教案的編寫需要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的合理分配，以便提高學(xué)習(xí)效率。下面是一些經(jīng)典教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)-5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測(cè)：
一、新課。
活動(dòng)一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)二：
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：
1、平均天接待多少個(gè)客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3的2個(gè)一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題。
口算時(shí)讓學(xué)生說明算理。
活動(dòng)三：
談話：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢妿?50元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會(huì)將其中一個(gè)多位數(shù)變成整十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計(jì)算速度。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
3、回顧倍的有關(guān)知識(shí)及對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。
4、提供解決問題的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
[學(xué)生進(jìn)行交流]。
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）。
師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下。
[學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理]。
活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊。
讓學(xué)生先解決分組的問題：
（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
（2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
活動(dòng)三：教學(xué)上面的板塊。
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少?gòu)堊雷樱?BR> 你能估計(jì)一下嗎？
你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？
設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、人需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?BR> 學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊。
師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。
你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？
[生合作探索。]。
師：你還有什么問題嗎？
活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊。
師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一．出示教科書第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁(yè)看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰(shuí)跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁(yè)的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁(yè)。
通過練習(xí)課，著重對(duì)學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。
重點(diǎn)：提高除法計(jì)算的熟練程度。
難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
一、談話引入。
1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”，第1-6題。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第1題指名學(xué)生口算。
說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習(xí)七第2題指名學(xué)生口算。
提醒學(xué)生注意乘法的.運(yùn)算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)七第3題。
指名板演，計(jì)算并驗(yàn)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。
4、完成練習(xí)七第4題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填表。提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。
表?yè)P(yáng)正確率高，計(jì)算快的學(xué)生。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第5題。
2、多媒體出示第5題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？學(xué)生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？
3、完成練習(xí)七第6題。
出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？”學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？教學(xué)反思：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）以及除法的驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而本節(jié)課的教學(xué)需要對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以及對(duì)除法的驗(yàn)算方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，為本節(jié)課的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生在小組中嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師參與到小組的合作交流中去，對(duì)同學(xué)們的筆算的過程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的過程中注重強(qiáng)調(diào)：首位余下1個(gè)十，接下去該如何計(jì)算呢，啟發(fā)學(xué)生思考，說出計(jì)算方法，教學(xué)中尤其要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的豎式的書寫要給學(xué)生講清楚如何規(guī)范書寫，相同的數(shù)位要對(duì)齊，通過提問：如何檢驗(yàn)剛才我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行驗(yàn)算。
通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動(dòng)新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰(shuí)來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰(shuí)來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動(dòng)新授。
1、估算。
提問：誰(shuí)能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的'辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授。
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰(shuí)來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評(píng)價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時(shí)。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
文本細(xì)讀：
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸，有兩座夾江對(duì)峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì)，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī)，描繪了天門山矗立江岸，對(duì)峙如門的英姿，寫出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙，所以寫天門山離不開長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江，即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó)，故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！盎亍弊瞩r明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn)，落語(yǔ)看似平常，卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì)，高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺？那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對(duì)江上來客的歡迎。
“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。
談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句。
（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩(shī)的意思連起來說一說。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、如詩(shī)句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對(duì)出”“日邊來”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
4、讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美，體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)，我們來比較背誦欣賞。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)-5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測(cè)：
一、新課。
活動(dòng)一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)二：
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：
1、平均天接待多少個(gè)客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3的2個(gè)一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題。
口算時(shí)讓學(xué)生說明算理。
活動(dòng)三：
談話：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢妿?50元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會(huì)將其中一個(gè)多位數(shù)變成整十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計(jì)算速度。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
3、回顧倍的有關(guān)知識(shí)及對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。
4、提供解決問題的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
[學(xué)生進(jìn)行交流]。
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）。
師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下。
[學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理]。
活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊。
讓學(xué)生先解決分組的問題：
（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
（2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
活動(dòng)三：教學(xué)上面的板塊。
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少?gòu)堊雷樱?BR> 你能估計(jì)一下嗎？
你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？
設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、人需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?BR> 學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊。
師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。
你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？
[生合作探索。]。
師：你還有什么問題嗎？
活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊。
師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一．出示教科書第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁(yè)看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰(shuí)跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁(yè)的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁(yè)。
通過練習(xí)課，著重對(duì)學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。
重點(diǎn)：提高除法計(jì)算的熟練程度。
難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
一、談話引入。
1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”，第1-6題。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第1題指名學(xué)生口算。
說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習(xí)七第2題指名學(xué)生口算。
提醒學(xué)生注意乘法的.運(yùn)算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)七第3題。
指名板演，計(jì)算并驗(yàn)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。
4、完成練習(xí)七第4題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填表。提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。
表?yè)P(yáng)正確率高，計(jì)算快的學(xué)生。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第5題。
2、多媒體出示第5題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？學(xué)生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？
3、完成練習(xí)七第6題。
出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？”學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？教學(xué)反思：
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）以及除法的驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而本節(jié)課的教學(xué)需要對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以及對(duì)除法的驗(yàn)算方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，為本節(jié)課的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生在小組中嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師參與到小組的合作交流中去，對(duì)同學(xué)們的筆算的過程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的過程中注重強(qiáng)調(diào)：首位余下1個(gè)十，接下去該如何計(jì)算呢，啟發(fā)學(xué)生思考，說出計(jì)算方法，教學(xué)中尤其要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的豎式的書寫要給學(xué)生講清楚如何規(guī)范書寫，相同的數(shù)位要對(duì)齊，通過提問：如何檢驗(yàn)剛才我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行驗(yàn)算。
通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動(dòng)新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰(shuí)來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰(shuí)來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動(dòng)新授。
1、估算。
提問：誰(shuí)能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的'辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授。
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰(shuí)來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評(píng)價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時(shí)。
兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
文本細(xì)讀：
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸，有兩座夾江對(duì)峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì)，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī)，描繪了天門山矗立江岸，對(duì)峙如門的英姿，寫出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙，所以寫天門山離不開長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江，即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó)，故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！盎亍弊瞩r明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn)，落語(yǔ)看似平常，卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì)，高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺？那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對(duì)江上來客的歡迎。
“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。
談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句。
（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩(shī)的意思連起來說一說。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、如詩(shī)句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對(duì)出”“日邊來”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
4、讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美，體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)，我們來比較背誦欣賞。