通過(guò)總結(jié)，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，如定期練習(xí)、反思和修改，以不斷提高自己的寫(xiě)作水平?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白遇事要冷靜，要制怒；
5、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴！
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生年齡小分辨是非能力較低，幫助學(xué)生從重慶萬(wàn)州公交車(chē)墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則，冷靜處事，見(jiàn)義智為不做冷漠旁觀(guān)者！
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
5、課時(shí)安排一課時(shí)。
（1）導(dǎo)入：1、利用多媒體播放重慶萬(wàn)州公交車(chē)女乘客與司機(jī)爭(zhēng)吵圖片。
2、利用多媒體展示事件過(guò)程說(shuō)明：
20xx年10月28日9時(shí)35分，乘客劉某在龍都廣場(chǎng)四季花城站上車(chē)，其目的地為壹號(hào)家居館站。由于道路維修改道，22路公交車(chē)不再行經(jīng)壹號(hào)家居館站。當(dāng)車(chē)行至南濱公園站時(shí)，駕駛員冉某提醒到壹號(hào)家居館的乘客在此站下車(chē)，劉某未下車(chē)。當(dāng)車(chē)?yán)^續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現(xiàn)車(chē)輛已過(guò)自己的目的地站，要求下車(chē)，但該處無(wú)公交車(chē)站，駕駛員冉某未停車(chē)。10時(shí)3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側(cè)，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責(zé)冉某，冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭(zhēng)吵，雙方爭(zhēng)執(zhí)逐步升級(jí)，并相互有攻擊性語(yǔ)言。10時(shí)8分49秒，當(dāng)車(chē)行駛至萬(wàn)州長(zhǎng)江二橋距南橋頭348米處時(shí)，劉某右手持手機(jī)擊向冉某頭部右側(cè)，10時(shí)8分50秒，冉某右手放開(kāi)方向盤(pán)還擊，側(cè)身?yè)]拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機(jī)擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時(shí)8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側(cè)急打方向(車(chē)輛時(shí)速為51公里)，導(dǎo)致車(chē)輛失控向左偏離越過(guò)中心實(shí)線(xiàn)，與對(duì)向正常行駛的紅色小轎車(chē)(車(chē)輛時(shí)速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護(hù)欄墜入江中，車(chē)上司機(jī)和乘客共計(jì)15人全部遇難，無(wú)一生還。
出示事故發(fā)生后救援圖片。
3、播放“逝者安息，珍愛(ài)生命”圖片。為遇難者祈禱！
5、學(xué)生討論：
6、出示公交車(chē)事故當(dāng)事人原因分析。
（1）、肇事女乘客?不管她是因個(gè)人原因坐過(guò)了站，或是因司機(jī)沒(méi)有按站停車(chē)，或是因?yàn)樾蘼犯牡赖炔豢煽匾蛩?，她都不?yīng)該跟司機(jī)發(fā)生肢體沖突，也沒(méi)有權(quán)利要求司機(jī)為她停車(chē)。她只關(guān)注到自己的利益，而完全忽視了車(chē)上其他乘客的權(quán)益。她把個(gè)人的權(quán)益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準(zhǔn)則。
（2）司機(jī)?乘客跟司機(jī)發(fā)生沖突，司機(jī)應(yīng)把車(chē)靠邊停好，與之交涉，而不應(yīng)該在行進(jìn)過(guò)程中還手。作為司機(jī)，這是起碼的安全意識(shí)和責(zé)任，他應(yīng)該為車(chē)上每一位乘客的安全負(fù)責(zé)。
（3）其他乘客?其他乘客看到女乘客與司機(jī)發(fā)生沖突，應(yīng)該挺身而出調(diào)?；蛑浦?。不能事不關(guān)已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當(dāng)沖突來(lái)臨，自己的利益也會(huì)受到威脅。
7、思考：請(qǐng)大家先想想事故后果。
每一起非自然災(zāi)難的發(fā)生，都有很多個(gè)節(jié)點(diǎn)可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)每個(gè)人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對(duì)別人漠不關(guān)心，災(zāi)難早晚會(huì)發(fā)生，并且每個(gè)人都是最大的受害者！
每個(gè)人都不是一座孤島，遇難的十五個(gè)人，背后是十五個(gè)家庭。
8、出示遇難者家屬圖片。
（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊(duì)長(zhǎng)周小波前往現(xiàn)場(chǎng)，而當(dāng)時(shí)的他并不知道，自己的父親也在這輛失事的公交車(chē)上。當(dāng)?shù)弥砸迅赣H也在車(chē)上時(shí)，他放聲痛哭，他接受不了這個(gè)失事理由。他說(shuō)：“我救了那么多人，卻終究救不回你。”
（2）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現(xiàn)在也接受不了這個(gè)事實(shí)。事發(fā)當(dāng)天，他美麗的妻子，他可愛(ài)的兩個(gè)孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒(méi)想到開(kāi)心的出門(mén)，卻成了永別。他的家沒(méi)了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。
9、排比設(shè)問(wèn)：理解災(zāi)難帶來(lái)的劇痛。
10、出示警鐘長(zhǎng)鳴圖，提示逝者長(zhǎng)已矣，生者應(yīng)以此為鑒避免災(zāi)難再次發(fā)生！
11、討論：那請(qǐng)大家：想一想：
（1）、假如你是那個(gè)坐過(guò)站的女乘客……。
（2）、假如你是司機(jī)……。
（3）、假如你是目睹乘客和司機(jī)吵架的其他乘客……。
我們?cè)撛趺醋觯?BR> 小組討論，代表回答。
教師剖析：女乘客——自私自利，以自我為中心。
他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉(zhuǎn)。只要自己的`利益受損，他們就會(huì)情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無(wú)視規(guī)則，沒(méi)有公理心，最后往往會(huì)受到嚴(yán)懲。在這次公交車(chē)墜江事件中，女乘客用生命的代價(jià)為她的自私自利，無(wú)視規(guī)則買(mǎi)單，即使她沒(méi)死，也會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。
司機(jī)——被激怒而失去理智者。
生活中無(wú)辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負(fù)被傷害的情況也并不少見(jiàn)。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結(jié)果往往會(huì)好得多。一旦失去理智，后果便不堪設(shè)想。
慎記：悲情，都是從險(xiǎn)情中來(lái)。而很多險(xiǎn)情，都是從情緒失控開(kāi)始！
其他乘客——冷眼旁觀(guān)者。
中國(guó)古代“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的俠義風(fēng)范，
當(dāng)下趨利避害的社會(huì)風(fēng)氣中，已經(jīng)勢(shì)微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來(lái)越多。
13位乘客都是無(wú)辜者，他們覺(jué)得自己只是觀(guān)看了一場(chǎng)吵架打架的戲而已，可誰(shuí)又能想到這場(chǎng)戲的門(mén)票代價(jià)竟是——自己的生命！
12、出示反思圖片。
（2）、其實(shí)在我們的班級(jí)里，在我們的生活中，也經(jīng)常上演這輛公交車(chē)上的故事。
14、出示班集出現(xiàn)過(guò)的幾種情況圖片。
（1）、在我們班里一位同學(xué)李妨礙了一位同學(xué)的利益，結(jié)果兩位同學(xué)大打出手，導(dǎo)致一位同學(xué)滿(mǎn)臉掛彩。
（2）、四、五年級(jí)兩位同學(xué)課間糾紛，老師要詢(xún)問(wèn)情況，可有一位同學(xué)卻不配合。
（3）、a總是向一位同學(xué)要錢(qián)，而b同學(xué)看到后認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，結(jié)果有一天a卻又向b收保護(hù)費(fèi)。
（4）、早晨起床，媽媽叫小c起床，叫了幾次，小c都賴(lài)床不起。快遲到了，小c才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。
（5）、學(xué)生a因到學(xué)校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現(xiàn)后給家里打電話(huà)，家長(zhǎng)和老師中午找了近兩個(gè)小時(shí)。
（6）、一個(gè)學(xué)校五名同學(xué)星期天一塊出去玩，一位同學(xué)不慎落水，其他同學(xué)卻沒(méi)有呼救反而把該同學(xué)衣物藏匿后回家。派出所介入半個(gè)多月后真相才大白。
15、遵守規(guī)則從我做起。
（1）．要有規(guī)則意識(shí)。遵守社會(huì)準(zhǔn)則，遵守校規(guī)班紀(jì)，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。
（2）．要學(xué)會(huì)控制情緒。每個(gè)人的心中都關(guān)著一只猛虎，但你要學(xué)會(huì)管理它，不要輕易把它放出來(lái)傷人傷已。在激動(dòng)憤怒時(shí)，不要說(shuō)話(huà)，不要行動(dòng)，靜靜地在心里數(shù)100個(gè)數(shù)，或唱一首歌。
（3）．作為小學(xué)生，不提倡見(jiàn)義“勇”為，要“量力”而為，見(jiàn)義“智”為，盡量不做冷漠的旁觀(guān)者。
請(qǐng)大家齊讀規(guī)則。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】。
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話(huà)與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話(huà)交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、啟發(fā)談話(huà)，引起閱讀期待。
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
1.按老師要求，自由讀課文。
教師出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段。
教師提醒自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段。
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞。
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）。
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞精美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題。
1、今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題。
2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書(shū)“？”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文。
1、示自學(xué)提示。
a、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字。
c、想想“我”到底是什么。
2、生自學(xué)，師巡視。
3、自學(xué)展示。
a、出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。
b、男女生賽讀。
c、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4、回答“我”是什么？板書(shū)：水。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小。這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫(huà)）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)。
4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)？指兩三名讀。
5、這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）。
a、晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢。
b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路薄?BR> c、瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”。
6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。自由讀，指名讀，賽讀。
7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成……和……指名說(shuō)，說(shuō)完整。
2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3、你想變成什么就讀哪一句。
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀。
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀。
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4、聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）。
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么（左窄右寬）。
2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3、師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)?。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對(duì)分。
4、生描紅臨寫(xiě)。
六、教學(xué)反思。
語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”？這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè)不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵?！斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確；除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)?！比绱讼聛?lái)，學(xué)生才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
[教學(xué)目標(biāo)]。
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。
3。了解水的不一樣形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3。背誦自我喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)。
[雙色ab案]。
a案。
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的潛力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不一樣語(yǔ)句用不一樣語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文資料，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫忙學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
這天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，個(gè)性注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮。
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自我觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不一樣的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字。
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)。
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）。
2。讀自我喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你明白“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方明白“我”是水的？（找出第三自然段）。
1。自我練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自我是怎樣說(shuō)的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）。
3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不一樣語(yǔ)氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)。生自由放聲朗讀。
（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言資料變化。）。
(3)。生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）。
(4)。出示課件：你最喜歡我的哪種樣貌啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不一樣的水珠，形態(tài)各異。）。
學(xué)生分別找出不一樣自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5。學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
（4）根據(jù)自我的體會(huì)，讀出水不一樣的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自我喜歡的段落。
三、反饋。
透過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維。
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還明白水能幫忙人們做什么好事嗎？
2。說(shuō)話(huà)練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1。把這天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。
b案。
[設(shè)計(jì)思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等潛力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文資料。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，透過(guò)直觀(guān)課件的幫忙和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一齊做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：
同學(xué)們，這天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書(shū)、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自我不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）。
三、識(shí)字。
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2?；ハ嘟涣饔涀址椒ā?BR> 3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。
6．分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握狀況。
四、寫(xiě)字。
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2。學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6。教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自我最喜歡的段落。
3。選取自我喜歡的方式讀課文，能夠邊表演邊讀，和好朋友一齊讀。
（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自我選取喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文資料，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的選取進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。
1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（能夠給生字組一些什么詞）。
2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考。
（一）出示問(wèn)題。
1。水是怎樣變化的？能夠變成什么呢？
2。你除了明白水會(huì)變化以外，還明白有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
（三）交流學(xué)習(xí)方法。
1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫忙學(xué)生找到最適合自我的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1。學(xué)生分小組采用自我最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1。分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。
（1）讀出水的不一樣狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）用圖示法演示水的不一樣狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不一樣地方的不一樣樣貌。
（4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
（能夠適當(dāng)改用自我的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要資料就行。）。
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫忙全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)性表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展。
1。你還明白水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的潛力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不一樣狀況下的不一樣表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，能夠加上自我的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2。背出自我喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不一樣的樣貌，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于理解的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)狀況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是十分好的。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)：
知識(shí)：激發(fā)學(xué)生想象，打開(kāi)思路，激活思維i，豐富習(xí)作素材。
能力：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
情感：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
難點(diǎn)：做到有條理地?cái)?xiě)、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教法：指導(dǎo)習(xí)作法學(xué)法：自主探究。
教具：范文、實(shí)物投影。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。
二、組織討論，揭示規(guī)律。
1.課堂討論：你度過(guò)的`這類(lèi)文章中，哪些人或事物給你留下了深刻的印象，從中受到了哪些啟發(fā)。
2.歸納小結(jié)：在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納小結(jié)。
（1）根據(jù)自己的愿望選擇自己理想中的人物來(lái)寫(xiě)。
（2）想象要打看合理，假設(shè)要有理有據(jù)，情節(jié)要具體生動(dòng)。
3.相互交流，自主選才。
（1）自由交流自己的選材和構(gòu)思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生求異思維，構(gòu)思、選才要新、奇、特。
4.獨(dú)立構(gòu)思完成初稿。（40分鐘）。
5.指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
（1）四人小組互批互改，評(píng)語(yǔ)交流。
（2）說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
6.交流欣賞，激發(fā)成就感。
（1）優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生進(jìn)行示范性評(píng)析。
（2）分四人小組互評(píng)互賞。
（3）小組推薦佳作。
（4）將優(yōu)秀的習(xí)作變成冊(cè)，班內(nèi)傳閱。
板書(shū)：
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。
2、熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有社會(huì)主義思想品德和愛(ài)國(guó)主義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)和作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)大小對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn)：提高審美術(shù)和想像能力。
課前準(zhǔn)備：童話(huà)故事、學(xué)生的范畫(huà)、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術(shù)棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
生：觀(guān)看視頻。
師：原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)，他成了小人眼中的巨人！
師：今天這節(jié)課格列夫來(lái)到了我們的.課堂，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）。
二、授新：
生：有對(duì)比。
2昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國(guó)，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班**，她剛進(jìn)小人國(guó)就狠狠的摔了一跤，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小人們?cè)谒^發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺(jué)……（剪貼畫(huà)）。
（出示圖片，欣賞分析）。
3當(dāng)他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然洪水來(lái)了，地面也裂開(kāi)了，這時(shí)我們班的xxx把小人過(guò)的人們一個(gè)個(gè)的放在自己身上，帶領(lǐng)他們?nèi)チ艘粋€(gè)安全的地方。（剪切畫(huà)）。
（出示圖片，欣賞分析）。
教師小結(jié)。
4現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國(guó)，幫助你成為一個(gè)夢(mèng)想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的想象力豐富、最棒）（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果）。
6要求：只要你的畫(huà)中有大小對(duì)比你，畫(huà)出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！
三、學(xué)生作業(yè)。
四、講評(píng)。
我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達(dá)到了奇、巨這兩個(gè)要求。那他就是最富有想象力的巨人。
請(qǐng)這幅畫(huà)的主人來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。
這幅呢？
五、拓展。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我是誰(shuí)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)不同人、身處不同地點(diǎn)、從事不同活動(dòng)所充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> 2、通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)出自己在現(xiàn)實(shí)生活中所充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、師：同學(xué)們，你們好！上課前我呀想先考考大家，看看誰(shuí)是我們這個(gè)班最聰明的孩子。
出示題目：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？
2、學(xué)生討論，揭示答案。（演示一個(gè)人既是爸爸又是兒子，他同時(shí)充當(dāng)了兩個(gè)角色。）。
師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色。
師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色。
師：（課件：第一張圖片）這張照片是我在家里與兒子照的，我又是誰(shuí)？（媽媽?zhuān)?BR> 師：（課件：第二張圖片）這張照片是我去超市時(shí)拍的，老師又是誰(shuí)呢？（顧客）。
師：（課件：第三張圖片）這張照片是我昨天晚上參加慶祝建國(guó)60周年合唱比賽時(shí)拍的，此時(shí)的老師是誰(shuí)呢？（演員）。
二、交流互說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己。
在不同場(chǎng)合我變換著不同的角色。（板書(shū)：角色）有個(gè)小孩叫明明，他也會(huì)變。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1、問(wèn)：就一個(gè)明明，為什么會(huì)有這么多的稱(chēng)呼呢？（看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色在發(fā)生著變化。）。
2、我會(huì)變，小明會(huì)變，你們也會(huì)變。誰(shuí)來(lái)變變吧――指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
課件顯示：
老師的建議：
a、認(rèn)真聽(tīng)小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。
b、不要影響別人。
c、盡量不與別人重復(fù)。
（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，師巡視。
（2）選代表上臺(tái)說(shuō)，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。
4、說(shuō)一說(shuō)你身邊的人在不同的場(chǎng)所又變成了誰(shuí)。
（1）師：不但我們自己在變，爸爸媽媽也在變。瞧，明明又要說(shuō)了。
（2）課件顯示：我的媽媽在上班時(shí)是售貨員，在家里是我的媽媽?zhuān)?BR> 我的爸爸上班時(shí)是學(xué)校教師，在家是我爸爸。
（3）自由說(shuō)一說(shuō)家人的變化。
5、小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽?zhuān)€有我，在社會(huì)上都扮演了不同的角色。（板書(shū)：社會(huì)）。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，大家一定都有點(diǎn)累了。
讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？
（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
生做游戲：搶椅子。
四、體會(huì)不同角色的責(zé)任。
生：排隊(duì)的時(shí)候，上課的時(shí)候…。
師：看來(lái)，我們有不同的身份，在不同的身份下我們還有不同的責(zé)任。（板書(shū)：責(zé)任）。
五、情景表演――當(dāng)好不同的角色。
1、孩子們講得真好，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了同一個(gè)我在不同的場(chǎng)所，所扮演的角色在不斷地變化。在不同的身份下還有不同的責(zé)任。那你們說(shuō)說(shuō)作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、我是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？你說(shuō)說(shuō)。不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動(dòng)。叮咚，門(mén)鈴響了。你家來(lái)客人了，現(xiàn)在的你是誰(shuí)？（板書(shū)：家里）。
師：想一想，告訴大家。很好，是小主人。同一個(gè)我在參照對(duì)象不同時(shí)，我的角色也變化了。
3、豐富的生活賦予了我們多種角色，在社會(huì)這個(gè)大家庭中還有不同的角色呢？
（1）、出示圖1我是小游客。
（2）、出示圖2我是一名小顧客，你在超市購(gòu)物時(shí)是怎么做的？（小顧客要遵守商場(chǎng)的規(guī)則，按順序排隊(duì)付錢(qián)。文明有禮貌，講究衛(wèi)生）。
（3）、出示圖3我是小觀(guān)眾。
六、總結(jié)。
在生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生變化，在不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。
我是誰(shuí)。
學(xué)校家里社會(huì)。
角色責(zé)任。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2.通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)總述：
針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀(guān)察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過(guò)什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)。
一、談話(huà)引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書(shū)：我是誰(shuí)）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車(chē)、學(xué)校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？
活動(dòng)。
二、議一議。
2、他們又是誰(shuí)？
師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來(lái)做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂(lè)停止，就要搶坐在板凳上。沒(méi)搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來(lái)，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書(shū)：責(zé)任）。
四、看一看：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動(dòng)。
我是誰(shuí)。
對(duì)象不同。
環(huán)境不同角色不同責(zé)任不同。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變換，觀(guān)察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。
二、設(shè)計(jì)理念：
《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；
2、通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、表演、評(píng)議，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；
3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會(huì)課，我想和同學(xué)們一起探討一個(gè)話(huà)題，這個(gè)話(huà)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了?。ò鍟?shū)：我是誰(shuí)）。
2、師：我是誰(shuí)呀？生：金老師。
師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門(mén)，在生活中，我又是誰(shuí)呢？
我給同學(xué)們帶來(lái)了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場(chǎng)合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）。
3、師：你們瞧，在學(xué)校時(shí)，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時(shí)，我又是演員。
4、師：我會(huì)變你們也會(huì)變。生活中你有可能是誰(shuí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，在不同的場(chǎng)合，我們扮演著不同的角色。（板書(shū)：不同場(chǎng)合不同角色）其實(shí)不光是我們，我們身邊的每一個(gè)人都是這樣的。
6、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？設(shè)計(jì)意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合，人的角色是不同的。同時(shí)通過(guò)教師的范例，為學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。
二、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
1、師：剛才我們說(shuō)到了這么多角色，我想先為大家表演個(gè)角色，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（師用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行表演：交通警察）。
2、師：你是怎么猜出來(lái)的？
3、師：你能像老師一樣，扮演一個(gè)生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！
4、學(xué)生表演。
5、師：剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點(diǎn)。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個(gè)人的責(zé)任！
設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。
三、情景ab?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色。
（一）說(shuō)責(zé)任：
1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？
生：各抒己見(jiàn)。
2、師：同學(xué)們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)，努。
力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
3、師：我是老師，你們是??生：學(xué)生。
生：各抒己見(jiàn)。
5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！
6、師：那走出校門(mén)，在其他的場(chǎng)合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個(gè)場(chǎng)景：家里、超市、公交車(chē)、公園）。
7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個(gè)場(chǎng)景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場(chǎng)合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書(shū)：不同責(zé)任）。
（二）情景劇表演。
1、師：俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)，我們以小組為單位演一演。
2、師：從這幾個(gè)場(chǎng)景中任選一個(gè)，展示生活中的自己。（1、家里。
2、公園。
3、公共汽車(chē)。
4、超市。）。
4、小組活動(dòng)展示。
能扮演好這些角色！
設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀(guān)眾幾個(gè)主要角色，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)在相應(yīng)的場(chǎng)合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個(gè)場(chǎng)景演一演。在說(shuō)與演的過(guò)程中體驗(yàn)不同角色的不同要求、不同責(zé)任。
四、總結(jié)延伸：小記者在行動(dòng)。
1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）。
2、師挑選幾幅講解。針對(duì)一些沒(méi)有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議。
3、師：我們下面來(lái)看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀(guān)看視頻）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好、更加和諧。
5、小記者行動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周?chē)娜嗽谏钪惺窃趺醋龅?？他們?dāng)好自己的角色了嗎？做個(gè)社會(huì)調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動(dòng)作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！
不同場(chǎng)合。
我是誰(shuí)不同角色不同責(zé)任。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?BR> 默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀(guān)、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）。
看到題目，你有什么疑問(wèn)？
就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）。
/3。
第一部分：（1、2自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：（7、8自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
二、瀏覽課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
2．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問(wèn)題？
四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）。
（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？
（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。
/3。
出示自學(xué)提示：
默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。
（2）交流匯報(bào)。
第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深??”的尷尬處境。
第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）。
3．學(xué)習(xí)第四部分。
（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）。
4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。
五、總結(jié)全文。
文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）。
六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》。
/3。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料。
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
識(shí)字。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫(xiě)字。
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評(píng)議。
談話(huà)。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報(bào)。
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思。
2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究。
組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
展示。
1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)同學(xué)合作情況，創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
談話(huà)。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、練習(xí)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則。
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（第一課時(shí)）。
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹“等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池“。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2、感受云的變化美。
3、寫(xiě)“浮、池“這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過(guò)各種形式的讀感受“落“、“打“、“飄“這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹“等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)“的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
雨雹雪。
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？“。
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹“等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀“的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害“等生字，“沖“和“池“、“浮“對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材原內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上二單元習(xí)作“寫(xiě)一個(gè)熟悉人的一件事”。
改造后內(nèi)容：
猜猜他是誰(shuí)——寫(xiě)熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰(shuí)？
課時(shí)核心目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事時(shí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1．游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2．揭題，明確要求。
（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的同學(xué)。（揭示課題）。
（2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因?yàn)樗榻B的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去描寫(xiě)我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
（師相機(jī)歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)；要寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、等等；）。
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1．在本單元我們認(rèn)識(shí)了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來(lái)回顧一下吧?。╬pt）。
學(xué)習(xí)《灰雀》一課，認(rèn)識(shí)和體會(huì)列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)的品質(zhì)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，特別是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)列寧和小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)《小攝影師》一課，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)的。
學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察和通過(guò)具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認(rèn)識(shí)和感受小時(shí)候的宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的.可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀(guān)察人物的平凡小事，具體寫(xiě)普通的一件事，是怎樣描寫(xiě)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
小結(jié)：通過(guò)一篇篇課文的回憶，我們知道要寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫(xiě)清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。
2.誰(shuí)能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽(tīng)嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬(wàn)別說(shuō)出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。
（指名交流。）。
3.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)得具體。4、語(yǔ)言幽默生動(dòng)?！?BR> （2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）。
4．除了寫(xiě)好一件事，還可以寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)呢？（指名交流。）。
（ppt：長(zhǎng)相、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）。
在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
5．現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
（此時(shí)教師板書(shū)：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點(diǎn)。3、寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言……）。
6.范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。
1．我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！
2．請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！
4.在寫(xiě)之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫(xiě)一件事的片段，回家再加上開(kāi)頭，結(jié)尾。)。
6.我們?cè)賮?lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?BR>
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白遇事要冷靜，要制怒；
5、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴！
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生年齡小分辨是非能力較低，幫助學(xué)生從重慶萬(wàn)州公交車(chē)墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則，冷靜處事，見(jiàn)義智為不做冷漠旁觀(guān)者！
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
5、課時(shí)安排一課時(shí)。
（1）導(dǎo)入：1、利用多媒體播放重慶萬(wàn)州公交車(chē)女乘客與司機(jī)爭(zhēng)吵圖片。
2、利用多媒體展示事件過(guò)程說(shuō)明：
20xx年10月28日9時(shí)35分，乘客劉某在龍都廣場(chǎng)四季花城站上車(chē)，其目的地為壹號(hào)家居館站。由于道路維修改道，22路公交車(chē)不再行經(jīng)壹號(hào)家居館站。當(dāng)車(chē)行至南濱公園站時(shí)，駕駛員冉某提醒到壹號(hào)家居館的乘客在此站下車(chē)，劉某未下車(chē)。當(dāng)車(chē)?yán)^續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現(xiàn)車(chē)輛已過(guò)自己的目的地站，要求下車(chē)，但該處無(wú)公交車(chē)站，駕駛員冉某未停車(chē)。10時(shí)3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側(cè)，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責(zé)冉某，冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭(zhēng)吵，雙方爭(zhēng)執(zhí)逐步升級(jí)，并相互有攻擊性語(yǔ)言。10時(shí)8分49秒，當(dāng)車(chē)行駛至萬(wàn)州長(zhǎng)江二橋距南橋頭348米處時(shí)，劉某右手持手機(jī)擊向冉某頭部右側(cè)，10時(shí)8分50秒，冉某右手放開(kāi)方向盤(pán)還擊，側(cè)身?yè)]拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機(jī)擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時(shí)8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側(cè)急打方向(車(chē)輛時(shí)速為51公里)，導(dǎo)致車(chē)輛失控向左偏離越過(guò)中心實(shí)線(xiàn)，與對(duì)向正常行駛的紅色小轎車(chē)(車(chē)輛時(shí)速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護(hù)欄墜入江中，車(chē)上司機(jī)和乘客共計(jì)15人全部遇難，無(wú)一生還。
出示事故發(fā)生后救援圖片。
3、播放“逝者安息，珍愛(ài)生命”圖片。為遇難者祈禱！
5、學(xué)生討論：
6、出示公交車(chē)事故當(dāng)事人原因分析。
（1）、肇事女乘客?不管她是因個(gè)人原因坐過(guò)了站，或是因司機(jī)沒(méi)有按站停車(chē)，或是因?yàn)樾蘼犯牡赖炔豢煽匾蛩?，她都不?yīng)該跟司機(jī)發(fā)生肢體沖突，也沒(méi)有權(quán)利要求司機(jī)為她停車(chē)。她只關(guān)注到自己的利益，而完全忽視了車(chē)上其他乘客的權(quán)益。她把個(gè)人的權(quán)益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準(zhǔn)則。
（2）司機(jī)?乘客跟司機(jī)發(fā)生沖突，司機(jī)應(yīng)把車(chē)靠邊停好，與之交涉，而不應(yīng)該在行進(jìn)過(guò)程中還手。作為司機(jī)，這是起碼的安全意識(shí)和責(zé)任，他應(yīng)該為車(chē)上每一位乘客的安全負(fù)責(zé)。
（3）其他乘客?其他乘客看到女乘客與司機(jī)發(fā)生沖突，應(yīng)該挺身而出調(diào)?；蛑浦?。不能事不關(guān)已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當(dāng)沖突來(lái)臨，自己的利益也會(huì)受到威脅。
7、思考：請(qǐng)大家先想想事故后果。
每一起非自然災(zāi)難的發(fā)生，都有很多個(gè)節(jié)點(diǎn)可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)每個(gè)人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對(duì)別人漠不關(guān)心，災(zāi)難早晚會(huì)發(fā)生，并且每個(gè)人都是最大的受害者！
每個(gè)人都不是一座孤島，遇難的十五個(gè)人，背后是十五個(gè)家庭。
8、出示遇難者家屬圖片。
（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊(duì)長(zhǎng)周小波前往現(xiàn)場(chǎng)，而當(dāng)時(shí)的他并不知道，自己的父親也在這輛失事的公交車(chē)上。當(dāng)?shù)弥砸迅赣H也在車(chē)上時(shí)，他放聲痛哭，他接受不了這個(gè)失事理由。他說(shuō)：“我救了那么多人，卻終究救不回你。”
（2）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現(xiàn)在也接受不了這個(gè)事實(shí)。事發(fā)當(dāng)天，他美麗的妻子，他可愛(ài)的兩個(gè)孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒(méi)想到開(kāi)心的出門(mén)，卻成了永別。他的家沒(méi)了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。
9、排比設(shè)問(wèn)：理解災(zāi)難帶來(lái)的劇痛。
10、出示警鐘長(zhǎng)鳴圖，提示逝者長(zhǎng)已矣，生者應(yīng)以此為鑒避免災(zāi)難再次發(fā)生！
11、討論：那請(qǐng)大家：想一想：
（1）、假如你是那個(gè)坐過(guò)站的女乘客……。
（2）、假如你是司機(jī)……。
（3）、假如你是目睹乘客和司機(jī)吵架的其他乘客……。
我們?cè)撛趺醋觯?BR> 小組討論，代表回答。
教師剖析：女乘客——自私自利，以自我為中心。
他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉(zhuǎn)。只要自己的`利益受損，他們就會(huì)情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無(wú)視規(guī)則，沒(méi)有公理心，最后往往會(huì)受到嚴(yán)懲。在這次公交車(chē)墜江事件中，女乘客用生命的代價(jià)為她的自私自利，無(wú)視規(guī)則買(mǎi)單，即使她沒(méi)死，也會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。
司機(jī)——被激怒而失去理智者。
生活中無(wú)辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負(fù)被傷害的情況也并不少見(jiàn)。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結(jié)果往往會(huì)好得多。一旦失去理智，后果便不堪設(shè)想。
慎記：悲情，都是從險(xiǎn)情中來(lái)。而很多險(xiǎn)情，都是從情緒失控開(kāi)始！
其他乘客——冷眼旁觀(guān)者。
中國(guó)古代“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的俠義風(fēng)范，
當(dāng)下趨利避害的社會(huì)風(fēng)氣中，已經(jīng)勢(shì)微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來(lái)越多。
13位乘客都是無(wú)辜者，他們覺(jué)得自己只是觀(guān)看了一場(chǎng)吵架打架的戲而已，可誰(shuí)又能想到這場(chǎng)戲的門(mén)票代價(jià)竟是——自己的生命！
12、出示反思圖片。
（2）、其實(shí)在我們的班級(jí)里，在我們的生活中，也經(jīng)常上演這輛公交車(chē)上的故事。
14、出示班集出現(xiàn)過(guò)的幾種情況圖片。
（1）、在我們班里一位同學(xué)李妨礙了一位同學(xué)的利益，結(jié)果兩位同學(xué)大打出手，導(dǎo)致一位同學(xué)滿(mǎn)臉掛彩。
（2）、四、五年級(jí)兩位同學(xué)課間糾紛，老師要詢(xún)問(wèn)情況，可有一位同學(xué)卻不配合。
（3）、a總是向一位同學(xué)要錢(qián)，而b同學(xué)看到后認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，結(jié)果有一天a卻又向b收保護(hù)費(fèi)。
（4）、早晨起床，媽媽叫小c起床，叫了幾次，小c都賴(lài)床不起。快遲到了，小c才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。
（5）、學(xué)生a因到學(xué)校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現(xiàn)后給家里打電話(huà)，家長(zhǎng)和老師中午找了近兩個(gè)小時(shí)。
（6）、一個(gè)學(xué)校五名同學(xué)星期天一塊出去玩，一位同學(xué)不慎落水，其他同學(xué)卻沒(méi)有呼救反而把該同學(xué)衣物藏匿后回家。派出所介入半個(gè)多月后真相才大白。
15、遵守規(guī)則從我做起。
（1）．要有規(guī)則意識(shí)。遵守社會(huì)準(zhǔn)則，遵守校規(guī)班紀(jì)，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。
（2）．要學(xué)會(huì)控制情緒。每個(gè)人的心中都關(guān)著一只猛虎，但你要學(xué)會(huì)管理它，不要輕易把它放出來(lái)傷人傷已。在激動(dòng)憤怒時(shí)，不要說(shuō)話(huà)，不要行動(dòng)，靜靜地在心里數(shù)100個(gè)數(shù)，或唱一首歌。
（3）．作為小學(xué)生，不提倡見(jiàn)義“勇”為，要“量力”而為，見(jiàn)義“智”為，盡量不做冷漠的旁觀(guān)者。
請(qǐng)大家齊讀規(guī)則。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】。
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話(huà)與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話(huà)交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、啟發(fā)談話(huà)，引起閱讀期待。
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
1.按老師要求，自由讀課文。
教師出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段。
教師提醒自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段。
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞。
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）。
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞精美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題。
1、今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題。
2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書(shū)“？”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文。
1、示自學(xué)提示。
a、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字。
c、想想“我”到底是什么。
2、生自學(xué)，師巡視。
3、自學(xué)展示。
a、出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。
b、男女生賽讀。
c、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4、回答“我”是什么？板書(shū)：水。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小。這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫(huà)）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)。
4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)？指兩三名讀。
5、這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）。
a、晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢。
b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路薄?BR> c、瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”。
6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。自由讀，指名讀，賽讀。
7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成……和……指名說(shuō)，說(shuō)完整。
2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3、你想變成什么就讀哪一句。
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀。
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀。
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4、聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）。
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么（左窄右寬）。
2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3、師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)?。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對(duì)分。
4、生描紅臨寫(xiě)。
六、教學(xué)反思。
語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”？這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè)不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵?！斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確；除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)?！比绱讼聛?lái)，學(xué)生才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
[教學(xué)目標(biāo)]。
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。
3。了解水的不一樣形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3。背誦自我喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)。
[雙色ab案]。
a案。
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的潛力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不一樣語(yǔ)句用不一樣語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文資料，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫忙學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
這天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，個(gè)性注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮。
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自我觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不一樣的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字。
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)。
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）。
2。讀自我喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你明白“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方明白“我”是水的？（找出第三自然段）。
1。自我練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自我是怎樣說(shuō)的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）。
3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不一樣語(yǔ)氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)。生自由放聲朗讀。
（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言資料變化。）。
(3)。生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）。
(4)。出示課件：你最喜歡我的哪種樣貌啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不一樣的水珠，形態(tài)各異。）。
學(xué)生分別找出不一樣自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5。學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
（4）根據(jù)自我的體會(huì)，讀出水不一樣的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自我喜歡的段落。
三、反饋。
透過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維。
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還明白水能幫忙人們做什么好事嗎？
2。說(shuō)話(huà)練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1。把這天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。
b案。
[設(shè)計(jì)思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等潛力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文資料。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，透過(guò)直觀(guān)課件的幫忙和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一齊做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：
同學(xué)們，這天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書(shū)、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自我不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）。
三、識(shí)字。
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2?；ハ嘟涣饔涀址椒ā?BR> 3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。
6．分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握狀況。
四、寫(xiě)字。
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2。學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6。教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自我最喜歡的段落。
3。選取自我喜歡的方式讀課文，能夠邊表演邊讀，和好朋友一齊讀。
（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自我選取喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文資料，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的選取進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）。
六、匯報(bào)。
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。
1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（能夠給生字組一些什么詞）。
2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考。
（一）出示問(wèn)題。
1。水是怎樣變化的？能夠變成什么呢？
2。你除了明白水會(huì)變化以外，還明白有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
（三）交流學(xué)習(xí)方法。
1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫忙學(xué)生找到最適合自我的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1。學(xué)生分小組采用自我最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1。分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。
（1）讀出水的不一樣狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）用圖示法演示水的不一樣狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不一樣地方的不一樣樣貌。
（4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
（能夠適當(dāng)改用自我的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要資料就行。）。
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫忙全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)性表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展。
1。你還明白水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的潛力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不一樣狀況下的不一樣表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，能夠加上自我的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2。背出自我喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不一樣的樣貌，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于理解的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)狀況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是十分好的。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)：
知識(shí)：激發(fā)學(xué)生想象，打開(kāi)思路，激活思維i，豐富習(xí)作素材。
能力：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
情感：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
難點(diǎn)：做到有條理地?cái)?xiě)、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教法：指導(dǎo)習(xí)作法學(xué)法：自主探究。
教具：范文、實(shí)物投影。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。
二、組織討論，揭示規(guī)律。
1.課堂討論：你度過(guò)的`這類(lèi)文章中，哪些人或事物給你留下了深刻的印象，從中受到了哪些啟發(fā)。
2.歸納小結(jié)：在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納小結(jié)。
（1）根據(jù)自己的愿望選擇自己理想中的人物來(lái)寫(xiě)。
（2）想象要打看合理，假設(shè)要有理有據(jù)，情節(jié)要具體生動(dòng)。
3.相互交流，自主選才。
（1）自由交流自己的選材和構(gòu)思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生求異思維，構(gòu)思、選才要新、奇、特。
4.獨(dú)立構(gòu)思完成初稿。（40分鐘）。
5.指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
（1）四人小組互批互改，評(píng)語(yǔ)交流。
（2）說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
6.交流欣賞，激發(fā)成就感。
（1）優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生進(jìn)行示范性評(píng)析。
（2）分四人小組互評(píng)互賞。
（3）小組推薦佳作。
（4）將優(yōu)秀的習(xí)作變成冊(cè)，班內(nèi)傳閱。
板書(shū)：
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。
2、熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有社會(huì)主義思想品德和愛(ài)國(guó)主義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)和作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)大小對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn)：提高審美術(shù)和想像能力。
課前準(zhǔn)備：童話(huà)故事、學(xué)生的范畫(huà)、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術(shù)棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
生：觀(guān)看視頻。
師：原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)，他成了小人眼中的巨人！
師：今天這節(jié)課格列夫來(lái)到了我們的.課堂，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）。
二、授新：
生：有對(duì)比。
2昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國(guó)，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班**，她剛進(jìn)小人國(guó)就狠狠的摔了一跤，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小人們?cè)谒^發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺(jué)……（剪貼畫(huà)）。
（出示圖片，欣賞分析）。
3當(dāng)他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然洪水來(lái)了，地面也裂開(kāi)了，這時(shí)我們班的xxx把小人過(guò)的人們一個(gè)個(gè)的放在自己身上，帶領(lǐng)他們?nèi)チ艘粋€(gè)安全的地方。（剪切畫(huà)）。
（出示圖片，欣賞分析）。
教師小結(jié)。
4現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國(guó)，幫助你成為一個(gè)夢(mèng)想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的想象力豐富、最棒）（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果）。
6要求：只要你的畫(huà)中有大小對(duì)比你，畫(huà)出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！
三、學(xué)生作業(yè)。
四、講評(píng)。
我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達(dá)到了奇、巨這兩個(gè)要求。那他就是最富有想象力的巨人。
請(qǐng)這幅畫(huà)的主人來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。
這幅呢？
五、拓展。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我是誰(shuí)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)不同人、身處不同地點(diǎn)、從事不同活動(dòng)所充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> 2、通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)出自己在現(xiàn)實(shí)生活中所充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、師：同學(xué)們，你們好！上課前我呀想先考考大家，看看誰(shuí)是我們這個(gè)班最聰明的孩子。
出示題目：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？
2、學(xué)生討論，揭示答案。（演示一個(gè)人既是爸爸又是兒子，他同時(shí)充當(dāng)了兩個(gè)角色。）。
師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色。
師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色。
師：（課件：第一張圖片）這張照片是我在家里與兒子照的，我又是誰(shuí)？（媽媽?zhuān)?BR> 師：（課件：第二張圖片）這張照片是我去超市時(shí)拍的，老師又是誰(shuí)呢？（顧客）。
師：（課件：第三張圖片）這張照片是我昨天晚上參加慶祝建國(guó)60周年合唱比賽時(shí)拍的，此時(shí)的老師是誰(shuí)呢？（演員）。
二、交流互說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己。
在不同場(chǎng)合我變換著不同的角色。（板書(shū)：角色）有個(gè)小孩叫明明，他也會(huì)變。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1、問(wèn)：就一個(gè)明明，為什么會(huì)有這么多的稱(chēng)呼呢？（看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色在發(fā)生著變化。）。
2、我會(huì)變，小明會(huì)變，你們也會(huì)變。誰(shuí)來(lái)變變吧――指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
課件顯示：
老師的建議：
a、認(rèn)真聽(tīng)小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。
b、不要影響別人。
c、盡量不與別人重復(fù)。
（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，師巡視。
（2）選代表上臺(tái)說(shuō)，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。
4、說(shuō)一說(shuō)你身邊的人在不同的場(chǎng)所又變成了誰(shuí)。
（1）師：不但我們自己在變，爸爸媽媽也在變。瞧，明明又要說(shuō)了。
（2）課件顯示：我的媽媽在上班時(shí)是售貨員，在家里是我的媽媽?zhuān)?BR> 我的爸爸上班時(shí)是學(xué)校教師，在家是我爸爸。
（3）自由說(shuō)一說(shuō)家人的變化。
5、小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽?zhuān)€有我，在社會(huì)上都扮演了不同的角色。（板書(shū)：社會(huì)）。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，大家一定都有點(diǎn)累了。
讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？
（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
生做游戲：搶椅子。
四、體會(huì)不同角色的責(zé)任。
生：排隊(duì)的時(shí)候，上課的時(shí)候…。
師：看來(lái)，我們有不同的身份，在不同的身份下我們還有不同的責(zé)任。（板書(shū)：責(zé)任）。
五、情景表演――當(dāng)好不同的角色。
1、孩子們講得真好，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了同一個(gè)我在不同的場(chǎng)所，所扮演的角色在不斷地變化。在不同的身份下還有不同的責(zé)任。那你們說(shuō)說(shuō)作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、我是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？你說(shuō)說(shuō)。不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動(dòng)。叮咚，門(mén)鈴響了。你家來(lái)客人了，現(xiàn)在的你是誰(shuí)？（板書(shū)：家里）。
師：想一想，告訴大家。很好，是小主人。同一個(gè)我在參照對(duì)象不同時(shí)，我的角色也變化了。
3、豐富的生活賦予了我們多種角色，在社會(huì)這個(gè)大家庭中還有不同的角色呢？
（1）、出示圖1我是小游客。
（2）、出示圖2我是一名小顧客，你在超市購(gòu)物時(shí)是怎么做的？（小顧客要遵守商場(chǎng)的規(guī)則，按順序排隊(duì)付錢(qián)。文明有禮貌，講究衛(wèi)生）。
（3）、出示圖3我是小觀(guān)眾。
六、總結(jié)。
在生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生變化，在不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。
我是誰(shuí)。
學(xué)校家里社會(huì)。
角色責(zé)任。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2.通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)總述：
針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀(guān)察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過(guò)什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)。
一、談話(huà)引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書(shū)：我是誰(shuí)）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車(chē)、學(xué)校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？
活動(dòng)。
二、議一議。
2、他們又是誰(shuí)？
師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來(lái)做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂(lè)停止，就要搶坐在板凳上。沒(méi)搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來(lái)，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書(shū)：責(zé)任）。
四、看一看：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動(dòng)。
我是誰(shuí)。
對(duì)象不同。
環(huán)境不同角色不同責(zé)任不同。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變換，觀(guān)察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。
二、設(shè)計(jì)理念：
《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；
2、通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、表演、評(píng)議，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；
3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會(huì)課，我想和同學(xué)們一起探討一個(gè)話(huà)題，這個(gè)話(huà)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了?。ò鍟?shū)：我是誰(shuí)）。
2、師：我是誰(shuí)呀？生：金老師。
師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門(mén)，在生活中，我又是誰(shuí)呢？
我給同學(xué)們帶來(lái)了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場(chǎng)合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）。
3、師：你們瞧，在學(xué)校時(shí)，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時(shí)，我又是演員。
4、師：我會(huì)變你們也會(huì)變。生活中你有可能是誰(shuí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，在不同的場(chǎng)合，我們扮演著不同的角色。（板書(shū)：不同場(chǎng)合不同角色）其實(shí)不光是我們，我們身邊的每一個(gè)人都是這樣的。
6、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？設(shè)計(jì)意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合，人的角色是不同的。同時(shí)通過(guò)教師的范例，為學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。
二、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
1、師：剛才我們說(shuō)到了這么多角色，我想先為大家表演個(gè)角色，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（師用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行表演：交通警察）。
2、師：你是怎么猜出來(lái)的？
3、師：你能像老師一樣，扮演一個(gè)生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！
4、學(xué)生表演。
5、師：剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點(diǎn)。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個(gè)人的責(zé)任！
設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。
三、情景ab?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色。
（一）說(shuō)責(zé)任：
1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？
生：各抒己見(jiàn)。
2、師：同學(xué)們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)，努。
力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
3、師：我是老師，你們是??生：學(xué)生。
生：各抒己見(jiàn)。
5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！
6、師：那走出校門(mén)，在其他的場(chǎng)合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個(gè)場(chǎng)景：家里、超市、公交車(chē)、公園）。
7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個(gè)場(chǎng)景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場(chǎng)合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書(shū)：不同責(zé)任）。
（二）情景劇表演。
1、師：俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)，我們以小組為單位演一演。
2、師：從這幾個(gè)場(chǎng)景中任選一個(gè)，展示生活中的自己。（1、家里。
2、公園。
3、公共汽車(chē)。
4、超市。）。
4、小組活動(dòng)展示。
能扮演好這些角色！
設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀(guān)眾幾個(gè)主要角色，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)在相應(yīng)的場(chǎng)合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個(gè)場(chǎng)景演一演。在說(shuō)與演的過(guò)程中體驗(yàn)不同角色的不同要求、不同責(zé)任。
四、總結(jié)延伸：小記者在行動(dòng)。
1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）。
2、師挑選幾幅講解。針對(duì)一些沒(méi)有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議。
3、師：我們下面來(lái)看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀(guān)看視頻）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好、更加和諧。
5、小記者行動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周?chē)娜嗽谏钪惺窃趺醋龅?？他們?dāng)好自己的角色了嗎？做個(gè)社會(huì)調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動(dòng)作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！
不同場(chǎng)合。
我是誰(shuí)不同角色不同責(zé)任。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?BR> 默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀(guān)、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）。
看到題目，你有什么疑問(wèn)？
就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）。
/3。
第一部分：（1、2自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：（7、8自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
二、瀏覽課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
2．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問(wèn)題？
四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）。
（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？
（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。
/3。
出示自學(xué)提示：
默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。
（2）交流匯報(bào)。
第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深??”的尷尬處境。
第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）。
3．學(xué)習(xí)第四部分。
（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）。
4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。
五、總結(jié)全文。
文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）。
六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》。
/3。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料。
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
識(shí)字。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫(xiě)字。
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評(píng)議。
談話(huà)。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報(bào)。
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思。
2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究。
組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
展示。
1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)同學(xué)合作情況，創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
談話(huà)。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、練習(xí)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則。
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（第一課時(shí)）。
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹“等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池“。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2、感受云的變化美。
3、寫(xiě)“浮、池“這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過(guò)各種形式的讀感受“落“、“打“、“飄“這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹“等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)“的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
雨雹雪。
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？“。
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹“等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀“的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害“等生字，“沖“和“池“、“浮“對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是輯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材原內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上二單元習(xí)作“寫(xiě)一個(gè)熟悉人的一件事”。
改造后內(nèi)容：
猜猜他是誰(shuí)——寫(xiě)熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰(shuí)？
課時(shí)核心目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事時(shí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1．游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2．揭題，明確要求。
（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的同學(xué)。（揭示課題）。
（2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因?yàn)樗榻B的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去描寫(xiě)我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
（師相機(jī)歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)；要寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、等等；）。
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1．在本單元我們認(rèn)識(shí)了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來(lái)回顧一下吧?。╬pt）。
學(xué)習(xí)《灰雀》一課，認(rèn)識(shí)和體會(huì)列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)的品質(zhì)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，特別是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)列寧和小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)《小攝影師》一課，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)的。
學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察和通過(guò)具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認(rèn)識(shí)和感受小時(shí)候的宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的.可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀(guān)察人物的平凡小事，具體寫(xiě)普通的一件事，是怎樣描寫(xiě)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
小結(jié)：通過(guò)一篇篇課文的回憶，我們知道要寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫(xiě)清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。
2.誰(shuí)能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽(tīng)嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬(wàn)別說(shuō)出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。
（指名交流。）。
3.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)得具體。4、語(yǔ)言幽默生動(dòng)?！?BR> （2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）。
4．除了寫(xiě)好一件事，還可以寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)呢？（指名交流。）。
（ppt：長(zhǎng)相、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）。
在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
5．現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
（此時(shí)教師板書(shū)：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點(diǎn)。3、寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言……）。
6.范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。
1．我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！
2．請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！
4.在寫(xiě)之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫(xiě)一件事的片段，回家再加上開(kāi)頭，結(jié)尾。)。
6.我們?cè)賮?lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?BR>