教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗和分享教學(xué)心得的重要方式之一。在編寫教案時，要注意將知識點和教學(xué)方法進行合理的組合和安排。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨立閱讀課文，能講這個故事。理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點：體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。
3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習他們之中的一個：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認識：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習：課文可以分為幾個部分？
（相識前相識中、相識后）。
五、學(xué)習前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報。
說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇三
教學(xué)目標：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點：
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備。
老師出示圖片，問學(xué)生圖片上有幾個小動物？學(xué)生可搶答。教師并及時鼓勵。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個布娃娃、2個小朋友、3個花瓶、4輛汽車、5塊積木。）。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個？它們像什么？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師：你認為自己哪個寫的最好？板演。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫數(shù)時，1個數(shù)占半個田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成，從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實踐練習。
課本第7頁，練一練。
（1）寫數(shù)，讓學(xué)生先描紅，然后自己寫，同桌并說說各個數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇五
課題習作6課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習習作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細致觀察的基礎(chǔ)上，重點學(xué)生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔心雛燕的命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會目前去趕跑小花貓。然后，她可能會抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補充。想象時還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應(yīng)注意哪幾點？
重點指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫下來，寫時應(yīng)增加人物的，想象他們的語言與動作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細觀察事中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
課后。
提升練習看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計學(xué)生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受到成功的快樂。
教學(xué)重點：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準備：學(xué)生：每人準備12個同樣大小的正方形。教師：課件。
教學(xué)過程：
一、認識倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動要求：每一桌的同學(xué)合作，用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想想有幾種不同的擺法，并用乘法算式把不同的擺法表示出來?？纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動，師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報，出示課件，全班交流。匯報時是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個”“擺了幾排”這兩個問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個，能擺幾排，明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
（1）結(jié)合4×3=12，說明12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。并板書。
（2）齊讀這三句話，板書課題：倍數(shù)和因數(shù)。
（3）指名看式子說。
（4）請學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式，照樣子說。
一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)？哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？
追問：如果說12是倍數(shù)，3是因數(shù)，可以嗎？為什么？
明確：倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確：為了方便，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù)，0要考慮嗎？那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分數(shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。（可根據(jù)具體的算式說明，如0×3=0，1.5×2=3。）。
（5）練習：“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個乘法算式同桌之間互相說一說，
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)會是3的倍數(shù)呢?明確：3的倍數(shù)是3與一個數(shù)相乘的積。你能找到多少個3的倍數(shù)？先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流。
（2）啟發(fā)：誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)？根據(jù)什么樣的乘法算式？明確：可以按從小到大的順序，依次用1、2、3、4……與3相乘，每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時板書：
3×1=(3)3×2=（6）……。
追問：能把3的倍數(shù)全部說完嗎？應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢？
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
（3）完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考，并規(guī)范的表示出結(jié)果。
（4）一個數(shù)的倍數(shù)的特點。
提問：觀察上面的幾個例子，你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點？根據(jù)學(xué)生的交流歸納：一個數(shù)的倍數(shù)中，最小的是它的本身，沒有最大的倍數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
提問：現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎？10呢？
2、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)是36的因數(shù)？
學(xué)生舉例說明。明確：如果有兩個數(shù)相乘的積是36，那么這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。
板書（）×（）=36。
學(xué)生試著在練習本上列式找出。
（3）學(xué)生匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請同學(xué)們看書71頁，完成書上的填空。
（5）完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考，做到不重復(fù)，不遺漏。
學(xué)生匯報，說說你是怎樣找的。
（6）觀察發(fā)現(xiàn)。
提問：觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)有什么特點？
小結(jié)：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的因數(shù)中，最小的是1，最大的是它本身。
提問：現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎？25呢？
四、鞏固練習。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
教師出示復(fù)習題：
二、學(xué)習新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計算。當學(xué)生計算到36除9不夠商l時，教師提問應(yīng)該怎么辦？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上?？闯?0個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商3的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個十分之一，18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后，讓學(xué)生說一說計算過程。教師同時板書：
教師說明，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
2．做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問，上節(jié)課學(xué)習例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)。
教師指著板書，問：大家看例2的計算過程，還應(yīng)該補充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計算法則。
4．學(xué)習例3。
教師板書例3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？
教師板書例3的豎式，問，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？
不夠商1，我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時是怎樣處理的？(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？(仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5．做第100頁的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時，要把豎式的錯誤情況記下來。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補充，表達出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習。
1．做練習二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。
2、練習二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時，對典型錯誤要進行分析，找出錯誤的原因。
3．做練習二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計算過程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計算時要注意什么？(商的個位上不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后，再除。)。
五、作業(yè)。
練習二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇八
教學(xué)難點：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）。
4、問：對于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會列豎式計算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
（2）集體評議。
問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5．6÷7。
a、學(xué)生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議（就重點問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會。
2、診斷性練習（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇九
教學(xué)內(nèi)容：
五年級第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標：
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會用豎式正確計算小數(shù)除法。
4、有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點：
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算。
1．國慶節(jié)馬上就到了，為了慶祝國慶55周年，苗苗幼兒園準備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝，做一套需要1．2米，一共能做幾套服裝？（你能用幾種方法解答）。
2．學(xué)生嘗試計算，教師巡視。
3．交流算法。（略）。
二、比較各種方法的特點，歸納算理。
1．比較各種方法尋找它們的特點。
3．重點講解用豎式計算。
4．試一試：用豎式計算。
3．618÷0．180．091÷0．5。
5．歸納算理。
三、突破難點，鞏固深化。
1．在豎式中練習移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2．根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3．判斷，錯在哪并改正。（用豎式表示）。
（一道題為商中間沒有點小數(shù)點）9.36÷1.2＝78（應(yīng)等于7.8）。
（一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）36.96÷2.8＝1.32（應(yīng)等于13.2）。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進行計算的。根據(jù)新課程的理念，本節(jié)課主要從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標準指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的情境，希望能調(diào)動學(xué)生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的，學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學(xué)習興趣。
二、鼓勵算法多樣化，滲透最優(yōu)化意識。
通常，一個數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法，在上面的教學(xué)設(shè)計中，積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生肯定會得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法，而不局限于解決某一個特殊的問題，算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個數(shù)學(xué)問題，我們必須從中選擇一個最佳算法。這里，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會。比較各種算法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計算方法的特點，體驗到方法是否優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。最后得到小數(shù)除法的計算法則，滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達，在表達、討論中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計練習，突出難點和重點。
練習的設(shè)計突出了小數(shù)點移動的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習，簡化純粹的計算，突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習舊知。
讀題。
分組準備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會進步。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十一
教學(xué)目標：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面是一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
一位女士說：“我買4盒牛奶。”
營業(yè)員說：“一共6.8元?！?BR> 師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買一瓶牛奶夠嗎？
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。
2、估算單價。
你是怎么算出是1元多一些的呢？
買3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？
買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？
這兩個問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？
3、獨立探索。
看來2元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算。
可能會有以下幾種情況：
（1）把6.8元改寫成68角去計算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。
（2）把6.8看成68去計算，被除數(shù)擴大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
（3）。
（4）。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除。
4、驗算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進行驗算。
5、理解算理。
你能利用計數(shù)單位幫助你思考、計算5.847÷3嗎？豎式計算5.847÷3。
學(xué)生可能會有以下情況：
（1）對第1種情況，請同學(xué)利用計數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
（2）對第2種情況，指出豎式中的錯誤，并對兩種豎式進行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除，商。
的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習。
1、鞏固練習。
（1）計算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
（2）改錯（豎式略）。
94.2÷33.34÷2。
（3）根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十二
目標1．使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習引入。
1、準備題。
1元=（）角=（）分。
在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元30分=（）元。
100毫米=（）米。
0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。
1、出示例5：
指名讀題，分組討論。
師：0.3元=0.30元為什么？
學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
師：這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動思考與調(diào)整。
（1）學(xué)生自主填空。
（2）交流自己的看法，并闡明觀點。
（3）匯報自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。
1、課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習。
練習六的1-5題。
教學(xué)得與失：
課題比較小數(shù)的大小課時4。
目標1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點教學(xué)重點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點：能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、填一填。
2.5是（）個0.1，0.25是（）個0.01，
0.34是（）個0.01，0.4是（）個0.01，
0.7是（）個0.1，是（）個0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)：
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖，
讓學(xué)生觀察后，問：三角尺和練習簿，哪個貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù)，然后再比。
（2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動思考與調(diào)整。
三、鞏固反思：
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進行比較。
2、練習六/6--11。
第6題在書上獨立填一填，說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨立完成，集體交流。師將每個數(shù)的位置標出，讓學(xué)生校對。
明確：一個數(shù)在直線上的點的位置越往右，這個數(shù)就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目，先讓學(xué)生獨立思考，再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習，你有哪些收獲？
教學(xué)得與失：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十三
教材p55～56頁練習七5～9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)準備。
實物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習設(shè)計：
1．練習七第五題：算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3．練習七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學(xué)互相練習，比一比誰算得好。
4．練習七第八題：
（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。
5．練習七第九題：
（2）學(xué)生獨立解答。
（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。
三、堂上小測：
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十四
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學(xué)習目標學(xué)生學(xué)習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習本次練習的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習內(nèi)容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實例使學(xué)生逐步悟出：最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談?wù)勛约簩λ牧私狻?BR> 二、學(xué)生練習“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進行練習。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達到熟讀成誦。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設(shè)計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習7課時安排3第（3）課時。
學(xué)習目標學(xué)寫毛筆字。
重點難點1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生準備好書寫用具，復(fù)習以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運筆，在運筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起；點在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習寫毛筆字。
1、學(xué)生認真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會。
5、展示。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、指名說一說寫字時應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運筆。
2、展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
課后。
提升學(xué)生自由練習寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生相互說一說寫這兩個字時應(yīng)怎樣運筆？
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十六
學(xué)習。
過
程
課內(nèi)。
探究。
（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。
2、練習。
（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習。
目標1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達標。
檢測展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
重點。
難點引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。
學(xué)習。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認真書寫，要求按照老師的指導(dǎo)堅持練字，在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計抄寫古詩；寫習字冊。
反思學(xué)生能夠理解詩句內(nèi)容，并能背誦古詩，鋼筆字的書寫習慣不好，有的坐姿不對，有的執(zhí)筆姿勢不對，有的在條格中書寫格式不規(guī)范，有待老師加強指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十七
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學(xué)習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄?，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習作。
達標。
檢測1、學(xué)生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十八
課題練習7課時安排3第（2）課時。
學(xué)習目標1、學(xué)生練習“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”由于這個話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動學(xué)生將教室適當布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺，雙向互動。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請單人在講臺上講。
（2）請雙人或多人在講臺上講。
（3）請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺表演。
要讓學(xué)生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，是雙向互動的。
（4）評選出最佳“口語交際天才”。
達標。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十九
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學(xué)習詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）。
（1）學(xué)習“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
（2）學(xué)習“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動物。
（3）學(xué)習“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學(xué)生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十
課題練習7課時安排3第（1）課時。
學(xué)習目標1、學(xué)生學(xué)習練習“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習練習“寫好鋼筆字”。
重點難點要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求，說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認真地進行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢。
達標。
檢測1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習七1-4題。
教學(xué)目的：1．?使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。
2．?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習準備。
1．?提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？
3．?引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。
二、?教學(xué)新課。
1．?認識真分數(shù)和假分數(shù)。
（1）?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。
問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個1/4？??生答師板書。
要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。
（2）?教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生涂色。
（3）?分數(shù)分類。
比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）?認識概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。
問：和1相比，誰大，誰?。?BR> 學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。
2．?練習。
（1）?做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）?做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分數(shù)一定小于假分數(shù)。
假分數(shù)都大于1。
小于7/8的真分數(shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習。
1．練習七第一題。
要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。
2、練習七第二題。
獨立完成，交流。
3、練習七第三題。
獨立完成，交流結(jié)果。
4、練習七第四題。
獨立完成，交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習冊。
第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試?、練一練、練習七5-8。
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分數(shù)的認識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入。
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍彩帶：
藍彩帶的長是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（-）。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
（2）出示?紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習七5、6。
請學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習七7。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習七8。
（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
（2）補充問題，獨立解答。
____?是?____?的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十二
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學(xué)習過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設(shè)計一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學(xué)習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內(nèi)容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r要做到認真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學(xué)進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設(shè)計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨立閱讀課文，能講這個故事。理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點：體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。
3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習他們之中的一個：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認識：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習：課文可以分為幾個部分？
（相識前相識中、相識后）。
五、學(xué)習前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報。
說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇三
教學(xué)目標：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點：
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備。
老師出示圖片，問學(xué)生圖片上有幾個小動物？學(xué)生可搶答。教師并及時鼓勵。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個布娃娃、2個小朋友、3個花瓶、4輛汽車、5塊積木。）。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個？它們像什么？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師：你認為自己哪個寫的最好？板演。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫數(shù)時，1個數(shù)占半個田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成，從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實踐練習。
課本第7頁，練一練。
（1）寫數(shù)，讓學(xué)生先描紅，然后自己寫，同桌并說說各個數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇五
課題習作6課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習習作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細致觀察的基礎(chǔ)上，重點學(xué)生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔心雛燕的命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會目前去趕跑小花貓。然后，她可能會抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補充。想象時還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應(yīng)注意哪幾點？
重點指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫下來，寫時應(yīng)增加人物的，想象他們的語言與動作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細觀察事中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
課后。
提升練習看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計學(xué)生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受到成功的快樂。
教學(xué)重點：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準備：學(xué)生：每人準備12個同樣大小的正方形。教師：課件。
教學(xué)過程：
一、認識倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動要求：每一桌的同學(xué)合作，用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想想有幾種不同的擺法，并用乘法算式把不同的擺法表示出來?？纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動，師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報，出示課件，全班交流。匯報時是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個”“擺了幾排”這兩個問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個，能擺幾排，明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
（1）結(jié)合4×3=12，說明12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。并板書。
（2）齊讀這三句話，板書課題：倍數(shù)和因數(shù)。
（3）指名看式子說。
（4）請學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式，照樣子說。
一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)？哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？
追問：如果說12是倍數(shù)，3是因數(shù)，可以嗎？為什么？
明確：倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確：為了方便，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù)，0要考慮嗎？那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分數(shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。（可根據(jù)具體的算式說明，如0×3=0，1.5×2=3。）。
（5）練習：“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個乘法算式同桌之間互相說一說，
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)會是3的倍數(shù)呢?明確：3的倍數(shù)是3與一個數(shù)相乘的積。你能找到多少個3的倍數(shù)？先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流。
（2）啟發(fā)：誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)？根據(jù)什么樣的乘法算式？明確：可以按從小到大的順序，依次用1、2、3、4……與3相乘，每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時板書：
3×1=(3)3×2=（6）……。
追問：能把3的倍數(shù)全部說完嗎？應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢？
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
（3）完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考，并規(guī)范的表示出結(jié)果。
（4）一個數(shù)的倍數(shù)的特點。
提問：觀察上面的幾個例子，你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點？根據(jù)學(xué)生的交流歸納：一個數(shù)的倍數(shù)中，最小的是它的本身，沒有最大的倍數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
提問：現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎？10呢？
2、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
（1）提出問題：什么樣的數(shù)是36的因數(shù)？
學(xué)生舉例說明。明確：如果有兩個數(shù)相乘的積是36，那么這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。
板書（）×（）=36。
學(xué)生試著在練習本上列式找出。
（3）學(xué)生匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請同學(xué)們看書71頁，完成書上的填空。
（5）完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考，做到不重復(fù)，不遺漏。
學(xué)生匯報，說說你是怎樣找的。
（6）觀察發(fā)現(xiàn)。
提問：觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)有什么特點？
小結(jié)：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的因數(shù)中，最小的是1，最大的是它本身。
提問：現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎？25呢？
四、鞏固練習。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
教師出示復(fù)習題：
二、學(xué)習新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計算。當學(xué)生計算到36除9不夠商l時，教師提問應(yīng)該怎么辦？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上?？闯?0個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商3的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個十分之一，18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后，讓學(xué)生說一說計算過程。教師同時板書：
教師說明，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
2．做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問，上節(jié)課學(xué)習例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)。
教師指著板書，問：大家看例2的計算過程，還應(yīng)該補充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計算法則。
4．學(xué)習例3。
教師板書例3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？
教師板書例3的豎式，問，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？
不夠商1，我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時是怎樣處理的？(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？(仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5．做第100頁的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時，要把豎式的錯誤情況記下來。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補充，表達出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習。
1．做練習二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。
2、練習二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時，對典型錯誤要進行分析，找出錯誤的原因。
3．做練習二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計算過程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計算時要注意什么？(商的個位上不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后，再除。)。
五、作業(yè)。
練習二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇八
教學(xué)難點：
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販：二塊八一斤。
乙商販：10元錢四斤。
問：你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）。
4、問：對于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你會列豎式計算嗎？試試看。
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
（2）集體評議。
問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）。
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5．6÷7。
a、學(xué)生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議（就重點問題展開討論）。
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會。
2、診斷性練習（p73頁練一練）。
3、解決問題。
（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）。
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇九
教學(xué)內(nèi)容：
五年級第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標：
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會用豎式正確計算小數(shù)除法。
4、有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點：
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算。
1．國慶節(jié)馬上就到了，為了慶祝國慶55周年，苗苗幼兒園準備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝，做一套需要1．2米，一共能做幾套服裝？（你能用幾種方法解答）。
2．學(xué)生嘗試計算，教師巡視。
3．交流算法。（略）。
二、比較各種方法的特點，歸納算理。
1．比較各種方法尋找它們的特點。
3．重點講解用豎式計算。
4．試一試：用豎式計算。
3．618÷0．180．091÷0．5。
5．歸納算理。
三、突破難點，鞏固深化。
1．在豎式中練習移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2．根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3．判斷，錯在哪并改正。（用豎式表示）。
（一道題為商中間沒有點小數(shù)點）9.36÷1.2＝78（應(yīng)等于7.8）。
（一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）36.96÷2.8＝1.32（應(yīng)等于13.2）。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進行計算的。根據(jù)新課程的理念，本節(jié)課主要從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標準指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的情境，希望能調(diào)動學(xué)生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的，學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學(xué)習興趣。
二、鼓勵算法多樣化，滲透最優(yōu)化意識。
通常，一個數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法，在上面的教學(xué)設(shè)計中，積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生肯定會得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法，而不局限于解決某一個特殊的問題，算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個數(shù)學(xué)問題，我們必須從中選擇一個最佳算法。這里，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會。比較各種算法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計算方法的特點，體驗到方法是否優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。最后得到小數(shù)除法的計算法則，滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達，在表達、討論中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計練習，突出難點和重點。
練習的設(shè)計突出了小數(shù)點移動的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習，簡化純粹的計算，突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習舊知。
讀題。
分組準備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會進步。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十一
教學(xué)目標：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面是一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
一位女士說：“我買4盒牛奶。”
營業(yè)員說：“一共6.8元?！?BR> 師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買一瓶牛奶夠嗎？
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。
2、估算單價。
你是怎么算出是1元多一些的呢？
買3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？
買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？
這兩個問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？
3、獨立探索。
看來2元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算。
可能會有以下幾種情況：
（1）把6.8元改寫成68角去計算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。
（2）把6.8看成68去計算，被除數(shù)擴大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
（3）。
（4）。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除。
4、驗算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進行驗算。
5、理解算理。
你能利用計數(shù)單位幫助你思考、計算5.847÷3嗎？豎式計算5.847÷3。
學(xué)生可能會有以下情況：
（1）對第1種情況，請同學(xué)利用計數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
（2）對第2種情況，指出豎式中的錯誤，并對兩種豎式進行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除，商。
的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習。
1、鞏固練習。
（1）計算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
（2）改錯（豎式略）。
94.2÷33.34÷2。
（3）根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十二
目標1．使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習引入。
1、準備題。
1元=（）角=（）分。
在下面（）里填適當?shù)男?shù)。
3角=（）元30分=（）元。
100毫米=（）米。
0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。
1、出示例5：
指名讀題，分組討論。
師：0.3元=0.30元為什么？
學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
師：這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動思考與調(diào)整。
（1）學(xué)生自主填空。
（2）交流自己的看法，并闡明觀點。
（3）匯報自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。
1、課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習。
練習六的1-5題。
教學(xué)得與失：
課題比較小數(shù)的大小課時4。
目標1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點教學(xué)重點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點：能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、填一填。
2.5是（）個0.1，0.25是（）個0.01，
0.34是（）個0.01，0.4是（）個0.01，
0.7是（）個0.1，是（）個0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)：
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖，
讓學(xué)生觀察后，問：三角尺和練習簿，哪個貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù)，然后再比。
（2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動思考與調(diào)整。
三、鞏固反思：
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進行比較。
2、練習六/6--11。
第6題在書上獨立填一填，說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨立完成，集體交流。師將每個數(shù)的位置標出，讓學(xué)生校對。
明確：一個數(shù)在直線上的點的位置越往右，這個數(shù)就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目，先讓學(xué)生獨立思考，再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習，你有哪些收獲？
教學(xué)得與失：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十三
教材p55～56頁練習七5～9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)準備。
實物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習設(shè)計：
1．練習七第五題：算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3．練習七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學(xué)互相練習，比一比誰算得好。
4．練習七第八題：
（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。
5．練習七第九題：
（2）學(xué)生獨立解答。
（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。
三、堂上小測：
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十四
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學(xué)習目標學(xué)生學(xué)習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習本次練習的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容，說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習內(nèi)容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后，指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實例使學(xué)生逐步悟出：最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談?wù)勛约簩λ牧私狻?BR> 二、學(xué)生練習“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進行練習。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達到熟讀成誦。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設(shè)計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習7課時安排3第（3）課時。
學(xué)習目標學(xué)寫毛筆字。
重點難點1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習過程課前。
延伸學(xué)生準備好書寫用具，復(fù)習以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運筆，在運筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起；點在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習寫毛筆字。
1、學(xué)生認真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會。
5、展示。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標。
檢測1、指名說一說寫字時應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運筆。
2、展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
課后。
提升學(xué)生自由練習寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生相互說一說寫這兩個字時應(yīng)怎樣運筆？
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十六
學(xué)習。
過
程
課內(nèi)。
探究。
（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。
2、練習。
（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習。
目標1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達標。
檢測展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
重點。
難點引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。
學(xué)習。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認真書寫，要求按照老師的指導(dǎo)堅持練字，在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計抄寫古詩；寫習字冊。
反思學(xué)生能夠理解詩句內(nèi)容，并能背誦古詩，鋼筆字的書寫習慣不好，有的坐姿不對，有的執(zhí)筆姿勢不對，有的在條格中書寫格式不規(guī)范，有待老師加強指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十七
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學(xué)習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄?，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習作。
達標。
檢測1、學(xué)生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十八
課題練習7課時安排3第（2）課時。
學(xué)習目標1、學(xué)生練習“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”由于這個話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動學(xué)生將教室適當布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺，雙向互動。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究（1）請單人在講臺上講。
（2）請雙人或多人在講臺上講。
（3）請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺表演。
要讓學(xué)生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，是雙向互動的。
（4）評選出最佳“口語交際天才”。
達標。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇十九
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學(xué)習詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）。
（1）學(xué)習“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
（2）學(xué)習“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動物。
（3）學(xué)習“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學(xué)生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十
課題練習7課時安排3第（1）課時。
學(xué)習目標1、學(xué)生學(xué)習練習“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習練習“寫好鋼筆字”。
重點難點要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求，說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認真地進行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢。
達標。
檢測1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習七1-4題。
教學(xué)目的：1．?使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。
2．?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習準備。
1．?提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？
3．?引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。
二、?教學(xué)新課。
1．?認識真分數(shù)和假分數(shù)。
（1）?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。
問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個1/4？??生答師板書。
要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。
（2）?教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生涂色。
（3）?分數(shù)分類。
比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）?認識概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。
問：和1相比，誰大，誰?。?BR> 學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。
2．?練習。
（1）?做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）?做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分數(shù)一定小于假分數(shù)。
假分數(shù)都大于1。
小于7/8的真分數(shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習。
1．練習七第一題。
要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。
2、練習七第二題。
獨立完成，交流。
3、練習七第三題。
獨立完成，交流結(jié)果。
4、練習七第四題。
獨立完成，交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習冊。
第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試?、練一練、練習七5-8。
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分數(shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分數(shù)的認識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入。
1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍彩帶：
藍彩帶的長是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（-）。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
（2）出示?紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨立完成，并校對。
三、鞏固練習。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習七5、6。
請學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習七7。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習七8。
（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
（2）補充問題，獨立解答。
____?是?____?的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習冊。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標版五年級篇二十二
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學(xué)習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學(xué)習過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設(shè)計一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學(xué)習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學(xué)習。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內(nèi)容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的?！毙薷臅r要做到認真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學(xué)進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設(shè)計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思