教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。在編寫教案時(shí)，要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：
商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購(gòu)物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價(jià)嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報(bào)交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計(jì)算時(shí)，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？
5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯(cuò)題醫(yī)院。
學(xué)生獨(dú)立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨(dú)立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會(huì)把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計(jì)算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)要先做什么？
3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)介紹給大家。
交流。
獨(dú)立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對(duì)了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。
3.出示，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認(rèn)識(shí)：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號(hào)。
2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分？
（相識(shí)前相識(shí)中、相識(shí)后）。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
說一說，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
老師出示圖片，問學(xué)生圖片上有幾個(gè)小動(dòng)物？學(xué)生可搶答。教師并及時(shí)鼓勵(lì)。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友、3個(gè)花瓶、4輛汽車、5塊積木。）。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？它們像什么？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成，從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實(shí)踐練習(xí)。
課本第7頁，練一練。
（1）寫數(shù)，讓學(xué)生先描紅，然后自己寫，同桌并說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇五
課題習(xí)作6課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)生對(duì)后面的事情展開想象，可從人物的動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動(dòng)起來，讓自己的感情融入畫面，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，所以她在看到小花貓想吃雛燕時(shí)，一定不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)目前去趕跑小花貓。然后，她可能會(huì)抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補(bǔ)充。想象時(shí)還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評(píng)改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫下來，寫時(shí)應(yīng)增加人物的，想象他們的語言與動(dòng)作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動(dòng)作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
課后。
提升練習(xí)看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)學(xué)生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每人準(zhǔn)備12個(gè)同樣大小的正方形。教師：課件。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動(dòng)要求：每一桌的同學(xué)合作，用12個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想想有幾種不同的擺法，并用乘法算式把不同的擺法表示出來?？纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，出示課件，全班交流。匯報(bào)時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個(gè)”“擺了幾排”這兩個(gè)問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個(gè)，能擺幾排，明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
（1）結(jié)合4×3=12，說明12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。并板書。
（2）齊讀這三句話，板書課題：倍數(shù)和因數(shù)。
（3）指名看式子說。
（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式，照樣子說。
一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？
追問：如果說12是倍數(shù)，3是因數(shù)，可以嗎？為什么？
明確：倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確：為了方便，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù)，0要考慮嗎？那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分?jǐn)?shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。（可根據(jù)具體的算式說明，如0×3=0，1.5×2=3。）。
（5）練習(xí)：“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個(gè)乘法算式同桌之間互相說一說，
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)會(huì)是3的倍數(shù)呢?明確：3的倍數(shù)是3與一個(gè)數(shù)相乘的積。你能找到多少個(gè)3的倍數(shù)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。
（2）啟發(fā)：誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)？根據(jù)什么樣的乘法算式？明確：可以按從小到大的順序，依次用1、2、3、4……與3相乘，每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時(shí)板書：
3×1=(3)3×2=（6）……。
追問：能把3的倍數(shù)全部說完嗎？應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢？
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
（3）完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考，并規(guī)范的表示出結(jié)果。
（4）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)。
提問：觀察上面的幾個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的交流歸納：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)中，最小的是它的本身，沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
提問：現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎？10呢？
2、探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)是36的因數(shù)？
學(xué)生舉例說明。明確：如果有兩個(gè)數(shù)相乘的積是36，那么這兩個(gè)數(shù)都是36的因數(shù)。
板書（）×（）=36。
學(xué)生試著在練習(xí)本上列式找出。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請(qǐng)同學(xué)們看書71頁，完成書上的填空。
（5）完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考，做到不重復(fù)，不遺漏。
學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣找的。
（6）觀察發(fā)現(xiàn)。
提問：觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的因數(shù)中，最小的是1，最大的是它本身。
提問：現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎？25呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習(xí)二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示復(fù)習(xí)題：
二、學(xué)習(xí)新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問應(yīng)該怎么辦？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上?？闯?0個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后，讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。教師同時(shí)板書：
教師說明，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
2．做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問，上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣說的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)。
教師指著板書，問：大家看例2的計(jì)算過程，還應(yīng)該補(bǔ)充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計(jì)算法則。
4．學(xué)習(xí)例3。
教師板書例3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師板書例3的豎式，問，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？
不夠商1，我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。
5．做第100頁的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，第(2)小題要用乘法驗(yàn)算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯(cuò)誤情況記下來。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補(bǔ)充，表達(dá)出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，把錯(cuò)的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯(cuò)的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1．做練習(xí)二十三的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后，集體訂正。
2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因。
3．做練習(xí)二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算過程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計(jì)算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再除。)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇八
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個(gè)商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購(gòu)買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價(jià)/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機(jī)板書橫式）。
4、問：對(duì)于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對(duì)于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
（2）集體評(píng)議。
問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5．6÷7。
a、學(xué)生獨(dú)立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評(píng)議（就重點(diǎn)問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識(shí)運(yùn)用。
1、計(jì)算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。
2、診斷性練習(xí)（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個(gè)商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨(dú)立解答，問：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
五年級(jí)第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)除法。
4、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算。
1．國(guó)慶節(jié)馬上就到了，為了慶祝國(guó)慶55周年，苗苗幼兒園準(zhǔn)備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝，做一套需要1．2米，一共能做幾套服裝？（你能用幾種方法解答）。
2．學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。
3．交流算法。（略）。
二、比較各種方法的特點(diǎn)，歸納算理。
1．比較各種方法尋找它們的特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)講解用豎式計(jì)算。
4．試一試：用豎式計(jì)算。
3．618÷0．180．091÷0．5。
5．歸納算理。
三、突破難點(diǎn)，鞏固深化。
1．在豎式中練習(xí)移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2．根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3．判斷，錯(cuò)在哪并改正。（用豎式表示）。
（一道題為商中間沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）9.36÷1.2＝78（應(yīng)等于7.8）。
（一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）36.96÷2.8＝1.32（應(yīng)等于13.2）。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算的。根據(jù)新課程的理念，本節(jié)課主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、鼓勵(lì)算法多樣化，滲透最優(yōu)化意識(shí)。
通常，一個(gè)數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法，在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生肯定會(huì)得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法，而不局限于解決某一個(gè)特殊的問題，算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們必須從中選擇一個(gè)最佳算法。這里，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。比較各種算法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計(jì)算方法的特點(diǎn)，體驗(yàn)到方法是否優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。最后得到小數(shù)除法的計(jì)算法則，滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)突出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習(xí)，簡(jiǎn)化純粹的計(jì)算，突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十
課題認(rèn)識(shí)小數(shù)（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？伞?BR> 或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡(jiǎn)。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準(zhǔn)備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個(gè)0.1。
0.40里面有（）個(gè)0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
匯報(bào)自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會(huì)進(jìn)步。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面是一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：
商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購(gòu)物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
一位女士說：“我買4盒牛奶?！?BR> 營(yíng)業(yè)員說：“一共6.8元?！?BR> 師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買一瓶牛奶夠嗎？
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。
2、估算單價(jià)。
你是怎么算出是1元多一些的呢？
買3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？
買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？
這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？
3、獨(dú)立探索。
看來2元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算。
可能會(huì)有以下幾種情況：
（1）把6.8元改寫成68角去計(jì)算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。
（2）把6.8看成68去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
（3）。
（4）。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除。
4、驗(yàn)算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。
5、理解算理。
你能利用計(jì)數(shù)單位幫助你思考、計(jì)算5.847÷3嗎？豎式計(jì)算5.847÷3。
學(xué)生可能會(huì)有以下情況：
（1）對(duì)第1種情況，請(qǐng)同學(xué)利用計(jì)數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
（2）對(duì)第2種情況，指出豎式中的錯(cuò)誤，并對(duì)兩種豎式進(jìn)行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除，商。
的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)。
（1）計(jì)算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
（2）改錯(cuò)（豎式略）。
94.2÷33.34÷2。
（3）根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十二
目標(biāo)1．使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題。
1元=（）角=（）分。
在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元30分=（）元。
100毫米=（）米。
0.4里面有（）個(gè)0.1。
0.40里面有（）個(gè)0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。
1、出示例5：
指名讀題，分組討論。
師：0.3元=0.30元為什么？
學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
師：這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
（1）學(xué)生自主填空。
（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1、課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)六的1-5題。
教學(xué)得與失：
課題比較小數(shù)的大小課時(shí)4。
目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填一填。
2.5是（）個(gè)0.1，0.25是（）個(gè)0.01，
0.34是（）個(gè)0.01，0.4是（）個(gè)0.01，
0.7是（）個(gè)0.1，是（）個(gè)0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)：
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖，
讓學(xué)生觀察后，問：三角尺和練習(xí)簿，哪個(gè)貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢數(shù)，然后再比。
（2）出示兩個(gè)同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個(gè)十分之一，也就是多少個(gè)百分之一？0.48是多少個(gè)百分之一？再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
三、鞏固反思：
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進(jìn)行比較。
2、練習(xí)六/6--11。
第6題在書上獨(dú)立填一填，說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師將每個(gè)數(shù)的位置標(biāo)出，讓學(xué)生校對(duì)。
明確：一個(gè)數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右，這個(gè)數(shù)就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)得與失：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十三
教材p55～56頁練習(xí)七5～9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．練習(xí)七第五題：算一算，比一比。
獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問：
（1）第1組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（76-6個(gè)位夠減，不需要退位，76-8個(gè)位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習(xí)七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學(xué)生計(jì)算并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。
3．練習(xí)七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
4．練習(xí)七第八題：
（2）統(tǒng)計(jì)正確率，了解錯(cuò)題情況，及時(shí)訂正。
5．練習(xí)七第九題：
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）集體訂正時(shí)說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進(jìn)行提問題的練習(xí)。
三、堂上小測(cè)：
1、寫出卡片上每個(gè)數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十四
課題練習(xí)6課時(shí)安排3第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、練習(xí)有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次練習(xí)的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習(xí)“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識(shí)。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習(xí)內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
4、你對(duì)“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例使學(xué)生逐步悟出：最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談?wù)勛约簩?duì)它的了解。
二、學(xué)生練習(xí)“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習(xí)的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達(dá)到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、以小組為單位進(jìn)行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進(jìn)行朗讀練習(xí)。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十五
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（3）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平運(yùn)筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時(shí)注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過程中逐漸提起；點(diǎn)在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
1、學(xué)生認(rèn)真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會(huì)。
5、展示。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、指名說一說寫字時(shí)應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運(yùn)筆。
2、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
課后。
提升學(xué)生自由練習(xí)寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生相互說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)怎樣運(yùn)筆？
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十六
學(xué)習(xí)。
過
程
課內(nèi)。
探究。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩(shī)。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認(rèn)真書寫，要求按照老師的指導(dǎo)堅(jiān)持練字，在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）。
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。
反思學(xué)生能夠理解詩(shī)句內(nèi)容，并能背誦古詩(shī)，鋼筆字的書寫習(xí)慣不好，有的坐姿不對(duì)，有的執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)，有的在條格中書寫格式不規(guī)范，有待老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十七
課題習(xí)作5課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖，并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會(huì)表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺(tái)說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、題目睡自己定。
三、教師點(diǎn)撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄?，把自己和其他有著人物的?dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等寫出來。當(dāng)然要有重點(diǎn)，不能事無俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點(diǎn)，還在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，即喜怒哀樂的感情要表達(dá)得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個(gè)詞就能表達(dá)出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達(dá)感情的方式也會(huì)多種多樣，要寫具體，寫生動(dòng)，要能把細(xì)節(jié)也寫出來，這樣的文章就會(huì)感動(dòng)別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達(dá)到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十八
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（2）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、背誦12個(gè)詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，并準(zhǔn)備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個(gè)詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個(gè)練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請(qǐng)學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！庇捎谶@個(gè)話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進(jìn)行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺(tái)，雙向互動(dòng)。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請(qǐng)單人在講臺(tái)上講。
（2）請(qǐng)雙人或多人在講臺(tái)上講。
（3）請(qǐng)合作編排成小話劇的學(xué)生上臺(tái)表演。
要讓學(xué)生在交際中體會(huì)到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，是雙向互動(dòng)的。
（4）評(píng)選出最佳“口語交際天才”。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會(huì)或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個(gè)故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個(gè)故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十九
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看課件，師語言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）。
（1）學(xué)習(xí)“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對(duì)呢？指名學(xué)生上臺(tái)連線，評(píng)議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
（2）學(xué)習(xí)“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對(duì)它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。
（3）學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識(shí)誰呀？
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個(gè)生字？指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“寫好鋼筆字”。
重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習(xí)“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求，說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國(guó)屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項(xiàng)羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國(guó)曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國(guó)李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時(shí)珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時(shí)提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢(shì)。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說一說自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說一說自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：1．?使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2．?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．?提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
3．?引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、?教學(xué)新課。
1．?認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（1）?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個(gè)1/4？??生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
（2）?教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生涂色。
（3）?分?jǐn)?shù)分類。
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）?認(rèn)識(shí)概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問：和1相比，誰大，誰?。?BR> 學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2．?練習(xí)。
（1）?做“練一練”第1題。
請(qǐng)學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）?做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習(xí)。
1．練習(xí)七第一題。
要通過描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題。
獨(dú)立完成，交流。
3、練習(xí)七第三題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試?、練一練、練習(xí)七5-8。
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（-）。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
（2）出示?紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會(huì)解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習(xí)七5、6。
請(qǐng)學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習(xí)七7。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8。
（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問：你知道了什么？
（2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。
____?是?____?的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十二
課題習(xí)作7課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計(jì)一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如：
在實(shí)驗(yàn)室里，一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們體驗(yàn)到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習(xí)作，就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂趣。
二、明確習(xí)作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進(jìn)行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動(dòng)筆寫初稿。
寫的時(shí)候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗(yàn)；二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r(shí)要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作，由全班同學(xué)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，共同提出修改意見。
2、在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：
商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購(gòu)物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價(jià)嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報(bào)交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計(jì)算時(shí)，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？
5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯(cuò)題醫(yī)院。
學(xué)生獨(dú)立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨(dú)立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會(huì)把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計(jì)算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)要先做什么？
3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)介紹給大家。
交流。
獨(dú)立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對(duì)了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。
3.出示，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認(rèn)識(shí)：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號(hào)。
2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分？
（相識(shí)前相識(shí)中、相識(shí)后）。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
說一說，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
老師出示圖片，問學(xué)生圖片上有幾個(gè)小動(dòng)物？學(xué)生可搶答。教師并及時(shí)鼓勵(lì)。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友、3個(gè)花瓶、4輛汽車、5塊積木。）。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？它們像什么？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成，從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實(shí)踐練習(xí)。
課本第7頁，練一練。
（1）寫數(shù)，讓學(xué)生先描紅，然后自己寫，同桌并說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇五
課題習(xí)作6課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)生對(duì)后面的事情展開想象，可從人物的動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動(dòng)起來，讓自己的感情融入畫面，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，所以她在看到小花貓想吃雛燕時(shí)，一定不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)目前去趕跑小花貓。然后，她可能會(huì)抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補(bǔ)充。想象時(shí)還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評(píng)改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫下來，寫時(shí)應(yīng)增加人物的，想象他們的語言與動(dòng)作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動(dòng)作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
課后。
提升練習(xí)看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)學(xué)生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每人準(zhǔn)備12個(gè)同樣大小的正方形。教師：課件。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動(dòng)要求：每一桌的同學(xué)合作，用12個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想想有幾種不同的擺法，并用乘法算式把不同的擺法表示出來?？纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，出示課件，全班交流。匯報(bào)時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個(gè)”“擺了幾排”這兩個(gè)問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個(gè)，能擺幾排，明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
（1）結(jié)合4×3=12，說明12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。并板書。
（2）齊讀這三句話，板書課題：倍數(shù)和因數(shù)。
（3）指名看式子說。
（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式，照樣子說。
一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？
追問：如果說12是倍數(shù)，3是因數(shù)，可以嗎？為什么？
明確：倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確：為了方便，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù)，0要考慮嗎？那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分?jǐn)?shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。（可根據(jù)具體的算式說明，如0×3=0，1.5×2=3。）。
（5）練習(xí)：“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個(gè)乘法算式同桌之間互相說一說，
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)會(huì)是3的倍數(shù)呢?明確：3的倍數(shù)是3與一個(gè)數(shù)相乘的積。你能找到多少個(gè)3的倍數(shù)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。
（2）啟發(fā)：誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)？根據(jù)什么樣的乘法算式？明確：可以按從小到大的順序，依次用1、2、3、4……與3相乘，每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時(shí)板書：
3×1=(3)3×2=（6）……。
追問：能把3的倍數(shù)全部說完嗎？應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢？
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
（3）完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考，并規(guī)范的表示出結(jié)果。
（4）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)。
提問：觀察上面的幾個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的交流歸納：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)中，最小的是它的本身，沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
提問：現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎？10呢？
2、探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)是36的因數(shù)？
學(xué)生舉例說明。明確：如果有兩個(gè)數(shù)相乘的積是36，那么這兩個(gè)數(shù)都是36的因數(shù)。
板書（）×（）=36。
學(xué)生試著在練習(xí)本上列式找出。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請(qǐng)同學(xué)們看書71頁，完成書上的填空。
（5）完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考，做到不重復(fù)，不遺漏。
學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣找的。
（6）觀察發(fā)現(xiàn)。
提問：觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的因數(shù)中，最小的是1，最大的是它本身。
提問：現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎？25呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習(xí)二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示復(fù)習(xí)題：
二、學(xué)習(xí)新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問應(yīng)該怎么辦？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上?？闯?0個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后，讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。教師同時(shí)板書：
教師說明，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
2．做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問，上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣說的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)。
教師指著板書，問：大家看例2的計(jì)算過程，還應(yīng)該補(bǔ)充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計(jì)算法則。
4．學(xué)習(xí)例3。
教師板書例3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師板書例3的豎式，問，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？
不夠商1，我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。
5．做第100頁的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，第(2)小題要用乘法驗(yàn)算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯(cuò)誤情況記下來。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補(bǔ)充，表達(dá)出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，把錯(cuò)的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯(cuò)的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1．做練習(xí)二十三的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后，集體訂正。
2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因。
3．做練習(xí)二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算過程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計(jì)算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再除。)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇八
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個(gè)商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購(gòu)買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價(jià)/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機(jī)板書橫式）。
4、問：對(duì)于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對(duì)于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
（2）集體評(píng)議。
問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5．6÷7。
a、學(xué)生獨(dú)立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評(píng)議（就重點(diǎn)問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識(shí)運(yùn)用。
1、計(jì)算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。
2、診斷性練習(xí)（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個(gè)商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨(dú)立解答，問：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
五年級(jí)第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)除法。
4、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算。
1．國(guó)慶節(jié)馬上就到了，為了慶祝國(guó)慶55周年，苗苗幼兒園準(zhǔn)備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝，做一套需要1．2米，一共能做幾套服裝？（你能用幾種方法解答）。
2．學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。
3．交流算法。（略）。
二、比較各種方法的特點(diǎn)，歸納算理。
1．比較各種方法尋找它們的特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)講解用豎式計(jì)算。
4．試一試：用豎式計(jì)算。
3．618÷0．180．091÷0．5。
5．歸納算理。
三、突破難點(diǎn)，鞏固深化。
1．在豎式中練習(xí)移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2．根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3．判斷，錯(cuò)在哪并改正。（用豎式表示）。
（一道題為商中間沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）9.36÷1.2＝78（應(yīng)等于7.8）。
（一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）36.96÷2.8＝1.32（應(yīng)等于13.2）。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算的。根據(jù)新課程的理念，本節(jié)課主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、鼓勵(lì)算法多樣化，滲透最優(yōu)化意識(shí)。
通常，一個(gè)數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法，在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生肯定會(huì)得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法，而不局限于解決某一個(gè)特殊的問題，算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們必須從中選擇一個(gè)最佳算法。這里，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。比較各種算法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計(jì)算方法的特點(diǎn)，體驗(yàn)到方法是否優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。最后得到小數(shù)除法的計(jì)算法則，滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)突出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習(xí)，簡(jiǎn)化純粹的計(jì)算，突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十
課題認(rèn)識(shí)小數(shù)（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？伞?BR> 或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡(jiǎn)。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準(zhǔn)備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個(gè)0.1。
0.40里面有（）個(gè)0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
匯報(bào)自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會(huì)進(jìn)步。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面是一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：
商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購(gòu)物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
一位女士說：“我買4盒牛奶?！?BR> 營(yíng)業(yè)員說：“一共6.8元?！?BR> 師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買一瓶牛奶夠嗎？
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。
2、估算單價(jià)。
你是怎么算出是1元多一些的呢？
買3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？
買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？
這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？
3、獨(dú)立探索。
看來2元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算。
可能會(huì)有以下幾種情況：
（1）把6.8元改寫成68角去計(jì)算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。
（2）把6.8看成68去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
（3）。
（4）。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除。
4、驗(yàn)算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。
5、理解算理。
你能利用計(jì)數(shù)單位幫助你思考、計(jì)算5.847÷3嗎？豎式計(jì)算5.847÷3。
學(xué)生可能會(huì)有以下情況：
（1）對(duì)第1種情況，請(qǐng)同學(xué)利用計(jì)數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
（2）對(duì)第2種情況，指出豎式中的錯(cuò)誤，并對(duì)兩種豎式進(jìn)行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除，商。
的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)。
（1）計(jì)算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
（2）改錯(cuò)（豎式略）。
94.2÷33.34÷2。
（3）根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十二
目標(biāo)1．使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題。
1元=（）角=（）分。
在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元30分=（）元。
100毫米=（）米。
0.4里面有（）個(gè)0.1。
0.40里面有（）個(gè)0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。
1、出示例5：
指名讀題，分組討論。
師：0.3元=0.30元為什么？
學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
師：這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
（1）學(xué)生自主填空。
（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1、課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)六的1-5題。
教學(xué)得與失：
課題比較小數(shù)的大小課時(shí)4。
目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填一填。
2.5是（）個(gè)0.1，0.25是（）個(gè)0.01，
0.34是（）個(gè)0.01，0.4是（）個(gè)0.01，
0.7是（）個(gè)0.1，是（）個(gè)0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)：
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖，
讓學(xué)生觀察后，問：三角尺和練習(xí)簿，哪個(gè)貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢數(shù)，然后再比。
（2）出示兩個(gè)同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個(gè)十分之一，也就是多少個(gè)百分之一？0.48是多少個(gè)百分之一？再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
三、鞏固反思：
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進(jìn)行比較。
2、練習(xí)六/6--11。
第6題在書上獨(dú)立填一填，說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師將每個(gè)數(shù)的位置標(biāo)出，讓學(xué)生校對(duì)。
明確：一個(gè)數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右，這個(gè)數(shù)就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)得與失：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十三
教材p55～56頁練習(xí)七5～9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．練習(xí)七第五題：算一算，比一比。
獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問：
（1）第1組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（76-6個(gè)位夠減，不需要退位，76-8個(gè)位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習(xí)七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學(xué)生計(jì)算并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。
3．練習(xí)七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
4．練習(xí)七第八題：
（2）統(tǒng)計(jì)正確率，了解錯(cuò)題情況，及時(shí)訂正。
5．練習(xí)七第九題：
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）集體訂正時(shí)說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進(jìn)行提問題的練習(xí)。
三、堂上小測(cè)：
1、寫出卡片上每個(gè)數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十四
課題練習(xí)6課時(shí)安排3第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、練習(xí)有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次練習(xí)的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習(xí)“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識(shí)。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習(xí)內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
4、你對(duì)“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例使學(xué)生逐步悟出：最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談?wù)勛约簩?duì)它的了解。
二、學(xué)生練習(xí)“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習(xí)的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達(dá)到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、以小組為單位進(jìn)行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進(jìn)行朗讀練習(xí)。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十五
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（3）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平運(yùn)筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時(shí)注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過程中逐漸提起；點(diǎn)在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
1、學(xué)生認(rèn)真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會(huì)。
5、展示。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、指名說一說寫字時(shí)應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運(yùn)筆。
2、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
課后。
提升學(xué)生自由練習(xí)寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生相互說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)怎樣運(yùn)筆？
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十六
學(xué)習(xí)。
過
程
課內(nèi)。
探究。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩(shī)。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認(rèn)真書寫，要求按照老師的指導(dǎo)堅(jiān)持練字，在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）。
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。
反思學(xué)生能夠理解詩(shī)句內(nèi)容，并能背誦古詩(shī)，鋼筆字的書寫習(xí)慣不好，有的坐姿不對(duì)，有的執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)，有的在條格中書寫格式不規(guī)范，有待老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十七
課題習(xí)作5課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖，并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會(huì)表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺(tái)說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、題目睡自己定。
三、教師點(diǎn)撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄?，把自己和其他有著人物的?dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等寫出來。當(dāng)然要有重點(diǎn)，不能事無俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點(diǎn)，還在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，即喜怒哀樂的感情要表達(dá)得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個(gè)詞就能表達(dá)出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達(dá)感情的方式也會(huì)多種多樣，要寫具體，寫生動(dòng)，要能把細(xì)節(jié)也寫出來，這樣的文章就會(huì)感動(dòng)別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達(dá)到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十八
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（2）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、背誦12個(gè)詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，并準(zhǔn)備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個(gè)詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個(gè)練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請(qǐng)學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！庇捎谶@個(gè)話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進(jìn)行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺(tái)，雙向互動(dòng)。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請(qǐng)單人在講臺(tái)上講。
（2）請(qǐng)雙人或多人在講臺(tái)上講。
（3）請(qǐng)合作編排成小話劇的學(xué)生上臺(tái)表演。
要讓學(xué)生在交際中體會(huì)到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，是雙向互動(dòng)的。
（4）評(píng)選出最佳“口語交際天才”。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會(huì)或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個(gè)故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個(gè)故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇十九
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看課件，師語言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）。
（1）學(xué)習(xí)“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對(duì)呢？指名學(xué)生上臺(tái)連線，評(píng)議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
（2）學(xué)習(xí)“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對(duì)它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。
（3）學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識(shí)誰呀？
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個(gè)生字？指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“寫好鋼筆字”。
重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習(xí)“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求，說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國(guó)屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項(xiàng)羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國(guó)曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國(guó)李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時(shí)珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時(shí)提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢(shì)。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說一說自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說一說自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：1．?使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2．?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．?提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
3．?引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、?教學(xué)新課。
1．?認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（1）?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個(gè)1/4？??生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
（2）?教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生涂色。
（3）?分?jǐn)?shù)分類。
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）?認(rèn)識(shí)概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問：和1相比，誰大，誰?。?BR> 學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2．?練習(xí)。
（1）?做“練一練”第1題。
請(qǐng)學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）?做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習(xí)。
1．練習(xí)七第一題。
要通過描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題。
獨(dú)立完成，交流。
3、練習(xí)七第三題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試?、練一練、練習(xí)七5-8。
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（-）。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
（2）出示?紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會(huì)解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習(xí)七5、6。
請(qǐng)學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習(xí)七7。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8。
（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問：你知道了什么？
（2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。
____?是?____?的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)篇二十二
課題習(xí)作7課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計(jì)一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如：
在實(shí)驗(yàn)室里，一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們體驗(yàn)到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習(xí)作，就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂趣。
二、明確習(xí)作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進(jìn)行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動(dòng)筆寫初稿。
寫的時(shí)候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗(yàn)；二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r(shí)要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作，由全班同學(xué)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，共同提出修改意見。
2、在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思