的很有道理，默讀第一節(jié)，找一找這一就話。（生默讀第一節(jié)）。
1、指名回答那一句話。師板書：君子不失色與人，不失口與人。（告訴寫字態(tài)度）。
3、齊背這一句話。（指名背，說說意思）。
在中國的古代，也有許多講禮貌的果實，它們告訴了我們講禮貌的重要性。讓我們穿越時空的隧道，來到《說岳全傳》里看看。
1、自由朗讀第二節(jié)。思考：是哪里的故事？
2、這個故事中是講誰向老者問路？（指名讀第二節(jié)）強調說完整。
3、在岳飛和牛皋之間，你喜歡誰？為什么？說理由，板書。
4、指名讀岳飛的句字，找出哪個詞、哪個字能看出岳飛很懂禮貌？（體會）指導有感情的朗讀岳飛說的話。
5、指名讀寫牛皋的句字，找出哪個詞、哪個字能看出岳飛很不懂禮貌？指導有感情的朗讀牛皋說的話。
6、把岳飛和牛皋作對比！板書：禮到人心暖，無禮討人嫌。聯(lián)系實際，說說那一句話的意思。（誰來形容誰？）。
從這一段的學習，老師發(fā)現(xiàn)全班同學都很喜歡岳飛，老師也知道大家喜歡他的理由。那你想當岳飛呢，還是牛皋？在現(xiàn)在，生活中有很多小事與禮貌有關，想看平常故事的同學讀第三節(jié)；想領略偉人風度的同學讀第四節(jié)。自由朗讀課文第三、四節(jié)。
1、生自由朗讀第三、四節(jié)。師指導，不動筆墨不讀書，邊讀邊畫有禮貌的地方。
2、指明讀一讀有禮貌的句子。（小朋友和女青年、周總理）有感情朗讀周總理說的話，體會、感悟周總理的寬容、風度、有禮貌。
3、指名讀“不但……而且……”。體會有禮貌的重要性。
4、齊讀課文的最后一節(jié)。用自己的話說說你對這段話的理解。你要和同學如何相處？
啟發(fā)學生說出自己的見解。
正如俗話說的“禮到人心暖，無禮討人嫌”大家都愿意做一個有禮貌的小學生，它可以使你與人關系和諧、融洽，使你有風度，人人都喜歡和你相處。只有這樣，我們班級的明天才會更加美好！
過渡：在生活之中，有許多小事要與禮貌有聯(lián)系，想想你平常學習之中，有哪些小事給你印象最深。（出示小黑板）。
說演：說說與禮貌有關的小事情，四人一組演一個與禮貌有關的生活小片段。
君子不失色與人，不失口與人。
岳飛禮到人心暖。
牛皋無禮討人嫌。
禮貌歌的教案設計篇二十一
教材分析:本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮待人,恰當?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。這樣一個道理。
“認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語文教學》之子課題——《閱讀與寫作教學資源的開發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學中,我準備以教材為切入點,引導學生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結合學生實際生活,滲透禮貌教育思想,讓學生在語文學習中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實課程目標。
2、讓在語文教學中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好”的道理。
拓展學生閱讀和寫作資源,使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
學生課前收集有關禮貌的名言警句和經典故事;
教師設計“百寶箱”課件。
一、設疑 激趣
1.設疑導入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學生的疑問)
2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?
學生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌
二、解讀課文認識禮貌
1、解讀課題,理解課題。
師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn);)
2、質疑導學:評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)
3、抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。
4、師生集體匯報讀書情況。
精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結果怎樣?岳飛呢?
牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)
禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思
扮演角色朗讀句子。
4、總結學法:
(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)
5、小組合作學習故事二、故事三,師巡視指導學習。
6、小組匯報學習情況,有感情地朗讀課文。
三、回歸中心,明白道理。
(三個小故事,我們都學完了。它們都是講一個故事,說明一個道理。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀) 君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))
3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)
五、跨越古今,交流“禮貌”。
師引導:從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關于禮貌的古訓、俗語和經典故事,讓我們一起走進中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關禮貌的古訓、俗語和經典故事。
1、學生交流自己收集到的古訓、俗語,以及經典故事。
2、點幻燈顯示名言、古訓和故事指名領讀,講述經典故事。
3、說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結提高歌唱禮貌
這節(jié)課你懂得了什么?
師歸納補充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸洝分兄v到:“親師友,習禮儀,香九齡,能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。
禮貌歌的教案設計篇二十二
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法。
有關“禮貌”的名言。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的.結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例。
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例。
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結。
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
課堂小練筆。
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
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課外閱讀。
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
談禮貌。
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。
1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。
例證。
2、一個小學生向女青年道歉動作。
3、周總理理發(fā)的事語言。
(事例+說理)。
(具體)(恰當)。
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。
更加和諧更加美好。
禮貌歌的教案設計篇一
教學內容：
《禮貌用語》是遼師大版小學《品德與生活》二年級上冊第四單元《文明生活》中的第一課時，有具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義。在生活中要引導學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。
教材分析：
“禮貌用語”是根據課程標準中人與人之間的交往應該懂禮貌的基本要求而設置的。本課只選取了日常生活中最常用的禮貌用語，即：請、你好、謝謝、沒關系、再見。意在通過活動使學生知道日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該使用禮貌用語，激發(fā)學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。
設計理念：
在組織本課教學時，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對生活進行觀察和反思，正確合理地使用禮貌用語。教學的主要形式是：創(chuàng)設情境，組織活動，促進師生互動、生生互動，在表演中體驗和學習，在學習后總結和升華，從而實現(xiàn)學習目標。
教學目標：
2.感受使用禮貌用語的好處。
3.愿意并能較準確的使用禮貌用語，體會正確使用禮貌用語帶來的和諧和快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語。
4.激發(fā)學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。
教學重點、難點：
讓學生愿意學習并能正確使用禮貌用語，做到言行一致。
教學手段：多媒體課件、禮貌用語圖卡、幻燈片。
教學方法：引導啟發(fā)法、情境教學法、表演引導法。
學法：小組合作、探究交流。
教學過程：
一、揭題導入。
1.歌曲導入：同學們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，想聽?(播放歌曲《咱們從小講禮貌》)。
2.師：你們喜歡這首歌嗎?誰能告訴大家你聽懂了什么?
生……。
4.師：那老師先把他們請到我們的課堂上來，讓我們一起喊出他們的名字好不好?(師適時板貼禮貌用語圖卡)(請、你好、謝謝、對不起、再見)。
師：老師告訴大家如果把這5個新朋友的名字合在一起，可以把他們叫做“禮貌用語”。(教師板書：禮貌用語)讓我們再一起喊出他們的名字……這些禮貌用語字不多，卻可以表達出豐富的情感，讓我們感到特別親切、溫暖。
二、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境，感受使用禮貌用語的好處。
師創(chuàng)設情境(讓學生認真觀察，看看他們都是怎么做的，又是怎么說的)。
1.叫一名小同學去挪動教室前面的桌子。搬不動，師提示他可以找別人幫忙。(此時教師再次提示：同學們注意了，一定要認真觀察，看他們都說了什么?)。
2.指一名同學向另一名同學借水彩筆，用完后馬上還給人家。
3.教師不小心把一名同學的書碰到地上，置之不理的走開了。
4.假如上節(jié)課所學的內容你們沒聽懂，該怎么辦?(分別叫兩名同學和老師一起表演)。
師：同學們，以上這四種情況，我們在生活中是不是經常遇到?老師想知道，剛才這幾位同學和老師什么地方做的好?什么地方做的不好?(當同學提出老師的做法不好時，教師適時追問：“老師哪里做的不好呢?”生提出：老師把同學的東西碰到地上沒說對不起，很不禮貌。師適時走到那名同學身邊問：當時老師把你的東西弄掉不理不睬的走開，你當時心情怎樣?…師：能給老師一個改正錯誤的機會嗎?…師：老師這樣說，你現(xiàn)在的心情怎樣?(愉快、高興)師：老師此時也覺得自己很幸福。)。
師：同學們，同一件事情，換一種做法就收到了不同的結果，可見，禮貌用語的用處還真不小，你看，他們還編了一首兒歌送給我們。
師幻燈片出示兒歌：
拉緊我的手，讓我跟你走。
快樂送大家，幸福在心頭。
老師和學生一起拍手唱兒歌。
三、深入領悟，情感升華。
1.禮貌用語使用情況自我檢測。
生暢所欲言，匯報……。
師：老師再考考大家，除了我們剛才說到的這些，你還知道哪些禮貌用語呢?小組的同學互相說一說。
小組同學討論交流。
全班匯報。
師：我們二年二班的同學真不簡單，知道這么多的禮貌用語，請同學們打開書33頁，把你們剛才說的這些寫到書上對應的位置。
幻燈片展示學生的書寫，師生評價，生生評價。
(從兩方面評價：書寫質量及書寫內容)。
2.創(chuàng)設情境，使學生在不同的情況下正確使用禮貌用語。
師：咱班同學真的太棒了!不但知道了這么多的禮貌用語，而且咱班同學的字寫得也非常工整，速度又快。老師真為你們驕傲!下面老師有個提議，想聽嗎?…如果你們覺得哪個禮貌用語用得不熟，可以找你的同桌互相練一練，好不好?一會兒老師要找同學表演，趕快排練吧!
同學們興奮的排練、表演。
師：同學們，你們準備好了嗎?
找同學表演。
(師適時啟發(fā)學生不僅在學校使用禮貌用語，還應在家里、在公共場所經常使用禮貌用語)。
3.師生共同創(chuàng)編兒歌。
(課件出示兒歌，教師讀，學生填充主要禮貌用語，同時課件演示)。
我們講文明，我們懂禮貌。
家長和老師，個個夸我好。
見面問“您好”，分手說“再見”。
若要求人幫，“請”字用在先。
得到別人幫，“謝謝”不能忘。
無意影響人，忙說“對不起”。
回答要說“沒關系”。
言語文明要做到，咱們從小講禮貌。
師：同學們真棒!老師謝謝你們幫我完成了這首兒歌，讓我們再一起合作一次好不好?
師生共同誦讀兒歌。
四、總結。
同學們今天表現(xiàn)真是太出色了，知道了這么多禮貌用語，而且還學會了怎樣使用禮貌用語，老師真為你們高興，希望同學們在今后能自覺使用禮貌用語，從小做個講禮貌的好孩子。
禮貌歌的教案設計篇二
音樂活動“禮貌歌”，這首歌曲的節(jié)奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，所以不容易掌握，每次唱到“你”這個歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學會歌曲，我在活動當中加插了節(jié)奏型的學習環(huán)節(jié)，帶領幼兒學打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。
另外，這首歌曲是兩段結構，分別是教育幼兒如何向別人道歉、別人向自己道歉該怎么做；怎么向別人表示謝意，別人感謝自己的時候該怎么回應！由于兩段的歌詞不相同，所以我要清晰地向他們解釋清楚，不要讓他們混淆。再配以動作，結果孩子們在學習的過程中就會注意到，避免了唱錯歌詞了。這首歌很多孩子都會唱，即使不會的也大多覺得旋律很熟悉，所以在對這首歌進行教學的時候問題并不大，但是發(fā)現(xiàn)很多孩子因為對歌曲少了新鮮感而學的心不在焉，一時沒有找到很好的教學方法，不過好在，經及時提醒，觀看了網絡視頻，加入了動作元素讓孩子很快的就融入到課堂里來了。
最后，我借由這首歌對幼兒情感教育的時候，孩子們都表現(xiàn)得很專心，都能大膽發(fā)表自己的見解。孩子們雖然唱得很高興，可是針對平時一日活動中的表現(xiàn)，我覺得運用歌曲中的故事來加強孩子的禮貌，還是非常有必要的。
“禮貌歌”由于韻律性強，易記易懂，在兒童之間廣為流，。作為對孩子進行思想教育的教材，豐富了兒童的精神世界。禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，決定命運”，這是一句很有哲理的名言，它說明良好的行為訓練，對形成習慣，培養(yǎng)性格，把握命運非常重要。以本次活動為契機，向家長宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問題時，成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài)，鼓勵、支持幼兒去面對問題，解決問題。
活動雖然結束了，但是禮貌教育的行為是連續(xù)不斷的。在環(huán)境創(chuàng)設上，教師引導幼兒探索生活中的文明行為，如，看見老師要喊“老師早”；用過的廢物要扔進廢物簍中；愛護花草然后教師和幼兒共同設計，用圖文并茂的形式制作成小標記，粘貼在活動室的適當?shù)胤剑蕴崾敬蠹腋玫刈鲋v文明有禮貌的孩子。在美術活動中，引導幼兒回憶自己日常看到過的文明禮貌行為，用紙、筆來進行表現(xiàn)；再將畫布置成展板，讓大家都來看一看發(fā)生在身邊的文明行為，鼓勵幼兒都來做有禮貌的好孩子。
禮貌歌的教案設計篇三
活動目標：
1.熟悉旋律，了解歌詞。
2.初步學唱《禮貌歌》，在教師動作的暗示下唱準弱起節(jié)奏和附點音符。
3.知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?BR> 4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1.平時經常使用禮貌用語“對不起”“沒關系”。
活動過程：
(一)在音樂《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂按節(jié)拍進入活動室。說一說，平時常用的禮貌用語。
1.幼兒傾聽教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內容。
2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點幫助幼兒進一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內容。
4.教師范唱歌曲的后半段。
(1)教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
(2)教師幫助理解音樂的情節(jié)，引導幼兒學唱歌曲。
(3)教師帶領幼兒邊做動作邊演唱。
(4)結伴表演唱：幼兒兩兩結伴，邊表演邊唱歌。
教師：我們一起來聽一聽歌曲里是不是也是這樣說的。
(三)教師引導幼兒學習演唱歌曲，遷移記憶策略。
1.幼兒在教師的帶領下，嘗試跟隨音樂(較慢的)整首學唱《禮貌歌》。
2.教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。
3.教師引導幼兒回憶已有的記憶歌詞的經驗。
教師：我們以前學過哪些記憶歌詞的方法?
上次我們學歌曲時，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據每句歌詞的內容編了許多動作，然后在動作的幫助下記住了一首歌詞很長的歌，那么我們這次學《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經驗中沒有記憶策略，建議教師可以選用動作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動作演唱歌曲，之后引導幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動中，可以重點運用“動作記憶法”來熟悉理解歌詞。
5.教師和幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
6.教師嘗試逐步減少對幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內容，讓幼兒盡快學會這首歌曲。
(四)幼兒結伴表演，感受相互寬容帶來的快樂。
1.幼兒散點站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個角色，共同演唱歌曲。
2.教師引導幼兒反思此時大家心情愉悅的原因，體驗寬容帶來的樂趣。
教師：剛才我們還因為被人將水潑到鞋上這件事不高興，為什么現(xiàn)在你很開心呢?
禮貌歌的教案設計篇四
1、培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好習慣 。
2、使幼兒知道一些禮貌用語及其用語場合。
重點：通過學習，讓幼兒懂禮貌的好習慣，初步培養(yǎng)幼兒的道德情操。
難點：讓幼兒分角色進行情境表演，要求幼兒們表演時要有表情。
1、準備一些禮貌用語的圖片。
2、室內活動，讓兩個幼兒扮演助教角色。
一、談話引入活動，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、教師請兩個幼兒上臺進行情景表演，一個小朋友不小心踩了另一個小朋友的腳，他立刻說：“對不起”，另一個小朋友回答：“沒關系”。
三、師提問：“小朋友們，我們平時在那些地方會用禮貌用語?”(讓幼兒自由發(fā)言)
2、教師教課文中的禮貌用語。(“對不起!”、“沒關系!”、“謝謝你!”
“不客氣!”、“老奶奶，您請坐!”、“再見!”、“再見!”)
四、教師出示圖片，讓幼兒觀察，并提問:
1、當警察叔叔把你送過馬路時，你會怎么做?面對別人的好意幫助時，你應該怎么做?
2、你在公共汽車上，遇見一位老奶奶上車了沒有座位坐，你應該怎么做?
3、當你在街上遇見了過去的鄰居阿姨，你應該怎樣說?當遇到熟人時你該怎么做(讓幼兒自己說，教師鼓勵、啟發(fā))
五、讓幼兒分角色進行情境表演，要求幼兒表演時有表情。
六、教師總結：禮貌是在日常生活的行為體現(xiàn)，任何方面都應注意禮貌。如：家里來了客人要請坐，端茶。得到別人的幫助要說：“謝謝!”。做錯事要說：“對不起!。”
禮貌歌的教案設計篇五
教學反思：
1.優(yōu)點：
以兒童生活為出發(fā)點，是新課程教學的新理念，以人為本，創(chuàng)設寬松、愉悅的教學活動，通過學生熟悉的生活環(huán)境，從體驗、實踐中較好完成了教學任務。在教學中，動畫故事、豐富多采的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發(fā)了學習興趣。在體驗禮貌用語重要性等環(huán)節(jié)中，從學生自身出發(fā)，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活實踐為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環(huán)緊扣一環(huán)的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。
2.缺點：
在表演這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)課堂即生活，老師在學生自由的展示中點撥，學生在互評中取長補短，課堂成了學生自我展示的舞臺，互相交流的平臺。但在活動中也暴露了問題，就是孩子們的小組合作一時還不是很好，很多孩子把合作學習編程了自由活動，這說明我在合作學習的指導上做的還不夠，今后我還要多下功夫，充分培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新意識。
禮貌歌的教案設計篇六
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里被視為掌上明珠，任性是孩子們共同的特征，不會寬容，自私自利，日常生活中缺少禮貌方面的教育，據此，我選擇《禮貌歌》，想通過教學讓孩子們了解到禮貌的重要性，同時也讓他們知道文明禮貌是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，只有有禮貌人和人之間才會跟融洽的相處。
活動目標。
1、學習禮貌用語：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學習按節(jié)奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點。
重點：學會按節(jié)奏拍手，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
難點：根據兒歌進行表演。
活動準備。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程。
一、開始部分。
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀？”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
二、教學過程。
1、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手?！?BR> 2、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
3、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝！”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見！”就回家了！
結束部分：小朋友們讓我們都來做有禮貌的好孩子吧，教學結束。
活動延伸：判斷圖片中做法的對與錯。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節(jié)活動幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家?guī)砜鞓贰?BR> 禮貌歌的教案設計篇七
教育活動目標:。
1、在輕松和諧的氛圍中，體驗歌曲的情感內涵。
2、通過圖片、動作等形式記憶歌詞，并學唱歌曲。
3、能用簡單的動作大膽地表達對歌曲的理解。
活動準備：
1、經驗準備：課前熟悉過歌曲的旋律。
2、物質準備：圖片8張、鋼琴。
活動重點：能夠理解歌詞內容，并學唱歌曲。
活動難點：能用簡單的動作大膽地表達歌曲的理解。
活動過程;。
一、開始部分。
聽音樂做踵趾小跑步進教室。
二、過程。
（一）發(fā)聲練習。
(二)復習歌曲“讓座”，剛才歌曲里唱的小朋友是個什么樣的小朋友?(有禮貌的孩子)。
（三）教授新歌。
(1)剛才這個小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2)你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問題你會怎樣做呢?
(3)教師邊提問邊出示圖片，并說出歌詞。
(4)請小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊。
2、出示圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞，進一步學唱歌曲。
(1)師;“讓我們一起再看一看、聽一聽這個故事吧!(配班邊出示圖片，主班完整的彈琴范唱一邊)。
(2)師：“讓我們一起聽琴的旋律，用啦的聲音唱出這首歌的旋律吧！
3、教師引導幼兒運用不同的方式學唱歌曲。
（1）教師彈旋律，帶領幼兒邊看圖片邊說歌詞兩邊。
（2）引導幼兒分句用動作來表演歌詞內容。
（4）師：“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽的歌唱出來吧（老師大聲唱，小朋友小聲唱）。
（5）師：“我們還可以怎樣唱呢？
4、教師引導幼兒分角色表演唱。
(1)故事里面主要有幾個人？那我們可以怎樣分角色來演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。
（2）引導幼兒兩人一個組，自己商量分配表演的角色。
七、復習韻律“朋友舞“。
禮貌歌的教案設計篇八
1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學習按節(jié)奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
1、教師通過講述故事《有禮貌的.小白兔》，啟發(fā)幼兒學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”
3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！
禮貌歌的教案設計篇九
活動目標：
1.學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
2.改正歌曲中顛倒的事情并嘗試重新仿編歌曲。
3.在歌曲中能大膽表演，體驗《顛倒歌》帶來的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2.物質準備：課件、錄好的歌曲伴奏。
一、組織教學。
1.教師一邊用襯詞啦哼唱歌曲一邊帶領幼兒做拍手、拍腿動作。
2.教師繼續(xù)哼唱歌曲，幼兒找一個好朋友做拍手、拍腿動作。
二、故事導入，創(chuàng)設情境。
三、學習歌曲。
1.教師出示圖片，說一說你看到了什么現(xiàn)象。
小結：原來小動物之間的生活位置都錯了，事情全顛倒，你看了之后怎么樣？
2.學習歌詞。
老師把這些顛倒的事情編成了一首好聽的兒歌，請你來聽一聽。
小朋友請你們一起來跟老師學一學這首兒歌。
3.這些顛倒的事情還可以變成一首好聽的歌曲呢。（播放課件兩遍）。
4.歌曲情緒處理：小小老鼠稱大王的時候心情怎么樣？（很驕傲、了不起，要唱的大聲一點）大獅子害怕又該用怎樣的聲音來唱呢？（小聲一點的）螞蟻扛大樹的時候要怎樣來唱呢？（大聲一點的，有力氣的）那大象沒力氣呢？（虛弱的，小聲地）。
5.幼兒跟著老師有表情地演唱歌曲：引導幼兒唱出強弱，富有表情。
6.師：這首歌聽起來怎么樣？好聽、快樂??）有什么辦法讓它變得更好聽呢？引導幼兒除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作等音樂元素表現(xiàn)出來?！胺Q大王”，“扛大樹”，“大象”，“沒力氣”
7.幼兒看課件，隨著音樂輕松、愉快地演唱歌曲邊表演。
8.介紹歌名。
師：小朋友們真聰明，動物之間的現(xiàn)象全反了，我們應該給這首歌取什么名字呢？（《顛倒歌》）。
四、嘗試仿編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒將生活中的現(xiàn)象顛倒了說一說。
2.教師示范仿編歌曲。
3.幼兒在老師的幫助下嘗試仿編歌曲。
五、改正顛倒現(xiàn)象，仿編歌曲。
1.這些小動物生活在顛倒的世界高興嗎？為什么?
2.那你們能否把歌詞變一變，讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢？
3.把顛倒歌改正確。將最后一句改成“事情全正確，我們多開心?！?BR> 4.先請幾位幼兒試試編編。
5.與好朋友一起編一編，唱一唱。
6.請個別幼兒連起來唱一唱。
7.全體幼兒唱一唱。
六、教師總結，放飛希翼。
禮貌歌的教案設計篇十
1、學習禮貌用語“您好”、“請”、“謝謝”、“別客氣”、“再見”、“對不起”等。
2、通過簡單的表演，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、初步了解用語的小常識。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
完整正確使用禮貌用語。
1、師生表演，師講解禮貌用語。
2、學生實際表演，完整表述禮貌用語及對話。
3、組織學生討論：在日常生活中該如何正確使用禮貌用語？
4、師小結。
（1）根據學生的實際情況，在教學活動中充分體現(xiàn)了學生的自主性，每個學生都有表演的機會。
（2）在教學活動中學生很快接受了知識并會使用。
（3）師生互動效果佳。
（4）教具簡單，是借用學生的書本、筆等，學生易于接受，效果不錯。
禮貌歌的教案設計篇十一
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
2課時。
課前預習：
1、回憶《說勤奮》的教與學。
2、自學《談禮貌》，學習字詞，讀通句子，讀順課文。
第一課時。
教學要求：
1、自學生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清段落，感知內容，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學步驟：
一、揭示課題。
1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：貌）。
2、學習“貌”，（長相、外表，指言語動作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補充板書：19談禮貌。
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
（1）中文禮貌用語；
（2）用英語說說“請”“對不起”……。
4、學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義……）。
二、自學反饋。
1、提醒學生注意：“古、出言不、無禮討人、矛”是前鼻音；“咳”是平舌音，讀輕聲；“師”讀輕聲；“場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。
2、挑選自己認為讀得最好的一兩句或一段，當眾讀一讀，師生評點。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理。
（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
2、為了說明這個道理，作者用了一句古訓。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。
3、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
4、誰能用這句中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（莊重的語氣） 。
四、精讀探究，理解道理。
（一）學習第2—4自然段。
師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：
（問路、乘車、理發(fā)）。
同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。哪些是說明道理的語句（------）。
1、學習第一個例子：問路。
（1）、指名讀第二自然段，其他學生動筆根據要求圈畫。
師生交流匯報。
牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你------”
岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈------”
（2）、這兩人問路的結果如何？（------看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?。
（3）、課堂表演《問路》。
（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？
請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。
（5）、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。
（6）總結學法：
a、體會人物的態(tài)度和語言；
b、了解事情的經過和結果；
c、明白故事要說明的道理。
2、學生自主學習，圍繞要求各小組選擇探究話題。
3、交流匯報。
a、第二個例子：乘車。
（1）、師生交流：
連忙抬起腳：“對不起------”
微笑著說：“沒關系”
（2）、這次乘車中無意傷害的結果怎樣？
（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）。
（4）、指導朗讀：
（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。）。
b、第三個例子：理發(fā)。
（1）、學生交流：
深感不安、深受感動。
安慰地說：“這不能怪您------”
（2）、指導朗讀（不安—安慰—感動—莊重）。
（3）、齊讀總結句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？
（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）。
4、小結：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
（二）、學習第五自然段。
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）。
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導朗讀，齊讀第5自然段。
（6）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。
三、拓展延伸，實踐活動。
1、小組之間創(chuàng)設情景演“禮貌”。
2、向聽課的老師們表示“禮貌”。
四、課后積累，鞏固訓練。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”
與禮貌有關的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關的成語：
a程門立雪——是說對長輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
3、搜集生活中禮貌待人的事例。
板書設計一：????????????????。
君子不失色于人??不失口于人 ???????????????。
禮貌待人 禮到人心曖????????無禮討人嫌?????關系更和諧。
優(yōu)良傳統(tǒng) 架設理解橋梁??減少相互矛盾???生活更美好。
溝通心靈???????反映情操和修養(yǎng)???。
板書設計二：????????。
禮貌待人?????????優(yōu)良傳統(tǒng)。
（問路、乘車、理發(fā)）。
關系更和諧、生活更美滿。
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
教學步驟：
一、復習鞏固?！?。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說這篇課文的三個事例及說明的道理。
二、交流禮貌名言、俗語、成語。
與禮貌有關的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關的成語：
a程門立雪——是說對長輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
三、交流禮貌故事。
2、……。
…………。
四、探究說理性文章的表達方法。
1、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。
（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）。
板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切。
2、練習說話。（準備、交流、評點）。
五、練習設計：課后習題4。
六、習作訓練：
總結《說勤奮》《談禮貌》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。450字以上。（談……?????????說……???????議……）。
神態(tài)。
故事動作。
語言。
（說理貼切）。
禮貌歌的教案設計篇十二
教學目標：
1、在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情的朗讀課文。
2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣。
3.引導學生多途徑獲取有關文明禮貌的廣博知識，走向社會，宣傳文明禮儀常識，促進良好道德風尚的形成。
教學課時：一課時。
教學流程：
一、追“禮”溯源，“談”字入題。
2.師講解：左邊的表示神圣，右邊上面代表酒，下面代表高腳器皿。連起來表示神圣地將酒倒進高腳盤子里。這是古人用來祭祀神靈，祈求幸福的?，F(xiàn)在一般表示尊敬的語言或動作。這就是禮貌的“禮”字——板書“禮”。
3.（板全：禮貌）你知道哪些禮貌用語？
（學生說：請問、您好、謝謝、對不起、沒關系等等）。
4.哦，都知道啊，那我們就（板全課題）一起來——談禮貌。讀課題。
1.如果讓你來談禮貌，你會談關于禮貌的什么呢？
2.生交流：（禮貌的種類、起源、趣聞、名人名言、格言警句、名人軼事，關于禮貌的生活小事，禮貌的故事、好處等等。）。
三、讀課文，說內容。
1.看來同學們都是談話高手，那作者是怎樣談的呢？請大家打開書到108頁，自由、放聲讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.學生自由讀課文。
3.大家讀得很投入。你發(fā)現(xiàn)作者談了哪些方面的內容了嗎？
生1：文章談到了禮貌的古訓格言。
生2：禮貌的故事。
生3：談到了禮貌待人的好處。
四、談古訓，明觀點。
1.理解古訓。
作者和我們談禮貌用上了古訓，列舉了事例，還闡明了自己的觀點。剛才有同學提到了古訓，請剛才那位同學給大家讀一下（出示古訓）我們一起來看一看。（張貼古訓：君子不失色于人，不失口于人。）。
2.指名讀。（2到3人回答）。
3.知道這句話的意思嗎？誰來談談。（出示：中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）。
4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。
此處的“君子”就是——有道德的人；失色就是——態(tài)度粗暴，失口就是——出言不遜。
5.連起來讀讀它的意思。
6.由此可見——（引讀：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
三、讀故事，提煉故事。
1.誰來讀讀與禮貌有關的三個故事。
2.指名讀2—4節(jié)。每讀完一節(jié)就引導學生說說主要內容。
（鋪墊：讀熟課文，能說出每個故事的主要內容）。
四、聚焦故事，說事明理。
（過渡：我們先來談談第一個故事。）。
故事一：
1.請大家輕聲地讀讀第二小節(jié)，讀后想想：牛皋與岳飛的問路有什么不同呢？
2.反饋。
生1：他們問路的動作（行為）不同。
生1：牛皋是在馬上“吼道”，岳飛是“離鐙下馬、上前施禮”。
生2：語氣不同。牛皋用的是“呔，老頭兒、爺”等稱呼詞，一點也不講禮貌；岳飛用的是“請問、老丈”等表示尊稱的詞。（如果學生沒能將表示語氣的詞全找出來，教師引導：關于語言，還有要補充的嗎？）。
師啟發(fā)引導：像牛皋這樣的表現(xiàn)就叫——態(tài)度粗暴(出言不遜)。
（如果學生說不出結果不同，教師這樣引導：他們的語氣、行為不同，結果呢？）。
生3：結果不同。（老人沒給牛皋指路，還罵他是冒失鬼；老人看到岳飛彬彬有禮的，就耐心地給他指路了。）。
3.（順著結果的不同），這就叫——“禮到人心暖，無禮討人嫌”（齊讀）。
正所謂——（師說）良良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
4.現(xiàn)在你能說說誰是君子嗎？
學生說到岳飛彬彬有禮時，我說：英國藝術家溫特說過“彬彬有禮是高貴品格中最美麗的花朵”。
5.讓我們一起回顧這個小故事。齊讀第二節(jié)。
故事二：
1.第二個故事，我想請你們推薦班上最擅長朗讀的一位同學來讀。其他同學一邊聽一邊在腦海中想象當時的畫面。
2.會讀書的同學能透過文字讀出人物的內心。我相信當你們再次細細品讀時，會不知不覺走進女青年豐富的內心世界。
3.想象補白。
女青年回過頭來看了看，心想：???????????，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晗耄???????????????，便微笑著說：“沒關系?！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。
教師根據學生的發(fā)言理答：禮貌就是不小心傷害別人后的真誠道歉；禮貌能增進理解，化解矛盾；禮貌還是對不起之后的沒關系；禮貌就是體諒他人、理解他人。
（學生的想象如果說不到“禮貌”上，教師一定追問，引導學生說到“禮貌”這一關鍵點上。）。
4.對于女青年和小朋友，你認為誰是君子呢？
生1：女青年是君子。她的裙子被踩臟了，沒有發(fā)火，小朋友道歉后還微笑著說對不起。
師評：微笑、謙讓是君子的名片。
生2：女青年裙子被踩臟后沒有“失色于人、失口于人”。
師：不失色于人，不失口于人是君子的道德修養(yǎng)。
生3：小朋友也是君子。他能真誠地向人道歉。
師：真誠是君子的美德，是化解矛盾的金鑰匙。
生4：我認為他們都是君子。女青年謙讓、沉穩(wěn)，沒有失色于人、失口于人，小朋友及時真誠地道歉。
師：他們都是謙謙君子，有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”。
5.看來，禮貌待人實在是太重要了，引讀——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
故事三：
2.同桌交流。（先和同桌交流一下你的感受吧?。?。
3.指名交流。（學生會說：我很受感動或我感到太不可思議了。師追問：為什么會深受感動或哪里讓你沒想到呢？）。
出示總理的話：
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”
生1：周總理受到傷害，不但沒生氣，反而安慰朱師傅，看出他很寬容。
（根據學生的發(fā)言，師引導：還有哪些同學也關注了這句話？如果學生語氣詞關注的不全面，教師這樣引導：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？如果學生沒關注到語氣詞，教師也這樣引導：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？）。
師：寬容是一種美德。你來讀好這句話。生感情讀。
生2：總理自己身居高位卻稱呼身邊的師傅為“您”，而且一直用了三個“您”，看出他是一個文雅之人，很有修養(yǎng)。
師：文雅、和氣是一種文化素養(yǎng)，是一種思想情操。我們一起來讀讀總理的話語。
4.（我們就這樣說著說著就說出了我們的共同心聲，也說到了作者的心坎里。）由此可見——（引讀：文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。）。
師：“君子”就像總理這樣文雅、和氣、寬容；“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。
五、生成觀點、豐富“禮貌”。
1.三個故事，從古到今，有來自歷史故事的，有發(fā)生在我們身邊的，有源自偉人故事的。從他們的故事中，你們一定體會到了禮貌待人的好處。
生：
生：
2.你們說的意思與作者的主要觀點不謀而合啊。（點擊出示）齊讀觀點。）。
（板書：和諧?美好）。
3.你能聯(lián)系生活實際談談對這一觀點的理解嗎？
（鋪墊：準備一到兩個看到過的或發(fā)生在自己身邊的，與禮貌有關的故事。）。
4.寫下對禮貌的理解。
禮貌與我們的生活息息相關，它就存在于我們的一舉手一投足、一言一行中。
難怪有人在讀過這篇文章后說——（禮貌是躬身行禮的問路；禮貌架起了人與人理解的橋梁），通過今天的交談，你對禮貌又有怎樣的認識呢？就讓我們拿起筆寫寫吧！
句式：禮貌是躬身行禮的問路；
禮貌架起了人與人理解的橋梁；
禮貌????????????????????????????；
禮貌????????????????????????????；
……。
（禮貌是文雅、和氣、寬容的語言；禮貌架起人們理解的橋梁；禮貌溝通了人們的心靈；禮貌能反映人的情操和文化修養(yǎng)；禮貌能使人與人之間的關系更加和諧；禮貌使社會生活更加美好。禮貌是道德人生的開始；禮貌是創(chuàng)建文明社會的天使。）。
3.連句成詩。
（教師巡視，在好的同學旁邊打上五角星，匯報時次第朗讀。）。
六、拓展應用，建構禮貌課程。
1.搜集與禮貌有關的圖片、兒歌、故事、禮儀教育短片。
2.向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮貌知識。
3.“道德講堂”進社區(qū)宣講活動。
具體內容：文明禮儀圖片文字展覽；兒歌故事連播；禮儀教育短片展播。
實踐反思：
在此次“道德講堂”進社區(qū)宣講活動中，孩子們的熱情高漲：他們紛紛上網查閱古今中外文明禮儀小故事，尋找相關圖片。最讓人感動的是有些孩子為了取得較好的宣講效果，別出心裁地將有關禮儀常識、道德格言創(chuàng)編成朗朗上口的兒童，擅長講故事的同學則將一些經典的故事錄制成光盤，家長在電視臺的孩子借助家長資源找來了一些文明禮儀的教育短片。
一切準備就緒時，我們聯(lián)系了學校的校外輔導員，利用休息日，和孩子一起組成“道德講堂”宣講團。他們樂此不疲地將準備好的資源帶入社區(qū)，進行現(xiàn)場宣講。
整整一天的時間，孩子們非但不覺得累，反而覺得很充實。正如一位同學在活動感言中所說：“平時我們的課堂在學校，主要由老師帶領我們學習關于文明禮儀的文章。今天我們自己成了文明禮儀的宣講者，真是過癮！特別是當看到我們的活動吸引了大批男女老少時，我們有一種成就感。我們將文明禮儀帶入了社會，相信在不久的將來，每個人都能成為文明禮儀的典范?！?BR> 還有些同學從創(chuàng)建和諧家園的角度談出了自己的收獲：“此次宣講意義重大，我們小學生也能為創(chuàng)建文明城市出一份力了。但愿我們此次的‘道德講堂’宣講活動，能為常州創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市作出應有的貢獻?！?BR> 活動雖然結束了，留給我們的思考卻是久遠綿長的。語文是工具性和人文性極強的學科，學語文其實就是為了更好的生活，更好地與人交流?！墩劧Y貌》能在課堂上呈現(xiàn)的也許只有一課時，但由教材延伸出去的“禮貌課程”的開發(fā)與利用也許會影響學生的生命成長。我們在設計“禮貌課程”時，沒有囿于教材，而是將課程的視野引向學生的經驗世界、生活世界，試圖開發(fā)出以學生為主角，以學生的潛能為“二度開發(fā)”文化課程。不僅將視野停留在課堂，更引向學生鮮活的生活，息息相關的社會，并與全市上下轟轟烈烈開展的“創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市”結合起來，開發(fā)出兒童化的“道德講堂”，從而將未成年人道德建設嵌入學生的生命。
禮貌歌的教案設計篇十三
教學要求：
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
教學重點：
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
個性化處理教材：
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法。
教學過程：
一、讀一讀、背一背。
有關“禮貌”的名言。
二、復習。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
三、學習課文。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例。
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例。
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結。
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
四、讀寫結合。
課堂小練筆。
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
五、總結課文。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
六、課外作業(yè)。
上網點擊。
你想知道更多有關“禮貌”的故事、諺語、格言嗎?請點擊關鍵詞：講禮貌。
課外閱讀。
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
板書：
談禮貌。
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。
1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。
例證。
2、一個小學生向女青年道歉動作。
3、周總理理發(fā)的事語言。
(事例+說理)。
(具體)(恰當)。
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。
更加和諧更加美好。
禮貌歌的教案設計篇十四
知識目標：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
知道生活中不要輕易地去打擾別人。
能力目標：會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸養(yǎng)成習慣。
知道禮貌的與別人對話，知道尊重別人。
情感目標：體會對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。
為自己做到說話有禮貌而感到自豪。
養(yǎng)成對別人有禮貌的好習慣，培養(yǎng)有禮貌的素養(yǎng)。
教學重點。
會正確使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
使學生懂得講文明、講禮貌是小學生必須養(yǎng)成的行為規(guī)范。
教學難點。
體會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。
在日常生活中會使用禮貌用語，并且知道尊重別人，不打擾別人。
培養(yǎng)并要求學生養(yǎng)成良好的道德品質，根據自己的道德認知能力、道德判斷能力，就不同的環(huán)境和具體情況做出最佳判斷，能夠做出相應的道德行為，做個講文明懂禮貌的好學生。
教學過程。
一、導入。
你知道懂禮貌應該做到不打擾別人嗎？接下來就讓我們一起來看看吧！
讓我們一起來做個懂禮貌的好孩子吧！
語言是心靈的一扇窗戶，一面鏡子，能映出你的修養(yǎng)與文明程度，俗話說得好：兩眼一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
親愛的同學們，身為學生就應該遵守學校各項紀律，不但要做個愛學習、講衛(wèi)生、守紀律的好學生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們看兒歌。
《禮貌用語》。
同學們，都知道，禮貌用語記得牢。
見到老師同學問聲好。分離時候別忘把手招。
影響別人，“對不起”，回答要說“沒關系”，
從小講文明，懂禮貌，大家夸我是個好苗苗。
二、見面問聲好。
1、小游戲：連一連禮貌七巧板，說一說下面的話語和場合怎樣組合才合適。同學們通過這個小游戲讓同學們知道這些禮貌用語應該怎么用，用在什么場合。
2、你還知道哪些禮貌用語？一起想想它們應該用在什么場合？
（你在日常生活中使用禮貌用語了嗎？）。
3、同學們在課堂上討論，想想應該還有哪些禮貌用語該怎么用。
三、我不打擾你。
1、講文明，懂禮貌，保持安靜很重要。
（做一個懂禮貌的好孩子）。
2、想想我們還有什么場合需要我們“靜靜地”。
（學生列舉需要“靜靜地”的場合。）。
3、不打擾別人，還要做到不給他人添麻煩。
4、制作一塊“請你輕輕”的牌子，想想把它掛在什么地方最合適。
禮貌歌的教案設計篇十五
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法 。
有關“禮貌”的名言
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
課堂小練筆
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
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課外閱讀
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
談禮貌
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是 傳統(tǒng)
1、牛皋和岳飛問路 神態(tài)
例證
2、一個小學生向女青年道歉 動作
3、周總理理發(fā)的事 語言
(事例 + 說理)
(具體)(恰當)
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言
更加和諧 更加美好
禮貌歌的教案設計篇十六
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
一、情境導入
2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、復習舊知
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3．最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點，舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）
（一）精讀故事一
2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。
禮貌歌的教案設計篇十七
教學內容：
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
設計理念：
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
教學重、難點：
1.理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學方法：教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
教學過程：
一、情境導入。
2.那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）。
3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復習舊知。
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3.最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新。
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2.請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點。
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
1.（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？
2.這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。
3.哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。（再次評價。）。
5.這個故事說明了什么道理？
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）。
（二）合作學習后兩個故事。
1.老師想考考同學們的合作探究能力，請同學們合作學習第二、三個故事。
（課件出示）。
這兩個故事分別講了什么內容？通過這兩個故事明白了什么道理。
合作學習方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2.匯報交流。
（1）說說第二個故事的內容。
（2）哪兩位同學讀讀他們的對話？
（3）想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？
（4）這個故事說明了什么道理？
（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？
（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內心發(fā)生了什么變化？
（8）這個故事又說明了什么道理？
六、回歸全文，感知寫法。
1.課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）。
2.這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。（板書）。
七、拓展延伸，實踐禮貌。
希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。
1.你知道的禮貌用語有哪些？
2.選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3.（課件出示）有關禮貌的名言、俗語。
八、作業(yè)布置。
練筆《談誠信》。
要求：模仿課文說理性表達結構，引用名言古訓，查找相關例子，說明誠信做人的重要性。
可參考的誠信故事：
1.兄弟買酒的故事。
2.曾子殺豬的故事。
3.華盛頓看櫻桃樹的故事。
可參考的誠信名言：
人而無信，不知其可也?！鬃?。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?。
失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林。
問路。
談禮貌???乘車???禮貌待人。
理發(fā)。
總???????分????????總。
教學反思：
禮貌歌的教案設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
1、通過對人物形象的認識，引導學生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
多媒體課件
一、復習鞏固引“禮貌”。
1、上節(jié)課我們學習了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學們上節(jié)課的學習效果怎樣。
出示：彬彬有禮 糾紛 寬容
出言不遜 師傅 和諧
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌
指名讀，齊讀。
2、說說古訓“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應該禮貌待人。因為禮貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
板書： 禮貌待人 使用禮貌語言
4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個事例，下面就請大家根據自學要求學習文章第2~4自然段，感受三個禮貌小故事。
出示： 自學要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號標出每個自然段中直接寫故事內容的句子。每個故事各告訴我們一個什么道理，用橫線劃出相關句子。
生自學，師巡視。
2、文章寫了哪三個事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個事例。
1、你們想先來談談哪個事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）
（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內容。
（2）、提問：周總理理發(fā)時怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談談哪個事例？（生示意“乘車”事例）
（1）、誰愿意來讀一讀這個事例？指名讀。
指導朗讀。
（3）、作者想通過這個事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發(fā)言。
生自由發(fā)言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個故事，你有什么想說的？
根據學生回答，讓學生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。 指導有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結果卻截然不同？
生自由發(fā)言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）
誰能結合這個事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導習作。
生回答。（三個事例各具代表性，使文章更有說服力）
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個人都應該（引說：禮貌待人，學會使用禮貌語言）
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。 板書：更加和諧 更加美好
四、聯(lián)系生活寫“禮貌”
談了這么長時間的禮貌，對于禮貌的好處和意義，我想同學們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時候，學著使用上課前搜集到的關于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達方式。
生交流寫話。（課后練筆）
板書設計：
19、談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語言
舉 例
更加和諧 更加美好
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對于五年級的學生來說，重點應該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實到自己的行動，另外就是讓他們初識議論文，初步掌握這類文章的表達方式。圍繞這兩個重點，在教學中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達的能力，同時潛移默化地對學生進行思想教育。
如在第一個事例中，我重點圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學生在反復讀了這個故事后，結合這個事例來說說對這句話的理解和感受，從而讓學生在接受了思想教育的同時，又提高了學生圍繞重點句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學生說說對“理解”這個詞的理解，讓學生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學生明白女青年不但沒有責怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結果。
但在這課的教學中，我只想到了整體感悟對學生今后讀書的重要，卻忽視了細節(jié)處理，忽視了對文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。 為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個事例的選取非常合適，它們各有側重，代表著不同時代、不同階層人對待禮貌的態(tài)度，具有很強的說服力。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側重了這三方面：當我們遇到困難時我們該采取什么態(tài)度、當我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。而我，盡管教學中也結合事例交待了這三方面，但仍缺少一個整合，缺少一個歸納，缺少一個讓學生立體、縱觀看課文的機會。議論文“事例的典型化”在學生心里沒有留下多少痕跡。
在這節(jié)課中，圍繞著三個事例，我和學生們對禮貌談了不少，讓學生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學生感性認識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內化為學生的語言，把書本的言語落實到言語交際中去，讓學生在體悟文本的思想的同時實現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關鍵詞，讓學生在這些關鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學中的一項重要內容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設計了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時間而沒能與學生交流成。小練筆是對文本的一個拓展，是學生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學著文章的表達方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學生的習作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。
經過這節(jié)課，我更加深刻地認識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學習，惟有鉆研！
禮貌歌的教案設計篇十九
《談禮貌》是蘇教版小學語文五年級下冊一篇說理性質的文章，告訴我們"學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。文章主旨明朗，語言淺近，結構嚴謹。
從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習奠定了相應的基礎。（四年級上冊學生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人?！薄岸Y到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。
3、感知說理性文章的表達特點，體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
重點：在閱讀中了解文章的表達順序，感知說理性文章的表達特點。
難點：體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
ppt課件
1、齊讀課題：
從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）
理解“禮貌”就是指言語、動作謙虛恭敬。（副板書：言語、動作）
2、我們繼續(xù)來學習第20課，看看說理文在表達上有什么特點。
1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）
（相機板書，梳理脈絡）
【設計意圖】在閱讀中了解文章的表達順序是第三學段的目標之一，通過文章脈絡的梳理，可以讓學生直觀地了解說理性文章的結構特點。
1、學習第1自然段，找準論點。
（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點？
（2）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人?！薄氨虮蛴卸Y、粗暴、出言不遜”
（3）小結：這一自然段先引用古訓，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@一觀點。
（4）對于作者提出的觀點，你持什么態(tài)度？
【設計意圖】 《課標》對第三學段提出了這樣的目標要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@一設計，提醒學生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認識。
2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個例子來證明作者的觀點？
（1）用總分的方式來回答。（相機板書）
（2）用關聯(lián)詞“既······又······”來回答
（3）作者為什么不舉一個外國人的例子？
【設計意圖】對于這樣一篇文體特點鮮明的文章，應注重引導學生初步領悟文章的基本表達方法。此環(huán)節(jié)意在讓學生關注各例子之間的內在聯(lián)系，領悟三個事例從多個角度表現(xiàn)出了他們的不同，豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。
3、學習第一個事例，了解表達方式。
（1）勾畫故事中人物的語言和動作，對比朗讀，體會“禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览?。
（2）在進行表達訓練，幫助學生進一步理解課文。
牛皋是，而岳飛是。
牛皋（岳飛）不是，而是。
比起的，的更。
（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？
4、簡略學習第二三個事例，進一步了解敘議結合的寫法
（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結論？
【設計意圖】課文中三個事例都采用了“敘述+議論”的結構，相同結構的不斷重復，使得文章脈絡清晰明了。此處提問旨在引導學生初步感悟說理文敘、議結合的表達特點。
（2）請嘗試從生活中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處?？梢苑抡瘴闹械姆椒?，在事例后用一兩句話總結一下觀點。
5、學習第五自然段，明確結論。
（1）為什么作者強調“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？你能舉例說說嗎？
（2）這一段在全文中起什么作用？
1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
1、收集有關禮貌的名言警句。
2、對照今天學的方法，再讀《說勤奮》。
3、查找荀子的《勸學》，讀讀第一、二段。
禮貌歌的教案設計篇二十
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學會本課11個生字。兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
（附小黑板）。
1、（起立，師生問好）師：剛才上課時，我們互相問好，這叫什么？（生答）。
2、板書課題：談禮貌（生齊讀）。
這是一篇講道理的文章。
在課文的第一節(jié)，有一句話說的很有道理，默讀第一節(jié)，找一找這一就話。（生默讀第一節(jié)）。
1、指名回答那一句話。師板書：君子不失色與人，不失口與人。（告訴寫字態(tài)度）。
3、齊背這一句話。（指名背，說說意思）。
在中國的古代，也有許多講禮貌的果實，它們告訴了我們講禮貌的重要性。讓我們穿越時空的隧道，來到《說岳全傳》里看看。
1、自由朗讀第二節(jié)。思考：是哪里的故事？
2、這個故事中是講誰向老者問路？（指名讀第二節(jié)）強調說完整。
3、在岳飛和牛皋之間，你喜歡誰？為什么？說理由，板書。
4、指名讀岳飛的句字，找出哪個詞、哪個字能看出岳飛很懂禮貌？（體會）指導有感情的朗讀岳飛說的話。
5、指名讀寫牛皋的句字，找出哪個詞、哪個字能看出岳飛很不懂禮貌？指導有感情的朗讀牛皋說的話。
6、把岳飛和牛皋作對比！板書：禮到人心暖，無禮討人嫌。聯(lián)系實際，說說那一句話的意思。（誰來形容誰？）。
從這一段的學習，老師發(fā)現(xiàn)全班同學都很喜歡岳飛，老師也知道大家喜歡他的理由。那你想當岳飛呢，還是牛皋？在現(xiàn)在，生活中有很多小事與禮貌有關，想看平常故事的同學讀第三節(jié)；想領略偉人風度的同學讀第四節(jié)。自由朗讀課文第三、四節(jié)。
1、生自由朗讀第三、四節(jié)。師指導，不動筆墨不讀書，邊讀邊畫有禮貌的地方。
2、指明讀一讀有禮貌的句子。（小朋友和女青年、周總理）有感情朗讀周總理說的話，體會、感悟周總理的寬容、風度、有禮貌。
3、指名讀“不但……而且……”。體會有禮貌的重要性。
4、齊讀課文的最后一節(jié)。用自己的話說說你對這段話的理解。你要和同學如何相處？
啟發(fā)學生說出自己的見解。
正如俗話說的“禮到人心暖，無禮討人嫌”大家都愿意做一個有禮貌的小學生，它可以使你與人關系和諧、融洽，使你有風度，人人都喜歡和你相處。只有這樣，我們班級的明天才會更加美好！
過渡：在生活之中，有許多小事要與禮貌有聯(lián)系，想想你平常學習之中，有哪些小事給你印象最深。（出示小黑板）。
說演：說說與禮貌有關的小事情，四人一組演一個與禮貌有關的生活小片段。
君子不失色與人，不失口與人。
岳飛禮到人心暖。
牛皋無禮討人嫌。
禮貌歌的教案設計篇二十一
教材分析:本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮待人,恰當?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。這樣一個道理。
“認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語文教學》之子課題——《閱讀與寫作教學資源的開發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學中,我準備以教材為切入點,引導學生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結合學生實際生活,滲透禮貌教育思想,讓學生在語文學習中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實課程目標。
2、讓在語文教學中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好”的道理。
拓展學生閱讀和寫作資源,使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
學生課前收集有關禮貌的名言警句和經典故事;
教師設計“百寶箱”課件。
一、設疑 激趣
1.設疑導入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學生的疑問)
2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?
學生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌
二、解讀課文認識禮貌
1、解讀課題,理解課題。
師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn);)
2、質疑導學:評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)
3、抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。
4、師生集體匯報讀書情況。
精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結果怎樣?岳飛呢?
牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)
禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思
扮演角色朗讀句子。
4、總結學法:
(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)
5、小組合作學習故事二、故事三,師巡視指導學習。
6、小組匯報學習情況,有感情地朗讀課文。
三、回歸中心,明白道理。
(三個小故事,我們都學完了。它們都是講一個故事,說明一個道理。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀) 君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))
3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)
五、跨越古今,交流“禮貌”。
師引導:從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關于禮貌的古訓、俗語和經典故事,讓我們一起走進中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關禮貌的古訓、俗語和經典故事。
1、學生交流自己收集到的古訓、俗語,以及經典故事。
2、點幻燈顯示名言、古訓和故事指名領讀,講述經典故事。
3、說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結提高歌唱禮貌
這節(jié)課你懂得了什么?
師歸納補充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸洝分兄v到:“親師友,習禮儀,香九齡,能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。
禮貌歌的教案設計篇二十二
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。
2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達方法。
體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法。
有關“禮貌”的名言。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個事例。
2、學習第1個事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?
(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的.結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。
(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學習第2個事例。
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學習第3個事例。
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。
5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?
6、總結。
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。
課堂小練筆。
選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評議。
中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
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課外閱讀。
讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。
談禮貌。
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。
1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。
例證。
2、一個小學生向女青年道歉動作。
3、周總理理發(fā)的事語言。
(事例+說理)。
(具體)(恰當)。
結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。
更加和諧更加美好。