2023年熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用19篇)

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    教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的評(píng)價(jià)和反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字中;能正確讀寫并理解5個(gè)新詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
    3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子;能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
    4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
    教學(xué)重點(diǎn):找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子;能把不完整的'句子補(bǔ)充完整。
    教學(xué)難點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    自學(xué)生字新詞,了解課文大意,給課文分段。
    一、初讀課文。
    (2)討論課后習(xí)題2
    二、再讀課文,給課文分段。
    課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng),試把課文分為兩段。
    第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么?
    三、三讀課文,完成下表:
    誰(shuí)
    有什么本領(lǐng)
    怎么看待這種本領(lǐng)
    圍觀群眾
    武士
    賣油翁
    射箭武士
    賣油老翁
    四、正確讀寫。
    感受兩個(gè)主人公的熟能生巧,指導(dǎo)朗讀,完成作業(yè)。
    一、感受兩個(gè)主人公的熟能生巧。
    1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
    立定腳跟,搭上箭,拉開(kāi)弓,稍一瞄準(zhǔn),嗖的一下,果然射到
    2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
    他左手拿著小嘴葫蘆鉆進(jìn)葫蘆里去了。
    3、如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)怎樣?
    二、指導(dǎo)全文朗讀:
    讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度,重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言(武士、旁人只是陪襯)。
    三、完成作業(yè)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
    2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一.回顧引入。
    2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
    二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)(1-2自然段)。
    1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧!
    2.生:讀1、2自然段。
    3.師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)。
    4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,用不同的符號(hào)在文中劃一劃,找一找。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要求,同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)。
    5.全班交流:
    說(shuō)完,他立定腳跟,搭上箭,拉開(kāi)弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)。
    6.師:哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
    7.師:誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
    8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的詞匯量)。
    10.師:看到武士能百步穿楊,在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
    11.理解“情不自禁”。
    (設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))。
    12.師:如果,你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧!
    14.朗讀訓(xùn)練:“這沒(méi)什么,熟能生巧,不過(guò)是手熟罷了。”
    15.四人小組分角色朗讀這一部分。
    三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)(3-5自然段)。
    1.師:你們的表演太精彩了??墒巧浼涫柯?tīng)了老翁的話,心里卻很不高興,于是便問(wèn)道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”
    2.師:請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。
    (設(shè)計(jì)意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
    3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
    4.交流反饋:老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。(課件出示)。
    5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會(huì)人物的感受。)。
    7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
    8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)。
    9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
    10.
    師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒(méi)沾上,都是因?yàn)椤炷苌伞?BR>    四.課外拓展。
    1.師:其實(shí),在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來(lái)舉舉例子嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
    說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
    1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?
    2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。
    重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌。
    字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    本文的題目是《天馬》,當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí),自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑,這是一只怎樣的馬?為什么要稱其為天馬?順其疑惑,便開(kāi)始了對(duì)文章的解讀。
    《天馬》這篇文章是一篇說(shuō)明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文,但是在我看來(lái),它還帶有淡淡的散文氣息,讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然,文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句,值得我們細(xì)細(xì)的品味。
    1、第一自然段,開(kāi)篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
    2、關(guān)鍵詞:確定。
    本段語(yǔ)言簡(jiǎn)練,我重點(diǎn)抓住“確定”一詞,理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國(guó)浩瀚的古文化遺址里,為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記,就如此明確而肯定呢?帶著疑惑,隨文解讀。
    1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
    2、關(guān)鍵詞:轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
    1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬,體態(tài)輕盈,神形兼?zhèn)洹?BR>    2、關(guān)鍵詞:神形兼?zhèn)洹?BR>    (1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài),神氣;形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無(wú)論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
    (2)我們經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)“神”的詞語(yǔ)有:自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào),體現(xiàn)“形”的詞語(yǔ)有:昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻,這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
    (3)那么本段的最后一句,“使人感受到力量,又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
    1、四自然段主要是從局部,細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn),以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
    2、關(guān)鍵詞:驚嘆、嘆服叫絕。
    3、讀到這,我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢?
    其一:構(gòu)思,選擇龍雀做為底座,美觀?!榜R的一只后退,正踏在一只龍雀的背上?!?BR>    其二:龍雀底座不單單是一個(gè)底座,不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn),她更使整個(gè)作品融為了一體,是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
    其三:龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo),也叫飛廉,它是風(fēng)神,飛行疾速,馬卻踏著它,賽過(guò)它,這無(wú)疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
    4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思,卻出于兩千年前我國(guó)古老的勞動(dòng)人民,也許剛才“驚嘆”,那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?!皣@服叫絕”是指稱贊而且佩服,忍不住連連稱好。
    1、五自然段也是從局部入手,介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
    2、關(guān)鍵詞:隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國(guó)特色。
    3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”,“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來(lái),無(wú)疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
    4、瓔珞:瓔珞一詞,通常指佛像上的裝飾?!吨腥A佛教百科全書》中音譯作吉由羅、枳由羅,又作纓珞、纓絡(luò),即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物,是印度富貴人家的佩戴物?!叮斗饘W(xué)大詞典》說(shuō)“由珠玉或花等編綴成之飾物,可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?!彼染哂兄袊?guó)特色,既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn),又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
    1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn),介紹“天馬”名稱的由來(lái),突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙,更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
    1、關(guān)鍵詞:象征。
    2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上,自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在。可謂水到渠成,畫龍點(diǎn)睛。
    四、
    當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后,起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)了:
    其一:一段:(一自然段)其二:一段:(一自然段)。
    二段:(二自然段)二段:(二三四五六自然段)。
    三段:(三、四、五自然段)三段:(七自然段)。
    四段(六自然段)。
    五段(七自然段)。
    (備注:在第二種分段方式中,第二段可分為三層:1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值;2、“天馬”的造型特點(diǎn);3、“天馬”名稱的由來(lái))。
    以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析,這是文章的明線。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線:
    1、二自然段“震驚”——四自然段開(kāi)頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
    三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語(yǔ),卻意思不同,所表達(dá)的程度也不同,準(zhǔn)確的語(yǔ)言,生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們,內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼,當(dāng)人們“走近”他觀賞他時(shí),不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱贊,觀其表不知其意那是不夠的,于是人們又“走進(jìn)”它,了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí),除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說(shuō),作者的這三個(gè)詞語(yǔ)用的恰如其分。
    五、
    1、說(shuō)明是一種語(yǔ)言表達(dá)方式,用來(lái)表述事物的內(nèi)容和形式,規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說(shuō)明或主要用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章,就是說(shuō)明文。
    2、說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是說(shuō)明性、知識(shí)性和客觀性。它原原本本地說(shuō)明事物“是什么”,寫作說(shuō)明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說(shuō)事物的時(shí)候,一般不過(guò)多地提出作者的看法和主張,極為尊重客觀事物的本來(lái)面目,尊重科學(xué)本身。
    3、說(shuō)明文雖然以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,但并不排斥議論、描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品(或稱科技說(shuō)明文),往往用文藝筆調(diào)寫出,也不可否認(rèn)帶有作者的主觀色彩,但就解說(shuō)事物、闡明事理這一點(diǎn)來(lái)看,并沒(méi)有失去其主要特點(diǎn)。
    4、說(shuō)明文可分為兩大類:一類是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明,一類是對(duì)抽象事理的說(shuō)明。前者重在說(shuō)明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程等,后者重在說(shuō)明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說(shuō)明文中,兩者也常常是結(jié)合在一起的。
    5、說(shuō)明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話》一書中說(shuō):“說(shuō)明大體也有一定的方式。開(kāi)頭往往把所要說(shuō)明的事物下一個(gè)詮釋,立一個(gè)定義……從下詮釋、立定義開(kāi)了頭,接下去把詮釋和定義里頭的語(yǔ)義和內(nèi)容推闡明白,然后來(lái)一個(gè)結(jié)尾,這樣就是一篇有條有理的說(shuō)明文”。這段話,就講了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的基本方式,其要求是言之有序,有條有理。在說(shuō)明事物時(shí),或由表及里,或由總到分,或由分到合,或由概念到舉例,或由此及彼,或由遠(yuǎn)及近,或由淺入深,或由質(zhì)量到數(shù)量,或由特征到區(qū)別,或由因及果……??傊种鞔?、分層次解說(shuō)事物的各個(gè)方面,給人以明晰的印象。
    6、說(shuō)明文的語(yǔ)言,要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無(wú)誤地表述事物,能正確地運(yùn)用專門術(shù)語(yǔ)和概念性語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切,不拉雜,不堆砌形容詞之類的修飾語(yǔ)。說(shuō)明事物的語(yǔ)言必須恰如其分,恰如其實(shí),沒(méi)有疏漏,無(wú)懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語(yǔ)言,把抽象的概念說(shuō)得具體,把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯,把專門性知識(shí)說(shuō)得有趣味,讓大家都看得懂,喜歡看。只有說(shuō)明文的語(yǔ)言做到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、通俗,才能達(dá)到使人有所知的目的。
    《天馬》這節(jié)課從分類特點(diǎn)來(lái)說(shuō),是屬于對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明,重在通過(guò)外形構(gòu)造來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講,本文分主次,分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō),文章以說(shuō)明為主,由于其特殊性,所以在說(shuō)明說(shuō)運(yùn)用了描寫、議論、抒情等方式,故給人以淡淡的散文氣息,更易于學(xué)生接受。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō),本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,用詞形象生動(dòng)。
    綜上所述,這篇文章很好體現(xiàn)了說(shuō)明文的特點(diǎn)——說(shuō)明性于客觀性,是一篇極具特色的說(shuō)明文。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    常利娟。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文中的生字,能在詞語(yǔ)中辨析多音字;正確讀寫詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
    3、能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
    4、想像說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。
    教學(xué)重點(diǎn):能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
    教學(xué)難點(diǎn):能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
    一、回憶揭題:
    這是一個(gè)成語(yǔ),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
    二、自學(xué)感知:
    1、輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音;課文寫了哪些人?什么事?你最佩服誰(shuí)?
    2、讀后交流:課文寫了哪些人?什么事?
    武士射箭百步穿楊。
    老翁賣油滴油不沾。
    談?wù)勀闩宸l(shuí)?
    三、學(xué)習(xí)體會(huì):
    老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。
    1、自由讀第1--2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
    2、讀后交流:
    讀有關(guān)的句子,談自己的體會(huì)。
    練習(xí)朗讀。
    能演示一下這一段的內(nèi)容嗎?
    3、演一演:你們演示得不錯(cuò),但老師總覺(jué)得沒(méi)有像武士那樣好?為什么?
    4、假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么?分小組說(shuō)說(shuō)---交流朗讀大家歡呼的句子。
    5、當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音:老師讀老翁的話:這沒(méi)什么?熟能生巧,不過(guò)手熟罷了。
    6、練習(xí)朗讀體會(huì),老翁說(shuō)此話的語(yǔ)氣。
    7、假如你聽(tīng)到此話會(huì)怎么想呢?讀武士的話。
    他能說(shuō)此話,必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容,誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。
    8、你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。
    9、自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。
    讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么?在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
    10、此刻的武士在想什么呢?
    11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)。
    12、想象:武士第一次射箭時(shí)的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí),練得多了,找到了竅門,本領(lǐng)就高了。
    出示句子:這沒(méi)什么,熟能生巧,不過(guò)是手熟罷了。(不必炫耀)。
    我也沒(méi)什么,只不過(guò)熟能生巧罷了。(很謙虛)。
    四、總結(jié)明理:
    我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
    學(xué)了課文,你還有什么問(wèn)題嗎?
    我們學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,解決了一些問(wèn)題,又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,這很好,學(xué)習(xí)就是這樣。
    五、作業(yè):
    1、抄寫生字和詞語(yǔ)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    人們:歡呼、喝彩。
    武士:
    賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR>    朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
    2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
    在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
    (熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身油穿過(guò)這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了)。
    3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,正確讀寫并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
    3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。
    4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    5、能用自然段歸并法給課文分段。
    重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    教學(xué)準(zhǔn)備: 實(shí)物投影課文插圖。
    教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。
    誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看。
    射箭武士。
    賣油老翁。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題、解題。
    說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
    二、初讀課文,理解大意,給課文分段。
    1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?
    2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。
    三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))。
    重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌。
    字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圍繞表格,深讀全文。
    人們:歡呼、喝彩。
    武士:
    賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR>    朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
    2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
    在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
    (熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。
    3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?
    二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會(huì)變得很容易)。
    三、綜合實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
    四、完成作業(yè)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”;能正確讀寫并理解5個(gè)新詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
    3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子;能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
    4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
    找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的`句子;能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
    用自然段歸并的方法給課文分段
    自學(xué)生字新詞,了解課文大意,給課文分段。
    (2)討論課后習(xí)題2
    “課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)”,試把課文分為兩段。
    難點(diǎn)突破:
    第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么?
    誰(shuí)
    有什么本領(lǐng)
    怎么看待這種本領(lǐng)
    圍觀群眾
    武士
    賣油翁
    射箭武士
    賣油老翁
    感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”,指導(dǎo)朗讀,完成作業(yè)。
    1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
    ……立定腳跟,搭上箭,拉開(kāi)弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到……
    2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
    他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
    3、如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)怎樣?
    讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度,重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言(武士、旁人只是陪襯)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    (一)觀察課文配圖。
    1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)。
    2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)。
    3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)。
    (二)揭題,解題。
    1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫了一首詩(shī),叫所見(jiàn),意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
    2.出示課題:所見(jiàn),讀題。
    3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢塘(今杭州市)人。
    (一)初讀課文。
    1.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2.檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞卡:
    (2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬。
    3.教師范讀。
    4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
    5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?(指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)。
    (二)學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意。
    1.理解第一句牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
    (1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
    (2)讀整個(gè)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)振樾的意思。振振動(dòng)樾樹(shù)蔭教師補(bǔ)充:林樾是指茂密的樹(shù)林。
    (3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)。
    (4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
    2.理解第二句意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
    (1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
    (2)理解前一個(gè)分句的意思。,說(shuō)說(shuō)欲捕在詩(shī)中的意思。(欲想捕捉)用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
    (3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。理解忽然一詞在詩(shī)中的`意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)。
    (4)讀詩(shī)句,用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
    1.熟讀全詩(shī)。
    2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。振欲捕鳴閉口立。
    1.看插圖,講圖意。
    2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(夏天,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)。
    1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
    2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它的感覺(jué)。)。
    3.有感情地朗讀全詩(shī)。
    1.比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
    2.重點(diǎn)分析、記憶字形。欲:左邊是谷,第四筆捺改為點(diǎn),右邊是欠,不是文。所:左邊不要寫成戶。
    3.指導(dǎo)書寫。
    1.朗讀全詩(shī)。
    2.背誦全詩(shī)。
    3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,正確讀寫并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
    3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。
    4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    5、能用自然段歸并法給課文分段。
    重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影課文插圖。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看。
    射箭武士。
    賣油老翁。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、揭題、解題。
    說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
    二、初讀課文,理解大意,給課文分段。
    1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?
    三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))。
    重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌。
    字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、圍繞表格,深讀全文。
    人們:歡呼、喝彩。
    武士:
    賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR>    朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
    2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
    在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
    (熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。
    3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?
    二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會(huì)變得很容易)。
    三、綜合實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
    四、完成作業(yè)?。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、學(xué)會(huì)百以內(nèi)退位減法,并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    退位減法算理、連續(xù)退位。
    課間,你們常做的`一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩,板書課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。(請(qǐng)3-4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    :這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。
    小東小紅小亮。
    62下48下70下。
    1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (1)小東、小紅共跳多少下?三人一共跳多少下?
    (2)小東比小紅多跳幾下?比小亮少跳幾下?
    2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎?
    板書:62-48=。
    咱們先估計(jì)一下,小東比小紅多跳幾下?
    自由回答,追問(wèn):你這樣估計(jì)有什么根據(jù)?
    3、62-48到底等于多少?你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎?試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果,小組交流后,全班匯報(bào)。
    (1)62-40=22。
    (2)62-50=12。
    (3)62-42=20。
    (4)68-48=20。
    22-8=1412+2=1420-6=1420-6=14。
    (5)用豎式計(jì)算:
    板書:
    62。
    48。
    強(qiáng)調(diào):
    14各位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十,十位上的6借走1還剩5,用5-4=1。
    4、用豎式解答:70-4870-62。
    板書:100-48。
    學(xué)生試著自己解答,小組討論,匯報(bào)。
    50+2=5251+1=5250+2=5260-8=52。
    (5)豎式計(jì)算:
    板書:
    100。
    48。
    請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程講一講。
    52。
    跳繩。
    62-48=14100-48=52。
    62100。
    -48-48。
    1452。
    課后反思:
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    [學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]。
    1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,能正確擴(kuò)詞,自主積累詞語(yǔ)。
    2.會(huì)寫8個(gè)字,做到書寫工整。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事,都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
    [延伸滲透目標(biāo)]。
    從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),通過(guò)城市設(shè)計(jì)的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
    [重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計(jì)圖、錄音機(jī)、鋼琴曲。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    第一課時(shí)。
    一、看圖揭題。
    1、(顯示一幅城市設(shè)計(jì)圖)小朋友們,這座城市美嗎?
    2、小朋友,能說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎?
    3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計(jì)的.。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計(jì)師》。
    4、板題、齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、小朋友想讀課文嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
    2、借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認(rèn)識(shí)的字。
    3、向同學(xué)、老師請(qǐng)教自己不認(rèn)識(shí)的字。
    4、教師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)議。
    5、指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?
    2、選擇你最喜歡的字教給大家。
    3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。
    4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞。
    5、今天你積累了哪些詞語(yǔ)?能用你最喜歡的詞說(shuō)一句話嗎?
    如:盛開(kāi)公園里,鮮花盛開(kāi),美極啦!
    6、送字寶寶回家。
    在課文中劃出生字,朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,擴(kuò)詞。
    2、猜字游戲。
    3、識(shí)字挑戰(zhàn)賽。
    二、通讀課文。
    1、小組合作讀課文,四人輪讀,互相評(píng)議。
    2、小組展示讀。
    3、齊讀課文。
    4、書上哪幾句話寫的是浩浩設(shè)計(jì)的城市,請(qǐng)你劃出來(lái)。
    5、齊讀這幾句話。
    6、這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
    三、我當(dāng)城市設(shè)計(jì)師。
    1、師:拿出畫筆,把你心中的美麗城市畫下來(lái)吧!
    2、教師里放著舒緩的音樂(lè),同學(xué)們?cè)谧杂稍O(shè)計(jì)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。
    2、指名分節(jié)讀課文。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、(出示:才、市、臺(tái)、各、式、齊、計(jì)、列)指名讀,擴(kuò)詞。
    2、小老師帶讀。
    3、(出示田字格)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么?
    4、師范寫,生書空。
    5、學(xué)生在田字格中練寫。
    三、說(shuō)話練習(xí)。
    1、(出示詞語(yǔ)卡片)指讀——齊讀——開(kāi)火車讀。
    2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
    四、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、把生字抄兩個(gè),組一個(gè)詞。
    3、在電腦上設(shè)計(jì)一幅美麗的城市圖。
    低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要重視字詞教學(xué),重視詞句的訓(xùn)練。課文通俗易懂,不要過(guò)多地講解,要讓學(xué)生多讀、多體會(huì)。通過(guò)我們生活的城市與浩浩設(shè)計(jì)的城市的比較,使學(xué)生了解環(huán)境在我們生活中的重要,綠色在我們生活中的重要性。讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。并通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)城市圖,發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    (小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
    師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
    好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
    二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
    (學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
    剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
    2、交流:
    課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
    相機(jī)板書:
    大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
    引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
    通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
    3、提出不懂的問(wèn)題:
    詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
    4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
    三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
    2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
    在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
    3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫本課的生字組成的新詞。
    2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。
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    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
    3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
    (這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
    (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
    三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
    (這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
    四、課堂練習(xí):
    1、選擇正確讀音。
    上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
    2、形近字組詞:
    鯨()肢()濾()肺()。
    魚()枝()慮()柿()。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    (1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
    (2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
    (這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
    二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
    (這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
    第1段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫兩方面匯報(bào)。
    2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
    (這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
    第2段:
    1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
    第3-7段:
    (這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
    四、總結(jié)全文。
    1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
    (這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
    2、總結(jié)一課自己的收獲。
    五、課堂練習(xí):
    根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
    板書:
    1、外形:大列數(shù)字。
    2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
    鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
    4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。
    5、呼吸:垂直傾斜分類別。
    6、睡覺(jué):
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)中我打破以往以敘事性文章按事情的發(fā)展順序教授的傳統(tǒng)模式,從文中人物入手,幫助學(xué)生撥開(kāi)迷霧;勾畫描寫老人的句子,強(qiáng)化發(fā)差,激起學(xué)生的閱讀期待;讀句子,尋找精*語(yǔ)句,談感受,直奔重點(diǎn)段落。
    2、重視朗讀指導(dǎo),品味精語(yǔ)句,感悟精妙寫法。有效地朗讀,可以品嘗“文中味”,悟出“文外味”。抓住“讀”這個(gè)基本訓(xùn)練方式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字的殿堂。
    讀與評(píng)議是一對(duì)孿生兄弟,讀、議、讀、評(píng),再讀、再議……在這樣的過(guò)程中,學(xué)生感受到賣油老人斟油的技藝高超,體驗(yàn)著“目瞪口呆”帶來(lái)的神態(tài)巨變、心中驚嘆,探尋著老人“斜眼、點(diǎn)頭”背后的所思所想,體驗(yàn)著陳堯咨的狂妄自大,欣賞著老人的從容謙卑,思考著淡淡的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    2.出示鯨的圖片。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。
    二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
    1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.檢查生字。
    字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。
    {小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
    詞語(yǔ)理解難點(diǎn):通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
    3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
    4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
    (相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生)。
    三。精讀課文,體會(huì)寫法。
    1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
    2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
    我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
    3.課件出示:作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨?完成下表:
    說(shuō)明方法文中的例句。
    作比較。
    列數(shù)字。
    舉例子。
    打比方。
    4.教師進(jìn)行總結(jié)。
    四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    五。布置作業(yè)。
    1.抄寫本課的生字組成的新詞。
    2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
    六。板書設(shè)計(jì)。
    9.鯨。
    大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    “熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找出竅門”這是“熟能生巧”的意思,學(xué)生只要?jiǎng)觿?dòng)手查查詞典便能知道這個(gè)成語(yǔ)的意思,然而要做到真正意義上的理解還必須從事情中、從具體內(nèi)容中去領(lǐng)悟?!妒炷苌伞芬晃氖歉鶕?jù)宋代著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的筆記小說(shuō)《賣油翁》改編的,故事內(nèi)容淺顯易懂但蘊(yùn)涵的道理是深刻的,學(xué)生能從中得到很大的啟迪。教學(xué)不僅僅是認(rèn)知活動(dòng),更是生命的發(fā)展活動(dòng)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我主要從“興趣”和“動(dòng)一動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,一同享受了一頓豐盛的學(xué)習(xí)大餐。
    一、以人為鏡,可以知得失。
    孰能無(wú)過(guò)呢?就連大人也不例外。文中的陳堯咨*箭幾乎百發(fā)百中,可謂舉世無(wú)雙,然而這人很驕傲。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這一感受時(shí)我問(wèn)道:“陳堯咨一直都這樣驕傲嗎?”又問(wèn)“后來(lái)他為什么不驕傲了呢?”學(xué)生積極尋出了*,原來(lái)他看到了老人斟油的整個(gè)過(guò)程和說(shuō)的話便認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并能改正。文中有這樣一句“從此以后,他再也不敢夸耀自己的本領(lǐng)了?!庇纱丝梢?jiàn)陳堯咨能知錯(cuò)就改,這也正是現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。從正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的角度來(lái)看幫助了學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
    二、讓學(xué)生以讀悟情,讀中有獲。
    這篇文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫了人物形象。從語(yǔ)言描寫來(lái)說(shuō)清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人,一個(gè)驕傲,一個(gè)謙虛。學(xué)生找到相應(yīng)的'句子練讀時(shí)對(duì)兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣把握還比較準(zhǔn),而且朗讀熱情比較高,讀出了自己的感悟。
    三、直觀教學(xué),實(shí)驗(yàn)比較。
    在教學(xué)賣油翁技高一部分時(shí),我事先用硬紙板剪成了銅錢的樣子,讓學(xué)生間接認(rèn)識(shí)銅錢孔的大小,又將一枚“銅錢”蓋在了瓶子上,在一種反差(瓶口大,銅錢孔?。┲袑W(xué)生了解到老人斟油的難度之高。又以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)往瓶里倒水的親身經(jīng)歷與賣油翁斟油時(shí)滴油未沾對(duì)比,此時(shí)學(xué)生心中的敬佩之情達(dá)到了新的高潮,為此驚嘆不已。
    四、由文本走向生活。
    讓學(xué)生找找生活中熟能生巧的例子時(shí),學(xué)生很快說(shuō)出媽媽織毛衣,誰(shuí)誰(shuí)修車等事例來(lái),還能聯(lián)系到學(xué)習(xí)上來(lái)。這才是真正理解了“熟能生巧”。
    在這課時(shí)中,我認(rèn)為不足的是在某些環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。為了讓學(xué)生能動(dòng)手動(dòng)腦,充分動(dòng)起來(lái),我安排了讓學(xué)生模仿陳堯咨*箭的環(huán)節(jié),加入了*箭過(guò)程的指導(dǎo),結(jié)果適得其反,因?yàn)楹臅r(shí)而導(dǎo)致這節(jié)課收尾顯得過(guò)于匆匆。
    總之,教學(xué)相長(zhǎng),我會(huì)在不斷地反思中提升自己的教學(xué)水平。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
    《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》是一篇可讀性強(qiáng)的古代歷史故事。它記敘了清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐在邊陪乾隆散步時(shí),乾隆突然要他當(dāng)場(chǎng)作一首七言絕句,且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材,在很短時(shí)間里吟唱出絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩(shī),表現(xiàn)出機(jī)智過(guò)人的聰明才智。閱讀本文,我們可以從中學(xué)到靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)。
    課文圍繞著“紀(jì)曉嵐吟詩(shī)”這件事,從景入手,由景到人,并且以事寫人,最后點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。本課的語(yǔ)言淺顯易懂,因此在教學(xué)中,我注意放手讓學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟,做到讀思結(jié)合,讀悟結(jié)合。
    1、把課文中的古詩(shī)與1、2自然段對(duì)照起來(lái)讀,感悟古詩(shī)與所見(jiàn)情景的關(guān)系,體會(huì)古詩(shī)“用字絕妙”,描寫“生動(dòng)傳神”的特點(diǎn)。讓學(xué)生初步了解古詩(shī)后,我讓學(xué)生把課文的1、2自然段讀幾次,然后把古詩(shī)和1、2自然段對(duì)照著默讀幾次,想一想文中的哪些句子與詩(shī)中的哪行句子相對(duì)應(yīng),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)“用字絕妙”表現(xiàn)在哪里,描寫“生動(dòng)傳神”表現(xiàn)在哪里,“一人獨(dú)占一*秋”怎么理解。然后把1、2自然段與古詩(shī)對(duì)照著多讀幾遍,邊讀邊浮現(xiàn)詩(shī)文表現(xiàn)的形象,參看課文*圖,把詩(shī)變?yōu)楫嬅?,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的美好意境。
    2、文章最后一自然段,作者借乾隆之口表達(dá)出盛贊古詩(shī)和詩(shī)人的濃厚感情,教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀句子悟到位。先給足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)感情朗讀,邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)和1、2自然段內(nèi)容想一想,為什么作者開(kāi)頭連用四個(gè)“好”字和四個(gè)感嘆號(hào),從中體會(huì)到什么?在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生去感情朗讀,注意把前面兩個(gè)“好”字讀得輕而短,表達(dá)肯定之意;后兩個(gè)“好”字讀得重而飽滿。
    熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
    (教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
    學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
    二、回顧課文:
    師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
    1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
    相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
    3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
    四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
    五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
    自學(xué)提示:
    1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
    2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
    3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
    4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
    5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
    學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
    六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
    七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
    八、拓展延伸:
    1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
    2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
    九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
    鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
    板書設(shè)計(jì):鯨。
    形體:大、重、長(zhǎng)。
    哺乳動(dòng)物。
    種類:須鯨齒鯨。
    鯨吃什么。
    生活習(xí)性呼吸。
    睡覺(jué)。
    生長(zhǎng)。
    一、優(yōu)點(diǎn):
    1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
    2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
    3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
    二、不足:
    1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
    3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
    我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。