特色教學團隊建設方案(實用17篇)

字號:

    方案是指為解決問題或達成目標而制定的具體步驟和措施。制定方案時要考慮到各種限制和資源的利用。這里有一些經(jīng)過驗證的方案,可以幫助您提高工作效率。
    特色教學團隊建設方案篇一
    為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設,全面提高教師隊伍整體素質,加快職業(yè)教育內涵發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。通過教學團隊建設,增強教學團隊意識,建立和創(chuàng)新團隊合作機制,優(yōu)化教師整體結構,改革教學內容和方法,開發(fā)教學資源,促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高教師的教學和科研水平。
    二、建設內容和基本要求
    根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀,建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊,資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
    1.“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成,以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺,設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案,人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2.專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性;根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢,分工協(xié)作,形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
    3.帶頭人。善于整合與利用社會資源,通過有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài),準確把握專業(yè)建設與教學改革方向,保持專業(yè)建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向,制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃,實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
    4.人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中,團隊成為校企合作的紐帶,將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程,保障學生半年頂崗實習的效果;通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合,實現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好,技能水平高,用人單位歡迎,社會認可度高。
    5.社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢,開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務,具有良好的社會聲譽。
    為進一步加強我校專業(yè)建設,打造品牌專業(yè)和特色專業(yè),確保我校“國家示范?!苯ㄔO任務的順利完成,學校決定在學校機構改革的基礎上,開展專業(yè)教育教學團隊建設。
    一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
    1.人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
    2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導,團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
    3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異,原則上一個團隊不少于5人,一位教師最多能參加2個團隊。
    二、專業(yè)教育教學團隊的任務
    (一)總目標
    通過團隊合作機制,將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體,更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革,鑄造專業(yè)特色和實力,提高人才培養(yǎng)質量。
    (二)主要任務
    1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向,以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調查為依據(jù),結合學校和專業(yè)實際,制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案,提高專業(yè)內涵和質量,突出專業(yè)特色,擴大專業(yè)規(guī)模。
    2.教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內涵建設、質量建設、特
    色建設為原則,以產(chǎn)學研為途徑,從教學改革入手,推進培養(yǎng)模式和課程體系改革,在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
    3.招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制,通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模,通過落實就業(yè)樹立學校形象。
    4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法,創(chuàng)新學生管理理念和管理機制,推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
    5.實習實訓。以就業(yè)為導向,以能力為本位,以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑,改善實訓環(huán)境,強化實踐教學,加強制度建設,培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
    6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則,從校企合作機制建設入手,推進校企合作向縱深發(fā)展,在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
    7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù),以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本,規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內技能比賽,選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽,提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
    8.專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則,定期開展專業(yè)建設自評,并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收,或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
    三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
    1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作,是學校專業(yè)建設的
    基本單位,團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
    2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務,而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
    3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程,也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任,但必須報請教學部批準后聘用,對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
    4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制,團隊內部考核由團隊帶頭人負責,團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
    5.專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費,并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂),獎金由團隊帶頭人支配或分配,但須接受教學部的監(jiān)督。
    五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 (一)團隊帶頭人選拔與認定
    團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責,報學校教學工作會議研討批準后,由學校下達任命通知。
    團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下:
    1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格,大學本科以上學歷,專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷,教學效果好。
    2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢, 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神,有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
    3.具有組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的任務的能力,能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4.能夠規(guī)劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用,能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質課程建設;有較強的科研能力,能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
    5.能夠組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
    6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃,并督促、檢查該計劃的實施,促進專業(yè)骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。
    (二)團隊成員的選拔與確定
    團隊成員在個人報名的基礎上,由團隊帶頭人負責選拔,報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后,由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下:
    1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工,須在通知下發(fā)2日內,填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”(附件1),交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
    2.專業(yè)帶頭人收到報名后,在限期內選定團隊成員,填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”(附件2),報教學部審批。
    3.教學部審批后,經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后,確定各專業(yè)教育教學團隊構成,教學部向團隊成員發(fā)放聘書,學校辦公室同時發(fā)文公布。
    六、其他
    1.團隊建設期為3年。建設期滿,學校可根據(jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調整,對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
    2.建設期內,學??筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
    3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng),并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
    附件1:專業(yè)教育教學團隊成員報名表 附件2:專業(yè)教育教學團隊成員構成表
    (一)團隊設置特色
    本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍,教學科研力量雄厚?,F(xiàn)有教師21人,其中教授 11人,副教授6人,具有高級職稱教師占 81%;博士 11人,占教師總人數(shù)的 52%;碩士6人。其中50歲以上3人,占14% ;40-50歲12人,占57% ,40歲以下6人,占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人,全國模范教師1人,享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
    (二)專業(yè)特色
    歷史專業(yè)為師范類專業(yè),主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師,畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教,除了勝任歷史教學之外,還要適當外延,必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學,擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
    (三)課程特色
    本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色:
    a、師范性
    既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師,學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術,除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外,還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座,使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
    b、理論性
    歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng),就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外,還要安排分量較重的史學概論課,它重點講授史學的各個流派、淵源及特征,史學的社會功能,史學與其他學科的關系,史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
    中國史學史是歷史學的歷史,介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平,增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
    c、實踐性
    教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息,學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功,重點是三字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、兩話(普通話、講話)。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課,前者重點在理論,后者重點在實踐,包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練,以便學生順利走上實習講臺。
    對教育實習課更要予以高度重視,從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結,都進行了精心組織,保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié),使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐,畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
    d、系統(tǒng)性
    選修課中的斷代史(如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史)和國別史(如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史)與中國通史、世界史有較多交叉和重復,除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外,過渡到以專門史為主,如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次,囊括古今中外。
    (四)創(chuàng)新型改革措施
    a、《實施歷史專業(yè)改革工程,迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果,載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置,體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則,有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
    b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革,至今已24年(內容說明見后),獲湖南省教學成果二等獎。
    c、以湖南災荒史課程為突破口,指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料,學生每人撰寫一個縣的災荒史論文,既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力,也為當前減災防災提供歷史的借鑒?!稓v史學為經(jīng)濟建設服務,與科學研究結合,改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
    d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合,提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎?!叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文,大三完成初稿,大四修改定稿,避免以往集中在大四最后一個學期完成,學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧,致使草草完成畢業(yè)論文,質量滑坡?!皩n}性”即每個年級圍繞一個專題寫作,如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
    (五)實踐性教學
    a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質,所謂“三結合”綜合實習改革,即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地(如韶山、井岡山、歷史博物館等),要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告,把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來,實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程;社會調查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面,搜集材料,加以整理后寫成調查報告,或談自己的感想收獲,或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊,或對癥下藥提出整改建議,增強學生的社會責任感和參與意識。
    b、從新生入學開始,即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練,提高學生的教學能力。
    集體1次,省級優(yōu)秀班集體5次,有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
    (六)建設理念
    圍繞學校 “以立德樹人為根本,以教學工作為中心,以教育質量為生命線,以師資隊伍建設為關鍵,強化科學研究,促進學科課程建設:圍繞目標打基礎,突出特色創(chuàng)品牌,深化改革求發(fā)展,為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標,結合師范專業(yè)的特點,我們教學團隊以教學工作為主線,以先進的教育思想理念為指導,立足于人才培養(yǎng)質量的提高,以教學改革項目為牽動,以課程建設為重點,開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設,達到以下兩個目標:
    第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力,明確所承擔課程的教學改革方向,找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點,重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革,并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合,確保在較高層面上推進教學改革。
    第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者,通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設,營造一種氛圍,培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊,聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中,既錘煉了團隊帶頭人,也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源,促進教師合作。同時,促進教研室之間橫向交流,進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試,進而提高人才培養(yǎng)質量,為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
    (七)制度保障
    學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度,如人才引進制度、職稱晉升制度,青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等,今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例,要做到:
    第一,加強教研室活動,定期檢查教案,定期檢查教學進度,試講制度等,保質保量完成教學任務。
    第二,定期交流教學經(jīng)驗,及時解決教學中出現(xiàn)的問題,進一步提高教師教學業(yè)務水平。
    為了促進學生學習能力的提高,考試考慮采用筆試、口試相結合(課堂提問、作業(yè)),學生的平日成績與考試成績相結合,學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制:考試成績(筆試、口試)占80% ,平時成績占20% ;并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的`考試題庫,不定期地抽查學生所學內容(包括考核全體同學或部分同學,全部所學內容或部分內容)。實行考教分離,使考教分離率達80% ,以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力,考試時臨時突擊的不良學習方式,從而做到“以查促學”。
    (八)資源建設
    商務英語專業(yè)教學團隊建設方案
    一、建設目標
    適應高等職業(yè)教育師資的要求,以雙師結構建設為重點,培養(yǎng)和聘請相結合,造就一支有名師帶頭,以中青年骨干教師為主,整體素質高、教學水平好、動手能力強,專兼結合、梯度結構合理,在省內同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。具體建設目標為:
    1. 團隊帶頭人的培養(yǎng)與水平提升
    在現(xiàn)有專業(yè)師資的基礎上,由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶,對團隊帶頭人進行重點培養(yǎng)。并通過國內外進修交流、科研項目研究、參與行業(yè)領域的工作和企業(yè)鍛煉等途徑,進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平,盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿(mào)行業(yè)的影響力和知名度。
    2.團隊結構的優(yōu)化
    注:培養(yǎng)博士教師1人;全部專任教師具備雙師素質,雙師素質教師的培養(yǎng)為省、部兩級“雙師”素質培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式;培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人;到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職教師1~2人。
    3.教學水平的提高
    究分析工學結合、產(chǎn)學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設,充分利用校內外實訓基地,努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
    4.教研科研水平的提高
    二、建設內容
    1. 人才培養(yǎng)模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體,深化人才培養(yǎng)模式改革,以“面向浙江二級城市、小型外貿(mào)企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿(mào)業(yè)務部門”為專業(yè)定位,進一步深化“外語優(yōu)先、外貿(mào)熟練、綜合素質高、辦事能力強”專業(yè)特色的內涵建設,培養(yǎng)具有較強英語水平和熟練外貿(mào)業(yè)務能力的人才。重點探索優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內容,為商務英語專業(yè)學生成長成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
    作為2012年院級精品課程申報的重點,《英語聽力》和《電子商務》作為2015年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中,物色課程申報省級以上精品課程,通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。
    3. 實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現(xiàn)有實訓課程,促進學生英語應用能力和外貿(mào)能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標,研究以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結合、項目導向、任務驅動為指導思想,根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范,切實提高頂崗實行的實效。
    在校內實訓基地建設方面,在對現(xiàn)有商務英語校內實訓室科學管理、合理調度和充分利用的基礎上,完成對“仿真國際商務實訓室”項目的建設。按照“任務驅動、項目導向、理實一體化”思路,調研和論證新的實訓室建設項目,改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下,完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面,要按照工學結合、產(chǎn)學合作的思路,建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業(yè)能力養(yǎng)成的假日實訓基地,使之逐漸上規(guī)模、成體系。
    4. 師資隊伍建設。鼓勵現(xiàn)有教師在職攻讀碩士或博士學位,引進高學歷、高職稱的教師,優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養(yǎng),完善教師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力,還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。通過團隊合作,全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研能力,提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目,要提高省級課題研究的數(shù)目,力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手,通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式,切實提高團隊教師的教學技能,全面提升各專業(yè)教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動,通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式,提升課堂教學質量,提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作,通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的研究,切實提高教師教學科研水平。
    實踐動手能力和社會服務能力,力爭在專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業(yè)協(xié)會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯(lián)系,在教師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設,提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。
    特色教學團隊建設方案篇二
    以學科為依托,以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。
    為適應我校學科特點,可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
    4、積極申報、承擔各級教改項目;
    7、有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程;
    8、教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任務;
    9、團隊教師應積極參與科學研究,提高學術水平,以科研促教學。
    1、教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱,承擔相關課程的本科教學,且教學經(jīng)驗豐富,教學效果好,學術水平高,學風端正,治學嚴謹,勇于創(chuàng)新,有較強組織管理和協(xié)作能力,曾指導過青年教師,成績突出。
    2、熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢,有較強的改革意識,有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
    3、組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務,采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4、規(guī)劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用,積極撰寫高質量的教研論文。
    5、組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。
    6、重視青年教師的培養(yǎng),指導青年教師制定教學成長計劃,并督促、檢查該計劃的實施。
    7、積極組織開展高水平的科學研究,在國內同領域有一定的影響力。
    特色教學團隊建設方案篇三
    2.裁減人員方案。
    3.制定、審查裁員文件。
    4.人事結構方案。
    5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等。
    6.直接參與裁員談判。
    7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的溝通交流。
    8.參加仲裁和訴訟程序。
    9.協(xié)助辦理有關行政手續(xù)。
    二、薪酬、績效方案設計服務。
    1.進行崗位調查和薪酬調查。
    2.根據(jù)崗位調查結果,進行崗位分析。
    3指導《崗位說明書》的填寫,并進行審核。
    4.進行崗位評價。
    5.薪酬制度設計。
    6.工資結構結構調整與工資標準測算。
    7.制定績效考核與績效管理辦法。
    三、社會保險服務。
    1.社保政策解答。
    2.社保實務操作。
    3.社保專項稽核。
    律師協(xié)助自審流程:
    1.社?;朔煞盏男枨蟆?BR>    2.律師了解企業(yè)基本情況。
    3.審核表單是否齊全,并協(xié)助完備。
    4.初步評審企業(yè)社會風險金額。
    5.根據(jù)員工身份及工資總額構成逐一分析梳理。
    6.得出準確社保補繳金額。
    7.出具社保風險體系完善報告。
    四、事業(yè)單位改制服務。
    1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
    2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關系。
    3.為改制單位設計薪酬方案。
    4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同,提供分類指導。
    5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
    6.代理改制單位進行產(chǎn)權方面的民事訴訟或仲裁。
    五、單項法律服務。
    1.參與企業(yè)談判或調解。
    2.代理申請不定時工時制或延期申請。
    3.辭退員工的方案設計。
    4.起草或審查文書,包括但不限于:
    (1)勞動關系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
    5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審。
    6.起草或審查員工手冊。
    特色教學團隊建設方案篇四
    活動目的:
    提高社團凝聚力,增強大家的團結協(xié)作能力。
    活動地點:
    高中部操場。
    活動時間:
    11月23日。
    活動人數(shù):
    30人左右。
    活動項目:
    編花籃、無敵風火輪、地雷陣。
    所需器材:
    眼罩、報紙、小刀、膠帶、礦泉水瓶子。
    活動步驟:
    一、前言。
    介紹此次活動的內容和目的,宣布相關紀律和要求。
    二、熱身游戲——編花籃。
    (一)編花籃熱身活動。
    (二)編花籃新編。
    1、活動目的:提高學生的團隊協(xié)作意識。
    2、活動方法:各參賽組隊員一人把腳腕搭在另一個人的腿腕上,如此交替,圍成一個圈,單腿蹦跳向前走,并在行進過程中拾起在相應的位置。預先放置好的礦泉水瓶,在規(guī)定的時間(一分半鐘)內,按拾起礦泉水瓶累計得分多者為勝者。每次四組參賽。
    3、競賽規(guī)則:
    (1)在行進過程中若“花籃”有損壞,則在組織者指定的位置重新開始。
    (2)礦泉水瓶可由隊中的任意隊員拾起,每瓶一分。
    三、拓展項目。
    (一)地雷陣。
    1、道具:每對參賽者一塊蒙眼布。
    兩根約10米長的繩子(30英尺)。
    一些報紙,使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。
    2、目的:
    (1)建立小組成員間的相互信任。
    (2)促進溝通與交流。
    (3)使小組充滿活力。
    3、步驟:
    (1)選一塊寬闊平整的游戲場地。
    (2)安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護員。當參加游戲的人較多時,游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素,因為這會使穿越地雷陣的人無所適從,難以分清聽到的指令是來自自己的同伴,還是來自其他小組的人。
    (3)讓每個隊員找一個搭檔。
    (4)給每對搭檔發(fā)一塊蒙眼布,每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。
    (5)眼睛都蒙好之后,就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上,繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標志著地雷陣的起點和終點。
    (6)在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。
    (7)被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下,走到地雷陣的起點處,挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。
    (8)致游戲開場白,開場白示例如下:
    幾天前,你和你的同伴因叛亂而被捕,被一起關在一問牢房里。黎明前。你的同伴僥幸逃了出去??稍愀獾氖?,他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個沒有月亮的夜晚,外面一片漆黑,伸手不見五指。為了逃離危險.你的同伴必須穿過一個地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個地雷的位置。可是你的同伴不知道,你需要以喊話的方式,在他穿越的時候為他指引方向。如果你的同伴在穿越的過程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人,他必須靜止30秒后方可移動。如果他不小心碰了“地雷”,那么一切就都結束了,你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了,你的同伴必須盡快穿過地雷陣。一旦天亮,哨兵就會發(fā)現(xiàn)地雷陣中的人,并開槍將他們擊斃。趕快開始行動吧!祝你們好運!
    4、討論問題示例:
    (1)哪個小組率先通過了地雷陣?
    (2)做完了這個游戲,大家感受如何?
    (3)你的同伴能做到指令清晰嗎?
    (4)游戲過程中遇到了什么問題?
    (5)如何將這個游戲和我們的實際生活聯(lián)系起來?
    5、安全問題。
    留意那些被蒙住了眼睛的人,他們不知道自己會走到哪里去。
    6、變通:
    (1)這個游戲也可以在室內進行,可以使用膠帶來標記地雷陣的起點和終點。
    (2)可以使用諸如拼圖板,捕鼠器之類的物品來代表地雷。
    (二)無敵風火輪。
    1、道具:報紙、小刀、膠帶。
    2、操作流程:
    (1)分組。
    (2)集中隊員注意力,布置項目名稱、目標、類型和規(guī)則;。
    (3)項目進行,組織者監(jiān)控行進隊員的安全;。
    (4)制作與推動競賽。
    (5)評估、分享。
    3、拓展規(guī)則:
    (1)每個大組利用現(xiàn)有材料制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán)。
    (2)將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊推動大圓環(huán)前進。
    (3)三組進行比賽,最先到達終點的一組為獲勝組。
    4、活動要求:
    (1)各組統(tǒng)一在風火輪內站好,由組織者統(tǒng)一發(fā)布口令出發(fā);。
    (2)行進途中,風火輪必須垂直地面,報紙必須緊密相連;。
    (3)所有組員必須在圈內,身體的任何部分不得直接接觸地面;。
    (5)出發(fā)前,所有風火輪不得超出起點線,以風火輪全部通過終點線為項目截止時;。
    5、總結分享:
    (1)學會合理分配資源;。
    (2)加強小組合作和溝通;。
    (3)充分體會到整合信息、進行戰(zhàn)略決策在日常生活中的重要性:計劃—執(zhí)行—檢查—行動。
    特色教學團隊建設方案篇五
    為大力加強全省高校師資隊伍建設,全面提高高等學校教師隊伍整體素質,加快我省高等教育內涵發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平,自2011年至2015年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設,引導高等學校增強教學團隊意識,建立和創(chuàng)新團隊合作機制,優(yōu)化教師整體結構,改革教學內容和方法,開發(fā)教學資源,促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高教師的教學和科研水平,為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
    二、建設內容和基本要求
    根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀,建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊,資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
    (一)本科
    1.團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況,以學科、專業(yè)系(部)、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位,以課程(系列課程)或專業(yè)為建設平臺,在多年的教學改革與實踐中形成團隊,具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構,老中青搭配、專業(yè)技術職務結構和知識結構合理,在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2.帶頭人。應為本學科(專業(yè))的專家,具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想,長期致力于本團隊課程建設,堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚,治學嚴謹,具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個國家級教學團隊的帶頭人。
    3.教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結合,了解學科(專業(yè))、行業(yè)現(xiàn)狀,追蹤學科(專業(yè))前沿,及時更新教學內容。教學方法科學,教學手段先進,重視實驗/實踐性教學,引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施,教學效果好,無教學事故。
    4.教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新,參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等,獲得過教學成果獎勵。
    5.教材建設。重視教材建設和教材研究,承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好,獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。
    6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式,能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。
    (二)高職
    1.“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成,以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺,設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案,人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2.專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?;陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢,分工協(xié)作,形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
    3.帶頭人。善于整合與利用社會資源,通過有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài),準確把握專業(yè)建設與教學改革方向,保持專業(yè)建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向,制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃,實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
    4.人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中,團隊成為校企合作的紐帶,將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程,保障學生半年頂崗實習的效果;通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合,實現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好,技能水平高,用人單位歡迎,社會認可度高。
    5.社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢,開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務,具有良好的社會聲譽。
    三、實施與管理
    省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的.方式,分年度、分步驟實施。
    (一)申報。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為:教育部直屬院校每校每年限報3個團隊;省屬本科院校(含山大威海分校和哈工大威海分校)及國家示范性(骨干)高職院校每校限報2個團隊;市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
    (二)評審。教育廳根據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料,組織有關專家通過審查材料、會議評審等方式,確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案,評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審,最后將評審結果進行公示,無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
    (三)建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后,各高校要按照教學團隊的基本要求,確保建設質量,科學運行,規(guī)范管理,并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式,為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估,檢查評估不達標的,撤銷“省級教學團隊”稱號,并取消該校3年內的申報資格。
    一、教學團隊組建原則
    以學科為依托,以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。
    為適應我校學科特點,可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
    每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
    二、教學團隊的工作要求
    4.積極申報、承擔各級教改項目;
    7. 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程;
    8.教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任務;
    9.團隊教師應積極參與科學研究,提高學術水平,以科研促教學。
    三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
    1. 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱, 承擔相關課程的本科教學,且教學經(jīng)驗豐富,教學效果好,學術水平高,學風端正,治學嚴謹,勇于創(chuàng)新,有較強組織管理和協(xié)作能力,曾指導過青年教師,成績突出。
    3.組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務,采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4.規(guī)劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用,積極撰寫高質量的教研論文。
    5.組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。
    6.重視青年教師的培養(yǎng),指導青年教師制定教學成長計劃,并督促、檢查該計劃的實施。
    7.積極組織開展高水平的科學研究,在國內同領域有一定的影響力。
    一、建設目標與思路
    為大力加強全省高校師資隊伍建設,全面提高高等學校教師隊伍整體素質,加快我省高等教育內涵發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平,自2011年至2015年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設,引導高等學校增強教學團隊意識,建立和創(chuàng)新團隊合作機制,優(yōu)化教師整體結構,改革教學內容和方法,開發(fā)教學資源,促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高教師的教學和科研水平,為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
    二、建設內容和基本要求
    根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀,建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊,資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
    (一)本科
    1.團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況,以學科、專業(yè)系(部)、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位,以課程(系列課程)或專業(yè)為建設平臺,在多年的教學改革與實踐中形成團隊,具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構,老中青搭配、專業(yè)技術職務結構和知識結構合理,在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2.帶頭人。應為本學科(專業(yè))的專家,具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想,長期致力于本團隊課程建設,堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚,治學嚴謹,具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個省級教學團隊的帶頭人。
    3.教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結合,了解學科(專業(yè))、行業(yè)現(xiàn)狀,追蹤學科(專業(yè))前沿,及時更新教學內容。教學方法科學,教學手段先進,重視實驗/實踐性教學,引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施,教學效果好,無教學事故。
    4.教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新,參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等,獲得過教學成果獎勵。
    5.教材建設。重視教材建設和教材研究,承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好,獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。
    6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式,能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。
    (二)高職
    1.“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成,以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺,設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案,人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2.專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?;陀行?;根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢,分工協(xié)作,形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
    3.帶頭人。善于整合與利用社會資源,通過有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài),準確把握專業(yè)建設與教學改革方向,保持專業(yè)建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向,制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃,實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
    4.人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中,團隊成為校企合作的紐帶,將學校教學
    管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程,保障學生半年頂崗實習的效果;通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合,實現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好,技能水平高,用人單位歡迎,社會認可度高。
    5.社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢,開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務,具有良好的社會聲譽。
    三、實施與管理
    省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式,分年度、分步驟實施。
    (一)申報。教育廳每年組織申報省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為:教育部直屬院校每校每年限報3個團隊;省屬本科院校(含山大威海分校和哈工大威海分校)及國家示范性(骨干)高職院校每校限報2個團隊;市屬本科院校、獨立學院、民辦本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
    (二)評審。教育廳根據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料,組織有關專家通過審查材料、會議評審等方式,確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案,評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審,最后將評審結果進行公示,無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
    (三)建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后,各高校要按照教學團隊的基本要求,確保建設質量,科學運行,規(guī)范管理,并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式,為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估,檢查評估不達標的,撤銷“省級教學團隊”稱號,并取消該校3年內的申報資格。
    四、2011年申報材料報送時間
    特色教學團隊建設方案篇六
    為進一步加強我校專業(yè)建設,打造品牌專業(yè)和特色專業(yè),確保我?!皣沂痉缎!苯ㄔO任務的順利完成,學校決定在學校機構改革的基礎上,開展專業(yè)教育教學團隊建設。
    一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
    1.人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
    2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導,團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
    3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異,原則上一個團隊不少于5人,一位教師最多能參加2個團隊。
    二、專業(yè)教育教學團隊的任務
    (一)總目標
    通過團隊合作機制,將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體,更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革,鑄造專業(yè)特色和實力,提高人才培養(yǎng)質量。
    (二)主要任務
    1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向,以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調查為依據(jù),結合學校和專業(yè)實際,制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案,提高專業(yè)內涵和質量,突出專業(yè)特色,擴大專業(yè)規(guī)模。
    2.教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內涵建設、質量建設、特
    色建設為原則,以產(chǎn)學研為途徑,從教學改革入手,推進培養(yǎng)模式和課程體系改革,在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
    3.招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制,通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模,通過落實就業(yè)樹立學校形象。
    4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法,創(chuàng)新學生管理理念和管理機制,推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
    5.實習實訓。以就業(yè)為導向,以能力為本位,以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑,改善實訓環(huán)境,強化實踐教學,加強制度建設,培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
    6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則,從校企合作機制建設入手,推進校企合作向縱深發(fā)展,在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
    7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù),以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本,規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內技能比賽,選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽,提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
    8.專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則,定期開展專業(yè)建設自評,并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收,或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
    三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
    1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作,是學校專業(yè)建設的
    基本單位,團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
    2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務,而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
    3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程,也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任,但必須報請教學部批準后聘用,對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
    4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制,團隊內部考核由團隊帶頭人負責,團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
    5.專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費,并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂),獎金由團隊帶頭人支配或分配,但須接受教學部的監(jiān)督。
    五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 (一)團隊帶頭人選拔與認定
    團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責,報學校教學工作會議研討批準后,由學校下達任命通知。
    團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下:
    1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格,大學本科以上學歷,專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷,教學效果好。
    2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢, 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神,有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
    3.具有組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的任務的能力,能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4.能夠規(guī)劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用,能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質課程建設;有較強的科研能力,能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
    5.能夠組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
    6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃,并督促、檢查該計劃的實施,促進專業(yè)骨干教師隊伍的`建設和青年教師隊伍的成長。
    (二)團隊成員的選拔與確定
    團隊成員在個人報名的基礎上,由團隊帶頭人負責選拔,報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后,由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下:
    1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工,須在通知下發(fā)2日內,填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”(附件1),交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
    2.專業(yè)帶頭人收到報名后,在限期內選定團隊成員,填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”(附件2),報教學部審批。
    3.教學部審批后,經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后,確定各專業(yè)教育教學團隊構成,教學部向團隊成員發(fā)放聘書,學校辦公室同時發(fā)文公布。
    六、其他
    1.團隊建設期為3年。建設期滿,學??筛鶕?jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調整,對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
    2.建設期內,學校可根據(jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
    3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng),并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
    (一)團隊設置特色
    本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍,教學科研力量雄厚?,F(xiàn)有教師21人,其中教授 11人,副教授6人,具有高級職稱教師占 81%;博士 11人,占教師總人數(shù)的 52%;碩士6人。其中50歲以上3人,占14% ;40-50歲12人,占57% ,40歲以下6人,占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人,全國模范教師1人,享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
    (二)專業(yè)特色
    歷史專業(yè)為師范類專業(yè),主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師,畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教,除了勝任歷史教學之外,還要適當外延,必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學,擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
    (三)課程特色
    本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色:
    a、師范性
    既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師,學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術,除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外,還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座,使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
    b、理論性
    歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng),就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外,還要安排分量較重的史學概論課,它重點講授史學的各個流派、淵源及特征,史學的社會功能,史學與其他學科的關系,史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
    中國史學史是歷史學的歷史,介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平,增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
    c、實踐性
    教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息,學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功,重點是三字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、兩話(普通話、講話)。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課,前者重點在理論,后者重點在實踐,包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練,以便學生順利走上實習講臺。
    對教育實習課更要予以高度重視,從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結,都進行了精心組織,保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié),使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐,畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
    d、系統(tǒng)性
    選修課中的斷代史(如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史)和國別史(如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史)與中國通史、世界史有較多交叉和重復,除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外,過渡到以專門史為主,如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次,囊括古今中外。
    (四)創(chuàng)新型改革措施
    a、《實施歷史專業(yè)改革工程,迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果,載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置,體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則,有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
    b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革,至今已24年(內容說明見后),獲湖南省教學成果二等獎。
    c、以湖南災荒史課程為突破口,指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料,學生每人撰寫一個縣的災荒史論文,既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力,也為當前減災防災提供歷史的借鑒?!稓v史學為經(jīng)濟建設服務,與科學研究結合,改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
    d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合,提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎?!叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文,大三完成初稿,大四修改定稿,避免以往集中在大四最后一個學期完成,學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧,致使草草完成畢業(yè)論文,質量滑坡?!皩n}性”即每個年級圍繞一個專題寫作,如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
    (五)實踐性教學
    a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質,所謂“三結合”綜合實習改革,即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地(如韶山、井岡山、歷史博物館等),要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告,把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來,實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程;社會調查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面,搜集材料,加以整理后寫成調查報告,或談自己的感想收獲,或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊,或對癥下藥提出整改建議,增強學生的社會責任感和參與意識。
    b、從新生入學開始,即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練,提高學生的教學能力。
    集體1次,省級優(yōu)秀班集體5次,有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
    (六)建設理念
    圍繞學校 “以立德樹人為根本,以教學工作為中心,以教育質量為生命線,以師資隊伍建設為關鍵,強化科學研究,促進學科課程建設:圍繞目標打基礎,突出特色創(chuàng)品牌,深化改革求發(fā)展,為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標,結合師范專業(yè)的特點,我們教學團隊以教學工作為主線,以先進的教育思想理念為指導,立足于人才培養(yǎng)質量的提高,以教學改革項目為牽動,以課程建設為重點,開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設,達到以下兩個目標:
    第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力,明確所承擔課程的教學改革方向,找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點,重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革,并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合,確保在較高層面上推進教學改革。
    第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者,通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設,營造一種氛圍,培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊,聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中,既錘煉了團隊帶頭人,也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源,促進教師合作。同時,促進教研室之間橫向交流,進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試,進而提高人才培養(yǎng)質量,為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
    (七)制度保障
    學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度,如人才引進制度、職稱晉升制度,青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等,今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例,要做到:
    第一,加強教研室活動,定期檢查教案,定期檢查教學進度,試講制度等,保質保量完成教學任務。
    第二,定期交流教學經(jīng)驗,及時解決教學中出現(xiàn)的問題,進一步提高教師教學業(yè)務水平。
    為了促進學生學習能力的提高,考試考慮采用筆試、口試相結合(課堂提問、作業(yè)),學生的平日成績與考試成績相結合,學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制:考試成績(筆試、口試)占80% ,平時成績占20% ;并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫,不定期地抽查學生所學內容(包括考核全體同學或部分同學,全部所學內容或部分內容)。實行考教分離,使考教分離率達80% ,以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力,考試時臨時突擊的不良學習方式,從而做到“以查促學”。
    (八)資源建設
    特色教學團隊建設方案篇七
    在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,如教學的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時,我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學的效率并不理想,如:小學語文課堂教學中學生的寫減少了,學生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語文味也越來越少了因此,作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。
    1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
    所謂有效課堂教學,是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,運用科學的教學策略,采用靈活多樣的教學方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中,應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā),學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
    2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課
    只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來,才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,學生該記住的東西就要讓他記住,會認的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成,讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外,使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學生在博覽群書中提高語文能力。
    3、明確一堂有效的語文課,歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上,在具體的標準及其評價體系上,應該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識,才能更有利于新一輪語文課改的推進。
    組長:xxx
    副組長:譚xx
    人員:全體語文教師
    3月28日
    多媒體教室
    1、錄像課《草船借箭》(40分鐘)展示優(yōu)秀的課堂教學,為老師選一個較為典型的'有效性學習的課例,搭建一個交流、研討的平臺,引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。)
    2、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例,全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論,使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動發(fā)展。
    3、看點提示:
    (2)本課對你的教學有哪些啟發(fā)?
    (3)為提高本課的教學效率你有哪些建議?
    4、校領導評課并總結活動。
    特色教學團隊建設方案篇八
    本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍,教學科研力量雄厚?,F(xiàn)有教師21人,其中教授11人,副教授6人,具有高級職稱教師占81%;博士11人,占教師總人數(shù)的52%;碩士6人。其中50歲以上3人,占14%;40-50歲12人,占57%,40歲以下6人,占28%。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人,全國模范教師1人,享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
    (二)專業(yè)特色。
    歷史專業(yè)為師范類專業(yè),主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師,畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教,除了勝任歷史教學之外,還要適當外延,必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學,擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
    (三)課程特色。
    本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色:
    a、師范性。
    既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師,學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術,除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外,還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座,使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
    b、理論性。
    歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng),就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外,還要安排分量較重的史學概論課,它重點講授史學的各個流派、淵源及特征,史學的社會功能,史學與其他學科的關系,史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
    中國史學史是歷史學的歷史,介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平,增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
    c、實踐性。
    教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息,學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功,重點是三字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、兩話(普通話、講話)。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課,前者重點在理論,后者重點在實踐,包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練,以便學生順利走上實習講臺。
    對教育實習課更要予以高度重視,從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結,都進行了精心組織,保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié),使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐,畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
    d、系統(tǒng)性。
    選修課中的斷代史(如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史)和國別史(如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史)與中國通史、世界史有較多交叉和重復,除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外,過渡到以專門史為主,如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次,囊括古今中外。
    (四)創(chuàng)新型改革措施。
    a、《實施歷史專業(yè)改革工程,迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果,載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置,體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則,有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
    b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革,至今已24年(內容說明見后),獲湖南省教學成果二等獎。
    c、以湖南災荒史課程為突破口,指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料,學生每人撰寫一個縣的災荒史論文,既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力,也為當前減災防災提供歷史的借鑒?!稓v史學為經(jīng)濟建設服務,與科學研究結合,改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
    d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合,提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎?!叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文,大三完成初稿,大四修改定稿,避免以往集中在大四最后一個學期完成,學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧,致使草草完成畢業(yè)論文,質量滑坡?!皩n}性”即每個年級圍繞一個專題寫作,如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去。
    (五)實踐性教學。
    a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質,所謂“三結合”綜合實習改革,即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地(如韶山、井岡山、歷史博物館等),要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告,把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來,實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程;社會調查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面,搜集材料,加以整理后寫成調查報告,或談自己的感想收獲,或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊,或對癥下藥提出整改建議,增強學生的社會責任感和參與意識。
    b、從新生入學開始,即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練,提高學生的教學能力。
    集體1次,省級優(yōu)秀班集體5次,有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去。
    (六)建設理念。
    圍繞學?!耙粤⒌聵淙藶楦?,以教學工作為中心,以教育質量為生命線,以師資隊伍建設為關鍵,強化科學研究,促進學科課程建設:圍繞目標打基礎,突出特色創(chuàng)品牌,深化改革求發(fā)展,為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標,結合師范專業(yè)的特點,我們教學團隊以教學工作為主線,以先進的教育思想理念為指導,立足于人才培養(yǎng)質量的提高,以教學改革項目為牽動,以課程建設為重點,開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設,達到以下兩個目標:
    第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力,明確所承擔課程的教學改革方向,找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點,重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革,并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合,確保在較高層面上推進教學改革。
    第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者,通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設,營造一種氛圍,培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊,聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中,既錘煉了團隊帶頭人,也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源,促進教師合作。同時,促進教研室之間橫向交流,進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試,進而提高人才培養(yǎng)質量,為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
    (七)制度保障。
    學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度,如人才引進制度、職稱晉升制度,青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等,今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例,要做到:
    第一,加強教研室活動,定期檢查教案,定期檢查教學進度,試講制度等,保質保量完成教學任務。
    第二,定期交流教學經(jīng)驗,及時解決教學中出現(xiàn)的問題,進一步提高教師教學業(yè)務水平。
    為了促進學生學習能力的提高,考試考慮采用筆試、口試相結合(課堂提問、作業(yè)),學生的平日成績與考試成績相結合,學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制:考試成績(筆試、口試)占80%,平時成績占20%;并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫,不定期地抽查學生所學內容(包括考核全體同學或部分同學,全部所學內容或部分內容)。實行考教分離,使考教分離率達80%,以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力,考試時臨時突擊的不良學習方式,從而做到“以查促學”。
    (八)資源建設。
    特色教學團隊建設方案篇九
    以學科為依托,以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點,可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
    每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
    二、教學團隊的工作要求
    4.積極申報、承擔各級教改項目;
    7. 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程;
    8.教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務;
    9.團隊教師應積極參與科學研究,提高學術水平,以科研促教學。
    三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
    1. 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱, 承擔相關課程的本科教學, 且教學經(jīng)驗豐富,教學效果好,學術水平高,學風端正,治學嚴謹,勇于 創(chuàng)新,有較強組織管理和協(xié)作能力,曾指導過青年教師,成績突出。
    2. 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢, 有較強的改革意識, 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
    3.組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務,采取有效、得力的措施
    提高相關課程的教學質量。
    4.規(guī)劃、組織教學研究,在教學內容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用,積極撰寫高質量的教研論文。
    5.組織相關課程的教材編寫,積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
    6.重視青年教師的培養(yǎng),指導青年教師制定教學成長計劃,并督促、 檢查該計劃的實施。
    7.積極組織開展高水平的科學研究,在國內同領域有一定的影響力。
    為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神,實現(xiàn)我?!笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標,根據(jù)《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分?!百|量工程”任務分解表》的要求,特制定本實施方案。
    一、指導思想
    堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略,加強教師隊伍建設,推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創(chuàng)新,促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,發(fā)揚傳、幫、帶的精神,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍;提高教師的教學水平和科研能力,在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用,提高我校教學質量和辦學水平。
    二、建設目標
    各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊,進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊,鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2~3個作為校級教學團隊進行重點建設,為申請省級教學團隊做準備。
    三、建設要求
    教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制,在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下:
    1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況,以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺,所有專業(yè)必須建設教學團隊,鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊,精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃,要著眼于團隊成員整體素質的`提高。
    2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家,具有教授職稱,具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究,熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢,堅持在教學第一線授課。品德高尚,治學嚴謹,具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。
    3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結合,了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀,追蹤專業(yè) 1
    前沿,及時更新教學內容。教學方法科學,教學手段先進,重視實踐性教學,引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施,教學效果好,團隊無重大教學事故。
    4. 教學研究。結合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位,積極參加教學改革與創(chuàng)新,開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究,促進專業(yè)、課程建設,鞏固、提高教育教學質量。
    5. 教材建設。重視教材建設和教材研究,教學團隊要結合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色,積極承擔各級教材建設項目,鼓勵教師編寫新教材,根據(jù)需要引進外文原版教材,使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
    四、申報條件
    1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
    2. 教學團隊成員不少于5人,有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
    3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
    五、項目資助與管理
    1. 學校每年組織立項申報一次,按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
    2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元,專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元,其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付,立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元(專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元),結題后,根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
    3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關政策執(zhí)行,由項目負責人支配,院長(主任)審批??缭合档恼n程團隊經(jīng)費由項目負責人全權支配。
    4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審,對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
    北京師范大學珠海分校
    2015年11月
    2
    特色教學團隊建設方案篇十
    在團縣委、教育團委的領導下,結合我校本學年以的工作中心,從實際出發(fā),切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設,增強團員意識,調動團干部積極性,增加團組織的凝聚力,全面提高團員青年素質工作,樹立優(yōu)秀的示范群體為重心,促進團組織自身建設,更好地發(fā)揮共青團組織的作用,為學校的發(fā)展和學生的進步創(chuàng)造良好的空間。
    1、做好校黨支部的助手,以爭創(chuàng)五四特色團組織(團員常規(guī)管理)為抓手,抓好團員的行為規(guī)范要求。通過各項活動的開展,增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
    2、堅持以青少年思想教育為核心,加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導,創(chuàng)造良好的輿論氛圍和導向,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
    3、加強團組織自身建設,認真實行評比考核制度;嚴格管理,向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓,使他們提高思想認識和工作能力,發(fā)揮榜樣作用。同時規(guī)范學生會工作,加強指導,使其在學生中真正起到自我管理作用。
    4、加強青年志愿服務活動的開展。
    (一)班子建設方面
    1、工作踏實,作風扎實,開展活動集體決策,分工負責。
    2、 學生干部團結友愛,相互合作,積極進取,在團員中具有較高威信。
    3、科學地管理學生干部,不斷提高學生干部隊伍的素質,提高他們的管理能力、協(xié)調能力、創(chuàng)新能力等等。
    4、結合學校的實際情況,定期開展學生干部培訓工作。
    (二)主題活動方面
    1、繼續(xù)開展常規(guī)的主題教育活動。
    2、結合五·四青年節(jié)發(fā)展新團員,評選優(yōu)秀團支部,優(yōu)秀團員工作,配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育,使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。
    3、落實校團委對團員進行的注冊工作,加強對延緩注冊團員青年的引導,以此作為對團員進行思想教育的有利條件。
    4、繼續(xù)做好非團員同學的思想引導工作,切實做好我校新團員的發(fā)展工作。
    5、配合學校開展社區(qū)德育基地實踐活動,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
    (三)組織建設方面
    1、強化團員的管理和各支部的評比制度,充分激發(fā)各支部自我管理、自我創(chuàng)造和自我發(fā)展能力。
    2、繼續(xù)做好團員檔案的整理和團員發(fā)展工作。
    3、認真組織填寫《團支部工作手冊》,做到月月有檢查,平時有抽查。
    4 、落實團干部例會和團干部培訓制度,做到隔周一次團干部會,一月一次支部團員會,使團的工作落實到實處。
    三月份:
    1、 結合“三五”學雷鋒紀念日,進行系列活動。
    2、 對入團積極分子進行團課培訓。
    四月份:
    1、組織團員積極分子深入學習團的知識并進行入團前的測試。
    2、組織一次青年志愿者社會實踐活動。
    五月份:
    1、開展紀念“五四”青年節(jié)的活動。
    2、團員團課培訓及新團員發(fā)展。
    六月份:
    1、 召開團員座談會、團員民主生活會,總結學期工作,研究暑假工作。
    4、做好團籍注冊工作。
    七月份、八月份:
    1、做好畢業(yè)生的團籍轉出工作。
    2、布置好暑假期間的社會實踐活動。
    特色教學團隊建設方案篇十一
    2012年作為德林集團“管理年”的深化之年﹑攻堅之年以及面臨新產(chǎn)區(qū)年底投產(chǎn)運行的緊迫形勢,紅巖煤礦遵循“人為本 德治企 共和諧”企業(yè)經(jīng)營理念,加快團隊建設的步伐,全礦上下同心協(xié)力堅定步伐共同迎接挑戰(zhàn),在成長奮進中誓將紅巖煤礦打造成一支特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗高標準嚴要求的鋼鐵團隊,為建設標準化現(xiàn)代型能源企業(yè)做好人才儲備。
    在集團領導的關懷指導以及礦領導帶頭奮進中紅巖煤礦各項工作已逐步步入正規(guī):各部門協(xié)調有序,保質高效的完成各項任務,新產(chǎn)區(qū)建設按部就班進行中,這是全體成員共同努力的結果。但看到可喜成績的同時亦不能忽略不足之處,各項工作應該防微杜漸,防患于未然。現(xiàn)階段團隊建設還存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在:
    5. 團隊活動缺乏、員工業(yè)余生活單調,導致整體團隊意識不夠、工
    作熱情不夠,嚴重影響著大家的辦事效率,以及日常工作的正常開展。
    面對現(xiàn)狀,公司應堅持規(guī)范化企業(yè)管理,建立健全相關制度;培育團隊文化,提升團隊凝聚力;重視人才隊伍的建設,把人才隊伍建設作為公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分;以建設“學習型”團隊為出發(fā)點,重視團隊持續(xù)的學習能力,通過學習型組織的構建不斷調整成員思維方式和工作模式加強組織員工之間的協(xié)作精神,打造和諧、朝氣、富有戰(zhàn)斗力的團隊。具體措施如下:
    (一)規(guī)范化企業(yè)管理
    聘計劃不斷完善人員體系,逐步實現(xiàn)技能互補的人員結構﹑清晰的成員定位;
    (二)培育團隊文化
    7.綜合處利用八小時外活動開展多種形式的體育娛樂公益活動,調動成員積極性,號召全員參與,增強團隊凝聚力,實現(xiàn)快樂工作,快樂生活。
    (三)打造學習型團隊
    1.豐富培訓內容,完善培訓追蹤制度,定期反饋培訓效果,達到學以致用。針對安全培訓可以在條件允許下進行安全演練或理論考試;管理類培訓要求成員書寫心得或組織專題研討會,探索紅巖管理模式。
    依據(jù)公司當前實際和發(fā)展目標,以建設“學習型”團隊為出發(fā)點,不斷提高組織員工之間的協(xié)作精神,調整思維方式和工作模式,拓寬視野,打造和諧、朝氣、富有戰(zhàn)斗力的團隊。
    具體方案
    (一)、團隊應該做到:
    1、發(fā)揚團結協(xié)作精神
    人或某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發(fā),全體部門及同仁共同努力,緊密的協(xié)作與配合,才能做到寸土必爭,從而實現(xiàn)公司的遠大目標。假若部門、同事之間少一些推諉,多一些合作;少一些冷言冷語,多一些熱心幫助;少一些矛盾爭執(zhí),多一些團結協(xié)作,少一些本位文義,多一些理解和尊重;這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團隊效應。
    2、建立無間隙的溝通方式
    溝通是建立在平等、互相尊重的基礎之上的,沒有尊重的平臺,就不會有溝通開展的渠道。溝通渠道應該是開放的立體的無間隙的,更應該以增進了解,帶給大家快樂為方向,因為快樂帶來激情和力量!溝通是情緒的轉移,是信息的傳遞,溝通最忌諱一臉死相,團隊建設中信息傳遞與互享是進行管理決策并實施有效管理的依據(jù)和保障,無間隙的溝通是建設高效團隊的靈魂。
    因此,可以常召開一些座談會,開展一些團隊活動,同事間面對面的溝通,是最有效的溝通方式,雙方不僅能了解言語的意思,而且能夠了解肢體語言的含義,進一步增進團隊同事間的交流與認知。
    3、團隊要注重分享
    嘗到蘋果一種的味道,而你若與別人分享其他四個,那你就會收獲友誼還有可能品嘗到不同水果的味道!
    5、員工家屬很重要
    對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心,因為公司的細微關懷更能讓員工在家庭面前有成就感。要知道每個團隊成員都有一定的社會關系,這也正是決定成員對待工作態(tài)度的重要因素。可以通過舉行家庭日活動,定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動,感謝他們對員工工作的支持,讓團隊成員的家屬更加關心和支持成員的工作,也讓成員對團隊更加感激與忠誠。
    麥當勞家庭日活動,其中有一項就是:員工以及家屬生日時在所屬餐廳可享受麥當勞免費提供的一份超值套餐外加生日驚喜禮品,雖是點滴溫暖卻能送出餐廳的一份關懷,贏得員工的心及家屬的支持!
    6、團隊成員應互相尊重
    二是部門之間要相互尊重,對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重,尊重彼此的技術和能力,尊重彼此的意見和觀點,尊重彼此對組織的貢獻,團隊共同的工作才能比單獨工作更有效率。
    7、充分挖掘員工潛力
    作為知識的載體,對組織的奉獻程度將決定組織在市場中的命運,企業(yè)核心競爭力的形成,雖有賴于員工個人能力的充分發(fā)揮,但組織真正的競爭優(yōu)勢卻永遠來自于團隊集體智慧的共同努力。研究表明,每個人在日常工作中只運用了20%的能力,80%的'潛能沒有發(fā)揮出來,要是將這一部分的能力充分發(fā)揮并利用的話那效果將是不可預料的,所以,要懂得如何授權和委派,讓員工充分發(fā)揮自己潛在的能力。
    8、加強培訓指導
    培訓在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中是一項重要的管理手段,能使員工對企業(yè)文化有更深刻的體會和理解,增強員工對企業(yè)的認同感,提高員工的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術水平,使企業(yè)和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣,可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產(chǎn)學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。
    9、營造和諧的工作環(huán)境
    營造公司良好工作氛圍,是搞好團隊建設的關鍵。通過開展企業(yè)文化建設,培育共同的價值觀和行為準則,營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍,形成“勝則舉杯相慶,敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環(huán)境使每個員工在企業(yè)中不但干得好,還干得開心,從而不斷增強企業(yè)的凝聚力。營造一種良好的人際氛圍,體現(xiàn)人與人之間的人格平等。馬云說:judge一個人,一個公司是不是優(yōu)秀,不要看他是不是harvard,是不是stanford,不要judge里面有多少名牌大學畢業(yè)生,而要judge這幫人干活是不是發(fā)瘋一樣干,看他每天下班是不是笑瞇瞇的回家。
    企業(yè)文化建設就好比在一片沙灘上建造大廈,而團隊建設就好比大廈的地基工作,我們每個人就是建地基用的一粒粒沙:一沙一世界,而作為團隊建設的領導者或管理層,就好比能把每一粒沙子融合在一起的催化劑:水泥??梢妶F隊建設的成敗,管理層的領導才能至關重要。 領導就是領袖加導師,“你要做教練而非監(jiān)工,要做領頭羊而非趕羊人!”,作為領導者若自身的修養(yǎng)不夠,那給你一個項目,你會禍國殖民;給你一個團隊,你會把團隊帶到萬劫不復;團隊建設不好何談企業(yè)文化建設,故領導或管理者必先認識自己才能引領團隊建設,自知者明,知人者智,已所不欲,勿施于人!
    (二)、領導層應做到:
    1.解決問題還是責備員工
    很多領導在發(fā)生問題時,先責備員工,再解決問題。雖然領導的個人不滿情緒得到了發(fā)泄,但這樣的情況卻帶來極大的弊端。更有甚者,有些領導者在發(fā)生問題時直接在顧客面前嚴厲責罵員工,自認為讓顧客看到了作為領導者的嚴格和權威,實則讓顧客因為該團隊的不專業(yè)更加失去信心和好感。
    長此以往整個團隊便會陷入極力掩蓋錯誤,相互推脫責任的惡性循環(huán)。嚴重破壞了團隊成員的相互信任的協(xié)作關系。團隊成員也會因害怕受到責罵而不敢提出合理建議和創(chuàng)意見解。這就給團隊績效埋下了極大的隱患。
    2.用人之長,必容人所短
    團隊成員中各自擁有著各自擅長的知識和專業(yè)技能,相對的,每個成員也都有自身的缺點和弱項。作為配臵資源的團隊管理者,必須清楚認識到每個成員的長短處都是客觀存在的。它們不會因為團隊的需要就增長或消失,但它們可以得到優(yōu)化地配臵,讓每個成員都揚長避短。
    3.求同存異,適當寬松
    古有“水至清則無魚,人至察則無徒”的名言,水過于清澈,魚反而難以生存;現(xiàn)實社會,過分苛察他人的過錯或性格上的差異,就會失去伙伴朋友,這也正是管理禁忌:寬於律己,苛以待人。
    求同存異——團隊成員除了各有各的長短處,還有各自不同的習慣、性格、價值觀等等。人總是千差萬別的,其中的困難就是如何理解別人、接納別人。人總是缺點與才能并存的,沒有人是完美無缺的。尊重個人的差別和異己觀點,可以引導成員欣賞背景和觀點多樣化帶來的益處。團隊領導者必須求同存異,才真正有益于團隊進步。
    適當寬松——有些團隊領導者在執(zhí)行團隊規(guī)范時錙珠必較、毫不留情面,在可寬松而且不違反規(guī)范的情況下,卻選擇嚴罰團隊成員。
    4.保護團隊成員
    層和團隊成員之間的信任關系,這種做法破壞力極大,關系幾乎沒有再修復的可能。整個團隊離心力渙散,不可能再做出較高的績效。
    5.善待錯誤,寬容失敗
    任何的成功都必然包括多次錯誤和失敗。團隊建設的路上,也必然會出現(xiàn)各種不同的錯誤和失敗,有些甚至是不可避免的,關鍵是如何面對并轉化它們。團隊領導者者需要認識到錯誤和失敗的意義,它們的存在并不是百害而無一利,相反,它很可能就是成功的前兆。善待錯誤就是善待成功的可能性。
    領導者善待錯誤、寬容失敗會形成較為和諧的團隊氣氛。團隊成員也會自主地珍惜這種和諧,更加嚴謹?shù)貙Υぷ?,敢于提出各種創(chuàng)想并付諸嘗試,最終轉敗為勝。
    各位同仁大家好:
    很榮幸能來到我們公司試講,人力資源部給我的主題是團隊建設, 在培訓的開始,我會用一個游戲,帶動大家,名字叫做笑容可掬。
    游戲規(guī)則和程序
    1.讓學員站成兩排,兩兩相對。
    2.各排派出一名代表,立于隊伍的兩端。
    3.相互鞠躬,身體要彎腰成90度,高喊***你好。
    4.向前走交會于隊伍中央,再相互鞠躬高喊一次。
    5.鞠躬者與其余成員均不可笑,笑出聲者即被對方俘虜,需排至對方隊伍最后入列。
    6.依次交換代表人選。
    相關討論
    1.這個游戲給你最大的感覺是什么?做完這個游戲之后,你有沒有覺得心情格外舒暢?
    2.本游戲給你的日常生活與工作以什么啟示?
    總結
    1.人們常說,當你面對生活的時候,你實際上是在面對一面鏡子,你笑,生活笑,你哭,生活也在哭。面對別人的時候也是這個道理,要想獲得別人的笑容,你首先要綻放自己的笑容 。
    2.在團隊合作中,彼此之間保持默契,維系一種快樂輕松的氛圍,會非常有利于大家彼此之間的溝通,也會加快我們的合作步伐。
    那么什么是團隊呢,任何一個部門就一定是團隊嗎?當然不是,
    解釋什么是團隊,團隊的四要素
    現(xiàn)在你想一想,你的部門是一個團隊嗎?可能只是一個群體,團隊和群體的差別
    有一個人問上帝,他想知道到底天堂和地獄是什么樣子,于是上帝就說先帶他去看地獄,帶他來到一間房間,里面有一個長條形的桌子,桌上擺滿了各種很香的食物,桌子上面坐滿了人,每個人都面黃饑瘦,非常的饑餓,他們每人有一雙很長很長的筷子,他們把夾起的菜盡力想喂到自己的嘴里,可是由于筷子太長,沒有一個人能把菜喂到嘴里,所以這個房間所有的人都是非常痛苦的樣子,看著好吃的菜,卻吃不到!于是這個人就給上帝說:“太殘忍了吧,那帶我去天堂看看吧!”上帝說:“好啊,其實天堂就在地獄的隔壁!”于是他們來到隔壁的房間,看到的是同樣的長條桌子,同樣很好吃的菜,同樣的每人拿了一雙不可能喂到自己嘴里的筷子,不同的是他們都非常的開心!因為他們都把自己夾起的菜喂到了別人的嘴里,所以大家都吃到了美味,而且人與人之間也非常的開心!
    最強的一項能力
    最近一次成就(工作或家庭)
    非常希望可以改善的一項習慣
    最喜歡的食物
    最討厭的事情
    最欣賞哪一項特質
    如果團隊成員中彼此非常了解,那么團隊凝聚力自然要好,什么是團隊凝聚力?
    所謂團隊凝聚力就是一個團隊具有的優(yōu)良 素質所形成的吸引力。群體成員之間相互
    吸引并
    愿意留在群體中的程度。團隊凝聚 力,能有產(chǎn)生使內部的隊員充分發(fā)揮積極 性、創(chuàng)造性及磁石般的吸引力。 一個優(yōu)良的團隊需要的是一種優(yōu)良的素 質,這種優(yōu)良的素質是根本是關鍵。直接 決定了群體成員之間相互吸引并愿意留在 群體中的程度。
    團隊凝聚力的意義:
    如何提高團隊凝聚力?
    團隊成員團隊凝聚力的來源
    團隊凝聚力散漫性的原因
    缺乏凝聚力的表現(xiàn)
    領導者應具備的素質
    團隊管理者是團隊凝聚力的維系者。
    如何維持團隊凝聚力?
    維持凝聚力問題的元兇
    我們要有感恩的心
    特色教學團隊建設方案篇十二
    方案分為兩部分:行知團隊的建設;致誠電腦俱樂部的建設。原因是我們行知團隊的成員由于相互了解,配合默契,合作協(xié)調。如果把它建設成社團,團隊成員過多,難以形成凝聚力、忠誠感和相互信賴感,反而不利于管理。所以與之補充地產(chǎn)生了“致誠電腦俱樂部”,我們要把它建設成社團,它不但是廣大學生學習電腦知識的園地和購買電腦產(chǎn)品的好幫手,還是宣傳銷售團隊。
    團隊類型:多功能協(xié)作小組,將分散的個人結合成具有特定功能的有機整體。
    成員
    團隊
    團隊精神
    凝聚
    傳承
    團隊目標:1培養(yǎng)團隊合作能力和個人特長
    2為廣大同學提供優(yōu)質電腦服務
    3涉足社會,讓我們的世界更開闊
    進?。翰恍缸非?,奮發(fā)圖強;
    合作:整體協(xié)作,共生共贏;
    創(chuàng)新:勇于創(chuàng)新,與時俱進;
    專業(yè):不斷學習,務實專一。
    團隊的人數(shù):8人
    負責人:朱磊科
    成員:白鑫、陸欽、楊雷、薛士明、劉學良、朱晨、馬北朝
    團隊logo:
    (致知于行)
    角色分配:
    領導者:制定團隊計劃、激勵隊員、對外聯(lián)系、協(xié)調(朱磊科)
    探索者:提出新思想、新創(chuàng)意(劉學良)
    評價者:對成員的建議分析和評價(薛士明)
    溝通者:良好的人際關系,善于溝通(白鑫)
    控制者:檢查具體細節(jié),力爭完美(陸欽)
    技術者:了解相關技術及知識(馬北朝)
    綜合者:記錄與綜合,歸納方案(楊雷)
    維護者:處理外部矛盾,收集新信息(朱晨)
    組織部:聯(lián)系映泰、代理商、學校相關部門、學生社團;管理團隊、
    客戶、產(chǎn)品資料;分析掌控團隊資金支出與收益(陸欽.薛士明)
    宣傳部:策劃宣傳銷售活動;制定各階段產(chǎn)品推廣策略;負責宣傳活
    動相關事宜的籌備(楊雷.劉學良)
    銷售部:根據(jù)宣傳活動,銷售產(chǎn)品;在不同時期,面對不同顧客制訂相應銷售方案;對業(yè)務員進行培訓(白鑫.朱磊科)
    技術部:負責產(chǎn)品售后;并對客戶的定期回訪,收集客戶意見;管理
    陸欽:曾在班內擔任文娛委員,多次組織集體活動,人緣好,交友廣泛。
    薛士明:在班內擔任學習委員,成績優(yōu)秀,更擅長數(shù)學統(tǒng)計。
    楊雷:學生會記者站副部,多次發(fā)表過報道,愛好攝影。
    劉學良:思維活躍,創(chuàng)新能力很強,慮事周到。
    白鑫:在校內推銷過電話卡、手機卡,推銷能力好。
    朱磊科:熟識數(shù)碼產(chǎn)品,愛好電腦,交際面廣,善于策劃組織。
    馬北朝:電腦diy愛好者,在系里頗有口碑。
    朱晨:對計算機興趣濃厚,為人務實。
    團隊領導:以團隊精神為核心,負責人根據(jù)當前形勢制定近期目標,所有成員同心同德完成目標,并朝著最終目標努力。
    負責人還要做到1.協(xié)調團隊人員之間關系,保證團隊凝聚力、紀律性
    3.促進團隊中各種能力的組合,并提高技術水平
    4.搞好與外部聯(lián)系,讓團隊持續(xù)發(fā)展
    5.為團隊中的成員創(chuàng)造機會
    為加強本團隊管理,達成工作目標,提升績效,將成員活動予以制度化,特制定本規(guī)章。
    所有本團隊成員都應遵守制度,除另有規(guī)定外,均依照本辦法所規(guī)范的制度管理。
    所有成員應依照通知按時參加活動、會議,并簽到。如有事不能參加者應提前聯(lián)系負責人。
    組織部:保持與映泰、代理商、學校相關部門、學生社團的聯(lián)系;管
    理團隊、客戶、產(chǎn)品資料,并按時整理;控制活動經(jīng)費預
    算,掌握收支;按時核對各項報表、單據(jù)。
    宣傳部:策劃宣傳銷售活動;制定各階段產(chǎn)品推廣策略;負責宣傳
    活動相關事宜的籌備。
    銷售部:負責完成所轄區(qū)域的銷售目標;督導、指揮銷售人員執(zhí)行任務;控制存貨及應收賬款;按時呈報下列表單:a、銷貨報告;b、收款報告;c、銷售周報、月報;定期了解經(jīng)銷商庫存和報價;客戶訂貨交運的督促;退貨的處理。
    技術部:提供相關技術支持,完善售后服務;定期拜訪客戶,借以提升服務品質,并考察銷售工作及產(chǎn)品信譽狀況。
    a、應以和氣的態(tài)度和客戶接觸,并注意服裝儀容之整潔。
    b、對于團隊各項銷售計劃、行銷策略等秘密,不得泄漏予他人。
    c、不得無故接受客戶招待。
    d、不得有挪用所收貨款之行為。
    e、銷售人員銷貨售價一律以規(guī)定的售價為準,不得任意變更售價,如有贈品亦須依照規(guī)定辦理。
    a、堅持團隊精神
    b、了解產(chǎn)品性能、規(guī)格、價格、使用說明。
    c、及時妥善處理客戶抱怨。
    d、定期拜訪客戶并匯集下列資料:
    a、產(chǎn)品品質的反應。
    b、價格的反應。
    c、消費者使用量及市場的需求。
    d、競爭品的反應、評價及銷售狀況。
    e、新產(chǎn)品的調查。
    3.銷售管理
    3.1銷售工作周報表
    (1)銷售人員依據(jù)計劃執(zhí)行銷售工作,并將每周工作內容,填于《銷售工作周報表》。
    (2)《銷售工作周報表》應于每周末交銷售部核閱,這作為個人績效評核。
    3.2月銷售實績表
    (1)銷售部每月初應統(tǒng)計上月份的《月銷售實績表》,呈主管核示,,并公示出來。
    3.3客戶管理:
    (1)銷售人員應填寫《客戶資料卡》,以利于加強服務品質和后續(xù)銷售。
    (2)銷售人員應依據(jù)客戶的情況,進行訪問調查,可以采用上門拜訪、電話拜訪、郵件訪問等形式,收集客戶信息。
    3.4拜訪注意事項:
    (1)服裝儀容、言行舉止要體現(xiàn)本團隊一流的形象。
    (2)盡可能地建立一定程度的私誼,成為核心客戶。
    (3)拜訪過程可以視需要贈送小物品。
    (4)拜訪應于兩天內提出客戶拜訪報告,呈主管審核。
    (5)拜訪過程中答應的事項即時進行處理。
    (6)銷售人員應于每月底前,將次月計劃拜訪的客戶及其預定停留時數(shù),填寫《拜訪計劃表》內,呈主管審核。經(jīng)主管審核后,銷售人員應依據(jù)計劃實施;主管則應確實督導查核。
    4.成員考核: 1.出勤,成員參加工作的積極性;
    2.工作業(yè)績,團隊合作;
    3.客戶投訴和表揚;
    4.特殊表現(xiàn)。
    5.1激勵方法:
    (1)物質利益原則,制訂合理的薪金制度。
    (2)按勞分配原則,體現(xiàn)公平。
    (3)隨機創(chuàng)造激勵條件。
    (1)培訓和薪金;
    (2)工作級別:根據(jù)工作年限和業(yè)績,把銷售人員分為不同級別,每一級別有不同的權責及工作權限。
    (3)獎勵和認可:通過物質的手段獎勵優(yōu)秀的銷售人員,如宣傳先進事跡,發(fā)放紀念品,大會表揚等。
    5.2懲處規(guī)則:
    (1)及時指出成員錯誤,并監(jiān)督他改正;
    (2)挽救錯誤造成的損失;
    (3)保證團隊的先進性,目標正確。
    特色教學團隊建設方案篇十三
    企業(yè)文化是企業(yè)自成立之初逐漸發(fā)展成形的企業(yè)理念(mi)、企業(yè)形象(vi)、企業(yè)行為(bi)的總匯,她是企業(yè)的最高“憲法”,統(tǒng)領著企業(yè)的各項工作,是公司所有工作的根本依據(jù),而團隊建設是企業(yè)理念、企業(yè)形象、企業(yè)行為在團隊活動中的具體工作與表現(xiàn),這是一項極其復雜的“一把手”工程,它需要公司最高層的全力支持,各部門的全力配合。團隊建設就是要將企業(yè)的理念深深植入每一位員工大腦中,成為員工思想與行為的依據(jù)與準繩;團隊建設更是要每一位員工展現(xiàn)出企業(yè)形象,要有統(tǒng)一的外在形象;團隊建設最終要讓每一位員工在行為和思想上要與公司的要求相統(tǒng)一,遵守公司的規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行公司的戰(zhàn)略與政策,決對服從上級領導的指示。通過團隊建設,要達到思想與行動始終統(tǒng)一到公司的精神上來,使每一位團隊成員達到信念最堅定,思想最純正,戰(zhàn)力最強悍,作風最優(yōu)良。
    結合公司現(xiàn)狀,公司現(xiàn)有產(chǎn)品很有市場競爭力,這是核心與關鍵,是一切工作的基礎,只要產(chǎn)品在,團隊建設與壯大就有了基礎與中心。公司現(xiàn)有業(yè)務團隊市場經(jīng)驗豐富,實際操作水平高,均具有操作過大品種的市場經(jīng)驗,這是最寶貴的財富,結合公司現(xiàn)有的開放平臺,使業(yè)務團隊充分發(fā)揮自我水平與能力。綜合以上條件,在產(chǎn)品加平臺的基礎上打造一支戰(zhàn)力強悍的銷售團隊,為公司創(chuàng)造巨大財富是有可能的。
    如何讓現(xiàn)有的和將來加入的業(yè)務團隊脫變?yōu)檎嬲匿N售團隊,為公司創(chuàng)造財富,是公司董事會和管理層要解決的首要問題。團隊建設需要優(yōu)秀的企業(yè)文化作為成長土壤,而現(xiàn)有公司的企業(yè)文化還沒有成形為文,缺乏一定的規(guī)范力與約束力,員工思想不統(tǒng)一,規(guī)章制度不建全,工作職責不分明,公司架構不清晰,從而導致了公司工作效率低下等不良現(xiàn)象,這些都為團隊建設造成了一定的阻礙。
    現(xiàn)階段,公司團隊建設主要工作對象是市場業(yè)務人員。公司市場業(yè)務人員來自不同的公司,思想與行為各不相同,市場操作方法各有所長,怎么樣將“各路英豪”統(tǒng)一到公司旗下,心歸一起,力使一處,這是團隊建設的方向。
    團隊建設的目的:
    1、對公司產(chǎn)生歸屬感,首先需要解決勞資雙方的身份確認,即簽訂勞動合同,辦理社保手續(xù);其次需要解決業(yè)務人員的心理問題,這需要公司進行“親情”關愛活動,業(yè)務人員入職后,辦公室、人資部、培訓部、客服后勤部門的工作要相繼跟上,通過持續(xù)不斷的工作交流與思想灌輸,強化業(yè)務人員對公司、產(chǎn)品、業(yè)務的認知與認可。這需要建立一整套的工作規(guī)范與流程,各部門要密切配合形成機制。
    2、對公司產(chǎn)生附屬感,現(xiàn)代社會各方面的壓力都很大,對于市場業(yè)務人員來說,現(xiàn)階段報酬是他們產(chǎn)生動力的唯一原因,所以,公司在市場策略、薪酬體系、激勵機制方面要有系統(tǒng)化的設計,不能只看眼前,沒有長遠規(guī)劃。當公司給業(yè)務人員帶來高收入改善其生活時,業(yè)務人員自然而然就成為了公司的一份子,公司也自然而然成為了他的依靠,這是相互依存關系建立的過程。
    3、對公司產(chǎn)生崇拜感,當業(yè)務人員在精神上找到群體歸屬感,在行為生活上找到附屬感時,他的忠誠度就升華為對公司的崇拜,就能與公司共同進退,與公司溶為一體,就脫變?yōu)橐幻嬲摹肮救恕?。到這時,員工的思想理念、形象行為都體現(xiàn)著公司的精神。他的語言與行為、形象,在外人看來就是公司的員工,他會自覺維護公司的利益,將公司利益放在第一位。
    4、對公司最高領導產(chǎn)生服從感與敬畏感,團隊建設目的之一就是要樹立團隊領導者的權威性與領導力。一支戰(zhàn)力強悍、紀律嚴明的團隊,必有一個領導力強、獎罰分明的團隊領導。團隊領導人的權威性與領導力是在一次次正確的業(yè)務策略制訂和決策與銷量和回款持續(xù)增長的基礎上建立起來的,更是在業(yè)務人員的收入不斷提高中培育起來的。面對不斷變化與發(fā)展的醫(yī)藥行業(yè),如何準確的把握行業(yè)走勢,制定正確的市場策略,通過市場政策的制訂與執(zhí)行,不斷提高銷售回款是建立與提高團隊領導者權威與領導力的關鍵點也是核心點。還有一點就是與業(yè)務人員建立情感,在工作之外,還有一層“非官方”的關系,這種關系對于控制與管理團隊是正規(guī)官方管理的有益補充,也是團隊領導者人格魅力的展現(xiàn)渠道。
    團隊建設需要平臺,其實公司的任何一次活動、事件、會議,甚至是日常工作都是團隊建設的平臺。通常情況下,團隊建設的平臺有:
    1、會議,這是比較正式的方式,通過會議,公司領導可以發(fā)表重要的講話,聽取各方意見與建議,統(tǒng)一思想,布置工作,強化權威性,員工可以在大會上介紹自己,在因隊面前展現(xiàn)自我,在短時間內,使團隊成員互相認知,為以后的團結協(xié)作打好基礎。會議要開的正式,要有會議議程、議題、流程,會場要布置得當,要有嚴肅性。會議可以是全體員工大會,也可以是全國營銷會議等。會議是團隊建設的重要平臺之一,通過會議可以持續(xù)不斷的強化團隊成員的公司歸屬感和榮譽感。參加公司正式會議,這是一種身份的確認,也是思想意識轉變的開始,尤其對新加入的團隊成員,更需要這種儀式來完成身份確認與心理回歸。
    2、展會,公司參加全國性的行業(yè)展會,也是團隊建設的好機會,公司可以安排會展鄰近省區(qū)的省區(qū)經(jīng)理一同參會,召開會前會,一方面可以進行工作交流,另一方面可以聽取相關市場的情況匯報,這種會前會形式靈活,氛圍輕松,與會者能夠講一些正式會議不想也不敢講的心里話。在溝通中可以了解到各省區(qū)經(jīng)理的內心動態(tài),可開展針對性的疏導教育,使之對公司的文化與市場策略產(chǎn)生認同,強化公司歸屬感與政策執(zhí)行力度。同時,省區(qū)經(jīng)理出現(xiàn)在公司展會上,加強了對公司的歸屬感與認同感,也能產(chǎn)生自豪感,小范圍的聚會也會在內心里產(chǎn)生榮譽感。
    3、日常管理,對于駐外經(jīng)理,日常工作管理不單是業(yè)務管理,更是一種身份管理。每天不定時的業(yè)務跟蹤管理,出差管理,貨物與貨款動態(tài)管理、產(chǎn)品動銷管理、終端促銷管理、業(yè)務訪客管理、后勤客服管理、銷售政策管理、業(yè)務人員情感管理等都能讓業(yè)務人員產(chǎn)生“我是公司的員工”“公司還是管我們的”這種心理,業(yè)務人員最怕的就是公司總部不聞不問,有一種“沒有根”“沒人管”“沒加入”的感覺。所以說,后勤客服不僅要承擔市場服務職能,還承擔著團隊建設的管理職能,這就對后勤提出了“管理技能”與“人文關懷”技能的要求。這需要一整套的操作規(guī)范與管理制度,來實現(xiàn)團隊建設中要求各成員遵守規(guī)章制度與情感融合的目的。
    4、業(yè)務管業(yè),這是最能體現(xiàn)團隊建設的工作。團隊建設的目的就是要讓業(yè)務團隊產(chǎn)生最大績效,發(fā)揮每位成員的積極性,創(chuàng)造最大的價值。業(yè)務管理,一是公司市場業(yè)務的整合與管理,設置好市場操作模式、操作策略、促銷政策、薪酬體系、激勵機制、晉升通道等,二是對省區(qū)經(jīng)理進行業(yè)務培訓與指導,對于那些對公司市場策略與政策不明白不清楚的省區(qū)經(jīng)理要進行培訓與說明工作,對于消極怠工的省區(qū)經(jīng)理要進行批評說服工作,總之,通過一系列的業(yè)務培訓與指導工作,要將團隊的思想與行動統(tǒng)一到公司的精神上來,進一步增強公司的團隊作戰(zhàn)能力與執(zhí)行力。業(yè)務管理同樣需要一整套的管理制度與程序,來實現(xiàn)增強凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力的團隊建設目的。
    5、等級管理,團隊建設需要嚴格的等級管理,在一個團隊里必須要樹立“榜樣”,讓每位成員產(chǎn)生見賢思齊的思想,只有對比才能分出優(yōu)劣。等級劃分的標準就是銷售回款,這是唯一的標準,作銷售就是談回款,以回款論英雄。在團隊建設中必須要有英雄,要有標桿,對于回款好的市場要不斷的表揚不斷的支持,就是要讓其它省區(qū)市場看到:只要你作的好,公司就支持你,公司永遠支持不斷前進的人。同時,針對不同的特點的市場,可能進行單項表揚,在每年的年中與年底的營銷工作會議上,可以評出各類不同特點的獎項進行表揚,當然最大的獎項還是最佳銷售量獎。頒獎盛典,對獲獎者來說這是一種榮譽,更是公司對他們工作的認可,是無比的光榮。獲獎是個人在團隊中身份與地位的體現(xiàn),在以后的工作會更加努力,因為他明年還想得獎。頒獎盛典,能起到鼓勵先進激勵后進的目的,是團隊建設的重要平臺,能過這個平臺,讓所有與會者都明白:你的付出,終有回報,在團隊中你是英雄。集體主義與個人英雄主義在頒獎盛典上完美結合。
    6、輿論導向,公司可以通過團隊qq群與微信群對于某次會議、某個事件發(fā)表權威性的評論,確立正確的輿論導向,讓省區(qū)經(jīng)理明白公司對此事的態(tài)度,一是打消個別省區(qū)經(jīng)理不正確不積極的思想與言論,二是讓他們明白公司提倡什么,反對什么,怎么做是正確的,怎么做是錯誤的,最近公司的市場政策是什么。這一點很重要,執(zhí)行的前提是要明白政策的精要,要吃透政策,才能在市場活動中靈活使用政策,才能創(chuàng)造價值。對于個別不執(zhí)行公司命令,不執(zhí)行公司市場策略與政策的省區(qū)經(jīng)理,通過社評要嚴厲批評,要把不良言論與行為掐死在萌芽狀態(tài),不能讓不良言論擴散,更不能讓發(fā)表此言論的人繼續(xù)傳播。通過社評,就是要讓大家明白不良言論是公司不充許的,是嚴厲禁止的。同樣,對于堅決執(zhí)行公司政策并產(chǎn)生良好市場業(yè)績的省區(qū)經(jīng)理要在社評里大加贊賞,讓大家明白,一是公司的政策是正確的,只要按照公司政策執(zhí)行就能取的良好的成績,二是說明對于堅決執(zhí)行公司政策的省區(qū)經(jīng)理公司是認同并能得到公司的表揚。
    7、集體活動,公司利用省區(qū)經(jīng)理相聚的機會組織集體活動,一是可以增強大家的集體意識,可以樹立全國一盤棋的大局意識,對于公司進行市場管理有好處,二是增強大家的公司認同感,從內心里感受到自己是公司的一員,這樣的活動參加次數(shù)多了,就會產(chǎn)生一種心里期盼感,總想感受一下大家相聚在一起的感覺。這就和過年回家團聚一樣。每一次的集體活動都會一個明確的主題,在此主題下開展活動,大家有目的的活動,在活動中感受主題的意義與思想。同時,在每一次活動中都要打出公司的司旗,一是讓大家明白這是公司的集團活動,也讓外人看清這是公司的團隊。
    8、yy遠程會議,因駐外省區(qū)經(jīng)理常駐外地,沒有辦法經(jīng)常聚在一起開會,所以不定期采用yy運程會議及時來解決實際工作。在會議上可以對市場上存在的問題進行分析解答,可以對公司市場政策進行剖析說明,可以對個別市場、個別人、個別事進行批評與表揚,總之,就是要通過yy會議,及時對市場中存在的問題進行處理,不能任有問題擴大與惡化。同時,及時對市場中展現(xiàn)出的優(yōu)秀市場、人、事進行表場與學習,yy會議是網(wǎng)絡免費會議,成本最低,成效最大,效率最高的團隊會議,是團隊建設的重要手段之一。
    9、銷售責任狀,首先要明確這支團隊的工作任務是完成公司制訂的銷售任務量,如何完成銷量,就是團隊的第一要務,也是團隊領導者首先要考慮的問題。對于公司來講與團隊(銷售部門)簽訂銷售責任狀,這是團隊建設的考核憑證,團隊建設的好,銷售目標就會實現(xiàn),團隊建設的不好,銷售量自然就會下滑,所以說,團隊建設的好與壞和能否完成銷售任務是成正比的關系,是因與果的關系。銷售責任狀的簽訂也是團隊建設的“緊箍咒”,也是團隊建設目標之一,更是團隊建設的重要內容之一。
    10、培訓,這是團隊建設的開門工作,也是重要工作之一,培訓是貫穿整個團隊建設的始終,不僅僅是員工入職時的培訓。培訓分為入職培訓、崗前培訓、在崗培訓、進修培訓等。入職培訓是要讓員工認知公司,明白公司是做什么的,公司的發(fā)展戰(zhàn)略與前景是什么,讓員工產(chǎn)生歸屬感;崗前培訓是要讓員工清楚崗位職責與技能要求,明白自己應該做什么;在崗位培訓是要讓員工熟練掌握崗位技能,辦事流程,職責分明,明白自己應該怎么做;進修培訓是要讓優(yōu)秀的員工知道怎么才能做的更好,為晉升做準備。對于團隊建設來說,培訓是必須的,是成員加入團隊的第一課?!皻⑼簟本褪侨肼毰嘤枙r的第一項,不管你以前多厲害,那都是過去式,我們要看的是現(xiàn)在式和將來式,清空新員工以前的思想與作風,是培訓的得要內容。培訓完后要進行考試,通過考試強化公司理念、產(chǎn)品知識在成員大腦中的地位。
    團隊建設,不是一項空泛的工作,不是講講公司理念和發(fā)展戰(zhàn)略就完事了,而是一項很實際的工作,涉及到公司銷售戰(zhàn)略的實施,市場政策的具體執(zhí)行,業(yè)務人員精神面貌的了解與激勵。團隊建設是聚人聚智的工作,是一項長期工作,要內外兼修,外要塑形,內要聚心,形能御敵,心能發(fā)力,內外齊發(fā),功則成名則就。團隊成則公司旺。
    1、公司信息,這是團隊建設內容的重要組成部分,團隊成員必須對公司的發(fā)展史與發(fā)展戰(zhàn)略有清楚的認知,要熟爛于心,作為公司的一員,如果和客戶談起來,對公司信息一無所知,那是不合格的。
    2、產(chǎn)品信息,作為銷售團隊,對產(chǎn)品信息要熟練掌握,產(chǎn)品的基本情況與產(chǎn)品特點是要印在腦子里,與客戶談起來要句句到位,不能亂說,對產(chǎn)品的不熟悉,最后造成業(yè)務無法達成。
    3、銷售模式,公司的模式直接關系到業(yè)務人員的工作方式與方法,團隊成員要對公司的銷售模式要充分的理解,明白操作思路與方法,這是業(yè)務人員開始工作的基礎,如果對銷售模式不明白不理解,甚至有抵觸心理,那就無法開展工作,也做不出成績,這是方向問題,必須要清楚。
    4、銷售策略,公司的銷售策略是按公司的銷售模式制訂的作戰(zhàn)方案,是每一位團隊成員必須熟練掌握的技能,在與客戶交流與談判時,要準確到位的使用策略。
    5、銷售政策,公司的銷售政策,是按公司銷售策略制度的具體作戰(zhàn)工具。銷售模式確定了戰(zhàn)略性問題,就是做正確的事,銷售策略確定了戰(zhàn)術性問題,就是正確的做事,而銷售政策,就是給你作戰(zhàn)的武器,要學會使用公司給予的武器,靈活應用政策,即不能把政策講穿,也不能不用政策,使業(yè)務無法達成。
    6、薪酬與激勵機制,這是公司與團隊成員之間的勞動契約的重要內容之一,按公司的實際情況與員工講明白,其實說的直接一點,公司與員工之間最簡單的關系也是第一關系就是雇用關系,基于這一點,薪酬與激勵機制就顯的尤其重要,要讓員工明白怎么才能賺到錢,薪酬是如何結算與支付的,這要說明白講清楚,理順了關系才能開始正式的合作。
    7、公司社評,這是團隊成員要重點學習的內容,要從社評里看到公司與團隊的發(fā)展方向,公司提倡什么與反對什么,什么是公司禁止的,什么是公司要發(fā)揚的。只有明白了這些,才能達到思想統(tǒng)一與時俱進的目的。
    8、會議精神,每次會議之后,要總結出會議的精要,這是團隊下一階段工作的重點與中心,要讓團隊成員明白清楚以后的工作方向與方法,要做到與時俱進,不能開過會就沒事了,要讓會議精神作為工作的指導與方向標。
    9、先進人物學習,在團隊中要提倡學習先進,不管是銷售冠軍,還是新人進步獎,還是單品銷售第一,還是執(zhí)行力強等,都是團隊成員要學習的,學習別人的長處,發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能進步,榜樣的力量是無窮的,只有對比,才知好壞。在團隊內開展先進人物學習,能起到獎優(yōu)懲劣的目的,同時也能整體提高團隊的戰(zhàn)斗力。發(fā)現(xiàn)團隊中最長的板與最短的板,進行有效的管理,使短板成長起來,使長板更長,才能使團隊越來越優(yōu)秀。
    10、領導講話學習,學習團隊領導人的重要講話,是領悟公司精神的重要渠道,團隊的靈魂就是領導,團隊的精神領袖就是領導,所以通過對領導重要講話的學習,讓每一位員工從內心深處理解講話精神,才能做到與時俱進,永往直前,減少不必要的錯誤。
    11、公司制度,沒有規(guī)矩不成方圓,這是千年古訓,也很適用于現(xiàn)代組織的團隊建設,一個團隊的好與壞、優(yōu)與劣、強與弱,首先要看其是否有鐵一般的紀律。所以團隊建設的重要內容與基礎工作就是制度建立與學習。學習公司制度是團隊建設的重要工作,不單要學習市場管理制度,還要學習公司其它制度,如人事管理、保密制度、賬務報銷制度等。只有將制度裝在心里,工作才會有底線,才不會犯原則性的錯誤。
    1、業(yè)務完成率,團隊建設的好與壞,成與敗,最直接的測評項目就是業(yè)務的完成率,如果把一年的銷售任務量分解到月,那就看每月的業(yè)績完成率,雖然團隊建設的好與壞不能直接與業(yè)務的完成率掛鉤,但這兩者之間是有必然聯(lián)系的。能打勝戰(zhàn)的團隊,其團隊建設必然是優(yōu)秀的。
    2、政策執(zhí)行力,團隊及其成員對公司政策執(zhí)行到位,執(zhí)行力強,說明團隊建設很得力,如果公司政策下發(fā)后,沒有動,不能保質保期的完成,只能說明團隊的執(zhí)行力差,團隊建設不合格。
    3、工作完成率,對于某項特殊工作(不包含在日常工作職責內)的完成率,是測評團隊工作是否盡力,對于公司命令是否執(zhí)行,執(zhí)行是否得力的重要項目,如果團隊人員能在規(guī)定的時間內提交公司下達的工作要求,那說明團隊的執(zhí)行力強,團隊建設很到位。
    4、與公司的溝通率,一個合格的團隊成員應該是不定期與公司領導或團隊領導就工作上的問題進行溝通,如果團隊成員很少與公司領導溝通,說明其心不在工作上,其人也不在公司里,他的工作業(yè)績也不會好。經(jīng)常與公司領導溝通的員工,一方面可以得到領導的工作支持與指導,另一方面可以加強與領導的個人情感,與之建立起牢固的感情基礎,這也是團隊建設的一部分。
    5、參與度,團隊成員如果把自己當成團隊一員,他會在完成自己本職工作之余,對于現(xiàn)有團隊工作提出自己的想法與建議,能積極參與團隊建設,在團隊建設中承擔起一定的角色,這對于豐富團隊活動有很大的幫助。
    6、忠誠度,這一點很重要,通過團隊建設,團隊成員最后會成長為公司最忠誠的一員,在公司出現(xiàn)最大的問題時,能與公司站在一起,同甘苦共患難,對公司不離不棄,這是團隊建設的最高目標。這樣的員工還有一個最優(yōu)秀的品質就是不斷的學習,使自己能夠適應公司發(fā)展的要求,不斷為公司創(chuàng)造價值。使團隊成員保持持續(xù)的學習能力,也是團隊建設的重要內容與測評項目。
    特色教學團隊建設方案篇十四
    重視培訓、重視員工全面素質的提升和企業(yè)文化的認同,把企業(yè)建成學習型組織,通過提高企業(yè)核心競爭力,從而最終實現(xiàn)企業(yè)與員工"雙贏",是企業(yè)獲得發(fā)展的最根本手段。下面就用油水理論來說一下我們的管理培訓。
    桌面上有兩個盛滿液體的杯子,一杯是水,一杯是油。怎樣把油倒進裝滿水的杯子里?正常的解釋是,只有把水倒掉,成為一個空杯,才可能接受新進入的。
    但是任何一個細心的人都會發(fā)現(xiàn),當你把一個杯子中的水倒掉再把油倒進去的時候,原來裝水的杯子底部始終有一層水,新倒進去的油始終浮在水的上面,碰不倒杯底。
    因為如果用倒的辦法,杯子里的水是不可能倒干凈的!而后來的油永遠比原來的水輕,最后只可能浮在水面上。對于很多企業(yè)在新進員工的的培訓上幾乎都是在原有的基礎上用加法的方法填鴨式訓練??墒桥嘤栕隽?,知識和技能傳授了,員工的效率卻始終沒有得到預計中的提高。這其實是沒有倒干凈的"水"在起作用。這里把"水"分成兩部分,容易倒掉的和不容易倒掉的。容易倒掉的"水"往往就是舊的知識和技能,因為新的東西是有帶來明顯的提高,而且比較容易讓你接受;而不容易倒掉的"水"就是舊的態(tài)度和思維,畢竟要人接受一種全新的思維模式是很難的事情??墒切碌闹R和技能往往是和新的思維聯(lián)系在一起的。
    解決問題可以有兩種做法:1、倒完之后烘干杯子;2、一邊從水杯底部抽水,一邊把油慢慢地從杯口倒進去。也就是說,企業(yè)應該建立一個長期和短期培訓相結合,態(tài)度與思維的塑造和知識與技能的培訓相結合的觀點。臺灣著名學者余世維博士曾經(jīng)說,態(tài)度是一個人做事情決定性的因素,也是最難塑造的東西。態(tài)度和思維不是一兩次短期的培訓就可以改變的,必須長期的進行塑造,再輔以短期的知識和技能的傳授,這樣才可能達到比較理想的培訓效果。也只有這樣,才能把杯子里面原來的"水"徹底的抽干凈,真正換上新的"油"。
    那么,對于企業(yè)的新進員工該如何培訓呢?
    一、對于新進員工的培訓要做好前期的準備工作
    1.企業(yè)文化轉化為制度--把油準備好
    不少企業(yè)的文化建設只停留在理念宣傳的階段,不能深入進行塑造。一方面由于領導者缺乏系統(tǒng)建設企業(yè)文化的決心和勇氣,另一方面是領導者對企業(yè)文化塑造有誤解,認為企業(yè)文化是以理念塑造為主,如果把它變成制度,就會削弱企業(yè)文化的凝聚作用。其實,優(yōu)秀的文化恰恰要落到紙面上,讓大家有法可依,有章可尋。尤其對于人力資源制度,包括:招聘、培訓、考核、薪酬、任免、獎懲等,都應該深刻體現(xiàn)出公司的企業(yè)文化。
    2.培訓前做好準備工作--掂量一下杯子
    培訓前的啟蒙工作就像幼兒園一樣,是進入正式學習的前奏,也是非常重要的一環(huán)。每個人都知道進入正式學習之前,幼兒園的啟蒙教育對一個人成長的重要性,同樣,進入正式的員工培訓教育之前,啟蒙培訓也一樣重要。啟蒙培訓也是一種導向,在潛移默化中將員工的傾向導向企業(yè)的文化。著名的it企業(yè)思科特別重視對新員工的啟蒙培訓工作。每一名新員工進入思科后,首先要接受一項名為newhireworkstation的為期30天的培訓。不僅如此,在起始工作的頭90天內,所有的新員工還要參加一個亞太區(qū)舉辦的企業(yè)文化培訓。新員工一旦進入公司,公司就會詳細地告訴他前三個月中要做的所有事情。在第一個月里,他需要一份關于其主管對其工作了解程度的報告,并對該報告作一個正式認可。這樣,在三個月之后,公司對該員工的工作總結就有據(jù)可依了。如果這名新員工存在某些不足之處,那么,他的主管就應該了然于胸。如果該主管到了第三個月仍然沒能在這方面使新員工有所改善,他就要承擔相關的責任。良好的啟蒙是進一步培訓的基礎。
    二、培訓過程要堅持平等、嚴格、長期的原則
    1.培訓對象應該平等開放--每一個杯子都要倒空
    首先,平等開放應該是一個原則。平等更多的是一種機會上平等。著名的"木桶原理"說,一個木桶由許多塊木板組成,如果組成木桶的這些木板長短不一,那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板,而取決于最短的那塊木板。這由許多塊木板組成的"木桶"不僅可象征一個企業(yè)、一個部門、一個班組,也可象征某一個員工,而"木桶"的最大容量則分別象征著企業(yè)、部門、班組和員工個人最大的整體實力和競爭力。員工培訓實質上就是通過培訓來增大這一個個"木桶"的容量。如果培訓不是平等的,那么很可能沒有接受培訓的員工就成為了企業(yè)中最短的那塊板了。開放則是內容的開放,不拘泥于僵化的計劃。同樣用思科作為例子,思科的員工培訓確實是非常開放的,不像許多公司在年初作一個計劃,然后由主管經(jīng)理簽字,一年內執(zhí)行。思科始終堅持認為,互聯(lián)網(wǎng)的速度決定了從事互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)不可能作出為期一年的計劃。思科公司在一年內至少要作三次評估,不斷地重新擬定計劃。思科的一位管理人員曾經(jīng)說,公司里,員工的培訓時間并沒有嚴格的限定,完全由員工自己管理自己的工作和培訓。這種做法有點像把員工放在一個開車的位置上,讓他自己來作一切決定。公司也從不將某個員工作為重點培養(yǎng)對象來對待,而是認為每個人都是潛在的經(jīng)理,都能在條件成熟的時候獲得非凡的成功。實際上,這正體現(xiàn)了internet世界里人人平等的基本原則。思科不會在員工準備離開時才想到留人,這也是開放式培訓的特點之一。思科認為,幫助員工的部門取得成功是使個人感覺成功的首要方法。因此,只要團隊業(yè)績不斷上升,就能成功地留住人才。思科公司的高層管理人員曾經(jīng)非常坦誠地說,盡管十多年來公司的資產(chǎn)增加不少,但最為可貴的收獲還是保留了一大批人才。
    2.對于新進員工的培訓不能馬虎了事,不能故此失比,而且一定要以嚴格的要求培訓每一個員工--杯子一定要倒空,別看這那點水倒掉可惜。
    目前企業(yè)引進人才要么是通過獵頭公司挖掘高薪人才,來之即用,要么傳統(tǒng)模式招聘普通人才培訓上崗??墒怯胁簧倨髽I(yè)花了大價錢請到了所謂業(yè)界精英,結果不是把公司折騰得一盤散沙、雞全不靈就是要求老板做這要求老板做那,結果投資成了無底洞,收益成了空中樓閣。下場不是人才炒老板就是老板炒人才了。這樣的情況可不是少見,筆者在多年的市場策劃生涯中就遇到了不少,有很多職業(yè)經(jīng)理人還是筆者的好朋友,我也深知他們的能力,可為什么就是不能有效發(fā)揮呢,其根本問題還是企業(yè)忽略的對人才的培訓,造成人才自身文化與企業(yè)文化之間的碰撞。這種碰撞不是本身技術上的對立,往常是在一些思維上的不同一,每個企業(yè)都有自身的特色,自身的企業(yè)文化,而這些職業(yè)經(jīng)理人更是有著多年的實踐經(jīng)驗,廣深的理論知識,獨到的自我思維模式,但這些不一定對每個公司都是用,一點遇到不和諧的對撞結果自然而知。
    所以無論是萬人的大企業(yè)還是一個人的小企業(yè),也無論招聘進來的是智高百斗的大人才還是初出茅廬的小人才,要想做到淋漓盡致的發(fā)揮每一個人的潛能,為企業(yè)服務,就要求企業(yè)一定要從一開始就嚴格的把關好人才就業(yè)前的培訓這一關。要讓每一位新員工知道企業(yè)的自身文化,讓他們忘掉過去的所有風光,一股腦投進新的工作環(huán)境,從0開始。
    作為招聘者就會發(fā)現(xiàn)每次在問道面試的員工對自己的職業(yè)生涯有什么感觸的時候,有90%的面試者都款款而談自己的過去經(jīng)歷,炫耀自己的工作經(jīng)驗,炫耀自己的工作能力以及取得的成績,好不容易遇到幾個心態(tài)平和作風低調的人確是什么也不明白的剛畢業(yè)的學生。一次我在面試市場人員的時候,在我介紹我們公司的底薪、提成、獎金、補貼等待遇的時候,面試的員工就反駁我他以前的公司和我這里有很大的差別,但是結果總的待遇卻差不多,并說服我希望我能改變對他的待遇比例問題。雖然我一句話就可以改變,但是從管理者的角度來說,這其實不是一件承諾就能解決的問題,因為他直接影響到公司員工的考核、薪資、管理等方面的制度,已經(jīng)打破了企業(yè)的原有的企業(yè)文化,而每個新進的員工首先是要適應企業(yè)的文化,而不是企業(yè)的'文化更隨著員工走,要培養(yǎng)和熏陶每個員顧全大局的觀念。我們有很多的企業(yè)在遇到有能力的職業(yè)經(jīng)理人的時候,只要職業(yè)經(jīng)理人開得出的條件,全單照收。結果整個企業(yè)都是跟著職業(yè)經(jīng)理人的行為在走,職業(yè)經(jīng)理人的個人文化標準就成了企業(yè)的文化標準,甚至一些員工看著職業(yè)經(jīng)理人的遲到也覺得這是能力的象征而紛紛效仿。這樣的用人體系,培訓體系結果自然是寵出來的孩子吃閑飯。
    3.要為企業(yè)營造長期的、活躍的培訓環(huán)境--慢慢去除遺留下來的水分
    對員工的培訓要是長期的,要營造一個良好的學習環(huán)境和長期培訓體系。對于一個企業(yè)來說員工就像孩子,一天不學就會落后,二天不培訓就會迷失方向。我們現(xiàn)實中有很多企業(yè),在最初的招聘的時候總是虎視眈眈,激情高揚,訂出每周開會學習的計劃,每天績效考核的工作模式,可是結果就像新官上任三把火,三分鐘熱度。一個月不到還是牛歸牛、馬歸馬,該怎么樣還是怎么樣。在多年的企業(yè)品牌管理咨詢中發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,有90%以上的企業(yè)破壞企業(yè)制度的人就是制定企業(yè)制度的人。這種現(xiàn)象在我們一些私人的中小型企業(yè)、復雜的國內合資企業(yè)更是普遍。通常我們制定制度、形成企業(yè)文化的人都是所謂的老板、總經(jīng)理的人物,可是往常我們這些老板、總經(jīng)理總是有些事情要早員工離開公司,早上睡到10點鐘才晃晃悠悠的來到公司,還著眼睛給自己找個借口:"昨晚陪客戶喝酒到12點"。往常我們的企業(yè)制度就是在這樣的環(huán)境下被一次一次的踐踏,一次一次的變成一紙空文。
    那么如何建立一個有效的、長期的、活躍的培訓體系和培訓環(huán)境呢,這也是現(xiàn)在很多企業(yè)和培訓機構正在探討和研究的課題。有很多企業(yè)深深的意識到這個問題的重要性紛紛和一些專業(yè)培訓機構建立長期的合作,有的企業(yè)把員工培訓、能力的遞升和企業(yè)的考核、獎金、榮譽、職位等相掛鉤,還有的企業(yè)為增加企業(yè)的學習趣味性還積極參加一些野外的社會活動,同過這些活動培養(yǎng)員工的正確的人生觀,提高企業(yè)凝聚力,這些都不失為好辦法。但無論是運用什么樣的方式,建立什么樣的模式,上海奧浮文化發(fā)展有限公司在進行了多年的企業(yè)品牌研究和管理中提出了5h理論,就是一個有戰(zhàn)斗力的企業(yè)一定要管理制度化,學習風氣化,能力度量話,員工家園化,老板貧民化。
    做為企業(yè),人才是雙刃劍,用好了能為企業(yè)創(chuàng)造開天辟地般的成績,用不好也同樣能給自己造成致命的傷害。這里關鍵就在于磨練,如何將一個有用的人才磨練成能與自己本身的企業(yè)文化相吻合的人才,這和杯子的裝水換成裝油的道理一樣。
    特色教學團隊建設方案篇十五
    一、活動目的。
    為增強員工對公司的認同感與歸屬感,豐富員工的業(yè)余文化生活,促進各部門員工間的'溝通合作。在公司內營造“激情工作、樂享生活”的氛圍,從即日起,各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下,可定期舉辦團隊建設活動。
    二、組職和實施部門。
    1、管理部:由人力行政部組織。
    2、辦事處:由辦事處選定項目負責人進行組織。
    三、參考活動項目和實施方法。
    由部門、辦事處每月或季度組織安排活動,可參考活動項目和實施方法如下:
    該費用專門用于團隊建設,旨在加強部門團結,促進溝通和交流,以達到團隊建設之目的;任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出,不得分發(fā)現(xiàn)金、購物卡等。
    2、費用標準:每人每季150元;
    3、活動申請及費用報銷。
    1)部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案。
    3)活動后于兩周內提供照片、活動感想、視頻報人力行政部,若兩周內未進行上報手續(xù),則不給予辦理報銷手續(xù)。
    五、其他。
    1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中,了解員工心聲。
    2、活動結束后,各部門/辦事處責任人有責任做好活動現(xiàn)場照片、視頻的收集與傳遞工作。
    3、本方案會根據(jù)實際情況進行修訂,最終解釋權歸公司人力行政部。
    20xx年*月*日。
    特色教學團隊建設方案篇十六
    以優(yōu)化職稱、學歷結構、強化專業(yè)技能和能力為中心,以雙師型教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人為培養(yǎng)重點,堅持數(shù)量、結構、質量協(xié)調發(fā)展的方針,通過對內培養(yǎng)、對外引進的方式,力爭到20xx年建成一支師德高尚、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理、專兼結合,能適應學校改革和發(fā)展需要,滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標需求的高水平師資隊伍。
    1、教師隊伍數(shù)量和規(guī)模:
    根據(jù)物流管理及相關專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,到20xx年普通在校生規(guī)模穩(wěn)定在950名。教師隊伍的規(guī)模,按照“控制數(shù)量、提高質量、兼職補充”的原則,專任教師總數(shù)達到40人,聘用兼職教師達到16人。
    2、教師隊伍結構:
    1、專業(yè)技術職務:教師隊伍中,具有教授、副教授含副高以上、專業(yè)技術職務的人數(shù)達到專任教師數(shù)的43%,其中教授要達到5名。師資隊伍的平均年齡,特別是具有副高及以上專業(yè)技術職務的教師平均年齡要在38歲以下。
    2、學歷層次:具有研究生及以上學歷學位、的占教師總數(shù)的45%以上。
    3、知識結構:專業(yè)知識結構合理,規(guī)模適當,能充分保證專業(yè)建設與發(fā)展的需要。
    3、專業(yè)帶頭人隊伍建設:
    培養(yǎng)和引進2名高素質“雙師型”專業(yè)帶頭人,5名專業(yè)骨干教師。
    4、“雙師型”教師:通過培訓和引進,使“雙師型”教師包括有專業(yè)技術職務、有專業(yè)資格證書、有實踐經(jīng)驗的教師、人數(shù)達到專業(yè)課和實踐課教師總人數(shù)的90%。
    師資隊伍建設內容:
    按照開放性與職業(yè)性的內在要求,以物流管理專業(yè)及相關專業(yè)建設為依托,以青年教師隊伍培養(yǎng)為核心,引進、培養(yǎng)和外聘相結合,工作與學習實踐、相結合,產(chǎn)學研相結合,職業(yè)道德與雙師素質提高相結合,逐步形成一支專業(yè)結構合理、教學水平高、雙師結構完善、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的師資隊伍。
    1、職業(yè)道德建設
    師資隊伍建設積極倡導愛崗敬業(yè)、育人為本、立德樹人的師德風范,積極引導教師樹立正確的高等職業(yè)教育觀和人才觀。努力建設一支忠誠事業(yè)、獻身教育、樂于奉獻、安心從教、勤奮任教、優(yōu)質施教的教師隊伍。把教師職業(yè)道德作為教師工作考核和職務評聘的重要依據(jù)。及時表彰獎勵優(yōu)秀教師,廣泛宣傳他們的先進事跡。
    2、學歷、學位提升建設
    提升物流管理專業(yè)教師的學歷學位水平,改善教師的學歷學位結構是物流專業(yè)群師資隊伍建設的一項重要任務。教師的學歷學位水平在一定程度上標志著教師的學術水平、專業(yè)知識水平和職業(yè)素質的高低,直接影響著該專業(yè)及相關專業(yè)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、社會服務等功能的發(fā)揮。因此,物流專業(yè)群首先要以特色專業(yè)群建設為目標,通過引進、培養(yǎng)、外聘,使教師的學歷學位水平達到建設的要求。其次,以20xx年物流專業(yè)群學生達到950人為目標,做好高學歷學位教師的引進和培養(yǎng)工作,學校出臺政策,設立專項資金,積極鼓勵教師在職攻讀碩士和博士學位,以改善教師的學歷學位結構。
    3、“雙師”素質建設
    建設一支具有“雙師”素質的教師隊伍是學校師資隊伍建設的重點。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標決定了物流專業(yè)師資隊伍建設的衡量標準是:專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師不僅要具有一定的學術水平,而且要有較強的專業(yè)實踐能力和相應技術崗位的實踐經(jīng)驗。鼓勵專業(yè)教師獲取與專業(yè)有關的專業(yè)技術職稱,成為名副其實的擁有雙證書的“雙師型”教師;另一方面,與專業(yè)能力建設結合起來,制訂專業(yè)教師實踐技能培訓的具體實施辦法。
    4、中青年骨干教師培養(yǎng)實施工程
    中青年骨干教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的重要力量。加強40歲以下中青年骨干教師隊伍建設。通過1—3年努力,培養(yǎng)和造就一支適應相關專業(yè)發(fā)展需要,能在教學和專業(yè)建設中真正發(fā)揮示范作用的中青年骨干教師隊伍。
    通過外聘專家講學,到內地培訓,高職師資培訓基地培訓,參加各種學術交流活動,參加課程建設和課題研究,參與生產(chǎn)第一線實踐活動等進行骨干教師的培養(yǎng)。根據(jù)物流專業(yè)群建設實際需求,以激發(fā)中青年教師積極參與教育教學改革為出發(fā)點,制定中青年骨干教師培養(yǎng)、認定和考核辦法,形成系統(tǒng)、連續(xù)的骨干教師培養(yǎng)、認定機制,使骨干教師隊伍形成堅實、合理的梯隊結構。
    5、專業(yè)帶頭人建設
    通過培養(yǎng)與引進相結合的方法,培養(yǎng)學術水平較高、專業(yè)造詣深、雙師素質和創(chuàng)新能力強的專業(yè)帶頭人。到20xx年實現(xiàn)培養(yǎng)和引進2名專業(yè)帶頭人的目標。
    6、專業(yè)能力建設
    1、提升教師的專業(yè)知識水平。物流管理專業(yè)將創(chuàng)造條件,鼓勵教師通過各種途徑包括學歷提高和業(yè)務進修、教學研究等,豐富和完善自己的專業(yè)知識結構,從而能跟蹤專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。
    2、加強實踐技能培養(yǎng)。物流管理專業(yè)規(guī)劃和設計教師專業(yè)實踐技能的培訓,建立和完善專業(yè)課教師的技能更新機制,組織教師輪流到系研究所、培訓公司、培訓學校頂崗工作,定期對其專業(yè)實踐技能進行考核和培訓。
    3、提高教育教學能力。依據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的需要,構建有效的適應高職教育特色的教學模式,不斷改善教師的教學行為、教學方法,培養(yǎng)其整合課程、運用信息技術等能力;不斷更新教學觀念,形成符合高職教育要求的授課體系。
    4、提高科研水平。出臺政策鼓勵教師積極從事科研、教研工作,在教學工作中總結科研成果,以科研成果帶動教學工作,走一條產(chǎn)學研相結合、相促進的發(fā)展之路。
    1、轉變教師觀念
    物流專業(yè)群結合高職教育、區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展狀況,每年開展教育思想大討論,轉變教師觀念,提高對高職教育的認識。同時聘請省內外著名的專家學者到學校講學和交流,開拓視野,更新觀念。
    2、設立師資培養(yǎng)專項基金
    師資培養(yǎng)專項基金根據(jù)物流專業(yè)群發(fā)展狀況設立,每年不少于20萬元,用于學歷教育培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、學科帶頭人培養(yǎng)、“雙師型”教師素質培養(yǎng)、出國考察進修等?;鹬饕糜诮處煹臉I(yè)務、實踐進修培訓,教師引進和新教師的培養(yǎng),以及開展對教師現(xiàn)代教育技術應用培訓等。
    3、形成開放式的專業(yè)師資使用機制
    盡快形成開放式的專業(yè)師資使用機制。積極爭取上級主管部門對學校引進企業(yè)專業(yè)技術人員的政策支持,制定引進教師的特殊政策,給予被引進者較高的待遇和良好的工作環(huán)境,以吸引一些行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀技術人員加入到專業(yè)師資隊伍中來,把先進的技術技能帶進學校,帶進課堂,使學校教育真正緊貼行業(yè)發(fā)展的要求。同時加強外聘兼職教師隊伍的建設,聘請專業(yè)能力強的外校教師及實踐技能強的社會各行業(yè)的專家、高級技術人員或能工巧匠等任教,有針對性地加大實踐教學的力度,體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。
    4、完善師資隊伍建設的各項規(guī)章制度
    制定教師任課資格、教師業(yè)績考核、專業(yè)能力提升、專業(yè)帶頭人、雙師型教師、中青年骨干教師培養(yǎng)方案、外聘教師管理等師資隊伍建設的相關規(guī)章制度,使專業(yè)師資隊伍建設和管理過程更加制度化、規(guī)范化。
    5、建立以激勵為核心的師資評聘與獎懲機制
    在上述制度的基礎上,制定和完善訓練、考核、競賽、評比、獎勵的具體措施。分配上向一線教師,特別是業(yè)績突出、貢獻大的教師傾斜。如,對已獲得“雙師”資格的教師在享受崗位津貼、參加職稱評聘中均有優(yōu)惠政策,允許低職高聘;對達不到目標的教師采取調離教學崗位或安排待崗等措施。骨干教師的考核、評比、獎勵等記入本人的業(yè)務檔案,并與職稱評定、評優(yōu)獎勵等結合起來,以充分調動其工作的積極性。同時引進優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制,實施動態(tài)管理。
    特色教學團隊建設方案篇十七
    團隊目標必須有激勵作用,是團隊成員利益的集中體現(xiàn)。確定管理中心經(jīng)營指標、管理指標等團隊總的目標,管理中心對《年度經(jīng)營目標責任書》進行分解,將相應的目標責任下達至部門、班級、崗位、個人,并與各崗位責任人簽訂崗位責任書,做到目標明確、分工明確、責任明確。
    團隊是每個成員的舞臺,個體尊重與滿足離不開團隊這一集體,因此,要在團隊內部倡導感恩和關愛他人的良好團隊氛圍,注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。尊重員工的自我價值,將團隊價值與員工的個人價值有機地統(tǒng)一起來,團隊的凝聚力就會形成,團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現(xiàn)。
    (1)開展系列關愛員工、關愛他人活動。
    ——酷暑天氣,為員工購買涼茶解暑,開展送涼茶到崗位活動;。
    (3)組織員工與客戶、兄弟單位聯(lián)合舉辦聯(lián)誼,豐富業(yè)余生活,促進團結協(xié)助。
    (4)每逢佳節(jié),管理中心舉辦聯(lián)歡活動,讓員工親身感受到“家”的親情;。
    (5)定期召開員工座談會,及時了解員工的想法,鼓勵員工對管理中心的工作提出各項建議。
    (1)團隊成員間沒有妒嫉。
    (2)能夠沒有顧忌的表露自我。
    為員工創(chuàng)造一個能夠沒有顧忌的表露自我的氛圍,如管理中心定期舉行燒烤、晚會、ktv等形式多樣的活動,讓員工盡情狂歡、盡情表露自我,讓員工在歡樂中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,又在歡樂中改變自己的缺陷;充分利用日講評機會,給員工創(chuàng)造展示自我的機會,讓員工能全面表露在工作中存在的問題及一些想法,營造歡樂生活、歡樂工作的氛圍,使員工即便在巨大的工作壓力下仍能感到自在。
    (3)對員工的專業(yè)與能力有充分的信心。
    對員工多一份信心就是對他們莫大的鼓勵與肯定。員工是企業(yè)的財富,相信員工是開啟財富的鑰匙。
    (4)信息充分公開。
    團隊信息的閉塞是引起團隊成員相互猜測、懷疑的主要因素。設立信息欄、光榮榜、文件傳閱本等,讓每一位員工都能及時了解團隊的信息,特別是公司的規(guī)章制度、人事信息、獎罰信息、好人好事、崗位競聘、績效考核等,讓每一位員工清楚的了解團隊發(fā)生的事情,樹立“主人翁”意識。
    優(yōu)秀的團隊領導會使團隊保持高度一致。團隊領導首先善于管人、育人、用人,同時,團隊領導必須加強自身素質和能力的修煉,不斷提高領導水平。
    (1)以身作則。
    團隊領導是團隊成員行為的標桿。海上世界管理中心對要求員工做到的.,管理人員首先必須做到,如考勤打卡、節(jié)日值班、禮儀規(guī)范要求等,管理人員必須以身作則,起模范帶頭作用。
    (2)共同參與。
    團隊建設應群策群力,需要所有成員共同參與,作為團隊的領導要運用各種方法,充分調動員工的積極性,共同參與團隊建設。
    倡導“工作學習化,學習工作化”和“團隊學習”的理念,提高員工學習的主動性、自覺性,堅持崗位學習、崗位成才。
    健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力。同時,團隊價值觀的培育,也須有一套規(guī)范化的管理制度和有效的激勵機制。
    (1)問責制:責任到崗、責任到人。讓全體員工明白什么時間、什么地點、做什么事情、怎么做、做到什么程度等,增強員工的團隊責任感。
    (2)限時辦理制:將服務日常的工作進行細化,確定辦理責任人、辦理時限,保證服務品質。
    (3)員工激勵制度:設置優(yōu)秀領隊獎、優(yōu)秀員工獎、金點子獎、熱情之星獎、進取之星獎、細致之星獎、奉獻之星獎、精神風貌獎、業(yè)務技能獎、學習進步獎、管理創(chuàng)新獎、突出貢獻獎、委屈獎等十三個月度獎,通過激勵充分調動員工的工作積極性、創(chuàng)造性、奉獻性,同時設置末位淘汰制,對工作表現(xiàn)不好的員工實行崗位調離或淘汰,不斷優(yōu)化團隊成員。
    (一)首先要明確團隊目標。
    建立團隊的目的是什么,這個團隊要完成怎樣的目標。目標很重要,因為目標就是方向。每個團隊的組建都是為完成一定的目標或使命。沒有目標的團隊沒有存在的意義,或者說沒有目標的團隊也稱不上為一個團隊。
    (二)、確立團隊成員標準,選對人上船。
    團隊的目標確定了,就要選擇正確的團隊成員,該如何選擇團隊成員呢?我個人認為應該選擇那些認同團隊價值觀、優(yōu)勢能夠互補的人來團隊工作。價值觀的認同很關鍵,不認同團隊的價值觀大家就不能實現(xiàn)很好的溝通,也就不可能有效率可言。另外并不是所有最強的人組合在一起就能組成一個最強的團隊,團隊成功的關鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢,這就需要團隊中的成員做到優(yōu)勢互補,實現(xiàn)整體大于局部之和。
    (三)、建立好團隊內部規(guī)則。
    沒有規(guī)矩不成方圓,一個團隊如果能形成戰(zhàn)斗力必須建立健全的游戲規(guī)則,如崗位職責、權利的界定,團隊成員溝通、交流方式的確立等。這些規(guī)則應能保證一個團隊的正常運行,讓團隊每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來,使整個團隊充滿活力。
    (四)選擇一個好的團隊領導。
    我們不能強調個人的作用,但我們也不能忽略個人的作用。一個好的團隊領導對于建設高效率的團隊有著不可替代的作用。一個好的團隊領導能充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢,使團隊的資源實現(xiàn)最大程度的優(yōu)化,從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
    (五)學會寬容。
    寬容是一種很高的品質。在一個團隊內部,由于每個團隊成員的性格特征可能不同,考慮問題的出發(fā)點不同,難免會產(chǎn)生摩擦,但每個人都應該抱著一種“對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自己的批評,甚至是不理解,而不能一味地去爭執(zhí),許多東西需要時間去證明,爭論沒有任何意義。