心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，禮儀在個(gè)人和社會(huì)交往中扮演著重要的角色。兒童作為社會(huì)的基石，學(xué)習(xí)和掌握正確的禮儀非常重要。在過(guò)去的一年里，我有幸參加了一系列有關(guān)禮儀學(xué)習(xí)的課程和活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了禮儀的重要性以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。本文將分享我個(gè)人在學(xué)習(xí)禮儀上的心得體會(huì)。
第二段：孝敬父母（字?jǐn)?shù)：200）
在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我最深受啟發(fā)的是如何孝敬父母。我們常常認(rèn)為孝敬父母只是在表面上禮貌地對(duì)待他們，然而，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我意識(shí)到孝敬父母遠(yuǎn)不止這些。孝敬父母是一種內(nèi)心的情感，在言行舉止中體現(xiàn)出來(lái)。例如，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心父母的健康和需求，盡可能地為他們分擔(dān)家務(wù)，以及尊重他們的意見(jiàn)和決定等。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我學(xué)到了如何更加主動(dòng)地對(duì)待父母，從而增進(jìn)了彼此之間的感情。
第三段：友善待人（字?jǐn)?shù)：200）
除了對(duì)待父母，學(xué)習(xí)禮儀也教會(huì)了我友善待人。禮儀的核心就是尊重和關(guān)愛(ài)他人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了如何主動(dòng)與人交流，并且待人寬容和友善。例如，我學(xué)會(huì)了微笑并與人進(jìn)行眼神交流，這種簡(jiǎn)單的舉動(dòng)可以讓人感受到我對(duì)他們的尊重和關(guān)注。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了主動(dòng)稱(chēng)呼他人的名字并詢(xún)問(wèn)他們的身體情況和日常生活，這樣可以增進(jìn)我們之間的友誼和信任。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我看到了友善待人的重要性，并且在日常生活中付諸實(shí)踐。
第四段：培養(yǎng)自信（字?jǐn)?shù)：200）
學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我還收獲了自信。學(xué)習(xí)禮儀不僅僅是學(xué)習(xí)一些規(guī)矩和禮節(jié)，更是培養(yǎng)一個(gè)人自信心的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)如何正確地走路、站立和坐姿，我逐漸提高了自己的儀態(tài)和形象，從而增強(qiáng)了自信心。此外，學(xué)習(xí)如何與人交流和展示自己的觀點(diǎn)也讓我更加自信。當(dāng)我能夠優(yōu)雅地與他人交談并闡述自己的見(jiàn)解時(shí)，我感到自己在社交場(chǎng)合中更加自信和自信。學(xué)習(xí)禮儀為我打開(kāi)了自信的大門(mén)，使我在各方面都獲益匪淺。
第五段：反思與總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）
在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)禮儀對(duì)人的影響不僅僅體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上，更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的源泉。通過(guò)孝敬父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我不僅更好地理解了社會(huì)規(guī)范，也找到了在與他人交往中表達(dá)自己的方式。這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加自信和樂(lè)觀，并且在日常生活中更加尊重和體貼他人。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)和掌握禮儀對(duì)兒童的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
結(jié)語(yǔ)：
在這一年里，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我體會(huì)到了兒童學(xué)習(xí)禮儀的重要性和它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。通過(guò)孝順父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我得到了更多的尊重和理解，也變得更加自信和樂(lè)觀。我深信，學(xué)習(xí)禮儀將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支持和指導(dǎo)，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己和周?chē)娜藥?lái)積極的影響。
兒童的心得體會(huì)篇二
兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。作為一名護(hù)士，學(xué)習(xí)兒童護(hù)理成為了我職業(yè)發(fā)展的重中之重。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與了相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持。兒童的生理和心理發(fā)展與成人存在很大的差異，因此，護(hù)理兒童需要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。我通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教材和參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐漸了解了兒童的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、常見(jiàn)的兒童疾病和護(hù)理方法等。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我逐漸建立了對(duì)兒童護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，能夠更好地了解并應(yīng)對(duì)兒童的需求。
其次，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要溫暖和耐心。作為護(hù)理人員，我們需要給予兒童更多的關(guān)愛(ài)和溫暖。在與兒童交流和護(hù)理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，兒童往往比較敏感和脆弱，他們可能會(huì)因?yàn)樯』蛟谀吧h(huán)境中感到恐懼和焦慮。因此，我們需要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心，用溫暖和耐心去引導(dǎo)和安撫他們的情緒。我經(jīng)常和兒童進(jìn)行親切的交流，通過(guò)和他們聊天、講故事、玩游戲等方式，讓他們感到安全和舒適。
第三，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要靈活和創(chuàng)新。兒童的特殊性要求我們?cè)谧o(hù)理過(guò)程中更加靈活和創(chuàng)新。兒童的疾病可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的情況，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活的護(hù)理措施。例如，在給兒童進(jìn)行注射時(shí)，我們可以通過(guò)給他們講解過(guò)程，分散他們的注意力，減輕他們的疼痛感。此外，在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，我們可以利用游戲、繪畫(huà)等活動(dòng)，增加他們的參與度，提高治療效果。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的護(hù)理水平，以更好地滿(mǎn)足兒童的需求。
第四，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要團(tuán)隊(duì)合作。兒童護(hù)理是一個(gè)綜合性工作，我們需要與醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢(xún)師等多個(gè)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行合作。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，我們才能提供全面的兒童護(hù)理服務(wù)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我學(xué)會(huì)了多學(xué)科融合的護(hù)理模式，充分利用各個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)，為兒童提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理是一項(xiàng)高尚的事業(yè)。兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。作為一名護(hù)士，我將肩負(fù)起保護(hù)兒童健康的使命。我愿意將自己的知識(shí)和技能付諸于實(shí)踐，為兒童的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。這個(gè)過(guò)程不僅讓我獲得了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，更讓我感受到了兒童的純真和可愛(ài)，讓我對(duì)兒童護(hù)理事業(yè)充滿(mǎn)了更多的熱情和動(dòng)力。
學(xué)習(xí)兒童護(hù)理不僅是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的旅程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，需要溫暖和耐心，需要靈活和創(chuàng)新，需要團(tuán)隊(duì)合作，更需要一顆愛(ài)心。只有通過(guò)全面提高自身的素質(zhì)和能力，我們才能更好地為兒童的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兒童的心得體會(huì)篇三
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專(zhuān)著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的.朋友，是值得信賴(lài)的。
兒童的心得體會(huì)篇四
我們一起了解兒童文學(xué)，走進(jìn)兒童文學(xué)，讓我們帶著兒童文學(xué)中的赤子之心，和孩子們一起擁有美好純粹的童年，讓每一位孩子都愛(ài)上讀書(shū)。
“行走在生活里，要到文學(xué)中坐坐?！?BR> 一天的培訓(xùn)充實(shí)而幸福，在大家的帶領(lǐng)下我的思維遨游在兒童文學(xué)之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領(lǐng)讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學(xué)時(shí)說(shuō)到，最主要的原因是因?yàn)榻逃?。因?yàn)榻逃?，閱讀兒童文學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的喜歡和關(guān)注，朱老師微博上的“童書(shū)過(guò)眼錄”注重推薦好書(shū)。
讓整本書(shū)貫穿了學(xué)生的課上和課下，遇見(jiàn)這樣的帶領(lǐng)閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說(shuō)，喜歡兒童文學(xué)也是在彌補(bǔ)自身兒童時(shí)期的閱讀遺憾。我見(jiàn)到過(guò)孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，干凈純粹的兒童文學(xué)是最主要的，作為小學(xué)教師，我們要用兒童文學(xué)帶著孩子自由徜徉。
故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。
在高中時(shí)期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當(dāng)時(shí)十分喜歡，想在想來(lái)，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時(shí)也會(huì)找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。
梅子涵老師說(shuō)，文學(xué)可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個(gè)春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過(guò)的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學(xué)不只是寫(xiě)給孩子們看的作品，兒童文學(xué)的作者是成年人，他們?cè)谧髌分谢貞洠x者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學(xué)生一起讀兒童文學(xué)，會(huì)讀出來(lái)不同的內(nèi)容，在交流分享中會(huì)有別樣的精彩。
兒童的心得體會(huì)篇五
第一段：引言和背景介紹（120字）
在日常生活中，有很多家庭都有年幼的孩子，他們需要特別的照顧和關(guān)愛(ài)。為了學(xué)習(xí)如何更好地照顧兒童，我參加了一門(mén)與兒童護(hù)理相關(guān)的培訓(xùn)課程。這個(gè)課程讓我受益匪淺，不僅讓我獲得了更多有關(guān)兒童護(hù)理的知識(shí)，還讓我有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)（240字）
培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多兒童護(hù)理的基本知識(shí)，包括如何選擇嬰兒床、如何給兒童正確喂食、如何處理常見(jiàn)的兒童傷病等等。我尤其被課程中關(guān)于如何給兒童正確喂食的內(nèi)容所打動(dòng)。在過(guò)去，我往往以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)，給孩子們準(zhǔn)備飯菜。然而，課程中強(qiáng)調(diào)了兒童的飲食需要根據(jù)年齡、生長(zhǎng)發(fā)育需要和健康狀況來(lái)合理搭配，這樣才能保證他們的營(yíng)養(yǎng)攝入和健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)能夠針對(duì)孩子們的需求制定合理的飲食計(jì)劃，并根據(jù)他們的口味和偏好做出相應(yīng)的調(diào)整。
第三段：與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)的交流體會(huì)（240字）
在培訓(xùn)課程中，我們有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。這種交流對(duì)我的學(xué)習(xí)非常有幫助，不僅讓我從專(zhuān)業(yè)人士那里獲得更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還讓我從其他家長(zhǎng)的故事和經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。一位專(zhuān)業(yè)人士分享了關(guān)于兒童心理健康的知識(shí)，這讓我意識(shí)到了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能面臨的心理困惑，并引起了我對(duì)孩子心理健康的重視。與其他家長(zhǎng)的交流也讓我了解到每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的護(hù)理方式，我從中學(xué)到了很多有關(guān)兒童護(hù)理的技巧和方法。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)和反思（240字）
學(xué)習(xí)兒童護(hù)理不僅僅是理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。通過(guò)與孩子們的日常接觸，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性和需求各不相同。在實(shí)踐中，我注意到不同年齡段的兒童需要有不同的關(guān)愛(ài)方式，比如，年幼的嬰兒需要更多的陪伴和關(guān)注，而年長(zhǎng)的孩子則需要更多的自主空間和引導(dǎo)。我也學(xué)會(huì)了辨別兒童的不同情緒和需求，比如判斷他們是饑餓、困倦還是不適。這些實(shí)踐中的體會(huì)讓我更加理解和滿(mǎn)足孩子們的需求，也讓我不斷反思自己的護(hù)理方法和效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望（260字）
通過(guò)這次培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到兒童護(hù)理的重要性和復(fù)雜性。合理的飲食、心理健康和個(gè)性化的關(guān)懷是孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)的兒童護(hù)理者。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注兒童護(hù)理領(lǐng)域的最新知識(shí)和研究成果，并將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，為更多的家庭提供專(zhuān)業(yè)的兒童護(hù)理服務(wù)。
總結(jié)：通過(guò)參加兒童護(hù)理培訓(xùn)課程，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流了經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在實(shí)踐中，我逐漸提高了對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)和照顧能力，也更加理解了他們的需求和特點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我有信心成為一名優(yōu)秀的兒童護(hù)理者，并為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
兒童的心得體會(huì)篇六
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教師工作中的導(dǎo)師，它幫助教師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。因此讓每一個(gè)教師充分了解、熟悉《指南》，把《指南》精神真正落實(shí)到具體工作中是我們幼兒園師資培訓(xùn)的目標(biāo)。
自20xx年9月《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布以來(lái)，我園就充分把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教師中去。由于《指南》總共分五大領(lǐng)域，涵蓋三個(gè)年齡段的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，一下子組織教師全部學(xué)習(xí)不利于教師消化吸收，因此我們采取了按年級(jí)教研組（小班組、中班組，大班組）分組學(xué)習(xí)的辦法。分好組后，每個(gè)組的教師只要學(xué)習(xí)自己所任教的年齡段的五大領(lǐng)域的內(nèi)容。
但是即便是這樣，五大領(lǐng)域內(nèi)容還是比較多，我們就把每個(gè)年級(jí)教研組的教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分為5次，每次活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此我們從20xx年9月至20xx年1月，每個(gè)月各教研組重點(diǎn)組織一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)教師全部學(xué)習(xí)了自己所任教的年齡組的《指南》內(nèi)容。
在組織各初步教師學(xué)習(xí)后，就要求教師有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。因此20xx年3月，我園組織了全體教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)交流評(píng)比活動(dòng)。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人徐衛(wèi)華、吳琴香、鄒琴作為幼兒園的骨干，帶頭交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。各年級(jí)教研組在小組交流的基礎(chǔ)上，推選2名教師在園務(wù)會(huì)議上交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這樣通過(guò)全員學(xué)習(xí)、交流，加深教師對(duì)《指南》的熟悉和理解。
在平時(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們每個(gè)教師都要做好聽(tīng)課、評(píng)課工作。而《指南》給我們的評(píng)課帶來(lái)一定的指向性。教育目標(biāo)和教育建議一欄，指引著教師制定、落實(shí)正確的教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法，給我們教師正確評(píng)課提供了參考的`依據(jù)。因此自20xx年3月起，我們鼓勵(lì)教師圍繞《指南》精神進(jìn)行評(píng)課。這樣，我們就能在實(shí)踐中踐行《指南》精神。把《指南》真正落實(shí)到實(shí)處。
《指南》已經(jīng)正真成為我們幼兒教師工作的好助手。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提升很快，特別是很多轉(zhuǎn)崗的新教師，對(duì)她們的促進(jìn)作用特別大。在今后的工作中，我們將一如既往學(xué)習(xí)《指南》，踐行《指南》精神。
這樣，才能在以后的實(shí)際工作中更加有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，不斷追求我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。
兒童的心得體會(huì)篇七
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了《“3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開(kāi)發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕妗⒂腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的'想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē);自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子在家從不吃蔬菜，白開(kāi)水是不喝的;看到來(lái)園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過(guò)孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童的心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)憲法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，而作為兒童更應(yīng)該加倍地了解并體會(huì)憲法中的精神。我有幸在學(xué)校里參加了學(xué)習(xí)憲法的活動(dòng)，從中收獲良多。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)憲法可以讓我們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)。作為未成年人，我們有著相應(yīng)的權(quán)利，例如獲得教育、受到保護(hù)和享有言論自由等。但是我們也需要遵守社會(huì)規(guī)則和法律法規(guī)，遵守約定、守信用等方面的義務(wù)。因此，我們需要了解憲法為我們賦予的權(quán)利和義務(wù)，才能更好地行使。
其次，學(xué)習(xí)憲法可以加深我們對(duì)國(guó)家道德規(guī)范和核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)。憲法強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀，這也是我們作為中國(guó)人應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，我們可以更加意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的中國(guó)公民應(yīng)該以什么樣的方式行事，從而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。
最后，學(xué)習(xí)憲法可以讓我們更好地理解國(guó)家的發(fā)展方向和宏觀政策。作為未來(lái)的建設(shè)者，我們需要了解國(guó)家發(fā)展的脈搏，關(guān)注重要的政策措施，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，我們可以了解國(guó)家的制度建設(shè)和社會(huì)治理，更好地跟進(jìn)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程。
綜上所述，學(xué)習(xí)憲法是我們每個(gè)人應(yīng)該做的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)、加深對(duì)國(guó)家核心價(jià)值的理解、了解國(guó)家的發(fā)展方向和政策措施。作為一名未成年人，我們應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)憲法打好自己未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
兒童的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
留守兒童是指父母在外地務(wù)工或其他原因?qū)е麻L(zhǎng)期不能照顧孩子的兒童。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較差，兒童權(quán)益受到限制，致使他們面臨許多困境。然而，留守兒童并非沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得成功。通過(guò)他們艱辛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，留守兒童能夠積累一種特殊的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，這對(duì)于其他孩子們也具有一定的啟示和借鑒意義。
第二段：勤奮努力是成功的良好基礎(chǔ)（250字）
留守兒童通常在家庭環(huán)境相對(duì)貧寒、生活條件艱辛的背景下生活。然而，他們身上普遍具備的特質(zhì)是積極向上、勤奮努力。留守兒童明白只有通過(guò)自己的努力才能改變生活現(xiàn)狀，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出了更多的努力。從小學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等，都需要他們不斷努力去探索和實(shí)踐，這種堅(jiān)持不懈的精神特質(zhì)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得不俗的成績(jī)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：獨(dú)立能力的培養(yǎng)（250字）
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童的獨(dú)立能力相對(duì)于其他孩子更強(qiáng)。他們孤獨(dú)的生活環(huán)境促使他們勇敢面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并自己解決。在學(xué)習(xí)上，留守兒童往往需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間、解決學(xué)習(xí)難題，這培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使他們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，從而為他們的學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：適應(yīng)能力的提升（250字）
留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，他們的適應(yīng)能力強(qiáng)于其他孩子。即使在陌生的環(huán)境中，他們也能很快適應(yīng)并融入其中。這種適應(yīng)能力的提升也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。無(wú)論是面對(duì)新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)科內(nèi)容，還是面對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力，留守兒童都能夠迅速適應(yīng)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們培養(yǎng)了自己的靈活性和創(chuàng)新能力。
第五段：互助與團(tuán)隊(duì)合作（300字）
留守兒童生活中長(zhǎng)期與父母分離，但他們卻意識(shí)到合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。留守兒童通過(guò)互相幫助、互相支持，形成了一種特別的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)上，他們共同討論問(wèn)題，相互交流解題思路，通過(guò)合作互助不斷提高自己。這種團(tuán)隊(duì)合作精神使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，也讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈涌鞓?lè)和充實(shí)。
結(jié)論：留守兒童雖然面臨許多困境，但通過(guò)艱辛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們積累了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。這些心得和體會(huì)不僅適用于留守兒童自身，也對(duì)其他孩子們具有一定的啟示和借鑒意義。在家庭和社會(huì)的關(guān)注下，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
兒童的心得體會(huì)篇十
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的`事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
兒童的心得體會(huì)篇十一
在中國(guó)，學(xué)習(xí)憲法不僅是一項(xiàng)法定任務(wù)，更是一種愛(ài)國(guó)和民族精神的體現(xiàn)。作為一名正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，我也在學(xué)習(xí)憲法中汲取到了很多啟示和體悟。
首先，學(xué)習(xí)憲法教會(huì)了我法治的概念和重要性。我們常常聽(tīng)說(shuō)“法治國(guó)家”，但具體它是什么意思，它對(duì)我們有何影響，卻很少有人知道。學(xué)習(xí)憲法讓我意識(shí)到，法治是國(guó)家治理的基石，是實(shí)現(xiàn)公平正義、維護(hù)社會(huì)秩序的關(guān)鍵。只有建立在法治基礎(chǔ)上的國(guó)家，才能擁有公平公正、安定有序、法律尊嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重法律、遵守法律、建設(shè)法治。
其次，憲法學(xué)習(xí)正本清源，讓我深入了解了國(guó)家的根本法規(guī)。憲法是國(guó)家的基本法律，具有最高威權(quán)。它規(guī)定了國(guó)家各級(jí)機(jī)關(guān)的職權(quán)和職責(zé)，制定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的基本原則。讀憲法不僅能強(qiáng)化我們作為公民的法律意識(shí)，也能引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的法律觀念，理解國(guó)家制度與政策的合法性，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和歸屬感。
最后，學(xué)習(xí)憲法讓我理解了憲法精神，從而引發(fā)了對(duì)人類(lèi)文明史的關(guān)注。我們常說(shuō)，“憲法是一部帶有文化和哲學(xué)內(nèi)涵的法律”、“憲法是民族精神的集中體現(xiàn)”等等。這些說(shuō)法中透露出的，是憲法背后的精神和思想。這種精神是對(duì)法治、民主、自由、平等、人權(quán)等價(jià)值的尊重和追求，是對(duì)民族文化、歷史和傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)憲法，不僅是了解一部法律，更是貫徹一種文化和精神，讓我們進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的演進(jìn)和發(fā)展。
在學(xué)習(xí)憲法的過(guò)程中，我的一些偏見(jiàn)和誤解也得到了糾正。比如我曾經(jīng)以為“憲法就是些空洞的法律條文”，以為自己讀不懂它，以為它離我們很遠(yuǎn)、無(wú)足輕重。但通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)憲法不僅是一份有深厚文化意義的法律，更是每個(gè)公民參與國(guó)家事務(wù)的重要法律。憲法的宗旨是保障公民權(quán)利，引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該積極思考自己的身份和責(zé)任，尋找與之匹配的線(xiàn)索，有效地將憲法精神融入到日常生活中去。
綜上所述，學(xué)習(xí)憲法是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。它不僅是為了認(rèn)識(shí)法律和國(guó)家制度，更是為了擁有法治意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，從而更好地建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)。在以后的生活中，我也會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)憲法，把握國(guó)家政策和發(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)富民而做出積極努力。
兒童的心得體會(huì)篇十二
x年xx月xx日晚，x幼兒園x位優(yōu)秀老師給全班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了近x個(gè)小時(shí)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講解培訓(xùn)，通過(guò)老師們?cè)敿?xì)生動(dòng)的精彩講授，思考我們平時(shí)教育孩子的方式方法，心中感想頗深，與大家學(xué)習(xí)交流一下。 龍應(yīng)臺(tái)曾給兒子安德烈寫(xiě)過(guò)一段話(huà)：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你很多的快樂(lè)!”。
很喜歡這段話(huà)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)，又面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)心存矛盾，部分家長(zhǎng)難免會(huì)心存焦急，自覺(jué)不自覺(jué)的走上拔苗助長(zhǎng)的路子，部分家長(zhǎng)時(shí)常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)文化具體到我們的日常教育和生活中，每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo)，《指南》給了我們很好的答案。
健康包括身體和心理兩個(gè)方面，家長(zhǎng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，這點(diǎn)相信父母都會(huì)給自己的孩子提供良好的營(yíng)養(yǎng)。而我們更應(yīng)該關(guān)注的孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，是否具有自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是終生受益的。
反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長(zhǎng)，在評(píng)選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩(shī)，會(huì)唱多少歌，會(huì)跳多少舞，我對(duì)這些一直保留自己意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期、童年就是玩的時(shí)期，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來(lái)就是很強(qiáng)的，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然水到渠成。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書(shū)、講故事，培養(yǎng)孩子豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是終生受益的事情。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該避免填充式的機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練，更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，多少個(gè)英文字母等，這樣的方式不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，而且容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感，真是得不償失。通過(guò)一些影視節(jié)目發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的父母與孩子交流時(shí)都會(huì)蹲下來(lái)和孩子講話(huà)，并在交流過(guò)程中使用輕松幽默、肢體語(yǔ)言豐富的商量交流方式，我個(gè)人認(rèn)為的交流方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更容易接受和理解，而不是傳統(tǒng)式的命令或者認(rèn)為孩子小，敷衍了事的對(duì)待孩子的提問(wèn)和要求。
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是否能夠給孩子奠定一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力，同樣，也是終身受益的事情。
看看什么學(xué)生跳樓、自殺、虐待動(dòng)物、傷害父母等負(fù)面新聞就可以知道一個(gè)健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)孩子或者成人之后是多么的重要。而我們家長(zhǎng)要做的就是在家庭、幼兒園、社會(huì)中給孩子創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立健康的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，讓孩子建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，同時(shí)，會(huì)面對(duì)失敗和挫折。記得我們家孩子一次和他爸爸玩耍過(guò)程中，她爸爸讓她在床上表演一個(gè)跳水的節(jié)目，孩子突然問(wèn)出，爸爸，我失敗了怎么辦呢?她爸爸很謹(jǐn)慎又故作輕松的回答了這個(gè)問(wèn)題：沒(méi)事啊，每個(gè)人都會(huì)失敗呀，失敗了再重新來(lái)就可以了，并舉例了他自己小時(shí)候摔倒又重新爬起來(lái)的例子，孩子聽(tīng)后很高興的很勇敢的站到被子上表演了跳水的節(jié)目，令我感觸頗深!
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，這是孩子在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程。我個(gè)人覺(jué)得在這個(gè)方面，家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望，保護(hù)孩子的好奇心，和孩子一起分析問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法是至關(guān)重要的。
孩子的好奇心，表現(xiàn)出來(lái)的就是不停的在問(wèn)為什么呀?這是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系，并嘗試將他們歸類(lèi)、排序、概括、抽象，從而發(fā)展邏輯思維能力，最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話(huà)說(shuō)的好“孩子睡覺(jué)就是睡著之后他(她)可以成為王子、公主、小鳥(niǎo)等天馬行空，大人睡覺(jué)就是累了，睡覺(jué)。”。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽(tīng)，而應(yīng)該作為“第一次”來(lái)和孩子一起研究，更不應(yīng)該為追求知識(shí)的掌握而對(duì)孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣，每個(gè)人對(duì)待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
有一次我和我們家孩子一起在給繪制的房子涂顏色，她問(wèn)我：媽媽?zhuān)@個(gè)地方應(yīng)該涂什么顏色呢?我并不直接告訴她應(yīng)該涂什么顏色，而是問(wèn)她你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色好看呢?她自己便會(huì)選擇顏色，她選的顏色往往和我心中選的顏色不一樣，我并不強(qiáng)求她，只會(huì)給她建議，難能可貴的是，一次我給她建議的顏色，同時(shí)給她說(shuō)如果你要堅(jiān)持你覺(jué)得好看的顏色，媽媽也覺(jué)得好看，她竟然說(shuō)，媽媽?zhuān)覉?jiān)持我選的顏色，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)顏色涂上好看。我頓時(shí)心中感動(dòng)萬(wàn)分，我知道我的孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了用她自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!
“莊稼育根，育人養(yǎng)心”，家庭教育就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，就是讓孩子萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)相處。家庭教育就是對(duì)“根”的教育，對(duì)“心靈”的教育，只有“根壯”、“心靈好“，才能“枝粗葉肥”!
兒童的心得體會(huì)篇十三
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，回想我們?cè)趶堫７砷L(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。
1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō)，張睿帆滿(mǎn)足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。
2、從“動(dòng)作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但”手的.動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”稍有欠缺。
3、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩。特別不喜歡吃蔬菜。吃飯的時(shí)候看電視。刷牙需要?jiǎng)裾f(shuō)和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋。缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。
“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂(yōu)心的，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。
比較愛(ài)說(shuō)話(huà)，講話(huà)也很有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)較好，詞匯較豐富，常?！罢Z(yǔ)出驚人”。喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意。語(yǔ)言方面基本是我們對(duì)張睿帆最為放心的，今后也會(huì)更加注意這方面的培養(yǎng)。
1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我，這基本是獨(dú)生子女的通病，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。
2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心。
3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè)，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話(huà)。
對(duì)自然的一切充滿(mǎn)好奇，挖土，玩沙，撈魚(yú)、喂魚(yú)，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，各種形狀，排列順序等，也表現(xiàn)出很濃的興趣。
愛(ài)美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì)表現(xiàn)出驚喜。但是對(duì)繪畫(huà)和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感，對(duì)于在人前表演會(huì)很害羞，今后會(huì)注重豐富他的體驗(yàn)，慢慢培養(yǎng)和改善。
總之，學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅(jiān)持：
1、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)。
2、尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在。
3、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。
4、培養(yǎng)自主自立的能力。
5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(zhǎng)過(guò)程。
兒童的心得體會(huì)篇十四
留守兒童一直以來(lái)都是我國(guó)教育體制中一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童在學(xué)習(xí)上面臨很多困擾和挑戰(zhàn)。然而，他們也積極應(yīng)對(duì)困難，通過(guò)自身的努力和調(diào)整來(lái)取得進(jìn)步。留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)對(duì)于我們理解他們的需求和支持他們的成長(zhǎng)十分重要。以下是我所了解的留守兒童的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，留守兒童強(qiáng)調(diào)自律的重要性。由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，留守兒童在學(xué)習(xí)上需要更加自律。他們必須制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。在我的調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童選擇利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和自學(xué)，他們認(rèn)識(shí)到自律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并且逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
其次，留守兒童注重合作學(xué)習(xí)。留守兒童大部分時(shí)間在寄宿學(xué)校度過(guò)，他們會(huì)與其他留守兒童建立緊密的友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留守兒童經(jīng)常組成小組合作完成任務(wù)，他們互相幫助、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，留守兒童不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這對(duì)于他們以后的發(fā)展非常重要。
第三，留守兒童努力適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)校生活。由于留守兒童經(jīng)常會(huì)換學(xué)校和生活環(huán)境，他們需要迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活氛圍。在我的一次走訪(fǎng)中，我遇到了一個(gè)留守兒童，他告訴我他一共換了四次學(xué)校。面對(duì)頻繁的學(xué)校變動(dòng)，他說(shuō)：“每次換學(xué)校都是一個(gè)新的開(kāi)始，我會(huì)努力去適應(yīng)新的環(huán)境，更好地融入新的學(xué)校生活?！蓖ㄟ^(guò)不斷適應(yīng)，留守兒童能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，并且學(xué)會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)在新環(huán)境中取得成功。
然后，留守兒童專(zhuān)注于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與獨(dú)生子女或者有父母陪伴的兒童不同，留守兒童更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)只是成長(zhǎng)的一部分，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、溝通和解決問(wèn)題的能力。他們積極參加各種活動(dòng)，如課外興趣班和社會(huì)實(shí)踐，以提升自己的綜合素質(zhì)。在我的一次訪(fǎng)談中，一個(gè)留守兒童告訴我：“我希望將來(lái)能夠成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，所以我不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)好人好事?！蓖ㄟ^(guò)培養(yǎng)綜合素質(zhì)，留守兒童能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)和支持有著巨大的渴望。留守兒童往往很想念父母，他們渴望得到父母的親情關(guān)懷和鼓勵(lì)。在我的一次調(diào)查中，幾乎所有的留守兒童都希望他們的父母能夠更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們認(rèn)為，父母的關(guān)愛(ài)和支持是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心來(lái)源。因此，留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)父母的期待。
總之，留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)為我們展示了他們?cè)诶Ь持械姆e極應(yīng)對(duì)和成長(zhǎng)。通過(guò)自律、合作學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及對(duì)父母的期待，他們逐漸成為擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)體。我們應(yīng)該理解并關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)需求，為他們提供適合的支持和教育機(jī)會(huì)。唯有這樣，他們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
兒童的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，禮儀在個(gè)人和社會(huì)交往中扮演著重要的角色。兒童作為社會(huì)的基石，學(xué)習(xí)和掌握正確的禮儀非常重要。在過(guò)去的一年里，我有幸參加了一系列有關(guān)禮儀學(xué)習(xí)的課程和活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了禮儀的重要性以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。本文將分享我個(gè)人在學(xué)習(xí)禮儀上的心得體會(huì)。
第二段：孝敬父母（字?jǐn)?shù)：200）
在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我最深受啟發(fā)的是如何孝敬父母。我們常常認(rèn)為孝敬父母只是在表面上禮貌地對(duì)待他們，然而，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我意識(shí)到孝敬父母遠(yuǎn)不止這些。孝敬父母是一種內(nèi)心的情感，在言行舉止中體現(xiàn)出來(lái)。例如，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心父母的健康和需求，盡可能地為他們分擔(dān)家務(wù)，以及尊重他們的意見(jiàn)和決定等。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我學(xué)到了如何更加主動(dòng)地對(duì)待父母，從而增進(jìn)了彼此之間的感情。
第三段：友善待人（字?jǐn)?shù)：200）
除了對(duì)待父母，學(xué)習(xí)禮儀也教會(huì)了我友善待人。禮儀的核心就是尊重和關(guān)愛(ài)他人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了如何主動(dòng)與人交流，并且待人寬容和友善。例如，我學(xué)會(huì)了微笑并與人進(jìn)行眼神交流，這種簡(jiǎn)單的舉動(dòng)可以讓人感受到我對(duì)他們的尊重和關(guān)注。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了主動(dòng)稱(chēng)呼他人的名字并詢(xún)問(wèn)他們的身體情況和日常生活，這樣可以增進(jìn)我們之間的友誼和信任。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我看到了友善待人的重要性，并且在日常生活中付諸實(shí)踐。
第四段：培養(yǎng)自信（字?jǐn)?shù)：200）
學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我還收獲了自信。學(xué)習(xí)禮儀不僅僅是學(xué)習(xí)一些規(guī)矩和禮節(jié)，更是培養(yǎng)一個(gè)人自信心的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)如何正確地走路、站立和坐姿，我逐漸提高了自己的儀態(tài)和形象，從而增強(qiáng)了自信心。此外，學(xué)習(xí)如何與人交流和展示自己的觀點(diǎn)也讓我更加自信。當(dāng)我能夠優(yōu)雅地與他人交談并闡述自己的見(jiàn)解時(shí)，我感到自己在社交場(chǎng)合中更加自信和自信。學(xué)習(xí)禮儀為我打開(kāi)了自信的大門(mén)，使我在各方面都獲益匪淺。
第五段：反思與總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）
在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)禮儀對(duì)人的影響不僅僅體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上，更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的源泉。通過(guò)孝敬父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我不僅更好地理解了社會(huì)規(guī)范，也找到了在與他人交往中表達(dá)自己的方式。這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加自信和樂(lè)觀，并且在日常生活中更加尊重和體貼他人。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)和掌握禮儀對(duì)兒童的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
結(jié)語(yǔ)：
在這一年里，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，我體會(huì)到了兒童學(xué)習(xí)禮儀的重要性和它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。通過(guò)孝順父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我得到了更多的尊重和理解，也變得更加自信和樂(lè)觀。我深信，學(xué)習(xí)禮儀將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支持和指導(dǎo)，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己和周?chē)娜藥?lái)積極的影響。
兒童的心得體會(huì)篇二
兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。作為一名護(hù)士，學(xué)習(xí)兒童護(hù)理成為了我職業(yè)發(fā)展的重中之重。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與了相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持。兒童的生理和心理發(fā)展與成人存在很大的差異，因此，護(hù)理兒童需要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。我通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教材和參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐漸了解了兒童的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、常見(jiàn)的兒童疾病和護(hù)理方法等。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我逐漸建立了對(duì)兒童護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，能夠更好地了解并應(yīng)對(duì)兒童的需求。
其次，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要溫暖和耐心。作為護(hù)理人員，我們需要給予兒童更多的關(guān)愛(ài)和溫暖。在與兒童交流和護(hù)理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，兒童往往比較敏感和脆弱，他們可能會(huì)因?yàn)樯』蛟谀吧h(huán)境中感到恐懼和焦慮。因此，我們需要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心，用溫暖和耐心去引導(dǎo)和安撫他們的情緒。我經(jīng)常和兒童進(jìn)行親切的交流，通過(guò)和他們聊天、講故事、玩游戲等方式，讓他們感到安全和舒適。
第三，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要靈活和創(chuàng)新。兒童的特殊性要求我們?cè)谧o(hù)理過(guò)程中更加靈活和創(chuàng)新。兒童的疾病可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的情況，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活的護(hù)理措施。例如，在給兒童進(jìn)行注射時(shí)，我們可以通過(guò)給他們講解過(guò)程，分散他們的注意力，減輕他們的疼痛感。此外，在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，我們可以利用游戲、繪畫(huà)等活動(dòng)，增加他們的參與度，提高治療效果。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的護(hù)理水平，以更好地滿(mǎn)足兒童的需求。
第四，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要團(tuán)隊(duì)合作。兒童護(hù)理是一個(gè)綜合性工作，我們需要與醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢(xún)師等多個(gè)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行合作。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，我們才能提供全面的兒童護(hù)理服務(wù)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我學(xué)會(huì)了多學(xué)科融合的護(hù)理模式，充分利用各個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)，為兒童提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理是一項(xiàng)高尚的事業(yè)。兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。作為一名護(hù)士，我將肩負(fù)起保護(hù)兒童健康的使命。我愿意將自己的知識(shí)和技能付諸于實(shí)踐，為兒童的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。這個(gè)過(guò)程不僅讓我獲得了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，更讓我感受到了兒童的純真和可愛(ài)，讓我對(duì)兒童護(hù)理事業(yè)充滿(mǎn)了更多的熱情和動(dòng)力。
學(xué)習(xí)兒童護(hù)理不僅是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的旅程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到兒童護(hù)理需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，需要溫暖和耐心，需要靈活和創(chuàng)新，需要團(tuán)隊(duì)合作，更需要一顆愛(ài)心。只有通過(guò)全面提高自身的素質(zhì)和能力，我們才能更好地為兒童的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兒童的心得體會(huì)篇三
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專(zhuān)著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的.朋友，是值得信賴(lài)的。
兒童的心得體會(huì)篇四
我們一起了解兒童文學(xué)，走進(jìn)兒童文學(xué)，讓我們帶著兒童文學(xué)中的赤子之心，和孩子們一起擁有美好純粹的童年，讓每一位孩子都愛(ài)上讀書(shū)。
“行走在生活里，要到文學(xué)中坐坐?！?BR> 一天的培訓(xùn)充實(shí)而幸福，在大家的帶領(lǐng)下我的思維遨游在兒童文學(xué)之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領(lǐng)讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學(xué)時(shí)說(shuō)到，最主要的原因是因?yàn)榻逃?。因?yàn)榻逃?，閱讀兒童文學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的喜歡和關(guān)注，朱老師微博上的“童書(shū)過(guò)眼錄”注重推薦好書(shū)。
讓整本書(shū)貫穿了學(xué)生的課上和課下，遇見(jiàn)這樣的帶領(lǐng)閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說(shuō)，喜歡兒童文學(xué)也是在彌補(bǔ)自身兒童時(shí)期的閱讀遺憾。我見(jiàn)到過(guò)孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，干凈純粹的兒童文學(xué)是最主要的，作為小學(xué)教師，我們要用兒童文學(xué)帶著孩子自由徜徉。
故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。
在高中時(shí)期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當(dāng)時(shí)十分喜歡，想在想來(lái)，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時(shí)也會(huì)找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。
梅子涵老師說(shuō)，文學(xué)可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個(gè)春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過(guò)的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學(xué)不只是寫(xiě)給孩子們看的作品，兒童文學(xué)的作者是成年人，他們?cè)谧髌分谢貞洠x者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學(xué)生一起讀兒童文學(xué)，會(huì)讀出來(lái)不同的內(nèi)容，在交流分享中會(huì)有別樣的精彩。
兒童的心得體會(huì)篇五
第一段：引言和背景介紹（120字）
在日常生活中，有很多家庭都有年幼的孩子，他們需要特別的照顧和關(guān)愛(ài)。為了學(xué)習(xí)如何更好地照顧兒童，我參加了一門(mén)與兒童護(hù)理相關(guān)的培訓(xùn)課程。這個(gè)課程讓我受益匪淺，不僅讓我獲得了更多有關(guān)兒童護(hù)理的知識(shí)，還讓我有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)（240字）
培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多兒童護(hù)理的基本知識(shí)，包括如何選擇嬰兒床、如何給兒童正確喂食、如何處理常見(jiàn)的兒童傷病等等。我尤其被課程中關(guān)于如何給兒童正確喂食的內(nèi)容所打動(dòng)。在過(guò)去，我往往以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)，給孩子們準(zhǔn)備飯菜。然而，課程中強(qiáng)調(diào)了兒童的飲食需要根據(jù)年齡、生長(zhǎng)發(fā)育需要和健康狀況來(lái)合理搭配，這樣才能保證他們的營(yíng)養(yǎng)攝入和健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)能夠針對(duì)孩子們的需求制定合理的飲食計(jì)劃，并根據(jù)他們的口味和偏好做出相應(yīng)的調(diào)整。
第三段：與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)的交流體會(huì)（240字）
在培訓(xùn)課程中，我們有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。這種交流對(duì)我的學(xué)習(xí)非常有幫助，不僅讓我從專(zhuān)業(yè)人士那里獲得更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還讓我從其他家長(zhǎng)的故事和經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。一位專(zhuān)業(yè)人士分享了關(guān)于兒童心理健康的知識(shí)，這讓我意識(shí)到了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能面臨的心理困惑，并引起了我對(duì)孩子心理健康的重視。與其他家長(zhǎng)的交流也讓我了解到每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的護(hù)理方式，我從中學(xué)到了很多有關(guān)兒童護(hù)理的技巧和方法。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)和反思（240字）
學(xué)習(xí)兒童護(hù)理不僅僅是理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。通過(guò)與孩子們的日常接觸，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性和需求各不相同。在實(shí)踐中，我注意到不同年齡段的兒童需要有不同的關(guān)愛(ài)方式，比如，年幼的嬰兒需要更多的陪伴和關(guān)注，而年長(zhǎng)的孩子則需要更多的自主空間和引導(dǎo)。我也學(xué)會(huì)了辨別兒童的不同情緒和需求，比如判斷他們是饑餓、困倦還是不適。這些實(shí)踐中的體會(huì)讓我更加理解和滿(mǎn)足孩子們的需求，也讓我不斷反思自己的護(hù)理方法和效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望（260字）
通過(guò)這次培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到兒童護(hù)理的重要性和復(fù)雜性。合理的飲食、心理健康和個(gè)性化的關(guān)懷是孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)的兒童護(hù)理者。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注兒童護(hù)理領(lǐng)域的最新知識(shí)和研究成果，并將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，為更多的家庭提供專(zhuān)業(yè)的兒童護(hù)理服務(wù)。
總結(jié)：通過(guò)參加兒童護(hù)理培訓(xùn)課程，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還與專(zhuān)業(yè)人士和其他家長(zhǎng)交流了經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在實(shí)踐中，我逐漸提高了對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)和照顧能力，也更加理解了他們的需求和特點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我有信心成為一名優(yōu)秀的兒童護(hù)理者，并為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
兒童的心得體會(huì)篇六
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教師工作中的導(dǎo)師，它幫助教師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。因此讓每一個(gè)教師充分了解、熟悉《指南》，把《指南》精神真正落實(shí)到具體工作中是我們幼兒園師資培訓(xùn)的目標(biāo)。
自20xx年9月《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布以來(lái)，我園就充分把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教師中去。由于《指南》總共分五大領(lǐng)域，涵蓋三個(gè)年齡段的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，一下子組織教師全部學(xué)習(xí)不利于教師消化吸收，因此我們采取了按年級(jí)教研組（小班組、中班組，大班組）分組學(xué)習(xí)的辦法。分好組后，每個(gè)組的教師只要學(xué)習(xí)自己所任教的年齡段的五大領(lǐng)域的內(nèi)容。
但是即便是這樣，五大領(lǐng)域內(nèi)容還是比較多，我們就把每個(gè)年級(jí)教研組的教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分為5次，每次活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此我們從20xx年9月至20xx年1月，每個(gè)月各教研組重點(diǎn)組織一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)教師全部學(xué)習(xí)了自己所任教的年齡組的《指南》內(nèi)容。
在組織各初步教師學(xué)習(xí)后，就要求教師有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。因此20xx年3月，我園組織了全體教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)交流評(píng)比活動(dòng)。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人徐衛(wèi)華、吳琴香、鄒琴作為幼兒園的骨干，帶頭交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。各年級(jí)教研組在小組交流的基礎(chǔ)上，推選2名教師在園務(wù)會(huì)議上交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這樣通過(guò)全員學(xué)習(xí)、交流，加深教師對(duì)《指南》的熟悉和理解。
在平時(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們每個(gè)教師都要做好聽(tīng)課、評(píng)課工作。而《指南》給我們的評(píng)課帶來(lái)一定的指向性。教育目標(biāo)和教育建議一欄，指引著教師制定、落實(shí)正確的教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法，給我們教師正確評(píng)課提供了參考的`依據(jù)。因此自20xx年3月起，我們鼓勵(lì)教師圍繞《指南》精神進(jìn)行評(píng)課。這樣，我們就能在實(shí)踐中踐行《指南》精神。把《指南》真正落實(shí)到實(shí)處。
《指南》已經(jīng)正真成為我們幼兒教師工作的好助手。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提升很快，特別是很多轉(zhuǎn)崗的新教師，對(duì)她們的促進(jìn)作用特別大。在今后的工作中，我們將一如既往學(xué)習(xí)《指南》，踐行《指南》精神。
這樣，才能在以后的實(shí)際工作中更加有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，不斷追求我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。
兒童的心得體會(huì)篇七
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了《“3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開(kāi)發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕妗⒂腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的'想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē);自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子在家從不吃蔬菜，白開(kāi)水是不喝的;看到來(lái)園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過(guò)孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童的心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)憲法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，而作為兒童更應(yīng)該加倍地了解并體會(huì)憲法中的精神。我有幸在學(xué)校里參加了學(xué)習(xí)憲法的活動(dòng)，從中收獲良多。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)憲法可以讓我們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)。作為未成年人，我們有著相應(yīng)的權(quán)利，例如獲得教育、受到保護(hù)和享有言論自由等。但是我們也需要遵守社會(huì)規(guī)則和法律法規(guī)，遵守約定、守信用等方面的義務(wù)。因此，我們需要了解憲法為我們賦予的權(quán)利和義務(wù)，才能更好地行使。
其次，學(xué)習(xí)憲法可以加深我們對(duì)國(guó)家道德規(guī)范和核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)。憲法強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀，這也是我們作為中國(guó)人應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，我們可以更加意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的中國(guó)公民應(yīng)該以什么樣的方式行事，從而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。
最后，學(xué)習(xí)憲法可以讓我們更好地理解國(guó)家的發(fā)展方向和宏觀政策。作為未來(lái)的建設(shè)者，我們需要了解國(guó)家發(fā)展的脈搏，關(guān)注重要的政策措施，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，我們可以了解國(guó)家的制度建設(shè)和社會(huì)治理，更好地跟進(jìn)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程。
綜上所述，學(xué)習(xí)憲法是我們每個(gè)人應(yīng)該做的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)、加深對(duì)國(guó)家核心價(jià)值的理解、了解國(guó)家的發(fā)展方向和政策措施。作為一名未成年人，我們應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)憲法打好自己未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
兒童的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
留守兒童是指父母在外地務(wù)工或其他原因?qū)е麻L(zhǎng)期不能照顧孩子的兒童。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較差，兒童權(quán)益受到限制，致使他們面臨許多困境。然而，留守兒童并非沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得成功。通過(guò)他們艱辛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，留守兒童能夠積累一種特殊的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，這對(duì)于其他孩子們也具有一定的啟示和借鑒意義。
第二段：勤奮努力是成功的良好基礎(chǔ)（250字）
留守兒童通常在家庭環(huán)境相對(duì)貧寒、生活條件艱辛的背景下生活。然而，他們身上普遍具備的特質(zhì)是積極向上、勤奮努力。留守兒童明白只有通過(guò)自己的努力才能改變生活現(xiàn)狀，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出了更多的努力。從小學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等，都需要他們不斷努力去探索和實(shí)踐，這種堅(jiān)持不懈的精神特質(zhì)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得不俗的成績(jī)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：獨(dú)立能力的培養(yǎng)（250字）
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童的獨(dú)立能力相對(duì)于其他孩子更強(qiáng)。他們孤獨(dú)的生活環(huán)境促使他們勇敢面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并自己解決。在學(xué)習(xí)上，留守兒童往往需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間、解決學(xué)習(xí)難題，這培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使他們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，從而為他們的學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：適應(yīng)能力的提升（250字）
留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，他們的適應(yīng)能力強(qiáng)于其他孩子。即使在陌生的環(huán)境中，他們也能很快適應(yīng)并融入其中。這種適應(yīng)能力的提升也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。無(wú)論是面對(duì)新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)科內(nèi)容，還是面對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力，留守兒童都能夠迅速適應(yīng)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們培養(yǎng)了自己的靈活性和創(chuàng)新能力。
第五段：互助與團(tuán)隊(duì)合作（300字）
留守兒童生活中長(zhǎng)期與父母分離，但他們卻意識(shí)到合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。留守兒童通過(guò)互相幫助、互相支持，形成了一種特別的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)上，他們共同討論問(wèn)題，相互交流解題思路，通過(guò)合作互助不斷提高自己。這種團(tuán)隊(duì)合作精神使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，也讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈涌鞓?lè)和充實(shí)。
結(jié)論：留守兒童雖然面臨許多困境，但通過(guò)艱辛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們積累了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。這些心得和體會(huì)不僅適用于留守兒童自身，也對(duì)其他孩子們具有一定的啟示和借鑒意義。在家庭和社會(huì)的關(guān)注下，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
兒童的心得體會(huì)篇十
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的`事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
兒童的心得體會(huì)篇十一
在中國(guó)，學(xué)習(xí)憲法不僅是一項(xiàng)法定任務(wù)，更是一種愛(ài)國(guó)和民族精神的體現(xiàn)。作為一名正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，我也在學(xué)習(xí)憲法中汲取到了很多啟示和體悟。
首先，學(xué)習(xí)憲法教會(huì)了我法治的概念和重要性。我們常常聽(tīng)說(shuō)“法治國(guó)家”，但具體它是什么意思，它對(duì)我們有何影響，卻很少有人知道。學(xué)習(xí)憲法讓我意識(shí)到，法治是國(guó)家治理的基石，是實(shí)現(xiàn)公平正義、維護(hù)社會(huì)秩序的關(guān)鍵。只有建立在法治基礎(chǔ)上的國(guó)家，才能擁有公平公正、安定有序、法律尊嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重法律、遵守法律、建設(shè)法治。
其次，憲法學(xué)習(xí)正本清源，讓我深入了解了國(guó)家的根本法規(guī)。憲法是國(guó)家的基本法律，具有最高威權(quán)。它規(guī)定了國(guó)家各級(jí)機(jī)關(guān)的職權(quán)和職責(zé)，制定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的基本原則。讀憲法不僅能強(qiáng)化我們作為公民的法律意識(shí)，也能引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的法律觀念，理解國(guó)家制度與政策的合法性，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和歸屬感。
最后，學(xué)習(xí)憲法讓我理解了憲法精神，從而引發(fā)了對(duì)人類(lèi)文明史的關(guān)注。我們常說(shuō)，“憲法是一部帶有文化和哲學(xué)內(nèi)涵的法律”、“憲法是民族精神的集中體現(xiàn)”等等。這些說(shuō)法中透露出的，是憲法背后的精神和思想。這種精神是對(duì)法治、民主、自由、平等、人權(quán)等價(jià)值的尊重和追求，是對(duì)民族文化、歷史和傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)憲法，不僅是了解一部法律，更是貫徹一種文化和精神，讓我們進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的演進(jìn)和發(fā)展。
在學(xué)習(xí)憲法的過(guò)程中，我的一些偏見(jiàn)和誤解也得到了糾正。比如我曾經(jīng)以為“憲法就是些空洞的法律條文”，以為自己讀不懂它，以為它離我們很遠(yuǎn)、無(wú)足輕重。但通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)憲法不僅是一份有深厚文化意義的法律，更是每個(gè)公民參與國(guó)家事務(wù)的重要法律。憲法的宗旨是保障公民權(quán)利，引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該積極思考自己的身份和責(zé)任，尋找與之匹配的線(xiàn)索，有效地將憲法精神融入到日常生活中去。
綜上所述，學(xué)習(xí)憲法是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。它不僅是為了認(rèn)識(shí)法律和國(guó)家制度，更是為了擁有法治意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，從而更好地建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)。在以后的生活中，我也會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)憲法，把握國(guó)家政策和發(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)富民而做出積極努力。
兒童的心得體會(huì)篇十二
x年xx月xx日晚，x幼兒園x位優(yōu)秀老師給全班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了近x個(gè)小時(shí)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講解培訓(xùn)，通過(guò)老師們?cè)敿?xì)生動(dòng)的精彩講授，思考我們平時(shí)教育孩子的方式方法，心中感想頗深，與大家學(xué)習(xí)交流一下。 龍應(yīng)臺(tái)曾給兒子安德烈寫(xiě)過(guò)一段話(huà)：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你很多的快樂(lè)!”。
很喜歡這段話(huà)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)，又面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)心存矛盾，部分家長(zhǎng)難免會(huì)心存焦急，自覺(jué)不自覺(jué)的走上拔苗助長(zhǎng)的路子，部分家長(zhǎng)時(shí)常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)文化具體到我們的日常教育和生活中，每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo)，《指南》給了我們很好的答案。
健康包括身體和心理兩個(gè)方面，家長(zhǎng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，這點(diǎn)相信父母都會(huì)給自己的孩子提供良好的營(yíng)養(yǎng)。而我們更應(yīng)該關(guān)注的孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，是否具有自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是終生受益的。
反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長(zhǎng)，在評(píng)選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩(shī)，會(huì)唱多少歌，會(huì)跳多少舞，我對(duì)這些一直保留自己意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期、童年就是玩的時(shí)期，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來(lái)就是很強(qiáng)的，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然水到渠成。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書(shū)、講故事，培養(yǎng)孩子豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是終生受益的事情。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該避免填充式的機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練，更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，多少個(gè)英文字母等，這樣的方式不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，而且容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感，真是得不償失。通過(guò)一些影視節(jié)目發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的父母與孩子交流時(shí)都會(huì)蹲下來(lái)和孩子講話(huà)，并在交流過(guò)程中使用輕松幽默、肢體語(yǔ)言豐富的商量交流方式，我個(gè)人認(rèn)為的交流方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更容易接受和理解，而不是傳統(tǒng)式的命令或者認(rèn)為孩子小，敷衍了事的對(duì)待孩子的提問(wèn)和要求。
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是否能夠給孩子奠定一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力，同樣，也是終身受益的事情。
看看什么學(xué)生跳樓、自殺、虐待動(dòng)物、傷害父母等負(fù)面新聞就可以知道一個(gè)健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)孩子或者成人之后是多么的重要。而我們家長(zhǎng)要做的就是在家庭、幼兒園、社會(huì)中給孩子創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立健康的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，讓孩子建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，同時(shí)，會(huì)面對(duì)失敗和挫折。記得我們家孩子一次和他爸爸玩耍過(guò)程中，她爸爸讓她在床上表演一個(gè)跳水的節(jié)目，孩子突然問(wèn)出，爸爸，我失敗了怎么辦呢?她爸爸很謹(jǐn)慎又故作輕松的回答了這個(gè)問(wèn)題：沒(méi)事啊，每個(gè)人都會(huì)失敗呀，失敗了再重新來(lái)就可以了，并舉例了他自己小時(shí)候摔倒又重新爬起來(lái)的例子，孩子聽(tīng)后很高興的很勇敢的站到被子上表演了跳水的節(jié)目，令我感觸頗深!
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，這是孩子在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程。我個(gè)人覺(jué)得在這個(gè)方面，家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望，保護(hù)孩子的好奇心，和孩子一起分析問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法是至關(guān)重要的。
孩子的好奇心，表現(xiàn)出來(lái)的就是不停的在問(wèn)為什么呀?這是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系，并嘗試將他們歸類(lèi)、排序、概括、抽象，從而發(fā)展邏輯思維能力，最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話(huà)說(shuō)的好“孩子睡覺(jué)就是睡著之后他(她)可以成為王子、公主、小鳥(niǎo)等天馬行空，大人睡覺(jué)就是累了，睡覺(jué)。”。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽(tīng)，而應(yīng)該作為“第一次”來(lái)和孩子一起研究，更不應(yīng)該為追求知識(shí)的掌握而對(duì)孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣，每個(gè)人對(duì)待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
有一次我和我們家孩子一起在給繪制的房子涂顏色，她問(wèn)我：媽媽?zhuān)@個(gè)地方應(yīng)該涂什么顏色呢?我并不直接告訴她應(yīng)該涂什么顏色，而是問(wèn)她你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色好看呢?她自己便會(huì)選擇顏色，她選的顏色往往和我心中選的顏色不一樣，我并不強(qiáng)求她，只會(huì)給她建議，難能可貴的是，一次我給她建議的顏色，同時(shí)給她說(shuō)如果你要堅(jiān)持你覺(jué)得好看的顏色，媽媽也覺(jué)得好看，她竟然說(shuō)，媽媽?zhuān)覉?jiān)持我選的顏色，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)顏色涂上好看。我頓時(shí)心中感動(dòng)萬(wàn)分，我知道我的孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了用她自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!
“莊稼育根，育人養(yǎng)心”，家庭教育就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，就是讓孩子萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)相處。家庭教育就是對(duì)“根”的教育，對(duì)“心靈”的教育，只有“根壯”、“心靈好“，才能“枝粗葉肥”!
兒童的心得體會(huì)篇十三
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，回想我們?cè)趶堫７砷L(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。
1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō)，張睿帆滿(mǎn)足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。
2、從“動(dòng)作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但”手的.動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”稍有欠缺。
3、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩。特別不喜歡吃蔬菜。吃飯的時(shí)候看電視。刷牙需要?jiǎng)裾f(shuō)和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋。缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。
“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂(yōu)心的，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。
比較愛(ài)說(shuō)話(huà)，講話(huà)也很有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)較好，詞匯較豐富，常?！罢Z(yǔ)出驚人”。喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意。語(yǔ)言方面基本是我們對(duì)張睿帆最為放心的，今后也會(huì)更加注意這方面的培養(yǎng)。
1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我，這基本是獨(dú)生子女的通病，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。
2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心。
3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè)，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話(huà)。
對(duì)自然的一切充滿(mǎn)好奇，挖土，玩沙，撈魚(yú)、喂魚(yú)，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，各種形狀，排列順序等，也表現(xiàn)出很濃的興趣。
愛(ài)美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì)表現(xiàn)出驚喜。但是對(duì)繪畫(huà)和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感，對(duì)于在人前表演會(huì)很害羞，今后會(huì)注重豐富他的體驗(yàn)，慢慢培養(yǎng)和改善。
總之，學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅(jiān)持：
1、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)。
2、尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在。
3、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。
4、培養(yǎng)自主自立的能力。
5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(zhǎng)過(guò)程。
兒童的心得體會(huì)篇十四
留守兒童一直以來(lái)都是我國(guó)教育體制中一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童在學(xué)習(xí)上面臨很多困擾和挑戰(zhàn)。然而，他們也積極應(yīng)對(duì)困難，通過(guò)自身的努力和調(diào)整來(lái)取得進(jìn)步。留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)對(duì)于我們理解他們的需求和支持他們的成長(zhǎng)十分重要。以下是我所了解的留守兒童的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，留守兒童強(qiáng)調(diào)自律的重要性。由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，留守兒童在學(xué)習(xí)上需要更加自律。他們必須制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。在我的調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童選擇利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和自學(xué)，他們認(rèn)識(shí)到自律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并且逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
其次，留守兒童注重合作學(xué)習(xí)。留守兒童大部分時(shí)間在寄宿學(xué)校度過(guò)，他們會(huì)與其他留守兒童建立緊密的友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留守兒童經(jīng)常組成小組合作完成任務(wù)，他們互相幫助、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，留守兒童不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這對(duì)于他們以后的發(fā)展非常重要。
第三，留守兒童努力適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)校生活。由于留守兒童經(jīng)常會(huì)換學(xué)校和生活環(huán)境，他們需要迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活氛圍。在我的一次走訪(fǎng)中，我遇到了一個(gè)留守兒童，他告訴我他一共換了四次學(xué)校。面對(duì)頻繁的學(xué)校變動(dòng)，他說(shuō)：“每次換學(xué)校都是一個(gè)新的開(kāi)始，我會(huì)努力去適應(yīng)新的環(huán)境，更好地融入新的學(xué)校生活?！蓖ㄟ^(guò)不斷適應(yīng)，留守兒童能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，并且學(xué)會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)在新環(huán)境中取得成功。
然后，留守兒童專(zhuān)注于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與獨(dú)生子女或者有父母陪伴的兒童不同，留守兒童更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)只是成長(zhǎng)的一部分，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、溝通和解決問(wèn)題的能力。他們積極參加各種活動(dòng)，如課外興趣班和社會(huì)實(shí)踐，以提升自己的綜合素質(zhì)。在我的一次訪(fǎng)談中，一個(gè)留守兒童告訴我：“我希望將來(lái)能夠成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，所以我不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)好人好事?！蓖ㄟ^(guò)培養(yǎng)綜合素質(zhì)，留守兒童能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)和支持有著巨大的渴望。留守兒童往往很想念父母，他們渴望得到父母的親情關(guān)懷和鼓勵(lì)。在我的一次調(diào)查中，幾乎所有的留守兒童都希望他們的父母能夠更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們認(rèn)為，父母的關(guān)愛(ài)和支持是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心來(lái)源。因此，留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)父母的期待。
總之，留守兒童的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)為我們展示了他們?cè)诶Ь持械姆e極應(yīng)對(duì)和成長(zhǎng)。通過(guò)自律、合作學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及對(duì)父母的期待，他們逐漸成為擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)體。我們應(yīng)該理解并關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)需求，為他們提供適合的支持和教育機(jī)會(huì)。唯有這樣，他們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。