總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物，它是對過去的回顧，對未來的展望。如何做一個(gè)更好的職場人，提升自己的職業(yè)能力呢？以下是一些實(shí)用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
家鄉(xiāng)美說課稿篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
揭題，導(dǎo)入課文。填（）的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
家鄉(xiāng)美說課稿篇二
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
我的家鄉(xiāng)
文字格式設(shè)置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設(shè)置
本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
家鄉(xiāng)美說課稿篇三
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》、《我來做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起，家鄉(xiāng)人》。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念。
基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、過程與方法目標(biāo)：通過看一看、找一找、說一說等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。
重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下教學(xué)框架：
興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，上課開始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞后我問學(xué)生："這首歌唱的是什么地方？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。
"兒童是以聲音、形象、色彩來思維的。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲開始新課，滿足孩子們的聽覺需求，喚起孩子們對家鄉(xiāng)的關(guān)注，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境。
我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒嗎？"讓我們一起走進(jìn)地圖樂園去看看吧！隨之展示中國地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開：
1、識(shí)看地圖
展示給學(xué)生一張中國地圖，提問："你從地圖上知道了什么？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo)，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位。再查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別是哪里？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來尋找自己的家鄉(xiāng)。我再補(bǔ)充講解：中國由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成。
這一板塊的預(yù)設(shè)，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過程，拓寬孩子們對各省級行政區(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng)。
2、尋找家鄉(xiāng)
在孩子對祖國各省級行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢？你能在地圖上找到嗎？請學(xué)生找找浙江省在哪，并請一名學(xué)生上來指一指，說一說他是怎么找的。通過學(xué)生找一找、指一指、說一說的過程，讓大家都知道要找到金華市，得先找到浙江省。此時(shí)，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華。通過感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。
我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問題請同學(xué)們討論，出示討論提綱：金華在中國的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么？他的鄰居都有誰？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問題，我組織孩子們以對答、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。
3、剪一剪
找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來，貼到書本第29頁吧！
這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置，爭取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國的一部分。"
并且通過剪一剪的活動(dòng)，更加直觀、多感官的參與，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
1、找一找
金華是我們的家鄉(xiāng)，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢？學(xué)生一定有話要說。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風(fēng)景，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn)、景色和名人。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn)、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅、火腿，浦江是個(gè)水晶城，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng)，永康是個(gè)五金城，東陽有個(gè)木雕城，磐安是個(gè)藥材基地，武義的茶葉也很有名，義烏的國際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，通過"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色，進(jìn)一步加深孩子們對金華的了解，樹立他們的自豪感。
2、貼一貼
讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn)，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對號入座嗎？出示縣市名稱、各種稱號、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對號入座貼一貼。通過操作，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)生一定能出色完成的。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒，咱們的同學(xué)們也很棒！
臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí)，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來，并且保留在教室里，讓大家時(shí)刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)之情。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1、對心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
這一板塊，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議，效果可能會(huì)更好。
這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過歌曲導(dǎo)入，引出課題；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng)；飛進(jìn)兩會(huì)，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸，熱愛家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知、情、意、行四個(gè)過程，運(yùn)用了聽一聽、看一看、找一找、指一指、說一說、剪一剪、貼一貼、寫一寫，讓學(xué)生多感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
我的家鄉(xiāng)在哪里
縣市
稱號
名人
左邊板書讓學(xué)生歸類，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于鞏固新知；右邊板書是一個(gè)延伸，展示學(xué)生寫的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力"。
板書簡單明了，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩，引申了本課的教學(xué)意義，這正是品德課所要求的，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問題，新的啟示。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要，我想，我會(huì)不斷的探索，與新課程同行！
我的說課就到這兒，不妥之處懇請各位提出寶貴意見，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇四
這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主?；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。
1、 知識(shí)與技能
（1） 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。
（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。
（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）、能有感情地朗讀課文。
從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會(huì)作者的思想感情。
2、 過程與方法：
（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。
（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。
（3）、通過有感情地朗讀來體會(huì)作者的思想感情。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：
（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號，教學(xué)發(fā)展的趨勢。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會(huì)讀書，在說話中學(xué)會(huì)說話。與其教師千辛萬苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法，提高自讀能力。
大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。
家鄉(xiāng)美說課稿篇五
只要提起家鄉(xiāng)，誰都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
音樂教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過程。
一、教法：
通過情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
家鄉(xiāng)美說課稿篇六
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、朗誦詩歌，通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內(nèi)容；
3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點(diǎn)撥法，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美、語言美。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，具體的學(xué)法是討論法、誦讀法、游戲互動(dòng)法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風(fēng)光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個(gè)地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動(dòng)作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸
家長帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物，繪畫《美麗的24團(tuán)》。
優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；
缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍、互動(dòng)相對較少。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
家鄉(xiāng)美說課稿篇七
李老師的這堂《畫家鄉(xiāng)》，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，課文內(nèi)容符合一年級小朋友的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)。
首先在識(shí)字上，對于低段兒童，如何在有趣的教學(xué)中讓學(xué)生習(xí)得生字詞是關(guān)鍵，對于一年級小朋友來說，如果集中識(shí)字勢必會(huì)讓學(xué)生感到乏味，注意力也不會(huì)十分集中，所以李老師這堂課中采用了隨文識(shí)字的辦法十分的好，抓住了兒童心理，比如在識(shí)字“腳”的時(shí)候，教師指導(dǎo)腳字時(shí)讓學(xué)生說說月字旁的字你還會(huì)幾個(gè)，非常注重學(xué)生的積累。在比如識(shí)字“寬”，讓孩子把生字放回到句子中，讀出海的寬，既注重了字音，也注重了理解。
李老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，結(jié)合課文插圖，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。
另外李老師的課堂上十分注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，比如：那么……那么……的運(yùn)用，應(yīng)該說這點(diǎn)做的很好。
家鄉(xiāng)美說課稿篇八
1、課文簡說。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〔針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫“貝，蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
二，說教法，學(xué)法。
1、說教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[，觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動(dòng)，有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三，說教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說明。
（一），談話激趣，揭題引入。
上課一開始，我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來的生字認(rèn)讀，通過“我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
認(rèn)讀生字“貝，蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四，說板書。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇九
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過讓學(xué)生看看，畫畫的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
《家鄉(xiāng)的橋》一課面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)和課文內(nèi)容，我為本課制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)造能力。
由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫或制作的形式獨(dú)立創(chuàng)作各種造型的橋。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準(zhǔn)備繪畫工具。
本課教學(xué)過程我分三步進(jìn)行：
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（二）欣賞體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了解。
（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。
下面我們就來走進(jìn)第一步?！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。通過游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
接下來走進(jìn)第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個(gè)任務(wù)：1.欣賞橋。2.認(rèn)識(shí)橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來欣賞古代的橋，畫面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺(tái)組成。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩?，造型十分?dú)特。說到盧溝橋，我們就會(huì)想到“七七事變”，其實(shí)除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚(yáng)州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀實(shí)用的亭子而聞名。
小結(jié)：通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設(shè)計(jì)，造型越來約美觀，觀賞性和藝術(shù)性也越來約大。
現(xiàn)在來欣賞現(xiàn)代的橋：
南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋?？v橫交錯(cuò)在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。
小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來的橋必定會(huì)給人們生活帶來更大便利。
看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。
這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。這是龍?jiān)纯谑瘶?，它被印在我國第二套人民?元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎(jiǎng)”。
小結(jié)：通過這三座橋的變化，學(xué)生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。
以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺(tái)，橋孔構(gòu)成的。通過比較橋的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設(shè)計(jì)建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。
最后走進(jìn)師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來教學(xué)：1，創(chuàng)設(shè)情境，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。2，欣賞同齡孩子的作品。3，學(xué)習(xí)畫橋的步驟。4，展示作品，師生共評?，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來的橋。再由我指導(dǎo)繪畫步驟：先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結(jié)構(gòu)做簡單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個(gè)橋面，完成橋洞設(shè)計(jì)，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫橋的細(xì)部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng)造橋，我適時(shí)恰當(dāng)輔導(dǎo)。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從說—看—學(xué)—畫四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，逐步突破難點(diǎn)。最后通過師生共評的方式評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。
本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來，通過欣賞，了解，繪畫的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識(shí)，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
我的說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十
我的家鄉(xiāng)雖然不是很有名，但是我很愛我的家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)樸實(shí)的人，愛樸實(shí)的家鄉(xiāng)人。
一提到我的家鄉(xiāng)——棲霞，大家都知道這里是一個(gè)盛產(chǎn)蘋果的好地方，如今蘋果已成為家鄉(xiāng)的標(biāo)志。家鄉(xiāng)的蘋果不僅色澤鮮艷，而且清脆香甜，深受各地人民的喜愛。許多外地的客商都稱贊家鄉(xiāng)的蘋果表光好，口味甜，色澤艷。收獲的季節(jié)來臨時(shí)，你將看到果樹上掛滿了紅彤彤的“小燈籠”，真叫人垂涎欲滴。家鄉(xiāng)被稱為“蘋果之都”，家鄉(xiāng)的果樹成為家鄉(xiāng)的一道最亮麗的景色。通往家鄉(xiāng)的這條路有些崎嶇曲折，但這通往山谷的小路給人民帶來了嶄新的希望，通向了美麗的風(fēng)景，美麗的生活，美麗的人情。
家鄉(xiāng)人，熱情好客，不拘小節(jié)。
每當(dāng)有遠(yuǎn)客到家鄉(xiāng)時(shí)，家鄉(xiāng)的氣氛就變得熱鬧多了，熱情的家鄉(xiāng)人會(huì)用家鄉(xiāng)特色的食物來招待客人們。這一道菜品嘗出了家鄉(xiāng)人的熱情，那一道菜品嘗出了家鄉(xiāng)人的樸實(shí)。家鄉(xiāng)人招待客人是毫不怠慢的，即使是微小的細(xì)節(jié)也要求做的非常精致。遠(yuǎn)客返鄉(xiāng)的時(shí)候，家鄉(xiāng)人會(huì)親自送幾樣家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，像蘋果干，蘋果酒，蘋果醋之類的，我想家鄉(xiāng)人的情意一定傳達(dá)到遠(yuǎn)客的心里了。
家鄉(xiāng)人互幫互助是我們生活中的小插曲。要是有誰家需要幫忙，不管是熟悉的還是不熟悉的，大家都會(huì)不約而同的幫忙。我們大家就像一家人一樣。
在我們家鄉(xiāng)中有一所老年公寓，在那里有許多年長的人，因?yàn)閮号蠖嘣谕獾毓ぷ?，所以我家鄉(xiāng)樸實(shí)的人肩負(fù)起照顧他們，幫助他們的義務(wù)。每當(dāng)我來到這所公寓時(shí)，感到的是溫馨，看到的是老年人的笑容。有的人陪他們散步，有的人陪他們聊天，還有一些有才藝的人把他們的才藝表演給老人，給大家都帶來了歡樂。大家都其樂融融，對公寓里的老人的那份情、那份愛就像對自己的親人似的，我也情不自禁地融入其中，成為敬老者之一。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們繼續(xù)把它發(fā)揚(yáng)光大，成為敬老愛幼中的一分子吧。
我愛我的家鄉(xiāng)。這就是我的家鄉(xiāng)：山美、水美、人更美；這就是我的家鄉(xiāng)：樸實(shí)的美，美的樸實(shí)。
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家鄉(xiāng)美說課稿篇十一
圍繞主題“我愛家鄉(xiāng)”，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在撕貼活動(dòng)中融入主題教育，現(xiàn)在的孩子來自不同的省市和地區(qū)，既然生活在這個(gè)城市就應(yīng)該培養(yǎng)他們熱愛居住地的感情，把現(xiàn)居住的城市看做自己的家鄉(xiāng)并知道本地的一些小吃。使他們從小知道無論生活在哪里都應(yīng)該愛“那里”。借助美術(shù)活動(dòng)，用皺紋紙學(xué)習(xí)撕貼的技能又培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。
此目標(biāo)是通過圖片和實(shí)物使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線，初步感知米線的外形特征是長長的、細(xì)細(xì)的`。為下一步制作鋪墊。引用家鄉(xiāng)小調(diào)“猜調(diào)”xx_什么長長長上天？米線長長長上天。
2、學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作家鄉(xiāng)的美食——米線。
此目標(biāo)是讓幼兒掌握簡單的撕紙和粘貼的方法，米線的形狀是長、細(xì)條性，小班幼兒學(xué)習(xí)起來比較容易，利用皺紋紙的紋路學(xué)習(xí)撕方法，提高幼兒的手指靈活性。才入園的幼兒學(xué)習(xí)貼的方法還有一些難度，因此是活動(dòng)的難點(diǎn)，要重點(diǎn)教授。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)并養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
此目標(biāo)是在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手參與活動(dòng)，旨在活動(dòng)中鍛煉幼兒手指靈活性和知道用了漿糊后要在濕毛巾上擦一下手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線的外形特征是長長的、細(xì)細(xì)的。用皺紋紙嘗試學(xué)習(xí)撕貼的方法。
說難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用皺紋紙撕貼制作米線。
白色皺紋紙、漿糊、濕毛巾、小盤各分五組；米線實(shí)物和課件圖片。
準(zhǔn)備材料是在組織活動(dòng)中為幼兒提供充分的材料來完成活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，并使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使幼兒通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
開始部分：
1、出示圖片；提問幼兒是什么？
2、幼兒回答：有的說是面條；有的說是米線等等不一。
3、告訴幼兒是我們家鄉(xiāng)的特色小吃——米線。
基本部分：
1、出示實(shí)物米線，請幼兒觀察米線的形狀。有的說象線;有的說是長長的。
2、提出主題：出示皺紋紙教幼兒用它來制作米線。
3、出示圖片，幼兒再觀察。
4、老師示范講解制作過程。撕皺紋紙呈長條形并粘貼在紙上（紙上畫有一個(gè)碗的形狀）。示范粘貼后要在濕毛巾上擦手。
5、幼兒操作撕的過程，教師巡回指導(dǎo)并講解方法。
6、幼兒粘貼撕好的“米線”在畫有碗形狀的紙上，教師指導(dǎo)。
7、在操作過程中提醒個(gè)別幼兒注意擦手。
結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。收拾材料。
家鄉(xiāng)美說課稿篇十二
《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來出版社品德與社會(huì)四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。
愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學(xué)生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風(fēng)光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)。這樣安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。
根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛。
2.通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.學(xué)會(huì)收集、整理，分析社會(huì)信息。
鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，所在我在教學(xué)中通過各種活動(dòng)讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。來做為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學(xué)過程中我通過五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關(guān)、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。
2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū)，讓學(xué)生在音像動(dòng)畫中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動(dòng)——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點(diǎn)或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界。
3.（活動(dòng)）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會(huì)的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫家”活動(dòng)中。
我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點(diǎn)圖片、資料或繪畫作品貼在展板
上，通過這樣的活動(dòng)宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛家鄉(xiāng)的風(fēng)光，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導(dǎo)游情景圖來編好導(dǎo)游詞，小組匯報(bào)，然后推選出三位導(dǎo)游上臺(tái)演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達(dá)能力。同時(shí)也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認(rèn)識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護(hù)環(huán)境的事例，讓學(xué)生評價(jià)這種行為美不美。然后啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實(shí)際行動(dòng)中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學(xué)生用獨(dú)特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話
等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。
2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會(huì)家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報(bào)，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價(jià)中升華對家鄉(xiāng)的感情。
1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實(shí)地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感。
板書簡單明了概括性強(qiáng)。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點(diǎn)，自然風(fēng)光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)來組織這節(jié)課的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十三
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
〔針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫"貝，蝦"兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
1、說教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[，觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動(dòng)，有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說明。
上課一開始，我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來的生字認(rèn)讀，通過"我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)讀"這幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
認(rèn)讀生字"貝，蝦"，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十四
《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。
（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
3．通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會(huì)傾聽和。
與他人交流的習(xí)慣。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。
（一）說教法：
在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。
（二）說學(xué)法：
而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）渲染意境，走進(jìn)文本。
1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。（出示課題）。
2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
（1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見,橋是我們生活中不可缺的一部分。
過渡：他為什么會(huì)說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
（二）初讀課文,感知整體。
1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請你用課文中的語句說一說。
2．交流的過程中隨機(jī)板書：造型千姿百態(tài)。
橋名充滿情趣。
孩子們的樂園。
（三）細(xì)讀課文,理解深入。
a第三節(jié):。
1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？
（多媒體出示）過戶橋單拱橋。
最簡單最漂亮、最有氣派。
3．接問：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？
請你帶著個(gè)人體驗(yàn)自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，隨機(jī)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。
4．配上音樂師生以總分方式合作讀，把那份對家鄉(xiāng)的橋的愛意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！
[設(shè)計(jì)說明：
（一）重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。
b第四節(jié):。
過渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。
1．請大家自由輕聲讀讀第四節(jié)，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）。
2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來還有這樣奇妙的來源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來的？（出示）……（神仙橋，臺(tái)階數(shù)）。
師：這里的“……”表示什么？你能說說還有什么橋名呢？交流。
3．課文除了向我們介紹橋名的來歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
看，這是什么字體？（出示）讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名。
師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—。
出示：草隸篆楷。
所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
c第5節(jié)。
對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂的感覺。
（出示媒體：整個(gè)炎熱的.夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢?。?BR> 1、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——。
2、并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個(gè)樂園里還可以玩什么？請你動(dòng)筆寫一寫。
出示：
家鄉(xiāng)的橋是我們的。我們，我們，我們。
（四）感悟情感,課外拓展。
1．是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：
2．出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？四人小組合作說一說。
出示：一說起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，
就想起。
看，你們都成小詩人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩。
3．出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》。
4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。）。
5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“的”的小報(bào)，向全班同學(xué)作一下介紹。
(江南有許多獨(dú)特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍(lán)印花布等)。
教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。
數(shù)量非常之多。
造型千姿百態(tài)。
橋名充滿情趣。
孩子們的樂園。
家鄉(xiāng)美說課稿篇十五
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
（四）共同探討，總結(jié)方法
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
家鄉(xiāng)美說課稿篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
揭題，導(dǎo)入課文。填（）的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
家鄉(xiāng)美說課稿篇二
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
我的家鄉(xiāng)
文字格式設(shè)置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設(shè)置
本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
家鄉(xiāng)美說課稿篇三
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》、《我來做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起，家鄉(xiāng)人》。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念。
基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、過程與方法目標(biāo)：通過看一看、找一找、說一說等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。
重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下教學(xué)框架：
興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，上課開始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞后我問學(xué)生："這首歌唱的是什么地方？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。
"兒童是以聲音、形象、色彩來思維的。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲開始新課，滿足孩子們的聽覺需求，喚起孩子們對家鄉(xiāng)的關(guān)注，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境。
我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒嗎？"讓我們一起走進(jìn)地圖樂園去看看吧！隨之展示中國地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開：
1、識(shí)看地圖
展示給學(xué)生一張中國地圖，提問："你從地圖上知道了什么？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo)，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位。再查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別是哪里？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來尋找自己的家鄉(xiāng)。我再補(bǔ)充講解：中國由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成。
這一板塊的預(yù)設(shè)，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過程，拓寬孩子們對各省級行政區(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng)。
2、尋找家鄉(xiāng)
在孩子對祖國各省級行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢？你能在地圖上找到嗎？請學(xué)生找找浙江省在哪，并請一名學(xué)生上來指一指，說一說他是怎么找的。通過學(xué)生找一找、指一指、說一說的過程，讓大家都知道要找到金華市，得先找到浙江省。此時(shí)，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華。通過感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。
我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問題請同學(xué)們討論，出示討論提綱：金華在中國的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么？他的鄰居都有誰？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問題，我組織孩子們以對答、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。
3、剪一剪
找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來，貼到書本第29頁吧！
這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置，爭取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國的一部分。"
并且通過剪一剪的活動(dòng)，更加直觀、多感官的參與，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
1、找一找
金華是我們的家鄉(xiāng)，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢？學(xué)生一定有話要說。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風(fēng)景，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn)、景色和名人。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn)、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅、火腿，浦江是個(gè)水晶城，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng)，永康是個(gè)五金城，東陽有個(gè)木雕城，磐安是個(gè)藥材基地，武義的茶葉也很有名，義烏的國際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，通過"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色，進(jìn)一步加深孩子們對金華的了解，樹立他們的自豪感。
2、貼一貼
讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn)，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對號入座嗎？出示縣市名稱、各種稱號、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對號入座貼一貼。通過操作，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)生一定能出色完成的。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒，咱們的同學(xué)們也很棒！
臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí)，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來，并且保留在教室里，讓大家時(shí)刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)之情。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1、對心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
這一板塊，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議，效果可能會(huì)更好。
這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過歌曲導(dǎo)入，引出課題；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng)；飛進(jìn)兩會(huì)，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸，熱愛家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知、情、意、行四個(gè)過程，運(yùn)用了聽一聽、看一看、找一找、指一指、說一說、剪一剪、貼一貼、寫一寫，讓學(xué)生多感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
我的家鄉(xiāng)在哪里
縣市
稱號
名人
左邊板書讓學(xué)生歸類，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于鞏固新知；右邊板書是一個(gè)延伸，展示學(xué)生寫的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力"。
板書簡單明了，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩，引申了本課的教學(xué)意義，這正是品德課所要求的，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問題，新的啟示。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要，我想，我會(huì)不斷的探索，與新課程同行！
我的說課就到這兒，不妥之處懇請各位提出寶貴意見，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇四
這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主?；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。
1、 知識(shí)與技能
（1） 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。
（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。
（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）、能有感情地朗讀課文。
從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會(huì)作者的思想感情。
2、 過程與方法：
（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。
（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。
（3）、通過有感情地朗讀來體會(huì)作者的思想感情。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：
（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號，教學(xué)發(fā)展的趨勢。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會(huì)讀書，在說話中學(xué)會(huì)說話。與其教師千辛萬苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法，提高自讀能力。
大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。
家鄉(xiāng)美說課稿篇五
只要提起家鄉(xiāng)，誰都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
音樂教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過程。
一、教法：
通過情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
家鄉(xiāng)美說課稿篇六
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、朗誦詩歌，通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內(nèi)容；
3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點(diǎn)撥法，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美、語言美。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，具體的學(xué)法是討論法、誦讀法、游戲互動(dòng)法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風(fēng)光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個(gè)地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動(dòng)作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸
家長帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物，繪畫《美麗的24團(tuán)》。
優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；
缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍、互動(dòng)相對較少。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
家鄉(xiāng)美說課稿篇七
李老師的這堂《畫家鄉(xiāng)》，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，課文內(nèi)容符合一年級小朋友的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)。
首先在識(shí)字上，對于低段兒童，如何在有趣的教學(xué)中讓學(xué)生習(xí)得生字詞是關(guān)鍵，對于一年級小朋友來說，如果集中識(shí)字勢必會(huì)讓學(xué)生感到乏味，注意力也不會(huì)十分集中，所以李老師這堂課中采用了隨文識(shí)字的辦法十分的好，抓住了兒童心理，比如在識(shí)字“腳”的時(shí)候，教師指導(dǎo)腳字時(shí)讓學(xué)生說說月字旁的字你還會(huì)幾個(gè)，非常注重學(xué)生的積累。在比如識(shí)字“寬”，讓孩子把生字放回到句子中，讀出海的寬，既注重了字音，也注重了理解。
李老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，結(jié)合課文插圖，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。
另外李老師的課堂上十分注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，比如：那么……那么……的運(yùn)用，應(yīng)該說這點(diǎn)做的很好。
家鄉(xiāng)美說課稿篇八
1、課文簡說。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〔針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫“貝，蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
二，說教法，學(xué)法。
1、說教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[，觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動(dòng)，有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三，說教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說明。
（一），談話激趣，揭題引入。
上課一開始，我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來的生字認(rèn)讀，通過“我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
認(rèn)讀生字“貝，蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四，說板書。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇九
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過讓學(xué)生看看，畫畫的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
《家鄉(xiāng)的橋》一課面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)和課文內(nèi)容，我為本課制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)造能力。
由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫或制作的形式獨(dú)立創(chuàng)作各種造型的橋。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準(zhǔn)備繪畫工具。
本課教學(xué)過程我分三步進(jìn)行：
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（二）欣賞體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了解。
（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。
下面我們就來走進(jìn)第一步?！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。通過游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
接下來走進(jìn)第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個(gè)任務(wù)：1.欣賞橋。2.認(rèn)識(shí)橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來欣賞古代的橋，畫面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺(tái)組成。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩?，造型十分?dú)特。說到盧溝橋，我們就會(huì)想到“七七事變”，其實(shí)除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚(yáng)州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀實(shí)用的亭子而聞名。
小結(jié)：通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設(shè)計(jì)，造型越來約美觀，觀賞性和藝術(shù)性也越來約大。
現(xiàn)在來欣賞現(xiàn)代的橋：
南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋?？v橫交錯(cuò)在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。
小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來的橋必定會(huì)給人們生活帶來更大便利。
看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。
這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。這是龍?jiān)纯谑瘶?，它被印在我國第二套人民?元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎(jiǎng)”。
小結(jié)：通過這三座橋的變化，學(xué)生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。
以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺(tái)，橋孔構(gòu)成的。通過比較橋的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設(shè)計(jì)建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。
最后走進(jìn)師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來教學(xué)：1，創(chuàng)設(shè)情境，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。2，欣賞同齡孩子的作品。3，學(xué)習(xí)畫橋的步驟。4，展示作品，師生共評?，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來的橋。再由我指導(dǎo)繪畫步驟：先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結(jié)構(gòu)做簡單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個(gè)橋面，完成橋洞設(shè)計(jì)，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫橋的細(xì)部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng)造橋，我適時(shí)恰當(dāng)輔導(dǎo)。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從說—看—學(xué)—畫四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，逐步突破難點(diǎn)。最后通過師生共評的方式評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。
本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來，通過欣賞，了解，繪畫的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識(shí)，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
我的說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十
我的家鄉(xiāng)雖然不是很有名，但是我很愛我的家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)樸實(shí)的人，愛樸實(shí)的家鄉(xiāng)人。
一提到我的家鄉(xiāng)——棲霞，大家都知道這里是一個(gè)盛產(chǎn)蘋果的好地方，如今蘋果已成為家鄉(xiāng)的標(biāo)志。家鄉(xiāng)的蘋果不僅色澤鮮艷，而且清脆香甜，深受各地人民的喜愛。許多外地的客商都稱贊家鄉(xiāng)的蘋果表光好，口味甜，色澤艷。收獲的季節(jié)來臨時(shí)，你將看到果樹上掛滿了紅彤彤的“小燈籠”，真叫人垂涎欲滴。家鄉(xiāng)被稱為“蘋果之都”，家鄉(xiāng)的果樹成為家鄉(xiāng)的一道最亮麗的景色。通往家鄉(xiāng)的這條路有些崎嶇曲折，但這通往山谷的小路給人民帶來了嶄新的希望，通向了美麗的風(fēng)景，美麗的生活，美麗的人情。
家鄉(xiāng)人，熱情好客，不拘小節(jié)。
每當(dāng)有遠(yuǎn)客到家鄉(xiāng)時(shí)，家鄉(xiāng)的氣氛就變得熱鬧多了，熱情的家鄉(xiāng)人會(huì)用家鄉(xiāng)特色的食物來招待客人們。這一道菜品嘗出了家鄉(xiāng)人的熱情，那一道菜品嘗出了家鄉(xiāng)人的樸實(shí)。家鄉(xiāng)人招待客人是毫不怠慢的，即使是微小的細(xì)節(jié)也要求做的非常精致。遠(yuǎn)客返鄉(xiāng)的時(shí)候，家鄉(xiāng)人會(huì)親自送幾樣家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，像蘋果干，蘋果酒，蘋果醋之類的，我想家鄉(xiāng)人的情意一定傳達(dá)到遠(yuǎn)客的心里了。
家鄉(xiāng)人互幫互助是我們生活中的小插曲。要是有誰家需要幫忙，不管是熟悉的還是不熟悉的，大家都會(huì)不約而同的幫忙。我們大家就像一家人一樣。
在我們家鄉(xiāng)中有一所老年公寓，在那里有許多年長的人，因?yàn)閮号蠖嘣谕獾毓ぷ?，所以我家鄉(xiāng)樸實(shí)的人肩負(fù)起照顧他們，幫助他們的義務(wù)。每當(dāng)我來到這所公寓時(shí)，感到的是溫馨，看到的是老年人的笑容。有的人陪他們散步，有的人陪他們聊天，還有一些有才藝的人把他們的才藝表演給老人，給大家都帶來了歡樂。大家都其樂融融，對公寓里的老人的那份情、那份愛就像對自己的親人似的，我也情不自禁地融入其中，成為敬老者之一。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們繼續(xù)把它發(fā)揚(yáng)光大，成為敬老愛幼中的一分子吧。
我愛我的家鄉(xiāng)。這就是我的家鄉(xiāng)：山美、水美、人更美；這就是我的家鄉(xiāng)：樸實(shí)的美，美的樸實(shí)。
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家鄉(xiāng)美說課稿篇十一
圍繞主題“我愛家鄉(xiāng)”，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在撕貼活動(dòng)中融入主題教育，現(xiàn)在的孩子來自不同的省市和地區(qū)，既然生活在這個(gè)城市就應(yīng)該培養(yǎng)他們熱愛居住地的感情，把現(xiàn)居住的城市看做自己的家鄉(xiāng)并知道本地的一些小吃。使他們從小知道無論生活在哪里都應(yīng)該愛“那里”。借助美術(shù)活動(dòng)，用皺紋紙學(xué)習(xí)撕貼的技能又培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。
此目標(biāo)是通過圖片和實(shí)物使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線，初步感知米線的外形特征是長長的、細(xì)細(xì)的`。為下一步制作鋪墊。引用家鄉(xiāng)小調(diào)“猜調(diào)”xx_什么長長長上天？米線長長長上天。
2、學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作家鄉(xiāng)的美食——米線。
此目標(biāo)是讓幼兒掌握簡單的撕紙和粘貼的方法，米線的形狀是長、細(xì)條性，小班幼兒學(xué)習(xí)起來比較容易，利用皺紋紙的紋路學(xué)習(xí)撕方法，提高幼兒的手指靈活性。才入園的幼兒學(xué)習(xí)貼的方法還有一些難度，因此是活動(dòng)的難點(diǎn)，要重點(diǎn)教授。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)并養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
此目標(biāo)是在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手參與活動(dòng)，旨在活動(dòng)中鍛煉幼兒手指靈活性和知道用了漿糊后要在濕毛巾上擦一下手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線的外形特征是長長的、細(xì)細(xì)的。用皺紋紙嘗試學(xué)習(xí)撕貼的方法。
說難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用皺紋紙撕貼制作米線。
白色皺紋紙、漿糊、濕毛巾、小盤各分五組；米線實(shí)物和課件圖片。
準(zhǔn)備材料是在組織活動(dòng)中為幼兒提供充分的材料來完成活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，并使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使幼兒通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
開始部分：
1、出示圖片；提問幼兒是什么？
2、幼兒回答：有的說是面條；有的說是米線等等不一。
3、告訴幼兒是我們家鄉(xiāng)的特色小吃——米線。
基本部分：
1、出示實(shí)物米線，請幼兒觀察米線的形狀。有的說象線;有的說是長長的。
2、提出主題：出示皺紋紙教幼兒用它來制作米線。
3、出示圖片，幼兒再觀察。
4、老師示范講解制作過程。撕皺紋紙呈長條形并粘貼在紙上（紙上畫有一個(gè)碗的形狀）。示范粘貼后要在濕毛巾上擦手。
5、幼兒操作撕的過程，教師巡回指導(dǎo)并講解方法。
6、幼兒粘貼撕好的“米線”在畫有碗形狀的紙上，教師指導(dǎo)。
7、在操作過程中提醒個(gè)別幼兒注意擦手。
結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。收拾材料。
家鄉(xiāng)美說課稿篇十二
《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來出版社品德與社會(huì)四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。
愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學(xué)生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風(fēng)光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)。這樣安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。
根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛。
2.通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.學(xué)會(huì)收集、整理，分析社會(huì)信息。
鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，所在我在教學(xué)中通過各種活動(dòng)讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。來做為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學(xué)過程中我通過五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關(guān)、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。
2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū)，讓學(xué)生在音像動(dòng)畫中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動(dòng)——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點(diǎn)或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界。
3.（活動(dòng)）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會(huì)的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫家”活動(dòng)中。
我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點(diǎn)圖片、資料或繪畫作品貼在展板
上，通過這樣的活動(dòng)宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛家鄉(xiāng)的風(fēng)光，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導(dǎo)游情景圖來編好導(dǎo)游詞，小組匯報(bào)，然后推選出三位導(dǎo)游上臺(tái)演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達(dá)能力。同時(shí)也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認(rèn)識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護(hù)環(huán)境的事例，讓學(xué)生評價(jià)這種行為美不美。然后啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實(shí)際行動(dòng)中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學(xué)生用獨(dú)特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話
等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。
2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會(huì)家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報(bào)，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價(jià)中升華對家鄉(xiāng)的感情。
1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實(shí)地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感。
板書簡單明了概括性強(qiáng)。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點(diǎn)，自然風(fēng)光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)來組織這節(jié)課的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十三
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
〔針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫"貝，蝦"兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
1、說教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[，觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動(dòng)，有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四），指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說明。
上課一開始，我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來的生字認(rèn)讀，通過"我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)讀"這幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
認(rèn)讀生字"貝，蝦"，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
家鄉(xiāng)美說課稿篇十四
《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。
（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
3．通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會(huì)傾聽和。
與他人交流的習(xí)慣。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。
（一）說教法：
在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。
（二）說學(xué)法：
而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）渲染意境，走進(jìn)文本。
1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。（出示課題）。
2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
（1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見,橋是我們生活中不可缺的一部分。
過渡：他為什么會(huì)說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
（二）初讀課文,感知整體。
1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請你用課文中的語句說一說。
2．交流的過程中隨機(jī)板書：造型千姿百態(tài)。
橋名充滿情趣。
孩子們的樂園。
（三）細(xì)讀課文,理解深入。
a第三節(jié):。
1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？
（多媒體出示）過戶橋單拱橋。
最簡單最漂亮、最有氣派。
3．接問：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？
請你帶著個(gè)人體驗(yàn)自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，隨機(jī)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。
4．配上音樂師生以總分方式合作讀，把那份對家鄉(xiāng)的橋的愛意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！
[設(shè)計(jì)說明：
（一）重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。
b第四節(jié):。
過渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。
1．請大家自由輕聲讀讀第四節(jié)，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）。
2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來還有這樣奇妙的來源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來的？（出示）……（神仙橋，臺(tái)階數(shù)）。
師：這里的“……”表示什么？你能說說還有什么橋名呢？交流。
3．課文除了向我們介紹橋名的來歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
看，這是什么字體？（出示）讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名。
師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—。
出示：草隸篆楷。
所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
c第5節(jié)。
對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂的感覺。
（出示媒體：整個(gè)炎熱的.夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢?。?BR> 1、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——。
2、并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個(gè)樂園里還可以玩什么？請你動(dòng)筆寫一寫。
出示：
家鄉(xiāng)的橋是我們的。我們，我們，我們。
（四）感悟情感,課外拓展。
1．是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：
2．出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？四人小組合作說一說。
出示：一說起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，
就想起。
看，你們都成小詩人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩。
3．出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》。
4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。）。
5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“的”的小報(bào)，向全班同學(xué)作一下介紹。
(江南有許多獨(dú)特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍(lán)印花布等)。
教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。
數(shù)量非常之多。
造型千姿百態(tài)。
橋名充滿情趣。
孩子們的樂園。
家鄉(xiāng)美說課稿篇十五
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
（四）共同探討，總結(jié)方法
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。