教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該盡心盡力。考慮到讀者和目標(biāo)的定位；請(qǐng)大家欣賞這些總結(jié)范文，并從中汲取知識(shí)和智慧。
STL應(yīng)用論文篇一
在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人的心理因素對(duì)活動(dòng)行為都有著直接的、不可忽視的影響。所以，很多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家都非常重視心理學(xué)的研究。心理學(xué)經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，也已經(jīng)形成了一個(gè)較為成熟的體系，其應(yīng)用也逐步滲入到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。比如犯罪心理學(xué)、軟件工程心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)等等。心理學(xué)的成功應(yīng)用在各行各業(yè)逐步凸顯出來(lái)。
但將心理學(xué)應(yīng)用到軟件測(cè)試領(lǐng)域中的研究是稀少的，在知網(wǎng)上搜索“軟件測(cè)試心理學(xué)”關(guān)鍵詞，從查詢(xún)結(jié)果可以看出：近20年中，這方面的論文數(shù)量較之其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向的研究是少之又少，與關(guān)鍵詞完全符合的論文僅有5篇。這也說(shuō)明在國(guó)內(nèi)對(duì)軟件測(cè)試的心理研究還不夠重視，軟件測(cè)試中的心理問(wèn)題容易被大家忽略。大多數(shù)程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都覺(jué)得只要軟件能夠通過(guò)測(cè)試找出bug，并對(duì)bug正確的處理，不影響使用即可。
其實(shí)，軟件測(cè)試是軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，測(cè)試人員在測(cè)試時(shí)的既定目標(biāo)、心理因素對(duì)測(cè)試用例的選擇和測(cè)試結(jié)果都有著重要影響，因此必須要重視軟件測(cè)試中的心理學(xué)問(wèn)題。
軟件產(chǎn)品在交付使用或發(fā)布上線(xiàn)前，都必須經(jīng)過(guò)大量的測(cè)試：?jiǎn)卧獪y(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等等。在梅爾斯所著的《軟件測(cè)試的藝術(shù)》一書(shū)中對(duì)軟件測(cè)試是這樣定義的：所謂的軟件測(cè)試，就是一個(gè)過(guò)程或者一系列過(guò)程，用來(lái)確認(rèn)計(jì)算機(jī)代碼完成了其應(yīng)該完成的功能，不執(zhí)行其不該有的操作[1]。
電氣和電子工程師協(xié)會(huì)ieee對(duì)軟件測(cè)試的定義是：使用人工或自動(dòng)手段來(lái)運(yùn)行或測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其目的在于檢驗(yàn)它是否滿(mǎn)足規(guī)定的需求或是弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別[2]。
根據(jù)上述對(duì)軟件測(cè)試的定義可知，測(cè)試的真正目的是：發(fā)現(xiàn)并修改缺陷、滿(mǎn)足用戶(hù)需求以及優(yōu)化軟件品質(zhì)。其中bug只是這個(gè)過(guò)程中的產(chǎn)品而非目標(biāo)。測(cè)試人員需要以滿(mǎn)足用戶(hù)需求為依據(jù)去發(fā)現(xiàn)更多程序中隱藏的錯(cuò)誤，以達(dá)到優(yōu)化軟件品質(zhì)的目的。在心理學(xué)中認(rèn)為，人們的行為特點(diǎn)是有目的性的行為。與無(wú)目的性的行為相比兩種行為的結(jié)果是大不一樣的。一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有目的性的行為無(wú)成果而言；而有目的性的行為，才可取得最大最滿(mǎn)意的成果。在軟件測(cè)試開(kāi)始之前，只有抱著測(cè)試就是為了驗(yàn)證需求的心理，才能設(shè)計(jì)出好的和有價(jià)值的測(cè)試用例，發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤；如果測(cè)試是為了證明程序很強(qiáng)壯，沒(méi)有錯(cuò)誤，那么就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的測(cè)試用例較為簡(jiǎn)單，容易讓程序通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不了或者只能發(fā)現(xiàn)很少的錯(cuò)誤。
在這種心理作用下，測(cè)試的目的就會(huì)朝著“證明程序完成了應(yīng)有的功能”走偏，編寫(xiě)出的測(cè)試用例意義不大，甚至可能連一些常規(guī)錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)不了。
筆者曾參與過(guò)某公司開(kāi)發(fā)的一款app軟件的測(cè)試。在使用真機(jī)測(cè)試軟件的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：編輯框在輸入時(shí)，如果輸入內(nèi)容超過(guò)50個(gè)字后，輸入的內(nèi)容便無(wú)法自動(dòng)換行。類(lèi)似這樣的錯(cuò)誤開(kāi)發(fā)人員在測(cè)試時(shí)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們只是簡(jiǎn)單輸入幾個(gè)字，覺(jué)得實(shí)現(xiàn)基本輸入就認(rèn)為這個(gè)模塊沒(méi)有bug了?？梢?jiàn)在測(cè)試軟件時(shí)，測(cè)試人員的既定目標(biāo)有著很明顯的導(dǎo)向作用。
從心理學(xué)角度分析，程序員的工作是一種創(chuàng)造性的工作，把一個(gè)軟件產(chǎn)品從無(wú)到有創(chuàng)造出來(lái)，這樣的工作總能給人以信心、希望。反觀測(cè)試人員的工作，似乎總是在一件成品上到處找錯(cuò)誤，把好好的一個(gè)產(chǎn)品測(cè)得處處是漏洞（當(dāng)然，這些漏洞本來(lái)就存在，只是剛好被測(cè)試人員發(fā)現(xiàn)而已），這樣的工作本身就具有破壞性，而人們對(duì)破壞性的事物心理上往往難以愿意接受。所以“勇敢”是測(cè)試人員應(yīng)該具備的首要心理素質(zhì)。敢于表達(dá)，敢于指正錯(cuò)誤。因?yàn)殄e(cuò)誤確確實(shí)實(shí)地存在于軟件中，如果測(cè)試人員找不到，那么最終交付給用戶(hù)使用時(shí)，就會(huì)暴露問(wèn)題，最終為企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。但測(cè)試人員在敢于找錯(cuò)的同時(shí)還要注重溝通方式。由于被測(cè)試人員找出的bug，通常會(huì)交付給研發(fā)人員去修復(fù)。因此，測(cè)試人員與研發(fā)人員是緊密聯(lián)系的，從心理學(xué)角度來(lái)講良好的溝通方式會(huì)讓別人更易于接受錯(cuò)誤。
在軟件公司有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是程序員和測(cè)試人員相處總不太融洽，尤其是在軟件項(xiàng)目進(jìn)入到測(cè)試階段，這個(gè)現(xiàn)象就更加明顯了！程序員編寫(xiě)好的、經(jīng)過(guò)初步調(diào)試看似沒(méi)有問(wèn)題的代碼，如果測(cè)試人員測(cè)出來(lái)bug，程序員就會(huì)郁悶，有時(shí)甚至?xí)г箿y(cè)試人員設(shè)計(jì)的測(cè)試用例不好！
那什么是好的測(cè)試用例，什么是壞的測(cè)試用例呢？
測(cè)試本身就是為了盡可能多的發(fā)現(xiàn)程序中隱藏的錯(cuò)誤。一個(gè)好的測(cè)試用例能發(fā)現(xiàn)程序中包含的不易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣的測(cè)試用例才算是設(shè)計(jì)成功的測(cè)試用例。如果設(shè)計(jì)的測(cè)試用例查找不出程序的任何問(wèn)題，這可能在程序員看來(lái)是個(gè)好現(xiàn)象，但對(duì)于軟件測(cè)試而言，只能說(shuō)明測(cè)試用例設(shè)計(jì)得很失敗。要知道沒(méi)有完全正確的程序，只是目前還沒(méi)有測(cè)試出來(lái)問(wèn)題而已。
文獻(xiàn)[2]中指出了軟件測(cè)試基本原則之一是：窮盡測(cè)試是不可能的。由于將程序的各種可能的輸入進(jìn)行排列組合需要大量的時(shí)間，有時(shí)甚至根本無(wú)法做到全部的羅列。所以，測(cè)試人員根本不可能找出程序中的所有的錯(cuò)誤，進(jìn)而也無(wú)法做到徹底的測(cè)試。再加上隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)的軟件缺陷數(shù)量會(huì)逐漸減少，如果一直不斷地測(cè)試，勢(shì)必會(huì)增加測(cè)試的成本。由此可知過(guò)度的測(cè)試是不可取的。當(dāng)然，不充分的測(cè)試勢(shì)必不會(huì)揭露隱藏在軟件中的缺陷。那么在測(cè)試過(guò)程中對(duì)何時(shí)才能停止測(cè)試的研究就顯得尤為重要！即便是大公司開(kāi)發(fā)的成熟軟件產(chǎn)品，在實(shí)際使用過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的事實(shí)，測(cè)試人員就需要分析測(cè)試停止的依據(jù)。一般來(lái)講，通過(guò)軟件測(cè)試，可以把程序的錯(cuò)誤限定在一定范圍內(nèi)。通過(guò)單位時(shí)間內(nèi)查出的缺陷數(shù)量和嚴(yán)重程度來(lái)判斷是否停止測(cè)試。這里面還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是軟件必須要能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。
如果沒(méi)有把握好這個(gè)“度”，測(cè)試人員就會(huì)覺(jué)得測(cè)試工作本身就是一件無(wú)法完成的工作的'。從心理學(xué)角度分析，如果人們一開(kāi)始就覺(jué)得某件事情無(wú)法完成，那么心情就會(huì)變得十分沮喪、對(duì)這件事就會(huì)非常抵觸。所以，掌握好測(cè)試的度，可以讓測(cè)試工作本身變得容易被人接受、認(rèn)可。
綜合上述幾點(diǎn)來(lái)看，從心理學(xué)角度考量軟件測(cè)試這項(xiàng)工作，測(cè)試人員在測(cè)試前必須確定有正確的目標(biāo)，就是盡可能多的發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤；在測(cè)試時(shí)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，找到錯(cuò)誤后，要和程序員進(jìn)行有效的溝通。對(duì)于何時(shí)結(jié)束測(cè)試，也需要把握好客戶(hù)的需求，才不會(huì)使測(cè)試工作陷入泥潭。最有效的做法就是盡量找第三方軟件公司來(lái)協(xié)助完成測(cè)試工作，往往軟件能達(dá)到較好的預(yù)期效果，堅(jiān)決避免程序員身兼數(shù)職，測(cè)試自己開(kāi)發(fā)的代碼。
軟件測(cè)試不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了測(cè)試工具、測(cè)試人員能力、測(cè)試方法外，測(cè)試中的心理問(wèn)題對(duì)測(cè)試結(jié)果都會(huì)有直接影響。盡管測(cè)試方法、測(cè)試工具都在不斷發(fā)展更新，但測(cè)試中的心理影響很少引起人們的重視。相信隨著測(cè)試技術(shù)的發(fā)展和成熟，心理學(xué)在軟件測(cè)試方面的應(yīng)用也會(huì)引起越來(lái)越多的人關(guān)注。
STL應(yīng)用論文篇二
民族：漢族。
婚姻狀況：未婚。
政治面貌：黨員。
身高：160。
體重：46。
教育背景。
所學(xué)課程：心理學(xué)、普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)。
另：其他培訓(xùn)情況。
自修過(guò)許國(guó)璋英語(yǔ)一至四冊(cè)。現(xiàn)正進(jìn)修行政管理本科學(xué)歷和英語(yǔ)二學(xué)歷。且本人有駕駛執(zhí)照。
工作經(jīng)歷。
1995年5月---xx公司。
職員在此期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
196月---至今xx公司。
主管負(fù)責(zé)教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作。
個(gè)人能力簡(jiǎn)介。
多年的學(xué)校學(xué)習(xí),使我掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);掌握應(yīng)用心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有綜合分析、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力;了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī);了解應(yīng)用心理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景;掌握資料查詢(xún)、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
業(yè)余愛(ài)好。
愛(ài)好廣泛，是學(xué)校的文藝骨干，性格踏實(shí)肯干，工作認(rèn)真，責(zé)任心極強(qiáng)。
本人性格。
溫和、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另：最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺(jué)得我是此職位的合適人選!
STL應(yīng)用論文篇三
摘要：讓美學(xué)觀念滲透入人們的審美觀念、審美意識(shí)中去是美學(xué)教育的主要任務(wù)，然后不斷培養(yǎng)人們的審美能力和創(chuàng)造力。教育與學(xué)生心理想法息息相關(guān)，美的感受可以由人的心理感受得到。本文論證的是美術(shù)教育可以提升大學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；提升；心理素質(zhì)。
未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不僅要求人們智力高、知識(shí)技能豐富，更需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并且有良好的心理素質(zhì)。在新的發(fā)展時(shí)代里，經(jīng)濟(jì)全球化和改革所帶來(lái)的沖擊，讓我們的美術(shù)理念發(fā)生著根本的、多元的轉(zhuǎn)變，面對(duì)各種變化，大學(xué)生們措手不及，猶豫不決，甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得基本功的訓(xùn)練是無(wú)作用的，更沒(méi)有苦心鉆研的耐心，這些現(xiàn)象有時(shí)會(huì)一直在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確地表達(dá)視覺(jué)形象，或者造型能力不強(qiáng)，覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，心里感覺(jué)壓抑難受，而感覺(jué)到自卑和挫敗。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)還有“跟緊時(shí)代潮流”的心理和是非觀、審美觀扭曲等不健康心理……以上各種，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育工作的正常進(jìn)行?？粗@些，我認(rèn)為，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)該將提升學(xué)生心理素質(zhì)放在重要位置，這樣才能全面落實(shí)美術(shù)教育的目標(biāo)，提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、少數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在不足。
大學(xué)生的心理健康值得關(guān)注。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)所有大學(xué)生，因?yàn)榫窦膊±碛赏藢W(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，而且，全國(guó)大學(xué)生中將近10%的學(xué)存活在著中等程度以上的心理理由。在近幾次對(duì)大學(xué)生的心理健康調(diào)查中表明，大學(xué)生中精神行為有理由的已達(dá)到16%，亞健康狀態(tài)和中等健康的約占30%。多數(shù)的數(shù)據(jù)和事實(shí)表明，大學(xué)生已經(jīng)變成心理弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)壓力大、情感理由、初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的惆悵、人緣不好、專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好不符、經(jīng)濟(jì)緊迫，就業(yè)壓力大等各種壓力，使大學(xué)生心理理由和心理障礙越來(lái)越嚴(yán)峻。很多學(xué)生在人際交往方面感到力不從心，部分學(xué)生與人交往敏感，和別人在交往時(shí)，很容易發(fā)生摩擦、沖突而產(chǎn)生情感損傷，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了孤獨(dú)感，變得壓抑和焦慮。部分學(xué)生不知道怎樣去揚(yáng)長(zhǎng)避短，有些學(xué)生看到班上同學(xué)能力強(qiáng)，才藝多，就會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，不如別人，感到自卑。
二、心理素質(zhì)教育的重要性。
1.由素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心和靈魂，更是大學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程。從它的內(nèi)容看，心理素質(zhì)教育提出明確要求，包括自我意識(shí)、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素。發(fā)展和豐富了以前的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，使全面發(fā)展教育理論更加成熟完善。
2.從變化萬(wàn)千的發(fā)展形成看，學(xué)校必須得開(kāi)展心理素質(zhì)教育。學(xué)生的性格等個(gè)性心理特征形成主要在大學(xué)期間，社會(huì)、家庭、就業(yè)各方面無(wú)形的壓力，毫不留情地吞噬著大學(xué)生的靈魂。他們漸漸開(kāi)始堅(jiān)持自己的信仰與追求，但是靈魂卻在外力的作用下越來(lái)越變得精神恍惚、焦躁，于是他們開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)，甚至犯罪。所以，提升大學(xué)生心理素質(zhì)急不可待。
3.健康的心理素質(zhì)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中重要的一部分。在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，基本技巧的不足可以通過(guò)努力得到較快的提升，但是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經(jīng)常影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)研究表明，提升美術(shù)生的基本功雖然重要，但隨著世界文化多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康心理更加重要，我們應(yīng)建立完善的健康心理教學(xué)機(jī)制。
三、美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用。
美術(shù)興趣社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)展覽、美術(shù)比賽、美術(shù)講座等都是美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生心理教育健康發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了彼此交流，學(xué)會(huì)了共同合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，在各種精彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間相互平等、相互信任、相互理解和責(zé)任感等好的品質(zhì)得到充分發(fā)揮。年齡相仿的人容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓集體活動(dòng)和學(xué)生的情感相結(jié)合。先確定目標(biāo)后研究策略的做法在實(shí)踐課程中不一定可以采取，而應(yīng)該達(dá)到目的和策略有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該重視課程內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們能主動(dòng)提升自身心理素質(zhì)。開(kāi)展美術(shù)課程，絕不僅僅是培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。美術(shù)活動(dòng)要求有安靜的環(huán)境，學(xué)生能專(zhuān)心致志，具有嚴(yán)格的秩序性，能使學(xué)生達(dá)到最好的心理狀態(tài)。完成美術(shù)作業(yè)時(shí)美術(shù)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的是自由、自主的，沒(méi)有任何強(qiáng)制性。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，打開(kāi)心扉，審視自我，宣泄釋放自己的.感情，通過(guò)嚴(yán)格的作業(yè)程序中自主獨(dú)立地完成美術(shù)作業(yè)，在作業(yè)中認(rèn)識(shí)自我，隨著時(shí)間的變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我心理，而自我心理的培育正好是青少年個(gè)性全面發(fā)展的中心理由。美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程是學(xué)生努力細(xì)心的創(chuàng)作過(guò)程，會(huì)有很多困難?？朔鞣N遇到的困難，可以鍛煉抗挫折意識(shí)，調(diào)整克服脆弱心理。
四、利用美術(shù)教育加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。
在學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和能力，同時(shí)對(duì)于心理素質(zhì)的提升也起了重要作用。所以，我們應(yīng)該怎樣通過(guò)這種教育去強(qiáng)化大學(xué)生心理呢？在我看來(lái)，首先應(yīng)該去提高老師的教育素質(zhì)，堅(jiān)持改善教育體制，豐富校園文化與多開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)等。
1.通過(guò)老師去影響學(xué)生的心理。學(xué)生的心理教育的主要場(chǎng)所在學(xué)校，老師的作用至關(guān)重要，老師的素質(zhì)提高了，心理素質(zhì)教育才能成功的進(jìn)行。正確的教育觀、德育觀是每個(gè)老師必要條件，自覺(jué)去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育水平，能知道解決簡(jiǎn)單心理理由的策略和技巧，自己以身作則和對(duì)學(xué)生的管理相結(jié)合，把情感教育和嚴(yán)格管理相結(jié)合。要知道樹(shù)立心理素質(zhì)教育是教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中應(yīng)該明確提出的，是整個(gè)美術(shù)教育工作的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)的心理素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)的藝術(shù)性地解決理由，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、愉悅感，才能相信老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)。
2.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，可以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要利用美的感染和熏陶，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)地接受心理素質(zhì)教育。教師應(yīng)該利用興趣，轉(zhuǎn)移興趣，以趣引趣的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助他制定實(shí)際的理想目標(biāo)。要利用學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，給出正確指導(dǎo)，要求形式多樣。教師需要不同種類(lèi)學(xué)生不同對(duì)待，策略靈活地把理想教育和勤奮學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度與趣味盎然的教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際，來(lái)開(kāi)展知識(shí)性、趣味性和針對(duì)性的教育，讓心理素質(zhì)教育能做到內(nèi)容豐富、精細(xì)、新鮮，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示深刻的理由，讓學(xué)生學(xué)有所得。
不同美術(shù)造型其實(shí)能給人很多不同的心理影響。研究表明，水平線(xiàn)能讓人感覺(jué)開(kāi)闊，波形線(xiàn)讓人感覺(jué)動(dòng)感，折線(xiàn)能令人感覺(jué)煩，旋轉(zhuǎn)形會(huì)讓人產(chǎn)生眩暈感等?？茖W(xué)研究表明，藍(lán)色可以讓人感覺(jué)冷，紅色能讓人感覺(jué)熱烈、恐怖，綠色卻代表著善良、活潑、健康等。眾多研究所得出的結(jié)論，無(wú)一不表達(dá)了美術(shù)教育與心理教育息息相關(guān)，因此，美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生健康心理，推動(dòng)個(gè)性日益完善有非常重要的作用。
STL應(yīng)用論文篇四
摘要:為了使中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)更有效地利用計(jì)算機(jī)輔助功能，本文就如何把感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律運(yùn)用到歷史教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，以適合中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)課件;心理學(xué)原理。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)能使教學(xué)內(nèi)容單用語(yǔ)言描述很難達(dá)到的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體課件活生生地展現(xiàn)在同學(xué)面前。從而，課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用直接影響教學(xué)效果。如果以學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)為依據(jù)而設(shè)計(jì)會(huì)收到更好的效果。中學(xué)歷史課程具有真實(shí)客觀性、思想教育性、情感啟發(fā)性等多方面要求。本文試從感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律與歷史學(xué)科課件制作要求的關(guān)系上進(jìn)行初步探索。
一、遵循感知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)感官整體交互，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)遵循對(duì)比規(guī)律，顯示教學(xué)主體。
顯示物應(yīng)形成色彩對(duì)比以便學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地感知。例如，在顯示歷史地圖時(shí)，鐵路用黑色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，通過(guò)色調(diào)對(duì)比，使差別增大，學(xué)生可以清晰地感知。課件設(shè)計(jì)時(shí)一般選擇冷色調(diào)或中間色調(diào)，適當(dāng)應(yīng)用暖色以保持學(xué)習(xí)者穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)其情緒和心理暗示，也體現(xiàn)了歷史事件的客觀性和沉重感。顯示物要突出主體。例如設(shè)計(jì)“土地革命時(shí)期”和“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”的農(nóng)村革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地時(shí)，可用顯眼的紅色(暖色彩)指代根據(jù)地范圍，使其他地區(qū)成為背景。主體從背景中區(qū)分出來(lái)就容易了。
(二)注意圖像與聲音的搭配使教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
課件中的旁白解說(shuō)，示范朗讀，背景音樂(lè)必須與文件、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻協(xié)調(diào)搭配。最好用中音中速，平緩語(yǔ)調(diào)，在平靜中領(lǐng)會(huì);背景和過(guò)程闡述有關(guān)歷史意義、作用、影響時(shí)，可用激越、抒情的語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)感染力，以體現(xiàn)歷史學(xué)科的情感價(jià)值。合理地加入一些音樂(lè)，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩，節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力;過(guò)渡性?xún)?nèi)容要選擇輕快的音樂(lè)，給人以輕松感。但不能用得過(guò)多，否則將成為一種干擾。總之，音樂(lè)的配置應(yīng)成為“點(diǎn)睛之筆”。適當(dāng)?shù)臍v史題材音樂(lè)可增強(qiáng)歷史學(xué)科的時(shí)空穿透感。
二、創(chuàng)設(shè)美好情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)美情景，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能寓教于樂(lè)，增強(qiáng)感染力，有利于知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)課件時(shí)要將歷史教材上描述的'知識(shí)用圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來(lái)，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。例如在設(shè)計(jì)歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課件時(shí)，可用不同顏色的線(xiàn)條以動(dòng)畫(huà)方式展示雙方的軍事意圖和行軍路線(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)可設(shè)計(jì)爆炸影像并配以適當(dāng)?shù)谋?，隨即顯示與之有關(guān)的動(dòng)態(tài)錄像資料，如此能較為全面地展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。同時(shí)，還有歷史人物的相關(guān)活動(dòng)情境，讓學(xué)生有從感性到理性的全面認(rèn)識(shí)。
三、運(yùn)用注意規(guī)律，策劃教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的處理。
課件設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)事物之間的對(duì)比關(guān)系，對(duì)象與背景的差異顯著，就容易引起無(wú)意注意，產(chǎn)生“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的印象。特別是一些正面歷史人物形象以及重點(diǎn)史實(shí)的展示。由此，應(yīng)盡量防止引起分散學(xué)生注意的刺激物的干擾，以求整體風(fēng)格的統(tǒng)一;要緊緊圍繞主要教學(xué)信息選擇背景，插圖，避免喧賓奪主或畫(huà)蛇添足;界面色彩反差不要太大，避免不適的視覺(jué)沖擊。課件不要過(guò)于追求動(dòng)態(tài)效果。同一畫(huà)面色彩數(shù)量，以不超過(guò)三種為宜，盡可能避免對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡出淡進(jìn)，以“切入式”為宜，避免花哨動(dòng)作，以突出歷史學(xué)科的客觀性。四、滲入記憶規(guī)律，提高課堂知識(shí)掌握率cai的定位是“輔助”，始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)的保持主要是通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵是記憶效果。1．課件設(shè)計(jì)中要提出具體的識(shí)記任務(wù)。文字內(nèi)容盡量簡(jiǎn)明，突出重點(diǎn)，以提綱式為主。在有限幻燈畫(huà)面里，要求觀點(diǎn)明確，一目了然。2．要充分利用無(wú)意識(shí)記憶的規(guī)律設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其興趣和感情。例如，在設(shè)計(jì)中共成立歷史背景時(shí)，錄制影像資料中的列強(qiáng)兩尊大炮對(duì)準(zhǔn)課堂，立即給學(xué)生震撼感，無(wú)意識(shí)地會(huì)記住我黨成立前我國(guó)的沉重災(zāi)難狀況。又如在設(shè)計(jì)中共誕生歷史意義有關(guān)中國(guó)革命的面貌煥然一新的內(nèi)容時(shí)，交互出現(xiàn)“星火燎原的農(nóng)村革命根據(jù)地”“抗日鋒火”“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”“開(kāi)國(guó)大典”畫(huà)面。學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)了中共成立后中國(guó)革命從勝利走向勝利，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的真正內(nèi)涵。3．要充分注意知識(shí)的歸納和系統(tǒng)化在設(shè)計(jì)中的處理。歷史知識(shí)具有時(shí)段性，系統(tǒng)性特點(diǎn)。由此在教學(xué)內(nèi)容后，必須設(shè)計(jì)歷史課堂小結(jié)、知識(shí)網(wǎng)架，再認(rèn)和呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，可條理、結(jié)構(gòu)化，讓師生合作完成，歸納的內(nèi)容最好用“切入式”或“飛入式”顯示，爭(zhēng)取有規(guī)有矩，因?yàn)榇藭r(shí)師生的思維正處于高度焦躁中之時(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不設(shè)背景襯托，以利記憶。
綜上所述，cai歷史課件的設(shè)計(jì)制作中應(yīng)注意人的諸多心理現(xiàn)象、心理過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用、不可割裂的特點(diǎn)，把這些心理學(xué)原理都?xì)w結(jié)起來(lái)，體現(xiàn)在歷史學(xué)科課件設(shè)計(jì)中，有待向更高更新的層次探索。
STL應(yīng)用論文篇五
當(dāng)前，對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要做到“一個(gè)中心、二個(gè)基點(diǎn)、多層次、多渠道”，一個(gè)中心就是開(kāi)展的一切實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為中心，在設(shè)置所有實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，都要首先考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)。二個(gè)基點(diǎn)就是依靠應(yīng)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，依據(jù)社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)?yīng)用心理學(xué)人才的不同需求，來(lái)創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。多層次就是指專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、學(xué)期中的專(zhuān)業(yè)調(diào)查部分、實(shí)驗(yàn)部分、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、存在于畢業(yè)論文中的實(shí)踐教學(xué)部分、利用節(jié)假日學(xué)生參加社會(huì)教育部門(mén)組織的各種實(shí)踐部分、學(xué)生在社團(tuán)中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，利用各個(gè)層次對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育。多渠道就是利用校內(nèi)和校外的不同專(zhuān)業(yè)實(shí)踐資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成。
為了讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)與能力，更好地服務(wù)于社會(huì)，利用大學(xué)四年時(shí)間，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力、參與能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力就是指學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掌握為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)性能力，主要內(nèi)容有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，可以自行完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，可以利用分析軟件對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠自行完成對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的檢索等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力就是指學(xué)生在進(jìn)入工商企業(yè)、社區(qū)、教育部門(mén)、行政管理部門(mén)以后，利用自己掌握的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)從事心理輔導(dǎo)工作、咨詢(xún)治療工作、管理工作、教學(xué)工作、人力資源評(píng)估與開(kāi)發(fā)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作等。社會(huì)服務(wù)參與能力就是指學(xué)生可以利用自己在學(xué)校學(xué)到的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)在上述部門(mén)中為社會(huì)提供各種服務(wù)，依靠自主就業(yè)，可以提前掌握社會(huì)就業(yè)信息、就業(yè)渠道的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)需求，在心理上做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備?？蒲袆?chuàng)新與綜合設(shè)計(jì)能力就是在掌握上述所有能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求與自己將來(lái)的發(fā)展方向，重視自己的專(zhuān)業(yè)興趣出發(fā)，提高科研設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、完成論文的能力。在筆者提到的四個(gè)能力當(dāng)中，首先要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力，然后在此基礎(chǔ)上可以上升為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生要想具備綜合設(shè)計(jì)能力則需擁有服務(wù)于社會(huì)的能力、參與能力、科研創(chuàng)新能力。
1.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育。
將專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)分離開(kāi)來(lái)，這在教學(xué)中不但是一種創(chuàng)新，而且屬于學(xué)生的需求。當(dāng)中起決定作用的是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是為人提供服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)要具備嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，更需要深入了解人們的心理疾苦和心理生活，要同情人們的各種遭遇，要有極大的愛(ài)心，要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都依靠對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育。此項(xiàng)內(nèi)容的教育主要內(nèi)容有入學(xué)教育、專(zhuān)題講座、學(xué)生自行檢索心理學(xué)知識(shí)、學(xué)生真正領(lǐng)悟人生、形成高尚品格等，屬于一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境形成的系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇有利于自己發(fā)展的、自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后明確主攻方向。
2.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮自己的積極作用，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用案例分析、技能訓(xùn)練等方法，同時(shí)認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用合理的考核方法等。學(xué)生進(jìn)入大三以后，專(zhuān)業(yè)課分為二個(gè)方面，一是心理輔導(dǎo)二是人力資源管理。心理輔導(dǎo)課的主要內(nèi)容有學(xué)校心理學(xué)、個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)理論。人力資源管理的主要內(nèi)容有人力資源開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、工資管理與設(shè)計(jì)等。學(xué)生進(jìn)入大四以后，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣在二個(gè)方面選擇自己喜歡的課程，主要內(nèi)容有情緒心理學(xué)、認(rèn)知療法、藝術(shù)與音樂(lè)療法、精神分析原理、家庭心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、環(huán)境心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等。
3.開(kāi)始短期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，積極組織社會(huì)服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)。
短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要集中于學(xué)生結(jié)束四年的學(xué)習(xí)生活時(shí)，開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容有大一的專(zhuān)題調(diào)查、大二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大三的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、大四的心理輔導(dǎo)、畢業(yè)前的實(shí)習(xí)內(nèi)容等。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)是依靠教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自發(fā)組織，帶有明顯的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容有學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)展的勤工助學(xué)、社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳心理知識(shí)、在社團(tuán)和教師的共同參與下創(chuàng)辦的報(bào)紙類(lèi)與雜志類(lèi)、聯(lián)合其他大學(xué)生共同開(kāi)展的心理學(xué)知識(shí)比賽、心理學(xué)內(nèi)容的戲劇表演等。這些內(nèi)容都屬于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要目的就是為了幫助學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)基于完善理論的、不斷發(fā)展的長(zhǎng)期工程，在創(chuàng)建過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。
作者:陳奕運(yùn)單位:海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。
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STL應(yīng)用論文篇六
施工前通過(guò)工藝性試樁，掌握對(duì)該場(chǎng)地的成樁經(jīng)驗(yàn)及各種操作技術(shù)參數(shù)，按監(jiān)理單位簽認(rèn)的技術(shù)參數(shù)施工。施工工點(diǎn)的試驗(yàn)樁定為3根。清理施工場(chǎng)地，采用推土機(jī)或挖掘機(jī)清理局部土堆、人工填土、地表土，及人工配合機(jī)械整平，然后用20t壓路機(jī)進(jìn)行地基處理的'場(chǎng)平進(jìn)行碾壓。測(cè)量技術(shù)員安排施工放樣，按設(shè)計(jì)圖紙及計(jì)算資料布置樁位，用紅油漆和竹片板作好樁位標(biāo)志，完成外業(yè)后，整理內(nèi)業(yè)資料給現(xiàn)場(chǎng)施工員和施工班組進(jìn)行技術(shù)交底（包括樁位、水平標(biāo)高、施工說(shuō)明等）。
2.2樁機(jī)就位。
樁機(jī)就位時(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員檢查樁位無(wú)誤后，通知施工員可以安裝鉆機(jī)就位。鉆機(jī)移至第一根樁就位，自動(dòng)用水平儀調(diào)整機(jī)位，并通過(guò)底座支墊進(jìn)行水平條件，將鉆桿調(diào)整至于地面保持垂直狀態(tài)，并通過(guò)將鉆機(jī)塔身于前后左右的垂直標(biāo)桿進(jìn)行校正，保障施工安全。樁機(jī)安裝：采用25t的吊機(jī)配合人工安裝。使用懸吊器械將攪拌機(jī)架放置于鐵路是，自動(dòng)用水平儀調(diào)整位置，并使用底部置墊矯正誤差，再將塔身、鉆桿等部位安裝好，將鉆桿與地面保持垂直位置，并通過(guò)將鉆機(jī)塔身于前后左右的垂直標(biāo)桿進(jìn)行校正，有助于保障施工順利開(kāi)展，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求垂直度容許偏差不大于1%。
2.3鉆機(jī)鉆入。
在進(jìn)行鉆孔過(guò)程中，需要先將鉆頭閥門(mén)閉合，并將其向下移動(dòng)直至觸碰到地面為止，鉆孔機(jī)開(kāi)啟后需要保持先慢后快的使用原則。當(dāng)鉆頭滿(mǎn)足設(shè)計(jì)樁計(jì)劃標(biāo)高時(shí)，可以使用鉆通在停留位置的醒目處做好標(biāo)記，有助于未來(lái)施工對(duì)于樁長(zhǎng)的有效控制，若標(biāo)記處與計(jì)劃標(biāo)高相持平，就說(shuō)明鉆桿達(dá)到了相應(yīng)的位置。
2.4混合料。
混合料在攪拌站集中拌制，用混凝土輸送車(chē)運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)，再放入輸送泵里進(jìn)行泵送灌注，施工員一定要在現(xiàn)場(chǎng)指揮，出現(xiàn)異常馬上匯報(bào)、及時(shí)處理；攪拌站準(zhǔn)備2臺(tái)強(qiáng)制式攪拌機(jī)和4臺(tái)運(yùn)輸車(chē)，各備用1臺(tái)，預(yù)防出現(xiàn)機(jī)壞和其他事故。
2.5泵送混合料。
樁成孔到設(shè)計(jì)標(biāo)高后，停止鉆進(jìn)，打開(kāi)排氣閥，泵送混合料，鉆芯充滿(mǎn)混合料后開(kāi)始緩慢均勻拔管，泵料連續(xù)無(wú)間斷進(jìn)行。同時(shí)安排人員用鏟車(chē)或架子車(chē)（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)確定）清理鉆渣，外運(yùn)到指定地方堆放。泵料完成后，樁管拔出地面，馬上清洗設(shè)備，清理樁頭浮漿，技術(shù)員檢查成樁各部尺寸符合設(shè)計(jì)要求。
2.6移機(jī)。
成樁后，移機(jī)到下一根樁繼續(xù)施工。采用跳樁法施工在同一排樁施工時(shí)，縱向、橫向平移鉆機(jī)采用鉆機(jī)機(jī)座的導(dǎo)軌自動(dòng)平移。在進(jìn)行橫向移機(jī)的過(guò)程中，需要將鉆桿放置妥善，并且要重視基塔以及底部的加固工作，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)與導(dǎo)軌開(kāi)啟后，需要將機(jī)頭向左右兩邊進(jìn)行輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，并利用四個(gè)支撐架將鉆桿移動(dòng)到計(jì)劃位置，該操作在實(shí)際施工中需要2～3分鐘。在進(jìn)行縱向移機(jī)的過(guò)程中，需要將鉆桿放置妥善，并且要重視基塔以及底部的加固工作，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)與導(dǎo)軌開(kāi)啟后，需要將機(jī)頭向前后兩邊進(jìn)行輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，并利用四個(gè)支撐架將鉆桿移動(dòng)到計(jì)劃位置，該操作在實(shí)際施工中需要2～3分鐘。
2.7試驗(yàn)樁檢測(cè)。
試驗(yàn)樁施工完成，清除復(fù)合地基上部的樁頭、樁間土和松動(dòng)土層，并用20t以上的壓路機(jī)進(jìn)行碾壓整平。樁頭露出地面時(shí)，采用人工配合架子車(chē)清運(yùn)；樁頭在地面以下，采用人工配合小型鏟車(chē)裝運(yùn)。樁頭截除工作需要在上述工作都完成后進(jìn)行，需要將超過(guò)標(biāo)高以上的樁頭或同一水平線(xiàn)上的部位使用截樁機(jī)進(jìn)行截除工作。當(dāng)樁頭被截除后，可以使用鋼釬、手錘等工具將樁頂進(jìn)行修正，減小水平偏差，標(biāo)準(zhǔn)要求樁頂?shù)恼`差在（0±20）mm之間。cfg樁施工完成后，需要對(duì)其承載力、復(fù)合地基承載力、樁間地基承載力等指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)并核實(shí)施工質(zhì)量，對(duì)樁身完整情況、荷載量等方面進(jìn)行檢測(cè)，一旦檢測(cè)不合格則需要重新施工直至檢測(cè)合格，總結(jié)工藝參數(shù)并按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行全面施工。
3cfg樁施工質(zhì)量控制措施。
施工前由實(shí)驗(yàn)室對(duì)原材料進(jìn)行全面檢查。將合格材料按照樁體強(qiáng)度等級(jí)進(jìn)行配比試驗(yàn)，施工時(shí)按調(diào)整后配合比配置混合料。cfg樁樁體混合料在拌合站通過(guò)電子計(jì)量強(qiáng)制攪拌而成?；旌狭仙狭享樞?yàn)椋合妊b碎石，再加水泥、粉煤灰和泵送劑，最后加砂，使水泥、粉煤灰和泵送劑夾在砂、石之間，每盤(pán)料攪拌時(shí)間不小于60s。并保證泵送前混凝土泵料斗內(nèi)隨時(shí)有備好的熟料，cfg樁各項(xiàng)指標(biāo)檢查標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《鐵路站場(chǎng)軟基建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及意見(jiàn)》。
試樁完成28天以后，對(duì)試驗(yàn)樁于樁徑1/4處、樁長(zhǎng)范圍內(nèi)垂直取芯，觀察其完整性、均勻性并拍攝照片，判斷成樁效果，每根樁在不同深度處取3組試驗(yàn)樣品做抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)。此外，還需要采用單樁載荷試驗(yàn)或復(fù)合地基載荷試驗(yàn)驗(yàn)證單樁承載力或復(fù)合地基承載力能否滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。
4結(jié)語(yǔ)。
文章主要為了達(dá)到總結(jié)施工技術(shù)參數(shù)，掌握對(duì)現(xiàn)場(chǎng)成樁的數(shù)據(jù)和質(zhì)量控制參數(shù)，利于以后cfg樁大面積施工，確保cfg樁的施工質(zhì)量的目的。
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STL應(yīng)用論文篇七
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STL應(yīng)用論文篇八
本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為能夠系統(tǒng)掌握應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外應(yīng)用心理學(xué)的新進(jìn)展，學(xué)習(xí)最新研究方法與技術(shù)，能獨(dú)立完成應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究或現(xiàn)場(chǎng)研究。在理論與應(yīng)用方面能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能熟練閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定的寫(xiě)作能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。畢業(yè)后能勝任應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)或研究工作，并能在實(shí)際部門(mén)從事有關(guān)應(yīng)用心理學(xué)的工作。
主要課程。
學(xué)、心理測(cè)量、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、精神分析等。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、工商管理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)制：4年。授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。相近專(zhuān)業(yè)：心理學(xué)、教育學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、人力資源管理。就業(yè)前景：主要到教育、工程設(shè)計(jì)部門(mén)、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門(mén)從事教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作。
分布院校。
2011年熱門(mén)大學(xué),專(zhuān)業(yè)排行,志愿填報(bào)延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學(xué)校為先還是專(zhuān)業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍W(xué)校的品牌對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒(méi)能進(jìn)入自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，你還可以通過(guò)輔修專(zhuān)業(yè)等方式，來(lái)完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例越來(lái)越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選擇學(xué)校。
二.如何看待專(zhuān)業(yè)“冷門(mén)”“熱門(mén)”？
專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)與冷門(mén)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化。有些專(zhuān)業(yè)，看起來(lái)熱門(mén)，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過(guò)剩。有的專(zhuān)業(yè)，在招生時(shí)顯得冷門(mén)，但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對(duì)一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí)，學(xué)生也要從自己的特長(zhǎng)與興趣出發(fā)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
高校新專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類(lèi)新專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)通常與往年差不多。有的是某一老專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類(lèi)新專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專(zhuān)業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專(zhuān)業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
三.高考咨詢(xún)問(wèn)些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢(xún)會(huì)此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)的效率，咨詢(xún)前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對(duì)外公開(kāi)的基本情況。
比如對(duì)高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識(shí)。從高校隸屬關(guān)系看，既有國(guó)家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國(guó)30多所列入“985工程”的高校都是出類(lèi)拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢(xún)一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級(jí)人物有多少；作為未來(lái)院士“預(yù)備隊(duì)”的“長(zhǎng)江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評(píng)審，在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢(xún)時(shí)，再問(wèn)到更細(xì)的專(zhuān)業(yè)層面。應(yīng)真正了解專(zhuān)業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來(lái)在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來(lái)社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過(guò)去幾年錄取情況，以及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)情況應(yīng)掌握近幾年的'數(shù)據(jù)，參考其趨勢(shì)變化。
四.2011年熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類(lèi)：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長(zhǎng)沙牛耳軟件教育是湖南最專(zhuān)業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2、外語(yǔ)類(lèi)：外貿(mào)英語(yǔ)、小語(yǔ)種。
3、法學(xué)類(lèi)：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機(jī)械類(lèi)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。
5、土建類(lèi)：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會(huì)計(jì)類(lèi)：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
7：中文類(lèi)：對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類(lèi)：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類(lèi)：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類(lèi)：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專(zhuān)業(yè)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，排行前十的專(zhuān)業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱(chēng)為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來(lái)算的，是按照小時(shí)和分鐘來(lái)算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元，相關(guān)人士說(shuō)。4年之后入駐中國(guó)和北京的外國(guó)大公司越來(lái)越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
STL應(yīng)用論文篇九
摘要：伴隨當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ?、工作日漸融合，成為其難以分割的一部分，對(duì)各方面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而青少年的健康成長(zhǎng)便為其一。為推動(dòng)青少年的健康發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)真正發(fā)揮其工具作用，培養(yǎng)青少年一定的信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦素養(yǎng)，已然成為時(shí)下青少年教育的重要方面。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；青少年；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域中得到越發(fā)廣泛的應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?。尤其是互?lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，正在逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)甚至是思維方式，而且必將對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)與身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新事物接受方面，青少年有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，而在接受互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)也是如此。通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，青少年能夠接觸到更多、更為多元的世界文化，感知到平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與開(kāi)放意識(shí)等，在潛移默化中便完成了發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。但由于青少年正處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的初級(jí)階段，具有較差的自控能力，缺乏是非分辨能力，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些信息的真假、善惡，無(wú)法準(zhǔn)確分辨，這對(duì)于青少年的成長(zhǎng)又帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。至此，需合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，克服弊端，真正發(fā)揮其對(duì)青少年的幫扶作用。
1培養(yǎng)青少年電腦素養(yǎng)。
伴隨各領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，其已然成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要構(gòu)成，因此，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)均十分重要與迫切。針對(duì)青少年而言，其在開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與使用中，更需培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)配套化的電腦素養(yǎng)。而對(duì)于諸多教師、腳掌而言，所關(guān)心的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)能否增加學(xué)生知識(shí)，能否提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，或能否實(shí)現(xiàn)電腦技能的增加。但從青少年角度來(lái)考量，計(jì)算機(jī)帶給他們的主要功能便是游戲，或是繪圖、看電子出版物、聽(tīng)音樂(lè)等，這才是他們比較喜歡的，喜歡去做的。在青少年運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí)，或在用其玩游戲中，需積極引導(dǎo)他們，使其養(yǎng)成一定的電腦素養(yǎng)。電腦素養(yǎng)并非僅指一個(gè)人對(duì)電腦知識(shí)了解或掌握多少，也不是指從中學(xué)會(huì)了多少軟件的使用方法，而是指一個(gè)人在運(yùn)用計(jì)算機(jī)中能否獲益或有無(wú)此種能力。對(duì)于一個(gè)具備電腦素養(yǎng)的人來(lái)講，當(dāng)其遇到問(wèn)題時(shí)，便習(xí)慣用計(jì)算機(jī)來(lái)嘗試找尋問(wèn)題的解決辦法，直至問(wèn)題得以解決，此乃青少年應(yīng)該擁有、所需具備的基本素質(zhì)。此種帶有嘗試性的活動(dòng)形式，恰好吻合于青少年所持有的喜歡探索、好奇的新能特征。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)為青少年提供輔助學(xué)習(xí)時(shí)，均需要讓他們?cè)谌藱C(jī)對(duì)話(huà)的框架下，自主發(fā)掘問(wèn)題，自主找尋有用信息，深層挖掘與剖析，深入探尋自己感興趣的`內(nèi)容與知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青少年電腦素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來(lái)，不僅會(huì)影響青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會(huì)對(duì)青少年在其它方面知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生有益影響。
2培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，已然成為時(shí)下教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容與核心環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┮粋€(gè)查閱信息、交流與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的信息體系中，只要你需要、你攫取，它便會(huì)立刻呈現(xiàn)在你面前。針對(duì)青少年而言，在成長(zhǎng)中，需大量與社會(huì)相適應(yīng)的信息，而互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中持續(xù)更新、龐大的信息，恰好滿(mǎn)足了青少年的此方面需要。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，使他們突破了常態(tài)時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。此外，不管是調(diào)用信息資源，還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在或者是交友，均需有探索精神、參與意識(shí)與平等觀念。在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)彼此溝通與交流，使青少年更為全面、更加充分了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，有助于青少年探索精神、主動(dòng)參與的培養(yǎng)與形成，養(yǎng)成良好的相互協(xié)作能力，更好的迎合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要?；诮處熍c家長(zhǎng)層面來(lái)考量，網(wǎng)絡(luò)好似洪水猛獸，對(duì)孩子身心發(fā)展造成了不良影響，但網(wǎng)絡(luò)并非是有罪的。它為社會(huì)溝通與信息交流，提供了條件與平臺(tái)，有力推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的深層次發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類(lèi)文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)。至此，針對(duì)青少年來(lái)講，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所充斥的不良信息，需善于準(zhǔn)確辨別與處理，善于保護(hù)自己；此外，還需網(wǎng)絡(luò)自律，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中，要有良好的道德品行，即擁有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，此素養(yǎng)乃是青少年在現(xiàn)代社會(huì)架構(gòu)中所需具備的基本素養(yǎng)。（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與內(nèi)容有一深入了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的使用能夠進(jìn)行自律性管理。（2）網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著各種各樣的信息，青少年需掌握一些重要資源的線(xiàn)索，掌握部分瀏覽工具，獲取信息后，能夠正確判斷信息對(duì)自身所持有的內(nèi)在意義。（3）在互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中，需擁有正確處理不良信息的能力，保護(hù)自己免受傷害。（4）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展有利的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，促進(jìn)自身的更好發(fā)展。
3培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)。
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展，知識(shí)更替日漸活躍，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，均需保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，強(qiáng)化自身知識(shí)深度與廣度，以此來(lái)更好的適應(yīng)今后生活與工作的需要，這一點(diǎn)對(duì)于青少年而言，顯得格外重要，換言之青少年需具備一定信息素養(yǎng)。基于信息時(shí)代的大背景下，一個(gè)不學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人，即不知怎樣獲取信息的人，則終將被社會(huì)所淘汰。盡管信息教育與計(jì)算機(jī)教育并非對(duì)等，信息來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)最為一個(gè)最為重要、最便捷的信息源，必將成為青少年終身學(xué)習(xí)的重要途徑與方式。為促使每位社會(huì)成員，尤其是國(guó)家未來(lái)希望的青少年，較好的掌握與運(yùn)用這一學(xué)習(xí)手段，應(yīng)結(jié)合青少年需要與喜好，合理選擇與自身需要相貼合的信息，以此來(lái)更好迎合知識(shí)持續(xù)更新的未來(lái)需要。青少年應(yīng)具有的信息素養(yǎng)主要包含如下方面：
3。1信息意識(shí)。
對(duì)于信息教育而言，其核心要點(diǎn)之一便為培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)受教育者運(yùn)用所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息技術(shù)，以一種合理、有效的方式解決自身生活、學(xué)習(xí)與工作中所遇到的問(wèn)題的意識(shí)。
3。2信息倫理道德修養(yǎng)。
須引導(dǎo)青少年樹(shù)立良好的信息倫理道德觀，使他們秉持信息應(yīng)用人員所應(yīng)持有的倫理道德規(guī)范，既不從事非法活動(dòng)，還知道怎樣規(guī)避各種計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。
3。3具備一定信息能力。
對(duì)于基本的信息能力而言，主要包括簡(jiǎn)單的文字處理能力、信息系統(tǒng)操作能力等；經(jīng)細(xì)分，則囊括有信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力、信息組織與表達(dá)能力、信息采集能力及信息加工處理能力等，也就是說(shuō)一個(gè)人基于信息需求，構(gòu)建以此為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)問(wèn)題，確定信息源，從中得到、評(píng)價(jià)與組織信息，將新信息融合到原有信息體系當(dāng)中，用此信息解決問(wèn)題，批判思考，這樣能夠創(chuàng)造性表達(dá)信息根本，抵制不良信息的侵襲。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上，針對(duì)青少年來(lái)講，計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的誘惑力，這往往與其身心發(fā)展階段有關(guān)，對(duì)此，教師與家長(zhǎng)需結(jié)合青少年興趣情況與年齡特點(diǎn)，對(duì)青少年應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)提供正確引導(dǎo)，重視青少年電腦素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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STL應(yīng)用論文篇十
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶(hù)端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源具有體積小、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)、傳輸速度快、服務(wù)器安裝配置簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國(guó)中小學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源的利用梁霄波桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校廣西541001文字等多媒體資源進(jìn)行完美的結(jié)合，充分創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，flash還具有強(qiáng)大的交互功能，可以幫助教師對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行逼真的動(dòng)態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應(yīng)手地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行暫停或反復(fù)播放講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生也可以利用flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源進(jìn)行自由、靈活以及自主的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓展了教學(xué)時(shí)空。憑借其生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)畫(huà)效果，以及強(qiáng)大的交互性，flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中受到廣大教師的喜愛(ài),并已經(jīng)被頻繁應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。
2我國(guó)中小學(xué)對(duì)微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點(diǎn)微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在對(duì)一對(duì)一的教學(xué)情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對(duì)多課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，“交互性”也在微課教學(xué)中得到了更好的體現(xiàn)。微課時(shí)間短、容量小、制作簡(jiǎn)單、易傳播，這樣的特點(diǎn)很適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
具體來(lái)說(shuō)，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，“微”。微課的長(zhǎng)度一般只有幾分鐘。運(yùn)用微課程時(shí)間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”不再成為問(wèn)題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，“諧”。微課內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)單易記，輕松有趣，這樣的特點(diǎn)使得其接受起來(lái)不會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到繁難。而在微課中配之以畫(huà)面和音樂(lè)，就使得其更顯得活潑生動(dòng)、直觀形象。在這樣的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和注意力極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來(lái)非常方便，利用電腦甚至手機(jī)就可以做到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，“易操作”。微課內(nèi)容直接指向解決實(shí)踐問(wèn)題，其可操作性非常強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，在微課學(xué)習(xí)之后立刻就可以應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。微課每一集內(nèi)容都是相對(duì)獨(dú)立的，這使得其既可以獨(dú)立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當(dāng)中使用。第六，“具有開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)”。微課開(kāi)發(fā)過(guò)程中從事的是小研究，著眼于解決小問(wèn)題。一線(xiàn)教師著手開(kāi)發(fā)微課程不僅耗費(fèi)時(shí)間少，而且入門(mén)門(mén)檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術(shù)基礎(chǔ)上，后期才轉(zhuǎn)為視頻文件，技術(shù)方面非常簡(jiǎn)單。正因微課這樣的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)：起點(diǎn)低，簡(jiǎn)單易學(xué)，所以，每一個(gè)教師都可以成為微課的開(kāi)發(fā)者。
2.2目前微課在我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，我國(guó)廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國(guó)內(nèi)將“微課”作為基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行建設(shè)，并且已經(jīng)取得區(qū)域性資源建設(shè)成果。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)對(duì)“微課”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)逐步開(kāi)展，但尚且處于起步階段，在應(yīng)用中主要被用于教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)常只是作為教學(xué)觀摩或?qū)W習(xí)交流的手段之一，但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其作用，而且其質(zhì)量也有待提高。
2.3對(duì)今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點(diǎn)，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達(dá)。在確定選題時(shí)，要考慮到是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題。因?yàn)槲⒄n不同于課堂實(shí)錄，不是簡(jiǎn)單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教學(xué)要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，過(guò)程要精煉，還要具有實(shí)效性，即有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。此外，在錄制時(shí)拍攝主體要明確，畫(huà)面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主。
3結(jié)語(yǔ)。
總之，流媒體技術(shù)的應(yīng)用,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)且正在越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育。
STL應(yīng)用論文篇十一
目前,我國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期,從深層次和發(fā)展取向上看,它正在面臨著一個(gè)教育模式構(gòu)建的課題.這種模式的構(gòu)建是適應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要.
一、高職學(xué)生存在的帶普遍性心理問(wèn)題。
1.自卑心理.有的學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)未來(lái)抱有很高的理想,由于高考失利未能被本科院校錄取,而進(jìn)入高職院校,而感覺(jué)低人一等,對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖.還有一部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的貧困地區(qū)或城市低收入家庭,沉重的經(jīng)濟(jì)壓力,使他們徘徊于痛苦的邊緣――欲學(xué)不能、欲罷不忍.
學(xué)生有關(guān)論文范文資料。
以擴(kuò)展和提高自己.由于就業(yè)的壓力,學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)心理,也使學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁,難以堅(jiān)持.
3.困惑心理.高職院校學(xué)生已進(jìn)入青年中期,性生理基本成熟,他們渴望與異朋友,迫切想得到異性的友誼以至愛(ài)情,但由于性心理的不完全成熟和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺,對(duì)于如何進(jìn)行異性之間如何交往、如何戀愛(ài)在觀念上是模糊的,導(dǎo)致在實(shí)際生活中與異往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問(wèn)題.另一方面,青年大學(xué)生充滿(mǎn),富于幻想,但因認(rèn)識(shí)偏差、閱歷較淺,對(duì)于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和現(xiàn)象不能正確、客觀地認(rèn)識(shí),出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的較大偏差,產(chǎn)生心理的不平衡,導(dǎo)致迷茫、失落和困惑等心理問(wèn)題.
4.交友上的障礙：面對(duì)新同學(xué)、新老師、新舍友、新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不善言辭和存在自卑心理,不知如何去與人交往,如何去尋求新的知心朋友.久而久之,就學(xué)會(huì)了壓抑自已的交友,學(xué)會(huì)了孤獨(dú),習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往,從而造成了性格上的怪異.
二、影響高職學(xué)生的心理健康的因素。
1、社會(huì)因素.由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及傳統(tǒng)觀念的影響,高職教育在一定范圍內(nèi)還被誤認(rèn)為“次高等教育”,部分用人單位也認(rèn)為,高職學(xué)生在理論水平上不及本科生,在職業(yè)技能上無(wú)異于職中（高）生,在職業(yè)操守等方面其可塑性不及職中（高）生.社會(huì)評(píng)價(jià)體系與就業(yè)等多方面的影響,容易導(dǎo)致高職學(xué)生心理問(wèn)題.
2、學(xué)生自身的心理因素.高職學(xué)生處于青年中期,是其行為和情感處于復(fù)雜與矛盾的多事之秋,且大多存在“心理閉鎖”的傾向,想與人交往又害怕交往,渴望接觸異性卻又缺乏勇氣與方法,心理上感到孤獨(dú),寂寞,看問(wèn)題主觀、片面、偏激、敏感且多疑,經(jīng)常有不由自主的破壞性沖動(dòng).
3、學(xué)校和家庭因素.學(xué)校的條件不盡人意,課外活動(dòng)適合自己參加的很少等原因,也會(huì)使學(xué)生感到失落、空虛、無(wú)聊,乃至心理失調(diào).而學(xué)生的家庭狀況,教育的方式也直接影響著學(xué)生的心理健康,特別是單親家庭、糾紛家庭等使學(xué)生經(jīng)常處于敵對(duì)、苦悶等情緒之中.
4、心理健康教育的缺失.長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,對(duì)中小學(xué)生只是過(guò)分的重視學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生的心理與精神方面的需求卻疏于引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題時(shí),就必然會(huì)引發(fā)各種各樣的心理問(wèn)題或心理疾病.
三、高職學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展需要新的模式。
我國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型,高職教育的超常規(guī)發(fā)展,對(duì)正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響,若不及時(shí)解決這些問(wèn)題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用.
1．把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。
在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容,這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論寫(xiě)實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求.實(shí)踐表明,任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都把實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù),為完成這個(gè)任務(wù),教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格.在學(xué)科教學(xué)中,教師通過(guò)運(yùn)用某些心理素質(zhì)的`內(nèi)容,如思維、記憶、想象能力的心理訓(xùn)練方式,可以提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動(dòng)手的能力等；通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過(guò)采用強(qiáng)化與積極的心理暗示的措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2．強(qiáng)化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)。
課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充.要面向全體學(xué)生,通過(guò)多種媒體的廣泛宣傳,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)；通過(guò)專(zhuān)題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍,使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí),以及自我心理健康的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展.我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,心理健康教育是德育教育所不能替代的,不能用德育教育的手段和方法去解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題,要走出心理健康教育德育化的誤區(qū),增強(qiáng)心理健康教育的效果.高職學(xué)生心理健康教育的有效指導(dǎo),有賴(lài)于教育的網(wǎng)絡(luò)――校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)、院系級(jí)心理健康組織、班級(jí)學(xué)生心理健康小組的完善.
3．倡導(dǎo)主體自我教育。
事實(shí)上,任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇?dòng)活動(dòng),樹(shù)立其主體意識(shí),并體現(xiàn)其主體參與,其教育目的才得以實(shí)現(xiàn).因此,高職學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育,在課堂教學(xué)中,教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在課外教育指導(dǎo)中,輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等多種社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高,促進(jìn)心理健康的自覺(jué)意識(shí)不斷得到增強(qiáng),并學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法,消除負(fù)性情緒的心理困惑,適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的變化,以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì).從而把“樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”的外在教育要求內(nèi)化為高職學(xué)生追求健康心理的自覺(jué)行動(dòng).
高職學(xué)生心理健康教育工作,除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新外,還應(yīng)對(duì)高職學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究,使不同心理健康需求的學(xué)生,獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力.還要發(fā)揚(yáng)合作精神,不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流,在互助互補(bǔ)中,基本掌握高職學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),進(jìn)一步探索高職學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法,不斷解決高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問(wèn)題,努力實(shí)現(xiàn)廣大教育工作者的個(gè)體素質(zhì)和這支隊(duì)伍整體水平的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化,推進(jìn)中國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn).
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STL應(yīng)用論文篇十二
近年來(lái)，我國(guó)政府極為重視科學(xué)數(shù)據(jù)共享，己經(jīng)將其作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇納入國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)（http//www。bmicc。cn，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共享網(wǎng)”）作為國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)下醫(yī)藥衛(wèi)生共享項(xiàng)目的子項(xiàng)目，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合。通過(guò)過(guò)去幾年的不斷建設(shè)，共享網(wǎng)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和廣泛的影響，使我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的資源整合取得了較為可觀的成效。
2。1資源整合的實(shí)現(xiàn)。
2。1。1資源來(lái)源：共享網(wǎng)自正式投入建設(shè)并對(duì)外公開(kāi)發(fā)布以來(lái)，本著“邊建設(shè)，邊服務(wù)”的原則，得到全國(guó)范圍內(nèi)多家科研單位和高等院校的`支持和響應(yīng)。目前共享網(wǎng)共整合了來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院生物物理所、北京華大基因、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等10多家單位的25個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源^根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容的不同，共享網(wǎng)將整合的25個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)分為以下4類(lèi)：1）人群調(diào)查及人體數(shù)據(jù)資源包括中國(guó)人生理常數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人心理狀況數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)數(shù)字化可視人體數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人群亞健康現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)婦女和兒童營(yíng)養(yǎng)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人群心血管健康研宄數(shù)據(jù)庫(kù)共6個(gè)^（2）分子機(jī)制類(lèi)數(shù)據(jù)資源包括非編碼rna數(shù)據(jù)庫(kù)、神經(jīng)突觸數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)腫瘤相關(guān)抗原數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)肝臟蛋白質(zhì)組表達(dá)譜數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)尿蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)等共13個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。（3）模式生物類(lèi)數(shù)據(jù)資源包括動(dòng)物模型基因組數(shù)據(jù)庫(kù)、基因組多態(tài)性圖譜數(shù)據(jù)庫(kù)、模式生物基因組數(shù)據(jù)庫(kù)和轉(zhuǎn)錄因子數(shù)據(jù)庫(kù)4個(gè)^（4）實(shí)驗(yàn)材料數(shù)據(jù)資源包括實(shí)驗(yàn)細(xì)胞數(shù)據(jù)庫(kù)和遺傳工程小鼠品系基本表型數(shù)據(jù)庫(kù)。
2。1。2整合技術(shù)：共享網(wǎng)采用門(mén)戶(hù)技術(shù)（portal）來(lái)實(shí)現(xiàn)資源整合。門(mén)戶(hù)是一個(gè)應(yīng)用框架，它能將各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源集成到一個(gè)信息管理平臺(tái)上，并以統(tǒng)一的用戶(hù)界面提供服務(wù)。利用門(mén)戶(hù)中的內(nèi)容管理系統(tǒng)（contentmanagementsystem，cms）將各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)整合到共享平臺(tái)中，為用戶(hù)提供一站式的資源瀏覽和檢索系統(tǒng)，避免了信息冗余和查詢(xún)重復(fù)，提高信息獲取效率。共享網(wǎng)對(duì)整合的數(shù)據(jù)資源采用oracle數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，并用windowsserver服務(wù)器對(duì)外提供服務(wù)。
2。2資源整合管理。
資源整合的關(guān)鍵是把好數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)。為保證資源質(zhì)量，共享網(wǎng)成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)委員會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的院士、專(zhuān)家擔(dān)任委員會(huì)成員，對(duì)申請(qǐng)加入共享網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源從數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、科研成果等多個(gè)方面嚴(yán)格審查，確保每個(gè)整合資源的科學(xué)性和實(shí)用性。
根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣的特點(diǎn)，共享網(wǎng)對(duì)整合的數(shù)據(jù)資源采用元數(shù)據(jù)方式統(tǒng)一管理。元數(shù)據(jù)（metadata）是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，是描述、定位、檢索、利用、管理信息資源的結(jié)構(gòu)化信息。利用元數(shù)據(jù)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和描述，統(tǒng)一定義各種數(shù)據(jù)資源的基本信息和功能，為用戶(hù)使用提供方便。
3資源整合中的問(wèn)題及對(duì)策。
3。1資源整合中存在的問(wèn)題。
3。1。1數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一：由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源類(lèi)型多樣，數(shù)據(jù)編碼和組織方式都差別較大，數(shù)據(jù)管理沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為資源整合帶來(lái)了很大的麻煩。
3。1。2資源管理不規(guī)范：有些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源涉及到保密性或安全性等問(wèn)題，沒(méi)有完善的管理辦法對(duì)其進(jìn)行合理規(guī)劃，并且資源整合還面臨資源所有權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及個(gè)人隱私等問(wèn)題，給資源整合帶來(lái)不便。
3。1。3多數(shù)單位配合積極性不高：目前我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)共享相關(guān)政策和法律法規(guī)尚不完善，缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，致使共享積極性不高，共享觀念淡薄。一些數(shù)據(jù)資源被視為個(gè)人或單位所有，使得長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)更高的科學(xué)價(jià)值。
3。1。4數(shù)據(jù)分類(lèi)和編碼紊亂：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研宄己經(jīng)積累了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)，但是這些科學(xué)數(shù)據(jù)資源缺乏系統(tǒng)化的歸納、層次化的標(biāo)識(shí)和規(guī)范化的表達(dá)，缺乏統(tǒng)一的、可操作的資源調(diào)查、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與描述，導(dǎo)致科學(xué)數(shù)據(jù)資源使用效率低。數(shù)據(jù)格式的不同導(dǎo)致描述和管理的差異，給資源整合帶來(lái)困難。
3。1。5復(fù)合型人才匱乏：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合需要具備掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和資源管理方法的復(fù)合型人才。而目前從事資源整合工作的人員大多只具備單一領(lǐng)域的知識(shí)背景，難以實(shí)現(xiàn)明確的需求分析和充分的知識(shí)交流。
34解決方案。
3。2。1做好資源規(guī)劃工作：為了促進(jìn)共享網(wǎng)資源整合有計(jì)劃、
可持續(xù)發(fā)展，必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各類(lèi)資源的實(shí)質(zhì)性整合，加速?gòu)男畔⒐聧u向?qū)崿F(xiàn)信息高度共享和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的模式轉(zhuǎn)換[8]。同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源進(jìn)行追蹤考察，全程管理，確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合的遠(yuǎn)期效果[1]。
3。22制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)資源共享的根本要求。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享[9]。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合的同時(shí)，要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，建立一套符合我國(guó)資源現(xiàn)狀的、能夠與國(guó)際接軌的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指導(dǎo)共享網(wǎng)建設(shè)科學(xué)高效進(jìn)行。
3。23制定相應(yīng)的法規(guī)政策：根據(jù)我國(guó)資源整合面臨的實(shí)際困難，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該建立健全資源整合的法律法規(guī)，明確規(guī)定科學(xué)數(shù)據(jù)共享原則，界定數(shù)據(jù)共享范圍。同時(shí)建立相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，出臺(tái)督促賞罰措施。只有這樣才能使科學(xué)數(shù)據(jù)共享有法可依，促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)管理和共享，使其潛在的價(jià)值得以充分發(fā)揮[5]。
3。24做好數(shù)據(jù)分類(lèi)和編碼：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合要加強(qiáng)數(shù)據(jù)分類(lèi)的研宄，提高醫(yī)藥衛(wèi)生數(shù)據(jù)資源的管理和共享程度[7]。
3。25培養(yǎng)多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才：人才建設(shè)是保證資源整合建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的前提。因此在資源整合的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性需求，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的跨學(xué)科人才，保證資源整合的技術(shù)創(chuàng)新性和服務(wù)全面性。
4小結(jié)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)作為一種科研資源其價(jià)值只有廣泛傳播和使用才能更大程度地發(fā)揮。通過(guò)建立共享網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)質(zhì)性?xún)?yōu)化整合和廣泛性互補(bǔ)共享[8]，為廣大的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)工作者提供方便的信息獲取渠道，以科學(xué)的理念、合理的機(jī)制，使整合資源達(dá)到更高層次的完美結(jié)合[1]。共享網(wǎng)建設(shè)本著“物理上合理分布、層次分明，邏輯上高度統(tǒng)一、充分共享”的建設(shè)宗旨，力爭(zhēng)建立一個(gè)提供“健康一亞健康一疾病”的一體化健康信息服務(wù)，為健康管理、疾病預(yù)防、藥品研發(fā)和臨床診治提供全面支持的綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源平臺(tái)。
STL應(yīng)用論文篇十三
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的形成依賴(lài)于先進(jìn)的信息技術(shù)，其對(duì)于人們的生活方式以及消費(fèi)方式有著重要的影響，相較于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更加方便、快捷，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播是當(dāng)前工商管理部門(mén)的重要任務(wù)?；谝陨?，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響及對(duì)策。
一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響分析。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種新興的經(jīng)濟(jì)方式，相較于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)而言，其有著方便、快捷、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，這就給工商管理工作帶來(lái)了一定的影響和沖擊，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面。
（一）對(duì)工商登記及市場(chǎng)準(zhǔn)入的挑戰(zhàn)。
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各種信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，這就給工商管理部門(mén)的企業(yè)登記帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)形成了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，催生了各種新行業(yè)，例如電子商務(wù)行業(yè)、軟件行業(yè)等等，這些新行業(yè)的界定、市場(chǎng)準(zhǔn)入條件制定等都是工商管理工作所面臨的困難，如果按照傳統(tǒng)的工商管理方式進(jìn)行管理，則勢(shì)必會(huì)制約網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
（二）對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)行為規(guī)范的影響。
首先，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各種多企業(yè)聯(lián)合的虛擬企業(yè)涌現(xiàn)，這些虛擬企業(yè)不受地域限制形成發(fā)展聯(lián)盟，雖然這種虛擬企業(yè)有著一定的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享和成本降低，但其本身結(jié)構(gòu)也是脆弱的，企業(yè)間相互依存主要依靠的就是信息技術(shù)，而當(dāng)前工商管理中的市場(chǎng)行為規(guī)范對(duì)這種虛擬企業(yè)的管理并不適應(yīng)，管理難度較大[1]；其次，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈，人才競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的管理，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)和壟斷企業(yè)的出現(xiàn)成為了當(dāng)前工商管理的關(guān)鍵，同時(shí)也給工商管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
（三）對(duì)管理人員及管理觀念的影響。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有著自身的特點(diǎn)，其依賴(lài)于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)，這就給傳統(tǒng)工商管理的管理觀念帶來(lái)了一定的沖擊，同時(shí)對(duì)工商管理人員提出了更高的要求。工商管理部門(mén)只有積極的轉(zhuǎn)變管理觀念、革新，管理人員才能夠使工商管理工作適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（四）對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的影響。
傳統(tǒng)工商管理法律主要有《商標(biāo)法》、《廣告法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等等，而這些法律的針對(duì)對(duì)象主要是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)要求能夠有著與之相配套的法律來(lái)支持，只有這樣才能夠做好網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工商管理工作。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下工商管理的創(chuàng)新對(duì)策探討。
（一）創(chuàng)先管理觀念，完善管理規(guī)則。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生依托于信息技術(shù)的發(fā)展，其有著自身的特點(diǎn)，工商管理應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新管理理念，以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)不斷完善管理規(guī)則，從而建立完善的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)秩序。首先，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理觀念，接收網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的新知識(shí)，提升工商管理人員的管理水平和專(zhuān)業(yè)技能；其次，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極改革工商管理登記注冊(cè)手續(xù)，建立網(wǎng)上審批制度，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)；顧客只需要在網(wǎng)上就可以申請(qǐng)登記和注冊(cè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化管理手段的重要作用，以此來(lái)提升登記效率和管理效率。對(duì)于一般性的企業(yè)而言，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬經(jīng)營(yíng)范圍，降低市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，以此來(lái)促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升。
（二）提升工商管理技術(shù)水平。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)依賴(lài)于先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，工商管理部門(mén)如果仍然沿用傳統(tǒng)的管理手段，則不符合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)性趨勢(shì)，因此工商管理人員應(yīng)當(dāng)積極絡(luò)經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)。工商管理部門(mén)則應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)有計(jì)劃、有層次、有強(qiáng)度的培訓(xùn)來(lái)提升工商管理的技術(shù)水平，提升工商管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一些違法行為，才能夠建立健康的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序。
（三）完善相關(guān)法律建設(shè)。
完善的法律環(huán)境是工商管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，對(duì)于新興的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，相關(guān)法律建設(shè)并不完善，這就給不法分子帶來(lái)了可乘之機(jī)，網(wǎng)絡(luò)犯罪行為層出不窮，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極完善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)法律出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，保證網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)工商管理的有法可依、有章可循[2]。
在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)勢(shì)必會(huì)占據(jù)越來(lái)越重要的地位，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極探索，完善監(jiān)管制度，例如制定電子身份認(rèn)證制度、網(wǎng)站域名管理制度，通過(guò)對(duì)法律環(huán)境的建設(shè)和完善來(lái)保證網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)工商管理的有效性，為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)I造健康的環(huán)境。
（四）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理工作是必要落實(shí)到工商管理人員身上，這就要求工商管理部門(mén)積極加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才，促進(jìn)工商管理的信息化，積極利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的工商管理，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等有損網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的惡性犯罪行為，只有做到以人為本，才能夠從根本上做好網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理工作。
三、結(jié)論。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展階段，其在發(fā)展的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，這就要求工商管理能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變管理觀念和管理方式，只有這樣才能夠確保網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)健康的發(fā)展環(huán)境，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響及對(duì)策，旨在完善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工商管理，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
STL應(yīng)用論文篇一
在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人的心理因素對(duì)活動(dòng)行為都有著直接的、不可忽視的影響。所以，很多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家都非常重視心理學(xué)的研究。心理學(xué)經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，也已經(jīng)形成了一個(gè)較為成熟的體系，其應(yīng)用也逐步滲入到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。比如犯罪心理學(xué)、軟件工程心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)等等。心理學(xué)的成功應(yīng)用在各行各業(yè)逐步凸顯出來(lái)。
但將心理學(xué)應(yīng)用到軟件測(cè)試領(lǐng)域中的研究是稀少的，在知網(wǎng)上搜索“軟件測(cè)試心理學(xué)”關(guān)鍵詞，從查詢(xún)結(jié)果可以看出：近20年中，這方面的論文數(shù)量較之其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向的研究是少之又少，與關(guān)鍵詞完全符合的論文僅有5篇。這也說(shuō)明在國(guó)內(nèi)對(duì)軟件測(cè)試的心理研究還不夠重視，軟件測(cè)試中的心理問(wèn)題容易被大家忽略。大多數(shù)程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都覺(jué)得只要軟件能夠通過(guò)測(cè)試找出bug，并對(duì)bug正確的處理，不影響使用即可。
其實(shí)，軟件測(cè)試是軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，測(cè)試人員在測(cè)試時(shí)的既定目標(biāo)、心理因素對(duì)測(cè)試用例的選擇和測(cè)試結(jié)果都有著重要影響，因此必須要重視軟件測(cè)試中的心理學(xué)問(wèn)題。
軟件產(chǎn)品在交付使用或發(fā)布上線(xiàn)前，都必須經(jīng)過(guò)大量的測(cè)試：?jiǎn)卧獪y(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等等。在梅爾斯所著的《軟件測(cè)試的藝術(shù)》一書(shū)中對(duì)軟件測(cè)試是這樣定義的：所謂的軟件測(cè)試，就是一個(gè)過(guò)程或者一系列過(guò)程，用來(lái)確認(rèn)計(jì)算機(jī)代碼完成了其應(yīng)該完成的功能，不執(zhí)行其不該有的操作[1]。
電氣和電子工程師協(xié)會(huì)ieee對(duì)軟件測(cè)試的定義是：使用人工或自動(dòng)手段來(lái)運(yùn)行或測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其目的在于檢驗(yàn)它是否滿(mǎn)足規(guī)定的需求或是弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別[2]。
根據(jù)上述對(duì)軟件測(cè)試的定義可知，測(cè)試的真正目的是：發(fā)現(xiàn)并修改缺陷、滿(mǎn)足用戶(hù)需求以及優(yōu)化軟件品質(zhì)。其中bug只是這個(gè)過(guò)程中的產(chǎn)品而非目標(biāo)。測(cè)試人員需要以滿(mǎn)足用戶(hù)需求為依據(jù)去發(fā)現(xiàn)更多程序中隱藏的錯(cuò)誤，以達(dá)到優(yōu)化軟件品質(zhì)的目的。在心理學(xué)中認(rèn)為，人們的行為特點(diǎn)是有目的性的行為。與無(wú)目的性的行為相比兩種行為的結(jié)果是大不一樣的。一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有目的性的行為無(wú)成果而言；而有目的性的行為，才可取得最大最滿(mǎn)意的成果。在軟件測(cè)試開(kāi)始之前，只有抱著測(cè)試就是為了驗(yàn)證需求的心理，才能設(shè)計(jì)出好的和有價(jià)值的測(cè)試用例，發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤；如果測(cè)試是為了證明程序很強(qiáng)壯，沒(méi)有錯(cuò)誤，那么就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的測(cè)試用例較為簡(jiǎn)單，容易讓程序通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不了或者只能發(fā)現(xiàn)很少的錯(cuò)誤。
在這種心理作用下，測(cè)試的目的就會(huì)朝著“證明程序完成了應(yīng)有的功能”走偏，編寫(xiě)出的測(cè)試用例意義不大，甚至可能連一些常規(guī)錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)不了。
筆者曾參與過(guò)某公司開(kāi)發(fā)的一款app軟件的測(cè)試。在使用真機(jī)測(cè)試軟件的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：編輯框在輸入時(shí)，如果輸入內(nèi)容超過(guò)50個(gè)字后，輸入的內(nèi)容便無(wú)法自動(dòng)換行。類(lèi)似這樣的錯(cuò)誤開(kāi)發(fā)人員在測(cè)試時(shí)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們只是簡(jiǎn)單輸入幾個(gè)字，覺(jué)得實(shí)現(xiàn)基本輸入就認(rèn)為這個(gè)模塊沒(méi)有bug了?？梢?jiàn)在測(cè)試軟件時(shí)，測(cè)試人員的既定目標(biāo)有著很明顯的導(dǎo)向作用。
從心理學(xué)角度分析，程序員的工作是一種創(chuàng)造性的工作，把一個(gè)軟件產(chǎn)品從無(wú)到有創(chuàng)造出來(lái)，這樣的工作總能給人以信心、希望。反觀測(cè)試人員的工作，似乎總是在一件成品上到處找錯(cuò)誤，把好好的一個(gè)產(chǎn)品測(cè)得處處是漏洞（當(dāng)然，這些漏洞本來(lái)就存在，只是剛好被測(cè)試人員發(fā)現(xiàn)而已），這樣的工作本身就具有破壞性，而人們對(duì)破壞性的事物心理上往往難以愿意接受。所以“勇敢”是測(cè)試人員應(yīng)該具備的首要心理素質(zhì)。敢于表達(dá)，敢于指正錯(cuò)誤。因?yàn)殄e(cuò)誤確確實(shí)實(shí)地存在于軟件中，如果測(cè)試人員找不到，那么最終交付給用戶(hù)使用時(shí)，就會(huì)暴露問(wèn)題，最終為企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。但測(cè)試人員在敢于找錯(cuò)的同時(shí)還要注重溝通方式。由于被測(cè)試人員找出的bug，通常會(huì)交付給研發(fā)人員去修復(fù)。因此，測(cè)試人員與研發(fā)人員是緊密聯(lián)系的，從心理學(xué)角度來(lái)講良好的溝通方式會(huì)讓別人更易于接受錯(cuò)誤。
在軟件公司有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是程序員和測(cè)試人員相處總不太融洽，尤其是在軟件項(xiàng)目進(jìn)入到測(cè)試階段，這個(gè)現(xiàn)象就更加明顯了！程序員編寫(xiě)好的、經(jīng)過(guò)初步調(diào)試看似沒(méi)有問(wèn)題的代碼，如果測(cè)試人員測(cè)出來(lái)bug，程序員就會(huì)郁悶，有時(shí)甚至?xí)г箿y(cè)試人員設(shè)計(jì)的測(cè)試用例不好！
那什么是好的測(cè)試用例，什么是壞的測(cè)試用例呢？
測(cè)試本身就是為了盡可能多的發(fā)現(xiàn)程序中隱藏的錯(cuò)誤。一個(gè)好的測(cè)試用例能發(fā)現(xiàn)程序中包含的不易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣的測(cè)試用例才算是設(shè)計(jì)成功的測(cè)試用例。如果設(shè)計(jì)的測(cè)試用例查找不出程序的任何問(wèn)題，這可能在程序員看來(lái)是個(gè)好現(xiàn)象，但對(duì)于軟件測(cè)試而言，只能說(shuō)明測(cè)試用例設(shè)計(jì)得很失敗。要知道沒(méi)有完全正確的程序，只是目前還沒(méi)有測(cè)試出來(lái)問(wèn)題而已。
文獻(xiàn)[2]中指出了軟件測(cè)試基本原則之一是：窮盡測(cè)試是不可能的。由于將程序的各種可能的輸入進(jìn)行排列組合需要大量的時(shí)間，有時(shí)甚至根本無(wú)法做到全部的羅列。所以，測(cè)試人員根本不可能找出程序中的所有的錯(cuò)誤，進(jìn)而也無(wú)法做到徹底的測(cè)試。再加上隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)的軟件缺陷數(shù)量會(huì)逐漸減少，如果一直不斷地測(cè)試，勢(shì)必會(huì)增加測(cè)試的成本。由此可知過(guò)度的測(cè)試是不可取的。當(dāng)然，不充分的測(cè)試勢(shì)必不會(huì)揭露隱藏在軟件中的缺陷。那么在測(cè)試過(guò)程中對(duì)何時(shí)才能停止測(cè)試的研究就顯得尤為重要！即便是大公司開(kāi)發(fā)的成熟軟件產(chǎn)品，在實(shí)際使用過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的事實(shí)，測(cè)試人員就需要分析測(cè)試停止的依據(jù)。一般來(lái)講，通過(guò)軟件測(cè)試，可以把程序的錯(cuò)誤限定在一定范圍內(nèi)。通過(guò)單位時(shí)間內(nèi)查出的缺陷數(shù)量和嚴(yán)重程度來(lái)判斷是否停止測(cè)試。這里面還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是軟件必須要能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。
如果沒(méi)有把握好這個(gè)“度”，測(cè)試人員就會(huì)覺(jué)得測(cè)試工作本身就是一件無(wú)法完成的工作的'。從心理學(xué)角度分析，如果人們一開(kāi)始就覺(jué)得某件事情無(wú)法完成，那么心情就會(huì)變得十分沮喪、對(duì)這件事就會(huì)非常抵觸。所以，掌握好測(cè)試的度，可以讓測(cè)試工作本身變得容易被人接受、認(rèn)可。
綜合上述幾點(diǎn)來(lái)看，從心理學(xué)角度考量軟件測(cè)試這項(xiàng)工作，測(cè)試人員在測(cè)試前必須確定有正確的目標(biāo)，就是盡可能多的發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤；在測(cè)試時(shí)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，找到錯(cuò)誤后，要和程序員進(jìn)行有效的溝通。對(duì)于何時(shí)結(jié)束測(cè)試，也需要把握好客戶(hù)的需求，才不會(huì)使測(cè)試工作陷入泥潭。最有效的做法就是盡量找第三方軟件公司來(lái)協(xié)助完成測(cè)試工作，往往軟件能達(dá)到較好的預(yù)期效果，堅(jiān)決避免程序員身兼數(shù)職，測(cè)試自己開(kāi)發(fā)的代碼。
軟件測(cè)試不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了測(cè)試工具、測(cè)試人員能力、測(cè)試方法外，測(cè)試中的心理問(wèn)題對(duì)測(cè)試結(jié)果都會(huì)有直接影響。盡管測(cè)試方法、測(cè)試工具都在不斷發(fā)展更新，但測(cè)試中的心理影響很少引起人們的重視。相信隨著測(cè)試技術(shù)的發(fā)展和成熟，心理學(xué)在軟件測(cè)試方面的應(yīng)用也會(huì)引起越來(lái)越多的人關(guān)注。
STL應(yīng)用論文篇二
民族：漢族。
婚姻狀況：未婚。
政治面貌：黨員。
身高：160。
體重：46。
教育背景。
所學(xué)課程：心理學(xué)、普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)。
另：其他培訓(xùn)情況。
自修過(guò)許國(guó)璋英語(yǔ)一至四冊(cè)。現(xiàn)正進(jìn)修行政管理本科學(xué)歷和英語(yǔ)二學(xué)歷。且本人有駕駛執(zhí)照。
工作經(jīng)歷。
1995年5月---xx公司。
職員在此期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
196月---至今xx公司。
主管負(fù)責(zé)教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作。
個(gè)人能力簡(jiǎn)介。
多年的學(xué)校學(xué)習(xí),使我掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);掌握應(yīng)用心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有綜合分析、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力;了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī);了解應(yīng)用心理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景;掌握資料查詢(xún)、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
業(yè)余愛(ài)好。
愛(ài)好廣泛，是學(xué)校的文藝骨干，性格踏實(shí)肯干，工作認(rèn)真，責(zé)任心極強(qiáng)。
本人性格。
溫和、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另：最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺(jué)得我是此職位的合適人選!
STL應(yīng)用論文篇三
摘要：讓美學(xué)觀念滲透入人們的審美觀念、審美意識(shí)中去是美學(xué)教育的主要任務(wù)，然后不斷培養(yǎng)人們的審美能力和創(chuàng)造力。教育與學(xué)生心理想法息息相關(guān)，美的感受可以由人的心理感受得到。本文論證的是美術(shù)教育可以提升大學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；提升；心理素質(zhì)。
未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不僅要求人們智力高、知識(shí)技能豐富，更需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并且有良好的心理素質(zhì)。在新的發(fā)展時(shí)代里，經(jīng)濟(jì)全球化和改革所帶來(lái)的沖擊，讓我們的美術(shù)理念發(fā)生著根本的、多元的轉(zhuǎn)變，面對(duì)各種變化，大學(xué)生們措手不及，猶豫不決，甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得基本功的訓(xùn)練是無(wú)作用的，更沒(méi)有苦心鉆研的耐心，這些現(xiàn)象有時(shí)會(huì)一直在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確地表達(dá)視覺(jué)形象，或者造型能力不強(qiáng)，覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，心里感覺(jué)壓抑難受，而感覺(jué)到自卑和挫敗。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)還有“跟緊時(shí)代潮流”的心理和是非觀、審美觀扭曲等不健康心理……以上各種，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育工作的正常進(jìn)行?？粗@些，我認(rèn)為，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)該將提升學(xué)生心理素質(zhì)放在重要位置，這樣才能全面落實(shí)美術(shù)教育的目標(biāo)，提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、少數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在不足。
大學(xué)生的心理健康值得關(guān)注。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)所有大學(xué)生，因?yàn)榫窦膊±碛赏藢W(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，而且，全國(guó)大學(xué)生中將近10%的學(xué)存活在著中等程度以上的心理理由。在近幾次對(duì)大學(xué)生的心理健康調(diào)查中表明，大學(xué)生中精神行為有理由的已達(dá)到16%，亞健康狀態(tài)和中等健康的約占30%。多數(shù)的數(shù)據(jù)和事實(shí)表明，大學(xué)生已經(jīng)變成心理弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)壓力大、情感理由、初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的惆悵、人緣不好、專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好不符、經(jīng)濟(jì)緊迫，就業(yè)壓力大等各種壓力，使大學(xué)生心理理由和心理障礙越來(lái)越嚴(yán)峻。很多學(xué)生在人際交往方面感到力不從心，部分學(xué)生與人交往敏感，和別人在交往時(shí)，很容易發(fā)生摩擦、沖突而產(chǎn)生情感損傷，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了孤獨(dú)感，變得壓抑和焦慮。部分學(xué)生不知道怎樣去揚(yáng)長(zhǎng)避短，有些學(xué)生看到班上同學(xué)能力強(qiáng)，才藝多，就會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，不如別人，感到自卑。
二、心理素質(zhì)教育的重要性。
1.由素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心和靈魂，更是大學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程。從它的內(nèi)容看，心理素質(zhì)教育提出明確要求，包括自我意識(shí)、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素。發(fā)展和豐富了以前的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，使全面發(fā)展教育理論更加成熟完善。
2.從變化萬(wàn)千的發(fā)展形成看，學(xué)校必須得開(kāi)展心理素質(zhì)教育。學(xué)生的性格等個(gè)性心理特征形成主要在大學(xué)期間，社會(huì)、家庭、就業(yè)各方面無(wú)形的壓力，毫不留情地吞噬著大學(xué)生的靈魂。他們漸漸開(kāi)始堅(jiān)持自己的信仰與追求，但是靈魂卻在外力的作用下越來(lái)越變得精神恍惚、焦躁，于是他們開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)，甚至犯罪。所以，提升大學(xué)生心理素質(zhì)急不可待。
3.健康的心理素質(zhì)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中重要的一部分。在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，基本技巧的不足可以通過(guò)努力得到較快的提升，但是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經(jīng)常影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)研究表明，提升美術(shù)生的基本功雖然重要，但隨著世界文化多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康心理更加重要，我們應(yīng)建立完善的健康心理教學(xué)機(jī)制。
三、美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用。
美術(shù)興趣社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)展覽、美術(shù)比賽、美術(shù)講座等都是美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生心理教育健康發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了彼此交流，學(xué)會(huì)了共同合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，在各種精彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間相互平等、相互信任、相互理解和責(zé)任感等好的品質(zhì)得到充分發(fā)揮。年齡相仿的人容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓集體活動(dòng)和學(xué)生的情感相結(jié)合。先確定目標(biāo)后研究策略的做法在實(shí)踐課程中不一定可以采取，而應(yīng)該達(dá)到目的和策略有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該重視課程內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們能主動(dòng)提升自身心理素質(zhì)。開(kāi)展美術(shù)課程，絕不僅僅是培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。美術(shù)活動(dòng)要求有安靜的環(huán)境，學(xué)生能專(zhuān)心致志，具有嚴(yán)格的秩序性，能使學(xué)生達(dá)到最好的心理狀態(tài)。完成美術(shù)作業(yè)時(shí)美術(shù)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的是自由、自主的，沒(méi)有任何強(qiáng)制性。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，打開(kāi)心扉，審視自我，宣泄釋放自己的.感情，通過(guò)嚴(yán)格的作業(yè)程序中自主獨(dú)立地完成美術(shù)作業(yè)，在作業(yè)中認(rèn)識(shí)自我，隨著時(shí)間的變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我心理，而自我心理的培育正好是青少年個(gè)性全面發(fā)展的中心理由。美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程是學(xué)生努力細(xì)心的創(chuàng)作過(guò)程，會(huì)有很多困難?？朔鞣N遇到的困難，可以鍛煉抗挫折意識(shí)，調(diào)整克服脆弱心理。
四、利用美術(shù)教育加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。
在學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和能力，同時(shí)對(duì)于心理素質(zhì)的提升也起了重要作用。所以，我們應(yīng)該怎樣通過(guò)這種教育去強(qiáng)化大學(xué)生心理呢？在我看來(lái)，首先應(yīng)該去提高老師的教育素質(zhì)，堅(jiān)持改善教育體制，豐富校園文化與多開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)等。
1.通過(guò)老師去影響學(xué)生的心理。學(xué)生的心理教育的主要場(chǎng)所在學(xué)校，老師的作用至關(guān)重要，老師的素質(zhì)提高了，心理素質(zhì)教育才能成功的進(jìn)行。正確的教育觀、德育觀是每個(gè)老師必要條件，自覺(jué)去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育水平，能知道解決簡(jiǎn)單心理理由的策略和技巧，自己以身作則和對(duì)學(xué)生的管理相結(jié)合，把情感教育和嚴(yán)格管理相結(jié)合。要知道樹(shù)立心理素質(zhì)教育是教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中應(yīng)該明確提出的，是整個(gè)美術(shù)教育工作的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)的心理素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)的藝術(shù)性地解決理由，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、愉悅感，才能相信老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)。
2.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，可以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要利用美的感染和熏陶，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)地接受心理素質(zhì)教育。教師應(yīng)該利用興趣，轉(zhuǎn)移興趣，以趣引趣的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助他制定實(shí)際的理想目標(biāo)。要利用學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，給出正確指導(dǎo)，要求形式多樣。教師需要不同種類(lèi)學(xué)生不同對(duì)待，策略靈活地把理想教育和勤奮學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度與趣味盎然的教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際，來(lái)開(kāi)展知識(shí)性、趣味性和針對(duì)性的教育，讓心理素質(zhì)教育能做到內(nèi)容豐富、精細(xì)、新鮮，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示深刻的理由，讓學(xué)生學(xué)有所得。
不同美術(shù)造型其實(shí)能給人很多不同的心理影響。研究表明，水平線(xiàn)能讓人感覺(jué)開(kāi)闊，波形線(xiàn)讓人感覺(jué)動(dòng)感，折線(xiàn)能令人感覺(jué)煩，旋轉(zhuǎn)形會(huì)讓人產(chǎn)生眩暈感等?？茖W(xué)研究表明，藍(lán)色可以讓人感覺(jué)冷，紅色能讓人感覺(jué)熱烈、恐怖，綠色卻代表著善良、活潑、健康等。眾多研究所得出的結(jié)論，無(wú)一不表達(dá)了美術(shù)教育與心理教育息息相關(guān)，因此，美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生健康心理，推動(dòng)個(gè)性日益完善有非常重要的作用。
STL應(yīng)用論文篇四
摘要:為了使中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)更有效地利用計(jì)算機(jī)輔助功能，本文就如何把感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律運(yùn)用到歷史教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，以適合中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)課件;心理學(xué)原理。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)能使教學(xué)內(nèi)容單用語(yǔ)言描述很難達(dá)到的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體課件活生生地展現(xiàn)在同學(xué)面前。從而，課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用直接影響教學(xué)效果。如果以學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)為依據(jù)而設(shè)計(jì)會(huì)收到更好的效果。中學(xué)歷史課程具有真實(shí)客觀性、思想教育性、情感啟發(fā)性等多方面要求。本文試從感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律與歷史學(xué)科課件制作要求的關(guān)系上進(jìn)行初步探索。
一、遵循感知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)感官整體交互，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)遵循對(duì)比規(guī)律，顯示教學(xué)主體。
顯示物應(yīng)形成色彩對(duì)比以便學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地感知。例如，在顯示歷史地圖時(shí)，鐵路用黑色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，通過(guò)色調(diào)對(duì)比，使差別增大，學(xué)生可以清晰地感知。課件設(shè)計(jì)時(shí)一般選擇冷色調(diào)或中間色調(diào)，適當(dāng)應(yīng)用暖色以保持學(xué)習(xí)者穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)其情緒和心理暗示，也體現(xiàn)了歷史事件的客觀性和沉重感。顯示物要突出主體。例如設(shè)計(jì)“土地革命時(shí)期”和“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”的農(nóng)村革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地時(shí)，可用顯眼的紅色(暖色彩)指代根據(jù)地范圍，使其他地區(qū)成為背景。主體從背景中區(qū)分出來(lái)就容易了。
(二)注意圖像與聲音的搭配使教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
課件中的旁白解說(shuō)，示范朗讀，背景音樂(lè)必須與文件、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻協(xié)調(diào)搭配。最好用中音中速，平緩語(yǔ)調(diào)，在平靜中領(lǐng)會(huì);背景和過(guò)程闡述有關(guān)歷史意義、作用、影響時(shí)，可用激越、抒情的語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)感染力，以體現(xiàn)歷史學(xué)科的情感價(jià)值。合理地加入一些音樂(lè)，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩，節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力;過(guò)渡性?xún)?nèi)容要選擇輕快的音樂(lè)，給人以輕松感。但不能用得過(guò)多，否則將成為一種干擾。總之，音樂(lè)的配置應(yīng)成為“點(diǎn)睛之筆”。適當(dāng)?shù)臍v史題材音樂(lè)可增強(qiáng)歷史學(xué)科的時(shí)空穿透感。
二、創(chuàng)設(shè)美好情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)美情景，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能寓教于樂(lè)，增強(qiáng)感染力，有利于知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)課件時(shí)要將歷史教材上描述的'知識(shí)用圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來(lái)，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。例如在設(shè)計(jì)歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課件時(shí)，可用不同顏色的線(xiàn)條以動(dòng)畫(huà)方式展示雙方的軍事意圖和行軍路線(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)可設(shè)計(jì)爆炸影像并配以適當(dāng)?shù)谋?，隨即顯示與之有關(guān)的動(dòng)態(tài)錄像資料，如此能較為全面地展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。同時(shí)，還有歷史人物的相關(guān)活動(dòng)情境，讓學(xué)生有從感性到理性的全面認(rèn)識(shí)。
三、運(yùn)用注意規(guī)律，策劃教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的處理。
課件設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)事物之間的對(duì)比關(guān)系，對(duì)象與背景的差異顯著，就容易引起無(wú)意注意，產(chǎn)生“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的印象。特別是一些正面歷史人物形象以及重點(diǎn)史實(shí)的展示。由此，應(yīng)盡量防止引起分散學(xué)生注意的刺激物的干擾，以求整體風(fēng)格的統(tǒng)一;要緊緊圍繞主要教學(xué)信息選擇背景，插圖，避免喧賓奪主或畫(huà)蛇添足;界面色彩反差不要太大，避免不適的視覺(jué)沖擊。課件不要過(guò)于追求動(dòng)態(tài)效果。同一畫(huà)面色彩數(shù)量，以不超過(guò)三種為宜，盡可能避免對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡出淡進(jìn)，以“切入式”為宜，避免花哨動(dòng)作，以突出歷史學(xué)科的客觀性。四、滲入記憶規(guī)律，提高課堂知識(shí)掌握率cai的定位是“輔助”，始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)的保持主要是通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵是記憶效果。1．課件設(shè)計(jì)中要提出具體的識(shí)記任務(wù)。文字內(nèi)容盡量簡(jiǎn)明，突出重點(diǎn)，以提綱式為主。在有限幻燈畫(huà)面里，要求觀點(diǎn)明確，一目了然。2．要充分利用無(wú)意識(shí)記憶的規(guī)律設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其興趣和感情。例如，在設(shè)計(jì)中共成立歷史背景時(shí)，錄制影像資料中的列強(qiáng)兩尊大炮對(duì)準(zhǔn)課堂，立即給學(xué)生震撼感，無(wú)意識(shí)地會(huì)記住我黨成立前我國(guó)的沉重災(zāi)難狀況。又如在設(shè)計(jì)中共誕生歷史意義有關(guān)中國(guó)革命的面貌煥然一新的內(nèi)容時(shí)，交互出現(xiàn)“星火燎原的農(nóng)村革命根據(jù)地”“抗日鋒火”“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”“開(kāi)國(guó)大典”畫(huà)面。學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)了中共成立后中國(guó)革命從勝利走向勝利，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的真正內(nèi)涵。3．要充分注意知識(shí)的歸納和系統(tǒng)化在設(shè)計(jì)中的處理。歷史知識(shí)具有時(shí)段性，系統(tǒng)性特點(diǎn)。由此在教學(xué)內(nèi)容后，必須設(shè)計(jì)歷史課堂小結(jié)、知識(shí)網(wǎng)架，再認(rèn)和呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，可條理、結(jié)構(gòu)化，讓師生合作完成，歸納的內(nèi)容最好用“切入式”或“飛入式”顯示，爭(zhēng)取有規(guī)有矩，因?yàn)榇藭r(shí)師生的思維正處于高度焦躁中之時(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不設(shè)背景襯托，以利記憶。
綜上所述，cai歷史課件的設(shè)計(jì)制作中應(yīng)注意人的諸多心理現(xiàn)象、心理過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用、不可割裂的特點(diǎn)，把這些心理學(xué)原理都?xì)w結(jié)起來(lái)，體現(xiàn)在歷史學(xué)科課件設(shè)計(jì)中，有待向更高更新的層次探索。
STL應(yīng)用論文篇五
當(dāng)前，對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要做到“一個(gè)中心、二個(gè)基點(diǎn)、多層次、多渠道”，一個(gè)中心就是開(kāi)展的一切實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為中心，在設(shè)置所有實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，都要首先考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)。二個(gè)基點(diǎn)就是依靠應(yīng)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，依據(jù)社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)?yīng)用心理學(xué)人才的不同需求，來(lái)創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。多層次就是指專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、學(xué)期中的專(zhuān)業(yè)調(diào)查部分、實(shí)驗(yàn)部分、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、存在于畢業(yè)論文中的實(shí)踐教學(xué)部分、利用節(jié)假日學(xué)生參加社會(huì)教育部門(mén)組織的各種實(shí)踐部分、學(xué)生在社團(tuán)中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，利用各個(gè)層次對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育。多渠道就是利用校內(nèi)和校外的不同專(zhuān)業(yè)實(shí)踐資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成。
為了讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)與能力，更好地服務(wù)于社會(huì)，利用大學(xué)四年時(shí)間，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力、參與能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力就是指學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掌握為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)性能力，主要內(nèi)容有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，可以自行完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，可以利用分析軟件對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠自行完成對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的檢索等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力就是指學(xué)生在進(jìn)入工商企業(yè)、社區(qū)、教育部門(mén)、行政管理部門(mén)以后，利用自己掌握的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)從事心理輔導(dǎo)工作、咨詢(xún)治療工作、管理工作、教學(xué)工作、人力資源評(píng)估與開(kāi)發(fā)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作等。社會(huì)服務(wù)參與能力就是指學(xué)生可以利用自己在學(xué)校學(xué)到的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)在上述部門(mén)中為社會(huì)提供各種服務(wù)，依靠自主就業(yè)，可以提前掌握社會(huì)就業(yè)信息、就業(yè)渠道的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)需求，在心理上做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備?？蒲袆?chuàng)新與綜合設(shè)計(jì)能力就是在掌握上述所有能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求與自己將來(lái)的發(fā)展方向，重視自己的專(zhuān)業(yè)興趣出發(fā)，提高科研設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、完成論文的能力。在筆者提到的四個(gè)能力當(dāng)中，首先要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力，然后在此基礎(chǔ)上可以上升為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生要想具備綜合設(shè)計(jì)能力則需擁有服務(wù)于社會(huì)的能力、參與能力、科研創(chuàng)新能力。
1.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育。
將專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)分離開(kāi)來(lái)，這在教學(xué)中不但是一種創(chuàng)新，而且屬于學(xué)生的需求。當(dāng)中起決定作用的是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是為人提供服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)要具備嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，更需要深入了解人們的心理疾苦和心理生活，要同情人們的各種遭遇，要有極大的愛(ài)心，要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都依靠對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育。此項(xiàng)內(nèi)容的教育主要內(nèi)容有入學(xué)教育、專(zhuān)題講座、學(xué)生自行檢索心理學(xué)知識(shí)、學(xué)生真正領(lǐng)悟人生、形成高尚品格等，屬于一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境形成的系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇有利于自己發(fā)展的、自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后明確主攻方向。
2.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮自己的積極作用，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用案例分析、技能訓(xùn)練等方法，同時(shí)認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用合理的考核方法等。學(xué)生進(jìn)入大三以后，專(zhuān)業(yè)課分為二個(gè)方面，一是心理輔導(dǎo)二是人力資源管理。心理輔導(dǎo)課的主要內(nèi)容有學(xué)校心理學(xué)、個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)理論。人力資源管理的主要內(nèi)容有人力資源開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、工資管理與設(shè)計(jì)等。學(xué)生進(jìn)入大四以后，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣在二個(gè)方面選擇自己喜歡的課程，主要內(nèi)容有情緒心理學(xué)、認(rèn)知療法、藝術(shù)與音樂(lè)療法、精神分析原理、家庭心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、環(huán)境心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等。
3.開(kāi)始短期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，積極組織社會(huì)服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)。
短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要集中于學(xué)生結(jié)束四年的學(xué)習(xí)生活時(shí)，開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容有大一的專(zhuān)題調(diào)查、大二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大三的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、大四的心理輔導(dǎo)、畢業(yè)前的實(shí)習(xí)內(nèi)容等。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)是依靠教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自發(fā)組織，帶有明顯的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容有學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)展的勤工助學(xué)、社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳心理知識(shí)、在社團(tuán)和教師的共同參與下創(chuàng)辦的報(bào)紙類(lèi)與雜志類(lèi)、聯(lián)合其他大學(xué)生共同開(kāi)展的心理學(xué)知識(shí)比賽、心理學(xué)內(nèi)容的戲劇表演等。這些內(nèi)容都屬于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要目的就是為了幫助學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)基于完善理論的、不斷發(fā)展的長(zhǎng)期工程，在創(chuàng)建過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。
作者:陳奕運(yùn)單位:海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。
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STL應(yīng)用論文篇六
施工前通過(guò)工藝性試樁，掌握對(duì)該場(chǎng)地的成樁經(jīng)驗(yàn)及各種操作技術(shù)參數(shù)，按監(jiān)理單位簽認(rèn)的技術(shù)參數(shù)施工。施工工點(diǎn)的試驗(yàn)樁定為3根。清理施工場(chǎng)地，采用推土機(jī)或挖掘機(jī)清理局部土堆、人工填土、地表土，及人工配合機(jī)械整平，然后用20t壓路機(jī)進(jìn)行地基處理的'場(chǎng)平進(jìn)行碾壓。測(cè)量技術(shù)員安排施工放樣，按設(shè)計(jì)圖紙及計(jì)算資料布置樁位，用紅油漆和竹片板作好樁位標(biāo)志，完成外業(yè)后，整理內(nèi)業(yè)資料給現(xiàn)場(chǎng)施工員和施工班組進(jìn)行技術(shù)交底（包括樁位、水平標(biāo)高、施工說(shuō)明等）。
2.2樁機(jī)就位。
樁機(jī)就位時(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員檢查樁位無(wú)誤后，通知施工員可以安裝鉆機(jī)就位。鉆機(jī)移至第一根樁就位，自動(dòng)用水平儀調(diào)整機(jī)位，并通過(guò)底座支墊進(jìn)行水平條件，將鉆桿調(diào)整至于地面保持垂直狀態(tài)，并通過(guò)將鉆機(jī)塔身于前后左右的垂直標(biāo)桿進(jìn)行校正，保障施工安全。樁機(jī)安裝：采用25t的吊機(jī)配合人工安裝。使用懸吊器械將攪拌機(jī)架放置于鐵路是，自動(dòng)用水平儀調(diào)整位置，并使用底部置墊矯正誤差，再將塔身、鉆桿等部位安裝好，將鉆桿與地面保持垂直位置，并通過(guò)將鉆機(jī)塔身于前后左右的垂直標(biāo)桿進(jìn)行校正，有助于保障施工順利開(kāi)展，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求垂直度容許偏差不大于1%。
2.3鉆機(jī)鉆入。
在進(jìn)行鉆孔過(guò)程中，需要先將鉆頭閥門(mén)閉合，并將其向下移動(dòng)直至觸碰到地面為止，鉆孔機(jī)開(kāi)啟后需要保持先慢后快的使用原則。當(dāng)鉆頭滿(mǎn)足設(shè)計(jì)樁計(jì)劃標(biāo)高時(shí)，可以使用鉆通在停留位置的醒目處做好標(biāo)記，有助于未來(lái)施工對(duì)于樁長(zhǎng)的有效控制，若標(biāo)記處與計(jì)劃標(biāo)高相持平，就說(shuō)明鉆桿達(dá)到了相應(yīng)的位置。
2.4混合料。
混合料在攪拌站集中拌制，用混凝土輸送車(chē)運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)，再放入輸送泵里進(jìn)行泵送灌注，施工員一定要在現(xiàn)場(chǎng)指揮，出現(xiàn)異常馬上匯報(bào)、及時(shí)處理；攪拌站準(zhǔn)備2臺(tái)強(qiáng)制式攪拌機(jī)和4臺(tái)運(yùn)輸車(chē)，各備用1臺(tái)，預(yù)防出現(xiàn)機(jī)壞和其他事故。
2.5泵送混合料。
樁成孔到設(shè)計(jì)標(biāo)高后，停止鉆進(jìn)，打開(kāi)排氣閥，泵送混合料，鉆芯充滿(mǎn)混合料后開(kāi)始緩慢均勻拔管，泵料連續(xù)無(wú)間斷進(jìn)行。同時(shí)安排人員用鏟車(chē)或架子車(chē)（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)確定）清理鉆渣，外運(yùn)到指定地方堆放。泵料完成后，樁管拔出地面，馬上清洗設(shè)備，清理樁頭浮漿，技術(shù)員檢查成樁各部尺寸符合設(shè)計(jì)要求。
2.6移機(jī)。
成樁后，移機(jī)到下一根樁繼續(xù)施工。采用跳樁法施工在同一排樁施工時(shí)，縱向、橫向平移鉆機(jī)采用鉆機(jī)機(jī)座的導(dǎo)軌自動(dòng)平移。在進(jìn)行橫向移機(jī)的過(guò)程中，需要將鉆桿放置妥善，并且要重視基塔以及底部的加固工作，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)與導(dǎo)軌開(kāi)啟后，需要將機(jī)頭向左右兩邊進(jìn)行輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，并利用四個(gè)支撐架將鉆桿移動(dòng)到計(jì)劃位置，該操作在實(shí)際施工中需要2～3分鐘。在進(jìn)行縱向移機(jī)的過(guò)程中，需要將鉆桿放置妥善，并且要重視基塔以及底部的加固工作，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)與導(dǎo)軌開(kāi)啟后，需要將機(jī)頭向前后兩邊進(jìn)行輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，并利用四個(gè)支撐架將鉆桿移動(dòng)到計(jì)劃位置，該操作在實(shí)際施工中需要2～3分鐘。
2.7試驗(yàn)樁檢測(cè)。
試驗(yàn)樁施工完成，清除復(fù)合地基上部的樁頭、樁間土和松動(dòng)土層，并用20t以上的壓路機(jī)進(jìn)行碾壓整平。樁頭露出地面時(shí)，采用人工配合架子車(chē)清運(yùn)；樁頭在地面以下，采用人工配合小型鏟車(chē)裝運(yùn)。樁頭截除工作需要在上述工作都完成后進(jìn)行，需要將超過(guò)標(biāo)高以上的樁頭或同一水平線(xiàn)上的部位使用截樁機(jī)進(jìn)行截除工作。當(dāng)樁頭被截除后，可以使用鋼釬、手錘等工具將樁頂進(jìn)行修正，減小水平偏差，標(biāo)準(zhǔn)要求樁頂?shù)恼`差在（0±20）mm之間。cfg樁施工完成后，需要對(duì)其承載力、復(fù)合地基承載力、樁間地基承載力等指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)并核實(shí)施工質(zhì)量，對(duì)樁身完整情況、荷載量等方面進(jìn)行檢測(cè)，一旦檢測(cè)不合格則需要重新施工直至檢測(cè)合格，總結(jié)工藝參數(shù)并按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行全面施工。
3cfg樁施工質(zhì)量控制措施。
施工前由實(shí)驗(yàn)室對(duì)原材料進(jìn)行全面檢查。將合格材料按照樁體強(qiáng)度等級(jí)進(jìn)行配比試驗(yàn)，施工時(shí)按調(diào)整后配合比配置混合料。cfg樁樁體混合料在拌合站通過(guò)電子計(jì)量強(qiáng)制攪拌而成?；旌狭仙狭享樞?yàn)椋合妊b碎石，再加水泥、粉煤灰和泵送劑，最后加砂，使水泥、粉煤灰和泵送劑夾在砂、石之間，每盤(pán)料攪拌時(shí)間不小于60s。并保證泵送前混凝土泵料斗內(nèi)隨時(shí)有備好的熟料，cfg樁各項(xiàng)指標(biāo)檢查標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《鐵路站場(chǎng)軟基建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及意見(jiàn)》。
試樁完成28天以后，對(duì)試驗(yàn)樁于樁徑1/4處、樁長(zhǎng)范圍內(nèi)垂直取芯，觀察其完整性、均勻性并拍攝照片，判斷成樁效果，每根樁在不同深度處取3組試驗(yàn)樣品做抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)。此外，還需要采用單樁載荷試驗(yàn)或復(fù)合地基載荷試驗(yàn)驗(yàn)證單樁承載力或復(fù)合地基承載力能否滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。
4結(jié)語(yǔ)。
文章主要為了達(dá)到總結(jié)施工技術(shù)參數(shù)，掌握對(duì)現(xiàn)場(chǎng)成樁的數(shù)據(jù)和質(zhì)量控制參數(shù)，利于以后cfg樁大面積施工，確保cfg樁的施工質(zhì)量的目的。
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STL應(yīng)用論文篇八
本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為能夠系統(tǒng)掌握應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外應(yīng)用心理學(xué)的新進(jìn)展，學(xué)習(xí)最新研究方法與技術(shù)，能獨(dú)立完成應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究或現(xiàn)場(chǎng)研究。在理論與應(yīng)用方面能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能熟練閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定的寫(xiě)作能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。畢業(yè)后能勝任應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)或研究工作，并能在實(shí)際部門(mén)從事有關(guān)應(yīng)用心理學(xué)的工作。
主要課程。
學(xué)、心理測(cè)量、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、精神分析等。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、工商管理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)制：4年。授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。相近專(zhuān)業(yè)：心理學(xué)、教育學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、人力資源管理。就業(yè)前景：主要到教育、工程設(shè)計(jì)部門(mén)、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門(mén)從事教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作。
分布院校。
2011年熱門(mén)大學(xué),專(zhuān)業(yè)排行,志愿填報(bào)延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學(xué)校為先還是專(zhuān)業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍W(xué)校的品牌對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒(méi)能進(jìn)入自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，你還可以通過(guò)輔修專(zhuān)業(yè)等方式，來(lái)完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例越來(lái)越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選擇學(xué)校。
二.如何看待專(zhuān)業(yè)“冷門(mén)”“熱門(mén)”？
專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)與冷門(mén)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化。有些專(zhuān)業(yè)，看起來(lái)熱門(mén)，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過(guò)剩。有的專(zhuān)業(yè)，在招生時(shí)顯得冷門(mén)，但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對(duì)一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí)，學(xué)生也要從自己的特長(zhǎng)與興趣出發(fā)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
高校新專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類(lèi)新專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)通常與往年差不多。有的是某一老專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類(lèi)新專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專(zhuān)業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專(zhuān)業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
三.高考咨詢(xún)問(wèn)些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢(xún)會(huì)此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)的效率，咨詢(xún)前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對(duì)外公開(kāi)的基本情況。
比如對(duì)高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識(shí)。從高校隸屬關(guān)系看，既有國(guó)家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國(guó)30多所列入“985工程”的高校都是出類(lèi)拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢(xún)一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級(jí)人物有多少；作為未來(lái)院士“預(yù)備隊(duì)”的“長(zhǎng)江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評(píng)審，在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢(xún)時(shí)，再問(wèn)到更細(xì)的專(zhuān)業(yè)層面。應(yīng)真正了解專(zhuān)業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來(lái)在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來(lái)社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過(guò)去幾年錄取情況，以及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)情況應(yīng)掌握近幾年的'數(shù)據(jù)，參考其趨勢(shì)變化。
四.2011年熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類(lèi)：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長(zhǎng)沙牛耳軟件教育是湖南最專(zhuān)業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2、外語(yǔ)類(lèi)：外貿(mào)英語(yǔ)、小語(yǔ)種。
3、法學(xué)類(lèi)：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機(jī)械類(lèi)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。
5、土建類(lèi)：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會(huì)計(jì)類(lèi)：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
7：中文類(lèi)：對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類(lèi)：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類(lèi)：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類(lèi)：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專(zhuān)業(yè)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，排行前十的專(zhuān)業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱(chēng)為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來(lái)算的，是按照小時(shí)和分鐘來(lái)算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元，相關(guān)人士說(shuō)。4年之后入駐中國(guó)和北京的外國(guó)大公司越來(lái)越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
STL應(yīng)用論文篇九
摘要：伴隨當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ?、工作日漸融合，成為其難以分割的一部分，對(duì)各方面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而青少年的健康成長(zhǎng)便為其一。為推動(dòng)青少年的健康發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)真正發(fā)揮其工具作用，培養(yǎng)青少年一定的信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦素養(yǎng)，已然成為時(shí)下青少年教育的重要方面。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；青少年；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域中得到越發(fā)廣泛的應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?。尤其是互?lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，正在逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)甚至是思維方式，而且必將對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)與身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新事物接受方面，青少年有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，而在接受互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)也是如此。通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，青少年能夠接觸到更多、更為多元的世界文化，感知到平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與開(kāi)放意識(shí)等，在潛移默化中便完成了發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。但由于青少年正處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的初級(jí)階段，具有較差的自控能力，缺乏是非分辨能力，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些信息的真假、善惡，無(wú)法準(zhǔn)確分辨，這對(duì)于青少年的成長(zhǎng)又帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。至此，需合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，克服弊端，真正發(fā)揮其對(duì)青少年的幫扶作用。
1培養(yǎng)青少年電腦素養(yǎng)。
伴隨各領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，其已然成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要構(gòu)成，因此，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)均十分重要與迫切。針對(duì)青少年而言，其在開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與使用中，更需培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)配套化的電腦素養(yǎng)。而對(duì)于諸多教師、腳掌而言，所關(guān)心的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)能否增加學(xué)生知識(shí)，能否提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，或能否實(shí)現(xiàn)電腦技能的增加。但從青少年角度來(lái)考量，計(jì)算機(jī)帶給他們的主要功能便是游戲，或是繪圖、看電子出版物、聽(tīng)音樂(lè)等，這才是他們比較喜歡的，喜歡去做的。在青少年運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí)，或在用其玩游戲中，需積極引導(dǎo)他們，使其養(yǎng)成一定的電腦素養(yǎng)。電腦素養(yǎng)并非僅指一個(gè)人對(duì)電腦知識(shí)了解或掌握多少，也不是指從中學(xué)會(huì)了多少軟件的使用方法，而是指一個(gè)人在運(yùn)用計(jì)算機(jī)中能否獲益或有無(wú)此種能力。對(duì)于一個(gè)具備電腦素養(yǎng)的人來(lái)講，當(dāng)其遇到問(wèn)題時(shí)，便習(xí)慣用計(jì)算機(jī)來(lái)嘗試找尋問(wèn)題的解決辦法，直至問(wèn)題得以解決，此乃青少年應(yīng)該擁有、所需具備的基本素質(zhì)。此種帶有嘗試性的活動(dòng)形式，恰好吻合于青少年所持有的喜歡探索、好奇的新能特征。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)為青少年提供輔助學(xué)習(xí)時(shí)，均需要讓他們?cè)谌藱C(jī)對(duì)話(huà)的框架下，自主發(fā)掘問(wèn)題，自主找尋有用信息，深層挖掘與剖析，深入探尋自己感興趣的`內(nèi)容與知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青少年電腦素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來(lái)，不僅會(huì)影響青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會(huì)對(duì)青少年在其它方面知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生有益影響。
2培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，已然成為時(shí)下教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容與核心環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┮粋€(gè)查閱信息、交流與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的信息體系中，只要你需要、你攫取，它便會(huì)立刻呈現(xiàn)在你面前。針對(duì)青少年而言，在成長(zhǎng)中，需大量與社會(huì)相適應(yīng)的信息，而互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中持續(xù)更新、龐大的信息，恰好滿(mǎn)足了青少年的此方面需要。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，使他們突破了常態(tài)時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。此外，不管是調(diào)用信息資源，還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在或者是交友，均需有探索精神、參與意識(shí)與平等觀念。在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)彼此溝通與交流，使青少年更為全面、更加充分了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，有助于青少年探索精神、主動(dòng)參與的培養(yǎng)與形成，養(yǎng)成良好的相互協(xié)作能力，更好的迎合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要?；诮處熍c家長(zhǎng)層面來(lái)考量，網(wǎng)絡(luò)好似洪水猛獸，對(duì)孩子身心發(fā)展造成了不良影響，但網(wǎng)絡(luò)并非是有罪的。它為社會(huì)溝通與信息交流，提供了條件與平臺(tái)，有力推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的深層次發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類(lèi)文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)。至此，針對(duì)青少年來(lái)講，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所充斥的不良信息，需善于準(zhǔn)確辨別與處理，善于保護(hù)自己；此外，還需網(wǎng)絡(luò)自律，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中，要有良好的道德品行，即擁有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，此素養(yǎng)乃是青少年在現(xiàn)代社會(huì)架構(gòu)中所需具備的基本素養(yǎng)。（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與內(nèi)容有一深入了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的使用能夠進(jìn)行自律性管理。（2）網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著各種各樣的信息，青少年需掌握一些重要資源的線(xiàn)索，掌握部分瀏覽工具，獲取信息后，能夠正確判斷信息對(duì)自身所持有的內(nèi)在意義。（3）在互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中，需擁有正確處理不良信息的能力，保護(hù)自己免受傷害。（4）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展有利的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，促進(jìn)自身的更好發(fā)展。
3培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)。
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展，知識(shí)更替日漸活躍，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，均需保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，強(qiáng)化自身知識(shí)深度與廣度，以此來(lái)更好的適應(yīng)今后生活與工作的需要，這一點(diǎn)對(duì)于青少年而言，顯得格外重要，換言之青少年需具備一定信息素養(yǎng)。基于信息時(shí)代的大背景下，一個(gè)不學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人，即不知怎樣獲取信息的人，則終將被社會(huì)所淘汰。盡管信息教育與計(jì)算機(jī)教育并非對(duì)等，信息來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)最為一個(gè)最為重要、最便捷的信息源，必將成為青少年終身學(xué)習(xí)的重要途徑與方式。為促使每位社會(huì)成員，尤其是國(guó)家未來(lái)希望的青少年，較好的掌握與運(yùn)用這一學(xué)習(xí)手段，應(yīng)結(jié)合青少年需要與喜好，合理選擇與自身需要相貼合的信息，以此來(lái)更好迎合知識(shí)持續(xù)更新的未來(lái)需要。青少年應(yīng)具有的信息素養(yǎng)主要包含如下方面：
3。1信息意識(shí)。
對(duì)于信息教育而言，其核心要點(diǎn)之一便為培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)受教育者運(yùn)用所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息技術(shù)，以一種合理、有效的方式解決自身生活、學(xué)習(xí)與工作中所遇到的問(wèn)題的意識(shí)。
3。2信息倫理道德修養(yǎng)。
須引導(dǎo)青少年樹(shù)立良好的信息倫理道德觀，使他們秉持信息應(yīng)用人員所應(yīng)持有的倫理道德規(guī)范，既不從事非法活動(dòng)，還知道怎樣規(guī)避各種計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。
3。3具備一定信息能力。
對(duì)于基本的信息能力而言，主要包括簡(jiǎn)單的文字處理能力、信息系統(tǒng)操作能力等；經(jīng)細(xì)分，則囊括有信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力、信息組織與表達(dá)能力、信息采集能力及信息加工處理能力等，也就是說(shuō)一個(gè)人基于信息需求，構(gòu)建以此為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)問(wèn)題，確定信息源，從中得到、評(píng)價(jià)與組織信息，將新信息融合到原有信息體系當(dāng)中，用此信息解決問(wèn)題，批判思考，這樣能夠創(chuàng)造性表達(dá)信息根本，抵制不良信息的侵襲。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上，針對(duì)青少年來(lái)講，計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的誘惑力，這往往與其身心發(fā)展階段有關(guān)，對(duì)此，教師與家長(zhǎng)需結(jié)合青少年興趣情況與年齡特點(diǎn)，對(duì)青少年應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)提供正確引導(dǎo)，重視青少年電腦素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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[2]段晶晶。淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[j]。青少年日記：教育教學(xué)研究，2014（10）：140—140。[3]謝惠。突出實(shí)踐，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[j]。中華少年：研究青少年教育，2011：44—44。
STL應(yīng)用論文篇十
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶(hù)端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源具有體積小、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)、傳輸速度快、服務(wù)器安裝配置簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國(guó)中小學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源的利用梁霄波桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校廣西541001文字等多媒體資源進(jìn)行完美的結(jié)合，充分創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，flash還具有強(qiáng)大的交互功能，可以幫助教師對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行逼真的動(dòng)態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應(yīng)手地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行暫停或反復(fù)播放講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生也可以利用flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源進(jìn)行自由、靈活以及自主的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓展了教學(xué)時(shí)空。憑借其生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)畫(huà)效果，以及強(qiáng)大的交互性，flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中受到廣大教師的喜愛(ài),并已經(jīng)被頻繁應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。
2我國(guó)中小學(xué)對(duì)微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點(diǎn)微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在對(duì)一對(duì)一的教學(xué)情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對(duì)多課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，“交互性”也在微課教學(xué)中得到了更好的體現(xiàn)。微課時(shí)間短、容量小、制作簡(jiǎn)單、易傳播，這樣的特點(diǎn)很適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
具體來(lái)說(shuō)，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，“微”。微課的長(zhǎng)度一般只有幾分鐘。運(yùn)用微課程時(shí)間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”不再成為問(wèn)題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，“諧”。微課內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)單易記，輕松有趣，這樣的特點(diǎn)使得其接受起來(lái)不會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到繁難。而在微課中配之以畫(huà)面和音樂(lè)，就使得其更顯得活潑生動(dòng)、直觀形象。在這樣的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和注意力極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來(lái)非常方便，利用電腦甚至手機(jī)就可以做到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，“易操作”。微課內(nèi)容直接指向解決實(shí)踐問(wèn)題，其可操作性非常強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，在微課學(xué)習(xí)之后立刻就可以應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。微課每一集內(nèi)容都是相對(duì)獨(dú)立的，這使得其既可以獨(dú)立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當(dāng)中使用。第六，“具有開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)”。微課開(kāi)發(fā)過(guò)程中從事的是小研究，著眼于解決小問(wèn)題。一線(xiàn)教師著手開(kāi)發(fā)微課程不僅耗費(fèi)時(shí)間少，而且入門(mén)門(mén)檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術(shù)基礎(chǔ)上，后期才轉(zhuǎn)為視頻文件，技術(shù)方面非常簡(jiǎn)單。正因微課這樣的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)：起點(diǎn)低，簡(jiǎn)單易學(xué)，所以，每一個(gè)教師都可以成為微課的開(kāi)發(fā)者。
2.2目前微課在我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，我國(guó)廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國(guó)內(nèi)將“微課”作為基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行建設(shè)，并且已經(jīng)取得區(qū)域性資源建設(shè)成果。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)對(duì)“微課”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)逐步開(kāi)展，但尚且處于起步階段，在應(yīng)用中主要被用于教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)常只是作為教學(xué)觀摩或?qū)W習(xí)交流的手段之一，但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其作用，而且其質(zhì)量也有待提高。
2.3對(duì)今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點(diǎn)，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達(dá)。在確定選題時(shí)，要考慮到是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題。因?yàn)槲⒄n不同于課堂實(shí)錄，不是簡(jiǎn)單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教學(xué)要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，過(guò)程要精煉，還要具有實(shí)效性，即有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。此外，在錄制時(shí)拍攝主體要明確，畫(huà)面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主。
3結(jié)語(yǔ)。
總之，流媒體技術(shù)的應(yīng)用,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)且正在越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育。
STL應(yīng)用論文篇十一
目前,我國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期,從深層次和發(fā)展取向上看,它正在面臨著一個(gè)教育模式構(gòu)建的課題.這種模式的構(gòu)建是適應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要.
一、高職學(xué)生存在的帶普遍性心理問(wèn)題。
1.自卑心理.有的學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)未來(lái)抱有很高的理想,由于高考失利未能被本科院校錄取,而進(jìn)入高職院校,而感覺(jué)低人一等,對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖.還有一部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的貧困地區(qū)或城市低收入家庭,沉重的經(jīng)濟(jì)壓力,使他們徘徊于痛苦的邊緣――欲學(xué)不能、欲罷不忍.
學(xué)生有關(guān)論文范文資料。
以擴(kuò)展和提高自己.由于就業(yè)的壓力,學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)心理,也使學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁,難以堅(jiān)持.
3.困惑心理.高職院校學(xué)生已進(jìn)入青年中期,性生理基本成熟,他們渴望與異朋友,迫切想得到異性的友誼以至愛(ài)情,但由于性心理的不完全成熟和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺,對(duì)于如何進(jìn)行異性之間如何交往、如何戀愛(ài)在觀念上是模糊的,導(dǎo)致在實(shí)際生活中與異往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問(wèn)題.另一方面,青年大學(xué)生充滿(mǎn),富于幻想,但因認(rèn)識(shí)偏差、閱歷較淺,對(duì)于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和現(xiàn)象不能正確、客觀地認(rèn)識(shí),出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的較大偏差,產(chǎn)生心理的不平衡,導(dǎo)致迷茫、失落和困惑等心理問(wèn)題.
4.交友上的障礙：面對(duì)新同學(xué)、新老師、新舍友、新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不善言辭和存在自卑心理,不知如何去與人交往,如何去尋求新的知心朋友.久而久之,就學(xué)會(huì)了壓抑自已的交友,學(xué)會(huì)了孤獨(dú),習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往,從而造成了性格上的怪異.
二、影響高職學(xué)生的心理健康的因素。
1、社會(huì)因素.由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及傳統(tǒng)觀念的影響,高職教育在一定范圍內(nèi)還被誤認(rèn)為“次高等教育”,部分用人單位也認(rèn)為,高職學(xué)生在理論水平上不及本科生,在職業(yè)技能上無(wú)異于職中（高）生,在職業(yè)操守等方面其可塑性不及職中（高）生.社會(huì)評(píng)價(jià)體系與就業(yè)等多方面的影響,容易導(dǎo)致高職學(xué)生心理問(wèn)題.
2、學(xué)生自身的心理因素.高職學(xué)生處于青年中期,是其行為和情感處于復(fù)雜與矛盾的多事之秋,且大多存在“心理閉鎖”的傾向,想與人交往又害怕交往,渴望接觸異性卻又缺乏勇氣與方法,心理上感到孤獨(dú),寂寞,看問(wèn)題主觀、片面、偏激、敏感且多疑,經(jīng)常有不由自主的破壞性沖動(dòng).
3、學(xué)校和家庭因素.學(xué)校的條件不盡人意,課外活動(dòng)適合自己參加的很少等原因,也會(huì)使學(xué)生感到失落、空虛、無(wú)聊,乃至心理失調(diào).而學(xué)生的家庭狀況,教育的方式也直接影響著學(xué)生的心理健康,特別是單親家庭、糾紛家庭等使學(xué)生經(jīng)常處于敵對(duì)、苦悶等情緒之中.
4、心理健康教育的缺失.長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,對(duì)中小學(xué)生只是過(guò)分的重視學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生的心理與精神方面的需求卻疏于引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題時(shí),就必然會(huì)引發(fā)各種各樣的心理問(wèn)題或心理疾病.
三、高職學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展需要新的模式。
我國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型,高職教育的超常規(guī)發(fā)展,對(duì)正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響,若不及時(shí)解決這些問(wèn)題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用.
1．把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。
在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容,這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論寫(xiě)實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求.實(shí)踐表明,任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都把實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù),為完成這個(gè)任務(wù),教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格.在學(xué)科教學(xué)中,教師通過(guò)運(yùn)用某些心理素質(zhì)的`內(nèi)容,如思維、記憶、想象能力的心理訓(xùn)練方式,可以提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動(dòng)手的能力等；通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過(guò)采用強(qiáng)化與積極的心理暗示的措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2．強(qiáng)化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)。
課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充.要面向全體學(xué)生,通過(guò)多種媒體的廣泛宣傳,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)；通過(guò)專(zhuān)題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍,使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí),以及自我心理健康的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展.我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,心理健康教育是德育教育所不能替代的,不能用德育教育的手段和方法去解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題,要走出心理健康教育德育化的誤區(qū),增強(qiáng)心理健康教育的效果.高職學(xué)生心理健康教育的有效指導(dǎo),有賴(lài)于教育的網(wǎng)絡(luò)――校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)、院系級(jí)心理健康組織、班級(jí)學(xué)生心理健康小組的完善.
3．倡導(dǎo)主體自我教育。
事實(shí)上,任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇?dòng)活動(dòng),樹(shù)立其主體意識(shí),并體現(xiàn)其主體參與,其教育目的才得以實(shí)現(xiàn).因此,高職學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育,在課堂教學(xué)中,教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在課外教育指導(dǎo)中,輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等多種社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高,促進(jìn)心理健康的自覺(jué)意識(shí)不斷得到增強(qiáng),并學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法,消除負(fù)性情緒的心理困惑,適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的變化,以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì).從而把“樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”的外在教育要求內(nèi)化為高職學(xué)生追求健康心理的自覺(jué)行動(dòng).
高職學(xué)生心理健康教育工作,除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新外,還應(yīng)對(duì)高職學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究,使不同心理健康需求的學(xué)生,獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力.還要發(fā)揚(yáng)合作精神,不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流,在互助互補(bǔ)中,基本掌握高職學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),進(jìn)一步探索高職學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法,不斷解決高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問(wèn)題,努力實(shí)現(xiàn)廣大教育工作者的個(gè)體素質(zhì)和這支隊(duì)伍整體水平的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化,推進(jìn)中國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn).
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STL應(yīng)用論文篇十二
近年來(lái)，我國(guó)政府極為重視科學(xué)數(shù)據(jù)共享，己經(jīng)將其作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇納入國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)（http//www。bmicc。cn，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共享網(wǎng)”）作為國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)下醫(yī)藥衛(wèi)生共享項(xiàng)目的子項(xiàng)目，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合。通過(guò)過(guò)去幾年的不斷建設(shè)，共享網(wǎng)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和廣泛的影響，使我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的資源整合取得了較為可觀的成效。
2。1資源整合的實(shí)現(xiàn)。
2。1。1資源來(lái)源：共享網(wǎng)自正式投入建設(shè)并對(duì)外公開(kāi)發(fā)布以來(lái)，本著“邊建設(shè)，邊服務(wù)”的原則，得到全國(guó)范圍內(nèi)多家科研單位和高等院校的`支持和響應(yīng)。目前共享網(wǎng)共整合了來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院生物物理所、北京華大基因、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等10多家單位的25個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源^根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容的不同，共享網(wǎng)將整合的25個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)分為以下4類(lèi)：1）人群調(diào)查及人體數(shù)據(jù)資源包括中國(guó)人生理常數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人心理狀況數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)數(shù)字化可視人體數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人群亞健康現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)婦女和兒童營(yíng)養(yǎng)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人群心血管健康研宄數(shù)據(jù)庫(kù)共6個(gè)^（2）分子機(jī)制類(lèi)數(shù)據(jù)資源包括非編碼rna數(shù)據(jù)庫(kù)、神經(jīng)突觸數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)腫瘤相關(guān)抗原數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)肝臟蛋白質(zhì)組表達(dá)譜數(shù)據(jù)庫(kù)、人類(lèi)尿蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)等共13個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。（3）模式生物類(lèi)數(shù)據(jù)資源包括動(dòng)物模型基因組數(shù)據(jù)庫(kù)、基因組多態(tài)性圖譜數(shù)據(jù)庫(kù)、模式生物基因組數(shù)據(jù)庫(kù)和轉(zhuǎn)錄因子數(shù)據(jù)庫(kù)4個(gè)^（4）實(shí)驗(yàn)材料數(shù)據(jù)資源包括實(shí)驗(yàn)細(xì)胞數(shù)據(jù)庫(kù)和遺傳工程小鼠品系基本表型數(shù)據(jù)庫(kù)。
2。1。2整合技術(shù)：共享網(wǎng)采用門(mén)戶(hù)技術(shù)（portal）來(lái)實(shí)現(xiàn)資源整合。門(mén)戶(hù)是一個(gè)應(yīng)用框架，它能將各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源集成到一個(gè)信息管理平臺(tái)上，并以統(tǒng)一的用戶(hù)界面提供服務(wù)。利用門(mén)戶(hù)中的內(nèi)容管理系統(tǒng)（contentmanagementsystem，cms）將各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)整合到共享平臺(tái)中，為用戶(hù)提供一站式的資源瀏覽和檢索系統(tǒng)，避免了信息冗余和查詢(xún)重復(fù)，提高信息獲取效率。共享網(wǎng)對(duì)整合的數(shù)據(jù)資源采用oracle數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，并用windowsserver服務(wù)器對(duì)外提供服務(wù)。
2。2資源整合管理。
資源整合的關(guān)鍵是把好數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)。為保證資源質(zhì)量，共享網(wǎng)成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)委員會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的院士、專(zhuān)家擔(dān)任委員會(huì)成員，對(duì)申請(qǐng)加入共享網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源從數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、科研成果等多個(gè)方面嚴(yán)格審查，確保每個(gè)整合資源的科學(xué)性和實(shí)用性。
根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣的特點(diǎn)，共享網(wǎng)對(duì)整合的數(shù)據(jù)資源采用元數(shù)據(jù)方式統(tǒng)一管理。元數(shù)據(jù)（metadata）是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，是描述、定位、檢索、利用、管理信息資源的結(jié)構(gòu)化信息。利用元數(shù)據(jù)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和描述，統(tǒng)一定義各種數(shù)據(jù)資源的基本信息和功能，為用戶(hù)使用提供方便。
3資源整合中的問(wèn)題及對(duì)策。
3。1資源整合中存在的問(wèn)題。
3。1。1數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一：由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源類(lèi)型多樣，數(shù)據(jù)編碼和組織方式都差別較大，數(shù)據(jù)管理沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為資源整合帶來(lái)了很大的麻煩。
3。1。2資源管理不規(guī)范：有些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源涉及到保密性或安全性等問(wèn)題，沒(méi)有完善的管理辦法對(duì)其進(jìn)行合理規(guī)劃，并且資源整合還面臨資源所有權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及個(gè)人隱私等問(wèn)題，給資源整合帶來(lái)不便。
3。1。3多數(shù)單位配合積極性不高：目前我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)共享相關(guān)政策和法律法規(guī)尚不完善，缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，致使共享積極性不高，共享觀念淡薄。一些數(shù)據(jù)資源被視為個(gè)人或單位所有，使得長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)更高的科學(xué)價(jià)值。
3。1。4數(shù)據(jù)分類(lèi)和編碼紊亂：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研宄己經(jīng)積累了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)，但是這些科學(xué)數(shù)據(jù)資源缺乏系統(tǒng)化的歸納、層次化的標(biāo)識(shí)和規(guī)范化的表達(dá)，缺乏統(tǒng)一的、可操作的資源調(diào)查、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與描述，導(dǎo)致科學(xué)數(shù)據(jù)資源使用效率低。數(shù)據(jù)格式的不同導(dǎo)致描述和管理的差異，給資源整合帶來(lái)困難。
3。1。5復(fù)合型人才匱乏：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合需要具備掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和資源管理方法的復(fù)合型人才。而目前從事資源整合工作的人員大多只具備單一領(lǐng)域的知識(shí)背景，難以實(shí)現(xiàn)明確的需求分析和充分的知識(shí)交流。
34解決方案。
3。2。1做好資源規(guī)劃工作：為了促進(jìn)共享網(wǎng)資源整合有計(jì)劃、
可持續(xù)發(fā)展，必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各類(lèi)資源的實(shí)質(zhì)性整合，加速?gòu)男畔⒐聧u向?qū)崿F(xiàn)信息高度共享和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的模式轉(zhuǎn)換[8]。同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源進(jìn)行追蹤考察，全程管理，確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合的遠(yuǎn)期效果[1]。
3。22制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)資源共享的根本要求。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享[9]。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合的同時(shí)，要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，建立一套符合我國(guó)資源現(xiàn)狀的、能夠與國(guó)際接軌的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指導(dǎo)共享網(wǎng)建設(shè)科學(xué)高效進(jìn)行。
3。23制定相應(yīng)的法規(guī)政策：根據(jù)我國(guó)資源整合面臨的實(shí)際困難，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該建立健全資源整合的法律法規(guī)，明確規(guī)定科學(xué)數(shù)據(jù)共享原則，界定數(shù)據(jù)共享范圍。同時(shí)建立相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，出臺(tái)督促賞罰措施。只有這樣才能使科學(xué)數(shù)據(jù)共享有法可依，促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)管理和共享，使其潛在的價(jià)值得以充分發(fā)揮[5]。
3。24做好數(shù)據(jù)分類(lèi)和編碼：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源整合要加強(qiáng)數(shù)據(jù)分類(lèi)的研宄，提高醫(yī)藥衛(wèi)生數(shù)據(jù)資源的管理和共享程度[7]。
3。25培養(yǎng)多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才：人才建設(shè)是保證資源整合建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的前提。因此在資源整合的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性需求，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的跨學(xué)科人才，保證資源整合的技術(shù)創(chuàng)新性和服務(wù)全面性。
4小結(jié)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)作為一種科研資源其價(jià)值只有廣泛傳播和使用才能更大程度地發(fā)揮。通過(guò)建立共享網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)質(zhì)性?xún)?yōu)化整合和廣泛性互補(bǔ)共享[8]，為廣大的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)工作者提供方便的信息獲取渠道，以科學(xué)的理念、合理的機(jī)制，使整合資源達(dá)到更高層次的完美結(jié)合[1]。共享網(wǎng)建設(shè)本著“物理上合理分布、層次分明，邏輯上高度統(tǒng)一、充分共享”的建設(shè)宗旨，力爭(zhēng)建立一個(gè)提供“健康一亞健康一疾病”的一體化健康信息服務(wù)，為健康管理、疾病預(yù)防、藥品研發(fā)和臨床診治提供全面支持的綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源平臺(tái)。
STL應(yīng)用論文篇十三
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的形成依賴(lài)于先進(jìn)的信息技術(shù)，其對(duì)于人們的生活方式以及消費(fèi)方式有著重要的影響，相較于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更加方便、快捷，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播是當(dāng)前工商管理部門(mén)的重要任務(wù)?；谝陨?，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響及對(duì)策。
一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響分析。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種新興的經(jīng)濟(jì)方式，相較于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)而言，其有著方便、快捷、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，這就給工商管理工作帶來(lái)了一定的影響和沖擊，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面。
（一）對(duì)工商登記及市場(chǎng)準(zhǔn)入的挑戰(zhàn)。
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各種信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，這就給工商管理部門(mén)的企業(yè)登記帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)形成了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，催生了各種新行業(yè)，例如電子商務(wù)行業(yè)、軟件行業(yè)等等，這些新行業(yè)的界定、市場(chǎng)準(zhǔn)入條件制定等都是工商管理工作所面臨的困難，如果按照傳統(tǒng)的工商管理方式進(jìn)行管理，則勢(shì)必會(huì)制約網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
（二）對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)行為規(guī)范的影響。
首先，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各種多企業(yè)聯(lián)合的虛擬企業(yè)涌現(xiàn)，這些虛擬企業(yè)不受地域限制形成發(fā)展聯(lián)盟，雖然這種虛擬企業(yè)有著一定的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享和成本降低，但其本身結(jié)構(gòu)也是脆弱的，企業(yè)間相互依存主要依靠的就是信息技術(shù)，而當(dāng)前工商管理中的市場(chǎng)行為規(guī)范對(duì)這種虛擬企業(yè)的管理并不適應(yīng)，管理難度較大[1]；其次，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈，人才競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的管理，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)和壟斷企業(yè)的出現(xiàn)成為了當(dāng)前工商管理的關(guān)鍵，同時(shí)也給工商管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
（三）對(duì)管理人員及管理觀念的影響。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有著自身的特點(diǎn)，其依賴(lài)于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)，這就給傳統(tǒng)工商管理的管理觀念帶來(lái)了一定的沖擊，同時(shí)對(duì)工商管理人員提出了更高的要求。工商管理部門(mén)只有積極的轉(zhuǎn)變管理觀念、革新，管理人員才能夠使工商管理工作適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（四）對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的影響。
傳統(tǒng)工商管理法律主要有《商標(biāo)法》、《廣告法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等等，而這些法律的針對(duì)對(duì)象主要是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)要求能夠有著與之相配套的法律來(lái)支持，只有這樣才能夠做好網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工商管理工作。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下工商管理的創(chuàng)新對(duì)策探討。
（一）創(chuàng)先管理觀念，完善管理規(guī)則。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生依托于信息技術(shù)的發(fā)展，其有著自身的特點(diǎn)，工商管理應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新管理理念，以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)不斷完善管理規(guī)則，從而建立完善的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)秩序。首先，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理觀念，接收網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的新知識(shí)，提升工商管理人員的管理水平和專(zhuān)業(yè)技能；其次，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極改革工商管理登記注冊(cè)手續(xù)，建立網(wǎng)上審批制度，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)；顧客只需要在網(wǎng)上就可以申請(qǐng)登記和注冊(cè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化管理手段的重要作用，以此來(lái)提升登記效率和管理效率。對(duì)于一般性的企業(yè)而言，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬經(jīng)營(yíng)范圍，降低市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，以此來(lái)促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升。
（二）提升工商管理技術(shù)水平。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)依賴(lài)于先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，工商管理部門(mén)如果仍然沿用傳統(tǒng)的管理手段，則不符合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)性趨勢(shì)，因此工商管理人員應(yīng)當(dāng)積極絡(luò)經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)。工商管理部門(mén)則應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)有計(jì)劃、有層次、有強(qiáng)度的培訓(xùn)來(lái)提升工商管理的技術(shù)水平，提升工商管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一些違法行為，才能夠建立健康的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序。
（三）完善相關(guān)法律建設(shè)。
完善的法律環(huán)境是工商管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，對(duì)于新興的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，相關(guān)法律建設(shè)并不完善，這就給不法分子帶來(lái)了可乘之機(jī)，網(wǎng)絡(luò)犯罪行為層出不窮，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極完善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)法律出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，保證網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)工商管理的有法可依、有章可循[2]。
在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)勢(shì)必會(huì)占據(jù)越來(lái)越重要的地位，工商管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極探索，完善監(jiān)管制度，例如制定電子身份認(rèn)證制度、網(wǎng)站域名管理制度，通過(guò)對(duì)法律環(huán)境的建設(shè)和完善來(lái)保證網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)工商管理的有效性，為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)I造健康的環(huán)境。
（四）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理工作是必要落實(shí)到工商管理人員身上，這就要求工商管理部門(mén)積極加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才，促進(jìn)工商管理的信息化，積極利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的工商管理，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等有損網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的惡性犯罪行為，只有做到以人為本，才能夠從根本上做好網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理工作。
三、結(jié)論。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展階段，其在發(fā)展的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，這就要求工商管理能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變管理觀念和管理方式，只有這樣才能夠確保網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)健康的發(fā)展環(huán)境，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響及對(duì)策，旨在完善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工商管理，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。