教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以確保教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化和差異化。編寫(xiě)教案時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以下是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
盧溝橋烽火的教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]。
[主要板書(shū)計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問(wèn)。
氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、填寫(xiě)成語(yǔ)。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語(yǔ)。
2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
盧溝橋烽火的教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
盧溝橋烽火的教案篇三
《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽(tīng)教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書(shū)生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)?
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇四
1、揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）。
1、生字生詞。
2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇五
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問(wèn)題：
事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇六
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
知識(shí)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨和對(duì)我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)中國(guó)守軍不怕?tīng)奚?、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺(jué)上感受。
第二課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評(píng)矯正2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
問(wèn)：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號(hào)。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀小結(jié)板書(shū)：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過(guò)渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)同位交流，指名說(shuō)師摘要板書(shū)：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動(dòng)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
體會(huì)1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢(shì)洶洶首先我軍：喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)日軍的蠻橫無(wú)理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議。
小結(jié)：可見(jiàn)事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書(shū)：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句朗讀并想象體會(huì)日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議小結(jié)板書(shū)：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
盧溝橋烽火的教案篇七
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國(guó)與日浴血奮戰(zhàn)，我國(guó)軍隊(duì)同仇敵愾、不怕?tīng)奚?、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國(guó)紛紛慰問(wèn)和聲援中國(guó)軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國(guó)財(cái)富，奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政，以及對(duì)別國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無(wú)畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來(lái)。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國(guó)家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的希望，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火的教案篇八
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來(lái)了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。
師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見(jiàn)到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問(wèn)同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語(yǔ)的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽(tīng)，有錯(cuò)的及時(shí)停下來(lái)，及時(shí)糾正。
3、還有誰(shuí)想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺(jué)得應(yīng)該先從哪說(shuō)起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火的教案篇九
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫(xiě)出段落大意。
3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過(guò)同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國(guó)主義陰謀侵占我國(guó)領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國(guó)的信號(hào)烽火事件。但中國(guó)人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫(xiě)出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)）說(shuō)說(shuō)為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對(duì)話。
在學(xué)生充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國(guó)士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問(wèn)題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢(shì)洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很?chē)?yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
1、激情。通過(guò)課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說(shuō)，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火的教案篇十
課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。導(dǎo)讀時(shí)，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號(hào)畫(huà)出描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，誦讀感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個(gè)個(gè)詞從學(xué)生的口中冒了出來(lái)，“還有嗎？”我耐心地等待著更多的'精彩，時(shí)間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急，孩子們?cè)谖覝厝岬囊龑?dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，黑板儼然成了一個(gè)活生生的“戰(zhàn)場(chǎng)”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)、中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏全部展現(xiàn)。
上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時(shí)間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。反思課堂，難道說(shuō)我的課堂是失敗的嗎？我感覺(jué)沒(méi)有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過(guò)自己的努力理解了課文，找到了答案。
其實(shí)，課堂是多變的，有時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，許多教師都不會(huì)給學(xué)生更多的思考時(shí)間而匆匆地“代勞”了。事實(shí)上，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時(shí)間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。
走出迷惘，走出困境，你的眼前會(huì)是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時(shí)間和空間，他們會(huì)憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時(shí)，老師給他們的不是知識(shí)，而是通往知識(shí)的寬闊橋梁。
盧溝橋烽火的教案篇十一
這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領(lǐng)平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱“七七事變”。
那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，向盧溝橋摸來(lái)，隨后中國(guó)軍官發(fā)現(xiàn)了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國(guó)軍官吼了幾句，中國(guó)軍官當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
然后日軍惱羞成怒，就向中國(guó)軍官開(kāi)火，中國(guó)軍官看到情況后，立即開(kāi)槍還擊，但由于中國(guó)軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來(lái)。
可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進(jìn)攻了，早有防備的中國(guó)守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來(lái)了大炮，把縣城的大門(mén)炸開(kāi)了，然后中國(guó)守軍端上了刺刀與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)，只見(jiàn)鬼子的頭紛紛落下來(lái)，只見(jiàn)刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。
當(dāng)天晚上，中國(guó)士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進(jìn)發(fā)，到了橋頭，中國(guó)守兵便與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)，日軍猝不及防，一個(gè)個(gè)尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來(lái)，激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國(guó)軍隊(duì)手中。
我讀完這篇故事后，我想：只要我們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，就一定會(huì)打敗所有的對(duì)手，同時(shí)，也感受到了中國(guó)軍人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
盧溝橋烽火的教案篇十二
今天，我學(xué)了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭(zhēng)奪盧溝橋的事兒，當(dāng)讀到“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！睍r(shí)，真的讓人大快人心！
看見(jiàn)他們的狼狽相，我此刻無(wú)比的自豪。因?yàn)檫@段話寫(xiě)出了我國(guó)人民不畏強(qiáng)敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當(dāng)我讀到“日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)”的.時(shí)候，我覺(jué)得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒(méi)有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊(duì)中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點(diǎn)！多么激動(dòng)的戰(zhàn)斗呀！
這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開(kāi)戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個(gè)理想的社會(huì)，隨著新中國(guó)的日益強(qiáng)盛，也沒(méi)有其他國(guó)家來(lái)侵略了，因此，我們進(jìn)入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，讓世界和平，家家歡樂(lè)，人人健康。人人開(kāi)心，讓老百姓過(guò)上好日子！
盧溝橋烽火的教案篇十三
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來(lái)?！钡臅r(shí)候，我覺(jué)得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒(méi)有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！边@一段時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了中國(guó)守軍不怕?tīng)奚⒂職车膭?dòng)人場(chǎng)面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，仿佛聽(tīng)到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時(shí)無(wú)比自豪。同時(shí)，也謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同創(chuàng)造中國(guó)的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國(guó)恥!
為了讓我們的國(guó)家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十四
1、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時(shí)間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時(shí)，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來(lái)”。當(dāng)歌聲戛然而止時(shí)，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時(shí)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說(shuō)出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變?cè)?。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進(jìn)了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對(duì)盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運(yùn)用開(kāi)放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來(lái)了，同時(shí)被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f(shuō)視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚(yáng)帆導(dǎo)航。）。
過(guò)渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情形，是嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機(jī)板書(shū)：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語(yǔ)文課堂要努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無(wú)理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫(xiě)的表格，并完善）。
要求：找出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成填空。
時(shí)間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強(qiáng)。
相機(jī)板書(shū)。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨?jī)?nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。
6、展示讀。（相機(jī)作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進(jìn)一步感受敵軍的氣勢(shì)洶洶、無(wú)理取鬧的可恥下場(chǎng)以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫(xiě)的一張表格。）。
（學(xué)生通過(guò)瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過(guò)語(yǔ)言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。在這里，我不惜花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過(guò)自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師已無(wú)須再多言語(yǔ)，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強(qiáng)語(yǔ)氣；“迅速”“成群結(jié)隊(duì)”“夜以繼日”“紛紛”體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國(guó)人民同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺(jué)到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國(guó)恥、以史為鑒、面向未來(lái)、奮發(fā)讀書(shū)的情懷。中華兒女曾經(jīng)因?yàn)閲?guó)家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽(tīng)出帶著童稚的話語(yǔ)中是擲地鏗鏘的堅(jiān)定決心。說(shuō)者動(dòng)情，聽(tīng)者聳容。語(yǔ)文課的情感目標(biāo)的落實(shí)已在不知不覺(jué)中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國(guó)的歷史，不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點(diǎn)，多行不義必自斃！發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的日軍頭目沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)——（多媒體展示補(bǔ)充日軍頭目的最后下場(chǎng)的信息）。
（語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性則主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、信息的拓展、延伸上。“善惡到頭自有報(bào)”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來(lái)沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)，補(bǔ)充這一點(diǎn)除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。今年是中日邦交正常化33年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國(guó)人民的心聲，是亞洲各國(guó)人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來(lái)能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力?。ǘ嗝襟w放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛(ài)永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中其他的重要?dú)v史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國(guó)現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)的精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說(shuō)”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過(guò)談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？在學(xué)生的說(shuō)中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問(wèn)題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來(lái)。以此問(wèn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國(guó)軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來(lái)”有什么不同？以此來(lái)加深對(duì)中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過(guò)。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講述要注意的問(wèn)題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過(guò)打下基礎(chǔ)。
3、教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，要求學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)說(shuō)，這也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。
盧溝橋烽火的教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè)，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂(lè)渲染氣氛。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學(xué)情況。
結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)時(shí)間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。
全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時(shí)。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國(guó)主義的險(xiǎn)惡用心。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎感情。
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來(lái)龍去脈。
2、圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解。
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
4、再次朗讀，加深體會(huì)。
5、編寫(xiě)提綱，練習(xí)復(fù)述。
三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情。
學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。
同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
四、積極開(kāi)展系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
自盧溝橋烽火燃起以后，中國(guó)人民經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題，開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫(xiě)觀后感；
（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。
盧溝橋烽火的教案篇十七
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國(guó)，可是不得不經(jīng)過(guò)盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來(lái)，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰(shuí)!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“我們的士兵失蹤了，要來(lái)搜查!”中國(guó)官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開(kāi)啟火來(lái)，中國(guó)的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國(guó)大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國(guó)的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國(guó)，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說(shuō)的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊?guó)的科技實(shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了。中國(guó)官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來(lái)的。這些為題都說(shuō)明了一點(diǎn)，中國(guó)的科技實(shí)在是太差了。但不過(guò)，中國(guó)官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見(jiàn)我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國(guó)官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚(yú)x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚(yú)x!
盧溝橋烽火的教案篇十八
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：“誰(shuí)？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)?！班泵芗臋C(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。
全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來(lái)電聲援，并送來(lái)了大批慰問(wèn)品。
盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了。
盧溝橋烽火的教案篇十九
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國(guó)，可是不得不經(jīng)過(guò)盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來(lái)，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰(shuí)!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“我們的士兵失蹤了，要來(lái)搜查!”中國(guó)官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開(kāi)啟火來(lái)，中國(guó)的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國(guó)大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國(guó)的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國(guó)，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說(shuō)的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊?guó)的科技實(shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了。中國(guó)官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來(lái)的。這些為題都說(shuō)明了一點(diǎn)，中國(guó)的科技實(shí)在是太差了。但不過(guò)，中國(guó)官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見(jiàn)我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國(guó)官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚(yú)島，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚(yú)島!
盧溝橋烽火的教案篇二十
今天，太陽(yáng)公公終于露面了！天空終于晴朗了！而我的心情也跟著今天的天氣開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地。今天，汪老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第五課《盧溝橋烽火》，同時(shí)也再一次領(lǐng)略了當(dāng)年中國(guó)軍隊(duì)和日本抗戰(zhàn)的場(chǎng)面。我們也看的是膽戰(zhàn)心驚。
盧溝橋烽火又稱”七七事變“。而盧溝橋就位于天安門(mén)西南15公里的永定河上。因橫跨盧溝橋（即永定河）而得名，是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)供大石橋。盧溝橋全長(zhǎng)266.5米，寬7.5米，十個(gè)橋墩，十一孔，整個(gè)橋身都是石橋結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。橋地東頭是宛平縣城。1937年七月七日在這里爆發(fā)的”盧溝橋事變“點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的熊熊烈火?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地。
這篇課文記敘了1937年7月7日”盧溝橋事變“的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄謀已久，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。這篇課文中的一些詞語(yǔ)說(shuō)明了日寇的侵略是蓄謀已久，精心策劃的，還有一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了我們中國(guó)廣大軍民英勇無(wú)畏，保家衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘瘛６褪菑倪@次的”盧溝橋事變"之后，我國(guó)的軍隊(duì)就和日本鬼子拉開(kāi)了一場(chǎng)偉大的抗?fàn)幮蚰弧?BR> 學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我深有感觸，日本軍隊(duì)的計(jì)謀和計(jì)策都是蓄謀已久的，早就做好了和我們打仗的準(zhǔn)備了，而我們中國(guó)人也不是軟弱的，中國(guó)軍隊(duì)也早就做好了保家衛(wèi)國(guó)、奮勇抗?fàn)?、寧死不屈的心理?zhǔn)備了。
盧溝橋烽火的教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]。
[主要板書(shū)計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問(wèn)。
氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、填寫(xiě)成語(yǔ)。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語(yǔ)。
2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
盧溝橋烽火的教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
盧溝橋烽火的教案篇三
《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽(tīng)教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書(shū)生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)?
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇四
1、揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）。
1、生字生詞。
2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇五
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問(wèn)題：
事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇六
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
知識(shí)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨和對(duì)我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)中國(guó)守軍不怕?tīng)奚?、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺(jué)上感受。
第二課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評(píng)矯正2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
問(wèn)：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號(hào)。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀小結(jié)板書(shū)：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過(guò)渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)同位交流，指名說(shuō)師摘要板書(shū)：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動(dòng)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
體會(huì)1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢(shì)洶洶首先我軍：喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)日軍的蠻橫無(wú)理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議。
小結(jié)：可見(jiàn)事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書(shū)：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句朗讀并想象體會(huì)日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議小結(jié)板書(shū)：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
盧溝橋烽火的教案篇七
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國(guó)與日浴血奮戰(zhàn)，我國(guó)軍隊(duì)同仇敵愾、不怕?tīng)奚?、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國(guó)紛紛慰問(wèn)和聲援中國(guó)軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國(guó)財(cái)富，奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政，以及對(duì)別國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無(wú)畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來(lái)。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國(guó)家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的希望，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火的教案篇八
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來(lái)了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。
師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見(jiàn)到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問(wèn)同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語(yǔ)的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽(tīng)，有錯(cuò)的及時(shí)停下來(lái)，及時(shí)糾正。
3、還有誰(shuí)想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺(jué)得應(yīng)該先從哪說(shuō)起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火的教案篇九
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫(xiě)出段落大意。
3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過(guò)同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國(guó)主義陰謀侵占我國(guó)領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國(guó)的信號(hào)烽火事件。但中國(guó)人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫(xiě)出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)）說(shuō)說(shuō)為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對(duì)話。
在學(xué)生充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國(guó)士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問(wèn)題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢(shì)洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很?chē)?yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
1、激情。通過(guò)課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說(shuō)，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火的教案篇十
課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。導(dǎo)讀時(shí)，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號(hào)畫(huà)出描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，誦讀感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個(gè)個(gè)詞從學(xué)生的口中冒了出來(lái)，“還有嗎？”我耐心地等待著更多的'精彩，時(shí)間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急，孩子們?cè)谖覝厝岬囊龑?dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，黑板儼然成了一個(gè)活生生的“戰(zhàn)場(chǎng)”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)、中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏全部展現(xiàn)。
上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時(shí)間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。反思課堂，難道說(shuō)我的課堂是失敗的嗎？我感覺(jué)沒(méi)有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過(guò)自己的努力理解了課文，找到了答案。
其實(shí)，課堂是多變的，有時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，許多教師都不會(huì)給學(xué)生更多的思考時(shí)間而匆匆地“代勞”了。事實(shí)上，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時(shí)間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。
走出迷惘，走出困境，你的眼前會(huì)是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時(shí)間和空間，他們會(huì)憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時(shí)，老師給他們的不是知識(shí)，而是通往知識(shí)的寬闊橋梁。
盧溝橋烽火的教案篇十一
這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領(lǐng)平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱“七七事變”。
那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，向盧溝橋摸來(lái)，隨后中國(guó)軍官發(fā)現(xiàn)了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國(guó)軍官吼了幾句，中國(guó)軍官當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
然后日軍惱羞成怒，就向中國(guó)軍官開(kāi)火，中國(guó)軍官看到情況后，立即開(kāi)槍還擊，但由于中國(guó)軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來(lái)。
可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進(jìn)攻了，早有防備的中國(guó)守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來(lái)了大炮，把縣城的大門(mén)炸開(kāi)了，然后中國(guó)守軍端上了刺刀與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)，只見(jiàn)鬼子的頭紛紛落下來(lái)，只見(jiàn)刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。
當(dāng)天晚上，中國(guó)士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進(jìn)發(fā)，到了橋頭，中國(guó)守兵便與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)，日軍猝不及防，一個(gè)個(gè)尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來(lái)，激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國(guó)軍隊(duì)手中。
我讀完這篇故事后，我想：只要我們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，就一定會(huì)打敗所有的對(duì)手，同時(shí)，也感受到了中國(guó)軍人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
盧溝橋烽火的教案篇十二
今天，我學(xué)了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭(zhēng)奪盧溝橋的事兒，當(dāng)讀到“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！睍r(shí)，真的讓人大快人心！
看見(jiàn)他們的狼狽相，我此刻無(wú)比的自豪。因?yàn)檫@段話寫(xiě)出了我國(guó)人民不畏強(qiáng)敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當(dāng)我讀到“日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)”的.時(shí)候，我覺(jué)得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒(méi)有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊(duì)中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點(diǎn)！多么激動(dòng)的戰(zhàn)斗呀！
這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開(kāi)戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個(gè)理想的社會(huì)，隨著新中國(guó)的日益強(qiáng)盛，也沒(méi)有其他國(guó)家來(lái)侵略了，因此，我們進(jìn)入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，讓世界和平，家家歡樂(lè)，人人健康。人人開(kāi)心，讓老百姓過(guò)上好日子！
盧溝橋烽火的教案篇十三
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來(lái)?！钡臅r(shí)候，我覺(jué)得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒(méi)有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！边@一段時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了中國(guó)守軍不怕?tīng)奚⒂職车膭?dòng)人場(chǎng)面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，仿佛聽(tīng)到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時(shí)無(wú)比自豪。同時(shí)，也謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同創(chuàng)造中國(guó)的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國(guó)恥!
為了讓我們的國(guó)家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十四
1、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時(shí)間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時(shí)，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來(lái)”。當(dāng)歌聲戛然而止時(shí)，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時(shí)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說(shuō)出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變?cè)?。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進(jìn)了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對(duì)盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運(yùn)用開(kāi)放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來(lái)了，同時(shí)被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f(shuō)視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚(yáng)帆導(dǎo)航。）。
過(guò)渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情形，是嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機(jī)板書(shū)：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語(yǔ)文課堂要努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無(wú)理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫(xiě)的表格，并完善）。
要求：找出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成填空。
時(shí)間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強(qiáng)。
相機(jī)板書(shū)。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨?jī)?nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。
6、展示讀。（相機(jī)作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進(jìn)一步感受敵軍的氣勢(shì)洶洶、無(wú)理取鬧的可恥下場(chǎng)以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫(xiě)的一張表格。）。
（學(xué)生通過(guò)瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過(guò)語(yǔ)言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。在這里，我不惜花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過(guò)自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師已無(wú)須再多言語(yǔ)，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強(qiáng)語(yǔ)氣；“迅速”“成群結(jié)隊(duì)”“夜以繼日”“紛紛”體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國(guó)人民同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺(jué)到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國(guó)恥、以史為鑒、面向未來(lái)、奮發(fā)讀書(shū)的情懷。中華兒女曾經(jīng)因?yàn)閲?guó)家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽(tīng)出帶著童稚的話語(yǔ)中是擲地鏗鏘的堅(jiān)定決心。說(shuō)者動(dòng)情，聽(tīng)者聳容。語(yǔ)文課的情感目標(biāo)的落實(shí)已在不知不覺(jué)中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國(guó)的歷史，不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點(diǎn)，多行不義必自斃！發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的日軍頭目沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)——（多媒體展示補(bǔ)充日軍頭目的最后下場(chǎng)的信息）。
（語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性則主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、信息的拓展、延伸上。“善惡到頭自有報(bào)”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來(lái)沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)，補(bǔ)充這一點(diǎn)除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。今年是中日邦交正常化33年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國(guó)人民的心聲，是亞洲各國(guó)人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來(lái)能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力?。ǘ嗝襟w放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛(ài)永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中其他的重要?dú)v史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國(guó)現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)的精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說(shuō)”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過(guò)談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？在學(xué)生的說(shuō)中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問(wèn)題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來(lái)。以此問(wèn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國(guó)軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來(lái)”有什么不同？以此來(lái)加深對(duì)中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過(guò)。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講述要注意的問(wèn)題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過(guò)打下基礎(chǔ)。
3、教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，要求學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)說(shuō)，這也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。
盧溝橋烽火的教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè)，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂(lè)渲染氣氛。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學(xué)情況。
結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)時(shí)間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。
全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時(shí)。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國(guó)主義的險(xiǎn)惡用心。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎感情。
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來(lái)龍去脈。
2、圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解。
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
4、再次朗讀，加深體會(huì)。
5、編寫(xiě)提綱，練習(xí)復(fù)述。
三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情。
學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。
同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
四、積極開(kāi)展系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
自盧溝橋烽火燃起以后，中國(guó)人民經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題，開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫(xiě)觀后感；
（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。
盧溝橋烽火的教案篇十七
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國(guó)，可是不得不經(jīng)過(guò)盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來(lái)，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰(shuí)!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“我們的士兵失蹤了，要來(lái)搜查!”中國(guó)官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開(kāi)啟火來(lái)，中國(guó)的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國(guó)大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國(guó)的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國(guó)，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說(shuō)的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊?guó)的科技實(shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了。中國(guó)官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來(lái)的。這些為題都說(shuō)明了一點(diǎn)，中國(guó)的科技實(shí)在是太差了。但不過(guò)，中國(guó)官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見(jiàn)我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國(guó)官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚(yú)x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚(yú)x!
盧溝橋烽火的教案篇十八
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：“誰(shuí)？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)?！班泵芗臋C(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。
全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來(lái)電聲援，并送來(lái)了大批慰問(wèn)品。
盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了。
盧溝橋烽火的教案篇十九
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國(guó)，可是不得不經(jīng)過(guò)盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來(lái)，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰(shuí)!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“我們的士兵失蹤了，要來(lái)搜查!”中國(guó)官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開(kāi)啟火來(lái)，中國(guó)的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國(guó)大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國(guó)的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國(guó)，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說(shuō)的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊?guó)的科技實(shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了。中國(guó)官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來(lái)的。這些為題都說(shuō)明了一點(diǎn)，中國(guó)的科技實(shí)在是太差了。但不過(guò)，中國(guó)官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見(jiàn)我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國(guó)官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚(yú)島，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚(yú)島!
盧溝橋烽火的教案篇二十
今天，太陽(yáng)公公終于露面了！天空終于晴朗了！而我的心情也跟著今天的天氣開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地。今天，汪老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第五課《盧溝橋烽火》，同時(shí)也再一次領(lǐng)略了當(dāng)年中國(guó)軍隊(duì)和日本抗戰(zhàn)的場(chǎng)面。我們也看的是膽戰(zhàn)心驚。
盧溝橋烽火又稱”七七事變“。而盧溝橋就位于天安門(mén)西南15公里的永定河上。因橫跨盧溝橋（即永定河）而得名，是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)供大石橋。盧溝橋全長(zhǎng)266.5米，寬7.5米，十個(gè)橋墩，十一孔，整個(gè)橋身都是石橋結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。橋地東頭是宛平縣城。1937年七月七日在這里爆發(fā)的”盧溝橋事變“點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的熊熊烈火?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地。
這篇課文記敘了1937年7月7日”盧溝橋事變“的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄謀已久，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。這篇課文中的一些詞語(yǔ)說(shuō)明了日寇的侵略是蓄謀已久，精心策劃的，還有一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了我們中國(guó)廣大軍民英勇無(wú)畏，保家衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘瘛６褪菑倪@次的”盧溝橋事變"之后，我國(guó)的軍隊(duì)就和日本鬼子拉開(kāi)了一場(chǎng)偉大的抗?fàn)幮蚰弧?BR> 學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我深有感觸，日本軍隊(duì)的計(jì)謀和計(jì)策都是蓄謀已久的，早就做好了和我們打仗的準(zhǔn)備了，而我們中國(guó)人也不是軟弱的，中國(guó)軍隊(duì)也早就做好了保家衛(wèi)國(guó)、奮勇抗?fàn)?、寧死不屈的心理?zhǔn)備了。